思想品德课教学方法探究

３ 提 高想 象 力 ， 发 展 思 维 。 爱 因 斯 坦 说 过 ：“ 象 力 比知 识 ． 想 更 重要 ， 因为 知 识 是 有 限 的 ，而 想 象 才 概 括 世 界 一 切 ，推进 着 提
入 情 ，读 书 悟 理 。事 实 证 明此 种 做 法 可 收 到 良好 的效 果 。 多媒 体 ”能 力 ，通 常 指 完 成 必 定 活 动 的 本 领 ， 具 有 图 、声 、音 、像 的 特 色 ，能 使 教 学 更加 直 观 、形 象 ，能 为 学 高 并 且 是 知 识 进 化 的 源 泉 。 它 是 在 实 践 活 动 中形 成 和 发 展 起 来 。 使用 多 媒 体 课 件 结 合 教 学 ， 生提 供 最 佳 的学 习情 景 ，发 明 良好 的 学 习 气 氛 。 如果 学 生 对 某 事 通 过 多媒 体 动 静 结 合 ， 图 合 并 ， 发学 生 的 学 习兴 趣 和 求 知 欲 ， 声 激 物 发生 兴 趣 ，那 么 ，他 们 就 会 很 积 极地 投 入 到 学 习 中去 。 从 而 培 育 学 生 的 想 象 力。 ２ 充 实 内 容 ，扩 大 视 野 。 以往 的 课 堂 教 学 ，利 用 最 多 的 是 ． 粉 笔和 黑板 ，教 学 过 程 显 得 过 于 单 调 、乏味 。而 如今 运 用 多媒 体 学 习兴 趣 ， 高 教 学 效 率 。 提 多 媒 体 已走 进 课 堂 ，带 给 我 们 的 冲 击 和 震 撼 是 前 所 未 有 的 。 多彩 ，以 适 应 新 时 代 的 语 文 教 学 发 展 之需 要 。 教 学 ， 学 生 有 了新 鲜 感 、好 奇 感 、 直 观 感 ， 而 能 激 发 他 们 的 我 们 要 在 语 文 教 学 中充 分 发 挥 其 长 处 ，使 语 文课 堂 教 学 更加 丰 富 使 从
渐 引 导 学 生 懂得 燕子 的 可 爱之 处 和 生机 勃 勃 的春 天景 色。 下 来 ， 接
我播 放 《 子》 课 件 ， 在 结合 课 件 教 学 中 ， 学生 顿时 都 全神 贯 注 燕
地 观 看课 件 的 画 面 。课 件 的 景 色成 了学 生欣 赏 亮点 的风 景 线 ， 学
小 学 思 想 品 德 课 是 实 施 小 学 德 育 的 主 渠 道 ，对 引 导 学 生 从 观 ；要 充 分 发挥 教学 民 主 ，让 学 生 各抒 己 见 。 小 逐 步 形 成 良好 的 思 想 品 德 和 文 明行 为 习惯 起 到 奠 基 作 用 。 下 面 ４ 情 境 创 设 法 。 可 根 据 教 学 目标 和 施 教 内 容 的 要 求 ，配 合 ．
１ 创 设 情 境 ， 感 染 学 生 。尽 快 让 学 生 进 入 课 文 所 创 设 的 情 ．
境 是 正 确 理 解 一 篇课 文的 关键 。传 统 教 学 中通 过 精 心 准 备导 语 或
生 把课 件 所 看 到 的 ， 所 听 到 的 ，渗 入到 课 文 中去 。这 样 ， 学生 在 有 声 有 色的课 件 中 自主 学 习 ， 使课 文 内 容 变得 丰 富 多彩 。 不 但 激
就 我 在 小 学 思 想 品 德课 教学 中应 用 的 教 学 方 法 谈 一 些 体 会 。
说 理 而 创 设 特 定 的 教 学情 境 ，使学 生如 临其 境 、 如 见其 人 、如 闻
