探析英美文学与英语教学的关系
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略【摘要】在高中英语教学中，英美文化的渗透策略起着至关重要的作用。
通过加强英美文学经典作品的教学，引入英美文化节日庆祝活动，利用英美影视作品进行教学，开设英美文化专题课程，以及组织英语演讲比赛等方式，能够培养学生对英美文化的了解和兴趣，激发他们学习英语的积极性。
这些策略不仅可以丰富学生的英语学习内容，还可以提高他们的综合素养和跨文化交流能力。
英美文化的渗透对于高中英语教学至关重要，有助于提升教学质量和学生的学习效果。
通过这些策略的有效运用，可以使学生更好地理解和应用英语，从而培养他们成为具有国际视野的综合型人才。
【关键词】高中英语教学、英美文化、英美文学、英美文化节日、英美影视作品、英美文化专题课程、英语演讲比赛、学生兴趣、学生积极性、渗透策略。
1. 引言1.1 介绍高中英语教学的重要性高中英语教学是培养学生英语语言能力、文化素养和跨文化交际能力的重要途径。
在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言，具有举足轻重的地位。
高中阶段是学生接触英语学习的重要时期，英语教学不仅仅是为了应对考试，更是为了让学生在未来的学习和工作中可以熟练运用英语。
高中英语教学的重要性不可忽视，教师应该不断探索创新的教学方法，激发学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够全面发展，为未来的学习和生活做好准备。
1.2 阐述英美文化对高中英语教学的影响英美文化是世界上最具影响力的两种文化之一，在当今全球化的背景下，英美文化已经深深地渗透到了各个领域，包括教育领域。
在高中英语教学中，英美文化的影响也是不可忽视的。
英美文化作为世界上最主要的英语使用国家，其文化对于学生学习英语具有重要的示范作用。
通过学习英美文化，学生可以更好地理解和运用英语，提高语言表达能力。
英美文化在道德观念、社会习俗、价值观念等方面与中国文化有着显著的差异，通过学习英美文化，可以帮助学生开阔视野，拓展思维，增进跨文化交流的能力。
英美文化中蕴含着丰富的历史背景和文学精华，通过学习英美文化可以帮助学生更好地了解世界文化的多样性，提升自己的文化修养。
英美文学在大学英语教学中的作用
英美文学在大学英语教学中的作用英美文学在大学英语教学中扮演着至关重要的角色，其目的不仅在于帮助学生掌握英语语言和语法，更重要的是帮助学生了解英美文化、历史和社会现状。
在本文中，我们将探讨英美文学在大学英语教学中的具体作用。
1. 提高英语语言技能英美文学可以帮助学生提高英语语言技能，尤其是阅读和写作能力。
首先，通过阅读经典的英美文学作品，学生可以提高他们的阅读理解能力，学习如何理解和解释复杂的语言结构和意义。
此外，英美文学作品也可以帮助学生提高写作技能，学习如何写出清晰、流畅的英语文本，以及如何选择适当的单词、短语和句子结构来传达其思想。
2. 帮助学生了解英美文化和历史英美文学作品反映了丰富而独特的英美文化和历史，可以帮助学生更深入地了解英美社会的背景和发展。
通过阅读英美文学作品，学生可以学习到许多关于英美社会、政治、文化和文化价值观的信息。
比如，《傲慢与偏见》可以帮助学生了解十八世纪英国的社会结构和文化，而《了不起的盖茨比》则可以展示美国西部繁荣时期的文化和价值观。
3. 提高学生的思维能力和批判性思维能力英美文学作品可以帮助学生更好地理解和分析文本中的主题、情节和角色，提高其文学理解和批判性思维能力。
通过分析和解读文本，学生可以学习到如何将各种文本元素（如符号、主题、情节、角色等）联系起来来产生更深层次的理解。
此外，通过分析文本中的社会和文化背景，学生可以更好地理解和评价不同文化之间的价值观和观念。
4. 帮助学生发展文学爱好和鉴赏能力英美文学作品可以激发学生对文学的兴趣和热情，帮助他们发展文学爱好和鉴赏能力。
通过阅读英美文学作品，学生可以体验到文学作品的独特氛围和情感体验，从而进一步了解文学作品所传递的文化和思想。
这也有助于学生更好地鉴赏和评价文学作品，进一步深化他们对文学的理解和欣赏。
总之，英美文学在大学英语教学中扮演着至关重要的角色。
通过英美文学作品，学生可以提高英语语言技能、了解英美文化和历史、提高思维能力和批判性思维能力、以及发展文学爱好和鉴赏能力，这些都对学生在未来的职业生涯和生活中有着重要的作用。
试论大学英语与英美文学教学的结合
第１ ６ 卷 第４ 期
试论大学英语与英美文学教学的结合
韩 凌 昊
（ 山西财 经大学 经贸外语 学院 ， 山西 太原 ０ ３ ０ ０ ０ ６ ）
［ 摘
要］ 中国高校 大学英语课程的普遍现状是 注重语 言技 能训 练 ， 忽略 学生文学素养的提 高。文 学审美能力对语言 学习
具有重要 意义， 它能够全面提 升学生素质 ， 帮助学生 了解语言文化 内涵 ， 激发 学生 学习英语的兴趣 。 因此 ， 有 必要将 大学英语和
ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ．Ｉ ｔ ｈ ｅ ｌ ｐ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ａ ｌ ｌ － ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ，ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｏ ｆ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ，ａ ｎ ｄ ｍａ ｉ ｎ ｔ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ
