教育心理学(教师讲义资格考试教案)(——章)
教育心理学(教师资格考试教案)(5——7章)
）
• C：获得事实材料
D：有机体适应环境的必要条件
• 1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果，把学习 划分为以下几种（ ） • A：知识的学习 • B：技能的学习 • C：以思维为主的能力的学习 • D：情意和人格的学习
• E：道德品质和行为习惯的学习
• 2、学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学 习过程有共同点，但又有其本身特点。其特点主要表现在 （ ）： • A：间接性为主，直接性为辅 • B：组织计划性 • C：年龄阶段性 • D：面向未来性
• 名词解释
• 1、广义的学习
• 广义的学习：——包括人和动物的学习，它是动物 和人类生活的普遍现象。既可以包括动物习得行为， 也可以包括小孩子走路或学习说话，还可以包括学生 在学习学习知识、技能和道德品质等。
• 2、学习（狭义）
• 狭义学习：——特指人的学习。它需要借助语言，通 过社会生活时间，主动积极地获取个体经验。
理论名称
刺激——反应联结学习理论
创始人
桑代克 (P134\136)
理论内容
准备律、 练习律（应用率、失用律） 效果律
消退
经典条件反射学习理论 巴甫洛夫 (P140) 恢复 类化 分化 1、行为在前，操作在后。 2 、一个操作发生，接着给予强化刺激，反应增加的 概率就会增强。 3 、通过有有机体有选择强化，就可以使行为朝所需 要的方向发展。 4、程序教学的基本原则（P156） 观察式学习（模仿） 替代性强化 自我强化
• A：要促使学生学习过程正常，就要注意学生学习所存在的 年龄差异性特点。
• 5、学生学习的面对未来特点
• A：学生学习的根本动力往往并不能依赖直接来自学生生活 现实和需要的刺激。而应该依靠学习内容与形式，以及学 生的好奇心、求知欲和兴趣。
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教育心理学教案文档第一章：教育心理学概述1.1 教育心理学的定义解释教育心理学的概念和研究对象强调教育心理学在教育领域的重要性1.2 教育心理学的历史发展介绍教育心理学的历史背景和发展过程提及著名教育心理学家及其贡献1.3 教育心理学的研究方法介绍教育心理学的研究方法和技巧强调实证研究和理论建构的重要性第二章：学习理论2.1 行为主义学习理论解释行为主义学习理论的基本原理强调刺激-反应关系的概念2.2 认知学习理论解释认知学习理论的基本原理强调知识结构和认知策略的重要性2.3 建构主义学习理论解释建构主义学习理论的基本原理强调学习者主动建构知识和意义的重要性第三章：个体差异与适应性3.1 智力与智力理论解释智力的概念和智力理论强调多元智能理论的重要性3.2 学习风格与个性特点解释学习风格和个性特点的概念强调个体差异和适应性教学策略的重要性3.3 特殊教育与个体差异介绍特殊教育和个体差异的概念强调适应性教学和个体差异的处理方法第四章：动机与激励4.1 动机的概念与理论解释动机的概念和动机理论强调内在动机和外在动机的重要性4.2 学习动机与学习成就探讨学习动机对学习成就的影响强调激发学生学习动机的方法和策略4.3 激励理论与教育实践介绍激励理论和教育实践的关系强调教师激励策略的重要性和有效性第五章：课堂管理5.1 课堂管理概述解释课堂管理的概念和重要性强调教师在课堂管理中的角色和责任5.2 课堂行为管理探讨课堂行为管理的方法和技巧强调积极行为支持和行为矫正的重要性5.3 课堂氛围与管理策略介绍课堂氛围的概念和管理策略强调建立积极课堂氛围的方法和技巧第六章：认知发展理论6.1 皮亚杰的认知发展理论介绍皮亚杰的认知发展阶段理论强调儿童认知发展的四个阶段6.2 维果茨基的认知发展理论介绍维果茨基的近端发展区理论强调社会互动和文化工具对认知发展的影响6.3 认知策略与教学应用探讨认知策略的概念和教学应用强调教师在促进学生认知发展中的角色第七章：情感与社会发展7.1 情感发展的理论介绍情感发展的概念和理论强调情感智力的重要性7.2 社会发展的理论介绍社会发展的概念和理论强调亲社会行为和道德发展的培养7.3 情感与社会发展的教学策略探讨情感与社会发展的教学策略强调情感支持和社会互动的重要性第八章：评估与评价8.1 评估与评价的概念解释评估与评价的概念和重要性强调多元化评价方法的使用8.2 标准化测试与课堂评估介绍标准化测试和课堂评估的方法强调评估结果的准确性和有效性8.3 评价策略与学生反馈探讨评价策略和学生反馈的方法强调积极评价和建设性反馈的重要性第九章：心理辅导与干预9.1 心理辅导的概念与方法解释心理辅导的概念和方法强调辅导教师的角色和技能9.2 心理干预的理论和技术介绍心理干预的理论和技术强调个体差异和特定问题的干预策略9.3 特殊需求与心理干预探讨特殊需求学生的心理干预强调包容性和个性化干预的重要性第十章：教育心理学实践应用10.1 教育心理学在教学中的应用探讨教育心理学在教学中的实际应用强调教学策略和教学设计的改进10.2 教育心理学在课程开发中的应用介绍教育心理学在课程开发中的作用强调课程目标和学生需求的考虑10.3 教育心理学在教育政策中的应用探讨教育心理学在教育政策制定中的影响强调教育公平和学生发展的考虑重点和难点解析本文档涵盖的教育心理学内容广泛，涉及多个理论和实践领域。
2024年教育心理学教案
教育心理学教案一、教学目标1.让学生了解教育心理学的定义、研究对象和研究方法。
2.使学生掌握教育心理学的基本理论和主要研究成果。
3.培养学生运用教育心理学理论分析教育现象的能力。
4.培养学生运用教育心理学研究成果改进教育教学实践的能力。
二、教学内容1.教育心理学的定义教育心理学是研究人在教育过程中的心理活动规律的科学，它以个体心理现象和群体心理现象为研究对象，旨在揭示教育过程中人的心理活动规律，为提高教育质量和培养人才提供理论支持。
2.教育心理学的研究对象教育心理学的研究对象包括学习心理、教学心理、学生心理、教师心理、教育评价心理等方面。
3.教育心理学的研究方法教育心理学的研究方法主要包括观察法、实验法、调查法、测验法、个案法等。
4.教育心理学的基本理论(1)行为主义理论：强调环境对个体行为的影响，认为学习过程是刺激与反应之间的联结过程。
(2)认知主义理论：强调个体内部心理过程的作用，认为学习过程是信息加工的过程。
(3)人本主义理论：强调人的主体性、自我实现和自我发展，认为学习过程是自我潜能的实现过程。
(4)建构主义理论：强调知识的主观性和个体对知识的主动建构，认为学习过程是知识建构的过程。
5.教育心理学的主要研究成果(1)学习理论：包括行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论等。
(2)教学策略：包括直接教学、发现学习、合作学习、支架式教学等。
(3)学生心理：包括学生的认知发展、情感发展、自我概念、学习动机等。
