小学语文微课课件-修辞手法-拟人
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小学常见的修辞手法——比喻拟人PPT课件
• 拟人：就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。 • 拟人有两种类型：
把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
13
1、把事物直接当做人来写。
例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
14
2、人直接同事物说话。
例如：延安，你的精神辉煌灿烂， 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？
常见的修辞方法比喻拟人黄岛小学修辞方法比喻拟人排比夸张反问设问反复对偶本体比喻词喻体本体比喻词喻体10运用比喻时应注意
常见的修辞方法—比喻、拟人
黄岛小学 董海妮
1
反复 比喻
对偶 夸张
修辞 方法
拟人 排比
反问 设问
2
——比喻
●比喻：就是打比方。 ●一般情况下，比喻包括三部分：本体 → 被比喻的事物；
4
1、明喻
明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、
“好像”、“仿佛”、“犹如”等。
本体 比喻词
喻体
例如：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
5
2、暗喻
暗喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“是”、 “变成”、“成了”、“构成”等。 例如：黄河是我们中华民族的摇篮。
6
2、暗喻
11
比喻练习
判断下列句子是否为比喻句，如果是那又是哪一种比喻呢？ １、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽， 倒映水中。 （ 明喻 ） 2、白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ 暗喻 ）
3、母亲的两鬓又添了一些银丝。（ 借喻 ）
4、这片叶子很像那片叶子。（ 不是比喻 ）
12
——拟人
15
比喻和拟人的区别：
（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者 完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能 出现比喻词“像”、“如”等。
把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
13
1、把事物直接当做人来写。
例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
14
2、人直接同事物说话。
例如：延安，你的精神辉煌灿烂， 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？
常见的修辞方法比喻拟人黄岛小学修辞方法比喻拟人排比夸张反问设问反复对偶本体比喻词喻体本体比喻词喻体10运用比喻时应注意
常见的修辞方法—比喻、拟人
黄岛小学 董海妮
1
反复 比喻
对偶 夸张
修辞 方法
拟人 排比
反问 设问
2
——比喻
●比喻：就是打比方。 ●一般情况下，比喻包括三部分：本体 → 被比喻的事物；
4
1、明喻
明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、
“好像”、“仿佛”、“犹如”等。
本体 比喻词
喻体
例如：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
5
2、暗喻
暗喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“是”、 “变成”、“成了”、“构成”等。 例如：黄河是我们中华民族的摇篮。
6
2、暗喻
11
比喻练习
判断下列句子是否为比喻句，如果是那又是哪一种比喻呢？ １、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽， 倒映水中。 （ 明喻 ） 2、白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ 暗喻 ）
3、母亲的两鬓又添了一些银丝。（ 借喻 ）
4、这片叶子很像那片叶子。（ 不是比喻 ）
12
——拟人
15
比喻和拟人的区别：
（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者 完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能 出现比喻词“像”、“如”等。
拟人句完美版ppt课件
分享作品
鼓励学员们将自己的拟人句作品 分享出来，供大家欣赏和学习。
互评互改
组织学员们对彼此的作品进行评 价和修改建议，促进共同进步。
汇总优秀作品
将优秀的拟人句作品汇总起来， 形成一份精美的拟人句集锦，供
学员们学习和借鉴。ຫໍສະໝຸດ 06总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结
