北师大版七年级数学上册【说课稿】 从三个方向看物体的形状
北京课改版数学七年级上册3.5.1《直线、射线、线段》说课稿
北京课改版数学七年级上册3.5.1《直线、射线、线段》说课稿一. 教材分析《直线、射线、线段》是北京课改版数学七年级上册3.5.1的内容，本节课的主要任务是让学生了解直线、射线和线段的定义及其性质。
在教材中，直线、射线和线段是基础的概念，它们在日常生活中和数学中都有广泛的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解直线、射线和线段的含义，掌握它们的性质，并能够运用它们解决实际问题。
二. 学情分析面对的是一群刚刚接触初中数学的七年级学生，他们对数学的基础概念有一定的了解，但还需要进一步的引导和培养。
在直线、射线和线段的学习中，学生需要通过观察、操作和思考来理解这些概念，并能够将它们应用到实际问题中。
此外，学生需要具备一定的抽象思维能力，能够从具体的实例中提炼出一般的规律。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握直线、射线和线段的定义及其性质，能够正确地识别直线、射线和线段，并能够运用它们解决实际问题。
此外，通过观察、操作和思考，培养学生的抽象思维能力，提高学生对数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点本节课的重难点是直线、射线和线段的定义及其性质。
学生需要理解直线、射线和线段的含义，并能够区分它们之间的差异。
此外，学生还需要掌握直线、射线和线段的性质，并能够运用它们解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法和实践操作法相结合的教学方法。
在讲授法方面，教师会通过讲解直线、射线和线段的定义及其性质，引导学生理解和掌握这些概念。
在实践操作法方面，教师会学生进行观察、操作和思考，让学生通过实践活动来加深对直线、射线和线段的理解。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些生活中的实例，如地图上的路线、射线激光等，引导学生思考直线、射线和线段的含义和应用。
2.讲解：教师讲解直线、射线和线段的定义及其性质，结合图形和实例进行解释，帮助学生理解和掌握这些概念。
3.实践操作：教师学生进行观察、操作和思考，让学生通过实践活动来加深对直线、射线和线段的理解。
《位置与方向》说课稿6篇
《位置与方向》说课稿6篇《位置与方向》说课稿篇1说教材：一、教材分析本课内容是《方向与位置》。
这一教学内容是学生在学习掌握了上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础上进行教学的。
本课教学内容是对第一学段学生学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围环境，都有较大的作用。
从学生自己十分熟悉的座位表着手，引出问题，后引出用抽象的数对表示位置的方法，并应用这种表示方法来解决问题。
这样编排教学符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认识规律，有助于学生理解数对确定位置的表示方法。
通过本课的学习让学生在方格上能用数对准确表示某一点的位置。
二、说教学目标根据《课程标准》的具体要求和这节课的教学内容及本班学生实际情况（已掌握上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础）。
1、知识与技能（1）、能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
（2）、能在方格纸上用数对确定位置。
2、过程与方法（1）、结合具体情境，探索确定位置的方法。
（2）、让学生通过动手操作活动，积累感性认识，丰富学生的表象。
3、情感态度与价值观使学生能积极主动地参与学习活动，从中获得成功的体验，培养学生对数学学习的积极情感。
三、说教学重、难点及关键教学重点：理解数对的意义和表示方法。
教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。
教学关键：结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。
说教法：根据学生的认识规律和心理特点，为了突出重点、突破难点，激发学生学习的兴趣，会用数对表示某一点的具体位置。
我采用了以下的教学方法：谈话法、提问法、尝试法、练习法、启发式等多种教法交叉进行，并辅以直观演示，引导学生自己动脑、动口、动手积极主动参与学习数学。
北师大版数学九年级上册4.1.2《视图》说课稿
北师大版数学九年级上册4.1.2《视图》说课稿一. 教材分析《视图》这一节的内容是北师大版数学九年级上册第四单元的第一节，主要介绍了三视图的概念和绘制方法。
在此之前，学生已经学习了几何图形的性质和简单的几何变换，对于新的知识有一定的认知基础。
本节课的内容对于学生来说是一个新的挑战，因为三视图的概念比较抽象，需要学生能够从不同角度去观察和理解一个物体。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生逐步理解和掌握三视图的绘制方法。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对于新的知识有较强的求知欲和好奇心。
但是，由于三视图的概念比较抽象，学生可能需要一定的时间去理解和消化。
在之前的课程中，学生已经学习了如何从不同角度观察和理解几何图形，这对于本节课的学习是一个有利的铺垫。
另外，学生对于直观的图片和实例比较感兴趣，因此在教学过程中，我可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生了解和理解三视图的概念，能够说出三视图的定义；二是让学生掌握三视图的绘制方法，能够独立完成一个物体的三视图绘制；三是培养学生的空间想象能力，能够从不同角度去观察和理解一个物体。
四. 说教学重难点本节课的重难点是三视图的概念和绘制方法。
