集体备课流程及要求
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
一、准备阶段：
1. 根据课题要求，讨论了解课题的背景、意义、内容；
2. 讨论组织课堂教学要求；
3. 确定代表老师，主持人，记录人，归纳及实际操作人员；
4. 分配职责和任务，详细细化形成课题表。
二、备课阶段：
1. 依据学生的实际情况，确定教学设计思路，把握每堂课的重点及要求；
2. 讨论确定教学用具，课件，教学对象等；
3. 制定检测手段，制定教学活动，并确定好活动的顺序及时间；
4. 设计好作业，并设计解题流程，编写帮助学生正确解题的说明；
5. 排列组合课堂活动，形成教学程序，以用于实践实施；
三、实施阶段：
1. 根据教学程序，把每节课的备课、教学、评价有机结合起来；
2. 强调课堂教学要求：热情气氛、组织活跃、多方投入，引导学生主动参与，注重学习体验；
3. 保证教学效果，注重教学质量，尤其注意学生反馈的及时反
馈；
4. 实时改正教学疑惑，把握学习动态，活跃课堂气氛，增强学习效果；
5. 活跃注意学生反馈，保证教学质量，掌握学习动态，指导教学调整；
四、反思阶段：
1. 对实施效果进行反思，总结教学中的不足及错误；
2. 根据学生的反馈，改正错误，完善课堂教学；
3. 把实施的反思总结，及时归纳整理，丰富备课资料；
4. 完成课堂记录，及时归档；
5. 将教学进展相关记录作为新课题转换和学情分析的资料；
6. 根据实际情况，反思修正教学思路，做好教学设计，及时完善备课文件；
7. 吸取反思结果，整理归纳，更新备课文件，进一步完善教学。
集体备课的流程
集体备课的流程
集体备课是教师们在教学工作中常常进行的一项重要活动，通
过集体备课，教师们可以共同探讨教学内容、教学方法和教学资源，提高教学质量，促进学生的学习效果。
下面将介绍一下集体备课的
流程。
1.确定备课内容。
首先，确定备课的内容，包括教学目标、教学重点、教学难点等，明确教学计划和教学进度。
教师们可以根据教材要求和学生实
际情况，选择适合的备课内容。
2.收集教学资源。
接下来，教师们需要收集相关的教学资源，包括教学资料、教
学课件、教学视频等，为备课提供必要的支持和参考。
3.分工合作。
在确定备课内容和收集教学资源的基础上，教师们可以根据各
自的专长和兴趣进行分工合作，分别负责教学内容的解析、教学资源的整理和教学方法的探讨，以便更好地完成备课工作。
4.讨论交流。
在分工合作的基础上，教师们可以进行讨论交流，分享各自的备课成果，相互借鉴和学习，共同完善备课内容和教学资源，提高备课质量。
5.制定教学方案。
经过讨论交流后，教师们可以共同制定教学方案，包括教学内容的安排、教学方法的选择、教学资源的应用等，为教学工作提供具体的指导和支持。
6.实施教学。
最后，教师们可以按照制定的教学方案，进行教学实施，根据学生的实际情况进行灵活调整，提高教学效果，达到预期的教学目标。
通过以上流程，教师们可以更好地进行集体备课，提高备课质
量，促进教学效果，为学生的学习提供更好的支持和指导。
希望教师们能够充分利用集体备课的优势，不断提高教学水平，为教育事业做出更大的贡献。
集体备课要求
集体备课要求
1. 明确备课目标
集体备课的首要任务是明确本次课程的教学目标,包括知识目标、能力目标和情感态度目标。
教学目标应该具体、可测量、可实现。
2. 学情分析
了解学生的已有知识基础、学习特点和学习兴趣,有针对性地设计教学活动,激发学生的学习动机。
3. 教学重难点分析
确定本课的重点和难点内容,集中力量攻克难关,帮助学生理解和掌握核心知识。
4. 教学策略选择
根据教学目标、学情特点和课程内容,选择恰当的教学模式、教学方法和教学媒体,设计有效的教学活动。
5. 教学资源准备
提前准备好课件、素材、练习等教学资源,确保课堂教学有序开展。
6. 学生实践环节设计
合理安排学生实践、探究、合作学习等环节,培养学生的实践能力和协作精神。
7. 课堂组织与管理
制定课堂纪律要求,设计课堂常规,营造良好的课堂氛围。
8. 作业布置与反馈
设计富有挑战性的作业,检测学生的学习情况,并及时给予反馈和指导。
9. 教学评价方式
确定评价内容和方式,既关注学生的知识掌握情况,也重视能力和素质的发展。
集体备课需要全体教师积极参与、相互支持、共同探讨,从而提高课堂教学质量。
小学科学教研组集体备课流程
小学科学教研组集体备课流程背景集体备课是小学科学教研组为提高教学质量和效率而采取的一种协作方式。
通过集体备课，教师们可以共同研究教学内容，相互交流经验，提出改进意见，以达到优化教学的目的。
下面是小学科学教研组集体备课的一般流程。
流程1. 确定备课主题：教研组成员共同商议确定备课主题，可以根据教学进度、教材内容、学生需求等方面进行选择。
