鉴赏古代诗歌的意象 教案
鉴赏古代诗歌表达技巧教案
鉴赏古代诗歌表达技巧教案第一章：诗歌的基本概念与特点1.1 诗歌的定义：诗歌是一种以抒情为主的文学体裁，通过韵律、节奏、形象等手段，凝练地表达作者的思想感情。
1.2 诗歌的特点：1.2.1 语言精炼：诗歌的语言经过精心挑选，富有音乐性和节奏感。
1.2.2 情感真挚：诗歌是作者情感的抒发，具有强烈的感染力。
1.2.3 想象丰富：诗歌通过丰富的想象力，创造出独特的意境。
1.2.4 形式多样：诗歌有各种形式，如绝句、律诗、词、赋等。
第二章：古代诗歌的分类与历史背景2.2 古代诗歌的历史背景：了解古代诗歌的发展脉络，从先秦两汉、魏晋南北朝、唐宋元明清等各个时期的诗歌特点和代表人物。
第三章：诗歌的表达技巧3.1 意象：意象是诗歌的基本组成单位，通过具体的事物描绘出抽象的意境。
3.2 比喻：比喻是通过比较两个不同的事物，突出其中一个特点。
3.3 象征：象征是用具体的事物表示抽象的概念或思想。
3.4 拟人：拟人是将非人类的事物赋予人的特征，增强诗歌的表现力。
3.5 借代：借代是用一个与所要表达的事物有关的人或事物来代替。
第四章：诗歌的鉴赏方法4.1 了解诗歌的背景：研究诗歌的历史背景、作者生平、创作动机等，有助于更好地理解诗歌。
4.2 把握诗歌的主题：通过诗歌的形象、情感、思想等方面，提炼出诗歌的主题。
4.3 分析诗歌的结构：分析诗歌的起承转合，了解诗歌的组织结构和艺术构思。
4.4 品味诗歌的语言：关注诗歌的语言美，体会诗歌的韵律、节奏、对仗等技巧。
第五章：诗歌鉴赏实践5.1 选取一首古代诗歌，分析其表达技巧。
5.2 学生互相交流自己的鉴赏心得，教师进行点评和指导。
第六章：意象与意境的解读6.1 意象的构成：分析诗歌中意象的选取、组合和创造，理解意象在诗歌中的作用。
6.2 意境的营造：探讨诗人如何通过意象的叠加、空间的拓展和情感的渲染来营造意境。
6.3 案例分析：以具体诗歌为例，解读其意象与意境的关系，体会诗歌的美感。
探究《古诗四首》中的意象教学教案(二)
探究《古诗四首》中的意象教学教案（二）。
一、教学设计教学设计是课堂教学的基础。
在教学设计上，教师应该仔细思考如何利用《古诗四首》中的意象进行教学。
这种思考应该包括：教学目标、教学方法、教学手段等。
在教学目标上，可以规定学生需要掌握的知识点和能力。
在教学方法上，应该注重激发学生的兴趣和提高学生的主动参与性。
在教学手段上，可以采用多种方式，例如多媒体展示、语言模拟等。
二、教学素材素材是教学的基础。
在教学素材上，应该注重选择具有代表性和内涵性的诗句，对于诗中的词语、形象要加以注释，使学生能够更好地理解。
同时，教师也应该制订一些任务，并且给予学生相应的质问，让学生在任务中不断加深对于意象的认识。
三、教学方法教学方法是教学的关键。
在教学方法上，教师可以采用让学生模拟人物的想法、情感，进而感受到诗歌中的意象，学会用意象进行写作的方式等方法，提高学生的记忆力和创造力，并且在教学过程中可以加强与学生的互动，以达到更好的效果。
四、教学效果教学效果是教学的目标。
在教学效果上，教师可以根据学生的实际情况进行分析和评估，制订相应的教学反馈措施，让学生在教育中有更多的收获。
同时，教师也可以通过一些考试或者测验的方式对学生进行评价，从而了解学生的具体掌握情况，实现教育的升华。
五、教学策略教学策略是教学的动力。
在教学策略上，教师可以采用多样性的教学策略，例如侧重讲解、借助场景描述、引导学生模拟等，以更加深入的体验意象并加深对于意象的理解程度。
《古诗四首》中的意象教学教案对于教师的思考和探究是非常重要的。
在教学中，教师应该从多个方面入手，遵循科学、理性的科研思路，并且有计划、有序地探究和应用各种教学方法，以提高学生对于意象的理解和掌握。
同时，教师还应该注重提高学生的思考和创造力，让学生能够凭借这些特质进行更好地创作，从而使学生在教育中取得有效的提升。
部教版七年级上册语文第5讲把握诗歌意象与意境——《古代诗歌四首》教案
部教版七年级上册语文第5讲把握诗歌意象与意境——《古代诗歌四首》-教案一、教学内容本课时的教学内容是《古代诗歌四首》。
课文选自清朝乾隆年间刊行的《古文观止》中的《诗品》一篇，主要介绍古代诗歌的意象与意境，通过学习两首唐诗《登鹳雀楼》和《静夜思》和两首宋词《八声甘州》和《如梦令》，让同学们了解和把握古代诗词的意象和意境，提高同学们的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1.了解古代诗歌的意象和意境，能够通过把握意象和意境来理解诗歌内在的意义和情感。
2.熟悉唐诗宋词的基本知识，能够欣赏和鉴赏唐诗宋词。
3.发掘和表达自己对诗歌的感受和体验，提高文学素养和审美能力。
三、教学重难点1.重点：学生能够通过唐诗宋词，理解和把握诗歌的意象和意境。
2.难点：唐诗宋词的鉴赏。
如何欣赏唐诗宋词，把握其中的意象和意境，了解其背后的历史文化背景。
四、教学方法1.导入法：通过展示唐诗宋词美图引发学生对古代诗歌的兴趣，提高学生的参与度。
2.知识讲解法：老师讲解古代诗歌的意象和意境，通过唐诗宋词的理解让学生感知其中的美和情感。
3.互动式学习法：利用小组讨论和合作学习，培养学生的自主学习能力。
4.创新式学习法：让学生通过朗读、背诵、创作等形式来进一步加深对古代诗歌的理解和感悟。
五、具体教学过程1. 导入环节（10分钟）导师出示《静夜思》、《天净沙·秋思》、《水调歌头·游泳》等唐诗宋词的图片和介绍，让同学们了解唐诗宋词的基本知识，并欣赏其中的意境和美。
2. 知识讲解（20分钟）2.1 古代诗歌的意象和意境通过“诗歌”和“意象”、“意境”的关系介绍学生古代诗歌的基本知识。
2.2 唐诗宋词的鉴赏对唐诗宋词的构成要素、韵律格律等知识进行讲解，并通过例子让学生进一步了解唐诗宋词的鉴赏方法。
3. 互动式学习（30分钟）3.1 小组讨论让学生分成小组，围绕具体的唐诗宋词进行讨论，带着问题思考，发掘其中的意象和意境。
3.2 合作学习通过合作学习让学生相互学习、相互总结、相互补充，提高学生的自主学习能力。
古代诗歌意象例析教案
古代诗歌意象例析教案一、教学内容本节课选自《高中语文》选修教材《古代诗歌鉴赏》第三章“意象与意境”部分，具体内容为第二节“古代诗歌意象例析”。
通过学习，让学生了解古代诗歌中常见的意象及其寓意，掌握意象在诗歌中的作用和艺术效果。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握古代诗歌中常见的意象及其寓意，学会分析意象在诗歌中的作用和艺术效果。
2. 过程与方法：通过分析实例，培养学生对古代诗歌意象的敏感度和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，提高审美情趣，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：意象的寓意及其在诗歌中的作用。
教学重点：古代诗歌中常见的意象及其艺术效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首含有丰富意象的古诗，引导学生关注诗歌中的意象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
