小学 数学三年级下 第三单元：美丽的街景
青岛版三年级下册数学《美丽的街景》说课教学复习课件
选择： 1、346÷6商的最高位是（ ）。 ①百位 ②十位 ③个位 2、被除数中间有0，商的中间（ ）。 ①一定有0 ②没有0 ③无法确定 3、两个周长是8厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方
经过了多少时间？
4. 一架飞机以每小时850千米的速度从甲地飞往乙地， 它10∶00从甲地
起飞，16∶00到达乙地，问甲乙两地相距多少千米？
两位数乘两位数的算
式并不难，只要你用心 去算，并不难，只要笔 算，一定会成功！加油！ 加油！
谢谢大家！
美丽的街景
一、情境导入
每排23盆， 共12排。
平均每行32个喷 头，共30行。
每排43盆， 共21排。
每排23盆，共 12排。
“保护环境”花坛一 共用了多少盆花？
每排43盆，共21排。
“美化家园”花坛一共 用了多少盆花？
平均每行32个喷 头，共30行。
一共用了多少个喷头？
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
每排23盆， “保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 共12排。
36×24= 24×54= 30×57= 32×15= 45×36= 37×27= 42×36= 27×51= 43×62=
46X67-89 23X23X3 22X22X4 22X（234-222）
1.12×50= 23×11=
2.4200-2200= 20×8×5=
3.20+20÷2= 36+8-40=
20×12=2406
3×12=36
每排23盆， 共12排。
数学三下第三单元《美丽的街景》(两位数乘两位数进位)精品课件
PPT教学课件
一、情境导入
一个广告灯 每天的租金
是32元。
运动会报名
这条街上有 29个同样的
广告灯。
每棵树需要36 米彩灯线。
要装饰58 棵树。
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
一个广告灯每天租金 是32元， 有29个同样的广告灯。
这条街的广告灯每天 的租金是多少元？
返回
二、合作探索
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32 × 29 = 92（8元）
30 × 29 = 870 2 × 29 = 58 870 + 58 = 928
答：这条街的广告灯每天的租金是928元
返回
二、合作探索
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32 × 29 = 92（8元）
32
验
算：
×2 19
28 8
61 4 928
29
× 23 12 58
81 7 928
答：这条街的广告灯每天的租金是928元
返回
二、合作探索
一共需要多少米的彩灯线？
36 × 58 = 208（8米）
36 ×3 5 84 288 11 8 0 20 88
每棵树需要36米彩灯 线，要装饰58棵树。
答：一共需要2088米彩灯线。
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PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/
数学三下第三单元《美丽的街景》(乘、除法两步计算解决问题)精品课件
苗 圃： 每行60棵 种植区：每行9棵
12行 ？行
苗圃里有12行番茄苗，每 行有60棵。把它们全部移 栽到种植区，每行栽9棵。
先求苗圃里一共有多少棵番茄苗 ，再求移栽到种植区能栽多少行。
60× 12 ÷ 9 = 720 ÷ 9 = 80（行）
答：移栽到种植区能栽 80 行。
返回
二、合作探索
想一想：在解决问题中，经历了怎样的过程与步骤？
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
每箱30千克 每盒5千克
12箱 ？盒
12 × 30 ÷ 5 ＝360 ÷ 5 ＝72（盒）
答：这些鸡蛋可以装 72 盒。
三、自主练习
1.
如果2人一间房，女
生正好需要30间。
如果每3人一间房，女 生需要多少间房？
先用表格整理条件 和问题，再解答。
每个房间人数 房间数
2人 3人 30间 ？间
2 × 30 ÷ 3 ＝60 ÷ 3 ＝20（间）
我带的钱正好能买15盒 酸奶，如果用这些钱买 花生奶，能买几盒？
每盒12元 每盒9元
先摘录条件和问题，再解答。
15盒 ？盒
12 × 15 ÷ 9 ＝180 ÷ 9 ＝20（盒） 答：能买 20 盒酸奶。
三、自主练习
4.
