科学听课记录

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小学科学课听课记录

小学科学课听课记录科目：小学科学课时间：20XX年XX月XX日教师：XXX老师班级：XX班课堂记录：1. 教师介绍了今天课程的主题是“生态系统”，并提出了一个问题：什么是生态系统？2. 教师引导学生观察和思考，让学生联想到自然环境中的各种生物及它们之间的关系。

3. 教师向学生介绍了生态系统的定义：生态系统是由生物和环境相互作用所形成的自然单位。

4. 教师提出了几个生态系统的例子，例如森林、河流和湖泊等，并解释了它们之间的相互关系以及生物在这些生态系统中的角色。

5. 教师展示了一段视频，介绍了食物链的概念和原理。

学生们通过观察视频中的生物间的捕食关系，理解了食物链的概念。

6. 教师组织学生进行小组活动，要求学生以生态系统中的一个角色为主题，创作一幅图画来展示不同生物之间的相互作用。

7. 学生们积极参与小组活动，展示了他们对生态系统理解的深度和创造力。

8. 教师在活动结束后组织学生进行集体讨论，学生们分享了自己的作品并简要解释了其中的关系。

9. 教师总结了今天的课程内容，强调了生态系统对于保护环境和生物多样性的重要性，鼓励学生们积极参与环境保护活动。

课堂反思：1. 教师在课程中使用了多媒体辅助教学，提高了学生的兴趣和理解能力。

2. 教师通过小组活动促进了学生之间的合作和交流，增加了课堂的互动性。

3. 教师对于生态系统的概念和原理讲解的比较生动易懂，学生们对课程内容有了更深的理解。

4. 教师在课堂结束时对学生的作品进行了简要的点评，激励了学生对生态系统的关注和思考。

以上是今天小学科学课的课堂记录和反思，希望对您有所帮助。

科学《气垫汽车》听课记录及评析

科学《气垫汽车》听课记录及评析气垫汽车是一种运用气垫原理实现行驶的新型交通工具。

在科幻作品中，气垫汽车屡见不鲜，而现实生活中，这种汽车还处于研究和探索阶段。

本文将简要介绍气垫汽车的工作原理、优点与不足，以及我国在这一领域的研究现状与展望。

一、气垫汽车概述气垫汽车是一种基于气垫原理的交通工具。

它通过向汽车底部喷射气体，使车辆与地面之间形成一层稳定的气垫，从而使汽车实现悬浮行驶。

这种汽车具有很多潜在的优势，如降低能耗、提高行驶速度等。

二、气垫汽车的工作原理气垫汽车的工作原理主要涉及到三个部分：气体发生器、气垫支撑结构和控制系统。

气体发生器负责产生高压气体，并通过管道输送至气垫支撑结构。

气垫支撑结构将高压气体均匀分布到汽车底部，形成稳定的气垫。

控制系统则负责调节气体流量和压力，确保气垫的稳定性和行驶安全性。

三、气垫汽车的优点与不足气垫汽车的优点主要有：1.降低能耗：由于气垫汽车悬浮行驶，摩擦力减小，可有效降低能耗。

2.提高行驶速度：气垫汽车悬浮行驶，路面不平整对行驶速度的影响较小，有利于提高行驶速度。

3.适应性强：气垫汽车可在各种地形和路况下行驶，具有较强的适应性。

然而，气垫汽车也存在一定的不足：1.技术难度大：气垫汽车的研发和制造涉及到众多高新技术，目前尚处于探索阶段。

2.成本高：气垫汽车的制造成本较高，不利于大规模推广。

3.行驶稳定性限制：气垫汽车的行驶稳定性受到气体流动特性的影响，有待进一步研究改进。

四、我国气垫汽车研究现状与展望我国在气垫汽车领域取得了一定的研究成果。

例如，已经成功研制出试验性的气垫汽车，并在实验过程中取得了良好的效果。

然而，与国际先进水平相比，我国在气垫汽车研究方面仍有较大差距。

未来，我国应加大投入，瞄准关键技术，努力提高气垫汽车研究水平。

五、总结与建议气垫汽车作为一种具有广泛应用前景的新型交通工具，值得我国加大研究力度。

在此过程中，要注重人才培养、技术引进和产学研结合，加快气垫汽车技术突破。

五年级科学听课记录

五年级科学听课记录
课程名称：五年级科学
授课教师：XXX
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
1. 教学目标
知识目标：掌握基础的自然科学概念，如生物链、生态平衡等。