拟人句的定义
将非人类的事物或抽象概念赋予 人的特质、情感或行为，以增强
表达的生动性和形象性。
拟人句的构成
通常由本体（被拟人化的事物）+ 喻词（表示比喻关系的词语）+喻 体（用来比喻的事物）构成。
拟人句的作用
能够生动形象地描绘事物，增强语 言的感染力和表现力，使读者产生 共鸣。
拟人句在日常生活中的应用
1 2 3
文学创作
在小说、散文、诗歌等文学作品中，拟人句常被 用来刻画人物形象、描绘景物、抒发情感等，使 作品更加生动有趣。
增加作品趣味性
拟人描写可以使作品更加 生动有趣，吸引读者的注 意力，增加作品的趣味性 。
小说、戏剧中角色塑造
刻画人物性格
小说和戏剧中的角色塑造常常运用拟 人手法，通过赋予角色以人的情感和 意识，更生动地刻画人物性格。
表现作品主题
通过拟人手法塑造角色，小说和戏剧 能够更深入地表现作品的主题和思想 内涵。
运用修辞手法提升表达效果
比喻
将对象比作人，如“浪花 像一群欢快的孩子，蹦蹦 跳跳地冲向岸边”。
拟人
赋予对象人的动作、神态 和情感，如“海风轻轻地 拂过我的脸颊，仿佛在诉 说着大海的故事”。
夸张
夸大对象的特征或行为， 以强调其形象，如“渔船 在波涛中奋勇前行，宛如 一位无畏的勇士”。
微课教案：白桦林的低语——拟人之中话情感
第一单元：白桦林的低语——拟人之中话情感一、微课目标：通过分析文中使用拟人修辞手法的语句，感受白桦林的美丽景色，体会作者的情感。
二、微课内容（一）微课导入：第一页ppt内容：白桦林的低语——拟人之中话情感解说词：在课文中作者运用了拟人的手法来描写景色，让我们感受到了景物的特点，通过这些语句，也表现出了白桦林对林业工人的情感，让我们一起来研读这样的语句。
（二）微课过程1.第二页ppt内容：窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
解说词：从“绣”可出看出这句话运用了拟人的修辞手法。
这个拟人句展现了大兴安岭层层叠叠、浓淡之间的美景。
“绿浪”不但描写了大兴安岭的色彩美，而且也表现了风吹过是森林的动态美，写出了作者对于兴安岭的喜爱之情。
2.第三页ppt内容：紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。
银白的树干、灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱。
解说词：“摇曳”“低吟浅唱”可以看出运用了拟人的手法，表现出了白桦林的形态美。
白桦林外形美，绿衫银裙；体态美，舞姿欢悦；歌声美，“低吟浅唱”。
“摇曳着身躯和手臂”“低吟浅唱”赋予白桦林以人的动作和情感，说明了白桦林与看林人之间的深厚情感。
4.第四页ppt内容：白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
解说词：“絮絮低语”“倾诉衷肠”可以看出运用了拟人的修辞手法，这句话表现了白桦林对于林业工人的感激之情，以及林业工人对白桦林的浓浓深情和忠于职守的精神。
4.第五页ppt内容：题目——白桦林的低语解说词：“低语”可以看出运用了拟人的修辞手法。
“低语”是低声说话。
题目的意思是白桦林在低声说话。
题目不仅写出了守林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品格，而且表达了作者对看邻人的怀念之情、思念之情。
（三）微课小结通过分析相关的拟人手法，可以看出这些语句不仅写出了白桦林的美丽景色，同时表现出了白桦林对于看林人的怀念、感激、赞美之情。
最新部编版小学一年级语文上册4.四季修辞——初步认识拟人句微课公开优质课件
修辞——初步认识拟人句
部编版语 文
用写人的词句去写物
拟人是一种常用的修辞 手法，根据想象把事物当作 拟人 人来写，使它有人的言行、 神态、和感情。
修辞——初步认识拟人句
部编版语 文
例
春天到了，森林里可热闹了，小动物们有的微笑着
唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，有的在讲悄悄话。
如
人的神态 人的言行 人的情感
5.风在轻轻地拍打着水面 。
6.星星在空中眨眼睛。
同学，下节再见
修辞——初步认识拟人句
修辞——初步认识拟人句
部编版语 文
看 图 猜 季 节
春天
秋天
1
夏天 冬天
修辞——初步认识拟人句
部编版语 文
美文赏析 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”
1
荷叶圆圆， 他对青蛙说： 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说：
“我是夏天。”
“我就是冬天。”
1
微笑
唱歌、跳舞、讲悄悄话 欢快
修辞——初步认识拟人句
部编版语 文
含有拟人手法的词语
1
鸟语花香
4
狗急跳墙
2
百花争艳
5
兔死狐悲
3
花枝招展
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ龙争虎斗
修辞——初步认识拟人句
部编版语 文
拟人句欣赏
1.鱼儿在水中悠闲地散步。 2.蟋蟀在草丛中欢快地弹琴。 3.老虎在树下打呼噜 ，睡懒觉。 4.花儿在风中笑弯了腰 。
修辞——初步认识拟人句
部编版语 文
草芽尖尖， 他对小鸟说：
“我是春天。”
1
荷叶圆圆， 他对青蛙说：
