爱从尊重开始

爱从尊重开始

——教育基本理论反思

小学班主任2班彩虹之家冯凯敏

参加国培十余天来，无论听专家、教授的精彩讲授，还是一线优秀教师的经验之谈，出现频率最多的两个词就是“爱”和“尊重”！

平日生活中我们懂得如何与朋友、同事相处，赢得对方的信任，却不知道如何与学生相处；我们可以容忍朋友对自己意见进行反驳，却不能容忍孩子的合理解释；我们可以耐心倾听别人的长篇大论，却不愿意聆听学生的新发现……造成这些现象的原因之一，我想首先是我们没有尊重学生的人格。每个学生都有独立人格，有自己的尊严、自己的情感。

一、作为老师，我们要学会尊重学生的人格。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”面对这样天真无邪的孩子，有什么理由不去爱他们呢？很多时候，我往往把关注的目光更多地投向那些品优学兼优的学生，而对于那些学习成绩不理想、爱捣蛋的学生，我往往只在他们犯了错误时才想到他们，而且通常是想到是批评他们。实际上，后者却更需要我们倍加地关注，对这一群体的尊重更能体现出教育工作者的个人魅力，这也是为什么将“为了每一位学生的发展”作为基础教育课程改革的核心理念的重要原因，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严。后进生也有强烈的自尊心，需要别人的尊重，所以在教育后进生时首先要尊重其自尊心，要帮助他们树立积极向上的信心。

二、作为老师，我们要学会尊重学生的个性差异。

在活动方面，我也做到了机会面前，人人平等。比如，我校的广播体操比赛，有的同事劝我别让动作不协调的孩子参加了，否则会影响整个班集体的成绩，我谢绝了同事的好意，因为我怕他们觉得自己是班里的“异类”，我不想让一个学生掉队。还有我们的古诗诵读比赛、书写比赛、等等，人人参与，不人为地“列毙”一个学生。面对复杂的学生，应当承认他们有智力水平有差

异，但没有好坏之分，他们人格是平等的，没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。

三、作为老师，我们要学会善待学生的缺失。

能容错误是一种胸襟。有的教师面对学生错误总是疾恶如仇、忍无可忍，甚至暴跳如雷，一气之下会说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能说明该教师应该加强个人师德修养。如果教师以一种比较宽容的心态来看学生的犯错，他们就会懂得：面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。允许学生犯错误是对学生的尊重。人非圣贤，孰能无过，更何况是未成年的学生。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最具感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。

老师们，让我们微笑着面对每一个孩子，奉献我们的爱心，细心呵护每个孩子的心灵，爱他们就从尊重他们开始！