能力目标：能够进行简单的科学实验，分析实验数据。

情感、态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣，认识到科学在日常生活中的重要性。

2. 教学内容和方法
内容：生态系统、生物链、生态平衡的讲解与实验。

方法：教师讲解、小组讨论、实验操作。

3. 教学过程
导入：通过展示生态环境的图片，引导学生思考生态系统的构成。

讲授新课：详细讲解生态系统和生物链的概念，解释生态平衡的意义。

巩固练习：小组讨论，让学生举例说明生态平衡被打破的后果。

归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生态平衡的重要性。

4. 教学效果
大部分学生能够理解生态系统的概念，知道生物链和生态平衡的意义。

通过小组讨论，学生能够积极参与，提高口头表达能力。

实验环节中，学生操作基本规范，观察仔细。

5. 改进意见
部分学生在讨论环节较为沉默，建议教师加强引导，鼓励学生发言。

实验环节时间较短，部分学生未能完成实验，建议教师根据学生进度调整实验时间。

小班听课记录科学3篇

小班听课记录科学3篇这是小班听课记录科学3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.小班听课记录科学第1篇小班科学活动『响瓶摇摇』听课记录及评课一、摇一摇，听一听，初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声教师：桌子有什么?请你们摇一摇它们，会听到什么?请每个小朋友哪一个瓶子，轻轻地在耳边摇一摇，听一听.教师：这三个瓶子摇起来，声音一样吗?哪里不一样?二、观察记录板，根据声音猜想、验证瓶中物品.1、观察了解瓶中物品.教师：瓶子摇起来声音不一样，是因为里面放的东西不一样.2、听辨声音，猜想自己瓶子所放物品.教师：猜猜看，里面可能放了什么?教师：请你们摇一摇，听一听.3、验证猜想，按声音归类.教师：你的瓶子摇起来声音怎么样?大家来听一听.教师：谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢?教师：里面是什么呀?教师：这些瓶子应该送到哪里?请小朋友一边送一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是什么(教师示范，幼儿学习边说边送).4、再次听辨，将瓶子按声音分类.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是三、幼儿尝试自制响瓶教师：这里有一些空瓶子和什么呀？〔幼儿识别〕教师：请小朋友每人拿一个瓶子，选一样东西放进去，盖紧瓶盖，摇一摇，听一听，会发出什么声音呢?请其他小朋友猜猜看.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是幼儿拿起瓶子摇起来，有的放在耳边听，有的没有放在耳边听.摇得很用力.浩博：我的好似是纸团.牛牛：积木.幼儿没说，我的瓶子摇起来声音有的幼儿瓶子摇起来跟在上面的幼儿声音不一样，也上去了.有幼儿的瓶子摇起来没有声音，后来发现是回形针卡在瓶口.问题：混乱：瓶子乱响成一片，听觉游戏，主要靠安静地听，幼儿在听的时候，包括老师请幼儿上去的时候都有点儿混乱，很多声音和有用的信息被掩盖了.匆忙：幼儿忙着摇瓶子玩，没有注意到要听，也没有来得及听和说，老师已经替他们说完了.材料准备方面：回形针容易卡在瓶口.纸团声音比拟闷，也不容易描述闷这种声音.桌子摆放有点儿冷.摆了三张桌子，每张隔得比拟远，每张桌子边做四个幼儿.老师在说各种不同声音的时候，也没有准确描述出来.建议：1、可请幼儿围坐在桌子旁边，便于交流，也便于老师及时听到的话语、看到幼儿的动作.2、响瓶里放回形针，显然不是很适宜，可放些声音听起来更容易识别的，又不容易卡在瓶口的材料.3、老师的节奏要慢下来，要听幼儿说，鼓励幼儿去说，而不是自己包办.小班听课记录科学第2篇幼儿园小班科学『白盐和白糖』听课记录授课教师：王小妹时间：2021年11月19日星期三活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣.〔通过两位老师品尝白糖和白盐水装出表情让幼儿猜想杯子里面装的是什么水〕1、师：今天小小班来了两位客人老师,我们请客人老师喝水吧.(师扮演)2、师:咦,杯子里的水到底放了什么呢?为什么她们的表情都不一样呢?3、师根据幼儿经验引导大胆猜想杯子里装的是什么水？二、引导幼儿观察糖和盐.(培养幼儿的表达能力)1、出示白糖和白盐.师:这是我们已经认识过的宝贝,你们还记得吗?让幼儿说说白糖和白盐的特点(师小结)2、观察白糖和白盐.师:如果老师把这两件宝贝放进水里,会出现什么奇怪的现象呢?(1)师将糖和盐分别倒在水里，用筷子轻轻搅拌，待糖和盐溶化后.问：糖和盐到那里去了？(2)幼儿观察并说一说.(3)师小结:这两件宝贝都有一个相同的特点,溶解于水.三、幼儿操作实验.〔通过操作培养幼儿善于动手动脑解决问题的能力〕师:你们想不想也自己动手玩一玩呢?(1)幼儿操作,师巡视引导〔先让幼儿进行白糖实验，再进行白盐实验〕(2)幼儿品尝,并说一说品尝的味道四、比拟糖和盐.〔培养幼儿对事物的观察能力〕糖和盐什么地方是一样的？什么地方是不一样的？小结：糖和盐都是白颜色的，一颗一颗亮晶晶的它们都能溶化到水里，它们都是人们生活中不可缺少的东西.糖和盐的味道是不同的因此它们的用途也是不一样的.点评：老师的导入很精彩，并能激发幼儿的好奇心，白盐、白糖的区别，再进行操作，幼儿注意力很集中，教师如果能再客人老师的杯子上用红色、蓝色区分杯子，那幼儿会很清楚的看出谁什么回事.小班听课记录科学第3篇小班科学活动『响瓶摇摇』听课记录及评课一、摇一摇，听一听，初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声教师：桌子有什么?请你们摇一摇它们，会听到什么?请每个小朋友哪一个瓶子，轻轻地在耳边摇一摇，听一听.教师：这三个瓶子摇起来，声音一样吗?哪里不一样?二、观察记录板，根据声音猜想、验证瓶中物品.1、观察了解瓶中物品.教师：瓶子摇起来声音不一样，是因为里面放的东西不一样.2、听辨声音，猜想自己瓶子所放物品.教师：猜猜看，里面可能放了什么?教师：请你们摇一摇，听一听.3、验证猜想，按声音归类.教师：你的瓶子摇起来声音怎么样?大家来听一听.教师：谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢?教师：里面是什么呀?教师：这些瓶子应该送到哪里?请小朋友一边送一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是什么(教师示范，幼儿学习边说边送).4、再次听辨，将瓶子按声音分类.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是三、幼儿尝试自制响瓶教师：这里有一些空瓶子和什么呀？〔幼儿识别〕教师：请小朋友每人拿一个瓶子，选一样东西放进去，盖紧瓶盖，摇一摇，听一听，会发出什么声音呢?请其他小朋友猜猜看.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是幼儿拿起瓶子摇起来，有的放在耳边听，有的没有放在耳边听.摇得很用力.浩博：我的好似是纸团.牛牛：积木.幼儿没说，我的瓶子摇起来声音有的幼儿瓶子摇起来跟在上面的幼儿声音不一样，也上去了.有幼儿的瓶子摇起来没有声音，后来发现是回形针卡在瓶口.问题：混乱：瓶子乱响成一片，听觉游戏，主要靠安静地听，幼儿在听的时候，包括老师请幼儿上去的时候都有点儿混乱，很多声音和有用的信息被掩盖了.匆忙：幼儿忙着摇瓶子玩，没有注意到要听，也没有来得及听和说，老师已经替他们说完了.材料准备方面：回形针容易卡在瓶口.纸团声音比拟闷，也不容易描述闷这种声音.桌子摆放有点儿冷.摆了三张桌子，每张隔得比拟远，每张桌子边做四个幼儿.老师在说各种不同声音的时候，也没有准确描述出来.建议：1、可请幼儿围坐在桌子旁边，便于交流，也便于老师及时听到的话语、看到幼儿的动作.2、响瓶里放回形针，显然不是很适宜，可放些声音听起来更容易识别的，又不容易卡在瓶口的材料.3、老师的节奏要慢下来，要听幼儿说，鼓励幼儿去说，而不是自己包办.。