草芽和荷叶都 像人一样会说话。
《拟人句完美版》课件
性情形态
是拟人句表达事物感情与性格的基本表现形式，通 过比拟展示事物情感和特点。
拟人句的常见修辞手法
1
象征化
2
以符号或形象比喻来描述事物，通过引
起联想来达到情感共鸣的效果。
3
倍受关注
4
指描写某种情感状态，通过赋予与自身 状态类似的事物来让读者产生共鸣。
比拟化
通过比喻或描写某事物与人类行为相似 来赋予其拟人效果，通常与拟具相关。
人性共鸣
拟人句可以赋予物体人类的 思考和感情，使读者自然地 将物体与自己联系起来，产 生共鸣。
情感直观
拟人句可以快速构建和表达 情感，通过物体的“人性化”， 实现情感的直观表现，更容 易引起读者共感。
情感呼应
拟人句可以引导读者自发地 反思自身的情感，并与文本 中的情感产生呼应，达到情 感共鸣的目的。
历史渊源
拟人句是汉语表现力最为丰富的修辞手段之一， 源远流长，早在古代诗歌中就已有应用。
重要性
拟人句的运用可以增强文本的表现力，提高作 品的吸引力和感染力。
拟人句的基本结构和特点
拟具
是产生拟人感的具体手法，常用于描写行为特征、 感受或心理状态。
人性质
是使物品产生人类特征、人类性格和情感的所谓人 性质——通常与视觉或口感有关。
拟人句与社会现象的关系
抗议运动
拟人手法可以把握社会和人性层面的特点，如“上 访者如蚂蚁出行，只因声音太微弱”。
环境问题
拟人句也可以发掘物的内在感性特点，如“湖面角 色透明度大，像是森林里的山泉，是我们内心渴望 的样子。”
商业现象
在商业领域，拟人句也逐渐发挥了作用，如“业绩
拟人句在广告中的应用
1
情感营销
修辞手法——微课比赛专用
修辞手法
王台初级中学 张宁
常见的修辞方法有： 比喻、夸张、拟人、排比、 设问、反问等。
1、比喻：俗称“打比方”。是用具体的、浅
显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽 象的、深奥的事物。
比喻组成：本体、喻体、比喻词
作用：使语言形象生动，还可使深刻的、抽象的 道理浅显、具体地表达出来。
注意： 本体和喻体必须是两种不同的事物，不能是 同一种事物。 例如： 小明长得像他爸爸
再 见
4、排比：三个或三个以上意思相近，结 构相似的短语或句子排列在一起。 例：那翠绿的叶片，那满树的繁华，给 我这小小的书房带来了一定的春光，一 定的清香，一定的暖意。 作用：加强语势，使思想内容层层深入， 增强说服力和感染力。
5、设问：先提出问题，然后自己回答。 自问自答 例如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是 从实践中得来的。 作用：引起读者注意和思考，加深理解。
6、反问：用疑问的句子表达确定的意思， 用以加强语气。（明知故问，答在其中） 例如：不接说出答案更鲜明有力，更 富启发，感情更强烈
巩固练习
• 1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂， 有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。 （ ） • 2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗 哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看来出 世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ） • 3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在 颤动，都在唱歌，都在演奏。（ ） • 4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（ ） • 5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（ ） • 6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（ ） • （ ）
王台初级中学 张宁
常见的修辞方法有： 比喻、夸张、拟人、排比、 设问、反问等。
1、比喻：俗称“打比方”。是用具体的、浅
显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽 象的、深奥的事物。
比喻组成：本体、喻体、比喻词
作用：使语言形象生动，还可使深刻的、抽象的 道理浅显、具体地表达出来。
注意： 本体和喻体必须是两种不同的事物，不能是 同一种事物。 例如： 小明长得像他爸爸
再 见
4、排比：三个或三个以上意思相近，结 构相似的短语或句子排列在一起。 例：那翠绿的叶片，那满树的繁华，给 我这小小的书房带来了一定的春光，一 定的清香，一定的暖意。 作用：加强语势，使思想内容层层深入， 增强说服力和感染力。
5、设问：先提出问题，然后自己回答。 自问自答 例如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是 从实践中得来的。 作用：引起读者注意和思考，加深理解。
6、反问：用疑问的句子表达确定的意思， 用以加强语气。（明知故问，答在其中） 例如：不接说出答案更鲜明有力，更 富启发，感情更强烈
巩固练习