(4)教师心理：包括教师的专业发展、教师信念、教师期望、教师效能感等。
(5)教育评价：包括教育评价的理念、方法和技术等。
三、教学方法1.讲授法：讲解教育心理学的定义、研究对象、研究方法和基本理论。
2.案例分析法：分析教育心理学研究成果在教学实践中的应用。
3.小组讨论法：分组讨论教育心理学理论在实际教育教学中的运用。
4.角色扮演法：模拟教育教学情境，让学生体验教育心理学理论的实际应用。
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教育心理学教案文档第一章：教育心理学概述1.1 教育心理学的定义解释教育心理学的概念和研究范围强调教育心理学在教育领域的重要性1.2 教育心理学的研究方法介绍教育心理学的研究方法，包括实验研究、观察研究、调查研究等示范使用这些方法进行教育心理学研究的步骤和技巧1.3 教育心理学的历史发展概述教育心理学的历史发展，包括早期的理论体系和重要学者的贡献分析教育心理学发展的趋势和未来的发展方向第二章：学习理论2.1 行为主义学习理论介绍行为主义学习理论的基本原理和代表人物（如斯金纳、班杜拉等）分析行为主义学习理论在教育中的应用和限制2.2 认知学习理论解释认知学习理论的核心思想和基本概念（如认知结构、有意义学习等）探讨认知学习理论对教育实践的启示和指导作用2.3 建构主义学习理论阐述建构主义学习理论的基本观点和理论框架探讨建构主义学习理论在教育中的应用和实践方法第三章：学生心理与教育3.1 学生的认知发展分析不同年龄段学生的认知发展特点和需求提出适应学生认知发展的教育策略和方法3.2 学生的情感与动机探讨学生的情感和动机对学习的影响介绍提高学生学习动机和情感支持的教育实践3.3 学生的个性与差异讨论学生的个性特征和差异对教育的影响提出适应学生个性差异的教育方法和策略第四章：教师心理与教育4.1 教师的职业心理特征分析优秀教师应具备的职业心理特征和素质探讨提高教师职业心理素质的培养和提升方法4.2 教师的教学行为与策略研究教师的教学行为对学生学习的影响介绍有效的教学策略和技巧，提高教师教学质量4.3 教师的成长与发展强调教师专业成长和发展的重要性介绍教师成长与发展的途径和资源第五章：课堂管理5.1 课堂管理的基本原则阐述课堂管理的基本原则，如公平性、尊重学生、积极引导等分析这些原则在实际课堂管理中的运用和重要性5.2 课堂管理技巧与方法介绍有效的课堂管理技巧和方法，如课堂规则的制定与执行、学生行为的引导和纠正等示范如何在实际课堂中运用这些技巧和方法5.3 课堂氛围与学生参与探讨课堂氛围对学生学习的影响提出营造积极课堂氛围和提高学生参与度的策略和方法第六章：学习辅导与心理干预6.1 学习辅导的原则与方法介绍学习辅导的基本原则和方法，如个性化辅导、启发式教学等分析学习辅导在提高学生学习效果中的作用6.2 常见学习问题的诊断与干预识别学生在学习中常见的问题，如阅读障碍、注意力不集中等提出相应的诊断方法和干预策略6.3 心理健康教育与心理辅导强调心理健康教育在教育中的重要性介绍心理健康教育和心理辅导的基本方法与技巧第七章：教育评估与评价7.1 教育评估的基本概念与方法阐述教育评估的定义、目的和类型介绍教育评估的常用方法和工具7.2 学生评价与反馈讨论学生评价的原则和标准提出有效的评价和反馈策略，促进学生学习进步7.3 教育评估结果的应用分析教育评估结果对教育决策和教学改进的作用探讨如何充分利用评估结果提高教育质量和效果第八章：特殊教育与差异化教学8.1 特殊教育的需求与挑战讨论特殊教育中学生的特殊需求和面临的挑战强调特殊教育教师应具备的素质和技能8.2 差异化教学策略与实践解释差异化教学的基本原则和目标介绍差异化教学的实践方法和技巧8.3 融合教育的理念与实践阐述融合教育的概念和理念探讨融合教育在我国的实践现状和发展趋势第九章：教育技术应用9.1 教育技术概述介绍教育技术的概念、类型和作用分析教育技术在教育中的重要性和影响力9.2 教育技术工具的应用介绍常用的教育技术工具，如在线学习平台、多媒体教学等分析这些工具在提高教育质量和效果中的作用9.3 教育技术创新与发展探讨教育技术创新的趋势和方向分析教育技术创新对教育改革和发展的影响第十章：教育心理学研究前沿10.1 当前教育心理学研究的热点问题分析当前教育心理学研究的热点问题，如学习动机、情绪调节等强调关注这些热点问题的意义和价值10.2 教育心理学研究的最新进展介绍教育心理学研究的最新成果和发现探讨这些成果对教育实践的启示和指导作用10.3 教育心理学研究的方法创新阐述教育心理学研究方法的创新和发展分析这些创新方法对教育心理学研究的影响和贡献重点和难点解析重点环节一：教育心理学的研究方法教育心理学研究方法的选取和应用对于理解教育现象至关重要。
教育心理学完整教案
教育心理学完整教案第一章：教育心理学概述1.1 教育心理学的基本概念教育心理学的定义教育心理学的研究对象与内容1.2 教育心理学的历史与发展教育心理学的起源教育心理学的发展阶段1.3 教育心理学的研究方法教育心理学的研究方法概述教育心理学的研究设计第二章：学习理论2.1 行为主义学习理论行为主义学习理论的基本观点经典条件反射与操作条件反射2.2 认知主义学习理论认知主义学习理论的基本观点信息加工模型2.3 建构主义学习理论建构主义学习理论的基本观点知识建构的过程第三章：学生心理与发展3.1 学生的认知发展皮亚杰的认知发展理论维果茨基的社会文化理论3.2 学生的情绪与情感情绪与情感的基本概念情绪调节与情绪智力3.3 学生的个性发展与差异个性发展与自我概念学习动机与学习风格第四章：教师心理与教学策略4.1 教师的认知与情感教师的自我认知与自我效能感教师的情绪管理与心理健康4.2 教学策略的选择与运用教学策略的基本概念教学策略的类型与选择4.3 课堂管理与发展课堂管理的基本概念课堂纪律与课堂管理策略第五章：教育评估与测量5.1 教育评估的基本概念教育评估的定义与目的教育评估的类型与方法5.2 教育测量的基本技术教育测量的原则与工具问卷设计与数据分析5.3 教育评估的应用与实践学生评估与课程评估教学评估与教师评估第六章：学习动机与激励6.1 学习动机的理论模型行为主义动机理论自我决定理论目标定向理论6.2 学习动机的因素与培养内在动机与外部动机学习动机的培养与激发6.3 学习激励策略与实践奖励与惩罚的运用任务设计与管理第七章：课堂交流与合作7.1 课堂交流的基本原理交流的模型与过程有效沟通的技巧7.2 合作学习的理论与实践合作学习的定义与原则合作学习的组织与实施7.3 多元智能理论在教学中的应用多元智能理论的基本观点多元智能理论在教学中的实践策略第八章：特殊教育与差异教学8.1 特殊教育的需求与策略特殊教育的定义与范围特殊教育的学生评估与适应策略8.2 学习差异与个体教学学习差异的类型与识别个体教学策略的设计与实施8.3 多元文化教育与包容性教学多元文化教育的原则与实践包容性教学策略与实践第九章：教育技术应用9.1 教育技术的定义与分类教育技术的概念教育技术的种类与用途9.2 信息技术在教育中的应用信息技术对教育的影响教育信息技术的应用案例9.3 虚拟现实与混合现实教学虚拟现实与混合现实的概念虚拟现实与混合现实在教学中的应用第十章：教育心理学研究趋势与展望10.1 教育心理学研究的新趋势当代教育心理学研究的热点跨学科研究的发展10.2 教育心理学在实践中的应用教育心理学在教育改革中的作用教育心理学在教师专业发展中的应用10.3 教育心理学的未来发展教育心理学研究的挑战与机遇教育心理学对教育实践的贡献重点和难点解析一、第一章“教育心理学概述”中的1.3节“教育心理学的研究方法”。