中班听课记录

中班听课记录
标题：中班听课记录
一、课程名称：科学探索——认识自然现象
二、授课教师：王老师
三、听课时间：2021年9月28日上午10:00-11:00
四、教学内容：
本节课主要讲解了关于“四季更替”的自然现象。

王老师通过生动的图片和视频，引导孩子们观察和理解春夏秋冬四季的特点和变化。

接着，王老师通过互动游戏的方式，让孩子们自己模拟四季的变化，以此加深他们对四季更替的理解。

五、教学方法：
王老师的教学方式灵活多样，既有直观的图片和视频展示，又有实践性的互动游戏。

这种教学方式不仅激发了孩子们的学习兴趣，也使他们在实践中更好地理解和掌握知识。

六、学生表现：
在课堂上，孩子们积极参与，认真听讲，对于老师的提问也能积极回答。

在互动游戏中，孩子们表现出很高的热情，大家都非常投入地参与其中。

七、建议与反思：
整体来说，王老师的教学效果很好，能够有效地吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

但是，在一些复杂的知识点讲解时，可以适当放慢节奏，确保每个孩子都能跟上。

此外，也可以在课堂中增加一些小组讨论环节，让孩子们有更多的机会表达自己的想法和观点。

八、总结：
本次听课让我深感王老师的教学经验丰富，教学手段新颖有效，能够充分调动孩子们的学习积极性。

同时，我也从中学到了很多新的教学理念和方法，对我今后的教学工作有很大的启发和帮助。

科学听课笔记

科学听课笔记
知识点框架：
- 基础概念
- 重要公式及推导思路
- 相关定理及应用
思维方面：
- 老师分析问题的角度
- 从特殊到一般的归纳思维
- 类比、假设等思维方式在解题中的运用
重难点和易错点：
- 重点：[具体重点内容]（用红色笔标注）
- 易错点：[具体易错内容]（用蓝色笔标注）
补充点：
- 课外拓展案例
- 与生活实际相关联的现象解释
自己的总结和思考：
- 对本堂课知识点的理解和感悟
- 发现自己容易混淆的地方及如何改进
- 对知识体系的初步梳理，如各知识点之间的关联
原创不易，请尊重原创，谢谢!。

科学课听课教研活动记录(3篇)

第1篇活动时间：2023年4月10日活动地点：XX小学科学实验室参与人员：全体科学教师、教研组长、教导主任一、活动背景为了进一步提高我校科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动科学课程的改革与发展，我校于2023年4月10日开展了科学课听课教研活动。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法，提升全体科学教师的教学能力。

