大象版六年级科学下册教案
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六年级下册科学教案王莉霞城关十三小2016.2第一元人祖先的足迹第 1 、向人的祖先“提”学目：1、培养学生大胆猜想的。
2、学生能根据已有的知和人祖先的生活性行猜想。
3、培养学生真听取他人意，极开展价的。
学重点：培养学生大胆猜想的。
学点：学生能根据已有的知和人祖先的生活性行猜想。
学准：关于人起源的相关件料学程：一、入。
教提：“你是从哪里来的？你的爸爸又是从哪里来的？那你的奶奶呢？⋯⋯”学生一，激学的趣。
教引学生初步了解什么是猜想。
二、活探究。
1、学生提出自己感趣的，将他存入“ 行”。
教巡指。
2、小活。
（1）学生分小整理和所提出的，并从中一两个既感趣又有能力研究的行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议 .第 2 课时《追寻人类祖先的足迹》学习目标：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
学习重点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
学习难点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
学习准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
学习过程：一、入。
教合学生上一的猜想入：我的猜想与事相符？就需要我开展研究行。
板：《追人祖先的足迹》。
二、划与。
1、学生分商，制定研究划并填写好“研究划表”。
研究主研究目的分工研究研究方法研究步活要求2、集体交流，修改完善我的研究划。
教研究程中的注意事：重点是安全。
三、事与据（外探究）。
1、教引学生了解搜集据的方法与途径。
（采、上网、籍⋯⋯）2、学生根据研究划开展科学探究活，搜集关于人祖先生活的料并制成料卡。
教指部分学生开展探究。
3、学生写好日记。
第 3 课时《探寻人类祖先的奥秘》学习目标：1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。
大象版六年级科学下册教学计划
大象版六年级科学下册教学计划目标：1. 认识大象的生物特征和生活习性。
2. 理解大象在生态系统中的地位和作用。
3. 掌握保护大象的意义和方法。
教学内容：第一节：大象的生物特征和生活习性（课堂时间：40分钟）1. 引导学生观察大象的外貌特征，包括体型、皮肤颜色、耳朵大小等。
2. 介绍大象的内部结构，如骨骼、肌肉和消化系统。
3. 深入讲解大象的生活习性，包括食性、繁殖、栖息地等方面。
第二节：大象在生态系统中的地位和作用（课堂时间：40分钟）1. 通过展示大象在自然界中的分布和栖息地图，引导学生理解大象在生态系统中的地位。
2. 介绍大象的食物链关系，包括大象的食物来源和被其损害的植被情况。
3. 讲解大象的粪便对环境的作用，以及大象在种子散布中的重要作用。
第三节：保护大象的意义和方法（课堂时间：40分钟）1. 通过投影片和视频资料，向学生展示大象面临的主要威胁，如非法狩猎和栖息地破坏。
2. 引导学生思考保护大象的意义，并与全班一起讨论可以采取的保护措施。
3. 分组活动：每个小组整理一份保护大象的行动计划，包括宣传教育、加强执法等方面。
第四节：实地考察大象保护区（课堂时间：120分钟）1. 与学校协商，并提前通知家长同意孩子参加实地考察活动。
2. 前往附近的大象保护区，由专业讲解员带领学生参观、观察大象的栖息地和行为习性。
3. 学生分组访谈保护区的工作人员，了解他们的工作和面临的困难，进一步了解大象保护的实际情况。
教学方法和手段：1. 讲解法：通过讲解大象的相关知识，帮助学生快速了解大象的生物特征和生活习性。
2. 观察法：组织学生观察大象的外貌特征，并通过图片和视频资料观察大象的行为。
3. 分组讨论法：引导学生参与讨论，促进学生之间的互动和思考。
4. 实地考察法：通过实地考察大象保护区，使学生亲身体验大象栖息地和了解保护工作。
评价方式：1. 参与度评价：记录学生在课堂中的参与情况，包括回答问题、参与讨论等。
大象版六年级科学下册教案（通用20篇）
大象版六年级科学下册教案大象版六年级科学下册教案（通用20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的大象版六年级科学下册教案，欢迎大家分享。
大象版六年级科学下册教案篇1教学目标：1、培养学生的表达与交流能力。
2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报3、了解达尔文和他的进化论。
4、培养学生的评价能力。
教学重点：1、培养学生的表达与交流能力。
2、了解达尔文和他的进化论。
教学难点：1、培养学生的表达与交流能力。
教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。
教学过程：一、谈话导入。
通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。
二、表达与交流。
1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。
教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的'点拨指导。
2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。
3、分组制作小报。
集体评出“最佳科学小报”。
4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。
5、教师补充讲解达尔文的相关资料。
三、课堂练习。
1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。
四、课外活动。
继续搜集资料。
了解达尔文与他的进化论。
大象版六年级科学下册教案篇2教学目标：1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
3．知道自然界中风的成因。
教学准备：教师要布置学生课前搜集有关风的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
另外，还应让学生课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风，并做好记录。
最新大象版科学六年级下册全册教案
大象版科学六年级下册全册教案人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
大象版小学六年级科学下册教学计划、教案
大象版小学六年级科学下册教学计划、教案一、教学计划1.教学目标（1）了解科学探究的基本过程，培养观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）掌握基本的科学知识，形成科学态度，培养科学精神。
（3）关注科学技术对社会发展的影响，提高环保意识。
2.教学重点与难点（1）重点：科学探究方法、科学知识、科学态度和科学精神的培养。
（2）难点：科学探究过程中的观察、实验、分析、解决问题等能力的培养。
3.教学方法（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）注重实践操作，培养学生的动手能力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