3. 知识讲解：（1）意象的定义和分类。
（2）古代诗歌中常见的意象及其寓意。
（3）意象在诗歌中的作用和艺术效果。
4. 实例分析：（1）展示一首古诗，让学生找出诗中的意象。
（2）分析这些意象的寓意及其在诗歌中的作用。
5. 随堂练习：让学生分析一首古诗中的意象，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生分析一首古诗中的意象，并写出感悟。
六、板书设计1. 古代诗歌意象例析2. 内容：（1）意象的定义和分类（2）古代诗歌中常见的意象及其寓意（3）意象在诗歌中的作用和艺术效果七、作业设计1. 作业题目：分析《静夜思》中的意象，并写出你的感悟。
2. 答案示例：《静夜思》中的意象有：床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡。
感悟：诗人通过描绘夜晚的月光和霜，表达了对故乡的思念之情。
这些意象使诗歌更具意境，让人感受到诗人内心的孤独和思乡之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对意象的理解和鉴赏能力有所提高，但在分析诗歌中的意象时，部分学生仍存在困难。
古代诗歌意象例析教案
古代诗歌意象例析教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四章《古代诗歌欣赏》中的意象例析。
详细内容包括：意象的定义与作用，古代诗歌中常见的意象分类及代表作品分析，意象在诗歌创作与欣赏中的重要性。
二、教学目标1. 理解意象的概念，掌握意象在古代诗歌中的作用。
2. 学习并分类记忆古代诗歌中常见的意象，能够分析其在诗歌中的运用。
3. 提高学生对古代诗歌的欣赏能力，培养文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：意象的分类及在诗歌中的具体运用。
2. 教学重点：意象的定义、作用以及古代诗歌中常见的意象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首描绘春天景象的古诗，引导学生关注诗中的意象，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解意象的定义、作用，并以实例进行说明。
3. 意象分类：介绍古代诗歌中常见的意象，如山水、花草、季节、气象等，并结合具体作品进行分析。
4. 课堂互动：邀请学生分享自己喜欢的古诗词，分析其中所运用的意象，并讨论其作用。
5. 例题讲解：分析一首古诗中的意象运用，引导学生学会如何鉴赏诗歌。
6. 随堂练习：让学生根据所学，分析给定古诗词中的意象，巩固知识点。
六、板书设计1. 板书古代诗歌意象例析2. 板书内容：意象定义与作用常见意象分类及代表作品意象在诗歌欣赏中的应用七、作业设计《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
答案：明月、霜、床、故乡。
意象作用：描绘出诗人夜晚思乡之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，提高文学素养，培养审美情趣。
组织诗歌鉴赏活动，让学生在实践中学会欣赏古代诗歌。
重点和难点解析1. 教学难点：意象的分类及在诗歌中的具体运用。
2. 教学过程：例题讲解与随堂练习的设计与实施。
4. 课后反思及拓展延伸：教学方法的调整与学生的阅读拓展。
古代诗歌鉴赏教案(精选)-高三语文
古代诗歌鉴赏教案(精选)-高三语文</Script> 古代诗歌鉴赏教案诗歌鉴赏（一）高考要求：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度关于诗歌的基本知识，我指的是体裁方面的知识，因为很少考及而且以前讲过，此地处不再涉及。
一．鉴赏用词之妙（一）中国诗歌对语言的变形进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得"诗家语"，懂得诗歌对语言的变形。
这是诗词鉴赏的基础。
同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。
文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。
诗歌艺术分析的依据首先就是语言。
严羽说"诗有别材"，其实，诗也有"别语"。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。
要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。
实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果有的话，也是可笑的打油诗。
（静夜思是个例外吧！）中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
而这些地方，往往也是高考考查的重点。
了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。
（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之"意"。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的"诗眼"或一首词的"词眼"。
要详加分辨。
例如：何逊"夜雨滴空阶，晓灯暗离室" （前两句：复如东注水，未有西归日。
）本篇描写与友人惜别的情景。
"夜雨"二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来傅诵的名句。
鉴赏古代诗歌的意象教案
鉴赏古代诗歌的意象教案一、教学内容本节课我们将深入探讨古代诗歌中的意象，所选教材为《高中语文》第三册，具体章节为第五单元“诗歌欣赏”中的《春望》、《登高》、《静夜思》三首诗。
详细内容包括对每首诗中意象的提取、分析、理解，以及对意象在古代诗歌中作用和意义的探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握古代诗歌中意象的含义及其在诗歌中的作用。
2. 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，引导他们主动去发现、品味诗歌之美。
三、教学难点与重点重点：意象的含义及其在古代诗歌中的作用。
难点：如何引导学生从具体的诗歌中提炼出意象，并理解其深层含义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、《诗歌鉴赏》笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生回顾春天的特点，进而引入《春望》一诗。
2. 意象分析：a) 教师带领学生一起朗读《春望》，提取诗中的意象（如“国破山河在，城春草木深”等）。