2. 分工合作：根据备课主题，教研组成员分工合作，每个教师负责准备和研究一定的教学内容。
可以根据教师的专长和兴趣进行分工，以发挥个人优势。
3. 资料准备：教研组成员根据各自的分工，收集、整理相关教学资料，包括教材、教辅资料、课件、实验设计等。
4. 研讨交流：教研组成员在集体备课会议上进行研讨交流。
每位教师分享自己准备的教学内容和资料，讨论教学方法、实施步骤、教学重点等方面的问题。
可以互相提出改进建议，共同完善备课内容。
5. 制定教案：根据研讨交流的结果，教研组成员共同制定教案。
教案应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、评价方式等要素，确保教学的系统性和条理性。
6. 教学实施：教研组成员根据制定的教案进行教学实施。
在教学过程中，可以根据实际情况进行调整和改进，及时反馈问题和困难。
7. 经验总结：教研组成员在教学实施后进行经验总结。
可以讨论教学效果、学生反馈、教学方法的优缺点等方面的问题，并提出改进意见。
8. 备课总结：教研组成员进行备课总结，总结备课过程中的经验和教训，为下一次备课积累经验。
注意事项- 集体备课应注重共享和合作，避免个人主义和独断专行。
- 备课过程中要充分尊重每位教师的意见和贡献。
- 备课内容要围绕学生的学习需求和教学目标展开，尽量做到因材施教。
- 备课教案要具有可操作性和实用性，尽量避免过于复杂和难以实施的内容。
以上是小学科学教研组集体备课的一般流程和注意事项，希望能够对教师们的备课工作有所帮助。
集体备课方案(优秀8篇)
集体备课方案（优秀8篇）集体备课方案篇一你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。
这就是集体备课的优势，集体的智慧和力量是不可估量的。
为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共享，促进教师之间同伴互助，提高教师业务能力，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的集体备课。
一、集体备课的要求1、由年级办结合课程表安排统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。
每次备课内容一般应为两课时。
集体备课时间一般情况下不经年级办主任同意不得占用。
2、集体备课是在教师个人提前备课的基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一安排主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就自己承担的主备任务进行研究，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同意见修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。
3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的'内容进行钻研，做到有主见。
为集体议课时的交流做好充分准备。
二、集体备课的任务1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。
集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。
包括：（1）课前导课、(2)学习目标（重点难点）、（3）指导自学的题目设计、(4)堂清检测题设计、(5)小结及作业布置、（6）板书设计。
达到“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。
确定电子教案（附“堂清检测题”）、教学课件。
2、组长负责：（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。
（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。
（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业（统一格式为：“___年级___学科__月__日作业：”）。
集体备课流程与要求
集体备课流程与要求一、集体备课前1.参加集体备课前，确定主备人，主备人将备课个案分发给备课组成员人手一份。
（备课个案可以借鉴名师备课成果和以前的教学案，但不能全盘照搬，要有自己的备课成果）2.备课组成员按照学校安排的集体备课时间和地点全员参加，做到时间准、人员齐、效率高。