ａ ｓ ｓ ｉ ｎｉ ｇ ｎ ｇ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ａ ｓ ｋ ｓ ｔ ｏ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｃ ｏ ｕ ｒ ａ ｇ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｍ ｔ ｏ ｄ ｏ ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ． Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｙ ｒ ｓ ｅ ｎ ｓ ｅ ； ａ ｌ ｌ － ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ； ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
一
、
引言
英 语教 学现 状 的原 因 ，重点 讨论 在 大学 英语 课 堂 中
英美文学课程在大学英语教学中的重要意义
英 美 文 学 课 程 在 大 学 英 语 教 学 中 的 重 要 意 义
王姣 月
（ 宁科 技 学 院 外 语 系 ， 宁 本 溪 １ ７ ０ ） 辽 辽 １ ０ ０ 摘 要 ： 文 主 要 论 述 了在 大 学英 语 教 学 中 开设 英 美 文 本 学课 程 的 重要 性 。 外 ， 中探 讨 了大 学 英语 教 学 中英 美文 学 此 文 教 育 的 教 学模 式 ， 以提 高大 学 生 的 英语 综合 素 质 ， 而 培 养 出 进 更 多的 国际 化人 才 。 学 中就 变 成 了单 调 乏 味 的训 练 符 号 。也 就 是 说 ， 言 这 个 工 语 具 ， 是 在 接 受并 理 解 内容 的前 提 下 相 对 牢 固掌 握 的 。 应 二 、 美 文学 课 程 在 大 学英 语 教 学 中 的重 要 性 英 让学 生 能 够 良好 地 掌 握并 灵 活地 运 用 英 语 ．是 大 学英 语 教 学 的重 要 目标 。 对 于 一 门外 语 的 学 习过 程 ， 是 对 于一 种 而 就 新 的 文化 深 入 了解 的 过 程 。所 谓灵 活 ，除 了书 面 表 达 能力 以 外， 还有 口头 表 达 能 力 ， 包 含 口头 交 际 能 力 ， 交 际 能 力 的 这 而 提 高 除 了需 要 对 所 学 语 言 知识 有着 良好 的掌 握 外 ，还需 要 对 使用 目标 语 言 的 国 家 文化 背 景 有所 了解 。 目前 ， 高校 中 ． 学 英语 的授 课 对 象 都 是 非 英语 专 业 的 各 大 学 生 ， 这些 学 生存 在 诸 多 特 点 ， ： 数 众 多 、 业 多样 ， 而 如 人 专 学 科各 异 。 自从 我 国加 入 了ＷＴ 国 家各 个 方 面 的对 外 交 往与 日 Ｏ， 俱增 。 这就 迫 切 地 需 要 ： 学 英语 教 学 培 养 出 大量 的各 行各 业 大 的 国 际化 人 才 ，而 这 些众 多 的非 英 语 专 业 的 学 生 在今 后 跨 文 化交 际 中所 产 生 的作 用 不 可 小 觑 。 然世 界 在 不 断地 变 小 ． 虽 但 要融 人 其 中 ，一 个 关 键 的 问题 就 是 首 先 要 有 能 力 与使 用 目的 语 的人 进 行 交 往 ，必 须 了解 其 文 化 背 景 和 语 言 习 惯 ．只有 这 样 ， 不会 因为 语 言 的 问题 而 影 响 深入 的沟 通 。 才 每 个 民族 的 文 化 都是 璀 璨 而又 独 一 无 二 的 ．正 因为 它 是 独特 的 ， 以 ， 词 汇 的 含 义 、 值 观 及 文 化 习 俗 方 面 都 存 在 所 从 价 着差 异 。 果 在 英 语 教 学 的过 程 中 ， 注 重语 言上 传 递 的表 层 如 只 含义 ， 忽 略 了其 文 化 背 景 方 面 的 引 申义 ， 会 引起 误 会 和 矛 而 就 盾 。如 ： ｎ ｅ ｅ ｃ ｈ ｎｔｅ ｅ ｔｅ ’ ｂ ｔ ｒ 照 中 国文 化 Ｍｅ ｄｔ ｎ ｅ ｅ ａ ｒｓ ｅ ｅ． ｈｆ ｗ ｈ ｗ ｈ ｔ 依 背景 ， 我们 会 自然 地 认 为 句 意 是 天气 好 时 修 理 篱 笆 。实 际 上 ， 从 目的语 的 文化 背 景 来 理 解 句 意却 是 ： 雨 绸 缪 。 未 这是 由于 词 汇而 引 起 的 误会 ， 强 可 以 被谅 解 。但 是 ， 果违 反 了用 语 习 勉 如 惯 ， ： 问 对 方 的 隐 私 ， 年 龄 ， 很 可 能 招 致 对 方 的反 感 ， 如 询 像 就 甚 至 破 坏 已初 步 建立 起 的 良好 关 系 。如 ：在 中 国 文化 的背 景 下， 朋友 相 遇 ， 多会 问 ： 哪 啊 ， 事 啊 ？ 而 遇 到外 国朋 友 这 大 上 啥 样 问 ， 招 致 对 方 的反 感 ， 为是 在 询 问 对方 的隐 私 。 以 ， 会 认 所 在 大学 英 语 教 学 中 ， 授 学 生 目的语 的文 化 背 景 知 识 是 必要 的 。 传 以往 的英 语 教学 大 多 注重 句 型 的背 诵 ．而 它 的直 接 产 物 就 是