b) 分析意象的含义及其在诗歌中的作用。
c) 学生以小组为单位，对《登高》和《静夜思》进行意象分析。
3. 例题讲解：a) 出示例题，如“《春望》中的意象有哪些？它们分别起到了什么作用？”b) 教师示范解答，并引导学生从诗歌的背景、情感、意境等方面进行分析。
4. 随堂练习：a) 学生独立完成练习题，如“分析《登高》和《静夜思》中的意象及其作用”。
b) 教师巡回指导，解答学生的疑问。
b) 提问环节，鼓励学生分享自己在本节课的收获。
c) 布置课后作业。
六、板书设计1. 鉴赏古代诗歌的意象2. 内容：a) 《春望》意象分析b) 《登高》意象分析c) 《静夜思》意象分析d) 意象在古代诗歌中的作用七、作业设计1. 作业题目：春风又绿江南岸，明月何时照我还？千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
b) 选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行意象分析。
2. 答案：a)春风、江南岸、明月：表达诗人对家乡的思念之情。
高中生鉴赏诗词教案
高中生鉴赏诗词教案
教案需要明确教学目标。
在这个环节中，教师应该设定清晰的学习目标，如使学生能够掌握一定的诗词知识，包括诗歌的基本形式、韵律特点、意象运用等；同时，学生应能通过诗词的学习，提高自己的语言表达能力和审美鉴赏力。
教学内容的选择至关重要。
选取的诗词应当具有代表性和教育意义，既能体现中华文化的精髓，又能贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
例如，可以选择唐诗、宋词等不同时期的佳作，让学生感受不同历史背景下的文学风貌。
教学方法的运用也是教案设计中的关键点。
教师可以采用讲解、讨论、朗诵、写作等多种教学方式，灵活运用，以达到最佳的教学效果。
在讲解诗词时，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，而不是简单地灌输知识。
在讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
教案还应包含评价与反馈机制。
教师可以通过作业、小测验或课堂表现等方式，对学生的学习效果进行评估。
及时的反馈能够帮助学生了解自己的学习进展，调整学习策略，不断提高诗词鉴赏的能力。
教案的设计还应当考虑到学生的个体差异。
针对不同基础和兴趣的学生，教师可以适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能在诗词鉴赏中获得成长和收获。
意象的教学设计[修改版]
![意象的教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/075d6fef6bd97f192379e94c.png)
第一篇：意象的教学设计篇一：意象意境教案诗歌鉴赏之------- 意象与意境教学目标一、什么是诗歌的意象先看一首诗：春晓（孟浩然）这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想分析：先想到啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……风雨：昨晚风雨交加……落花：花都凋谢了，落了一地……再想到：啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜2、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。
意象一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳长亭孤帆驿路浮云离别、游子大风长云寒霜飞雪苦雨凄凉悲愁梅花翠竹松柏幽兰菊花高洁隐逸美人神女灵修国君羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀思乡青鸟鸿雁雁足尺素音信、书信白雪玉壶冰心高洁二、意象与意境的关系: 如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是闪亮的星星，意境就是茫茫夜空；用这样简单的关系式来表示：意象＝物象情思意境＝意象氛围三、什么是意境“意”就是指作者的主观感情，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。
意象是诗意的载体，意境是诗意的空间。
意象让人从旁观赏，意境却让人身入其内、神游其中。
“就是说，是有形的意象生发出无形的意境，无形的意境是依赖有形的意象而存在的。
四、“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。
五、分析诗中的意象、意境、情感《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。
六、走进高考江汉杜甫这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
七、总结方法【提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? 答题步骤①描绘诗中展现的图景画面。
同学们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
③分析作者的思想感情。
古代诗歌鉴赏之意象与意境篇教案学案
古代诗歌鉴赏之意象与意境篇教案学案第一章：诗歌意象与意境概说1.1 意象的定义与特点解释意象的概念探讨意象的基本特点分析意象在诗歌中的作用1.2 意境的定义与特点解释意境的概念探讨意境的基本特点分析意境在诗歌中的作用第二章：意象的类型与作用2.1 自然意象介绍自然意象的类型分析自然意象的作用举例说明自然意象在诗歌中的运用2.2 人物意象介绍人物意象的类型分析人物意象的作用举例说明人物意象在诗歌中的运用第三章：意境的营造与审美3.1 意境的营造方法介绍意境营造的方法分析不同诗歌中意境营造的例子探讨意境营造的效果与美感3.2 意境的审美评价介绍意境审美评价的标准分析意境审美评价的方法举例说明意境审美评价的实践第四章：意象与意境的相互关系4.1 意象与意境的联系探讨意象与意境之间的联系分析意象与意境相互作用的例子总结意象与意境的关系对诗歌鉴赏的意义4.2 意象与意境的区分解释意象与意境的区别分析意象与意境在诗歌中的不同作用探讨意象与意境区分对诗歌鉴赏的重要性第五章：古代诗歌意象与意境鉴赏实例分析5.1 唐代诗人王之涣《登鹳雀楼》分析《登鹳雀楼》中的意象与意境解释意象与意境在诗中的作用探讨诗人如何运用意象与意境表达情感与思想5.2 宋代诗人苏轼《江城子·密州出猎》分析《江城子·密州出猎》中的意象与意境解释意象与意境在诗中的作用探讨诗人如何运用意象与意境表达情感与思想第六章：唐代诗歌意象与意境的鉴赏6.1 李白《静夜思》分析《静夜思》中的意象与意境解释意象与意境在诗中的作用探讨诗人如何运用意象与意境表达情感与思想6.2 