• 1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂， 有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。 （ ） • 2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗 哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看来出 世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ） • 3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在 颤动，都在唱歌，都在演奏。（ ） • 4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（ ） • 5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（ ） • 6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（ ） • （ ）
7、小学语文基础知识微课之常见修辞手法
21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ ） 22、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。 （ ） 23、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着 眼睛。（ ） 24、每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜 的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树 哪有这一手呢？（ ） 25、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像 回味着草原的无限乐趣。（ ） 26、我的生活没指望了，连狗都不如。（ ） 27、冬天一天比一天走近了。（ ） 28、狼的本性能改变吗？不会，决不会。（ ） 29、我能忘得了那惊人的场面吗？（ ） 30、我的心激动得快要跳出来了。（ ） 31、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（ ）
引用
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故 等)来提高语言表达效果。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富 启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 例句:“失败乃成功之母”，你千万不要气 馁。
对偶
字数相等，结构相似或相近，表达相关或 相反的意思。常出现在“五言”或“七言” 古诗中。 例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题， 然后自己回答。（自问自答） 作用：引起注意，启发读者思考； 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自 己的行为。
反问
用疑问形式表达确பைடு நூலகம்的意思，用肯定形式反问 表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答， 答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情， 加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 1. 难道我会不知道？ 2.难道我有这么笨吗？ 3.难道数学真的这么难么?5.难道我们能浪费时 间吗？
小学语文微课课件修辞-拟人课件
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 什么像什么。—— 比喻句 改成拟人句：
害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
根据想象把物当做人来叙述或 描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人 就是用写人的词句去写物。
把植物拟人化
把动物拟人化 把一般事物拟人化
1、要有真情实感，做到自然逼真，不 要生拉硬扯。 2、要符合事物本身的特点和其要表达 的心情。 3、要符合其身份和表达的环境。 4、要与比喻句区分开来。在比喻句和 拟人句的区分中，我们主要看是否有 “像、好像……”这些比喻词。
1、春雨姑娘在绿色的叶丛中 弹奏着乐曲。
2、桃花笑红了脸。 3、笋芽儿高兴地说：“多美好 的春光啊！我要快快长大！”。
根据想象把物当做人来叙述或 描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人 就是用写人的词句
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 柳树摇着绿色的长辫子。