对于学生来说，三视图的概念比较抽象，需要学生能够从不同角度去观察和理解一个物体。
另外，绘制三视图需要学生能够正确地找到物体的前后左右上下六个面，这对于学生来说也是一个挑战。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、讨论法和练习法等多种教学方法。
在讲授法中，我会通过讲解和提问的方式引导学生理解和掌握三视图的概念；在示范法中，我会通过具体的实例演示三视图的绘制方法；在讨论法中，我会学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和绘制方法；在练习法中，我会布置一定的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
此外，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三视图的概念和绘制方法。
观察物体数学说课稿
观察物体数学说课稿观察物体数学说课稿1一、教材分析：“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一学段是在二年级上册，让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。
只是让学生观察具体的实物，为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。
第二学段是在五年级上册，使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
第一第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。
第一学段的教材中展示了三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的情景图，下面给出从这三个方向观察到的形状，让学生判断这三种形状分别是谁看到的。
使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。
学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。
只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本节课在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体位置关系和形状。
基于以上对教材的理解，本节课的目标是这样定位的。
1．使学生体验到在不同的位置看到不同的面，一次观察最多只能观察到长方体的三个面。
2．通过观察、想像、操作等数学活动，能够而且学会辨认从不同方向观察到的一个、两个物体的形状和相对位置，培养学生的空间想象力。
三年级上册数学说课稿《2.1_看一看(一)(3)-》-北师大版
说课稿《2.1 看一看（一）（3）－北师大版》一、教材分析《看一看（一）（3）》是北师大版三年级上册数学课程的第二单元的第1课时。
本节课是在学生已经掌握了简单的几何图形和平移、旋转现象的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生需要能够辨别从不同方向观察物体和几何图形，并能够描述物体的相对位置关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够从不同方向观察物体，并能够用语言描述物体的相对位置关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力和几何思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和团队协作能力。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够从不同方向观察物体，并能够用语言描述物体的相对位置关系。
2. 教学难点：学生能够运用几何图形进行实际问题的解决。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，如平移、旋转现象，引导学生回顾已学的几何图形，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察物体教师展示一些实际的物体，如玩具、书籍等，引导学生从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
学生通过实际操作，感知到从不同方向观察物体，所看到的形状可能会有所不同。
（2）描述物体的相对位置关系教师引导学生用语言描述物体的相对位置关系，如上下、左右、前后等。
学生通过观察和操作，能够更好地理解和描述物体的相对位置关系。
3. 巩固练习学生通过完成一些实际的练习题，如找出隐藏的图形、描述物体的相对位置关系等，巩固所学知识。
4. 应用拓展教师设计一些实际问题，如根据物体的相对位置关系，设计一个房间的布局等，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现，如观察、操作、交流等，评价学生对知识的掌握程度。
同时，通过学生的练习题和实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况进行教学调整。
铜陵市四中七年级数学上册 第四章 基本平面图形4《角的比较》说课稿 北师大版
《角的比较》说课稿各位老师大家好：我说课的题目是《角的比较》。
“角的比较”是义务教育课程标准实验用书，北师大版《七年级数学》上册第四章第四节内容，共1个课时，下面我将从五个方面对本节课的设计进行说明。
一、教材分析：本节课内容是在学生学习了“线段、射线、直线”、“比较线段的长短”、“角的度量与表示”、等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，对学生体会数学建模具有重要的作用。
是今后学习平面几何等内容的基础。