杜甫《春望》分析《春望》中的意象与意境解释意象与意境在诗中的作用探讨诗人如何运用意象与意境表达情感与思想第七章：宋代诗歌意象与意境的鉴赏7.1 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》分析《念奴娇·赤壁怀古》中的意象与意境解释意象与意境在诗中的作用探讨诗人如何运用意象与意境表达情感与思想7.2 李清照《如梦令》分析《如梦令》中的意象与意境解释意象与意境在诗中的作用探讨诗人如何运用意象与意境表达情感与思想第八章：意象与意境的转换与创新8.1 转换手法介绍意象与意境转换的手法分析诗歌中转换实例探讨转换手法的艺术效果8.2 创新手法介绍意象与意境创新的手法分析诗歌中创新实例探讨创新手法的艺术价值第九章：诗歌意象与意境的审美评价9.1 意象与意境的审美标准介绍意象与意境的审美标准分析不同诗歌的审美特点探讨审美标准的形成与影响9.2 意象与意境的审美感悟介绍意象与意境的审美感悟分析诗歌中的审美感悟实例探讨审美感悟对诗歌鉴赏的意义第十章：古代诗歌意象与意境鉴赏的综合实践10.1 诗歌鉴赏实例分析分析具体的诗歌实例运用意象与意境的知识进行鉴赏讨论诗歌中的意象与意境表达效果10.2 创作练习引导学生进行诗歌创作要求学生在创作中运用意象与意境评价学生的创作并进行指导第十一章：元代诗歌意象与意境的鉴赏11.1 马致远《天净沙·秋思》分析《天净沙·秋思》中的意象与意境解释意象与意境在曲中的作用探讨诗人如何运用意象与意境表达情感与思想11.2 关汉卿《山坡羊·潼关怀古》分析《山坡羊·潼关怀古》中的意象与意境解释意象与意境在曲中的作用探讨诗人如何运用意象与意境表达情感与思想第十二章：明代诗歌意象与意境的鉴赏12.1 唐寅《桃花庵歌》分析《桃花庵歌》中的意象与意境解释意象与意境在诗中的作用探讨诗人如何运用意象与意境表达情感与思想12.2 袁宏道《与朱元思书》分析《与朱元思书》中的意象与意境解释意象与意境在书信中的作用探讨作者如何运用意象与意境表达情感与思想第十三章：清代诗歌意象与意境的鉴赏13.1 纳兰性德《长相思·山一程，水一程》分析《长相思·山一程，水一程》中的意象与意境解释意象与意境在词中的作用探讨词人如何运用意象与意境表达情感与思想13.2 纪昀《浣溪沙·一曲新词酒一杯》分析《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中的意象与意境解释意象与意境在词中的作用探讨词人如何运用意象与意境表达情感与思想第十四章：意象与意境在现代诗歌中的传承与发展14.1 意象与意境的传承探讨意象与意境在现代诗歌中的传承分析现代诗歌中意象与意境的运用实例总结意象与意境在现代诗歌中的传承意义14.2 意象与意境的发展探讨意象与意境在现代诗歌中的发展分析现代诗歌中意象与意境的创新实例总结意象与意境在现代诗歌中的发展意义第十五章：总结与拓展15.1 诗歌意象与意境的总结总结整个古代诗歌意象与意境的学习内容强调意象与意境在诗歌鉴赏中的重要性提醒学生在日常阅读中关注意象与意境的运用15.2 诗歌意象与意境的拓展推荐学生阅读相关诗歌作品，进行意象与意境的深入鉴赏鼓励学生进行诗歌创作，运用意象与意境表达自己的情感与思想引导学生关注现代诗歌中意象与意境的运用，拓宽视野重点和难点解析本教案学案涵盖了古代诗歌鉴赏之意象与意境篇的基本概念、类型、作用、相互关系以及实例分析。
古代诗歌鉴赏之意象的教学设计
公开课诗歌鉴赏之意象教学设计打印《诗歌鉴赏之意象复习》教学设计十八连山镇雨汪中学：李迎凤一、教学目标：（一）使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。
（二）培养学生通过意象解悟思想感情的能力。
二、教学重点:（一）意象的理解（二）意象的分类（三）通过意象掌握诗歌赏析的方法三、教学难点通过意象把握诗歌情感四、教学准备多媒体五、教学过程：（一）激趣导入吹奏葫芦丝让学生说出曲目名字并引出古诗词。
（二）进入课题同学们真棒，可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“众里学它千百度, 蓦然回首，那题还在一片迷茫处”，面对考试，我们该怎么办？这一节课，我们就从诗歌意象入手，去学习一点诗歌鉴赏的方法。
1. 解释意象的概念（ppt展示）2. 教师通过中外友人看月的对话让学生理解什么是意象3. 意象的分类有哪些？（ppt展示）（1）表达思乡情切的意象（2）表达送别惜别的意象（3）表达哀怨凄悲的意象（4）表达贞洁气节的意象4．教师出示常见的意象词让学生小组形式交流归纳（让学生齐读）月亮鸿雁青鸟浮云杨柳长亭子规猿猴梧桐乌鸦夕阳流水松梅竹菊古代诗歌鉴赏之意象的教学设计5.男女生分组比赛看到这些意象词回忆所学过的诗句看看那组回答的多，并从学生提到的古诗句中挑出一首古诗带领学生分析并讲解鉴赏意象的方法。
以《天静沙·秋思》为例问题（1）这首小令有哪些意象？（2）这些意象渲染了什么样的气氛？（3）意象词在这首小令中展现了怎样的画面？（4）表达了作者怎样的情感？（三）练习考题，小试牛刀小组交流讨论考题相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
1.本首词的意象有。
2.意象的特点：。
3.。
4. 词中通过的气氛，表达了作者情感。
赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！1. 本首诗的意象：。
2. 意象的特点：。
古代诗歌鉴赏之意象与意境篇教案学案
古代诗歌鉴赏之意象与意境篇教案学案第一章：意象与意境的概念解析1.1 意象的定义与特点解释意象的概念探讨意象的基本特点分析意象在诗歌中的作用1.2 意境的定义与特点解释意境的概念探讨意境的基本特点分析意境在诗歌中的作用第二章：意象与意境的创造与表达2.1 意象的创造与表达分析诗歌中意象的创造方法探讨意象的表达技巧举例说明意象创造与表达的成功案例2.2 意境的创造与表达分析诗歌中意境的创造方法探讨意境的表达技巧举例说明意境创造与表达的成功案例第三章：意象与意境的解读与欣赏3.1 意象的解读与欣赏解释如何解读诗歌中的意象探讨欣赏意象的方法举例说明意象解读与欣赏的成功案例3.2 意境的解读与欣赏解释如何解读诗歌中的意境探讨欣赏意境的方法举例说明意境解读与欣赏的成功案例第四章：意象与意境的运用与实践4.1 意象的运用与实践分析如何在诗歌创作中运用意象探讨实践意象运用的方法举例说明意象运用与实践的成功案例4.2 意境的运用与实践分析如何在诗歌创作中运用意境探讨实践意境运用的方法举例说明意境运用与实践的成功案例第五章：意象与意境的鉴赏案例分析5.1 意象的鉴赏案例分析分析具体的诗歌案例，解析其中的意象特点与作用举例说明如何欣赏诗歌中的意象5.2 意境的鉴赏案例分析分析具体的诗歌案例，解析其中的意境特点与作用举例说明如何欣赏诗歌中的意境第六章：古典诗歌中意象与意境的相互关系6.1 意象与意境的内在联系探讨意象与意境之间的内在联系分析意象如何构建意境举例说明意象与意境相互作用的案例6.2 意象与意境的区分与交融解释意象与意境在诗歌中的区分与交融分析意象与意境在诗歌创作中的不同作用举例说明意象与意境交融的成功案例第七章：诗歌鉴赏中的意象与意境分析方法7.1 