二、活动内容1. 观摩课展示本次活动共安排了两节观摩课，分别由我校科学教研组两位经验丰富的教师进行展示。

第一节课由张老师执教，课题为《光的传播》。

张老师通过精心设计的实验，引导学生观察光的传播现象，激发学生的学习兴趣。

课堂上，张老师注重学生的动手操作和合作探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了科学知识。

第二节课由李老师执教，课题为《植物的生长》。

李老师以学生的生活经验为切入点，通过生动有趣的故事，引导学生关注植物的生长过程。

课堂上，李老师注重培养学生的观察能力和思维能力，使学生在探究中学会了科学方法。

2. 教学研讨观摩课后，全体科学教师齐聚实验室，开展了热烈的研讨活动。

首先，两位执教教师分别对所执教的课程进行了简要的介绍，并分享了自己的教学心得。

接着，教研组长对两位教师的课堂教学进行了点评，肯定了他们在教学过程中的亮点，同时也指出了需要改进的地方。

随后，全体教师针对两节课的教学内容、教学方法、课堂管理等方面展开了热烈的讨论。

大家各抒己见，共同探讨如何提高科学课堂教学效果。

3. 教学反思在研讨活动结束后，全体教师结合自己的教学实际，撰写了教学反思，深入分析了课堂教学中的优点和不足，明确了今后努力的方向。

三、活动总结本次科学课听课教研活动取得了圆满成功。

通过观摩优秀教师的课堂教学，全体科学教师受益匪浅，对科学教学有了更深入的认识。

1. 教师们认识到，科学教学应以学生为主体，注重培养学生的科学素养和探究能力。

2. 教师们意识到，科学教学应注重理论与实践相结合，通过实验、观察、探究等活动，让学生在亲身体验中学习科学知识。

三年级上册科学第二单元《各种各样的动物：3,鸟》听课笔记

听课记录：新2024秋季三年级科学上册《各种各样的动物：3，鸟》教学目标1.知识与技能：学生能够识别并描述多种鸟类的外形特征，了解鸟类的基本生活习性及飞行原理。

2.过程与方法：通过图片观察、视频欣赏及小组讨论，培养学生的观察力和分类能力。

3.情感态度价值观：激发学生对鸟类及自然界的好奇心和探索欲，培养保护野生动物和生态环境的意识。

导入教师行为•播放一段清晨森林中鸟鸣声的音频，引导学生闭眼聆听，想象画面。

•提问：“同学们，你们听到了什么声音？这些声音来自哪里？你们能想象到这些声音的主人是什么动物吗？”学生活动•闭眼聆听音频，感受自然的声音。

•踊跃回答教师的问题，猜测声音来源，并表达自己对鸟类的初步印象。

过程点评•音频导入新颖有趣，有效激发了学生的学习兴趣和想象力，为后续的鸟类学习做好了铺垫。

教学过程教师行为1.展示鸟类多样性：•使用PPT展示多种鸟类的图片，包括颜色、形态各异的鸟类，如鹦鹉、孔雀、鹰等。

•引导学生观察并描述这些鸟类的外形特征，如羽毛颜色、喙的形状、脚的结构等。

2.探讨鸟类生活习性：•播放一段关于鸟类迁徙、觅食、筑巢等生活习性的视频。

•引导学生讨论鸟类如何适应不同的生活环境，以及它们的生活习性对人类和自然的意义。

3.飞行原理探究：•简要介绍鸟类的飞行原理，包括羽毛的结构、翅膀的拍动方式等。

•通过模拟实验（如使用纸飞机演示）或动画演示，让学生直观理解鸟类飞行的奥秘。

4.小组探究活动：•分发鸟类特征卡片，每张卡片上印有不同鸟类的特征及简要描述。

•学生分组，每组选择几种鸟类进行深入研究，包括其外形特征、生活习性及在生态系统中的作用等。

•小组内成员分工合作，完成研究报告，并准备向全班展示。

学生活动•认真观察图片，积极描述鸟类的外形特征。

•观看视频，参与讨论，分享自己对鸟类生活习性的理解。

•在小组探究活动中，充分发挥团队合作精神，共同完成研究任务，并准备展示成果。

过程点评•通过多样化的教学手段，学生全面了解了鸟类的外形特征、生活习性和飞行原理。

小学五年级科学我们的小船听课记录

4.小组设计。教师要关注小组的分工是否合理,每一名同学是否都参与讨论与设计,并提醒小组不要遗漏标注名称。
三、全班交流
1.组内论证。设计图的合理改进设计。学生根据观摩的收获以及其他组同学提出的建议,改进本组设计,在记录单上修改设计图。
4.教师谈话。小工程师们,你们太厉害了都有自己的设计与思考。
四、动手制作
1.小组合作进行制作。2.交流展示。
五、全课小结
小工程师们,你们太厉害了,动手能力很强。
小工程师们，你们太厉害了，动手能力很强。
激发学生兴趣。
加强小组合作探究。
学生在明确造船的要求和材料后,充分调动已有的认知和技能进行方案设计。
让学生充分地去动手操作。
评价与建议
在前面的学习中,学生已经对船的历史、造船的材料、船的结构特点、船的载重量、船的动力系统等有了较充分地了解,同时在探究中已经积累了一些动手造船经验,这些都可视作技术工程的支持性课程。有了这些课程作支撑.学生又具备了一定的认知和技能基础,再来开展设计、制作、测试我们的小船活动,就会有比较好的基础。
小学五年级科学我们的小船听课记录
日期
6.10
班级
五（2）
听课举办单位/地点
本校/五（2）班
执教者
张毅x
学科
科学
教学内容
我们的小船
教学过程记录
点评
一、导入谈话
1.师:同学们你们见过哪些船？
生1:木船、钢船、水泥船等。
生2:我还见过:驱逐舰,巡洋舰,护卫舰,邮轮等。
2.师:你们研究过船吗？了解它们特点吗？学生进行交流。
3.揭示课题我们想要造一艘自己的小船,那么我们可以怎么做？（板书课题我们的小船）
二、进行制作
1.出示图片。出示船的图片,让学生展开讨论:为了更好地完成任务,我们要先做好设计,首先要考虑哪些因素呢（生交流）。

科学课听课教研活动记录

一、活动背景为了进一步提升科学课的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月10日开展了科学课听课教研活动。

本次活动邀请了区教研员及我校科学教师共同参与，旨在通过听课、评课、研讨等方式，提升教师的教学能力和科研水平。

二、活动时间及地点时间：2023年4月10日（星期一）上午9:00-11:30地点：我校科学实验室三、活动流程1. 听课环节：首先，由我校科学教师李老师执教《植物的光合作用》一课。

