浙江省台州温岭市松门镇育英中学八年级语文上册第三单元教案一人教新课标版

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浙江省台州温岭市松门镇育英中学八年级语文上册第一、二、三单元笔记资料人教新课标版精品

浙江省台州温岭市松门镇育英中学八年级语文上册第一、二、三单元笔记资料人教新课标版标题：人民解放军百万大军横渡长江导语：人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。

西起九江，东至江阴，均是人民解放军渡江区域。

（从中可以看出人民解放军的兵力，战况，战线。

）注解：1、选自1981年7月9 日《人民日报》（原载1949年4月24日《人民日报》 2、不含：不包括 3、锐不可当：锋利无比，不可抵挡 4、业已：已经标题：中原我军解放南阳导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。

注解：1、选自1948年11月9日《东北日报》 2、绥靖（sui jing）：安抚，平定 3、聿：yu 4、阌（wen）乡：河南省旧县名，1954年并入灵宝县。

研讨：阅读新闻，要注意他的六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

阅读新闻，还要注意他的结构的五个部分：即标题、导语、主体、背景、结语。

导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示了新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充实的事实表现了主题，是对导语的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。

背景和结语有时暗含在主体中。

一时间：1949年4月20日—1949年4月22日地点：西起九江（不含），东至江阴人物：人民解放军百万大军原因：解放全中国经过：三路大军渡江情况结果：顺利渡过长江二时间：1948年11月4日下午地点：南阳人物：中原我军原因：我军胜利的攻势下经过：我军击败蒋军，建立了七个根据地，实行减租减息结果：敌人节节败退，我军几乎解放全河南分层：1、历史上的南阳2、回顾一年多的战况的变化3、回顾一年多来南线人民放军的伟大胜利4、预言王凌云的黑暗前途二、芦花荡孙犁注解：1、选自《孙犁文集》，本文是孙犁的“白洋淀故事之二”“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》 2、编算：方言，这里有计划，盘算的意思。

人教版八年级上册语文第三单元教案(精选5篇)

人教版八年级上册语文第三单元教案(精选5篇)人教版八年级上册语文第三单元教案（篇1）教学目的1.朗读、背诵文育课文。

2.理解积累一些文言实词。

3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教学重点：掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。

教学难点：认识评价课文所描绘的理想境界。

教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。

可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。

教学时间：二课时。

第一课时教学内容和步骤一、导入课文，激发兴趣。

二、指导阅读“阅读提示”，简介作者作品。

①陶渊明，名潜，字子亮，东晋诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。

②作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。

陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。

③*是《桃花源诗并序》中的“序”，可独立成篇。

三、教师范读课文，然后学生自读课文。

1.要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。

落实下列字词的读音：俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家2.学生放声自读课文。

要求：1)基本读准断句，注音语气节奏。

②读完后理出难解的字词句。

四、检查学生自读情况。

1.请三位同学读完全文。

教师要纠正读音错误，不明显的句读错误暂呵不予纠正，留待下面的教学环节。

2.疏通课文中重要、疑难的字词句。

可让学生发言提出.也可让学生自由上讲台写在黑板上。

教师在此基础上归类整理。

要求学生领会掌握以下加点字同的含义：①武陵人捕鱼为业：作为为具言所闻不足为外人道也：对,向2)乃不知有汉：竟：乃大惊：竟3)黄发垂髫并怡然自乐;都两两狼之并驱如故：一起4)一为具言所闻：详细地具答之：详细地5)甚异之：对……感到惊异欲穷其林.穷尽,走到尽头咸来问讯：都黄发垂髦：用特征来指代老人和小孩复延至其家：请处处志之：同“誌”，作标记谐太守：到…去,寻病终：死6)屋舍俨然：整齐的样子。

（名师整理）最新部编人教版语文8年级上册第3单元单元备课精品教案

（名师整理）最新部编人教版语文8年级上册第3单元单元备课精品教案八年级上册第三单元教学计划一、课标要求1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

3.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

4.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

5.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

二、教材简析【单元篇目】本单元内容为山川美景，共有四课，涉及到四篇文言文和五首古诗词。

四篇文言文分别是《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》；五首古诗词分别是《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。

【单元说明】1.借助注释和工具书，整体感知内容大意，积累常见的文言实词、虚词。

2.反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之美。

3.体会作者寄予其中的情怀，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。

【文章主旨】《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的信，信中以清丽、凝练的文辞，描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》描写了在一个月光皎洁的夜晚，作者无法入睡，到承天寺去找张怀民，一起在庭院中漫步的情景。