（1）花束队需要改成6列纵队入场，每列有多少人？ （2）鼓号队需要改成每9人一列入场，应排成多少列？ （3）你还能提出什么问题？
小学数学《美丽的街景》
青岛版小学数学三、《漂亮的街景》精选教课设计——两位数乘两位数一、教课目标1．在解决详尽问题的过程中，学会一个因数是整十数的口算方法，并能进行口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能联合详尽情境进行两位数乘两位数的估量。
2．经历探究两位数乘两位数计算方法的过程，初步形成独立思虑和探究的意识；可以运用所学知识，提出并解决简单的乘除混杂的两步计算的问题，体验解决问题策略的多样性。
3．在经历探究算法的过程中，产生千锤百炼算法的欲念，并在试试、探究中有成功的体验。
二、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础长进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
所以，教师在教课时要侧重从学生已有的认知基础和生活经验出发，指引学生在解决详尽问题的过程中，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教课内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估量；用乘除混杂运算知识解决简单的实质问题。
本单元教课的重点是两位数乘两位数的笔算，教课的难点是两步乘都进位的笔算。
本单元教材编写的主要特色：1．主题鲜亮风趣。
本单元是以学生特别熟习的漂亮街景为题材，显现了“市府门前” 、“街心花坛”、“观光塔下”、“街道夜景” 等一系列情境，表现了城市的繁荣、家乡的漂亮，借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生踊跃主动地投入到解决问题的探究活动中来。
2．增强口算和估量。
本单元教材改变了传统教课中把口算、估量、笔算分开学习的编排系统，而是把口算、估量、笔算均作为解决问题的一种策略，齐头并进，同时出现，详尽到每个问题时又各有所重视。
在教课时，教师要指引学生依据解决问题的需要选择适合的计算方法，拓展学生解决问题的门路和空间。
如解决第一个信息窗中的第一、二个红点问题时，固然多种策略同时出现，但重视于口算；解决第三个红点问题时，以笔算为主；解决第二个信息窗中的绿点问题时，固然供给了多种解题策略，却突出了估量的策略。
三美丽的街景 四绿色生态园(教案)-三年级下册数学青岛版
三美丽的街景四绿色生态园（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、描述三美丽的街景和四绿色生态园，培养他们的观察能力和语言表达能力。
2. 使学生能够运用所学知识，解决与三美丽的街景和四绿色生态园相关的问题，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的环保意识。
二、教学内容1. 三美丽的街景2. 四绿色生态园3. 观察和描述4. 解决问题三、教学重点与难点1. 教学重点：观察和描述三美丽的街景和四绿色生态园，运用所学知识解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描述，以及如何运用所学知识解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过图片或实物展示三美丽的街景和四绿色生态园，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些地方有什么特点？”2. 观察和描述让学生分组观察三美丽的街景和四绿色生态园，并用自己的语言进行描述。
教师巡回指导，引导学生从不同角度观察和描述，如：颜色、形状、大小等。
3. 解决问题教师出示与三美丽的街景和四绿色生态园相关的问题，引导学生运用所学知识进行解答。
例如：“三美丽的街景中，哪种颜色最多？为什么？”、“四绿色生态园中，哪种植物最多？为什么？”4. 总结与拓展让学生总结本节课所学内容，并谈谈自己对家乡的热爱之情。
同时，教师可以出示一些与环保相关的图片或实物，引导学生关注环保，培养他们的环保意识。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察自己家附近的街景和公园，并用图画或文字进行描述。
2. 家长协助孩子完成作业，并鼓励他们关注家乡的美景，培养对家乡的热爱之情。
六、教学反思本节课通过观察、描述和解决问题，培养了学生的观察能力、语言表达能力和数学思维能力。
同时，通过让学生关注家乡的美景，增强了他们对家乡的热爱之情。
但在教学过程中，教师还需注意引导学生从不同角度观察和描述，以及如何运用所学知识解决问题，以提高他们的综合能力。
在教学过程中，需要重点关注的是“观察和描述”环节。
《美丽的街景》PPT课件-青岛版三年级数学下册
43x27= 35X39= 47X56= 18X52= 18x14= 44X28= 12X81=