１ 故 事 喻 理 法 。 爱 听 生 动 有 趣 的 故 事 是 小 学 生 的 天 性 。 讲 其 声 ， 到情 绪 的 感 染 ， ． 受 引起 感情 上 的 共鸣 以 情 入 理 ， 理 交 融 ， 情 述 生 动 有 趣 的 故 事 ，寓抽 象的 道 德 观 念 和 深 刻 的 哲 理 于 具 体 形 象 从 而加 深 对 道 德 观念 的理 解 。这 一 方法 是 根 据 人 的情 感 可 以 相 互 的故事之中 ， 使学 生 明理 悟 道 受 到 启 发 教 育 ， 就是 故 事 喻 理 法 。 这 感 染 、 相 互 影 响 的 心 理特 点提 出来 的 。 对于 小学 生 来 说 ，情 感 的 运 用 故 事 喻 理 法 必须 紧 紧 围绕 教 学 目的 ，紧 扣 教 学 内 容 和 教 学 任 情 境性 、感染 性 更 为 明 显 ， 用 情 境 感 染 法 效 果 更 为 显 著 。 因 此 ， 运 务 ，结 合 不 同 年 龄 段 小学 生 的 特 点 和 认 识 水 平 ，揭 示 故 事 所 展 示 在 小 学 思想 品 德 课 教学 中越 来越 多地 被 采 用 。运 用 这 一 方 法 要 根 的 思 想 道 德 观念 。 用 故 事 喻 理 法 时 要 注 意 切 忌单 纯 追求 故 事 性 、 使 据 教 学 的需 要 和 师 生 的特 点选 择 情 境 类 型 。设 计情 境 要 新 颖 ，使 趣 味性 ，而 忽视 了 “ 理 ”性 ，舍 本 而 求 宋 。 喻 学 生 喜 闻乐 见或 引发 激 情 ，才 能 收 到 情 理 交 融 之 效 。 ２ 角 色 表 演 法 。 思 想 品 德 课 的 明 理 可通 过 小 品表 演 或 现 场 ． 教 学 方 法 是 小 学 思 想 品 德 课 教 学 过 程 最 优 化 的 一 个 举 足 轻 演 示 ，让 学 生亲 身体 验 ，采 用 “ 色 换 位 ，引 发共 鸣 ” 角 。 重 的 因 素 ，也 是 最 重 要 的 一 种 教 学 策略 。教 学 方 法 的 优 劣 直 接影 ３ 启 发 讨 论 法 。 这 是 小 学 思 想 品 德 课 教 学 中 常 用 的 教 学 方 ． 响 教学 质量 和 人 的素 质 。教 学 方法 的价 值 体 现 在 能 使 师 生 用 最 少 法 之 一 。在 教 师 的 启 发 引导 下 ，学 生 围 绕 本 课 的 主题 进 行 讨 论 ， 从 而 完 成激 情 一 明理 一 导 行 的 全 过 程 ，充 分 发 挥 教 师 主 导 。 学生 的 时 间 、空 间 、物 质 与精 力的 投 入而 获 得 最 大 的 教 学 效 果 。正 如
践能力。 代表 先 进 教 学 手 段 的 多 媒 体 以 新 颖 的形 式 和 强大 的 功 能 ， 带 给 我 们 耳 目一 新 的 感觉 。 作 为教 师的 我 们 ，应 该 在 教学 中运 用 这 一 高 科 技 的 教 学 手 段 ，充 分 发 挥 多 媒 体 在 语 文 教 学 中 的 作 用 下 面 就 结 合 教学 实 际谈 一 点 儿个 人 的 粗 浅 认 识 。
Ｄ ＭＥＴ Ｉ Ｙ ＵＯ ＩＩ ＮＧ ＯＮＧ 多媒体应用 Ｙ Ｉ
《 程 标 准 》提 出 了要 “ 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的语 文 课 程 ” 课 努 在教 学 《 子 》 时 ，我 把 春 天的 景 色作 为 背 景 制 作 成 课 件 ， 燕 的 基 本 理 念 ，要 求广 大 教 师注 重 现 代 科 技 手 段 的 运 用 ，使 学 生 能 以 动 态 的 燕 子 在课 件 嵌 入 ，给 学生 展 示 一 幅 如 诗 如 画般 的 春 天 景 够 开 阔 视 野 需 要 的语 文 实 色。 刚 开始 ，我 先 让 学 生 边读 边 想 ，让 学生 带着 问题 去 思 考 ，逐
发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 而且 让 学 生对 课 文 有 了更深 入 的理 解 ，并 养
成 独 自思 考 的好 习惯 。
范 读 课 文 力 求达 到这 一 目的 。而 在 现 代 教 育 中 ，我 们 可 以通 过 运 用 多 媒 体播 放一 段 与课 文 意 境 有 关 的 音 乐 或 图像 ，将 学生 迅速 带 入 课 文 所 创 设 的情 境 中 。学 生 感 知 到 了美 ，就 能 读 书 有味 ，读 书