二、目标分析根据数学课程标准和本节课教学内容特点，针对学生已有认知水平，我从知识、能力、情感态度三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能（1）、在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角、平角、周角及大小的认识；（2）、学会比较角的大小，能估计一个角的大小；（3）、在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。
（4）、认识度、分、秒，并会进行简单的换算。
2、情感态度与价值观（1）、能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。
（2）、通过实际观察、操作体会角的大小，发展几何直觉。
（3）、能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题。
三、教学重点与难点教学重点：比较角的大小；找出角与角之间的等量关系；估测角的度数。
教学难点：角的比较；估测角的度数。
为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。
四、教学方法和手段在课堂教学活动过程中，我作为学生学习的组织者、引导者与合作者，注意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”，利用演示文稿结合几何画板制作课件，增强了教学的直观性，提高了课堂效率。
在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识，培养学生的创新精神和实践能力。
下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了五个教学环节。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课。
三年级数学上册二观察物体看一看(一)说课稿北师大版
二观察物体《看一看(一)》教学目标1、知识与能力：知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状.2、过程与方法：经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,继续培养学生与人合作,并能与他人交流思维过程和结果的能力.3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动,通过观察,体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样,进一步激发学生学习数学的兴趣,初步发展空间观念.学情分析本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的,教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体,看到的形状不一样.教学时,要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验,再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性,让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体,看到的形状是不同的,且最多能看到3个面,从而不断培养和初步发展学生的空间观念.让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确,发展学生的空间观念.因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行,所以学生的兴趣浓厚,积极性高.学生已有了一定的基础,再通过变换角度的观察,学生从感性上有了真正的体验,学起来比较轻松,但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难.教学重难点：重点：能正确观察物体并指出物体的正面,反面和侧面.难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面.2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状.教学步骤：一、游戏导入.师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词,现在我们一起来做个游戏好吗？好,全体起立！听老师的指令做动作,比一比看谁反应快.口令：上拍拍,下拍拍,前拍拍、后拍拍,左拍拍、右拍拍.（节奏越来越快.）师：通过刚才的游戏,看出同学们反应得真快.下面我们再做个小游戏“猜一猜”,考考同学们的眼力.教师先后出示一张大象和学生的背面照,学生情绪高涨,进行判断,教师再出示两幅侧面照,一部分学生已猜出,此时教师又出示两幅正面照,学生为自己的正确猜测叫好.师：为什么看到正面照片时才敢下结论？生1：正面看得清.生2：从后面看不好辨认.师：是同一个物体,怎么会看到不同的样子？生：站在他后面,就看到他后面的样子；站在他侧面,就看到他侧面的样子；站在他前面,就看到他前面的样子.师：答得真棒！掌声鼓励.师：我们站得位置不同,看到的每幅图也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体.板书课题：看一看（一）二、探讨新知1、多媒体出示课本上笑笑,淘气和妙想观察长方体的场景,与此场景相似的,教师展示给同学们一个长方体的百宝箱.（1）谁能说说百宝箱是什么形状的物体？生：百宝箱是长方体的.（2）仔细观察,说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？生1：我观察到的是两个长方形的面,一个面上写着“百”字,另一个面上写着“箱”字. 生2：我观察到的是一个长方形的面,一个面上写着“百”字.生3：我观察到的是两个长方形的面,一个面上写着“宝”字,另一个面上写着“百”字. （3）（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？