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教育心理学教案文档第一章：教育心理学概述1.1 教育心理学的定义解释教育心理学的概念和研究范围强调教育心理学在教育领域的重要性1.2 教育心理学的历史发展介绍教育心理学的发展历程和重要人物分析教育心理学发展的影响因素1.3 教育心理学的研究方法介绍教育心理学的研究方法和特点强调教育心理学研究的可靠性和有效性第二章：学习理论2.1 行为主义学习理论解释行为主义学习理论的基本原理分析行为主义学习理论在教育中的应用2.2 认知学习理论解释认知学习理论的基本原理探讨认知学习理论对教育实践的启示2.3 构建主义学习理论介绍构建主义学习理论的基本观点分析构建主义学习理论在教育中的应用第三章：学生心理与教育3.1 学生的认知发展探讨学生的认知发展特点及其对教育的影响提出促进学生认知发展的教育策略3.2 学生的情感与动机分析学生情感与动机对学习的影响探讨如何激发学生的积极情感和动机3.3 学生的个体差异与适应性讨论学生的个体差异及其对教育的影响提出应对学生个体差异和促进适应性的教育方法第四章：教师心理与教育4.1 教师的认知特征与教学效能分析教师的认知特征及其对教学效能的影响探讨提高教师教学效能的策略4.2 教师情感与师生关系探讨教师情感与师生关系对教育的影响提出建立良好师生关系的建议4.3 教师的专业成长与发展介绍教师专业成长与发展的途径和策略强调教师终身学习的重要性第五章：课堂管理5.1 课堂管理的基本原则与方法解释课堂管理的基本原则和方法分析有效课堂管理的要素5.2 课堂纪律与学生行为管理探讨课堂纪律对学生学习的影响提出应对学生不良行为的策略5.3 课堂氛围与学习动机分析课堂氛围对学生学习动机的影响提出营造积极课堂氛围的建议第六章：教学策略与方法6.1 教学策略的基本概念解释教学策略的概念和重要性探讨教学策略的类型和选择依据6.2 常见的教学方法及其应用介绍常见的教学方法，如讲授法、探究法等分析各种教学方法的优势和适用场景6.3 教学评价与反馈探讨教学评价的类型和作用提出有效的评价和反馈策略，以促进学生学习第七章：特殊教育与心理干预7.1 特殊教育的需求与方法讨论特殊教育的对象和需求介绍特殊教育的常用方法和策略7.2 心理干预与辅导解释心理干预的概念和作用探讨心理干预在教育中的应用和实施方法7.3 心理健康教育强调心理健康教育的重要性提出促进学生心理健康的策略和建议第八章：教育心理学实验研究8.1 教育心理学实验设计介绍教育心理学实验研究的基本步骤强调实验设计的原则和方法8.2 实验结果的分析与解释解释如何分析实验数据和结果探讨如何合理解释实验结果及其对教育实践的意义8.3 实验研究的伦理considerations强调教育心理学实验研究中的伦理问题提出确保研究伦理的策略和措施第九章：教育心理学在实践中的应用9.1 教育咨询与评估介绍教育咨询和评估的重要性和过程探讨教育心理学在咨询和评估中的应用9.2 培训与专业发展强调教师培训和专业发展的重要性介绍教育心理学在培训和专业发展中的应用9.3 教育政策与实践改革分析教育政策对教育实践的影响探讨教育心理学在教育政策制定和改革中的作用第十章：展望与未来趋势10.1 教育心理学的发展趋势分析教育心理学的发展趋势和未来方向强调教育心理学在教育领域的重要地位10.2 创新与技术在教育心理学中的应用探讨创新和技术在教育心理学中的作用和影响分析未来教育心理学的发展机遇和挑战10.3 教育心理学研究的前沿领域介绍教育心理学研究的前沿领域和热点问题强调跨学科合作和研究的必要性第十一章：学习障碍与特殊教育需求11.1 学习障碍的定义与分类解释学习障碍的多种定义和分类系统强调早诊断和干预的重要性11.2 学习障碍的评估与诊断介绍学习障碍评估的工具和技术强调多学科评估团队的作用11.3 特殊教育策略与支持探讨特殊教育中个性化的教学策略分析学校、家庭和社会三方面的支持系统第十二章：多元文化与教育心理12.1 多元文化教育的背景与重要性讨论多元文化教育的兴起背景强调在教育中尊重和包容文化多样性12.2 跨文化教育心理研究介绍跨文化教育心理研究的主题和挑战探讨文化差异对学习过程的影响12.3 多元文化教育心理实践分析多元文化教育心理实践的策略强调教师在多元文化环境中的角色和责任第十三章：道德发展与教育13.1 道德发展的理论模型介绍道德发展的主要理论模型，如科尔伯格的理论分析道德发展对教育实践的启示13.2 道德教育策略探讨如何在教育中促进道德发展提出道德教育的有效实践方法13.3 道德冲突与决策分析学生在道德冲突中的决策过程探讨如何在教育中培养学生的道德判断和决策能力第十四章：网络时代的心理教育14.1 网络环境对心理教育的影响探讨互联网和数字技术对心理教育的影响分析网络环境下的学习特点和挑战14.2 在线教育心理干预介绍在线教育心理干预的策略和技术强调网络环境下心理支持的必要性14.3 网络素养与教育讨论网络素养的定义和重要性分析提高学生网络素养的教育策略第十五章：教育心理学的未来展望15.1 教育心理学研究的未来方向预测教育心理学研究的发展趋势强调跨学科合作的重要性15.2 教育心理学的实践应用前景探讨教育心理学在教育实践中的未来应用分析教育心理学对教育改革的影响15.3 终身学习与心理发展强调终身学习对心理发展的重要性探讨如何支持终身学习者的心理需求和动机重点和难点解析本文档涵盖的教育心理学内容广泛，从基础理论到实践应用，涉及多个方面。
教育心理学(教师资格考试教案)(8——11章)20131005-(1)
C、复式教学
D、跳级
二、多选题
1、观察力的品质包括（A B C D）E
A：目的性
B：条理性
C：敏锐性
D：精确性 E 细微性
2、直观教学的类型有（A B C）
A：实物直观
B：模像直观
C：语言直观
D：教材直观
3、直观教学中要遵循以下那些规律（A B ）C
A：差异律
B：活动律
第8章——第11章 李小融编著，四川出版社
第八章、影响学习的心理因素
1、学习动机 2、学习注意和感知状态 3、学习中的疲劳和焦虑 4、学生的自我意识与社会心理因素 5、学习者的个别差异 （性别差异、智力差异）
第一节、学习动机
一、什么是学习动机 （一）学习动机的定义（P315）★ ★ ★ ★
1、学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。 2、是激励学生进行学习活动的心理因素。 3、学习动机是学习行为的激活和唤起。 4、学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性（填空） 5、较完整的解释动机的理论是马斯洛的需要层次论。