二、集体备课流程（一）备课组长主持1.组内成员对上周授课情况进行总结和反思；2.备课组长宣布本次主备人、点评人和记录人。
（二）主备人说课1.解读本课教学设计内容在教材中的地位2.分析学生实况、说教具和学具3.说教法，简述教学设计理念或意图4.阐述教学流程，凸显设计亮点，学案侧重问题情境的创设和合作探究的问题设计，侧重阐述突破重难点的方法5.教学过程中可能出现的问题及对策6.作业设计（分层作业：基础性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业、融合性作业）7.板书设计及意图效果8.激励性教学评价的时机及方式9.需要向其他教师请教的问题主备人在说课时，其他教师看印发的主备人的个案设计，结合自己的思考，适时圈点勾画，做好讨论的充分准备。
（三）集体讨论、做好记录在备课组长主持下，大家进行集体讨论，主备人做好补充意见的记录。
1.讲——其他教师阐述自己的教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法2.评——对主备人和其他教师的设计、观点和做法进行客观的、中肯的评价，指出教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节和内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。
3.议——需要向其他教师请教的问题，与其他教师展开讨论；讨论值得探讨的内容、问题，讨论希望得到的帮助等。
4.记——教师要在初案上做好研讨记录，为形成共案提供第一手资料。
“评”和“议”是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拒顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要是围绕问题情境的创设和合作探究的问题设计以及突破重难点的方法，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。
集体备课要求与流程
集体备课导学案生成要求与流程一、集体备课的基本要求1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。
②教学案集体定案。
）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一支配）。
2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。
3、教学案运用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。
二、集体备课的形式集体备课采纳“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体探讨形成教学案+特性设计+教学反思”的方式进行。
主要包括：①依据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人依据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最终形成统一的教学案。
三、集体备课的流程1、主备人初备阶段初备即集体备课的打算阶段。
各备课组依据老师的不同状况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。
各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组老师针对下一周的教学内容，集体探讨沟通备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。
主备人围绕备课提纲将自己担当的主备的教学内容进行深化的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的学问点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深化的思索和设计，形成沟通看法，打印成文字材料——教学案初案。
2、个体二次备课（修改）阶段主备人的初案形成后，至少于规定的集体沟通的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。
备课组的其他成员依据主备人确定的初案，在个体修改前也必需将涉与的教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。
备课组的其他成员可以在初案上依据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改看法、困惑和疑问，以便集体沟通时供大家重点探讨。