百灵鸟在枝头欢快地歌唱。
蝴蝶在花丛中跳起舞来。
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
例：天空中有许多星星。
星宝宝
亮
一闪一闪的
亮晶晶的眼睛 改：星宝宝们在天空中眨着眼睛向我问好。
牵牛花开了。
提示: 首先,将牵牛花人格化。 然后，想想牵牛花有什么特点？ 它的花朵像_______。 小喇叭 改：牵牛花（弟弟）吹起了（ ）。 喇叭裙 牵牛花（小姐）穿上了（ ）。 ……
第一关 下列句子，哪些是拟人句？请在后面打“√”。 小树向我招手，小花向我点头。 太阳从东方升起来了。 泉水唱着歌跑下山去。 不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们的头。 大雨打落了娇嫩的蔷薇花。 第二关 请写出下列句子是什么形式的拟人化。 豌豆妈妈更有办法，让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 洪水咆哮着向村庄袭来。 萤火虫点着灯笼在夜间散步。 春风给柳树梳头。 太阳花向着太阳微笑。 第三关 用拟人的手法改写下列句子。 泉水流下山去。 小鸟叽叽喳喳叫个不停。
小学语文微课课件-《比喻句和拟人句》课件
改写比喻句和拟人句
黄黄的叶子飘落下来。 一条条裙子徐徐张开。 树上的果子熟了
小溪在流淌。 春天，小草发芽了 太阳出来了。
小结 ： 通过以上的学习你还有什么不明白的地 方，如不明白可以反三个成份：本体、喻体和比喻词 比喻词：像、好像、 是、好似、如同、 仿佛等。
使用比喻手法时要注意:
本体和喻体必须是性质不同的两类事物。 本体和喻体之间必须有相似点。
例句分析： 1、天上的星星仿佛钻石在闪烁。 这句话把星星比作钻石。本体是星星，喻体是钻石， 比喻词是仿佛。
练习： 荷叶上的露珠晶莹透亮，宛如一颗颗美丽的珍珠。 比喻词（ ），本体（露珠 ），喻体（ 珍珠 ）。它们 宛如 相似的特点（ 晶莹透亮 ）
什么是拟人句：
句子中是否赋予事物人一样的思想、情 感、语言、行为，即在句子中能否找到 事物身上有人的思想、情感、语言、行 为的词语。
例句分析： 天上的星星在夜空中眨着眼睛。 句子中把星星当做人来写，眨眼睛就赋 予了星星人一样的动作。
拟人句的特点： 1、所写事物必须具有人的特点（表情、动作、 思想、语言）； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物名称的词语。
如：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
↓ 人的动作
温馨提示：不能出现比喻 词。 比如：好像、仿佛……
自主练习： 判断下列句子是比喻句还是拟人句。
1、 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。 2、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。 3、 一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。 4、天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾 的骏马。 秋天迈着轻快的脚步走来了。天空像一块覆盖大地的蓝宝
例句： 1、天上的星星仿佛钻石在闪烁。 2、天上的星星在夜空中眨着眼睛。 3、春天就像慈祥的母亲很温柔。 4、春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
《拟人句微课》课件
2
谓语
使用适当的动词来描述拟人特征和行为。
3
宾语
描述拟人句所针对的对象或场景。
拟人句在文学作品中的运用
小说和诗歌
通过拟人句，作家可以赋予物体 人类情感，创造更生动的场景。
散文和随笔
拟人句可以为散文注入个性和情 感，使文字更加鲜活。
戏剧和话剧
拟人句通过打破想象力的界限来 丰富角色的形象和性格。
拟人句在广告中的运用
拟人修辞
通过特定的修辞手法来赋予物 体人类的心理活动和行为。
拟人句的语言特点
1 形象生动
拟人句使描述更加具体，让人感受到物体的存在。
2 情感表达
拟人句通过赋予物体情感和行为，让读者或听众更好地理解作者的情感。
3 亲密感
拟人句使读者或听众与物体产主语
使用具体的物体作为拟人句的主语。
拟人句的作用
1 增强表达力
拟人句使我们能够用更生动和形象的方式来表达观点和描述事物。
2 创造共鸣
拟人句使听众或读者能够将自己的情感和经历投射到描述的对象上，产生共鸣。
3 吸引注意力
通过给物体赋予人类特征，拟人句吸引注意力，增强人们的记忆和注意力。
拟人句的分类
擬物化
将无生命的事物看作有生命的，如"阳光微笑着 洒在大地上"。
2
情感表达
拟人句可以通过适当的描述来表达新闻事件中的情感。
3
信息传达
运用拟人句可以更好地将复杂的信息传达给读者。
拟人句在日常交际中的运用
社交场合
通过拟人句，我们可以更好地描 述自己的情感和经历，与他人建 立共鸣。
演讲和演讲稿
拟人句可以使演讲更生动有趣， 增强听众的注意力和理解。
《拟人句完美版》课件
《拟人句完美版》课件一、教学内容本节课的教学内容为人教版小学语文三年级下册第五单元第一课时《拟人句完美版》。
本节课主要通过学习拟人句，让学生理解拟人修辞手法的概念，学会如何运用拟人手法进行写作，提高学生的写作水平。
