《普罗米修斯》

普罗米修斯
教学目标分析：对于神话故事，四年级的学生不是第一次接触，在这个学段，重点引导学生多读、多讲、读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。

学习概括故事的内容，练习讲故事。

识字写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。

针对以上要求，确定了本节课的教学目标。

学习者分析：中年级的学生具有一定的独立识字能力，学生认字并不困难，可以先让学生自学，老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读的生字或易混淆的生字作指导。

所以在教学中重点指导了“焰”和“膝”的书写，多音字“脏”。

本单元的单元导读要求：学习简要概括故事的内容，练习讲故事。

童话故事故事情节曲折，生动有趣，小学生都喜欢。

而且，故事内容孩子一读就懂。

所以在教学中，带领学生读懂课文，理清文章思路，然后引导孩子边读边悟。

体会故事蕴含的哲理和情感。

孩子在教师的带领下，在文本中走几个来回后，内容已经非常熟悉，讲故事就水到渠成。

教学重难点分析：要想让孩子能流畅有感情的把故事讲下来，必须读懂故事，理清故事思路。

而理清故事思路方法就是引导孩子多读。

每次读书要有这方面的要求。

在学生读准字音，读通句子后，再读课文，就要提醒孩子，课文围绕普罗米修斯先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
在他们的脑海中故事思路留下初步印象。

再读课文，梳理故事起因、经过、结果。

故事结果学生一读就知道，所以直奔故事结果，再带领孩子学习起因和经过。

进而达到讲故事的目的。

教学过程设计：
学习目标：
1、会认“袖、吩、咐、恕、押、狠、肝、挽”8个生字，
能正确读写“火焰、驱寒取暖、领袖、气急败坏、惩罚、佩服、饶恕、违抗、双膝、肝脏”等词语。

并积累好词
佳句。

2、通过熟读课文，理清文章思路。

3、通过有感情的朗读课文，体会普罗米斯的英雄形象。

教学重点：理清文章思路，体会普罗米修斯英雄形象。

教学过程
一、创设情境，点燃激情
同学们，老师知道你们一定喜欢神话故事，所以今天我给你们带来了一些有关神话故事的图片。

请大家欣赏。

今天我们再学习一篇古希腊的神话故事。

板书课题：普罗米修斯。

读外国人的名字要读的紧凑些，再来一次。

那么，普罗米修斯到底是怎样的人呢？让我们一起走进课文来学习。

二、阅读质疑，自主体验
（一）初读课文，整体感知。

要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字查字典，难读的句子多读几遍。

1、检查生字词。

（字词读音、指导书写、理解词语、多音字学习）2、检查读书情况。

指名读，每人一个自然段。

边听边思考：课文围绕普罗米修斯先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
3、学生汇报
（相机板书：盗火种受惩罚获自由）
（二）理清故事起因、经过、结果。

快速浏览课文，找出相关段落。

（板书：起因、经过、结果）
三、合作质疑，互动体验
（一）感受普罗米修斯的英雄形象。

普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，违抗宙斯的命令，勇敢地盗取天火，从而遭到严厉的惩罚，最后在大力神赫拉克勒斯的解救下获得了自由。

你认为用课文中哪个词语来形容普罗米修斯最好？（英雄）
（二）默读课文，在故事的起因、经过、结果中，找出来你认为最能体现普罗米修斯是位英雄句子。

你是从哪些词语体会到的，并把你的感受写在旁边。

1、学生自学。

2、课堂展示
四、变式质疑，深入体验
（一）练习复述故事
同学们，神话故事想象都很神奇，故事情节曲折动人。

我们试着把这个故事讲下来好不好？
1、说明复述故事的方法。

（复述课文在不改变故事原意的
基础上，可以详细复述、简单复述、创新复述。

）
2、学生练习经过。

（自己练习、桌友互相练习）
（二）复述故事
要求：可以加动作，可以加表情，还可以添加自己的想象。

五、应用质疑，矫正体验
课后小结：：学习了这篇课文，我们知道，要想把课文复述下来，要在读懂课文的基础上，弄明白故事的起因、经过、结果。

然后反复读书，再在读熟的基础上练习复述。

从而进行创造性讲故事。

同学们，就用今天我们学习的复述方法，课下自学179页《武夷山和阿里山的传说》这篇神话故事。

作业：
1、抄写你喜欢的句子。

2、把今天学习这篇神话故事讲给家长听。

特别推荐：《金毛羊的故事》《特洛亚战争的故事》《俄狄浦斯王的故事》《特修斯为民除害的故事》
板书设计：
普罗米修斯
起因盗火种（1--2）
经过受惩罚（3--8）
结果获自由（9 ）
课后反思：
《普罗米修斯》是古希腊神话传说，普罗米修斯是传说中提坦神。

本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

这篇课文主要从普罗米修斯“取火种——受惩罚——获自由”三方面来写。

在教学中，我重点抓住“课文哪些地方能体现普罗米修是为英雄”这个问题，引导孩子边读边画边悟。

抓住普罗米修斯所说的话、遭受的痛苦、看到人类受苦的反应，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，体会普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。

这节课最大的遗憾就是故事讲得不够生动。

由于这一节课的内容设计较多，为怕时间不够，让学生练习时间较短，学生没能充分发挥。

这节课，让我学会了很多，同时也让我看到了自己存在的
许多不足。

在今后的教学中，要特别注意一节课的重点就是这节课灵魂，教学的每一个环节都要为“灵魂”服务。