语文：第三册《孔雀东南飞》课堂实录(教学实录)

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语文：第三册《孔雀东南飞》课堂实录(教学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
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语文：第三册《孔雀东南飞》课堂实录(教
学实录)
一、教学理念：
中学课本里有许多传统名篇。

它们的魅力就在于能让你百读不厌，常教常新。

我正是力图从这点出发来教《孔雀东南飞》的。

本篇是一首著名的乐府诗。

所以，让学生了解诗歌的特征及多种表现手法，从“诗言志”的角度出发，了解刘、焦婚姻爱情悲剧及其原因，借助人物对话体察人物性格特征及人性美是教学目标；本篇文言词语不少，特别是偏义复词、一词多义等语言现象也必须掌握。

从教学方法上，让学生读、感悟是重要手段，而发挥学生的学习主体意识是关键。

二、课堂实录
第二课时
师：上节课我们熟悉了课文结构，了解了课文情节，特别学习了“相”的用法和偏义复词想象。

请同学公布课后作业的答案。

生1完成“相”的用法练习，生2完成其他练习。

师生共同评点。

师：今天这节课我们来重点分析人物。

我们知道刘兰芝是本文的主人公，我们就来看看她是怎样的一般面孔，透国她我们能得到怎样的启示。

评：我在这里交代本课的目标，有助于学生学习有明确的方向。

学习诗歌不能离开“读”。

只有通过读，我们才能体察到诗人的情感，感受诗歌的魅力。

本节课我就请同学读，读有关刘兰芝言行的语段，来感悟刘兰芝。

评：交代学习方法。

生读“十三能织素”段
师：本段用了什么手法，写出了刘的什么？
生讨论。

回答：生2：本段用了排比的手法。

生3：本段用了互文的手法，写出了刘的聪明颖慧
生4：本段还写出了刘的果敢刚强，这从“妾不堪驱使，……及时相遣归”可知道。

师：你能具体解释一下吗？
生4：我是从资料上得知的。

（课堂有笑声）真正的原因我也不太清楚。

师：很好，知之为知之，不知为不知，是知也。

你能实事求是，很好。

这个问题我来讲。

中国古代的女子地位很低。

在娘家听父母的，到婆家听丈夫的，自己无真正的自由。

出嫁后没有婆家的许可，是不得擅自回娘家的。

其二，她们更看重自己的贞洁。

所以“休”对一个女子意味着什么，大家应当清楚了，而自请“休”，更需要多大的勇气啊。

所以刘兰芝的这个举动着实可以表现她的刚强、果敢。

生4的回答是对的，资料是告诉我们答案，但我们更要以严谨的态度对待，凡事多问几个为什么，就会有收获。

评：教给学生书本知识，只是最低级的，关键要教给学生学习的方法，让学生终身收益。

师：如果从诗歌表现手法上，本段用了
生：赋
师：对，这里是赋，是纵的铺陈。

生5读“新妇谓府吏……久久莫相忘”段
师：本段可看出刘的什么？
生讨论，回答。

生6：可看出刘对焦仲卿的依恋之情，她要求焦“久久莫相忘”，其实她首先不可能忘记这段情。

生2：可看出刘兰芝的痛苦之情、愤激之情。

“人贱物亦鄙”就可看出。

师：两位同学回答的很好。

我们就应这样从诗句中品出人物的内心。

生7：读“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”段
师：请用本段中的一个词概括本段的内容。

生1：严妆
师：此时此刻的刘为何要“严妆”？严妆时又为何“事事四五通”？请同学们思考，可以讨论。

学生讨论。

回答。

生5：严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。

生3：我认为正说明刘兰芝知书识理，有涵养。