A：马斯洛
B：罗杰斯
C：埃里克森
D：巴甫洛夫
12、一般认为，学习的最佳动力是（ B ）
A：奖励
B：学习兴趣
C：学习环境
D：学习成绩
P325,第四 行
13、高度焦虑之所以抑制问题的解决，主要是由于高度焦
虑破坏了（ B）
A：长时记忆过程 B：短时记忆过程
C：感觉记忆过程 D：有意义记忆过程
14、学习的注意状态指的是学生心理活动对学习对象的指
（论述、填空、简答）
1、能力分班和分组——争议 2、跳级——“优生”（填空、选择） 3、留级——“差生”（填空、选择） 4、复式教学——解决边远地区，新型两种 5、程序教学——（斯金纳5步）（P156） 6、师生签订学习契约：（P340） 7、个别化教学：（P450）（填空、选择） 8、开放课堂：人本主义心理学派提出（P204）
教育心理学教师资格考试教案4章
教学方法与手段的选择与应用
总结词
灵活运用多种教学方法与手段可以提高学生的学习兴趣 和参与度
详细描述
单一的教学方法与手段容易使学生感到枯燥乏味，因此 ，教师可以根据需要灵活运用多种教学方法与手段，如 小组合作、角色扮演、游戏化教学等，以提高学生的学 习兴趣和参与度。
教学方法与手段的选择与应用
总结词
教学方法与手段的选择应注重实效性
详细描述
教学方法与手段的选择应注重其实效性，即是否能有效 达成教学目标和提高学生的学习效果。教师应根据实际 的教学效果不断调整和优化教学方法与手段。
教学评价与反馈
总结词
及时有效的教学评价与反馈有助于提高教学质量
详细描述
在教学结束后，教师应及时进行教学评价与反馈，了解学 生的学习情况，发现存在的问题和不足之处，以便及时调 整教学策略和方法。同时，反馈还应包括对学生的表现和 进步的肯定和鼓励，以激发学生的学习动力和自信心。
通过将新信息与已有知识联系起来，增加信 息的意义和可理解性。
组织策略
将信息按照一定的逻辑关系进行分类和整理， 形成有结构的整体。
元认知策略
计划策略
制定学习计划，安排学习时间和任务。
监控策略
在学习过程中，对自己的学习状况进行监控和调 整。
调节策略
对学习结果进行评估和反馈，及时调整学习方法 和策略。
资源管理策略
02
学习理论
行为主义学习理论
总结词
强调环境刺激对学习的影响
详细描述
行为主义学习理论认为学习是环 境刺激引发的一系列反应，通过 奖励和惩罚来强化或修正行为。
总结词
重视学习的可观察性和可测量理论主张学习应该被观察和测量，强调学习的明
教育心理学教案完整版——
教育心理学教案完整版——一、教学内容本节课选自《教育心理学》教材第三章“学习的基本理论”和第四章“学习动机”，详细内容主要包括学习理论的基本概念、学习理论的分类和主要代表人物，以及学习动机的内涵、类型、影响因素和激发策略。
二、教学目标1. 理解学习的基本理论，掌握不同学习理论的主要观点和代表人物。
2. 了解学习动机的内涵和类型，掌握激发学习动机的有效策略。
3. 能够运用所学知识分析学习过程中的心理现象，提高自身学习效果。
三、教学难点与重点重点：学习理论的基本概念和分类，学习动机的内涵、类型和激发策略。
难点：学习理论在实际学习中的应用，学习动机的激发和维持。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过引用实际学习案例，引出学习理论的重要性，激发学生学习兴趣。
（1）讲解案例，提出问题。
2. 新课内容讲解：（1）学习理论：介绍行为主义、认知主义、建构主义等学习理论，阐述各理论的主要观点和代表人物。
（2）学习动机：讲解学习动机的内涵、类型、影响因素和激发策略。
3. 例题讲解：结合教材实例，分析学习理论和学习动机在实际学习中的应用。
4. 随堂练习：设计相关题目，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 学习理论：（1）行为主义：斯金纳、班杜拉（2）认知主义：皮亚杰、奥苏贝尔（3）建构主义：维果斯基、斯滕伯格2. 学习动机：（1）内涵：激发、引导、维持和调节学习过程的心理状态（2）类型：内在动机、外在动机（3）激发策略：设置目标、增加互动、激发兴趣、给予反馈等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述行为主义、认知主义和建构主义学习理论的主要观点及代表人物。
（2）分析学习动机的内涵、类型和激发策略，并结合实际学习经验进行举例说明。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）学习动机内涵：见板书设计；类型：内在动机如好奇心、兴趣，外在动机如奖励、惩罚；激发策略：设置具体、明确的学习目标，增加师生、生生互动，激发学生兴趣，给予及时、有效的反馈等。
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教育心理学教案文档第一章：教育心理学概述1.1 教育心理学的定义解释教育心理学的基本概念和核心思想强调教育心理学在教育领域的重要性1.2 教育心理学的历史发展介绍教育心理学的历史背景和起源概述教育心理学的主要发展阶段和代表人物1.3 教育心理学的研究方法讲解教育心理学的研究方法和技巧强调实证研究和实验研究在教育心理学中的应用第二章：学习理论2.1 行为主义学习理论介绍行为主义学习理论的基本原理和核心观点解释经典条件反射和操作条件反射的概念2.2 认知学习理论讲解认知学习理论的基本思想和主要观点介绍认知学习理论的代表人物和理论模型2.3 社会学习理论阐述社会学习理论的基本原理和核心概念强调观察学习和模仿在学习过程中的作用第三章：学生心理与行为3.1 学生的认知发展讲解学生认知发展的基本原理和阶段强调认知发展对学生学习的影响和启示3.2 学生的情绪管理介绍学生情绪管理的重要性和方法讲解情绪调节和情绪智力对学生学习和发展的影响3.3 学生的行为问题与干预策略分析学生常见的行为问题和原因介绍行为干预策略和解决方法，以促进学生的积极行为发展第四章：教学策略与方法4.1 教学策略的选择与运用讲解教学策略的基本概念和重要性介绍不同类型的教学策略及其适用情境4.2 教学方法的应用与实践讲解教学方法的基本原理和特点介绍常用的教学方法及其在教学过程中的应用实例4.3 教学评估与反馈强调教学评估的重要性及其在教学过程中的作用介绍评估方法和反馈技巧，以提高教学效果和学生的学习成果第五章：教师心理与专业发展5.1 教师心理素质与职业素养讲解教师心理素质的重要性和影响因素强调教师职业素养和心理健康对教学工作的作用5.2 教师专业发展的路径与策略介绍教师专业发展的基本概念和重要意义讲解教师专业发展的路径和策略，以促进教师持续提升和发展5.3 教师的教育心理学应用能力培养强调教师在教育心理学领域的应用能力的重要性介绍提升教师教育心理学应用能力的培养方法和实践途径第六章：学习动机与激励6.1 学习动机的理论基础讲解学习动机的基本概念和理论框架介绍不同动机理论，如自我决定理论和成就动机理论6.2 