英美文学在大学英语教学中的应用
２ 英美文学作品在阅读教学中的应用
在精读 课 堂上 ，由于教 师要将 课 本 中大 量的知 识点 ，包括单 词 ，语法 ，段落 ，写作思
路等等 ， 一一的给学 生讲解 ， 学生不 免会产生
疲 惫的 感觉 。如果能 在讲 解 中增加课 外 的相
关材 料 ，不仅会 让学 生耳 目一新 ，还能 加深
ｕｒ ｅ， ｓ Ｔｈｅ Ｎ ｏ ｔ ｎ Ａｎｔ ｒｏ ｈｏｌ ｏｇｙ ｆ ｏ Ｅｎ－
ｇ ｉｈ Ｌ ｔ ｒ ｔ ｒ ［ ］ Ｌ ｎ ｎ： ． ． ｌｓ ｉｅａ ｕ ｅＭ ． ｏ ｄｏ Ｗ Ｗ
Ｎ ｏ ｔ Ｃｏ ｐａ ｒ ｏｎ ｍ ｎｙ， ９ １ ７． ９
在如 此多 的英 美文学 作 品中 ，教师 应该 选择 哪些 来给 学生分 析 ，让学 生学 习呢 ？在 西方 经典英美 文学作 品中，《 圣经》肯 定是不 能错
用。 而且在大 学英语学 习中 ， 多学生受 到早 很 期基础 教 育 中传 统教 育模 式的影 响 ，英语 学
习方法往往过 于教条 ，严 肃 ， 硬 。对大学英 僵 感到无 法人 手 ，于是常 常产 生望 文生 义的 情
学 与研究 出版 社 ， ０ ４ ２ ． ２ ０ （）
［】郑树 棠 ． ２ 新视野 大学英语 【 ． Ｍ】北京 ： 外语 教 学 与研究 出版 社 ， ０ ４４ ． ２ ０ （） 【 ． 译］圣经的故事 Ｉ ． 家庄 ： 北 出版社 ， Ｍ】石 河
说 ， 《 听说》大学英 语教材第 二册第二单 在 视 元教学 中 ， 课本集 中练 习了与环境 有关 的 口语
话题 ， 于是 笔者就选 了英 国湖畔派 诗人华 兹华 斯（ ｌ ａ Ｗｏ ｄ ｗｏｔ １ ７ ～１ ６ ） Ｗｉｉｍ ｒｓ ｒｈ（７ ０ ８ ０ ） ｌ 的Ｍｙ
浅谈英美文学的积淀与教学方法之关联——以中国英语教师为例
幼儿教育 阶段 ， 而受 经济发展程度 、 地域或教育观念等 的影响 ， 英 语教学的层次水平不一而论 。 从启蒙教育到初 、 高等教育中的英语
一… 来 一一…对 一 篙
… … …
一
： 够得着 的知识养分 。此时的大学教师就应依据学生兴趣及特长来
、
英 语 初 学阶 段 （ 幼 儿 园 到 小 学 阶 段’
； 引 导学 生 学 习 初 级阶 段 未 涉 及的 文 化 知 识， 更 加 科 学 地 解释 外国
，
更加全面 、 清楚地展开背景知识 的概述 。 当然 ， 在 邃 的文学作品 ， 我们呼吁对于儿童文学 的多加关注。 外语教师在 注 这个阶段还有重要一点 是继续不断地 向学生推荐外 国优秀作品 ，
学工作者该何去何从呢？ 与其将它视为学习工具， 不如当它是另一 ： 文学作品及作家的时候不仅要有丰富的背景知识以助学生更好地
种文化孕育 出的精灵 ， 也是对人类 自身心灵进行窥探 、 思考的又一 ： 理解作品的内涵 ， 还应该 注重作 品的深度思想 来让 学生咀嚼回味。
种艺 术。文学 ， 以这 种形式来 诠释教 育 ， 又 以教 育来延续 文学 的 另外 ， 对于语 言的分析也注重于语言习惯 、 方言 、 谚语 、 典故 、 风俗 习
活动形态净化 和升华 的情 感意绪 、 人格 襟抱 ， 并 与德 、 智、 体相 结 － 工作 ， 还该 能有 条不紊 地开展 自己的教 学计划 （ 除教 学大纲之 外 合， 去培养全面发展 的人 。” （ 胡 良桂 《 文 学主流的 多维空 间》 ） 英美 ：自己的教 学计划 ） ， 使学生继续夯 实 自己的文化根基 ， 要教学方式
探讨英美文学在英语教学中的应用
关键词 ： 美文学； 语教学 ； 用 英 英 应 中 图 分 类 号 ：６ ３ ４ Ｇ ３ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３— １ １ ２ １ ）８— １９— １ １７ ２ １ （０ ０ ０ ０ ７ ０ 英 美 文 学 在 英语 教学 中具 有 至 关 重 要 的 作 用 ， 师 可 以在 课 教 堂教学中通 过加强学生对 文学作 品的鉴 赏和分析 ， 来有效 的增加 学生学习语 言的兴趣 ， 以此来提高学生运用语言和跨文化交 际的 能力。
空间 。
是祝福这座城市 能够永远 的处 于和平富饶的环境中。 （） ２ 教师应推荐文学 书籍让学生课后 阅读 英语文学作 品中除了包含较 为丰富的文学知识 ， 还具备 了历 史 、 学 、 乐 、 教 和 美 学 等 方 面 的 知 识 。作 为 教 师 ， 英 语 教 哲 音 宗 在 学 中应该根据学生 自身学 习的能力 ， 来推荐学生阅读一些具备代 表性的作品 ， 例如 《 经》 圣 和古 罗马 希腊神话 就是 具备 推荐性 的 作 品。在欧洲 文学 中， 圣 经》 《 的影 响 性较 大 ， 欧洲 的 文学 史 在 上， 许多 的作 品都取 自于 《 圣经》， 例如《 圣经》 的典 故 Ａ ａ Ｓ 中 ｄｍ’ Ａ ｐｅ 喉结 ） ｔｅＳｌ ｏ ｅＥ ｒ （ ｐｌ（ ， ａ ｆｈ ａ ｈ 社会 中坚 ， 秀份 子） ｈ ｔ ｔ ｔ 优 等。因 此 ，圣 经》 对 西方社 会 文化 习 俗、 《 是 社会 发 展影 响最 大 的一本 书， 在英语教学 中 ， 教师多让学生阅读这方面 的书籍 ， 可以在 一定 程 度 上 扩 大 学 生 的 词 汇 量 ， 加 深 他 们 对 西方 文化 的 了解 。 除此 并 之外 ， 教师还可 以推荐学生 阅读一些散 文、 诗歌和戏剧等 ， 让学 生 能 够全 方 位 的 去 理 解 英 美 文 学 ， 而 提 高 他 们 学 习 英 语 的 积 极 从
大学英语教学中的英美文学学习探究