二、教学目标1. 让学生掌握拟人句的概念和作用。
2. 培养学生运用拟人手法进行写作的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点重点：拟人句的概念和作用，拟人句的运用。
难点：如何创造性地运用拟人手法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的动画故事，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 知识讲解：讲解拟人句的概念和作用，让学生明白拟人句是通过赋予非人类事物以人类特征，增强表达效果的一种修辞手法。
3. 例句解析：分析一些经典的拟人句例子，让学生理解拟人句的运用方法。
4. 随堂练习：让学生尝试自己创作拟人句，并进行分享和点评。
5. 写作指导：引导学生如何在自己的写作中运用拟人手法，提高写作水平。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固拟人句的概念和运用方法。
7. 作业布置：让学生课后运用拟人手法写一篇小短文，激发学生的创新思维。
六、板书设计1. 板书拟人句完美版2. 板书内容：拟人句概念：赋予非人类事物以人类特征的修辞手法。
拟人句作用：增强表达效果，使描述更生动有趣。
拟人句运用：创造性地运用拟人手法进行写作。
七、作业设计1. 作业题目：运用拟人手法写一篇小短文，题目自拟。
3. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解拟人句的概念和作用，让学生掌握了拟人句的运用方法，但在写作指导环节，可以进一步加强对学生创作思路的引导，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：可以组织一次拟人句写作比赛，鼓励学生发挥创意，运用拟人手法进行写作，提高学生的写作水平。
同时，也可以让学生尝试在其他学科中运用拟人手法，如数学、英语等，培养学生的创新思维。
《拟人》课件说课讲解
山水拟人句
• 把景物拟人化。
.当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲 伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎 了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块 块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有 了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
拟人还可以把事理生动化
• 李白诗句： • “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。 •
美文欣赏
在不知不觉中，春姑娘来到了大地，为万 物送来了春天的礼物。
春天的使者——春风，满怀深情地来到 了人间。她来到田地上，“大家快起来，春 姐姐来了！”一片麦苗欢快得叫了起来。刹 时间，宽广的田野里一片翠绿；“嘿呦，嘿 呦！”，只见，农民伯伯抗着锄头，开始了 新年里的第一次耕地，他们汗水浸湿了衣裳。 春风看见了：“我得帮帮他们。”春风吹在 了农民伯伯的身上，吹在了他们的心窝里。
用了什么修辞手法？有什么作用？
• 提示：运用了（
）修辞手法，赋予（
•
）以人的（
），形象生动
•
地写出了春天的（
），
•
表达了作者（
）的思
•
想感情。
拓展延伸（运用练一练的答题提示）
• 网络语言
今天你醒来，枕边躺着一只蚊子，旁边有一
封遗嘱：我奋斗了一晚，你的脸皮让我无颜
活在这个世上。主啊！宽恕他吧，我是自杀
把动物拟人化。
2.看下列拟人句，寻找共同点
1、水稻笑弯了腰。 2、高梁涨红了脸。 3、小树摆动着枝叶，向我们点头笑。 4、一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。 5、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 6、落叶随着风高低起舞。
把植物拟人化。
"秋天”拟人句
1.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来,悄无声息地 走开。 2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言. 3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 4.菊花在秋风中笑弯了腰.
拟人修辞PPT课件
10
• 你喜欢上 学吗？
2021
11
喜欢？？
2021
12
还是？？
不 喜 欢
……
2021
13
喜欢上学的时候……
• 花儿对我笑
2021
14
喜欢上学的时候……
小鸟对我说：早， 早，早
2021
15
不喜欢上学的时候……
• 你看到的花儿还 会不会对你微笑？
• 小鸟还会不会对 你说早早早？
2021
16
曲
里
面
的
小
鸟
怎
样
2021
？4
早，早，早…
2021
5
• 太阳当空照, 花儿对我笑, 小鸟说:早早早, 你为什么背上小书包? 我去上学校, 天天不迟到, 爱学习,爱劳动, 长大要为人民立功劳!