学习动机的培养与激发分析影响学习动机的因素及其作用机制探讨如何通过教学策略和环境设计来培养和激发学生的学习动机6.3 学习动机的评估与干预介绍评估学生学习动机的方法和工具讨论针对不同动机水平的学生，如何制定有效的动机干预策略第七章：课堂管理策略7.1 课堂管理的基本原则阐述课堂管理的重要性和基本原则强调教师在课堂管理中的角色和责任7.2 课堂纪律与秩序维护分析影响课堂纪律的因素和挑战介绍有效的课堂纪律管理和秩序维护策略7.3 课堂冲突与解决方法讲解课堂冲突的类型和原因提供解决课堂冲突的技巧和策略，以促进积极的课堂氛围第八章：特殊教育与心理干预8.1 特殊教育的需求与策略讨论特殊教育的定义和特殊教育群体的需求介绍针对不同特殊教育需求的教学策略和方法8.2 心理干预与支持阐述心理干预在教育中的作用和重要性介绍常用的心理干预技术和支持策略，如心理咨询和情绪支持8.3 心理健康教育与促进强调心理健康教育的重要性及其在教育中的地位探讨如何通过学校教育来促进学生的心理健康和发展第九章：教育心理学在实践中的应用9.1 教育心理学在教学设计中的应用讲解教育心理学在教学设计中的作用和重要性介绍基于教育心理学的教学设计原则和模型9.2 教育心理学在评估与评价中的应用分析教育心理学在评估与评价中的重要性探讨教育心理学在学生评估和教学质量评价中的应用9.3 教育心理学在教育政策与改革中的应用讨论教育心理学在教育政策制定和改革中的作用强调教育心理学家在推动教育改革和发展中的角色和责任第十章：教育心理学未来的发展趋势10.1 教育心理学的跨学科融合强调教育心理学与其他学科的交叉融合趋势探讨跨学科研究对教育心理学发展的影响10.2 教育心理学技术的应用与发展介绍教育心理学领域中新技术的应用，如数字化学习和虚拟现实讨论技术发展对教育心理学研究和实践的影响10.3 教育心理学国际化的趋势阐述教育心理学国际化的意义和重要性探讨国际交流和合作对教育心理学发展的推动作用重点和难点解析一、教育心理学概述：理解教育心理学的基本概念和核心思想，以及其在教育领域的重要性。
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教育心理学教案文档第一章：教育心理学概述1.1 教育心理学的基本概念解释教育心理学的定义和研究对象强调教育心理学在教育领域的重要性1.2 教育心理学的研究方法介绍教育心理学的研究方法，包括实验研究、观察研究、调查研究等讨论研究设计的要素和实施步骤第二章：学习理论2.1 行为主义学习理论介绍行为主义学习理论的基本原理，如刺激-反应模型和强化理论分析行为主义学习理论在教育中的应用实例2.2 认知学习理论解释认知学习理论的核心观点，如信息加工和构建主义探讨认知学习理论对教育实践的启示第三章：学生差异与个体差异3.1 学生的认知差异分析学生的认知能力、学习风格和记忆策略的差异讨论如何适应不同认知差异的学生3.2 学生的情绪和动机差异探讨学生的情绪状态和动机对学习的影响提出策略以激发学生的积极情绪和动机第四章：教学策略与方法4.1 直接教学策略介绍直接教学策略的基本原则和步骤分析直接教学策略在课堂中的应用实例4.2 探究性学习方法解释探究性学习方法的核心概念和原则探讨如何设计和实施探究性学习活动第五章：评估与反馈5.1 评估的基本概念和方法讨论评估的目的和重要性，包括形成性评估和总结性评估介绍常用的评估工具和技术5.2 反馈的给予和接受强调反馈在学习和教学中的作用提出有效反馈的原则和技巧第六章：课堂管理6.1 课堂管理的基本原则讨论课堂管理的重要性以及有效管理的原则分析如何建立积极的课堂氛围和规则6.2 课堂问题的处理策略探讨应对课堂纪律问题、学生冲突和不当行为的策略提供解决课堂问题的具体方法和技巧第七章：教师心理与职业发展7.1 教师心理素养的重要性强调教师心理素养对教学效果的影响讨论提升教师心理素养的途径和方法7.2 教师的职业发展介绍教师职业发展的阶段和关键点分析教师职业发展规划的制定和实施第八章：家庭教育与学校教育的关系8.1 家庭教育的角色和影响探讨家庭教育在儿童发展中的作用分析家庭教育与学校教育合作的重要性8.2 学校教育与家庭教育的协调提出学校与家庭有效沟通和合作的策略强调家校合作对促进学生全面发展的意义第九章：心理健康教育9.1 学生心理健康的维护讨论学生心理健康的重要性分析预防和应对学生心理问题的策略9.2 学校心理健康教育的方法介绍学校心理健康教育的目标和内容探讨实施心理健康教育的有效方法和建议第十章：信息技术与教育心理学10.1 信息技术在教育心理学中的应用分析信息技术如何支持教育心理学研究和实践讨论信息化教学资源和工具的选择和使用10.2 网络环境下的教育心理学研究探讨网络环境对教育心理学研究的影响描述网络环境下教育心理学研究的特点和方法第十一章：特殊教育与教育心理学11.1 特殊教育的基本概念解释特殊教育的定义和目的，涵盖各类特殊需要学生强调教育心理学在特殊教育中的重要作用11.2 特殊教育的教学策略探讨适应特殊需要学生的教学策略和方法分析如何在特殊教育中实施个性化和差异化的教学第十二章：跨文化教育与教育心理学12.1 跨文化教育的意义与挑战讨论全球化背景下跨文化教育的重要性分析跨文化教育中可能遇到的挑战和问题12.2 教育心理学在跨文化教育中的应用探讨教育心理学如何支持跨文化教育实践提出促进跨文化教育有效性的策略和建议第十三章：教育心理学在高等教育中的应用13.1 高等教育中的学习特点与挑战分析高等教育生的学习特点和面临的挑战强调教育心理学在高等教育中的重要性13.2 高等教育中的教学策略与方法探讨在高等教育中应用的教育心理学理论和方法描述促进高等教育学生学习的有效教学策略第十四章：教育心理学在教师培训中的应用14.1 教师培训中的教育心理学角色讨论教育心理学在教师培训中的重要性分析教师培训中教育心理学应用的实例14.2 教育心理学在教师专业发展中的作用描述教师专业发展中教育心理学的应用提出利用教育心理学促进教师持续专业成长的策略第十五章：未来展望与挑战15.1 教育心理学的发展趋势探讨教育心理学领域的最新研究动态和发展趋势分析未来教育心理学研究的潜在方向15.2 教育心理学面临的挑战与应对策略讨论教育心理学在实践中面临的挑战和问题提出应对策略和发展建议，以推动教育心理学的进步重点和难点解析本文档涵盖了教育心理学的概述、学习理论、学生差异、教学策略与方法、评估与反馈、课堂管理、教师心理与职业发展、家庭教育与学校教育的关系、心理健康教育、信息技术与教育心理学、特殊教育与教育心理学、跨文化教育与教育心理学、教育心理学在高等教育中的应用、教育心理学在教师培训中的应用以及未来展望与挑战等十五个章节。
教师资格证《教育心理学》教案第一部分
认知发现学习理论 （发现学习） （第五章第三节）
布鲁纳 （P158）
认知接受学习理论 （有意义接受学习理论）
奥苏贝尔 （P167）
皮亚杰
认知发展论
（P97）
布鲁纳的认知发现学习理论
1、学习是一个主动的认知过程。（P158） A、学生不时被动的接收者。 B、学生在学习过程中，需要完成三个过程： 新知识的获得、知识的转换、检查知识是否适当和充实。 知识的转换——将新知识和旧知识融合，组成新的知识结构体系。