础以及 综合运 用能力的一个重要途径． 本文从分析 目前大学英语教 学现状入 手 ， 重点 阐述 了在 大学英语教 学课 堂中注入英 美
文学学 习的重要性和 必要性 ， 让 学通过文学学习， 进一步培 养他们的 高尚的人文理念 ， 提 高他们 对西方文化的认 知 ， 进 而更好
学 习和 应 用 英语 ．
Ｖｏ １ ． ２ ９Ｎ ｏ ． ２ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ３
大学英语 教学 中的英美文学学 习探究
孙 文倩
（ 枣庄 学院 ，山 东 枣庄
摘
２ ７ ７ １ ６ ０ ）
要 ：语 言的 学习和应用 离不开文 学， 对 于高校的非英语 专业的学生来说 ， 英 美文 学作品的学习是他们提 高英语的基
年来 ， 我 国的英语教育事业取得 了长足的进步 ， 学习英语 的
少， 教师 比较注重基础技能 的掌握 ， 所 以学 生按部就班 的背
诵单词 ，作课后 习题就 可以应对教师课 上的要求和期末考
试彳 艮 多学 生写 出的作文 ， 如 出一辙 ， 简单 的单词 ， 句型罗列 ， 套用 的段 落模 式 ， 高 中阶段 的英语学 习也不过 如此 ， 那 么高
第２ ９卷 第 ２期（ 下）
２ ０ １ ３年 ２月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
自由发挥空间 ， 让学生充分 的参 与评论 ． １ ． ４ 学生传统 的学习观念 进入 大学后 ， 很多学生是被动地学习英语 ， 认为 只要学
论英语教学中的英美文学
论英语教学中的英美文学摘要：随着社会的飞速发展，要适应新世纪英美文学教学的发展，满足21世纪外语人才的需要，高校必须改变传统的英美文学教学模式，不断加强英美文学教学改革，构成合理的学科梯队。
本文从英美文学在英语教学中的重要作用、英语专业英美文学教学现状和英美文学的教学方法三个方面进行了探讨。
关键词：英美文学；英语教学中图分类号：h319文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0337-02一、英美文学在英语教学中的重要作用（一）有效提高学生对所学英语知识的实际应用能力文学作品是语言的艺术表现形式，是源于生活而又高于生活的文字语言形式。
语言文字经过大师们的加工酝酿，便具有了鲜活形象的生命力，成为社会生活中的经典和宝贵的精神文化财富。
因为文学作品中饱含生活气息，使人们更加易于接受，所以成为教学的典范和人们争相模仿的对象。
在英语教学中适当引入英美文学作品赏析，可以进一步提高学生对英语语言背景的了解和对英语语言艺术的浓厚兴趣。
在英语教学过程中充分利用这些经典的英美文学作品，结合其中的优美的语句段落让学生们在具体的语境中去感悟单词和语法的实际应用，能够收到良好的教学效果。
（二）可以提升学生的个人修养和综合素质在英美文学作品的熏陶下，学生们不仅学到了基本的英语常识，还通过对作品内容的了解进一步开拓了自己的文化视野，了解到在不同文化背景下的文学作品所表现出的不同的社会生活场景，从而使自己的个人修养和文化情操得到进一步提升，对不同文化的欣赏、学习能力进一步增强。
通过学习优秀的英美文学作品，在不同程度上了解英美国家的发展历程，感受英美人民的生活现实，可以让学生的思维方式和修养水平得到不同程度的提升。
（三）能够培养学生的思辨能力文学作品是作者优秀思想的结晶。
通过阅读作品，我们可以和作者进行跨越时空的精神交流。
优秀的文学作品，其内容寄托于文字之中但精神无限延展。
在欣赏文学作品的过程中，我们展开丰富的想象能力，对作者表达出的中心思想从不同角度加以揣摩，从而丰富了我们的情感体验、滋润了我们的心灵，是我们的眼界进一步拓宽。
英美文学与英语教育
英美文学与英语教育【摘要】英美文学与英语教育密不可分，相辅相成。
英美文学对英语教育有着深远的影响，激发学生学习英语的兴趣和热情。
在英语教育中，英美文学有着重要的地位，作为丰富的教学资源被广泛应用。
英语教育对于理解和欣赏英美文学也至关重要，帮助学生更深入地了解文学作品。
英美文学与英语教育相互补充，形成良好的学习闭环。
由此可见，英美文学与英语教育有着紧密的联系，英美文学在英语教育中的不可替代性也愈发凸显。
未来，随着教育理念的不断更新和英语教育的发展，英美文学与英语教育仍将保持密切的联系，共同推动教育的不断进步。
【关键词】英美文学、英语教育、关系、影响、地位、教学资源、重要性、互补性、紧密联系、不可替代性、发展趋势1. 引言1.1 英美文学与英语教育的关系英美文学与英语教育有着密不可分的关系。
英美文学作为英语教学中重要的学习资源，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以帮助他们了解英语国家的历史、文化、社会和价值观。
通过学习英美文学作品，学生可以更好地理解英语的语言运用和语境，同时也可以培养阅读、分析、批判性思维等重要能力。
英语教育也促进了英美文学的传承和发展，为文学作品的传播和理解提供了更广阔的平台。
英美文学与英语教育相互促进、相互影响，构成了英语教学的重要组成部分。
2. 正文2.1 英美文学对英语教育的影响英美文学可以激发学生学习英语的兴趣和动力。
经典的英美文学作品往往具有深厚的历史沉淀和丰富的人文情感，能够打动学生的心灵，激发他们对英语学习的热情。
通过阅读和研究英美文学作品，学生可以感受到文学的魅力，从而更加乐于学习和探索英语语言和文化。
英美文学还可以帮助学生培养批判性思维和文学素养。