生：不一样.（4）为什么同一个箱子,这边的同学和那边的同学见到的形状不同,刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？生1：站的位置不同,看到的形状就不一样.生2：观察的角度不同,所看到的形状也就不同.教师小结：同学们说的不错,正是因为同学们是从不同的位置观察物体,所以看到的形状是不同的.板书：从不同的位置观察长方体时,所看到的形状是不同的.（生齐读）完成书上情境图中的连一连.2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子.3、拿出你们小组准备的小箱子,仔细听观察要求,明确要求后再开始观察.（小组活动）观察要求：（1）在你的角度仔细观察,看一看你最多能看到箱子的几个面.（2）先看一看再想一想,然后再转换角度看一看.（3）得出结论小组交流.生：从不同的角度观察箱子,看到的形状是不同的,最多只能看到箱子的三个面.师补全板书：最多只能看到它的三个面教师小结：通常我们把长方体朝上的这一面称为上面；面对观察者的这一面叫做正面；两侧的面称为侧面.长方体的上面、正面、侧面是人为的,不是固定不变的.转换角度这面又叫上面,这面又叫正面,这面又叫侧面了.4、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图,与此景相类似,教师拿出一个小熊让4名同学们来观察.（1）教师找同学说出这4名同学分别坐在小熊的哪一面.（2）对照着多媒体图片上的4幅图,让这4名同学分别说出自己看到的是那一幅图.三、巩固练习.1.完成“练一练”第2、3、4题.学生独立思考,教师指名学生汇报答案和思考过程.2、四人小组观察学具师：能够认清物体正面、侧面和上面后,大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？师：请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等,告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置,看到的会一样吗？生：汇报观察所得.3、自由观察教室里实物.师：刚才同学们在小组中的表现都很出色.现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体,试着说在不同的角度看看有什么不一样？生：活动后汇报所得.四．全课总结1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？2、教师总结.板书设计：看一看（一）从不同位置观察长方体时,所看到的形状是不同的,最多能看到三个面.。
《确定位置》的说课稿
《确定位置》的说课稿《确定位置》的说课稿《确定位置》主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一是确定位置；二是认识东南西北；三是认识平面图。
下面是小编为你整理了“《确定位置》的说课稿”，希望能帮助到您。
《确定位置》的说课稿（1）一、说教材：新教材强调从学生的生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和掌握数学。
《确定位置》是在学生已经掌握了上、下，前、后，左、右；东南西北，东北、东南、西北、西南等方位知识的基础上，通过学生的坐位呈现方式，向学生渗透平面直角坐标的有关知识。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程引导学生全员参与到“找座位、找好朋友、当小导游”等教学活动中，通过学生的观察、体验、归纳、运用等数学学习形式，让学生初步感受用数对确定位置，为以后进一步学习纵横坐标等知识奠定基础，让学生去感受数学问题的生活性和探索性。
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第七册数学P83—85。
教学目标：1、能在具体的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、学会小组合作，运用所学知识和方法解决简单的实际问题，培养合作意识和动手实践能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：结合具体的情境，会用数对的表示位置，并能在方格上用数对确定位置。
教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。
教学准备：多媒体课件，学生每人一张小纸片，每活动小组一份制作旅游图材料。
二、说设计理念：根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，按课程标准的要求，为更好的落实教学理念，在这节课的教学中，我从以下几点进行教学设计：一）、创设情境、激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”学生有了学习的兴趣，教学活动变“要我学”为“我要学”。
所以有效情境的创设能更好的为教学服务。
这节课我首先从孩子们熟悉的“神舟六号”导入，引出问题：为什么搜救人员能在这么短的时间内找到返回舱，学生自然想到了确定位置，再引入课题。
七年级数学说课《从三个方向看》说课稿
《从三个方向看》说课稿各位专家领导，大家好！非常高兴能有机会和大家来交流说课活动，谨此向在座的老师们学习。
我说课的题目是：苏科版九年制义务教育七年级上册第五章第四节“从三个方向看”的第一课时。
一、教材分析：“从三个方向看”一共有两课时，第一课时重点让同学经历从不同方向看物体活动的过程，会画物体的三视图，是从空间物体到平面图形；第二课时是由物体的三视图想象出几何体的立体图形，是从物体的三视图到空间物体图形，本节是第一课时，因为学生的空间思维还处于初步形成阶段，所以对学生要求时，只要求学生认识到视图法是一种生产实际中常用的方法，能描述简单立体图形的视图。