诗歌意象分析方法介绍诗歌意象分析的基本方法分析如何从诗歌的语言、形式和背景等方面入手解读意象举例说明具体诗歌意象分析的方法应用7.2 诗歌意境分析方法介绍诗歌意境分析的基本方法分析如何从诗歌的语言、形式和背景等方面入手解读意境举例说明具体诗歌意境分析的方法应用第八章：意象与意境在诗歌创作中的实践与应用8.1 创作中意象的实践与应用探讨如何在诗歌创作中运用意象分析意象在诗歌创作中的作用与意义举例说明意象在诗歌创作中的成功应用8.2 创作中意境的实践与应用探讨如何在诗歌创作中运用意境分析意境在诗歌创作中的作用与意义举例说明意境在诗歌创作中的成功应用第九章：意象与意境鉴赏案例分析9.1 意象鉴赏案例分析分析具体的诗歌案例，解析其中的意象特点与作用举例说明如何欣赏诗歌中的意象9.2 意境鉴赏案例分析分析具体的诗歌案例，解析其中的意境特点与作用举例说明如何欣赏诗歌中的意境第十章：总结与反思10.1 意象与意境在诗歌鉴赏中的重要性总结意象与意境在诗歌鉴赏中的重要性强调学习意象与意境鉴赏的方法与技巧10.2 反思与拓展反思学习意象与意境鉴赏的过程中的收获与不足提出未来学习意象与意境鉴赏的拓展方向与目标重点和难点解析重点环节一：意象与意境的定义与特点需要重点关注意象与意境的概念解析，因为这是理解整个诗歌鉴赏的基础。
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】
《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
3、学习一点诗的韵律知识。
教学过程一、导入课文。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。
3、理解内容。
问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。
内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。
作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。
面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
4、分析韵律。
本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。
5、齐读、背诵。
三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
古代诗歌鉴赏专题专题一鉴赏诗歌形象(人教版高三) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏专题专题一鉴赏诗歌形象(人教版高三) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏专题专题一鉴赏诗歌形象(人教版高三) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏专题一：鉴赏诗歌形象导言：文学是人类智慧的结晶，诗歌作为文学的重要体裁之一，是人类文学宝库中的一颗明珠。
古代诗歌不仅有着优美的音韵、独特的意象，更是反映了当时的历史和文化。
本专题旨在通过学习古代诗歌，加深对中国文化的认识，并提高学生的鉴赏水平。
一、教学目标知识与技能1. 了解诗歌中的意象及其作用，分析古代诗歌中的人物形象。
2. 掌握古诗词的基本知识和技能，在欣赏古诗词的过程中，提高朗读和理解能力。
3. 熟悉古代诗歌的韵律、格律等基本要素，学会利用这些要素鉴赏古诗词。
情感态度与价值观1. 培养学生对中国传统文化的热爱和兴趣。
2. 培养学生的审美情趣和审美能力，使之达到“文化艺术素养培养”的目标。
3. 通过学习古代诗歌，增强学生的文化认同感和中国文化自信心。
二、教学重难点教学重点：学生能够较好地理解古代诗歌中的人物形象，并对其进行分析和鉴赏。
教学难点：培养学生的鉴赏能力，使之能够从多方面观察和分析古代诗歌中的人物形象。
三、教学过程1. 课前准备① 导入：请同学们回忆一下上一次课上学过的内容，与古代诗歌有关的内容，并请同学们尝试用一句话概括上一节课内容。
② 为学生介绍本节课的教学内容和教学目标，并告知学生将听一首名叫《七步诗》的古代诗歌，回答一些问题，了解其情感表达和人物形象。
2. 学习过程① 听课：学生合上书本，听课时着重注意理解每句话，思考每个词汇和句式的意义。
老师要停顿一些时候，引导学生理解古代汉语中的语法结构。
② 看文：让学生重新阅读这首诗歌，并结合教师的讲解，了解古代诗歌中的人物形象。
鼓励同学们在书上划出一些关键词，并思考如何描述和解释这些词语表达的意思。
③ 分组探讨：请学生分成小组，讨论和比较每个人所划的关键词。
并请他们尝试回答以下问题：作者通过强烈的意象表现了哪些人物形象？这些人物形象中有哪些情感元素？并请同学们就自己所了解到的内容，从多个层次进行论述，通过各自的观点去研究这部分的内容。
2024年鉴赏古代诗歌的意象教案
2024年鉴赏古代诗歌的意象教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章“意象与意境的构建”，详细内容涉及意象的概念、古代诗歌中常见的意象及其所蕴含的意义、意象在诗歌中的作用等。
二、教学目标1. 理解意象的概念，掌握古代诗歌中常见的意象及其寓意。
2. 学会分析意象在诗歌中的作用，提高对古代诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点难点：意象在诗歌中的作用及其对诗歌整体意境的影响。
重点：古代诗歌中常见的意象及其寓意，以及意象的分析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古代诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组描绘自然风光的图片，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 理论讲解（15分钟）讲解意象的概念，介绍古代诗歌中常见的意象及其寓意。
3. 例题讲解（10分钟）选取一首具有代表性的古代诗歌，分析其中所运用的意象及其作用。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分析另一首古代诗歌中的意象，并讨论其作用。
5. 小组讨论（15分钟）六、板书设计1. 意象的概念2. 古代诗歌中常见的意象及其寓意3. 意象在诗歌中的作用七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的古代诗歌中的意象，并说明其作用。
答案：学生需选取一首古代诗歌，分析其中至少三个意象，并阐述其作用。
2. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈你对古代诗歌鉴赏的认识。