李老师以生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。

2. 评课环节：听课结束后，区教研员及我校教师对李老师的课堂教学进行了点评。

大家肯定了李老师的教学优点，如：教学设计合理、教学方法灵活、课堂气氛活跃等。

3. 研讨环节：在研讨环节中，区教研员针对李老师的课堂教学提出了改进建议，并就以下几个方面进行了深入探讨：a. 课程内容的深度与广度：教研员指出，在教授科学课程时，既要注重知识的传授，也要关注学生的探究能力和科学素养的培养。

教师应根据学生的年龄特点和认知水平，合理设计教学内容，既要保证知识的深度，也要注重知识的广度。

b. 教学方法的选择与应用：教研员强调，教师应灵活运用多种教学方法，如实验、观察、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

c. 课堂评价的多样化：教研员提出，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的情感态度和价值观。

4. 总结与反思：最后，我校校长对本次活动进行了总结，并对教师提出了以下要求：a. 要不断学习，提升自身的教育教学水平；b. 要注重课堂教学的实效性，提高教学质量；c. 要加强教师之间的交流与合作，共同提高。

四、活动成果通过本次科学课听课教研活动，我校教师对科学课程的教学有了更深入的认识，教学水平得到了进一步提升。

以下是本次活动的主要成果：1. 教师们对科学课程的教学有了更明确的方向；2. 教师们掌握了更多的教学方法，提高了课堂教学效率；3. 教师们对学生的科学素养培养有了更深入的认识。

科学课听课及评课记录

科学课听课及评课记录科学课听课及评课记录第一节：动物的卵（四年级）在本节课中，学生们观察了动物的卵并记录了它们的特点。

他们还观看了视频，了解了各种动物产卵的过程。

老师演示了照鸡蛋的方法和照蛋壳的方法。

学生们用手电筒和放大镜仔细观察了鸡蛋的外形、蛋壳内壁和打开的鸡蛋。

他们还研究了鸡蛋的结构和功能。

最后，学生们看了鸡蛋的形成视频，谈论了生命的可贵和保护生命的重要性。

第二节：减少丢弃，重新使用（六年级）在本节课中，学生们研究了如何减少生活中的垃圾，以及如何延长物品的使用寿命。

老师通过图片和讨论引导学生思考，提高他们的环境保护意识。

学生们还了解了减少纸袋、塑料袋和一次性筷子的使用，并研究了如何减少包装礼盒。

通过本节课的研究，学生们更加了解了环保的重要性，也掌握了一些实用的环保技巧。

7.高锰酸钾溶解实验说明为了让大家了解观察结果，需要配一份《高锰酸钾实验报告》。

报告可以围绕以下问题进行表达：1.高锰酸钾的外观是什么样子的？2.将高锰酸钾颗粒轻轻放入水中，观察颗粒和水的变化。

3.搅拌一下，观察颗粒和水的变化。

4.轻轻搅拌，观察高锰酸钾和水的变化。

5.观察整杯液体，还能看到高锰酸钾颗粒吗？描述水的状态。

请将你们的发现写在下面的方框中，建议使用图文并茂或表格。

记录单上要求看到每个组员的笔迹，不同意见也需要记录下来。

20分钟后开始交流。

8.慢慢观察，我只能做一位实验员应该做的事情。

9.颗粒越来越小，水的颜色越来越深，最后消失，看不见，水的颜色一样了——这是溶解。

10.我的思考：在聆听“同行”的交流介绍后，我对今天的观察研究有了新的思考。

例如，像面粉、沙、能否溶解在水中？如何判断？有没有办法将消失在水中的食盐“变”出来？如何实现新的突破？教学评点：优点：1.三位老师的课非常棒！实验教学充分体现了“教学方式多样化”的理念。

实验、白板和黑板的结合突出了实验教学，符合“动手动脑”、“教学做合一”、“在做中学”的教学理念。

人教版小学科学三年级上册《神奇的太阳系》听课评课记录

人教版小学科学三年级上册《神奇的太阳系》听课评课记录1.背景介绍本次听课评课记录是针对人教版小学科学三年级上册的一堂课《神奇的太阳系》进行的。

该课程旨在通过介绍太阳系的组成、行星运动等知识，培养学生对宇宙的认知和兴趣。

2.课程内容这堂课主要分为以下几个部分：导入：以简单有趣的问题开始，激发学生对太阳系的好奇心。

知识讲解：通过图示和解说，介绍太阳系的组成和特点，让学生了解每个行星的特点和轨道运动。

实践探究：安排学生进行一些实际操作，例如模拟行星运动的实验，加深对知识的理解。

总结回顾：对今天所学内容进行简单总结，并鼓励学生积极参与问答环节。

3.课堂反应学生在本堂课上表现积极主动，他们对宇宙的好奇心很强，提问积极。

在实践探究环节中，学生能够遵循指导，认真进行实验，并对实验结果进行简单说明。

教师在课堂上及时解答学生的问题，并积极引导学生思考和讨论。

4.教学评价根据本堂课的教学效果和学生的反应，可以得出以下几点评价：教学内容安排合理，能够激发学生的兴趣和好奇心。

教师在讲解知识时重点突出，语言简洁明了，易于理解。

实践探究环节的设计考虑到了学生的动手能力，能够增强学生对知识的记忆和理解。

学生积极参与课堂互动，提问和回答的质量较高。

教师及时解答学生的问题，积极引导学生的思考和讨论。

5.改进建议在教学过程中，可以适当增加一些多媒体资源的运用，如视频、图片等，加强学生对太阳系的直观感受。

另外，应注意调动学生的主动性，增加一些小组合作或讨论的环节，促进学生之间的互动。

6.总结本节课通过生动有趣的教学方式，使学生对太阳系有了初步的认识。

在教学过程中，教师充分发挥了学生的主动性和探究能力，学生反应热烈，积极参与。

希望今后的教学中，能够进一步调动学生的兴趣，激发他们对科学的热爱。

科学教研活动听课记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高科学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月26日开展了科学教研活动。