根据新课程标准的要求，试图通过生活情景导入，通过数学活动及问题解决，让学生在活动中自主探索、合作学习，自己体会与感受从不同的方向看同一物体可看到不同的结果，理解三视图在现实生活中的应用价值，发展学生的空间观念，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。
二、教学目标：1、经历从不同方向观察几何物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，发展空间观念，在与他人的交流过程中，合理清晰地表达自己的思维过程；2、能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性与现实意义；3、会由实物画正方体的三视图；三、教学重、难点：1、重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果；2、难点：能根据简单的几何图体画出其三视图。
四、程序设计：根据七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形来思考，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生"多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研"的研讨式学习方法。
教学中积极利用多媒体课件演示练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的由形象思维向抽象思维过渡。
【七年级数学上册】1.2.2《数轴》说课稿1
【七年级数学上册】1.2.2《数轴》说课稿1一. 教材分析《数轴》是七年级数学上册第一章第二节的内容，本节课主要让学生了解数轴的定义、特点以及如何在数轴上表示数。
通过学习数轴，学生能够更好地理解实数的大小关系，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的基本概念，具备了一定的逻辑思维能力。
但部分学生对实数的大小关系理解不深，对数轴的概念和应用可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习差异，引导学生逐步理解和掌握数轴的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解数轴的定义、特点，学会在数轴上表示数，理解实数的大小关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：数轴的定义、特点，以及在数轴上表示数的方法。
2.难点：理解实数的大小关系，以及数轴在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究数轴的知识。
2.利用多媒体课件，展示数轴的图像，帮助学生直观理解。
3.运用合作学习法，让学生分组讨论，共同解决问题。
4.进行课堂练习，及时巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出数轴的概念。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解数轴的定义和特点。
3.课堂讲解：讲解数轴的基本知识，如何在数轴上表示数，以及实数的大小关系。
4.动手实践：让学生在白板上画出数轴，并在数轴上表示给定的数。
5.小组讨论：让学生分组讨论，探讨数轴在实际问题中的应用。
6.课堂练习：布置一些有关数轴的练习题，让学生巩固所学知识。
7.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调数轴的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：规定了原点、正方向、单位长度的直线•特点：原点、正方向、单位长度•表示数的方法：在数轴上找到对应的点•实数的大小关系：比较两点之间的距离八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
(北师大版)初中数学《从三个方向看物体的形状》说课稿1
《从三个方向看物体的形状》说课稿各位评委老师大家好，我是来自抚顺市第十五中学的数学教师赖涛，我今天说课的题目是《从不同方向看》。
它是<义务教育课程标准实验教科书>北师大版，七年级上册第一章第四节的内容，分两课时，我今天说的是第一课时。
对本节课我将从教材分析、目标设计、教学过程设计、设计说明四个方面阐述。
一、教材分析1、教材的地位和作用：发展学生的空间观念是空间与图形学习的核心目标，而“能由实物的形状，进行几何体与三视图之间的转化”是空间观念的重要方面。
本节课恰恰是让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，从中了解基本几何体与其三视图的关系，为学生空间观念的发展起到极大的推动作用，并为学习投影和视图打下基础。
2、教材处理：七年级学生已经具备了对三维几何图形的较低层次的想象能力，正处于空间观念的发展时期，所以本节课我尽力通过学生的切身感受和体验掌握三视图的概念，从先动手再思考，逐步过渡到先想象再动手，发展其空间观念。
在教学中创设了多种生活中的问题情景，激发学生学习兴趣，通过观察、体验、小组讨论、集体评价和动手操作等多种形式，有效地组织教学，并充分考虑到学科间的相互渗透，用诗导入，力求在课堂中体现艺术性和人文性，以达到三个维度的目标。
3、教学重难点的确立：七年级学生对身边的事物已有了一定的观察、鉴别、分析能力，他们能将简单的物体抽象成简单的几何图形，能根据直觉用笔画出自己的感觉，而且乐于参与活动。
重点：会识别简单的三视图，在经历体验、探究的过程中，加强与合作交流，发展空间观念。
由于七年级学生的知识储备和对三维几何图形的想象能力还很低，所以难点：能画出立方体及其简单组合体的三视图。
二、目标设计知识与技能目标：初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同图形，能识别简单的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图。