生6：我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。

生7：这里也可看出刘兰芝内心的不平静，甚至是痛苦，正因为如此，才会有“事事四五通”的表现。

师：同学们的讨论发言很成功。

我把你们的讨论综合一下，这段描写不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。

美就美在她能沉着、镇静，临阵不乱，美就美在她那特别的涵养。

下面请同学齐读该段。

学生读书。

师：一个那个时代的女子能做到这样很不容易。

我们能从中得到怎样的启示？请大家思考，同样可以讨论，用简短的文字表达出来。

学生议论，发言。

生5：刘兰芝这里的严妆打扮可说明她做事能有始有终，因为她进焦家时一定也是经过精心打扮的，从这里我们可以学习她的这种一丝不苟的遇事态度。

生9：刘兰芝这里的严妆也可以说是为焦仲卿。

她的打扮体现了她的自尊，是为了知己而扮。

生10：刘兰芝的举动可以告诉我们，人生难免遇到坎坷，在遇到挫折时应有清醒的头脑，失意但不能失志。

生11：刘兰芝的举动告诉我们，涵养对一个人很重要。

师：同学们的讨论可谓见仁见智，悟性很不错。

课后可进行练笔。

评：既能让学生走进文本，又要能引导他们走出文本，这就是语文教学的艺术体现。

该步骤正是想体现这种艺术境界。

实施中基本达到了目的。

生读“新妇谓府吏……二情同依依”
师：本段中的磐石、蒲苇用了怎样的修辞手法？有怎样的作用？
生12：用了比喻的修辞手法，体现了刘对爱情的坚贞。

学生读“媒人下床去……郁郁登郡门”
师：难道该段对刘兰芝的描写也有作用？
生12：是的。

师：如何理解？
生12：我想，如果没有作用，那就应当删去。

师你回答得很对。

能否具体解释一下吗？
（生12沉默）
师：那位同学能解答这一问题？
看来这个问题不容易回答。

郡守家富有吗？
生：当然富有。

师：那么刘兰芝对这富有的郡守感兴趣吗？
生3：不感兴趣。

她嫁给郡守完全是兄长的逼迫。

师：那她想干什么呢？
生6：她的心思依然在焦仲卿身上。

因为临别前他们曾有誓言。

师：所以这段铺张的场面——
生7：反衬，反衬刘兰芝的对爱情坚贞不移的品格。

师：对，她没有丝毫的贪慕虚荣之意，有的是对仲卿的爱和忠贞，这种爱和忠贞能经得起任何严峻的考验。

评：这步骤实施时有同学被卡了，于是通过引导的方式让学生自然接受知识，接受感悟。

这在语文教学中也是常事。

师：本节课我们共同评析了刘兰芝。

从她的身上，我们多少有感悟，有启发。

希望同学们课后写一篇随笔。

这是第一。

第二，《孔雀东南飞》早已搬上了戏剧舞台。

能否请同学们根据本课，结合自己的理解，用话剧的形式改编这篇诗篇。

希望同学们尝试一下。

评：之所以布置这样的练习，是想培养学生的创新意识及综合能力。

三、教后记：
本篇诗作发表距今已遥远了。

对于21世纪的学生，对那个时代发生的许多事自然会不可理喻。

婚姻爱情悲剧一直是文学描写的一大主题。

通过教学，让学生走进作品，能真正体会人物性格的独特之处。

因为学生是有灵气的，他们对作品的人性美、人格美有着相
当敏锐细微的感受力。

在“重点鉴赏”中，让学生从“新妇起严妆”那段精美的文字中感悟人生的哲理。

这样做，比单纯欣赏主人公的美更有意义。

学生是有悟性的，他们说，兰芝的美是深有内涵的，不仅令人愉悦，也能促使人们更加热爱生活、珍视人生。

综合能力训练，锻炼了学生的实际运用能力，更能发挥学生的才智和创造力。

常想，语文教学要走出低谷，必须进行改革创新。

而改革创新的一大途径就在于提高学生的学习兴趣，让学生真正收益，要达到这个目的，改变教学方法，改变观念势在必行。

或许我的这节课就是一个尝试。

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