本次活动邀请了区教研员担任评委，我校全体科学教师参加。

二、活动内容本次教研活动主要分为以下几个环节：1. 听课本次教研活动共听课两节，分别由我校两位科学教师授课。

2. 说课评课课后，两位授课教师分别进行了说课，阐述了自己的教学设计思路和教学目标。

随后，区教研员和听课教师进行了评课，对两位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

3. 专题讲座区教研员针对科学课堂教学中的热点问题进行了专题讲座，帮助教师们更好地把握教学方向，提高教学质量。

三、听课记录（一）第一节课：五年级《地球的形状》1. 教学目标（1）知识目标：了解地球的形状，知道地球是一个不规则的球体。

（2）能力目标：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察能力和科学探究能力。

（3）情感目标：激发学生对地球的热爱，树立环保意识。

2. 教学过程（1）导入：教师通过播放地球卫星照片，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。

（2）探究：教师引导学生进行小组讨论，探究地球的形状，并总结出地球是一个不规则的球体。

（3）巩固：教师通过图片、视频等多种形式，帮助学生巩固所学知识。

（4）总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球的形状对人类生活的影响。

3. 教学亮点（1）教学设计合理，注重学生的参与度。

（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。

（3）教学效果良好，学生掌握了地球的形状。

（二）第二节课：六年级《植物的呼吸作用》1. 教学目标（1）知识目标：了解植物的呼吸作用，知道呼吸作用与光合作用的区别。

（2）能力目标：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

（3）情感目标：激发学生对植物生长的兴趣，树立环保意识。

2. 教学过程（1）导入：教师通过展示植物生长的图片，引导学生思考植物是如何进行呼吸的。

（2）探究：教师引导学生进行小组实验，探究植物的呼吸作用，并总结出呼吸作用的原理。

科学听课教研活动记录

活动时间：2023年4月15日活动地点：XX中学科学实验室参与人员：XX中学科学教研组全体教师主持人：张老师活动主题：提升科学课堂教学效率，促进学生科学素养发展一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学课堂教学对于培养学生的科学素养和创新能力提出了更高的要求。

为了提高科学课堂教学效率，促进教师专业成长，我校科学教研组于2023年4月15日开展了科学听课教研活动。

二、活动流程1. 听课环节本次活动首先由李老师执教《光的折射》一课。

李老师以生动有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

课堂上，李老师通过实验、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解光的折射原理。

学生们积极参与，课堂气氛活跃。

2. 评课环节听课后，全体教师集中进行评课。

首先，李老师对自己的教学设计、教学过程和教学效果进行了反思。

接着，其他教师依次对李老师的课进行了点评。

张老师：李老师的课堂设计新颖，能够充分调动学生的学习积极性。

在实验环节，李老师注重引导学生观察、思考，使学生在实践中学习科学知识。

王老师：李老师的课堂氛围很好，学生们在课堂上能够积极参与讨论。

但在个别环节，如课堂小结部分，可以更加精炼，留给学生更多的思考空间。

刘老师：李老师的教态自然，语言表达清晰，能够有效地引导学生学习。

但在课堂管理方面，可以进一步加强，确保课堂教学的有序进行。

3. 研讨环节针对本次听课活动，全体教师围绕以下主题进行了研讨：（1）如何提高科学课堂教学效率？（2）如何培养学生的科学素养？（3）如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣？在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。