过程与方法目标：以学生的经验为基础，通过各种数学活动帮助学生感知和体验空间与图形的现实意义，在平面图形与几何体的转化中发展空间观念，促进观察、分析、归纳、概括、交流等一般能力的发展，能在交流的过程中合理清晰的表达自己的思维过程。
北师大版三年级上册看一看(一)说课稿
看一看（一）各位老师大家好，我今天所讲的内容是北师大版小学数学三年级上册第二单元“观察物体”中的第一课时“看一看（一）”。
我将从内容、对象、目标及重难点、教法、学法、程序和反思七个方面来进行我今天的说课。
一、说教材这节课隶属于图形与几何领域中的观察物体中的内容，在小学阶段学生经历三次观察物体的过程，分别是一年级下从不同方向观察单一物体的形状；三年以上，体会不同方向观察两个物体的范围和形状不同；四年级下，从三个方向：正面、上面、左面观察由四个以内的小正方体搭成的立体图形的形状。
因此三年级上，既是对不同方向观察单一物体的顺承，又将是把事物抽象成立体图形做铺垫，在培养学生空间能力上，起着承上启下的作用。
二、说学生学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。
聚焦到本科教材，这一单元分为两课时，这是第一课时，学生学习观察一个物体，最多可以看到三个面，以及初步感知从相对位置观察同一物体。
因此，在教学中，既要让学生体会多角度观察物体，也要为学生搭建了丰富的活动平台，使他们经历推理想象、观察验证的过程，并在这个过程中积累直观经验。
三、目标及重难点根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标及重难点：1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验到从不同的位置（角度）观察物体所看到形状是不同的，每次最多只能看到物体的三个面。
3、学会正确别人从正面、侧面和生命观察到的物体的形状。
4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣5、本节课的重点和难点为：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的，一次最多只能看到三个面。
四、说教法赞可夫认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。
鲁教版数学六年级上册1.4《从三个方向看物体的形状》说课稿
鲁教版数学六年级上册1.4《从三个方向看物体的形状》说课稿一. 教材分析《从三个方向看物体的形状》是鲁教版数学六年级上册第1.4节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了简单几何体的知识的基础上进行学习的，目的让学生能够从不同的方向观察物体，并能够描述物体的形状。
教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生理解并掌握从三个方向观察物体的方法，提高学生的空间想象能力和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于简单的几何体已经有了一定的了解。
但是，对于从三个方向观察物体，并能够描述物体的形状，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生，让学生通过实际操作，理解和掌握从三个方向观察物体的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够从三个方向观察物体，并能够描述物体的形状。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从三个方向观察物体，并能够描述物体的形状。
2.教学难点：学生能够理解和掌握从三个方向观察物体的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、引导法和实践法进行教学。
同时，我会利用多媒体课件和实物模型，帮助学生更好地理解和掌握从三个方向观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体，引导学生思考从不同的方向观察物体会有什么不同的发现。
2.新课导入：介绍从三个方向观察物体的方法和步骤。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，从三个方向观察物体，并描述物体的形状。
4.总结提升：引导学生总结从三个方向观察物体的方法和步骤。
5.巩固练习：学生独立完成一些相关的练习题。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调从三个方向观察物体的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：从三个方向观察物体1.正面观察2.侧面观察3.上面观察八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行。
七年级上册数学说课稿范文
七年级上册数学说课稿范文尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是七年级上册有理数的加法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析。
有理数的加法是初中数学的重要内容，它是在学生学习了有理数的概念、数轴、绝对值等知识的基础上进行的。
有理数的加法在实际生活中有着广泛的应用，比如在计算盈利与亏损、温度的升降等问题时都会用到。
同时，它也是后续学习有理数减法、乘法、除法等运算的基础，就像盖房子的地基一样，这个基础要是没打好，后面的知识大厦可就摇摇欲坠啦。
二、学情分析。
我面对的是七年级的学生，他们刚刚从小学升入初中，思维还比较直观形象。
对于正数的加法，他们已经非常熟悉了，但是有理数的加法涉及到正数与负数相加、负数与负数相加等情况，这对他们来说是一个全新的挑战。
就好比他们之前一直在走平坦的大道，现在突然要开始走山路了，有点蒙圈。
不过呢，七年级的孩子好奇心强，只要引导得当，他们是很愿意接受新知识的。