通过分析英美文学作品中的人物、情节、主题等要素，学生可以培养批判性思维能力，提高自己的文学鉴赏水平。
阅读英美文学作品也可以拓展学生的视野，增强他们的人文素养，培养他们的审美情趣和文学修养。
英美文学对英语教育的影响是多方面的、深远的。
英美文化融入英语教学的问题与实践
英美文化融入英语教学的问题与实践【摘要】这篇文章将探讨英美文化融入英语教学的问题与实践。
在将介绍背景信息，阐明研究的意义，并确定研究目的。
在正文中，将探讨英美文化对英语教学的影响，分析相关问题，并提出实践策略。
通过案例分析和评估效果来验证这些策略的有效性。
在结论中，将对研究进行总结回顾，展望未来的发展方向，并提出建议改进的措施。
这篇文章旨在探讨如何有效地融入英美文化到英语教学中，以提高学生的学习兴趣和水平，促进跨文化交流和理解。
【关键词】英美文化、英语教学、问题分析、实践策略、案例分析、评估效果、教学效果、文化融合、跨文化沟通、学习者需求、教学方法、教学资源、当前状况、发展趋势、改进建议、师生互动、教育理念、文化差异、跨学科教学1. 引言1.1 背景介绍英美文化在英语教学中的融入，是一种促进学生全面发展的教学方法。
英语作为世界上最广泛使用的语言之一，其教学不仅仅是传授语言知识，更应该是传播文化、促进交流和理解不同文化背景下的人群。
背景介绍部分将会从英美文化对英语教学的重要性和影响入手，探讨英美文化如何能够有效地融入英语教学当中，以及这种融合将会给学生带来哪些积极的影响。
英美文化不仅包括语言、习俗和传统，更涉及到文学、艺术、历史等各个方面。
将英美文化融入英语教学，可以帮助学生更好地理解英语的使用背景和语境，提高他们的语言运用能力和交际能力。
通过学习英美文化，学生不仅可以拓展视野，增加知识储备，还可以培养跨文化交流能力和文化包容性，促进国际间的友好交流与合作。
在当今全球化的背景下，将英美文化融入英语教学已经成为一种趋势和需求。
本文将探讨如何有效地将英美文化融入英语教学当中，帮助学生更好地掌握语言技能，增进跨文化理解，培养国际意识，提升学习效果。
1.2 研究意义通过对英美文化对英语教学的影响进行深入研究，可以帮助教师更好地了解英美文化与语言之间的关系，有针对性地设计教学内容和活动，从而提高教学的有效性和吸引力。
英美文学在英语专业综合英语课程教学中的渗透
英美 文 学课 程 是 高 等学 校 英语 专 业 的必 修课 和 重要 组 成 部 分 ，其 教 学 目的在 于 “ 培养 学 生 阅读 、 欣 赏 、理 解 英语 文 学 原著 的能 力 ，掌 握 文学 批评 的 基 本 知 识 和 方法 。通过 阅读 和分 析 英美 文 学 作 品 ， 促 进 学 生 语 言基 本 功 和人 文 素质 的提 高 ，增 强学 生 对 西 方 文 学及 文化 的 了解 ” 【 ｌ 】 。英语 专 业 的 本科 生 必须 学 习 两个 学 年 的英 美 文 学课 程 ，同 时在 四 、八 级考试 中明确规定对文学知识 、文学阅读 的测试 。 可是 ，近年来 ，随着高校素质教育的深入推进 以及 市 场 经 济体 系 的发 展变 化 ，英 美 文 学教 学 的有效 性 受 到 了强 烈 的 冲击 ，使 之 陷入 尴 尬 的 “ 边 缘 化 ”境 地 。 以陇 东学 院外 国语 学 院 为例 ，新 的培 养 方案 大 幅度 缩 减 专业 课 课 时 而增 加公 共 基 础课 课 时 并增 设 技 能 类 课 程 ， 于是 ，知 识 性 强 的 文 学 课 由 多 年 前 ３ ６ ０ 学 时减 少到 ７ ２ 学 时 。随着 教学 中心 的偏 移 ，英 语 专业学生也逐渐将学习重心转移到 口语 、听力 、翻 译 等 实 用 型课 程 。如此 一 来 ，英 美 文学 课 程 似乎 可 有 可 无 ，英美 文 学 课程 的教学 更 显 得无 足 轻 重 。我 院英美 文学 课 程 总课 ／ ￣ ｒ ｊ ＇ ７ ２ 学 时 ：英 国文 学 ３ ６ 学时， 美 国文 学３ ６ 学 时 。从 实 践 教学 来 看 ，７ ２ 学 时 远远 不 够 ，所 以 ，从 事 文 学 教 学 的 老 师 只 能 采 用 “ 满 堂 灌 ” 的方式 带 领 学 生走 马 观花 ，这 种教 学 模式 严 重 地 违 背 了英 美 文 学课 程 的性质 和开设 的宗 旨 ，课 堂 教 学质 量受 到严重影 响 。
试论英美文学在高中英语教学中的渗透
成才之路在高中英语课程教学中，英美文学有着重要的价值。
通过阅读英美文学，学生能够了解原汁原味的英语，了解英美人士的思维习惯，了解英语国家的历史、文化、风俗等多方面的内容，从而有助于学生提高对英语的学习兴趣，更好地掌握和运用英语。
本文分析高中英语教学中渗透英美文学存在的主要问题，探讨高中英语教学中渗透英美文学的意义与策略。
一、高中英语教学中渗透英美文学存在的主要问题英美文学蕴含着该国的文化内容，对于学生了解其文化知识、拓展视野具有重要作用。
尽管英美文学是一座知识的宝库，内容丰富，但在高中英语课程教学中却很少使用。
就高中英语教学而言，当前关于英美文学的知识讲解很少，而高中生在课外阅读过程中也较少接触英美文学。
因为英美文学原著的阅读难度大，学生自主阅读时往往不容易理解，这使得英美文学在高中英语教学中应用率低。
与此同时，高中生的时间非常紧张，面对高考的压力，他们无暇顾及英美文学的阅读。
调查发现，教师在高中英语课堂中询问学生知道多少“British and American men of letters”时，仅有少数学生能回答出一两个名字，而且学生的声音较小，不确认度大。