作者通过描写月光下庭院中的美景，创造了一种清幽宁静的意境，传达出复杂微妙的心情：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。

人教版语文八年级上册第三单元教案

人教版语文八年级上册第三单元教案第三单元教学要点教学要点：一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。

二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。

三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。

四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。

教学时间：23课时 11 中国石拱桥教学目的： 1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。

2．列出文章结构，领会文章的内容。

3．激发学生热爱社会主义制度。

教学重难点： 1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。

学法指导：引导自读合作探究教具准备：小黑板课时安排：3课时教学过程：第一课时一．导入新课：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。

可见桥是在没有路的地方搭起来的路。

根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。

河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。

我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

二．简介作者茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。

他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。

本文最早以表于是1962年3月4 日《 __》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

三．检查预习 1．，给加点的字注音。

弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖 2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。

1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

2．学生读，填空，教师巡视指导。

八年级语文上册第3单元教案新人教版

第三单元集体备课本单元的几篇文章，都是我国古代著名的写景散文。

或优美，或雄壮，或空灵，或清新，均显造化之妙。

所选择的五首唐诗，也从不同角度展现了自然风光，表达了不同的思想感情。

阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

如郦道元的《三峡》生动地描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色；陶弘景的《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了作者在承天寺夜游所见的月下美景；吴均的《与朱元思书》描绘了富春江上秀丽的山水景物；《唐诗五首》中五首诗的遣词造句、意境格调各有特点，值得认真品味。

教学本单元时，一要引导学生利用注释和工具书，整体感知诗文大意；二要反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感；三要让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣；四要注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。

在教学写作“学习描写景物”部分时，要指导学生学会通过观察抓住景物特征，能够运用多种手法，从不同角度描写景物，并在写景时适当融入情感，使景物鲜活生动。

在教学本单元名著导读部分时，可指导学生了解纪实作品的基本知识和阅读要求，引导学生梳理作品中事实的前因后果、发展线索。

分类内容课时教学要点课文10.三峡 21.要求学生积累文言词汇，能够借助注释和工具书积累常见的文言实词、虚词。

2.指导学生体会诗文韵律美，通过反复诵读，体会文章音韵和谐、抑扬顿挫的特点；课外注意积累古诗词。

3.引导学生借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情11.短文二篇 212.与朱元思书 113.唐诗五首 2写作学习描写景物 1名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读210 三峡【教学目标】1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；对照注释感知文章内容。

2.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。

3.感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发热爱祖国山河的情感。

初中语文人教版八年级上册第三单元教案

初中语文人教版八年级上册第三单元教案
人教版新课标八年级上册语文教案第三单元
中国石拱桥·教学设计
教学内容教科书93 页～100 页。

◆课时安排
3 课时。

教学目标◆知识与能力
1．理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

2．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

3．体会运用本文语言的准确、周密。

4．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

◆过程与方法
1．学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。

2．讨论法、点拨法、幻灯片演示。

◆情感态度价值观
1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。

2．培养学生献身科学的志向和务实的精神。

重点难点疑点剖析◆重点
1．抓住被说明事物的特征。

2．体会说明文语言的准确性。

◆难点
说明文语言的准确性。

2023年八年级上册语文第三单元教案人教版(5篇)

2023年八年级上册语文第三单元教案人教版(5篇)八年级上册语文第三单元教案人教版篇一学习目标1.诵读积累，理解课文大意，提高阅读理解能力。

2.品读赏析，体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。

3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

教学过程一、新课导入导语设计1：被誉为“人间天堂”的西湖，无数文人墨客曾为它留下佳作。

关于西湖的诗句，我们耳熟能详的有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。

诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。

导语设计2：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。

而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。

今天让我们随着张岱，走进西湖，去湖心亭看看雪。

二、自主学-预习与展示1生字注音更(gēng)定拥毳(cuì)衣崇祯(zhēn)沆砀(hàng)(dàng)余舟一芥(jiè)铺毡(zhān)对坐余挐(ná)一小船喃喃nán雾凇(sōng)2生词注解(1)通假字挐一小船挐：通：“桡”撑船。

(2)一词多义。

一：①上下一白全②长堤一痕数目，最小的正整数，大写是“壹”更：①更定旧时将一夜分为五更，每更约两小时②更有痴似相公者还是：①是日更定这②问其姓氏，是金陵人表示肯定的判断或解释绝：①绝消失②与妻子邑人来此绝境与世隔绝(3)古今异义。