2021
6
而现实生活中……
拟人
花儿会不会微笑？
小鸟会不会对 我说早安？
Байду номын сангаас
2021
7
什么是拟人？
2021
8
修辞手法——拟人
• 拟人 拼音：nǐ rén 拟人——把事物人格化。
把本来不具备人的一些动作 和感情的事物变成和人一样。 就像童话里的动物、植物 能说话，能大笑。
2021
9
拟人——把事物人格化
甲事物 比作 乙事物
不具备人的动作和感情
具备人的工作和感情
小花鸟儿（（不不会会说笑话） ）
2021
小鸟花对儿我对说我笑早早早
202110小鸟对我说早早早小鸟不会说话花儿对我笑花儿不会笑甲事物乙事物不具备人的动作和感情具备人的工作和感情比作202111202112202113202114202115202116202117?是因为
• 你喜欢上 学吗？
2021
11
喜欢？？
2021
12
还是？？
不 喜 欢
……
2021
13
喜欢上学的时候……
• 花儿对我笑
2021
14
喜欢上学的时候……
小鸟对我说：早， 早，早
2021
15
不喜欢上学的时候……
• 你看到的花儿还 会不会对你微笑？
• 小鸟还会不会对 你说早早早？
2021
16
曲
里
面
的
小
鸟
怎
样
2021
？4
早，早，早…
2021
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• 太阳当空照, 花儿对我笑, 小鸟说:早早早, 你为什么背上小书包? 我去上学校, 天天不迟到, 爱学习,爱劳动, 长大要为人民立功劳!
2021
6
而现实生活中……
拟人
花儿会不会微笑？
小鸟会不会对 我说早安？
Байду номын сангаас
2021
7
什么是拟人？
2021
8
修辞手法——拟人
• 拟人 拼音：nǐ rén 拟人——把事物人格化。
把本来不具备人的一些动作 和感情的事物变成和人一样。 就像童话里的动物、植物 能说话，能大笑。
2021
9
拟人——把事物人格化
甲事物 比作 乙事物
不具备人的动作和感情
具备人的工作和感情
小花鸟儿（（不不会会说笑话） ）
2021
小鸟花对儿我对说我笑早早早
202110小鸟对我说早早早小鸟不会说话花儿对我笑花儿不会笑甲事物乙事物不具备人的动作和感情具备人的工作和感情比作202111202112202113202114202115202116202117?是因为
拟人句完美版 ppt课件
拟人句完美 版
1
拟人：
就是把物当做人来写，赋予它们人的思 想感情。运用拟人这一方法，可以使文 章生动、有趣、富有感染力，使人觉得 亲切，有利于作者抒发感情。 拟人有两种类型：
把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
26
Байду номын сангаас
好大一场雨
午后，橘色的阳光给大地镶上了一圈金边，我们静静地听老师讲课。 天色忽然暗了下来，紧接着，一道蓝色的闪电划破了寂静的天空。从遥 远的天边传来“轰隆”一声巨响，把大地震得乱颤。就像有人当头忽然 放了一个超级响炮。接着闪电一道接着一道，让人心惊胆战。顷刻间乌 云像打翻的墨汁翻滚而来，越聚越多，转眼间天空就成了一片黑云海。 又好像有一位魔术大师把大手一挥，拉了块幕布把天空盖住了。
10
(7)微波泛起，一道道白色 的浪花，从北面遥远的地 平线奔向岸边。 (8)海滩上玉屑银末般的细 沙，暖暖地（ ）人们 的脚板。
11
(9)太阳(
)从身
上抖落下赤朱丹彤，在大
海上溅出无数亮点。
(10)大海失去了原色，(
)涨溢出光与彩。
12
拟人句完美版
星星一眨一眨的，好像在对我眨眼睛。
13
拟人句完美版
5
2.读读下面每组句子，你觉得 哪一句更生动有趣些。 (1)风儿不停地吹，小草来回 地摇摆。 风儿不知向小草说了什么 笑话，乐得小草前仰后合。
6
(2)我喜欢写日记，每天晚 上都要把心里话写在日记 本上。
日记本是我的好朋友， 每天晚上我都要向她倾诉 自己的心声。
7
(3)啄木鸟伸出尖尖的嘴把 大树皮下的虫子啄了来。
1
拟人：
就是把物当做人来写，赋予它们人的思 想感情。运用拟人这一方法，可以使文 章生动、有趣、富有感染力，使人觉得 亲切，有利于作者抒发感情。 拟人有两种类型：
把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
26
Байду номын сангаас
好大一场雨
午后，橘色的阳光给大地镶上了一圈金边，我们静静地听老师讲课。 天色忽然暗了下来，紧接着，一道蓝色的闪电划破了寂静的天空。从遥 远的天边传来“轰隆”一声巨响，把大地震得乱颤。就像有人当头忽然 放了一个超级响炮。接着闪电一道接着一道，让人心惊胆战。顷刻间乌 云像打翻的墨汁翻滚而来，越聚越多，转眼间天空就成了一片黑云海。 又好像有一位魔术大师把大手一挥，拉了块幕布把天空盖住了。
10
(7)微波泛起，一道道白色 的浪花，从北面遥远的地 平线奔向岸边。 (8)海滩上玉屑银末般的细 沙，暖暖地（ ）人们 的脚板。
11
(9)太阳(
)从身
上抖落下赤朱丹彤，在大
海上溅出无数亮点。
(10)大海失去了原色，(
)涨溢出光与彩。
12
拟人句完美版
星星一眨一眨的，好像在对我眨眼睛。
13
拟人句完美版
5
2.读读下面每组句子，你觉得 哪一句更生动有趣些。 (1)风儿不停地吹，小草来回 地摇摆。 风儿不知向小草说了什么 笑话，乐得小草前仰后合。
6
(2)我喜欢写日记，每天晚 上都要把心里话写在日记 本上。
日记本是我的好朋友， 每天晚上我都要向她倾诉 自己的心声。
7
(3)啄木鸟伸出尖尖的嘴把 大树皮下的虫子啄了来。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中，我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。