分化
（P136）
类化的反面，指的是条件反射过程中只对某特定刺激产生反应，不 类化的现象。——条件反射的精细化
”外行看热闹，内行看门道“——印刷工能区分30多种”黑——白“之间的 颜色，一般的人只能区分10多种；体操运动员保持姿势、炼钢工人辨别钢花 。
对同音字的区别——父女俩个弹琵琶”和“妇女俩个谈枇杷”
无 条 件 反 射
麦当劳、比萨公司依靠那些视觉冲击很强烈、美味的食物图像让你非 常自然地就感觉到饿、想吃那些美味食物。除非你刚吃过大餐，否 则这种方法很灵。这也就是为什么麦当劳、比萨公司通常不会在晚 饭后的时间播放广告——而是在餐前或者餐中播放。
：
膝跳反射 眨眼反射 婴儿的吮吸 排尿反射 梅子是一种很酸的果实，一吃起来就让人口水直流。这种反 射活动是人与生俱来、不学而能的，因此属于非条件反射。
操 作 条 件 反 射 的 基 本 规 律 :
1、假如一个操作发生 后，接着给予强化刺激，那么这一类反应今后发生的概 率就会增加。 行为的结果是积极，刺激增加，从而使该行为逐渐增强。 即R→S（积极）↑→R（促进）。 2、由于行为效果的强化是 使行为频率增加的根本原因，所以通过对有机体的 有选择的强化，就可以使行为朝所需要的方向发展。
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教育心理学教案文档第一章：教育心理学概述1.1 教育心理学的基本概念教育心理学的定义教育心理学的研究对象教育心理学的研究方法1.2 教育心理学的历史发展教育心理学的起源教育心理学的发展过程教育心理学的重要人物1.3 教育心理学的作用与价值教育心理学在教育实践中的应用教育心理学对教育工作者的重要性教育心理学对学习者的帮助第二章：学习理论2.1 行为主义学习理论行为主义学习理论的基本观点经典条件反射与操作条件反射行为改变的基本技术2.2 认知主义学习理论认知主义学习理论的基本观点信息加工模型认知策略与元认知策略2.3 建构主义学习理论建构主义学习理论的基本观点知识建构的过程建构主义教学模式第三章：发展与教育心理学3.1 发展心理学概述发展的概念与特点发展心理学的理论框架发展心理学的研究方法3.2 认知发展认知发展的基本过程认知发展的关键年龄认知发展的个体差异3.3 情感与社会性发展情感发展的特点与过程社会性发展的基本阶段亲社会行为与攻击行为第四章：个体差异与特殊教育4.1 智力差异与教育智力的概念与测量智力差异的类型与特点智力差异的教育策略4.2 学习风格差异与教育学习风格的定义与分类学习风格差异的特点与影响学习风格差异的教育适应4.3 特殊教育与心理辅导特殊教育的定义与目标特殊教育的对象与特点心理辅导的基本方法与技术第五章：教育心理测量与评价5.1 教育心理测量的基本概念心理测量的特点与原则心理测量的标准与工具心理测量的有效性及可靠性5.2 教育评价的基本方法常模参照评价与标准参照评价形成性评价与总结性评价自我评价与他人评价5.3 教育测量与评价的应用教育测量与评价在教育实践中的应用教育测量与评价的局限性及改进教育测量与评价的发展趋势第六章：教室管理心理6.1 课堂管理的基本概念课堂管理的定义与重要性课堂管理的策略与方法良好课堂管理的环境创设6.2 学生行为管理学生行为问题的类型与特点学生行为管理的技术与策略正面增强与行为矫正6.3 教师心理素养与专业成长教师心理素养的内涵与要求教师专业成长的心理过程教师心理压力的调适与应对第七章：教学设计与心理策略7.1 教学设计的基本原则教学设计的目标与内容教学策略的选择与运用教学媒体的选择与运用7.2 教学心理策略引起学习动机的方法与技巧促进学习记忆的策略提高学习效果的心理技巧7.3 教学评价与反馈教学评价的类型与方法有效反馈的要素与技巧教学评价与反馈的改进第八章：学校心理辅导与咨询8.1 心理辅导的基本概念心理辅导的定义与目标心理辅导的方法与技术心理辅导的实施步骤8.2 心理咨询的基本概念心理咨询的定义与类型心理咨询的技术与方法心理咨询的伦理与规范8.3 学校心理辅导与咨询的实施学校心理辅导与咨询的组织与实施学校心理辅导与咨询的效果评估学校心理辅导与咨询的发展趋势第九章：教育心理学研究与应用9.1 教育心理学研究的方法与技术教育心理学研究的类型与方法实验设计与统计分析定性研究与定量研究9.2 教育心理学在教育实践中的应用教育心理学在课堂教学中的应用教育心理学在学生心理辅导中的应用教育心理学在教育政策制定中的应用9.3 教育心理学的发展趋势教育心理学研究的深化与拓展教育心理学技术的创新与应用教育心理学与国际交流与合作第十章：教育心理学伦理与法律10.1 教育心理学伦理教育心理学伦理原则与规范教育心理学研究中的伦理问题教育心理学实践中的伦理问题10.2 教育心理学与法律教育心理学相关的法律法规教育心理学在法律诉讼中的应用教育心理学与法律伦理的冲突与解决10.3 教育心理学职业素养与伦理教育心理学从业者的职业素养要求教育心理学伦理教育与培训教育心理学职业发展的未来趋势重点解析本文档是关于教育心理学的教案，涵盖了教育心理学的基本概念、历史发展、作用与价值、学习理论、发展与教育心理学、个体差异与特殊教育、教育心理测量与评价、教室管理心理、教学设计与心理策略、学校心理辅导与咨询、教育心理学研究与应用以及教育心理学伦理与法律等方面的内容。
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教育心理学教案文档第一章：教育心理学概述1.1 教育心理学的定义解释教育心理学的概念和研究范围强调教育心理学在教育领域的重要性1.2 教育心理学的历史发展介绍教育心理学的发展历程和重要人物探讨教育心理学发展的影响因素1.3 教育心理学的研究方法介绍教育心理学的研究方法和技巧强调教育心理学研究的可靠性和有效性第二章：学习理论2.1 行为主义学习理论解释行为主义学习理论的基本原则探讨行为主义学习理论在教育中的应用2.2 认知学习理论解释认知学习理论的基本原则探讨认知学习理论在教育中的应用2.3 建构主义学习理论解释建构主义学习理论的基本原则探讨建构主义学习理论在教育中的应用第三章：学生心理与发展3.1 学生的认知发展介绍皮亚杰和维果茨基的认知发展理论探讨学生认知发展的教育含义和实践3.2 学生的情感发展介绍艾里克森和attachment 理论探讨学生情感发展的教育含义和实践3.3 学生的个性发展介绍气质、性格和自我概念理论探讨学生个性发展的教育含义和实践第四章：教师心理与管理4.1 教师的专业发展介绍教师专业发展的概念和重要性探讨教师专业发展的途径和方法4.2 教师的心理素质介绍教师心理素质的概念和重要性探讨教师心理素质的培养和提升方法4.3 班级管理与管理策略介绍班级管理的基本原则和方法探讨班级管理策略的选择和运用第五章：教育评估与干预5.1 教育评估的基本概念和方法解释教育评估的概念和重要性探讨教育评估的基本方法和技巧5.2 教育干预的基本概念和方法解释教育干预的概念和重要性探讨教育干预的基本方法和技巧5.3 