①余住西湖古：我。

今：剩余，多余。

②余挐一小船古：撑、划。

今：捉拿、手拿、拿腔拿调③余强饮三大白而别古：酒杯。

今：颜色、光亮、没有效果、无报偿④是日更定古：这，代词。

今：用于判断，或与“非”相对3作者名片张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴(浙江绍兴)人。

【新教材】部编人教版初中八年级语文上册第三单元全单元教案(含写作、名著导读、课外古诗词阅读)

【新教材】部编版初中八年级语文上册第三单元全单元教案教学设计10.《三峡》教学设计教学目标：1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。

教学难点：体味文章意境。

教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。

这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。

（多媒体课件）3、请大家齐读课文。

（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。

（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。

过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。

）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。

归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。

）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。

）第二课时四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。

八级上册第三单元语文教案学案人教版

二、新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解课文中父亲形象描绘的基本方法。通过对父亲的外貌、动作、语言等细节的描写，作者展现了一个立体而深刻的父亲形象。这种描写手法在文学创作中具有重要意义，它帮助我们更好地理解人物情感和故事主题。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描写。通过分析“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深一脚浅一脚地走着。”这句话，我们可以理解作者如何通过细腻的笔触表达对父亲的情感。
- 举例：仿写《背影》中对人物形象的描绘，要求学生写一段关于亲人的描述。
2. 教学难点
（1）情感体验：学生可能难以体会到作者在特定历史背景下对父亲的感情，需要通过教师的引导和情境创设来帮助学生理解。
- 突破方法：通过讨论、角色扮演等方式，让学生设身处地地感受作者的情感。
（2）成语的深层含义：学生对成语的表面意思可能容易理解，但对其深层含义和引申义可能难以掌握，需要通过具体语境的讲解和例句分析来帮助学生理解。
- 组织学生参观博物馆、纪念馆等，寻找与课文相关的历史文物或展品，让学生在实物中感受历史背景和文化氛围。
- 开展课内外的阅读分享活动，鼓励学生阅读拓展资源中的文学作品，并在班级内进行交流分享，提高学生的文学鉴赏力和表达能力。
- 利用课后时间，让学生尝试创作以亲情为主题的短篇故事或诗歌，通过创作实践，深化对课文的理解和感悟。
2. 辅助材料：
- 准备与课文内容相关的图片，如《背影》中父亲的形象、《荷塘月色》中的荷塘景象，以直观的方式呈现课文描述的场景，增强学生的视觉体验。
- 制作课文结构图表，展示文章的开头、发展、高潮、结尾，以及重要情节和细节，帮助学生把握文章整体结构。
- 搜集与成语、词汇相关的视频资料，通过动画、故事等形式，生动展示成语的来源和用法，提高学生的学习兴趣。

部编人教版语文八年级上册第三单元说课、集体教研教案(群文阅读教法教案)

部编人教版语文八年级上册第三单元说课、集体教研教案(群文阅读教法教案)一、单元研究目标本单元的研究目标包括：1.积累文言实词和常用虚词和句式，掌握它们的读音和用法。

2.反复诵读课文，品味其中的优美意境，培养整体阅读文言文的能力。

3.研究借景抒情的写作方法，引导学生了解我国的山川景色，培养学生对大自然的热爱之情，用自己的心灵去体会自然。

二、《课标》链接根据《课标》，本单元的教学重点在于：1.阅读浅易文言文，背诵优秀诗文80篇。

2.诵读古代诗词，提高学生的欣赏品位和审美情趣。

3.通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

4.重点考察学生记诵积累的过程，以及他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。

三、教材解读分析与群文阅读教学建议本单元所选课文大都是以抒写自然景色为内容的古代诗文。

为了使学生更好地理解课文内容，教师应该充分利用各种教学资源，如图片、音像等，使学生对课文有更直观的认识，便于理解书面语言。

在教学中，诵读训练是非常重要的，因此教师应该重视训练学生研究诵读的基本技能，从而达到理解、品读、鉴赏的目的。

教学组织上，应分为两步走：首先，反复诵读，借助工具书理解各课基本内容，背诵部分内容；第二部分，基于群文阅读教学方法，分析课文，提高文学鉴赏能力。

在研究古诗文中，词句理解依然是一个重难点，不能放松。

为了调动学生的研究自主性，教师应该鼓励学生大胆放手，借助工具书和课本注释自行翻译，避免一言堂的情况发生。

此外，为了全面了解作家作品，自主地查阅搜集资料是必不可少的研究方法，这样可以使学生真正做到“立体的懂”，而不是“平面的懂”。

教师可以通过展示三峡的图片或视频，引导学生感受其雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生的兴趣和好奇心。