二、教案第1课《科学探究方法》教学目标：（1）了解科学探究的基本过程。
（2）学会使用观察、实验等基本方法进行科学探究。
教学重点：科学探究的基本过程和基本方法。
教学难点：观察、实验等基本方法的运用。
教学过程：1.导入（1）引导学生回顾previously学过的科学知识，导入新课。
（2）板书课题：《科学探究方法》。
2.知识讲解（1）讲解科学探究的基本过程：观察、提出问题、假设、实验、分析、得出结论。
（2）讲解观察、实验等基本方法。
3.实践操作（1）组织学生进行观察和实验，如观察植物生长、实验测量等。
（2）引导学生记录观察和实验数据，进行分析。
4.小组讨论（1）分组讨论观察、实验等方法的运用。
（2）分享实践操作中的经验和教训。
第2课《物质的变化》教学目标：（1）了解物质的变化现象。
（2）掌握物质变化的分类。
教学重点：物质变化的现象和分类。
教学难点：物质变化的分类。
教学过程：1.导入（1）引导学生回顾previously学过的物质知识，导入新课。
（2）板书课题：《物质的变化》。
2.知识讲解（1）讲解物质变化的现象，如固体、液体、气体之间的变化。
（2）讲解物质变化的分类，如物理变化、化学变化。
3.实践操作（1）组织学生进行物质变化的实验，如水的蒸发、冰的融化等。
（2）引导学生记录实验数据，分析物质变化的过程。
大象版科学六年级下册教案
大象版科学六年级下册教案一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼和“雨具的改进”四个单元组成；分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究；使学生获得更多的学习体验；加深对科学的理解；增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源；和孩子们一起探究；实施真正意义上的科学探究性教学；有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学；爱科学；用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法；养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才；实施素质教育及创新教育；提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法；努力发展学生解决问题的能力；使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学；把科学转化为对自己日常生活的指导；逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法；让学生亲身经历科学探究的全过程；从中获得科学知识；增长才干；体会科学探究的乐趣；理解科学的真谛；逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设；分析事物之间的因果关系；注重实验中的观察能力、采集数据；并对实验结果做出自己的解释；学习建立解释模型；以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料；搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲；形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识；积极参与资源和环境的保护；关心现代科技的发展；使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识；敢于争辩的胆识；同时学会尊重他人意见；合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用；并强调应用于日常生活。
大象版科学六年级下册教案
大象版科学六年级下册教案一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成；分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究；使学生获得更多的学习体验；加深对科学的理解；增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源；和孩子们一起探究；实施真正意义上的科学探究性教学；有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学；爱科学；用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法；养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才；实施素质教育及创新教育；提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法；努力发展学生解决问题的能力；使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学；把科学转化为对自己日常生活的指导；逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法；让学生亲身经历科学探究的全过程；从中获得科学知识；增长才干；体会科学探究的乐趣；理解科学的真谛；逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设；分析事物之间的因果关系；注重实验中的观察能力、采集数据；并对实验结果做出自己的解释；学习建立解释模型；以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料；搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲；形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识；积极参与资源和环境的保护；关心现代科技的发展；使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识；敢于争辩的胆识；同时学会尊重他人意见；合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用；并强调应用于日常生活。
大象版科学六年级下册教案
大象版科学六年级下册教案第一单元人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容:教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标:1(培养学生大胆猜想的习惯。
2(学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3(培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点:培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点:学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备:关于人类起源的相关课件资料教学模式:引学、引探、引练、引展教学过程:一、谈话导入。