当询问作家Daniel Defoe、Robert Burns 以及Jane Austen 的代表作时，能够回答出来的学生寥寥无几，更有甚者没有听过该作家的名字。
当教师告诉学生《鲁滨逊漂流记》《傲慢与偏见》出自上述某一作家之笔时，多数学生说作品听过，有些甚至读过，但难以将作家的名字与作品相对应。
研究发现，不仅学生对英美文学了解较少，高中英语教师的了解程度也普遍不高。
这样的现状，给高中英语教学中渗透英美文学带来一定的阻碍。
二、高中英语教学中渗透英美文学的意义与策略英美文学作品文笔流畅，风格多样，内容丰富，对学生有较强的吸引力。
通过阅读英美文学作品，学生能够了解原汁原味的英语，了解英美人士的思维习惯，了解英语国家的历史、文化、风俗等多方面的内容，有效扩展英语词汇量，丰富思想情感，开阔知识视野，提高跨文化交际能力。
大学英语教学中的英美文学学习探讨
大学英语教学中的英美文学学习探讨【关键词】大学英语；英美文学；重要性；必要性近些年来，经济全球化愈演愈烈，我国与世界各国的沟通与联系也日益紧密，作为大学生，掌握英语已成为其在现代经济生活中生存以及竞争必不可少的手段。
改革开放以来，我国的英语教育事业也取得了很大的进步，学习英语的人数也在不断增多。
然而，随着时间的推移，我国大学英语教学的弊端也逐步显露出来。
大学英语教学往往更加重视对于语法句型等理论知识的讲授，而忽视了对学生语言交际能力的培养以及英美文学知识的传播。
如此一来，大学英语教学培养出来的基本都是应试人才，而非应用型人才。
目前，在英语教学方面，我国大多数高校基本都开设了听、说、读、写等必修课程，而英美文学课程仅仅作为选修课供学生们进行选择性学习。
由于该课程对英语基础要求较高，所以很多同学对其避而远之，最终，很少有学生接受过系统的英美文学方面的教育。
然而，英美文学的学习对于提升学生的英语学习能力以及应用能力至关重要，本文将从我国大学英语教学现状以及英美文学学习的重要性和必要性展开讨论，号召将英美文学的学习引入到大学英语的课堂教学中来，从而全面提高大学英语教学质量。
1 大学英语教学以及英美文学学习现状说到我国大学英语教学以及英美文学学习现状，情况并不乐观。
首先，就教学目的而言，目前大学英语教学的主要目的依旧是通过四、六级考试，由于过于看重四六级通过率，教师教英语以及学生学英语都带有极强的功利性，一旦通过，那么英语教材就被束之高阁了。
其次，就教学内容而言，各各大高校使用的英语教材，其内容主要以说明文和议论文为主，很少涉及叙述文以及诗歌，名家名作更是少见。
再次，就教学手段而言，随着经济的发展以及科学技术的进步，多媒体等先进的教学设备已成为教师开展课堂教学必不可少的辅助工具。
多媒体教学色彩丰富、图文并茂，能够很好的调动学生的学习积极性。
然而，教师过度依赖课件教学，有的教师甚至多年不更新课件，不依据教材的改变对可见进行修正，大大降低了教学的质量；最后，在传统英语学习观念的影响下，很多学生以过四六级为大学英语的终极学习目的，加之英美文学作品难度较大，因此很少自觉主动的去学习。
英美文学与大学英语教学有效结合途径之探究
美文学 引人大学 英语教学之 中有着极 为重要 的意义 。 二、 大 学英语 教 学 中英 美 文学导 入 的现状
疑是思想 的精 灵 ， 是情 感 的依 托 ， 对 大学 生 的理 想追
求 与现实 生活都有一 定的积极 作用 。其次 ， 文 学是语
言的精华 。英美 文学 的 学 习能使 学 习者 的语 言 丰 富 起来 ， 鲜 活起 来 。在英 美文学这样 更加 真实 生动 的语
言环境 中 ， 学生 不但 能够 积 累大 量 词 汇和 句式 ， 更 重 要 的在 于 学 习 者学 习到 语 言具 体 的适 用环 境 ， 换 言 之， 学生在 文学 中学 到的是活 的语言 。学生 坚持 阅读 文学作 品就会使语 言表达方式 和思维方 式更加 “ 本土
一
、
引 言
１ ． 大学英 语 教材 中文 学作 品匮 乏
英美文学 不是非英语 专业学 生的必修课 ， 但 英美 文学 对大学生 人文 素质 的提高 和 英语 学 习有 着重 要 意义 。首先 ， 我们 在 学 习语 言 的过 程 中， 不 可 能脱 离 英语 国家 的历 史 、 地理、 风 土人 情 、 传 统 习俗 、 生 活方 式、 文 学艺术 、 行为 规 范 和价值 观 念 等 文化 内涵 。大 学英 语教育 的重 点不 仅仅 是 听说 读写 译基 本 语 言能
２ ０ １ ４年 第 ４期 第３ Ｏ卷 （ 总３ ５ ２期 ）
浅谈英美文学对大学英语学习的重要性
浅谈英美文学对大学英语学习的重要性
英美文学是世界各国文学中的瑰宝，具有丰富的思想内涵和独特的艺术风格。
作为大学英语课程的重要内容，英美文学的学习对于提高学生的英语水平和文化素养具有重要作用。
首先，学习英美文学可以提高学生的语言能力。
英美文学充满了各种文学手法和修辞技巧，如对比、夸张、隐喻等，这些技巧不仅可以丰富文学作品的表现力，也可以提高读者对作品的阅读理解能力。
通过学习英美文学，学生可以更加深入地了解英语语言的运用方法，掌握更多的英语表达技巧，对于提高学生的英语读写能力和口语表达能力非常有益。
其次，学习英美文学可以增加学生的文化素养。
英美文学涉及到了英美国家的历史、文化、社会风貌等方面的内容，通过学习这些内容，学生可以更加全面地了解英美国家，加深对于这些国家的文化认知和理解。
此外，英美文学也反映了当时社会的政治、经济、哲学等方面的思潮，学习英美文学可以帮助学生更好地把握这些思潮，对于提高学生的人文素养非常有帮助。
最后，学习英美文学可以丰富学生的精神生活。