答案：学生需从意象的角度，谈谈自己在鉴赏古代诗歌时的体会和感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了意象的概念，了解了古代诗歌中常见的意象及其作用。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予反馈。
同时，鼓励学生课下阅读更多古代诗歌，提高自己的文学素养。
拓展延伸方面，可以引导学生研究其他时期的诗歌意象，如唐诗、宋词等，以丰富他们的知识体系。
《梅花三弄》教案：探究古诗中的意象描写
《梅花三弄》教案：探究古诗中的意象描写在古代诗歌中，意象描写是一种重要的表现方式。
古人通过意象描写展现自然界美妙的景色、揭示人生哲理、表达情感体验等。
《梅花三弄》以其雅致、深刻的意象描写享誉千古。
本文将针对这首诗，探究其中的意象描写。
一、梅花的形象描写梅花是中国传统文化中的代表性花卉，古人用梅花作为意象描写的对象，表现梅花傲雪凌霜的美丽。
在《梅花三弄》中，诗人先写道：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
”这里的“山”“水”反映了环境的寒冷，正隆冬时节，但“夜深千帐灯”，既昭示着行人穿过重重困难，也为后来的描写创造了一种暖炉般的气氛。
接下来，诗人写道：“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园东望路漫漫。
”这一段则直接刻画了梅花的形象。
风一更，雪一更，意味着风雪的来袭。
但“举头望明月，低头思故乡”，梅花在如此寒冷的环境下，仍然坚强地生长、开放，这就是人们常说的“梅花傲雪凌霜”。
另一方面，《梅花三弄》中梅花的形象描写还体现了与生命的关系。
诗人写道：“近乡情更怯，不敢问来人，刻骨凝神爱不移，牢落古行人。
”梅花虽然在严寒中生长，但它仍旧傲然挺立、不屈不挠。
这种钢铁般的意志不仅反映了梅花的特点，也让人想到了自己的生命。
生命无时无刻都面临重重困难和挑战，但如果我们能像梅花一样坚强地生长，不屈不挠地追求，就必将收获成功。
二、声、色的意象描写在《梅花三弄》中，除了梅花的形象描写外，还有声、色的意象描写，深化了诗歌的意境。
比如，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园东望路漫漫。
”雪的飘落、风的呼啸交映成曲折恢宏的意境。
再比如，“红旗半卷出军营，冻死万里屯南行。
”红旗的出现为这寒冷的冬天上了一抹亮色，也勾起了人们对奋斗者的景仰之情。
三、情感体验的意象描写《梅花三弄》还以梅花的形象，情感的描写表达出了诗人赤诚的情感。
诗人写道：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
”这里是诗人对亲情、友情、爱情等感情的表露。
古代诗歌中的意象运用：《登高》的意象分析 - 教案
古代诗歌中的意象运用：《登高》的意象分析教案一、引言1.1背景介绍1.1.1唐代诗歌的繁荣背景1.1.2杜甫生平及其诗歌特点1.1.3《登高》的历史地位和影响1.1.4诗歌意象在现代文学教育中的重要性1.2教学目标1.2.1理解《登高》的基本内容和情感1.2.2分析诗歌中的意象运用及其作用1.2.3培养学生的文学鉴赏能力和批判思维1.2.4激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱1.3教学准备1.3.1预习《登高》的文本及相关背景资料1.3.2准备多媒体教学资源（如图片、音频）1.3.3设计互动环节和讨论话题1.3.4准备课堂小结和作业布置二、知识点讲解2.1意象的定义和分类2.1.1意象的概念解释2.1.2意象的分类（如自然意象、人文意象）2.1.3意象在诗歌中的作用2.1.4意象与象征、隐喻的区别和联系2.2《登高》的意象分析2.2.1诗歌的整体结构和主题2.2.2主要意象的识别和解读2.2.3意象与情感表达的关联2.2.4意象与时代背景的关联2.3意象运用的技巧和效果2.3.1意象的选择和组合2.3.2意象与语言的结合2.3.3意象的创造性和独特性2.3.4意象对读者感受的影响三、教学内容3.1诗歌背景和作者介绍3.1.1唐代的社会背景和文学环境3.1.2杜甫的生平和创作特点3.1.3《登高》的创作背景和意义3.1.4杜甫的其他相关作品介绍3.2《登高》的文本解读3.2.1诗歌的结构分析3.2.2诗歌的语言风格和修辞手法3.2.3诗歌的情感表达和主题思想3.2.4诗歌中的意象运用及其作用3.3教学互动和讨论3.3.1学生分享对《登高》的理解和感受3.3.2讨论诗歌中意象的运用和意义3.3.3分析意象与情感表达的关系3.3.4探讨《登高》在现代社会的价值和影响四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够准确背诵并翻译《登高》4.1.2学生能够识别并解释诗歌中的意象4.1.3学生能够分析意象如何增强诗歌的情感表达4.1.4学生能够比较《登高》与其他诗歌意象运用的异同4.2过程与方法4.2.1学生通过小组讨论，提高合作能力和批判性思维4.2.2学生通过写作练习，加深对意象的理解和应用4.2.3学生通过多媒体资源的辅助，增强视觉和听觉的感受4.2.4学生通过角色扮演，体验诗人的情感和创作背景4.3情感态度与价值观4.3.1学生培养对古代诗歌的欣赏和尊重4.3.2学生理解诗歌在文化传承中的作用和价值4.3.3学生通过诗歌学习，增强对自然和人文的感悟4.3.4学生培养面对困难时积极向上的态度五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1意象的深层含义和象征意义的理解5.1.2诗歌语言和修辞手法的分析5.1.3诗歌情感与时代背景的结合5.1.4学生个性化解读和创造性思维的培养5.2教学重点5.2.1诗歌意象的识别和解读5.2.2意象与情感表达的关系5.2.3诗歌的整体结构和主题思想5.2.4学生对诗歌的背诵、翻译和理解5.3教学策略5.3.1运用多媒体教学资源，直观展示意象5.3.2设计小组讨论和写作练习，促进学生的主动参与5.3.3结合生活实例，帮助学生理解诗歌的情感和价值观5.3.4鼓励学生提问和分享，激发他们的思考和创造力六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备（用于展示图片、音频、视频）6.1.2诗歌文本和背景资料6.1.3白板和彩色笔（用于板书和图示）6.1.4教学课件（包含诗歌分析、意象解读等内容）6.2学具准备6.2.1笔记本和文具（用于记录和练习）6.2.2诗歌选集或相关教材6.2.3小组讨论材料（如问题卡片、讨论指南）6.2.4写作练习纸（用于诗歌分析和创作）七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过图片或故事引入《登高》的背景7.1.2学生分享对杜甫的了解7.1.3齐读《登高》，初步感受诗歌情感7.1.4提问激发学生对意象的兴趣7.2诗歌分析7.2.1学生自主翻译诗歌，教师指导疑难词汇7.2.2讨论诗歌的结构和主题7.2.3识别并分析诗歌中的意象7.2.4探讨