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
一、集体备课的基本流程
1、确定备课内容
（1）老师要根据教材内容及本课要讲的课题，确定本次备课的主要内容。
（2）各老师要做好本次备课课题的调查研究，搜集和整理资料。
2、确定备课方式
老师要考虑好本次备课的人数、时间和地点等要素，确定备课的方式，一般有三种备课方式：结对备课、小组备课和全体备课。
3、分工协作
根据本次备课所分派的任务，将任务分配给每个老师，制定备课时间表。
老师们要就本次备课的主题、授课内容、程序、手段、教学设计、教学资料的制作等方面加紧研究，充分发挥各自专长，有效协作，凝聚一致的意见，深入探讨等。
4、实施备课
依照分配的任务，每个老师根据备课方案，在规定的时间内完成所分派的任务，并在完成后进行备课总结。
5、评审验收
由全体老师参与评审，每一老师都要发表自己实施备课过程中的体会，客观地总结，以便在以后的备课中得到启发。
6、最后，老师要总结整个备课过程，及时发现问题并做出改进，丰富课堂教学，为学生提供更优质的、有效的教学。
中小学集体备课流程
中小学集体备课流程
介绍
中小学集体备课是教师团队共同备课的一种形式，旨在提高教师的教学质量和效率。
本文档将介绍中小学集体备课的流程。
步骤
1.预备会议
- 教师团队提前安排好备课时间和地点。
- 主持人准备会议议程，并发送给教师团队。
- 教师团队成员阅读相关教材和教学资源，准备备课内容。
2.集体备课会议
- 主持人引导讨论备课议题。
- 教师团队成员依次分享自己的备课想法和教学资源。
- 讨论备课内容的教学目标、课堂活动和评估方式。
- 教师团队成员互相提出建议并纠正错误。
3.制定备课计划
- 教师团队共同制定备课计划，包括备课内容、教学资源和时间安排。
- 确定每位教师的具体任务和责任。
4.实施备课计划
- 按照备课计划，教师团队成员分工合作，准备备课所需的教学材料和教具。
- 自主研究备课内容并整理备课课件。
5.评估和反馈
- 教师团队成员相互观摩备课成果。
- 分享备课心得和经验。
- 评估备课效果和对学生研究的影响。
- 反馈备课中存在的问题和改进建议。
总结
中小学集体备课流程包括预备会议、集体备课会议、制定备课计划、实施备课计划以及评估和反馈。
通过集体备课，教师团队能够分享资源、提高教学质量和效率，从而更好地满足学生的学习需求。
集体备课基本流程
集体备课基本流程
集体备课是指教师团队共同参与教学准备工作的过程，下面是集体备课的基本流程：
1.确定备课目标：教师团队共同商讨确定备课目标，明确本次
备课的目的和重点。
2.分工合作：根据备课目标，教师团队分工合作，每个教师负
责不同的内容或任务，确保备课工作高效进行。
3.查阅教材和参考资料：教师团队查阅教材和其他相关参考资料，了解要教的内容，并收集备课需要的资料。
4.设计教学活动：教师团队共同讨论和设计本次课堂的教学活动，包括课堂引导、教学方法与手段、教学资源的利用等。
5.制定教学计划：教师团队协商制定详细的教学计划，包括每
节课的时间安排、教学步骤、教学资源准备等。
6.互相检查：教师团队互相检查备课材料和教案，提出修改意
见并进行讨论，确保备课内容的质量。
7.课前演练：教师团队进行课前的教学演练，互相试讲或讨论，对备课内容进行进一步的完善和调整。
8.教学反思和评估：课后，教师团队进行教学反思和评估，讨
论本次备课和教学效果，提出改进建议或下一步的教学计划。
9.经验总结和分享：教师团队分享备课和教学的经验，互相学习和借鉴，不断提升自己的教学水平。
10.持续改进：根据教学反馈和评估结果，教师团队根据需要进行持续改进，不断优化备课和教学流程，提高教学质量。
集体备课流程
一、集体备课流程
1、教师备简案。
2、集体研讨，主备人做好发言记录。
3、主备人根据讨论形成第一轮详案。
4、主备人讲课。
5、年级组内说课、评课。
6、形成结论，主备人修改教案，二次定案。
7、教师个性化修改。
8、主备教师写教学反思。
二、集体备课中讨论什么？
说你如何设计教学互动、教学相长的教学流程；对教学重点说说突破口，对难点说说怎样化繁为简，化难为易；对学生的能力培养说如何在知识传授过程中得以落实；更要注重学生的问题意识及探究意识的培养，说说如何创设问题的情景，教学生学会善于发问，引导他们在“文”中得到主动，得到发展。
三、集体备课上交内容：
主备人：简案、发言研讨记载表、第一轮详案、说课稿、第二轮详案、教学反思。
其他教师：简案、评课稿
四、集体备课在教师导学案中夹放的内容：
主备人：简案（即个人自备主题思路）、第一轮详案、第二轮详案