张老师：提高科学课堂教学效率的关键在于，教师要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和方法。

同时，要注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上成为学习的主人。

王老师：培养学生的科学素养，不仅要让他们掌握科学知识，还要让他们学会运用科学方法解决问题。

因此，在教学中，我们要注重培养学生的观察能力、实验能力和创新思维。

小学五年级科学上册听课记录

小学五年级科学上册听课记录
第一课：太阳与地球
- 教师主要讲解了太阳和地球之间的关系，以及太阳对地球的影响。

- 太阳是一个恒星，是地球所在的太阳系的中心。

- 太阳提供了光和热能给地球，使我们能够生存。

- 太阳的光照和温度影响了地球上的季节变化和气候。

- 地球围绕太阳公转，使得我们能够有白天和黑夜的周期性变化。

第二课：水的存在与形态变化
- 教师讲解了水的存在形态和不同形态之间的变化。

- 水可以以液态、固态和气态存在。

- 液态水有流动性，可以被装在中。

- 固态水叫做冰，它的形态比较稳定，一般在0摄氏度以下形成。

- 气态水叫做水蒸气，它的分子很活跃，可以升腾到空气中。

- 在适当的温度和压力下，水可以互相转化形态。

第三课：空气与呼吸
- 老师讲解了空气的组成和呼吸的过程。

- 空气是由氧气、氮气和少量其他气体组成的。

- 氧气对我们的生存非常重要，我们通过呼吸将氧气带到身体的各个部分。

- 呼吸的过程是，我们吸入空气，将氧气吸入肺部，然后将二氧化碳排出体外。

- 过度的空气污染会对我们的健康产生负面影响。

注意事项
- 听课时要认真听讲，做好笔记。

- 课后可以进行实验、观察和练来加深对科学知识的理解。

以上是小学五年级科学上册的听课记录摘要，希望能对同学们的学习有所帮助。

苏教版小学科学听课记录20篇

苏教版小学科学听课记录20篇在11月30日来自xx区各小学的专兼职科学教师齐聚xx小学多媒体教室。

由xx教师带来的《运动起来会怎样》一科在此观摩研讨，赵老师首先出示了集气瓶和盖玻片让学生认识和了解其名称和用途，然后出示透明的塑料袋让学生装满一袋空气。

提问：“人体的某一器官就像一个装满空气的袋子？”提问恰到好处，即形象又化难为易。

人体的肺就像一个装满空气的袋子。

从而轻易导入人体的肺这一器官；在学生回答完后又接连提问：“人说话时肺在如何”？“空气是从哪儿进入肺部的”？问题慢慢转向呼吸系统。

感知经验往往是最直接的，“在我们做完运动后呼吸会变得怎样”？在此基础上赵老师带领学生测试平静时呼吸次数和运动后的呼吸次数。

得出结论的不同，为什么运动后呼吸快，运动前满？在揭题时无声无息学生就被带入情景之中。

第二个实验室紧扣第一个问题而精心设计的，用塑料袋罩在口和嘴上呼吸十次感到呼吸难受拿下口袋紧扣袋口，这样我们就得到一袋二氧化碳，为了区分氧气和氧化碳气体，让学生观看了一段视频。

氧气支持燃烧，而我们呼吸需氧气，运动后血液含氧量少，所以需要加强呼吸而得到充分的氧气。

学生在做试验时教师出示了注意事项，加强安全教育。

在学生明白本科重、难点后。

教师又结合实际例举了运动员的肺活量，补充说明人体只有加强体育锻炼才能提高肺活量。

对学生进行了锻炼身体的教育。

本课赵老师教法上紧扣现实感知经验，启发和教育学生。

使课上较为生动活泼，学生思维被老师牵引着步步深入。

但我的疑惑是一、学生在做第一个实验时教室小而学生多，学生在教师口令中不能一致去完成动作，而密集会造成学生不必要的伤害。

二、呼吸塑料袋十次后袋中空气是否就是二氧化碳，剩余的氮气哪去了？视频只能说明氧气支持燃烧。

不能证明剩下的气体是什么。

我认为还要认真研究一下。

科学教研活动听课笔记单(3篇)

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学科学实验室三、活动主题：小学科学课堂有效教学策略探讨四、活动内容：1. 听课环节2. 评课环节3. 专题讲座五、听课笔记一、听课环节1. 课题：《植物的根》2. 教师姓名：张老师3. 课堂基本情况：本节课主要围绕“植物的根”这一主题展开，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生了解植物根的结构、功能以及与土壤的关系。

课堂氛围活跃，学生参与度高。

4. 课堂亮点：（1）教学设计合理，环节紧凑。

张老师从导入、新课讲解、实验操作、总结归纳等环节，层层递进，引导学生逐步深入理解知识点。

（2）注重学生主体地位。

张老师鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主观能动性。

（3）实验操作规范。

在实验环节，张老师亲自示范，确保每位学生都能正确操作。

5. 课堂不足：（1）课堂时间分配不均。

部分环节讲解时间过长，导致其他环节时间不足。

（2）课堂评价方式单一。

主要采用口头评价，缺乏多样化的评价方式。

二、评课环节1. 评课教师姓名：李老师2. 评课内容：李老师对本节课进行了全面评价，认为张老师的教学设计合理，课堂氛围良好，但同时也指出了课堂时间分配不均、评价方式单一等问题。

三、专题讲座1. 专题讲座主题：小学科学课堂有效教学策略探讨2. 讲座内容：（1）教学目标明确。

教师要明确教学目标，确保课堂教学有的放矢。

（2）激发学生学习兴趣。

教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）注重学生主体地位。

教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分发挥学生的主观能动性。

（4）加强实验操作。

实验是科学课堂的重要环节，教师要注重实验操作，培养学生的动手能力。

（5）多样化评价方式。

教师要根据学生的实际情况，采用多样化的评价方式，提高课堂效果。

四、个人反思1. 本节课的优点：（1）教学设计合理，环节紧凑。

（2）注重学生主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

（3）实验操作规范，确保学生正确操作。

四年级上册科学《第一单元声音：4声音的传递》听课笔记

听课记录：新2024秋季四年级科学上册《第一单元声音：4 声音的传递》听课记录教学目标1.知识与技能：学生能够理解声音是通过介质（如空气、水、固体）传播的，知道声音在不同介质中传播速度的差异。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究声音传递的过程和特性，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对声音传播现象的好奇心和探索欲，培养尊重科学、实事求是的科学态度。