意象与情感表达的关系7.3教学活动7.3.1小组讨论：意象在诗歌中的作用7.3.2写作练习：运用意象创作短诗7.3.3角色扮演：体验诗人的情感和创作背景7.3.4学生展示：分享小组讨论和写作成果7.4课堂小结7.4.1回顾诗歌意象的分析和讨论7.4.2强调意象在诗歌创作和理解中的重要性7.4.3学生分享学习收获和感悟7.4.4布置作业：深入分析《登高》中的意象运用八、板书设计8.1诗歌和作者8.1.1《登高》8.1.2杜甫8.1.3诗歌创作年代8.2诗歌结构分析8.2.1四联八句8.2.2押韵格式8.2.3对仗工整8.3意象解读8.3.1主要意象列表8.3.2意象与情感的关系8.3.3意象与主题的关联九、作业设计9.1诗歌翻译和背诵9.1.1翻译《登高》全文9.1.2背诵诗歌并理解其意9.2意象分析9.2.1选择一个意象，写一篇短文分析其意义9.2.2比较杜甫其他作品中的意象运用9.3创作练习9.3.1尝试创作一首包含意象的短诗9.3.2描述一个场景，运用至少三种意象十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1学生对意象的理解程度10.1.2教学方法和材料的有效性10.1.3学生参与度和互动情况10.1.4教学目标的达成情况10.2拓展延伸10.2.1推荐阅读杜甫的其他诗作10.2.2探索唐代其他诗人的意象运用10.2.3研究意象在不同文学体裁中的应用10.2.4开展诗歌朗诵和创作比赛重点关注环节的补充和说明：1.意象的识别与分析：这是教学的核心环节，需要通过详细的文本解读和讨论，帮助学生理解意象的具体含义和在诗歌中的作用。
古代诗歌鉴赏之意象篇
【注】 ①钱穆父：苏轼的友人，时被贬任瀛州知府。②改 火：指年度的更替。③筠：竹。
这首词描写了哪些主要意象？营造了什么样 的氛围？
【正确答案】 1.描写了营造了在夜间为友人送行时凄
清幽冷的氛围，表现了作者与友人分别时抑 郁无欢的心情。
1.本词上片中的哪些景物表现了暮春的特点？ 2.本词下片是怎样表现作者对友人思念之情的？
答案： 1.通过堕花、老柳、开过花的樱桃，来表现 暮春的特点。
2.作者通过想象路途遥远，朋友孤独寂寞， 并化用典故 ，表达与朋友早日重逢的愿望。
Hale Waihona Puke 实战演练1.（09·全国Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
军城早秋 严武［注］ 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
潺潺流过，漫天是杨柳的飞絮，海棠花、梨花 也飘洒了一地。
本诗有动有静，有声有色，色彩分明，花 香水气，仿佛从画中溢出，给人身临其境之感。
鉴赏实践：
1.阅读下面一首诗，然后回答问题。 碧 瓦 范成大
碧瓦楼前绣幕遮，赤栏桥外绿溪斜。 无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。 这首诗写的是春日即景，写得井然有序，诗人描写了哪 些景物？
【注】严武（726~765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。 曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征， 击败吐蕃军队七万多人。
这首诗的前两句描绘了什么样的景象？有什 么特点？
答案：
1.诗中描写了夜晚、秋风、汉关、寒云、 冷月、西山的景物。
2.诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴 沉凝重的夜景，暗示着边境局势的紧张。
3.阅读下面一首词，然后回答问题。
分析《长恨歌》中文学意象的象征意义与情感表达-教案
分析《长恨歌》中文学意象的象征意义与情感表达-教案一、引言1.1背景介绍1.1.1《长恨歌》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗。
1.1.2诗歌以唐玄宗和杨贵妃的爱情故事为背景，描绘了当时社会的风俗和宫廷生活。
1.1.3作为中国古代文学的经典之作，其意象丰富，情感深刻，具有很高的艺术价值。
1.2教学目的1.2.1帮助学生理解《长恨歌》的文学意象及其象征意义。
1.2.2培养学生对古典文学作品的欣赏能力和批判性思维。
1.2.3引导学生探讨文学作品中的情感表达及其对现代社会的影响。
1.3教学重点与难点1.3.1教学重点：分析《长恨歌》中的主要意象及其象征意义。
1.3.2教学难点：理解诗歌中的情感表达及其对现代读者的启示。
二、知识点讲解2.1《长恨歌》的文学意象2.1.1意象一：长生殿2.1.1.1长生殿是唐玄宗和杨贵妃的爱情象征，代表了他们永恒的爱情追求。
2.1.1.2通过描绘长生殿的奢华与虚幻，诗人反映了当时社会的腐败和道德沦丧。
2.1.1.3长生殿的毁灭象征着爱情的破灭和理想的幻灭，引发读者对人生和爱情的深刻思考。
2.1.2意象二：马嵬坡2.1.2.1马嵬坡是杨贵妃之死的象征，代表了爱情的悲剧和生命的脆弱。
2.1.2.2诗人通过描绘马嵬坡的荒凉和悲惨，表达了人生无常和命运的无情。
2.1.2.3马嵬坡的描写也反映了诗人对当时政治动荡和社会黑暗的批判。
2.2《长恨歌》的情感表达2.2.1情感一：爱情的执着与痴迷2.2.1.1诗歌通过唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，展现了人类对爱情的执着和痴迷。
2.2.1.2诗人通过细腻的情感描写，让读者感受到爱情的力量和美好。
2.2.1.3同时，诗歌也揭示了过度追求爱情的悲剧性和毁灭性，引发读者对爱情的深刻反思。
2.2.2情感二：人生的无奈与悲哀2.2.2.1诗歌通过描绘唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，表达了人生的无奈和悲哀。
2.2.2.2诗人通过诗歌中的意象和情感，传达了对人生无常和命运无奈的感慨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鉴赏古代诗歌的意象》教案
一、教学目标：
1、使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。
2、能根据意象领悟诗歌中的情感。
二、教学重点:
意象的理解和运用
三、教学难点：
通过意象把握诗歌情感
四、教学准备：多媒体
五、课时安排：2课时
六、教法及学法：
教法：诗词游戏、案例分析、影音课堂
学法：头脑风暴、合作探究
七、教学过程：
一、课前活动
激趣导入方式(一)：寻词填诗
请大家根据诗意，选择合适的词填入下列诗句，使其完整。
1.小荷才露尖尖角，早有▁▁立上头。
宋·杨万里《小池》
路人借问遥招手，怕得▁惊不应人。
唐·胡令能《小儿垂钓》
明月别枝惊▁，清风半夜鸣▁。
稻花香里说丰年，听取▁声一片。
宋·辛弃疾《西江月》竹外桃花三两枝，春江水暖▁先知。
唐·苏轼《惠崇<春江晚景>》
几处▁▁争暖树，谁家▁▁啄春泥。
唐·白居易《钱塘湖春行》