其他教师：简案（即个人自备主题思路）、第二轮详案（必须进行个性化修改。
）
要求: 1、每次集体备课材料由各年级主备人负责统一搜集
2、每次集体备课材料务必最迟在当周五上午上交集体备课组长
3、听课本上务必要显示出该节教案来，评课稿上的时间填写应略比研讨表上时间晚1—2天，但同一年级必须相同。
集体备课的基本要求以及操作流程
集体备课的基本要求以及操作流程（详细版）一、集体备课的意义在新课程改革的背景下，集体备课作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于提高教育教学质量，发挥教师的团队合作精神，集思广益，取长补短具有重要的作用。
通过集体备课，可以弥补个人备课过程中的不足，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高教学水平。
二、集体备课的基本要求1.“四定”：确定固定的时间、地点、内容和中心发言人，确保集体备课的顺利进行。
2.“七备”：备课过程中应充分考虑教学思想、教材内容、教学方法、学生情况、学习方法、教学手段和教学过程等七个方面。
3.“六个统一”：在教学进度、教学目标、教学重难点、共同授课内容、作业布置以及阶段测试等方面达到统一。
但“六统一”并非“一刀切”，应根据实际情况灵活调整。
三、集体备课的操作流程和基本内容1.个人初备•备课标：深入研究考试大纲和考试说明。
•备教材：分析教材的重点、难点、弱点、疑点等，并研究教材之间的过渡、衔接和拓展。
•备学生：了解学生的学情，备出不同层次的教学要求。
•备教法与学法：选择适当的教学方法和学习方法。
•备教学手段：列出详细的教学手段，包括课前准备和课后巩固等。
•备教学过程：设计完整的教学过程，包括引入、教学环节、问题预设与处理、总结、板书设计和练习设计等。
2.集体研讨•在固定的时间和地点，由中心发言人主持，其他教师共同参与讨论。
•讨论的重点包括教学方法、学生学习方法、教学手段和教学过程等。
•力求在“六个统一”的基础上，达成共识，形成共案。
3.修正教案•根据集体研讨的结果，主备人修正教案，形成更加完善的教学方案。
•其他教师也可以根据个人的教学风格和班级情况，对教案进行个性化的修改。
4.教学实践与反思•教师将修正后的教案应用于实际教学中。
•在教学过程中注意观察学生的反应和教学效果，及时记录教学反思。
•教学反思应包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习情况等方面的内容。
5.二次备课与资料保存•根据教学反思和学生的实际情况，进行二次备课，进一步完善教学方案。
集体备课流程和要求 如何做好集体备课？
一、备课要求（一）集体备课1.要按照专家组的指导意见，进一步规范各学部的备课流程，特别是主讲人的先期范本的准备工作，要做到钻研在先，提前准备，对把握重点、突破难点的方法与手段要事先预设，在形成范本之前，要多多阅读相关参考资料和他人教案，去粗取精，形成自己的特色。
2.在钻研教材的同时，还要针对自己所教学生的知识结构和能力水平，预设师生的活动和当堂训练的作业，做到瞄准目标，精准教学，精准练习；既备教材，又备学生。
3.在集体讨论前，主备人要把自己的目标定位和整体设计的构思等清晰地告诉大家，其他老师在此基础上进行修改讨论，各人提出自己的修改意见，保留主备人好的地方，对于不妥的地方进行修改和完善，使之成为一份较为完备的教案或教学文本，供本学科所有老师参考。
集体备课流程表上述流程仅供参考，可以在实际操作中有所增减、调整；4. 集体备课的组织（1）.集体备课的时间：各年级组确定，并上报各学部。
（2）.集体备课的地点：各年级自行确定备课地点。
（3）.集体备课的范围：全校所有年级的语文、英语、数学、物理、化学等学科。
（4）.参加集体备课的成员：相关学科的全体同年级课任教师（音体美等学科组建大组）。
（5）.集体备课的组织形式：各年级分学科以年级备课组为单位，由备课组长负责主持。
5.集体备课的要求（1）.制定集体备课计划。
每学期开学后一周，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，包含每次集体备课课题和主备人。
（2）.撰写集体备课讲稿。
每次集体备课前，主备人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，方可进行集体备课研究。
（3）.修订个性化教学设计。
集体备课时，除主备人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。
各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。
集体备课的五个基本流程