三、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）让学生理解有理数加法的意义。
（2）掌握有理数加法的法则，并能准确地进行有理数的加法运算。
2. 过程与方法目标。
（1）通过实例引导学生自主探索有理数加法的法则，培养学生的观察、分析和归纳能力。
（2）在有理数加法法则的探究过程中，让学生体会分类讨论思想和数形结合思想。
3. 情感态度与价值观目标。
（1）通过小组合作探究，增强学生的合作意识和团队精神。
（2）让学生在探索有理数加法法则的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
有理数加法法则的理解和应用。
这就像练武之人要先学会基本招式一样，有理数加法法则就是我们进行有理数加法运算的基本招式，必须得熟练掌握。
2. 教学难点。
（1）异号两数相加时符号的确定。
这对于学生来说就像是一个小陷阱，很容易出错。
（2）有理数加法法则的探究过程。
2023年《观察物体》说课稿(15篇)
2023年《观察物体》说课稿(15篇)《观察物体》说课稿1一、说教材我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第三单元的观察物体第1课时。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本课在此基础上，通过学生观察较为抽象的一个简单立体图形和两个简单立体图形组合的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；能正确辨认两个立体图形的位置关系和形状。
在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。
例如，课本39页下面做一做，根据看到的一个面进行猜测，可能是两个什么图形，这就要求学生要根据已有的图形表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过观察进行验证，从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。
通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
（2）能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。
发展学生初步的空间观念。
（3）情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神，培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
教学重难点：教学重点是：学会根据看到的形状正确判断观察的位置。
辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的形状。
从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点是：辨认两个物体图形的形状和相对位置。
北师大版数学七年级上册4.1《线段、射线、直线》说课稿
北师大版数学七年级上册4.1《线段、射线、直线》说课稿一. 教材分析《线段、射线、直线》是北师大版数学七年级上册4.1的内容。
本节课的主要内容是让学生了解线段、射线和直线的定义及其性质。
通过学习，学生能够理解线段、射线和直线的特点，能够正确地表示和区分它们。
教材通过生活中的实例引入线段、射线和直线，让学生能够联系实际，更好地理解和掌握这些概念。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一些几何的基本概念，如点、线等。
但是，对于线段、射线和直线的定义和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、思考和动手操作来理解和掌握这些概念。
同时，学生应该具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过实例来分析和解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解线段、射线和直线的定义，掌握它们的性质，并能够正确地表示和区分它们。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，学生能够培养观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：线段、射线和直线的定义及其性质。
2.教学难点：理解射线和直线的无限延伸性质，以及它们在坐标系中的表示方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、动手操作法和小组合作法等，引导学生主动参与学习，培养他们的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标纸等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如道路、桥梁等，引导学生观察和思考，引出线段、射线和直线的概念。
2.新课导入：介绍线段、射线和直线的定义及其性质，让学生通过观察和思考来理解和掌握这些概念。
3.实例分析：通过具体的实例，让学生观察和分析线段、射线和直线的特点，加深对它们的理解。
4.动手操作：让学生动手画出线段、射线和直线，并观察它们的性质，培养学生的观察力和动手能力。
初中数学几何图形说课稿11篇
初中数学几何图形说课稿11篇初中数学几何图形说课稿【篇1】一、背景分析1、学习任务分析(多媒体)《几何图形》是新课标人教版《数学》七年级上册第四章第一节，本节内容分为两课时，这是第一课时，在这一课时要求学生掌握几何图形的概念，并理解立体图形与平面图形的关系。
它是小学学习简单的几何图形之后的进一步加深学习，它也是以后学习三视图的基础。
2.学生情况分析(多媒体)学生在小学认识了简单的立体图形与平面图形之后，对于几何图形有了一定的认识。
所以本节的重点是让学生理解立体图形与平面图形的概念和关系，难点是如何将立体图形展开成平面图形，将平面图形围成为立体图形。