3．计算（前两道题验算）
42x12= 31X23= 35X12= 18X24=
2 3 X 1 2= 276
23
X
1 4
2 6
……23x2的积
2
……23x10的积
32 7．．6 （个位上的0不写）
4．混合运算。
2 4 X1 5÷8 148-618÷6 25X（267-225）
5 ．
16 ．．
7 ．
8 ．
9 ．
10 ．
1．两位数乘两位数, 从最 低位乘起, 相同数位要对 齐。
2．乘法验算, 交换两个因 数的位置积不变。
美丽的街景
----两位数乘两位数 复习课
主要内容
一、口算 1、两位数乘以整十数 2、整十数乘以整十数 二、估算 三、竖式计算 四、验算:Fra bibliotek口算方法
先用0前面的数相乘, 再在积的后面添 0．（注意0的个数）
估算方法
可以把因数看成接近的整十、整百的数, 再计算。（可以把一个因数看成整十数, 也可以把两个因数同时看成整十数。）
竖式计算方法
1．先用第二个因数的个位去乘第一个因数, 末位与第一个因数的个位对齐。
2．再用第二个因数的十位去乘第一个因数, 末位与第一个因数的十位对齐。
3．然后把两次乘得的积加起来。
得数 得数
第三关
第二关
第一关
1．口算
40x20= 30X30= 30X60= 10X50= 23x20= 11X70= 12X40= 41X20=
202X春青岛版数学三下第三单元《美丽的街景》(连乘)ppt课件
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.5.121.5.111:17:2911:17:29May 1, 2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 1日星 期六上 午11时17分29秒11:17:2921.5.1
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
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PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
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PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
美丽的街景
解决问题
-
一、情境导入
每行8盆。
各摆了5行。
三种颜色的花同样多。
三种颜色的花一共摆了 多少盆？
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
三种颜色的花一共摆了多少盆？
每行8盆
摆了5行
你会解答吗？试试看！
8×5×3
8×3×5
继续
二、合作探索
三种颜色的花一共摆了多少盆？
青岛版三年级下册数学《美丽的街景》PPT教学课件(第3课时)
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
“保护环境”花坛一共有多少盆花？ 计算：23×12 我们在点子图上圈圈看。
10个23
2个23
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 计算：23×12＝276（盆） 我看图口算 23×10＝230 23×2＝46 230+46＝276
两青位岛数版乘两数位学数 三两年位级数乘下两册位数笔算乘法（不进位）
3 美丽的街景——两位数乘两位数
第3课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
情境导入
观察右图，你能 得到什么信息？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
探究新知
你能提出什 么问题？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少米彩灯线？
58棵树，每棵树要 36少彩灯线。
列式：58×36
你能提出什 么问题？
计算：58×36
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少米彩灯线？ 58×36 =2088（米）
用竖式计算： 5 8 × 34 6 348
课后作业 课本： 第28页第1、2题
返回
两青位岛数版乘两数位学数 三两年位级数乘下两册位数笔算方法（进位）
3 美丽的街景——两位数乘两位数
第4课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
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青岛版实验教材三年级下册教材培训纲要第三单元：美丽的街景——两位数乘两位数一、素材解读1、素材的选取。
教材作为进行科学教育的载体，是与时代密不可分的，它有责任把时代前沿最先进的科学思想告诉给学生，在这样的一个过程中，它始终不能脱离时代的影子，科学教育、科学思想、科学知识与时代成为了一个有机的整体。