二）、讲解课文教师可以先讲解《水经注》的背景和作者___的生平，介绍《三峡》的写作意图和文学特点。

然后逐段讲解课文，注重解释生僻字词和句式结构，帮助学生理解课文的意义和内涵。

人教部编版语文八年级上册第三单元备课教学指导

人教部编版语文八年级上册第三单元备课教学指导第三单元单元教学设计一、单元目标1.引导学生结合注释和工具书，整体感知文章大意。

2.反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的情境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感。

3.让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣和审美品位。

4.注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。

二、单元教学指导本单元教学总体思路：根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线，实施单元整体教学。

另一方面，所选文章风格特点各有不同，又需要据此调整教学重点，使得重点突出，各有侧重。

集中研究文言诗文，便于学生语感的培养，利于学生积累常用的文言实词和虚词。

我校具体尝试如下：1.注意充分发挥诵读的教学功能。

引导学生体会诗文的韵律美。

随风潜入夜，润物细无声”“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠”。

欣赏诗词，除体会意境之外，最紧张的是能够感受作者的感情。

感情的表达，首要靠声音，借着声音的平铺直叙，表现出作者的实在感情。

XXX《三峡》《报答中书书》《与朱元思书》有骈文特点，句式以骈句为主，多用四字句，间有5、六、七言，对仗整齐，韵律和谐，富有变化。

XXX《三峡》“素湍绿潭,回清倒影,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味”四字句，动静相生。

摇荡多姿。

《报答中书书》“XXX将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”通过朝与夕两个特定时间段的生物的`举动，晨景强烈热闹欢跃，暮象清静幽寂，平仄相对，平铺直叙读来朗朗上口。

五首唐人律诗，句式、平仄、押韵都有严整格局;如：《野望》王绩依、晖、归、薇”，是平声，因为是韵字，读时声音拖得最长。

依，依靠；归，归家，拖长音，彷徨无依的莫名苦闷溢于言表。

晖，此刻的落日余晖，“夕阳无限好，只是近黄昏”渲染了忧伤的色彩！XXX，野菜，喻指隐居生活。

现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，透露出无奈感伤。

望、色、返、顾、徙倚欲”都是仄声，读音短促。

望。

了望，彷徨徘徊中也有美好等候。

人教部编版语文八年级上册第三单元写作(教案)

-解决方法：教师应提供思维导图或写作框架，帮助学生打开思路，鼓励他们从不同角度进行创作。
-个性化表达的培养：每个学生都有自己独特的表达方式，难点在于如何帮助学生找到并强化自己的个性化表达。
-解决方法：通过小组讨论和同伴评价，让学生相互启发，教师针对性地给予指导，帮助学生发现并坚持自己的写作风格。
-审美能力的提升：学生往往对文章的美感把握不足，难以从审美角度评价和提升自己的作品。
总之，今天的课堂让我看到了学生的进步，也让我认识到了自己在教学中的不足。在今后的工作中，我将继续努力，结合课本内容，探索更多有效的教学方法，帮助学生在写作中找到自己的声音，展现自己的风采。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作(教案)
一、教学内容
本节课我们将依据人教部编版语文八年级上册第三单元的写作要求，进行深入的写作训练。教学内容主要包括：
1.研读单元内各篇课文，提炼文章的写作技巧和表达方式。
-《背影》中的细腻情感描写；
-《安塞腰鼓》中对民俗风情的生动刻画；
-《大自然的语言》中的说明方法和逻辑结构。
-解决方法：教师需提供优秀的文章范例，引导学生从语言、结构、情感等方面进行审美品鉴，培养他们的审美能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“我的成长故事”写作这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中有没有遇到过特别难忘的事情？”这个问题与我们将要学习的写作内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将成长故事生动地表达出来。
5.培养学生的合作交流能力，在互评互改中学会倾听、表达、沟通，形成良好的团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点