英美文学涉及到了各种人生哲理、价值观念、情感体验等方面的内容，这些内容不仅能够打开学生心灵的窗口，还可以帮助学生更好地处理情感问题、人际关系和自我成长等方面的问题。
通过学习英美文学，学生可以感受到文学作品所带来的美的享受和思想启迪，对于提高学生整体的素质非常有益。
总之，学习英美文学对于大学英语学习的重要性是不可低估的。
英美文学的学习可以提高学生的语言能力，增加学生的文化素养，丰富学生的精神生活，对于培养学生全面发展的素质具有重要作用。
因此，大学英语课程需要把英美文学的学习纳入到教学内容中，让学生能够更好地了解和欣赏英美文学的魅力。
英美文学作品在大学英语教学中的作用
起来朗朗上 口。学生初次看到这首诗时 ， 马上 就因为好奇来 了兴趣 ，之后在 老师的指导下 ，欣 赏到这首 诗的别致 和意 境， 感受 到英语 语言 的美感 ， 便会对 英语有 了更 深层次 的理
解和喜爱 。
ｉｅｓ诗 行参 差不 齐 ， ｎ ｓ， 在语 法和用 词上 也别 出心裁 ， 词 语任意分裂 ， 点符 号异 乎寻常。他打破了传统的诗歌创作 标 形式 ， 随心所欲地运 用二十六个英 文字母 ， 出了许 多具有 写
一
定 审美价值 的涛歌。英语如 同音乐 一样 ， 充满节奏感 ， 凄
师都在不断地摸索 ， 总结新的有效的教学策略和方法。 Ｃ ｌ — ｒｉ ｅ ｅ ｍｕｃ ｃ ａ曾提 出 ，学习语言形式的最佳 时机是 ， 当
候， 或者说 ， 语法知识 的内在 化只有在学 习者处 于一 个必须 用语 法规 则来 实现某 种交 际 或表 达 目的的语境 中才能 实 现 。 所 以 ， 师 在 语 言 的 教 学 中必 须 努 力 给 学 生 创 设 语 境 。 教 目前 ， 很多教 师在大 学英语教 学 中， 尝试 使用 多媒体 教学 ，
据 教 学 经验 ，对 文 学 作 品 在 大 学 英 语 教 学 中 的 作 用 予 以 归
言的精粹 ， 是文化 的积淀 ， 它们 不仅反 映 了不 同民族 、 同 不
国家的文化特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ， 同时表达 了不 同文化 不同的世 界观 、 也 人
生 观 和 价 值 观 。 比 如 ， 国 文 学 巨 匠 海 明威 ， 个 刚 强 的汉 美 这
为英语就是一种枯燥 、 乏味 的语 言 ， 也提不起兴趣 。阅读 总
英美文学作品在初中英语教学中的融入
英美文学作品在初中英语教学中的融入摘要：如今的英语教学对于初中的学生具有较高的要求，需要同学们去深刻的了解文化差异，并且根据所处的环境去进行相应的英语学习，并且能读懂一些比较简单的一些报纸报刊理解其中的意思。
现如今的英语教学不能像传统一样，只注重一些表面的知识学习，以及吸收更应该去重视一些文化素质的培养。
教师们应该将目光放得长远一些，不能把英语学习当成一个应付考试的工具，而是把他变成一种语言的交流工具，能够促进中外的交流和合作。
英美文学在初中教学中的融入越来越多，引起了更多老师以及同学们的关注和思考，让他们在日常学习当中能够去理解，并且揣摩其中的韵味。
老师们也不会将他们当成一种简单的应付考试的工具，而是更注重同学们的生活运用能力。
一、融入英美文学作品教学的必要性笔者在教授沪教版Alice一课时发现同学们对这个故事非常的感兴趣，所以我将同学们分成了若干个小组去对故事进行理解和讲说，让他们每一个同学都能够参与其中结果发现效果出乎意料，每一个同学都非常的积极并且能够进行认真的思考，有自己独到的见解。
整个过程中气氛非常的浓郁。
其实初中阶段的同学对故事类的文章都比较感兴趣。
二、初中英语融入英美文学阅读教学的策略我们都知道英美的文学作品既来源于生活，却又高出生活。
这既包含了一些对生活的认识，又含有一些自我的理想和目标。
对于初中阶段的同学们来说，如果能够去接触一些相对正确的英美文学的作品，这不仅会对他们个人素质提升有帮助，还能让他们感受一下来自别处的风土人情，并且去能够提升自我的适应能力和与别人的交流能力。
并且能够去体味一些原汁原味的英语魅力，并且能提高他们的词汇量。
2.1老师们进行正确引导，并且培养良好习惯在学习的开始时，应该让同学们了解自己的目标是什么并且让他们去寻找到自己对阅读世界的理解并且能够保证这个理解是正确的，以及他们会坚持探索的，老师们应该去向同学们推荐一本好的文学作品，并且去引导同学们去通过自己的寻找去探索到这个作品的文化背景，以及作者的介绍。
论英美文学在英语教学中的兴趣导向作用
论英美文学在英语教学中的兴趣导向作用摘要：英语教学最大的难点之一就是兴趣培养。
造成这一现象的原因包括长期以来，在英语教学中重语法、语音、语调、词汇等知识性教学，导致教学过程枯燥、单一，任务性大大于趣味性，忽略、或者不重视英语作为语言的交际工具、传输文化、表达情感的作用。
英美文学有着厚重的历史、文化积淀，是人类文明的结晶，学生的过往学习过程中也有交汇点，大大降低了陌生感和难度点。
文章肯定了英美文学在英语教学过程中的兴趣导向作用，将单一的面授课多元化发展为融合写作、讨论、表演等多种元素的启发式课堂，充分调动学生的主动性，用英美文学建立起英语学习兴趣，从而提高学生的英语水平。
关键词：英美文学兴趣导向中职生英语教学英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，课程任务包括掌握一定的英语基础知识和基本技能，日常生活和职业场景中的英语应用能力，培养文化意识，为学生以后的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