特殊教育需求与干预策略介绍特殊教育需求的识别和评估探讨特殊教育需求干预策略的选择和运用第六章：学习动机与激励6.1 学习动机的概念与理论解释学习动机的含义和重要性探讨不同学习动机理论，如自我决定理论、目标定向理论等6.2 学习动机的培养与激发分析影响学习动机的因素，如课程设计、教师行为等提出提高学生学习动机的方法和策略6.3 学习激励的实践应用探讨学习激励在教育情境中的应用案例分析学习激励在提高学生学习成效中的作用第七章：课堂管理技巧7.1 课堂管理的意义与原则解释课堂管理的重要性及其对学习环境的影响探讨有效课堂管理的原则，如公平性、一致性等7.2 课堂问题行为与应对策略分析课堂中可能出现的问题行为及其原因提出应对问题行为的策略和方法7.3 课堂氛围的营造与维护探讨如何营造积极的课堂氛围分析维护良好课堂氛围的长期效益第八章：教学策略与方法8.1 教学策略的含义与类型解释教学策略的概念及其在教学过程中的作用分类介绍不同的教学策略，如直接教学、探究学习等8.2 教学方法的选择与应用分析不同教学方法的特点和适用情境探讨如何根据教学目标和学生的需求选择合适的教学方法8.3 教学技术的应用与发展探讨教学技术在教育中的应用现状和发展趋势分析教学技术与教育心理学相结合的潜力第九章：个体差异与适应性教学9.1 学生个体差异的认识探讨学生个体差异的类型，如认知、情感、社交等强调认识学生个体差异的重要性9.2 适应性教学理论及其策略介绍适应性教学的概念和理论基础分析适应性教学策略在实践中的应用9.3 多元智能理论及其教育应用解释多元智能理论的基本观点探讨多元智能理论在教育中的应用方法第十章：教育心理学研究趋势10.1 教育心理学研究的新方向分析当前教育心理学研究的热点话题和新兴领域探讨教育心理学研究的发展趋势10.2 跨学科研究的融合与创新强调教育心理学与其他学科领域交叉合作的意义分析跨学科研究在教育心理学中的应用案例10.3 教育心理学在实践中的应用前景探讨教育心理学在教育政策、学校管理等方面的应用潜力分析教育心理学在提高教育质量、促进学生发展中的作用第十一章：心理测评与干预11.1 心理测评的基本原理介绍心理测评的概念、类型与流程强调心理测评在教育心理学中的重要性11.2 心理干预的基本方法分析心理干预的目的、原则与技术探讨心理干预在解决学生心理问题中的应用11.3 心理测评与干预的实践案例分析心理测评与干预在教育情境中的具体应用讨论心理测评与干预的成效评估及优化策略第十二章：道德发展与教育12.1 道德发展的理论基础介绍皮亚杰、科尔伯格和班杜拉的道德发展理论分析不同道德发展理论对教育的启示12.2 道德教育的方法与策略探讨道德教育的目标、内容与方法提出提高学生道德素养的实践建议12.3 道德发展中的困境与对策分析学生在道德发展过程中可能遇到的问题讨论解决道德发展困境的策略与方法第十三章：文化差异与教育心理学13.1 文化差异与教育心理学的关联探讨文化差异对教育心理学研究的影响强调文化敏感性在教育心理学中的重要性13.2 跨文化教育心理研究的方法与实践介绍跨文化教育心理研究的基本方法分析跨文化教育心理研究的应用案例13.3 文化差异下的教育心理学应用策略探讨在全球化背景下，如何运用教育心理学理论解决文化差异带来的教育问题提出培养跨文化素养的教育建议第十四章：特殊教育与心理干预14.1 特殊教育的概念与原则解释特殊教育的定义、目标与基本原则强调特殊教育在教育心理学中的重要性14.2 特殊教育心理干预的方法与策略分析特殊教育心理干预的目标、原则与技术探讨特殊教育心理干预在实践中的应用14.3 特殊教育与心理干预的实践案例分析特殊教育与心理干预在教育情境中的具体应用讨论特殊教育与心理干预的成效评估及优化策略第十五章：教育心理学的未来展望15.1 教育心理学研究的新趋势分析当前教育心理学研究的热点话题和新兴领域探讨教育心理学研究的发展趋势15.2 教育心理学在教育政策、学校管理等方面的应用前景探讨教育心理学在教育政策、学校管理等方面的应用潜力分析教育心理学在提高教育质量、促进学生发展中的作用15.3 教育心理学实践的挑战与机遇讨论教育心理学在实践过程中面临的挑战提出应对挑战、把握机遇的策略与方法重点和难点解析重点：教育心理学的基本概念、理论体系、研究方法及其在教育实践中的应用。
《教育心理学》教案
《教育心理学》教案一、第一章：教育心理学概述1. 教学目标：了解教育心理学的基本概念和研究对象。
理解教育心理学的研究方法和应用领域。
掌握教育心理学的基本理论和研究发展。
2. 教学内容：教育心理学的定义和研究对象。
教育心理学的研究方法：实验研究、观察研究、调查研究等。
教育心理学的历史发展：行为主义、认知主义、建构主义等。
3. 教学活动：引入教育心理学的概念，引导学生思考教育中的心理现象。
通过案例分析，让学生了解教育心理学的研究方法和应用领域。
小组讨论，探讨教育心理学的发展趋势和未来展望。
二、第二章：学习理论1. 教学目标：了解学习的基本概念和过程。
理解不同学习理论的基本观点和应用。
掌握学习的分类和教学策略。
2. 教学内容：学习的基本概念和过程：行为学习、认知学习、情感学习等。
行为主义学习理论：斯金纳的操作性条件反射、桑代克的试误说等。
认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构学习、奥苏贝尔的认知同化理论等。
3. 教学活动：通过实验或案例，让学生体验学习的过程和效果。
小组讨论，比较不同学习理论的优缺点和适用情境。
设计教学活动，让学生运用学习理论进行教学设计和实施。
三、第三章：发展心理学1. 教学目标：了解发展的基本概念和心理发展过程。
理解不同发展阶段的特点和心理需求。
掌握发展的心理理论和教育策略。
2. 教学内容：发展的基本概念和心理发展过程：生理发展、认知发展、社会情感发展等。
不同发展阶段的特点和心理需求：婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期等。
心理理论的发展和教育的关联：认知发展理论、情感发展理论等。
3. 教学活动：通过观察婴儿或幼儿的行为，让学生了解不同发展阶段的特点。
小组讨论，分析不同发展阶段的心理需求和教育策略。
设计教学活动，考虑学生的不同发展水平，提供适当的教育支持。
四、第四章：个体差异与特殊教育1. 教学目标：了解个体差异的基本概念和原因。
理解特殊教育的定义和目标。
掌握个体差异的教育策略和特殊教育的教学方法。
教育心理学教师资格考试教案8章
以鼓励和激励为主，增强学生的学习动力和 自信心。
08
教育心理学在教育实践中的应用
教育心理学在课堂教学中的应用
01
激发学生学习动机
运用教育心理学原理，设计有效 的教学策略，激发学生的学习兴 趣和动力，提高学习效果。
02
促进学生学习迁移
03
提升学生认知能力
帮助学生掌握学习迁移的技巧， 将所学知识应用到不同的情境中， 提高学习效率。
终结性评价
在课程结束时进行，主要用于评定学 生的学习成绩和教学目标达成情况。
终结性评价的优势
评定成绩、确定教学目标、提供证明。
教师如何提供反馈
具体性