人教版语文八年级（上）第三单元教案学案

人教版语文八年级（上）第三单元教案学案第一篇：人教版语文八年级(上)第三单元教案学案人教版语文八年级（上）第三单元教案学案人教版八年级（上）第三单元学案第三单元抓住特征准确说明11．中国石拱桥12．桥之美13．苏州园林14．故宫博物院15．说“屏”兴趣情境导入师：同学们都有过旅游的经历吧，能不能说说在旅游的过程中都看了一些什么？生1：我去过苏州，那里的园林给我留下了很深的印象，比如说拙政园、留园等。

生2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次爱国主义教育。

生3：去年夏天，我们一家去了首都北京，在那里我们游览了故宫、人民大会堂、颐和园等，真是美不胜收。

师：是呀，旅游能增长知识。

你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜古迹，它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。

正好，我们下面要的一个单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。

而且在这一单元我们会接触到一种新的文体。

生：什么文体，老师，讲给我们听听好吗？师：别着急，你请同学们看看下面的两段文字，比较一下这两段文字在表达上有什么不同。

文段一：久居北京的老城墙附近，孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝就可窥见浊流的护城河桥，到离城墙不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。

也曾遇到难得的机会坐上昆明湖的小船，穿过那汉白玉砌成的玉带桥。

头一次见到著名的卢沟桥的时候，我简直惊呆了，在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑，一时顾不上去数那桥栏上据说永远数不清的石狮。

文段二：我国的石拱桥有悠久的历史。

《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

我国的石拱桥几乎到处都有。

这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

生：我看出来了，文段一在表达上侧重于记叙，而文段二在表达上侧重于说明。

师：说得对，前者主要是用来记叙的，要求生动传神，而后者则是主要用来说明的，要求把事物的特征说清楚。

八年级语文上册第三单元教案人教新课标版.doc

第三单元教学要点：一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。

二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。

三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。

四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。

教学时间：12课时11 中国石拱桥教学目的：1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。

2．列出文章结构，领会文章的内容。

3．激发学生热爱社会主义制度。

教学重难点：1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。

学法指导：引导•自读•合作•探究课时安排：2课时教学过程：第一课时一．导入新课：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。

可见桥是在没有路的地方搭起来的路。

二．简介作者茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。

他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。

本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

三．检查预习1．查字典，给加点的字注音。

弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。

1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

2．学生读，填空，教师巡视指导。

3．总结：名称位置修建年月结构特征赵州桥：横跨在河上，修建于公元605年左右。

1、全桥只有一个大拱，长达37.4米。

2、大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。

3、大拱由28道拱圈拼成。

4、全桥结构均匀。

卢沟桥：位于永定河上，修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

八年级语文上册第三单元教学设计新人教版

八年级语文上册第三单元教学设计新人教版第三单元教学设计第三单元享受读山品水的美好与高雅单元导读课（1课时）学习目标：1.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累文言实词和虚词。

2.在反复诵读、整体感知的基础上，仔细品味诗文，体会作者思想感情。

3.从古人歌咏的山水中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。

教学内容与步骤：学生活动：1．学生齐读单元导读，把握单元要点。

2．教师提示导读要点，学生通读课文。

3．学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。

4．再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的观感，教师巡视点拨。

教学反思：单元梳理课（1课时）学习目标：1．借助工具书和注释，积累文言字词，整体感知课文大意。

2．了解重要作者的生平简介及其写作背景。

3．初步了解写景诗文的特点。

教学内容与步骤：学生活动：1．学生默读课文，借助工具书和注释，积累文言字词；理解并掌握生词词义，能疏通文意。

2．利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注。

总结易错字。

教师归纳并点评。

3．了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。

奇绝三峡课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：2课时阅读篇目：《三峡》学习目标1．了解作者及作品，正确、流利朗读课文，熟读成诵。

2．积累常用文言实词、虚词，准确翻译课文，整体感知课文内容。

3．分析理解本文的写景顺序以及景物的特征。

教学内容和步骤（1）借助工具书，读准字音，正确、流利朗读课文。

（2）结合课下注释和工具书，疏通文意。

（3）分析作者的写景顺序以及文中三峡不同季节的景物特征。

（4）背诵课文。

学生活动建议：1．学生课前阅读《我国著名地理学家——郦道元》，展示郦道元和《水经注》的资料。

2．学生听范读—自由朗读—正确、流利朗读。

3．依据课下注释，积累实词、虚词；自主翻译课文内容，勾画不理解的词句。

4．小组合作探究，解决疑难问；学生展示翻译成果，其他同学纠正、补充、点评。