浅谈物理实验题复习备考策略

浅谈物理实验题复习备考策略

物理是一门以实验为基础的学科，《课程标准》中明确提出“从生活走向物理，从物理走向社会”及“STS”的新理念，并注重培养学生的“科学探究”能力。物理实验题恰能很好地体现这些要求，所以，实验探究题的分值在中考试卷的总分值中占28分左右。怎样做好充分的实验探究题的复习迎考至关重要。下面根据个人经验，浅谈一下中考实验探究题的复习备考策略。

一、认真学习《课程标准》及《泉州市物理中考考试说明》，明确各探究实验的具体要求

认真学习《课程标准》，仔细研读《泉州市物理中考考试说明》，全面把握中考方向，深入了解各探究实验在中考中的具体要求，以便在复习中做到有的放矢，提高复习效率。这里对《课程标准》与《考试说明》的解读就不一一赘述了。

二、熟练掌握各基本仪器的正确使用方法与读数

历届中考实验探究题的第一小题，都是一些基本仪器的使用与读数。这样的“送分题”我们必须做到稳操胜券，绝不丢分。这些题目的考查主要包括刻度尺、秒表、弹簧测力计、天平、量筒、温度计、电流表、电压表、电度表、电

阻箱等基本仪器的使用与读数。

三、熟练掌握并灵活应用四大实验

中考对力、热、光、电各部分重点探究实验的考查可以说是很明确的。

归纳历届泉州市实验中考题，力、热、光、电四大实验考查概率最大为：密度、水的沸腾、凸透镜成像、伏安法测小灯泡的功率。当然，力学实验有时也考杠杆平衡条件、测量滑轮组机械效率、动能与哪些因素有关、压强、浮力等其他实验，热学有时也考查晶体熔化与凝固、比热容等，光学偶尔考查平面镜成像，电学有时考查伏安法测电阻、欧姆定律的探究实验或等效替代法测量未知电阻（2011年泉州）等，甚至还考查了电流表改装电压表的实验（2010年泉州）。当然，我们的复习不可能仅仅局限在概率最大的那几个实验，全面复习才是硬道理。考试说明里有要求的实验我们都要做好充分复习。不过，熟练掌握好四大实验还是前提。

四、注重科学探究方法的学习与应用

《课程标准》提倡以人为本，注重培养学生的科学探究能力。科学探究过程中，“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识”是《课程标准》对我们科学探究实验提出的新要求。因此，中考实验题里越来越注重这方面的考查。初中科学探究实验里，我们学过多种科学探究方法，有控制变量法、等效

替代法、转换法、类比法、理想实验法、理想模型法、猜想法等。另外常用的科学方法还有图像法、归纳法、比较法、演绎法、推理法、想象法、逆向思维法、宏观与微观结合法、累积法以及微分法等。实验考查里的体现如下：

（等效替代法）（2016年泉州）1.小理要测量一个定值电阻R的大小，但他只有一个电压表、一个电源和一个阻值已知的定值电阻Ro，开关和导线若干。请你帮他设计测量的电路图，简要说明测量方法及需测的物理量（并用相应的符号表示），写出计算待测电阻R的表达式。

（归纳法）2.在科学实验时，为了减小误差或寻找普遍规律，经常需要进行反复多次实验。

①“测量物体的长度”时，多次测量；

②“研究杠杆的平衡”时，改变动力（臂）和阻力（臂），多次测量；

③“研究串、并联电路的电流特点”时，换用不同定值电阻，多次测量；

④“用电压表和电流表测导体的电阻”时，多次测量电阻两端电压和通过电阻的电流值。

上述实验中寻找普遍规律的是（）

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

五、注重对实验数据与图像的处理能力的培养

明确实验目的，了解实验原理，会选用合适的器材，

并进行规范的、正确的实验操作过程是对实验题最平常的要求了，学会科学地处理实验数据与图像，是当前中考实验题越来越注重的一个方面。数据与图像的处理能力的考查可以是通过数据的分析归纳得出结论，也可以是利用数据做出相应图像再得出结论，或是从图像上获取有效数据做相关的计算。

六、尝试培养对实验误差的分析能力，试着学会对实验进行改进

中考实验题中最难的莫过于对实验误差的分析了，这样的考查分值不多，但体现了学生分析问题、解决问题的能力，是中考得分拉开差距的地方，若能在平时实验题复习中多教给学生分析误差的方法，学生在中考实验题的得分就占优势。而实验往往因为误差而不够完美，所以进一步地改进实验更是得分的难点了。但再难，我们都要学会尝试着进步，只有这样，学生的科学探究能力才能得以拓展与提高。

七、注意初高中知识与方法的衔接与应用

初高中知识与方法的衔接一直是中考想要达成的完美目的，在中考试题里就有所体现。

综上，中考实验题复习中要注重双基，抓住四大实验的重点，注重培养学生的科学探究能力，如科学探究方法的学习，图像与数据的处理能力的培养，实验误差分析与实验改进以及注意初高中的知识及方法的衔接与应用。平时教学

里，初三总复习不要只在“纸上谈兵”讲实验，可能的话，重要实验再去实验室温习巩固，提高相关的实验知识与能力，如果条件有限，用视频播放来重现实验过程或通过“仿真实验室”动画模拟实验过程进行复习，加深印象。多做归纳与总结，教师可自己设计一些集所有可能问题为一题的典型范例来做好该实验的全面复习，以突破重难点。对于实验题的“疑难杂症”（如故障分析，误差分析等）最好做个小专题复习。总之，多种形式的复习意在有效提高学生实验题的双基能力，以达到以不变应万变的解题目的。

（作者单位：福建省晋江市华侨中学）