11
再 见！
12
6
3）把一般事物拟人化
• (1)雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。 • (2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
7
一个简单的句子变成形象生动 的拟人句
• 例：天空中有许多星星。 星宝宝们在天空中眨着眼睛向我问好。
8
3、 区分比喻句和拟人句
• 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
9
改成：
• 害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
3
2、 拟人手法的三种运用形式
• 1） 把植物拟人化 • 2） 把动物拟人化 • 3） 把一般事物拟人化
4
例:
• 1）把植物拟人化 • (1)笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 • (2)柳树摇着绿色的长辫子。
5
2）把动物拟人化
• (1)百灵鸟在枝头欢快地歌唱。 • (2)蝴蝶在花丛中跳起舞来。
修辞手法——拟人
1、 理解拟人修辞手法的概念
例句: 1、 春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。 2、桃花笑红了脸。 3、笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”
2
定义：
• 拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写， 使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。 一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手 法又叫做“人格化”。
10
4、回顾总结
• 拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使 “用写人的词句去写物。这种手法又叫做 “人格化”。拟人的运用形式有三种：把植物拟人化， 把动物拟人化和把一般事物拟人化。最后，在拟人手 法的运用中我们要注意：
• 1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯； • 2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情； • 3、要符合其身份和表达的环境； • 4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分
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再 见！
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6
3）把一般事物拟人化
• (1)雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。 • (2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
7
一个简单的句子变成形象生动 的拟人句
• 例：天空中有许多星星。 星宝宝们在天空中眨着眼睛向我问好。
8
3、 区分比喻句和拟人句
• 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
9
改成：
• 害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
3
2、 拟人手法的三种运用形式
• 1） 把植物拟人化 • 2） 把动物拟人化 • 3） 把一般事物拟人化
4
例:
• 1）把植物拟人化 • (1)笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 • (2)柳树摇着绿色的长辫子。
5
2）把动物拟人化
• (1)百灵鸟在枝头欢快地歌唱。 • (2)蝴蝶在花丛中跳起舞来。
修辞手法——拟人
1、 理解拟人修辞手法的概念
例句: 1、 春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。 2、桃花笑红了脸。 3、笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”
2
定义：
• 拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写， 使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。 一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手 法又叫做“人格化”。
10
4、回顾总结
• 拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使 “用写人的词句去写物。这种手法又叫做 “人格化”。拟人的运用形式有三种：把植物拟人化， 把动物拟人化和把一般事物拟人化。最后，在拟人手 法的运用中我们要注意：
• 1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯； • 2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情； • 3、要符合其身份和表达的环境； • 4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分