二、教学目标设计(多媒体)我根据数学课程标准、结合教材内容和学生实际情况制定如下目标：1.知识与技能目标:(1)能从现实物体中抽象得出几何图形,正确区分立体图形与平面图形;(2)能把一些立体图形的问题,转化为平面图形进行研究和处理,探索平面图形与立体图形之间的关系.2.能力目标:(1)经历探索平面图形与立体图形之间的关系,发展空间观念,培养提高观察、分析、抽象、概括的能力,培养动手操作能力;(2)经历问题解决的过程,提高解决问题的能力.3.情感目标:(1)积极参与教学活动过程,形成自觉、认真的学习态度,培养敢于面对学习困难的精神,感受几何图形的美感;(2)倡导自主学习和小组合作精神,在独立思考的基础上,能从小组交流中获益,并对学习过程进行正确评价,体会合作学习的重要性.三、课堂结构设计《数学课程标准》强调，要创造性地使用教材，要求教师要用发展的眼光来看待它，因此我对教材进行适当处理，以立体图形与平面图形的关系为知识主线，以培养学生动手能力、训练学生思维为能力主线，来确定课堂结构：(多媒体)创设情境，导入课题初步感知，认识图形分组实验，画出图形动手操作，展开图形猜想图形，还原实验巩固练习，小结反思四、教学媒体设计根据学生的年龄特征和认知规律，我对教学媒体的利用进行下如下设计：在引入和实验环节:用实物演示，给学生以直观印象。
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1.4 从三个方向看物体的形状
《从不同方向看》是北师大版七年级数学上册第一章第四节的内容。
本章作为空间与图形内容的第一章，所以是最基础部分，是在本章前几节中已经初步感受了空间图形的前提下，来学习本节课内容的。
所以《从不同方向看》这一节内容具有承上启下的作用。
这节课的内容很重要，同时在教学中让学生学会观察、操作、实验、合作与交流以及学会学习就变得更为重要。
为了学生更快更好地掌握本节课的内容，课前需做如下准备。
一．课前准备：
1.教师制作多媒体课件：动态的立体图形转化为三视图；
2.教师准备实物：乒乓球、热水瓶、水杯；
3.学生自制模型：长方体、正方体盒子四个、四棱锥、圆柱。
二．教学目标
根据以上分析，我将教学目标定为：
1. 知识目标：会判断物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图。
2. 能力目标：
（1）经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念；
（2）在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。
3. 情感目标：
（1）通过创设问题情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维。
（2）体会到在生活中我们也应从不同角度，多方面地去看待一件事物，分析一件事情。
三．教学重点和难点
根据本节内容以及学生情况，制定如下重、难点：
1.教学重点是会判断简单物体的三视图和会画立方体及其组合图形的三视图。
2.教学难点是学生空间观念的培养。
四、说教法
[教法]演示法、实验法、探究法。
教学过程中借助实物模型、教具、多媒体课件及四人小组活动，真正理解和掌握三视图有关内容。
设置探究式教学，让学生经历知识的形成，从而达到对知识的深刻理解与灵活应用。
五、说学法
[学法] 自主、合作、探索的学习方式。
在教学活动中，既要提高学生独立解决问题的能力，又要培养团结协作精神，拓展学生探究问题的深度与广度，以促进学生发展为目的。
六．教学设计思路
本节课在设计时制作了大量的幻灯片，将例题和练习都制成了字迹优美清晰、图象规范、色彩艳丽的幻灯片，这样做，能唤起学生阅读的兴趣，吸引学生的有意注意，同时节省了大量板书的时间，加大了课堂密度，提高了课堂效率。
根据美国教育学家杜威的“在做中学”理论，突出学生的数学活动，通过数学活动使学生在活动中主动探索、实验、交流，达到学习和掌握知识的目的。
所以教法和学法上突出学生活动，采用演示法、实验法、探究法。
注重激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中充分感受数学来源于生活又应用于生活；真正理解和掌握基本的数学知识与技能；发展学生空间观念；培养学生合作交流的能力。
我制定教学过程如下：
七．教学过程
（一）、创设情景（2分钟），新课引入
请学生欣赏生活中一些熟悉的图片。
[设计意图从学生的实际生活入手，利用学生熟悉的景物创设问题情境，一方面激发学生的学习热情，另一方面使学生能初步形象感知：从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。
]
（二）、过程体验
请三位同学上讲台做数学小实验：这三位同学分别站在不同方向的位置，展示出事先用布盖住的乒乓球、热水瓶、水杯的组合体，让学生观察、亲身感受从不同方向看到不同物体的结论。
（三）、抽象概念
应用多媒体动态演示。
其中使用多媒体课件动态显示立体图形向平面图形的转化，突破了三视图由空间向平面转化的思维难点，有助于学生空间观念的培养。
逐步引出三视图的概念。
（四）、交流展示
摆一摆:让同学们根据投影屏幕上图,自己摆放好圆柱体与长方体,观察长方体和圆柱,然后说出三幅图分别从哪个方向看到的.
（五）、知识应用
数学知识来源于生活,又应用于生活.接下来把这节课所学的内容:从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形应用于生活，利用多媒体出示一道习题及其图片：一辆汽车从小明的面前经过，小明拍摄了一组照片，请同学们思考汽车进入镜头的先后顺序。
（六）、学习反思
最后设计一个小结型的反思，目的是再次明确学习的目标，并使学生自行检验目标的达成度，体现目标意识。
布置作业和选做题的目的是使学生在课后仍能动手、动脑复习巩固所学知识。
八、说板书设计
板书设计：1.4 从不同方向看
主视图：从正面看到的图。
练习栏
左视图：从左面看到的图。
成果展示区
俯视图：从上面看到的图。
[设计意图是：为了突出重点，我仅是板书了课题和三视图的概念，目的是让学生明确这节课的所学内容和主要概念。
]。