- 0 -教师提问:“你是从哪里来的,你的爸爸妈妈又是从哪里来的,那你的爷爷奶奶呢,……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1(学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2(小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导:选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1(学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2(师生评议.四、课外延伸:在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结:通过这节课的学习你都有什么收获呢,六、教学反思:- 1 -2.追寻人类祖先的足迹教学目标:1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点:1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点:1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备:研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时:二课时教学过程:第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入:我们的猜想与事实相符吗,这就需要我们开展研究进行验证。
大象版 六年级下册科学教案
本单元是本学期开展“专题研究”活动的起始单元，共 设计了 《向人类的祖先 “提问” 》 、 《追寻人类祖先的足迹》 、
教材简析
《探寻人类祖先的奥秘》和《展现人类祖先的生活画卷》四 个逐步深入又紧密联系的探究活动。 本单元以查阅资料为主要研究形式，有利于学生体验和 了解专题研究的基本过程。 1、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性 进行猜想，培养学生大胆猜想的习惯。 2、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验 专题研究的基本态度；了解人类进化的过程，关注一些和进
指导学生根据主题来有效地查阅资料。 多媒体课件、人类祖先的关于人类祖先生活的相关资料等。 讲授法和实验法 1课时
教学过程
一、聚焦问题 师：同学们，在地球上最高等的动物就是人类。根据科学 家达尔文的论述， 认为现在的人类也是和其他物种一样进化而 来。关于人类的进化，我想大家也了解不少，关于人类进化， 你还有什么想法想要和我们大家一起分享的？ 学生汇报， 交流记录自己关于人类进化方面想知道和探究 的问题。 师小结： 看来， 大家关于人类进化方面的问题还真是不少, 问题也是涉及到了各个方面。这么多的问题，我们应该要选择 适合自己的问题来进行研究。 教师引导学生整理学生提出的关于人类进化方面的问题。 师：哪些问题是我们现在就可以着手研究的问题呢？（人 类祖先的居住问题？人类起源在什么地方？我们祖先吃什 么？等问题都可以作为研究对象。） 分发彩色卡片，安排学生把各自的问题写在纸片上。 二、组织学生分组，进行计划制订 1、明确各组的研究主题。 2、明确调查目的和内容，制订调查计划。 把课前准备好的表格分发给学生， 不同的小组给不同颜色 的表格。 （1）讨论：制订周密的研究计划要考虑哪些问题？
单元教学目标
(完整版)大象版六年级下册科学教案
大象版六年级下册科学教案第一单元人类祖先的足迹1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议.2、追寻人类祖先的足迹教学目标1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。
2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。
3、引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。
教学重点引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。
教学过程1、对选择的主题做出猜想之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。
2、计划与组织。
在以往和科学探究活动中，学生的计划与组织能力得到了锻炼，知道了做好研究准备的基本方法和内容。
教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究计划，然后集体交流和评议，再修改完善研究计划。
教材设计了一个范例，从计划内容、研究方法等方面对学生制订研究计划给予适当的指导。
3、事实与证据。
教师引导学生按照计划开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻找证据。
大象版六年级科学下册的教案
大象版六年级科学下册的教案第一课：探索声音的奥秘一、教学目标1.让学生了解声音的产生和传播。
2.培养学生通过实验探究声音的性质。
3.引导学生关注声音在日常生活中的应用。
二、教学重点与难点1.重点：声音的产生和传播。
2.难点：声音的传播介质和频率。
三、教学过程1.导入教师播放一段声音，引导学生说出他们听到了什么。
2.探究声音的产生教师演示一个振动的音叉，让学生观察并感受到声音的产生。
学生分组实验，用不同的物体（如尺子、橡皮筋等）产生声音，并记录实验结果。
3.探究声音的传播教师演示一个简单的声音传播实验，如用纸杯和线传递声音。
学生分组实验，探究不同介质（如空气、水、固体）对声音传播的影响。
4.探讨声音的应用教师引导学生思考：声音在生活中的应用。
学生举例说明，如通讯、音乐、医疗等。
布置作业：让学生回家后，观察并记录生活中的声音现象。
第二课：探索光的秘密一、教学目标1.让学生了解光的性质和传播。
2.培养学生通过实验探究光的现象。
3.引导学生关注光在科技发展中的应用。
二、教学重点与难点1.重点：光的传播和反射。
2.难点：光的折射和光谱。
三、教学过程1.导入教师演示一个光现象，如手电筒照射物体，引导学生说出他们看到了什么。
2.探究光的传播教师演示光在空气、水、玻璃中的传播现象，引导学生观察。
学生分组实验，探究光在不同介质中的传播速度。
3.探究光的反射教师演示光的反射现象，如平面镜和凸透镜。
学生分组实验，探究不同反射面的反射效果。
4.探究光的折射教师演示光的折射现象，如透镜和三棱镜。
5.探讨光的应用教师引导学生思考：光在生活中的应用。
学生举例说明，如照明、通讯、摄影等。
布置作业：让学生回家后，观察并记录生活中的光现象。
第三课：探索磁的神奇一、教学目标1.让学生了解磁的性质和应用。
2.培养学生通过实验探究磁现象。
3.引导学生关注磁在科技发展中的作用。
二、教学重点与难点1.重点：磁的性质和应用。
2.难点：磁场的概念和磁力线的分布。
大象版六年级下册科学全册教案
第一单元人类祖先的足迹向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1.学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
2.集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
大象版六年级下册科学教案
大象版六年级下册科学教案第一单元人类祖先的足迹1、向人类的祖先“提问〞教学目标：1、培养学生大胆猜测的习惯。
2、学生能依据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜测。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜测的习惯。