社会发展到今天，我们正在奔向富裕、开放与现代化，教材以“美丽的街景”为素材，选取了能够反映社会这一变迁的现代化城市风貌为背景，较好地实现了科学教育与现实生活的联系。
2、本单元的情景串。
本单元有4个信息窗。
依次是：二、单元知识分析1、知识基础。
三年级上册“两、三位数乘一位数”是本单元学习的重要基础。
主要包括以下的知识：整十、整百数乘一位数的口算两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数不进位笔算、一次进位的笔算、连续进位的笔算一个因数中间、末尾有0的笔算乘法连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算2、教材的地位。
有四点：是乘法知识学习的继续；是数的计算领域的进一步扩展；是三位数乘两位数的重要基础；是解决问题的重要基础。
3、知识构成。
共设有4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数的口算，两位数乘整十数、两位数乘两位数的笔算（不进位）。
信息窗2：两位数乘两位数的笔算（一次进位），用连乘、乘除的方法解决问题。
信息窗3：继续学习两位数乘两位数的笔算（两次进位）及用乘除的方法解决问题，学习用倍比的方法解决问题。
信息窗4：综合应用两位数乘两位数的知识解决问题。
三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。
作为一天参观活动的开始，教材首先从观察市府办公大楼与新闻大厦开始。
高大的楼房，宽敞的马路，漂亮的街灯，簇拥的气球团，呈现出一幅现代化城市的美丽画卷。
2、情景图中的信息。
情景图中的信息比较复杂，可以分为三类：气球：右边气球团——20串，每串40个；左边——22串，每串30个。
灯柱：有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。
楼房：Array3、例题的设置与功能。
本信息窗设计了3个红点，2个绿点，共5个例题。
第一个红点：右边的气球团有多少个气球？ 40×20 学习整十数乘整十数的口算。
第二个红点：左边的气球团有多少个气球？ 22×30 学习两位数乘整十数的估算、两位数乘整十数的计算。
第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？ 23×12 学习两位数乘两位数的笔算。
第一个绿点：市府办公大楼有多少间办公室？ 32×21 巩固两位数乘两位数的笔算。
第二个绿点：新闻大厦有多少间办公室？ 24×20 学习两位数乘整十数的笔算。
第二个红点与第二个绿点是有紧密联系的，两个例题学习的内容是一样的，但例题教学的要求不同，第二个红点除用估算教学外，主要是运用以前的知识寻求得数；第二个绿点是把第二个红点的方法用竖式进行抽象，既用竖式笔算的方法进行计算。
4、例题教学的具体阐释第一个红点：右边的气球团有多少个气球？ 40×20 学习整十数乘整十数的口算。
列式与猜想：首先引导学生列出算式，并对算式进行升华：求右边的气球团有多少个气球，实质上是求20个40是多少（或40的20倍是多少），所以用40×20来计算。
接下来引导学生估算得数。
由于学生在学习两、三位数乘一位数是有了一些经验，估计学生能够猜想出算式的得数。
如在学习整十数、整百数乘一位数时，20×4=80，200×4=800，5×70=350……首先利用乘法口诀算出得数，然后在得数末尾添上零。
学生可以把这一经验运用到40×20的计算中。
探究与验证：首先教师动态地呈现如下所示的图形。
既用直观的手段把40×20（20个40）摆出来，为学生思考提供外部的支持。
由于在目前来讲题目较为复杂，比较困难，所以要为学生提供必要的帮助。
估计学生可能想到下面的几种办法：（1）40×2=80，80×10=800，既40×2×10；（把20变成2×10，40先乘2）（2）40×10=400，400×2=800，既40×10×2；（把20变成2×10，40先乘10）（3）40+40+40+……+40+40 = 400，400+400=800；1 402 803 120或40×…… = …… 400×2=8009 36010 400抽象与概括：引导学生利用上面的图形对每一种思路进行总结，如方法一，上下两个40为一组是80，10个80是800；方法二与方法三，先算出10个40…………是400（9个40是360，10个40是400），2个400就是800。
同时还可以利用学生手中的纸片进行抽象，如学生每人手中都有一张4×10的方格纸，两人为一组是80个方格，再站起两人就是2个80……这样的10组就是10个80，就是800。
反思与升华：首先出示一组类似的题目，如40×20=80030×20=60030×10=30020×20=40030×30=900引导学生纵向与横向观察隐藏在其中的数学规律，总结整十数乘整十数的计算方法：先用乘法口诀进行计算，然后在末尾添上两个零。
第二个红点：左边的气球团有多少个气球？ 22×30 学习两位数乘整十数的估算、两位数乘整十数的计算。