中职生英语教学的现状是，学生的英语基础薄弱，尤其是经历过中考冲击后，学生的英语学习兴趣普遍不高，教学中男生比女生学习兴趣点低、自学能力差、英语水平不均衡等各种问题突出，这些都是中职生的英语教学工作的障碍，是教学过程中首要解决的问题。
英美文学作品中有取之不尽的语言资源宝库，是全人类各种语言民族的共同文化瑰宝，对于学生来说，有着良好的认知基础，以英美文学作为切入点，用文学的优美语言、简洁表达、逻辑思维、多种形式来融入中职生英语教学过程中，回归到中国基础英语教育的初衷---“西学东渐”，赋予英语学习更多的意义，拓宽学生的视野，让英语帮助学生的个体的终身发展。
一、英美文学与英语语言学习索绪尔在《印欧语的起源》一书的序言中指出：研究语言绝不能脱离对文学和美学的关注。
文学语言是语言应用的最高层次。
语言依赖文学展示它的美与智慧。
文学是语言的艺术，文学是语言的形象。
英美文学宝库里有语言晦涩难懂的中世纪古英语著作，如讲述了斯堪的纳维亚的英雄贝奥武夫英勇事迹的欧洲最早方言史诗Beowulf（贝奥武夫）。
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探析英美文学与英语教学的关系
中国目前英语的学习可以说是蔚然成风，大有举国上下学英语的趋势。
英语学习者一般可以分为两类：一是英语专业的学生，人数相对比较少；二是非英语专业的学生，这是一个非常庞大的群体。
目前的现状是，在广大的英语学习者和爱好者对英语的痴迷当中，不仅淹没了英语专业的学科特点，而且也使英语专业的教学丧失了特点，甚至沦为与非英语专业的教学并无二致的地步，并且伴随着外部与内部的变化，一切都被体制化了。
比如，在非英语专业的学生和教师那里，把英语学习与英美文学的教学分离开来了，即学习英语不用学习英美文学。
而在英语专业中，文学教学则似乎成了学习英语的一道可有可无的程序。
正如j.希利斯·米勒所说的那样，读小说、诗歌、剧本或是看戏成了越来越造作、次要、过时的活动。
[1]
何谓文学？文学是语言的艺术。
但现在中国的情形是：只要语言，抛弃了文学，或者说是隔断了语言与文学关系。
就非英语专业的学生而言，很少接触到英美文学的作品，或者只是一些节本甚至是节段；而对英语专业的学生来说，虽然号召学生去读原著，但我们的高级英语的课本或是综合英语的课程或是阅读的课程，包括英美文学的选读本，选的都是一些节段。
学生们似乎也更喜欢简写本的英美文学名著，甚或以根据名著改编的电影来代替阅读名著。
这样，文学一词本身所具有的阅读实践的意义消失了。
而学科本身也同样存在着值得引起注意的现象。
比如，在我们现有英美文学的教材和选读本中，编著者最喜欢说的似乎是作家不幸的身世或是其奇特的经历。
结果，作家在学生眼里成了生活的另类，学生们似乎更了解艾伦·坡是个酒鬼、疯子，海明威娶了几任妻子等等，但却忽略了他们的真知灼见对社会和人类智慧的贡献。
在这样的大背景下，文学教学的有什么意义？文学教学的目的应该是什么呢？
在笔者看来，学习一门外语，应该有四个层次：一是学其语言，学会最基本的交流手段，学会怎么说、怎么写、怎么阅读、怎么翻译；二是学其文学，一国之文学不仅是其语言的艺术，而且还有这个国家的人们的爱恨情感和对真、善、美的追求；三是学其文化，了解其哲学、历史、宗教、音乐、艺术等有助于加强对异国的认识与人民之间的沟通；第四个层次也是最高的层次，是学习人类之文明。
人类的语言、文化虽然各异，但仍存在着共通之处。
哲学大师罗素曾经在《中西文明比较》的文章中说，不同文明之间的交流，过去已经多次证明是人类文明发展的里程碑。
而我们现行的英语本科生的教育，过于专注基本技能的训练，似乎唯有听、说、读、写、译，别无其他。
我常想，这样训练出来的学生，跟非英语专业的学生有什么区别呢？一个非英语专业的学生有自己的专业，英语学得好就如虎添翼。
而英语专业的学生呢？
笔者认为，英语学科不应成为被整个人文学科遗忘的角落，文学教学应不失其人文价值。
正如比迪·马丁所说，如果没有受过文学理论的教育，学生们很少会有机会清晰地去思考问题[2]。
在英语系，不仅要教授学生语音、语法、听说、阅读等等，更要教会学生去思考进行复杂的、深入的和富有想像力的思考。
我们必须让学生看到所有的问题都是开放性的，要让他们相信，意义、价值并非在某个固定的地方，既不在作者的意图或是潜意识的动机那里，也不在文本的语境之中；既不在一种特殊的理论原那里，也不在批评家或是教师那里。
文学教学不是要去寻找各种各样权威的或是正确的解释而是要为学生提供一个阅读和思考的场所，教师应该鼓励学生学会个性化的阅读和培养一种独立思考的能力。
而对于非英语专业的学生而言，教学方法应更灵活，形式应更多样。
针对大学英语课时少的情况，目前比较现实可行的办法，一是采用专题讲座的形式，挑选一些中国学生耳熟能详的英美作家，如莎士比亚、雪莱、狄更斯、海明威等人的作品，进行分析、讲解、讨论，如开设《西方名著赏析》；也可专讲某一文学专题，如《浪漫主义文学》、《圣经文学》、《希腊神话》等；二是把英美文学教学融入西方文化的教学中，如开设《西方文化导论》、《文艺复兴史》等；如进一步，可
以开一至两个学期的选修课，让学生对英美文学有更系统的了解。
若干年后，随着新的国家英语课程的实施，随着学生入学英语水平的逐步提高，精读课的课时势必逐步减少，西方文化和英美文学未尝不可成为国外学生的必修课。
文学是语言的艺术，文学作品可以为学习者提供丰富多彩、生动有趣的语言输入。
文学作品集中反映了一个民族文化历史发展的轨迹，通过适量的阅读和教授一些文学作品，传授一些文学知识，激发一定的文学兴趣，可以使学习者对目的语社团文化有一个比较深刻的认识[3]。
因此，在英语教学中，有必要进行适当的文学教学。