集体备课的五个基本流程
集体备课是教育教学中一项非常重要的活动，它有助于提高教师的教育教学水平，确保教育质量。
以下是集体备课的五个基本流程，以人类的身份回答：
1. 确定备课主题和目标：
在进行集体备课之前，首先需要确定备课的主题和目标。
这通常是根据教材内容、学科要求和学生的需求来确定的。
备课主题和目标的明确性对整个备课过程非常重要。
2. 收集教材和资源：
一旦备课主题和目标确定，教师们需要收集相关的教材和资源。
这可能包括教科书、课件、学习资料、多媒体资源以及其他支持教学的材料。
3. 分工合作：
在集体备课中，每位教师通常负责备课的某个方面，例如教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的准备等。
合理分工可以提高备课效率。
4. 讨论和分享：
集体备课的核心是教师之间的讨论和分享。
教师们应该共同探讨备课主题，分享各自的见解和经验。
这有助于丰富备课内容，促进教师间的合作。
5. 制定教学计划：
一旦讨论和分享完成，教师们可以共同制定教学计划。
这包括确定授课的时间安排、教学活动的安排、学生作业和评估方式等。
最终的教学计划应该符合备课的主题和目标。
集体备课的过程是灵活的，可以根据需要进行调整。
教师们可以通过反复的讨论和合作，确保备课的内容和方法是最合适的，以提高教育质量和学生的学习效果。
希望这些建议对于集体备课有所帮助。
集体备课流程
集体备课流程初备——交流——复备——反思1、群组初备，计划早安排。
由备课组提前一周确定下次集体备课的内容和中心发言人（主备人）。
主备人要对确定的备课内容进行认真钻研，思考，提出教学设计思路，拿出预习教案，形成文字，然后在会上交流。
辅备人要将教材研读通晓，将自己的困惑和疑问交流时重点讨论。
2、集体交流，磨课全参与。
在钻研教材的基础上，备课组教师对备课的内容进行集中研讨，先由主备人阐述本章节在教材中的地位及前后联系，教学目标，三维教学要求，教材重难点，突出重点难点的方法，课时分配，作业与练习设计，教学方法的设想等；辅备人随时补充，完善，其他教师各自发表建议，讨论交流，最终形成教学设计的总体框架。
由一位教师执笔撰写，进一步加工、整理、完善，形成完整操作性强的教案。
3、个人复备，教案巧生成。
由个人在集体备课的基础上，根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，融入自己的创新和教学风格，力求体现一种共性和个性的完美结合。
如果说集体备课备的是共性，备的是统一的话，那么复备就应该是备个性、备特色、备效率，是课堂效率提高的显现。
教师要在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课。
在此基础上，教师要勇于不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。
4、教后反思，智慧再升华。
在教学结束后，备课组教师要及时交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。
在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教学反思，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平。
集体备课流程及要求
集体备课流程及要求一、提前分工学科带头人提前一月内召开导学案编制会议,，就一个月、一大周和一小周要学习的内容进行研讨，根据新课标、考试大纲要求，确定教学目标、教学方法和学习方法，设计教学流程和学习流程，分析本年级学生情况并确定每一单元导学案编制小组（新老搭配，至少两人小组）。
编制小组根据集体研究的结果，至少提前两周开始编制导学案。
二、开始编制编制小组要确定主编人和辅备人，然后根据导学案编制原则和要求，开始编写导学案。
要求：备课小组要学习新课标和考试大纲，研究教材和365成长课堂的基本理念及要求，吃透教材，研究课程核心知识能力，确立学习目标，提炼需要掌握教材的六个点（基点、重点、难点、热点、盲点、考点），研究重、难点的突破措施，讨论寻求落实能力立意的途径和方法，探讨课堂如何使用导学案，探讨课件的制作和使用。
三、初稿完成小组内编制完成后，制作完成PPT课件，根据导学案编制要求，从形式到内容，由小组内审核通过没有问题后，并完成编写说明。
编写说明从以下几个方面说明：第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求，说出本份导学案的六点（基点、重点、考点、热点、要点、盲点）。