教学难点：学生能依据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜测。
教学打算：关于人类起源的相关课件资料教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……〞学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜测。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行〞。
教师巡视指导。
2、小组活动。
〔1〕学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有依据的进行猜测，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜测，并说说自己猜测的依据。
2、师生评议.2、寻觅人类祖先的足迹教学目标1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的根本态度。
2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。
3、引导学生认识到科学是不断开展的，培养学生尊重证据的科学态度。
教学重点引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。
教学过程1、对选择的主题做出猜测之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。
2、方案与组织。
在以往和科学探究活动中，学生的方案与组织能力得到了锻炼，了解了做好研究打算的根本方法和内容。
教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究方案，然后集体交流和评议，再修改完善研究方案。
教材设计了一个范例，从方案内容、研究方法等方面对学生制订研究方案给予适当的指导。
3、事实与证据。
教师引导学生按照方案开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻觅证据。
大象版六年级科学下册全册教学计划与教案设计
六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料第一课时教学过程：一、谈话导入。
提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议。
教学过程：一、谈话导入。
结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据（课外探究）。
1、引导学生了解搜集证据的方法与途径。
（采访、上网查询、阅读书籍……）2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。
指导部分学生开展探究。
3、学生写好采访笔记。
一、整理资料。
学生先独立整理搜集的资料，然后在小组内交流，小组成员集体整理资料（参与指导）。
二、交流与表达。
1、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。
2、将制作的资料卡课件通过投影加以展示。
（结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）三、延伸拓展。
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大象版六年级科学下册教案1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议、第2课时《追寻人类祖先的足迹》教学目标：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
教学重点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
教学过程：一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
研究主题研究目的组员分工研究时间研究方法研究步骤活动要求2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据（课外探究）。
1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。
（采访、上网查询、阅读书籍……）2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。
教师指导部分学生开展探究。
3、学生写好日记。
第3课时《探寻人类祖先的奥秘》教学目标：1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。
2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
3、培养学生的交流与表达能力。
4、培养学生的合作学习能力。
教学重点：1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
2、培养学生的合作学习能力。
教学难点：1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
2、培养学生的合作学习能力。
教学准备：教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。
教学过程：一、谈话导入。
在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。
二、活动探究。
学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程三、交流与表达。
1、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。
2、教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。
（教师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）四、延伸拓展。
1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，教师选择其中有代表性的问题加以引导。
（1）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？（2）、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？（3）达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？2、学生小组对上述问题加以讨论，教师参与到学生活动中去。
3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。
五、总结。
教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。
六、课外活动。
学生搜集关于地球上不同人种的资料。
第4课时《展现人类祖先的生活画卷》教学目标：1、培养学生的表达与交流能力。
2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报3、了解达尔文和他的进化论。