导入教师行为•演示实验：在讲台上敲击音叉，让学生听到声音，然后迅速将音叉放入水中，观察水面的波动并询问学生是否还能听到声音。

•提出问题：“同学们，你们刚才听到了什么？为什么在水中我们仍然能听到音叉的声音？声音是如何从音叉传递到我们的耳朵里的呢？今天，我们就来揭开声音传递的秘密。

”学生活动•观察实验现象，注意水面的波动和声音的变化。

•思考教师提出的问题，尝试给出初步答案或猜测。

过程点评通过直观的实验导入，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。

问题设置紧扣本节课的学习主题，为后续教学做好了铺垫。

教学过程1.1 声音在空气中的传递教师行为•讲解原理：结合生活实例（如听远处传来的歌声、说话声），讲解声音在空气中的传递原理。

•演示实验：使用扬声器播放音乐，让学生感受声音的传播方向和范围。

学生活动•聆听讲解，理解声音在空气中的传递方式。

•观察实验现象，体验声音的传播效果。

过程点评通过讲解和实验相结合的方式，学生更直观地理解了声音在空气中的传递原理，增强了学习效果。

1.2 声音在其他介质中的传递教师行为•介绍实验：演示声音在水、固体（如桌子）中的传递实验，让学生观察并比较不同介质中声音的传播效果。

•引导思考：提出问题，引导学生思考声音在不同介质中传播速度的差异及其原因。

学生活动•分组进行实验，观察并记录声音在不同介质中的传播现象。

•小组讨论，分析实验结果，尝试解释声音传播速度差异的原因。

过程点评通过分组实验和小组讨论，学生亲自体验了声音在不同介质中的传递过程，加深了对声音传播特性的理解。

四年级上册科学《第二单元消化与呼吸：3我们的呼吸》听课笔记

听课记录：新2024秋季四年级科学上册《第二单元消化与呼吸：3 我们的呼吸》听课记录教学目标1.知识与技能：学生能够了解呼吸系统的基本组成及呼吸过程，理解吸气和呼气时身体发生的变化。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生科学探究的能力，学会用简单的模型解释呼吸现象。

3.情感态度价值观：激发学生对人体科学的兴趣，培养保护呼吸系统的意识，认识到呼吸对健康的重要性。

导入教师行为：•播放一段人们在不同情境下（如运动、休息）呼吸变化的视频，引导学生观察并思考：“为什么我们的呼吸会随着活动的变化而变化？”•提问：“你们知道呼吸是怎么进行的吗？我们的身体里有哪些器官参与了呼吸过程？”学生活动：•观看视频，对呼吸的多样性产生好奇。

•积极思考并尝试回答老师的问题，提出自己的初步理解。

过程点评：•视频导入生动有趣，直观展示了呼吸与活动的关系，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

提问环节则引导学生主动思考，为后续学习打下良好基础。

教学过程1.1 呼吸系统的认识教师行为：•利用PPT展示呼吸系统的示意图，逐一介绍鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺等器官的位置和功能。

•引导学生通过触摸自己的鼻子、喉咙等部位，感受呼吸系统的存在。

学生活动：•认真观察PPT上的图示，跟随老师的讲解理解呼吸系统的构成。

•动手触摸自己的呼吸系统部位，加深对呼吸系统位置的认识。

过程点评：•通过直观的图示和动手实践，学生更好地理解了呼吸系统的组成和位置，增强了学习的直观性和趣味性。

1.2 呼吸过程的理解教师行为：•组织学生进行“深呼吸体验”活动，要求学生深呼吸几次并感受胸部的起伏和腹部的变化。

•使用简易呼吸模型（如气球和吸管组合）演示吸气和呼气的过程，解释气体在肺部的交换原理。

学生活动：•积极参与深呼吸体验活动，感受呼吸时身体的变化。

•观察呼吸模型演示，理解气体如何在肺部进行交换。

•小组讨论并分享自己的体验和理解。

过程点评：•深呼吸体验活动让学生亲身体验了呼吸的过程，增强了学习的实践性。

小学六年级上册科学《第一单元生态系统：3保持生态平衡》听课笔记

听课记录：新2024秋季六年级科学上册《第一单元生态系统：3 保持生态平衡》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解生态平衡的概念，识别影响生态平衡的因素，并了解人类活动对生态平衡的影响。

2.过程与方法：通过案例分析、角色扮演等活动，培养学生的分析、批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对生态平衡重要性的认识，培养保护生态环境、促进可持续发展的责任感。

导入教师行为：1.1 展示一幅生态系统平衡与失衡的对比图片，如清澈湖泊与污染严重的河流，引导学生观察并思考：“为什么这两个生态系统会有如此大的差异？生态平衡对我们的生活有何意义？”学生活动：•学生仔细观察图片，对比两个生态系统的不同状态。

•小组讨论，提出自己对生态平衡及其重要性的初步理解。

过程点评：通过直观的对比图片和启发式问题，有效激发了学生的好奇心和探究欲，为学习生态平衡的概念和意义奠定了良好的情感基础。

教学过程教师行为：2.1 讲解生态平衡的概念，强调生态系统中生物与环境之间的动态平衡关系。

2.2 分析影响生态平衡的因素，如自然因素（气候、自然灾害）和人为因素（污染、过度开发）。

2.3 组织角色扮演活动，让学生分别扮演生态系统中的不同角色（如生产者、消费者、分解者、人类等），模拟生态平衡被破坏和恢复的过程。

•设定情境：一个原本平衡的生态系统因人类活动（如乱砍滥伐、污染排放）而失衡。

•学生根据角色特点，讨论并决定各自的行动策略。

•通过表演展示生态平衡的变化过程及恢复措施。

学生活动：•认真听讲，理解生态平衡的概念及其影响因素。

•积极参与角色扮演活动，深入思考各角色在生态系统中的作用及相互关系。

•在表演中展示自己对生态平衡的理解，提出恢复生态平衡的建议。

过程点评：角色扮演活动极大地提高了学生的参与度和学习兴趣，使学生在模拟情境中亲身体验了生态平衡的重要性及其影响因素。

通过讨论和表演，学生不仅加深了对生态平衡的理解，还培养了分析、批判性思维和解决问题的能力。