第二，说对教材整合的设想和课堂整体设计思路；第三，说对学生的课前培训、课堂即时培训内容；第四，说导学案的使用；第五，说展示什么、展示形式、由谁展示；第六，说课堂讨论的组织；第七，说点评和点拨引导的重点难点；第八，说自习安排的具体任务和达成的目标要求；第九，预设的探究问题准备及预测新生成问题及点拨拓展；第十，结合我校分层分班，各层次教学注意事项等。
四、初稿研讨（1）编制人将课件、导学案初稿及编写说明qq上传，并在周x集备前发给包科领导和备课组的各位老师，每位老师在集体备课前都要认真读编制说明、审查课件并用红笔演练一遍导学案。
（2）集备时，导学案的编制人要先说明自己编制的思路，对导学案内容，使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。
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集体备课流程及要求
新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥团队的优势。
“研讨出真知，合作出效率”,集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。
根据我校的实际情况，同年级同学科2名以上教师组成备课组，同年级只有一人的由不同年级同学科教师组成备课组。
集体备课的流程及要求如下。
集体备课由备课组长负责，每次集体备课的主备人由组内成员提前确定。
一、集体备课的流程及要求：
流程：“三说”及绘制知识树（个人超前钻研教材）——集体议课———个人写教案1、“三说”及绘制知识树：每学期放假前，教导处安排教师假期提前研究下一学期的教材，研究课标，绘制知识树，教师个人提前备课。
开学后，教导处进行检查考核。
2、集体议课。
集体议课要求：
1、质疑问难，研讨下周所教的教材；
2、主备人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教学目的、重点、难点等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。
3、群策群力，形成"一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破"的良好备课风气。
4、备课组内成员必须在议课前熟悉教材，要有预案，对预案内容要深思，交流要真诚。
具体做法：
1、备课组长组织议课并对本部分议课内容从课标要求、整册书中的地位及作用、整章教材安排思路以及中考所占比重、题型等作全面分析。
2、主备人对教材内容进行分析,说明下周要讲授的课设计思路、目标及其确立的依据,提出要讲的知识的重点、难点及学生学习中的易错点和易混点，并说明在教学过程中如何凸现重点、突破难点，如何处理易错点和易混点，如何进行学法指导，作业（或检测题及作业）的选择依据。
3、组员议课，主要从以下六个方面进行。
议预学内容。
如何化解预学内容的重难点，是否需要增减。
议教学思路。
教学思路是否清析，是否能突显讲授内容的重难点，每一部分在教学中如何处理，是否需要增减。
议突破难点。
突破难点的方法是否恰当，突破难点的过程是否可行。
议学法指导。
要教给学生哪些知识，培养学生什么技能；在教学过程中教给学生那些解决问题的方法；通过教学培养什么养的情感和态度。
学法是否定位恰当全面，在教学过程中如何指导效果佳。
议课堂练习题。
课堂练习题如何处理，是否能最佳巩固本部分内容，课本习题如何选择使用。
议作业（或检测题）。
作业设置是否能达到检测所讲的重难点的目的。
对于和主备人不同的意见和建议，组员必须说明缘由，并阐述自己的做法。
在大家研讨的基础上，备课组长认定并形成共案。
议时间。
对“一案三单”中每个环节的时间要有整体的把握，必须完成当日的教学内容，避免“一案多课”现象的发生。
议可能出现的问题：研讨教学过程中可能出现的问题：学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲（补充、纠正、拓展，提醒可能会出现的错误……）。
议统一部分：达到五个统一：统一进度（特殊情况特殊处理）；统一学习目标；统一重、
难点；统一导读单；统一训练单。
（后两项九年级为统一训练题；统一检测模拟题）
3、个人备课要求：
个人写教案：根据集体备课确定的路子（框架），充实内容，写出完整的教案。
不得以讲授提纲（教学内容的要点）或思考题、检测题代替教案。
刚参加工作的教师可用参照老教师的教案，要坚持经常听老教师的超前课，
个人备课具体要求：
设计好《导学单》，要备实预习。
要落实预习的时间、任务和要求，预习任务要问题化。
具体要求见《“有效教学”操作规程（修订）》52页。
《问题训练单》的设计要求见《“有效教学”操作规程（修订）》52页。