反馈应具体明确，指出学生的表现优点和需 要改进之处。
建设性
提供建设性的建议和意见，帮助学生改进和 提高。
及时性
及时给予学生反馈，以便他们及时调整学习 策略。
教育对品德形成的影响
教育环境、教育方法和教育内容等都会对学生的品德形成产生影响，良
好的教育环境和方法有助于学生形成积极向上的品德。
03
品德形成与个体发展的相互作用
学生的品德形成与其个体发展相互作用，个体发展水平影响品德形成的
速度和特点，而品德形成又对个体发展起到促进或制约的作用。
心理健康教育的目标与内容
通过心理健康教育，培养学生的沟通能力 和合作精神，建立良好的人际关系，增强 社会适应能力。
常见心理问题的识别与干预
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
焦虑症
焦虑症是一种常见的心 理问题，表现为过度担 心、紧张不安等情绪状 态。针对焦虑症，可以 采取认知行为疗法、放 松训练等方法进行干预 。
抑郁症
抑郁症是一种常见的心 理障碍，表现为持续的 情绪低落、兴趣丧失等 症状。针对抑郁症，可 以采取心理治疗、药物 治疗等方法进行干预。
教育心理学(教师资格考试教案)(8——11章)[可修改版ppt]
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5、认知的需要： 是指对于知识、理解的需要，包括了解自己和认识周围世界的 需要。具体包括理解、系统化、组织、分析、寻找联系和意义、 创立一个价值系统的欲望等等。 具体体现在： ①认知自己。对自我有一个完整而协调（自己对自己的评价与他 人对自己的评价的一致性）的认识和评价。 ②认知周围。了解客观事物的属性、本质、规律等基本能力。
在马斯洛需求层次中，这一层次是与前两层次截然不同的另一 层次缺勤率、低生产率、对工作不满及情绪低落。
管理者必须意识到，当爱与需求这样的社求需求成为主要的激 励源时，工作被人们视为寻找和建立温馨和谐人际关系的机会 ，能够提供同事间社交往来机会的职业会受到重视。管理者感 到下属努力追求满足这类需求时，通常会采取支持与赞许的态 度，十分强调能为共事的人所接受，开展有组织的体育比赛和 集体聚会等业务活动，并且遵从集体行为规范。
满足自我尊重的需要导致自信、价值与能力体验、力量及适 应性增强等多方面的感觉，而阻挠这些需要将产生自卑感、虚弱 感和无能感。基于这种需要，愿意把工作做得更好，希望受到别 人重视，借以自我炫耀，指望有成长的机会、有出头的可能。显 然，尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可 产生推动力。这种需要一旦成为推动力，就将会令人具有持久的 干劲。
马斯洛1943年出版了《人的动机理论》一书,提出著名的需要 层次理论,他认为人有七个层次的需要:生理、安全、爱与归属、 尊重、认知、审美、自我实现需要。这七个需要层次，是一个 由低到高逐级形成并逐级得以满足的。生理、安全、爱与归属、 尊重需要称为较低级的需要；而认知、审美需要与自我实现需 要称为高级的需要.
教育心理学A(教师资格考试教案新)(—章)
3、联系实际谈谈如何促进学习的迁移。（2010、4） 1、请根据加里培林关于智力活动阶段的研究，举一实例分析说明智力技能是 如何形成的？ （2005、4） 2、怎样培养学生的创造性思维？（2005、10） 3、在学校教育中要巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则？（2006、4） 第 7章 4、如何培养学生解决问题的能力？（2006、10）
个性Байду номын сангаас理
心理特征:能力.气质.性格.(人与
人之间的差异)
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人的心里的基本结构（心理学结构）
认知过程
心理过程 意志过程 情感过程 个性倾向性 人 格 个性心理特征 自 我 意 识
注意、感知、记忆、思维等
自觉性、果断性、自制性、坚持性
人 的 心 理
道德感、理智感、美感
——研究学校情境中的学与教的基本心理学规 律的科学。
考试要点： A：填空 B：单选
• 2、理解：
• （ 1)是研究“学校情境”中的教育心理。不包括家庭 教育和社会教育 • （2）主要内容是研究“学与教” ——以“学生学习过程的研究”为核心 ——研究序列：首先是学生的“学”，其次是教师 的“教”
（二）学校教育心理学的意义
1、因材施教的策略有哪些？P386--388 （05、4）
2、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。P377--379 （09、4） 1、禀赋优异儿童的教育策略有哪些？P396--397 （05、10）
良好的课堂管理 1、简述良好的课堂管理的主要原则。P429—432（ 07、20）
2、简述教学设计的基本要素P433（09、4） 1、简析影响学习测量与评定的教师心理因素。P508—509（05、4） 2、学习评定中常见的教师心理误差有哪些？ P508--509 （07、10） 教师心理因素
教师资格证考试教育心理学讲义
狼孩卡玛拉：8岁 17岁：3岁儿童的水平，一些简单的数字概念，50个词汇。
0－2岁 亲子依恋 2岁左右 口语 4－5岁 书面语 4岁 形状知觉 10岁以前 外语学习 5岁以前 音乐学习 10岁以前 动作技能
物质守恒（7~8岁）
长度守恒（7~8岁）
基本原理：不管一根线段或棒在形状或空间安排上有何变化，长度保持不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A A B B 问儿童：两根棒一样长还是不一样长？ “B更长”或“A更长”（不守恒） “一样长” （守恒）
教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（ ） A．年龄差异 B 能力差异 C 个别差异 D 性别差异 在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取（ ） A.有效的教学，提高教学质量 B.相应的干预或预防措施，达到预期的效果 C.一系列措施，提高学生素质 D.有效的方法，改善教学成果 学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能的过程是（）。 A联想过程 B学习过程 C评价过程 D预测过程
( )从人是一个生物的存在这个角度建立起自己的教育心理学体系，他被认为是教育心理学的开创者。 A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分是( )。 A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体 1924年我国第一本《教育心理学》教科书版，它的作者是( )。 A.陶行知 B.蔡元培 C.潘寂 D.廖世承