列式与猜想：在引导学生列式的同时，要对列式的算理进行升华，既求左边的气球团有多少个气球，实质上是求30个22是多少，所以用22×30进行计算。
在学生猜想得数的基础上，要对猜想的算理进行抽象，既：22≈20，20×30=600，22×30≈600。
探究与验证：同样，首先帮助学生建立22×30的数学模型，可以用30张纸片（每张22个格）来呈现，摆成3行，每行10张。
利用上述的数学模型，让学生尝试探究22×30是多少。
由于有了上述的数学模型作为基础，学生就可以用教材所示的两种方法进行探究。
方法一：先求每一横行的10张纸片上有多少个格，再求3行有多少个格。
22×10=220，220×3=660；方法二：先求每一竖行有多少个格，再求10竖行有多少个格。
22×3=66，66×10 = 660。
抽象与概括：结合上图，对每一种方法的思路进行梳理。
反思与升华：首先出示一组题目进行计算，如22×30=66011×20=22023×30=69032×30=96012×40=480引导学生纵向与横向观察隐藏在其中的数学规律，总结两位数乘整十数的计算方法：先用两位数乘一位数，然后在末尾添上一个零。
这样的总结是非常重要的，通过总结，就把新学的知识纳入到学生原有的认知结构体系之中，因为学生已经会计算两位数乘一位数，通过这样的总结以后，就把现在的两位数乘整十数的计算方法与原来的方法统一起来。
关于类化练习：除补充上述的类似的题目以外，再补充另外一组练习题，既整十数在乘号前的题目，如30×12=36020×24=48030×21=63020×23=46040×11=440第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？ 23×12 学习两位数乘两位数的笔算。
列式与猜想：引导学生列出算式，并对列出算式的算理进行抽象：求一共有多少盏灯，实质上是求12个23是多少，所以要用23×12来计算。
同时对算式的结果进行猜想，使学生想到它的得数大于200，既：20×10=200，23×12＞200。
或：12≈10，23×10=230，所以23×12＞230。
或：23≈20，20×12=240，所以23×12≈240。
探究与验证：23×12到底得多少呢？首先为学生提供每份有23个方格、第估计学生可能有两种解决问题的方法：一是用横式计算，既23×10=230，23×2=46，230+46=276；二是用竖式计算，既要注意的是：一是如果学生只用横式计算，要引导学生用竖式的230+46=276形式进行计算；如果学生只用竖式计算，要引导学生用横式的形式进 行计算。
二是不能期望学生用23×6=138，23×6=138，138+138=276等方法要求学生计算，因为对于23×12这样的计算来讲，既然是求12个23是多少，学生首先会想到把23×12分解为10个23与2个23是多少，然后再相加。
当学生理解了23×12的意义之后，把12分解为10与2，是十进制计数的数学思想在发挥作用。
三是探究与验证阶段教学要把握的目标是：只要学生能把23×12的得数求出来即可，至于竖式的写法是下一阶段教学的任务。
四是要实现横式、竖式与图形（方格）的整合，既把横式、竖式与图形（方格）进行对比，使学生初步建立起横式与竖式的联系，建立起横式、竖式的图形（方格）表象，既知道横式、竖式求的每一步分别是什么。
五是对两种解决问题的方法进行及时的总结与梳理，既两种方法都是“10个23加2个23”，这样的总结是很有必要的，是数学思想方法的提炼，既分解与组合数学思想方法的渗透。
反思与升华：既在指导学生解决问题的基础上，解决如何用竖式计算的问题。
首先引导学生把两个竖式合为一个竖式，然后组织学生进行交流。
要注意的是：一是要让学生说出思维过程，既要对竖式中每一步表示的意义进行表述。
二是要对几种方法进行对比辨析——首先是方法一与其它三种方法的对比：方法一显然不行，因为它不能看出计算与思维的过程，其它几种方法才能看出计算与思维的过程；其次是方法四与方法二、三的对比：方法四是先算23×10，再算23×2，既从高位乘起，方法二、三是先算23×2，再算23×10，既方法四是从低位乘起，方法二、三是从高位乘起。
既先让学生清楚计算的顺序。
如果站在竖式发展的过程来思考，从低位算起、从高位算起都是正确的，只不过从低位算起是更为优化的方法。
然后是方法二与方法三的对比：这两种方法有什么相同的地方？（都是从低位乘起，第一步都是用2乘23得46）有什么不同的地方？（230比23末尾多了一个0，第二步乘的得数不同）同样都是1乘23，谁知道为什么第二步乘的得数不同？（方法二是用10乘23得230，方法三是用1乘23得23）方法三中1乘23得23，23为什么不与46对齐而要与46错开呢？23中的3要写在十位上呢？（因为虽然是用1乘23，但表示的是1个十乘23得23个十，所以要把3写在十位上，只要把3写在十位上就表示23个十，只是把230中的0省略掉了；或如果要把23与46对齐的话就不能表示230了）教师要适时地进行梳理：虽然第二步乘的得数不同，230比23末尾多了一个0，但这两种方法表示的意义是相同的。