科学思想史绪论

第2章 古代中国
第4章 16-17世纪 第6章 现代物理学革命
第7章 现代大科学 第8章 生态自然观
教学指导思想
我国古代的著名军事家孙子在谈到战争 艺术的最高境界时说过：“不战而屈人之兵， 善之善者也！” 将其类比到教学艺术上，我们是否可以
说：“不教而启人之智，善之善者也！”
所以，在有限的课堂教学时间里， 我们不期望大家能够记住些什么， 但我们希望大家能够想到些什么。
什么是科学？ 科学是人们对未知的一种远征。科学的 目的在于不断地有所发现。 什么是技术？ 技术是人们改造自然的工具和成果。技 术的发展在于不断地有所发明。
第三节 什么是 科学精神
什么是科学精神？
狭义的科学精神 = 理性，即求真
广义的科学精神 = 求真、求善、求美
求真 = 理性 求善 = 人性
求美 = 超越性
绪论
本章目录
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教学目的和方法 什么是科学 什么是科学精神 科学精神与人文精神 东西方历史发展之谜
第一节
关于本次教学 的若干说明
教学目的
提高科学素养
弘扬人文精神 纵论古今人物 启迪科学智慧
教学内容
Biblioteka Baidu第一篇 科技发展与人文精神（科学思想史）
第1章 文明古国
第3章 11-15世纪 第5章 18-19世纪
科学精神的五个方面
科学精神首先体现在好奇和探索精神。科 学始于好奇。“天上星，亮晶晶，数来数去数不 清”。它最早是好奇：为什么人生下来是人？猫 生下来是猫？狗生下来是狗？好奇，所以人的好 奇心是科学诞生的第一动力。 所以我们经常说，在教育当中要保持我们孩
益的，也是不可能的。英国著名科学家贝尔
纳指出：“科学在全部人类历史中确已如此
地改变了它的性质，以致无法下一个适合的 定义”，“科学不是个能用定义一劳永逸地 固定下来的单一体”。
达尔文对科学的定义
1888年，达尔文曾给科学下过一个定义： “科学就是整理事实，从中发现规律，作出 结论”。达尔文的定义指出了科学的内涵， 即事实与规律。 但是，一般公众往往只是把科学当作实 验室里发现的事实，而往往忽略了隐藏在科 学发现后面的科学精神。
什么是科学？
如果我们要问这样三个问题： 第一，什么是科学？ 第二，科学开始于何处？ 第三，作为一个优秀的科学家，他最重
要的品质首先是什么？
你该如何回答呢？
我们可以这样回答： 第一，科学是对于未知的一种远征； 第二，科学开始于好奇，科学开始于猜谜
第三，作为一个优秀的科学家，他最重要的
品质首先是要有神圣的好奇心。
今日所谓科学在人类历史上是非常晚近的东
西。许多读者也许不信，“科学家”(Scientist)
一词直到十九世纪才出现。那是在1833年剑桥召 开的英国科学促进会的一次会议上，著名科学史 和科学哲学家威康· 休厄尔建议仿照“艺术 家”(artist)一词创造出一个新词“科学家”， 用来称呼像法拉第那样一些在实验室中探索自然 奥秘、增进人类自然知识的人。
有为引进并使用“科学”二字。严复在翻译
《天演论》等科学著作时，也用“科学”二 字。此后，“科学”二字便在中国广泛运用。
“Scientist”一词的由来
“科学”在英语里是Science，但这个词 在英语里出现却很晚，technology “技术”这
个词出现的比Science还要晚一些，而“科学
家”一词出现的就更晚了。这是非常耐人寻 味的一件事情。
科学与技术的区别
事实上，从科学史上的哲学家传统中，可以
很容易看出科学的实质是人类对于未知的一种远
征，是人类神圣好奇心的表现。
从科学史上的另一种传统——工匠传统中，
我们又可以很容易地看出技术的实质在于技术是
人们改造自然的方法和手段的集合，是人类不断
改善自己生活状态所取得的物质成果。
对科学和技术的简要概括
数学原理》(1687)，进化论最伟大的先驱拉马克的
代表作是《动物哲学》(1809)，近代原子论在化学
中的复兴者道尔顿的著作是《化学哲学的新系统》
(1808)，光之波动说的光大者、英国物理学家托马
斯· 杨写过《自然哲学讲义》(1807)，而且以这个
题目作为当时教科书的名字是比较普遍的。
这个事情说明了什么呢?它表明，独立
的科学传统的形成是非常非常晚的事情，
在这以前，科学寄附在别的传统之上。
从历史上看，真正意义的近代自然科学，
是从1543年哥白尼“天文学革命”以后才 发展起来的，而在此之前，科学是依附在 所谓“自然哲学”甚至神学里的。
“科学”一词的定义
但是，科学至今还没有一个为世人公认
的定义。甚至有人认为，给科学下定义是无
读者也许要问，在出现“科学家”一词
之前，像牛顿那样的大科学家被称做什么呢？
要知道，到了1833年．人类历史上出现的大科
学家已经不计其数了，他们的名分是什么?
原来，他们自称也被称为自然哲学家，他 们自以为从事的是自然哲学研究。对这一点， 我们从许多科学著作的名字中亦能看出。
牛顿创立牛顿力学体系的原著是《自然哲学的
教学参 考书
吴国盛
科学的历程
北大出版社
王梓坤
科学发现 纵横谈
二十世纪
科学技术
简史
贝弗里奇
科学研究
的艺术
关于考试方法
1、平时考勤； 2、手写一篇5000字的学习体会文章，两部分 内容： 第一，学习后的真实感受；
第二，围绕本课程讲授内容的深入思考，自己
写一篇文献综述或小论文。
第二节 什么是 科学？
科学家最高的奖赏，不在于奖金和赞扬，
而在于他的好奇心得到了满足。
“科学”一词的起源
科学一词，英文为science，源于拉丁文 的scio，后来又演变为scientin，最后成了 今天的写法，其本意是“知识”、“学问”。
19世纪日本著名科学启蒙大师福泽瑜吉把英
语的science译为“科学”。到了1893年，康
科学的两个来源
科学从一开始就有两个来源，首先是 好奇心，以及获得一个整体世界观的内在 要求。 人类永远需要为自己的心灵创造一个 家园，一个不会因为千变万化的眼前现象 而经常改变的理解框架，一种系统地理解 世界的方式。这种内在的要求构成科学史 上的哲学家传统。
第二个来源是，为满足人类的物质生活 需要，人类必须提高自己制造、使用和改进 工具的技艺和能力，广而言之，人类需要提 高自己支配自然界为自己服务的能力。在这 里形成了技术和工艺的进步，以及近代大工 业的发展，这构成了科学史上的工匠传统。