4、培养学生的评价能力。
教学重点：1、培养学生的表达与交流能力。
2、了解达尔文和他的进化论。
教学难点：1、培养学生的表达与交流能力。
教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。
教学过程：一、谈话导入。
通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。
二、表达与交流。
1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。
教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。
2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。
3、分组制作小报。
集体评出“最佳科学小报”。
4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。
5、教师补充讲解达尔文的相关资料。
三、课堂练习。
1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。
四、课外活动。
继续搜集资料。
了解达尔文与他的进化论。
第二单元教学设计第1课时我们心目中的绿色社区教学目标：1、学生了解什么是“绿色社区”及评价标准。
2、培养学生的猜想能力。
3、培养学生保护环境的意识和习惯。
教学重点：1、培养学生的猜想能力。
2、培养学生保护环境的意识和习惯。
教学难点：1、引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。
教学准备：搜集绿色社区的相关资料和课件。
一、情境导入。
指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。
二、活动探究。
1、学生说一说对绿色社区的理解。
教师引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识。
学生交流，师生评议小结。
2、学生对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。
学生分组交流，教师参与。
3、学生制定自己心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。
4、学生阅读相关资料，完善评价标准。
教师展示准备的课件资料，帮助学生加深印象。
三、拓展延伸。
1、学生思考：建设绿色社区我们能够做些什么？2、学生交流评议，教师小结。
（提示：注意结合当地和学生实际）四、作业。
完成“课堂作业”。
第2课时《我们的调查研究计划》教学设计教学目标：1、理解调查研究法是进行科学研究的重要方法之一，掌握调查活动的步骤和要求。
2、明确各组的研究主题与调查内容，查阅有关资料，制订全面、可行的调查计划。
3、学会合理分工，相互借鉴、相互分享。
教学重点：制订可行的调查研究计划。
教学难点：制订可行的调查研究计划。
教学准备：调查问卷样表教学过程：一、复习导入。
为学生创设一个讨论与交流的情境，回顾所经历过的调查研究的方法有哪些？（实地考察法、问卷调查法、访谈法）二、整体感知。
1、提问，使用这些调查研究的方法应注意什么？我们过去在调查研究过程中遇到发哪些问题？都是怎样解决的？我们的经验教训是什么？2、学生给教材26页的调查步骤排序，引导学生分析总结调查研究常见的七个步骤。
三、分组探究。
1、学生根据自己的研究意愿自由组合调查小组。
2、学生分组讨论。
明确各组的研究主题与调查内容，制订各组调查计划。
教师参与学生制定调查计划，适时提出参考意见。
四、小组集体完善调查研究计划。
注意：学生选取的绿色社区的调查研究题目涉及的范围很广，比如绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问题、噪声污染问题等。
教师引导学生分析研究主题，引导学生根据自己的条件和兴趣选择一个合适的主题进行分组研究是取得成功的关键。
○一、集体交流。
学生分组选派代表交流本组的研究计划，互相借鉴、评议计划的优缺点，比比哪一个小组的计划制订得更全面、更具体；通过交流对自己小组有什么启发，自己小组还应该做哪些方面的改进，小组成员完善本小组的调查研究计划。
○2、做好调查准备。
教师引导学生设计好访谈提纲、调查问卷等。
教师指导学生通过查阅文献，借鉴已有经验，自主设计访谈提纲、调查问卷、准备各项调查活动所需要器材等，做好调查研究的各项准备工作。
可以提醒学生列一个调查活动材料清单，然后再按清单上的内容去准备。
三、小结。
教师小结调查研究中应该注意的一些问题，为学生顺利开展调查奠定基础。
第3课时《调查小组在行动》教学设计教学目标：1、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。
2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。
3、能分析相关数据并做出一定的结论，并进行整体客观的评价。
4、激发学生的社会责任感，反思自己的日常生活行为，树立节约、环保意识。
教学重点：搜集整理调查数据，并做出合理分析。
教学难点：能分析相关数据并做出一定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评价。
教学准备：访谈记录表、调查统计表、调查统计图课件。
教学过程：一、谈话导入。
师生谈话，回顾自己的调查计划。
（教师根据学生和学校实际，将调查内容确定为“校园中的绿化”和“家庭能源使用情况”）二、实施调查。
1、教师强调：调查中要注意团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。
2、教师指导学生根据调查计划，分组搜集数据与信息。
学生做好调查研究前的各项准备工作以后，分组按计划进行实地调查研究。
这阶段教学要合理利用课内课外时间灵活安排调查活动，还需要与学校、家长沟通，获得他们的信任与支持。
尤其要发挥家长的优势与积极性，可以邀请家长协助组织学生利用课余时间进行深入调查。
3、教师参与学生调查，积极为学生的调查提供指导和帮助。
4、整理分析数据。
○1、教师指导学生整理资料与数据。
学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。
教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。
有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。
○2、学生自读31页的活动提示，了解筛选资料时要注意的几个问题：它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？○3、教师指导学生分析数据，得出结论。
教师指导学生通过制作统计图表来对数据进行分析。
○4、组织各组进行交流。
将各组的专题调查研究成果通过实物展台互相交流，互相评价，取长补短。
展示与交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅。
三、总结拓展。
学生根据各自的调查结论，对所居住的社区进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法。
第4课我们的绿色社区建议要点：共享调查研究成果，展示社区建设规划。
目标：●会撰写调查研究报告。
●能运用自己擅长的方式，展示、交流、分享研究成果。
●能正确性评价自己与他人的研究成果，虚心接受他人建议。
●树立社区服务意识。
参与社区宣传活动。