该单尽可能在每节课结束时使用，把它当做测试或作业，不要提前发放，下课即收。
《导学案》的内容要求如下：
1、要备准目标
教学目标决定着教学工作的方向。
适切的教学目标加之高效率的教学活动能使教学获得最大的效益。
目标不是口号，它是行动的方向；目标不是抽象的，而是具体的可检测的。
学习目标的正确定位来自教师对新课标的深思、深省与深究。
备准了目标后，在达标导学时还必须做到：教材目标化，目标问题化，问题要点化，要点习题化，习题运用化。
2、要备透教材
钻深研透教材的衡量标准至少有以下四点：①熟悉教材的内涵和外延；②掌握教材的深度、广度与难度；③注意教材前后的联系；④对教材进行取舍整合。
3、要备到学生
要始终站在学生的角度思考，有以下五点要求：①学生的准备知识，即了解学情；②预计可能出现的问题；③备学法，并让学生以后能学会使用这种学法；④比较、选择怎样教学才能化难为易，化繁为简；⑤备解题的思路。
4、要备活教法。
新课程推崇的教学方法是：自主、合作、探究。
现阶段我们应该强调自主，妥当合作，提倡探究。
“教无定法，贵在得法”，要根据每节课灵活的确定教法。
5、要备足“双基”
基础知识与基本技能合称“双基”，是三维目标中的首要目标和核心目标，新课程背景下的考试命题强调以能力立意。
要提高学生的能力，首先要提高教师培养学生能力的能力。
备课中，首先要明确学科能力的培养目标；其次要明确怎样达到目标；第三要明确怎样检测能力培养的程度；精讲时，既要讲是什么，更要讲为什么；训练学生时，既要清楚怎样做，更要清楚为什么这样做，既要清楚怎样想到这样做，更要清楚改变条件怎样做。
6、要备好问题。
提出问题比解决问题更重要，当前的最大问题是我们的教师提不出精妙的问题，很难组织起有效的课堂教学。
精妙的提问有以下五个特征：
①指向性。
（要求明确，问答一致）
②简明性。
（简洁明了，便于速记）
③层次性。
（由浅入深，包含梯次）
④开放性。
（既重结果，更重过程）
⑤探究性。
（联系生活，解决问题）
7、要备精习题。
习题备得精，首先是优中选优，精益求精。
其次是通盘考虑，做到五有：有预习检测；有随堂练习；有矫正练习；有拓展练习；有差异类作业（即优生的小灶题和差生的保底题）。
8、要备足媒体工具。
各年级组要向多媒体要质量。
既要备足传统媒体：小黑板、教具、模型、挂图、录音等又要
开发运用现代多媒体教学技术。
要增加多媒体的科技含量，充分发挥多媒体便教利学的动感性、趣味性、快捷性。
9、备准时间（见议课要求）。
二、观摩上课
备课组成员至少共同听四次主备人的课，一学期不少于20节。
每次听课后将评课材料交到备课组长处。
三、反思与二次设计。
教学反思是一种有益的教学思考和再学习过程，除了做好课前反思，还要做好课中反思、课后反思，教学交流。
1、课前每位教师在个案的基础上结合所带班级学生的具体情况进行适当的增减、对教学方法、学法指导进行合理的改进。
集体备课形成的共案虽经集体讨论确定，但各教学班的学生情况还是存在很大的差异，因此我校要求任课教师还要根据本班实际情况以及自己对教材的理解作相应的修改，也就是在进入课堂实施教学之前，任课教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课（课前修改）。
2、教师根据设计的教学计划进行上课，课中修改，保证效益。
教学设计是教师上课的备忘录，教学是一个动态的生成过程。
在生成的过程中，肯定会遇到一些我们不曾预料到的情况。
因此在实施课堂教学时，对于修订后的个案，任课教师还要根据教学中出现的临时情况，及时调整自己的教学策略（即课中修改），以保证教学效果。
3、课后任课教师要及时进行教学反思，反思本节课成功的经验、失败的原因或不足之处、捕捉瞬间灵感、珍视学生见解。
组员要及时反思评课，提出改进意见。
二次备课，完善预案，在异班上课。
4、二次备课和教学反思要写在当天自己使用的教案上，进一步“完美”自己的个案。
四、集体备课的考核与奖励：
考核：
1、教研组长都是备课组长，教导处对教研组长的考核包括集体备课的考核。
2、集体备课实行备课组长负责制。
3、在平时的集体备课过程中的考核，纳入教师教学过程考核（二）备课考核中，备课组成员的考核分取教导处和备课组长考核分的平均分。
4、备课组长的集体备课考核分由教导处考核赋分。
纳入教师教学过程考核（二）备课考核中。
奖励：
备课组奖励：在学期末统一组织的验收考试中，备课组的每个成员的教学成绩都达标，则奖励备课组每人100元。
备课组长奖励：
认真落实集体备课的各项要求且学期末全组成员都达标的备课组长，在学期考核汇总分中加0.5分，同时奖励150.0元。
（教研组长是备课组长的不加分）。
认真落实集体备课的各项要求，但由于其它原因备课组成员没有全部达标，则为备课组长在学期考核汇总分中加0.3分，不给予经济奖励。