2. ▁▁美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
王翰《凉州曲》
一骑红尘妃子笑,无人知是▁▁来。
杜牧《过华清宫》
▁▁潭水深千尺,不及汪伦送我情。
李白《送汪伦》
接天▁▁无穷碧，映日▁▁别样红。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》
春色满园关不住，一枝▁▁出墙来。
叶绍翁《游园不值》
试问卷帘人，却道▁▁依旧。
李清照《如梦令》
激趣导入方式（二）寻句抒情
中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。
说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，很多同学甚至还能活学活用，下面，老师给你几个词，请你用诗句来形容一下那一时刻的心情,
幻灯：“悲伤——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”
“喜悦——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”
大家可以自由思考，发散思维，没有准确答案，诗句能体现出悲伤或喜悦的感情即可。
二、通过刚才的一个环节，大家可以看到，诗歌当中，包含了许多的物象，其实在古诗歌中，有一个很有意思的规律，就是特定的物象总是包含着特定的情感，接下来，我们就一起来学习这两者之间的联系---------意象。
1.请大家思考：什么是意象？
我们先看一首同学们都非常熟悉的诗：
春晓孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些事物？
这些物象让你产生怎样的联想？
2.下面，我们一起来分析
诗人先想到：啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……
风雨：昨晚风雨交加……
落花：花都凋谢了，落了一地……
再想到：啼鸟：欢快的气氛
风雨：无情的风雨
落花：实让人惋惜
总结：在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。
在这里，给出概念：意象是熔铸了作者主观感情的客观物象。
是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
3. 意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。
（板书）
举例：天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
这首诗由一系列单个的意象——枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马——组合起来，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境，将断肠人的情感寓于其中。
4.总结：意象就是客观物象和主观感情的统一，意象和意象的组合构成意境。
三、进一步解析意象中的情感
那么，如何透过意象准确地把握作者的情感？
1.
通过进入影音课堂使学生的感官得到充分调动，进而激发他们进一步学习的兴趣。
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
我们来了解诗意：
稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼，龙脑的香料早已烧完了在炉金兽。
美好的节日又到重阳，洁白的瓷枕，轻纱笼罩的床厨，昨日半夜的凉气刚刚浸透。
在东篱饮酒直饮到黄昏以后，淡淡的黄菊清香飘满双袖。
别说不会消损神魂，珠帘卷起是由于被受西风，闺中少妇比黄花更加消瘦。
简要分析：这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，它通过悲秋伤别来抒写词人的寂
寞与相思情怀。
念奴娇赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
诗意简析：通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。
苏词：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合为一，形象地写出了历史的推迁，抒发了诗人对“千古风流人物”的怀念。
在此，将感情及风格对比鲜明的诗文生动形象地呈现给学生，激发其学习兴趣和求知欲。
通过对多种感官的刺激以达到巩固记忆加深理解的目的。
2.小结：
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
简而言之，就是融合了作者主观情感的景物形象。
四、总结归纳
总结归纳古诗文中经常出现的意象，并发挥学生的合作探究能力补充相关诗句。
常见意象：送别类、思乡类、爱情类、战争类、愁苦类。
（板书）
举例：送别类
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。
如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”,
又如李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳”等。
古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象在古代送别诗词中不断出现。
如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。
将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举。
如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
五、作业布置
1. 通过看图猜诗和选词填诗充分发挥学生的想象力和创造性。
使本堂教学收到良好效果。
2. 赏析
送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬洲。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
思考：诗中有哪些主要意象？
塑造了怎样的意境？
表达了什么样的感情？
六、教学反思：
本节课的设计主要是基于诗歌鉴赏对学生来说是比较困难的，而知识点又比较多，因此考虑选取一个有趣又富于知识性的填词游戏来作为突破点，同时，发挥学生们的创造性和思维想象空间，以头脑风暴的形式来选择诗句表达感情，尽量将知识容易化、简单化，在讲授的过程中，根据学生的掌握程度适时进行归纳总结，影音课堂激发学生的学习兴趣，逐步引导他们关注意象与情感间的联系，并且学会分析。
根据学生的课堂和课后反应，感觉他们对于这样的设计和安排还是比较能够接受的，不足之处是，学生对于意象寓意的积累和诗词的积累都比较少，自我语言组织能力也不够强，这启示我要做好充分的课前预习工作。