古诗三首：独坐敬亭山、宿建德江、舟夜书所见教案教学设计
古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》_三年级语文教案_模板
古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》_三年级语文教案_模板古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》教学目标：1．学会本课的7个生字。
2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。
3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2．解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。
（正音）②交流自己对词和句的理解。
（师生评议）（尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
）3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2．交流。
3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
第二课时一、导入这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。
二、自学古诗1．范读全诗。
（整体感知内容）2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。
3．自学理解诗句的意思。
自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
《独坐敬亭山》教学设计【优秀10篇】
《独坐敬亭山》教学设计【优秀10篇】《独坐敬亭山》教案篇一教学目标1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
3、能够有感情地朗读，并背诵和默写。
第一课时一、谈话导入同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）二、板书课题，揭题1 、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）2、生读题3、理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律1、默读古诗，有没有不认识的字？生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
2、听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，（评价很有诗人风范）齐读3、诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。
（要求读出诗歌的节奏）4、分组合作读，每小组一句男女生叠读（叠读前三后二）师生叠读5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫四、范读诗歌，想象画面1、闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面2、同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么？（鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人）你的脑海中是不是浮现这样的画面？3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美寂静孤独）五、作业：背诵古诗第二课时一、学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。
（板书鸟飞云去孤独）理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意；理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意二、教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）三、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。
古诗三首独坐敬亭山教案 精选1篇
古诗三首独坐敬亭山教案一、教学目标1. 知识与技能目标：(1)使学生了解古诗《独坐敬亭山》的作者杜甫，掌握其创作背景。
(2)使学生能够背诵古诗《独坐敬亭山》。
(3)使学生能够理解古诗《独坐敬亭山》的基本内容，培养学生欣赏古诗的能力。
2. 过程与方法目标：(1)通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解古诗《独坐敬亭山》的意境。
(2)通过朗读、背诵等活动，培养学生对古诗的兴趣和热爱。
3. 情感态度与价值观目标：(1)激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
(2)通过对古诗的学习，使学生懂得珍惜自然美景，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1)使学生了解古诗《独坐敬亭山》的作者杜甫，掌握其创作背景。
(2)使学生能够背诵古诗《独坐敬亭山》。
(3)使学生能够理解古诗《独坐敬亭山》的基本内容，培养学生欣赏古诗的能力。
2. 教学难点：(1)如何引导学生深入理解古诗《独坐敬亭山》的意境。
(2)如何激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述杜甫的生平事迹，引导学生了解杜甫的创作背景。
(2)向学生展示李白的《将进酒》，让学生比较两首诗的风格和意境，为学习古诗《独坐敬亭山》做好铺垫。
2. 学习古诗《独坐敬亭山》(1)朗读古诗全文，让学生感受诗歌的韵律美。
(2)讲解古诗的内容，引导学生理解诗歌的意义。
(3)分析诗歌的结构，让学生掌握诗歌的写作技巧。
(4)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 深入理解诗歌意境(1)引导学生想象诗歌中的场景，如敬亭山的美景、诗人的心情等。
(2)让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的意境，培养学生的想象力和表达能力。
(3)让学生分享自己创作的诗歌或故事，以加深对诗歌意境的理解。
4. 背诵古诗《独坐敬亭山》(1)安排学生分组背诵古诗，每组选一名同学代表全组进行朗诵。
(2)对学生的朗诵进行点评，指导学生注意诗歌的韵律和语调。
(3)鼓励学生在家中多加练习，争取背诵熟练。
《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》教学策略：趣味古文学习
作为中学语文老师，我们要想办法吸引学生喜欢古文学习，其中一个非常好的方法就是利用趣味性。
我认为我们可以用《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》这篇古文来作为教学素材，让学生在趣味的古文中学习。
一、了解作者和作品背景在教学《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》之前，我们需要让学生了解作者和作品的背景。
例如，李白是唐朝最著名的诗人之一，他写了很多著名的诗歌。
而《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》则是李白在临安城所写的一篇记述自己经历的故事的文章。
将背景介绍清楚，学生就能更好地理解作品。
二、让学生朗读古文在学习古文时，朗读是非常重要的。
在讲解古文之前，我们应该先让学生朗读一遍。
在朗读过程中，我们可以让学生体会到古文的艺术特点，如文采华丽、意境优美等。
同时，在朗读中，学生还需要掌握正确的语音、语调和节奏，从而更好地理解古文的意思。
三、让学生把古文翻译成现代汉语很多学生对古文的理解存在困难，在教学《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》之前，我们可以让他们尝试把古文翻译成现代汉语。
这样可以有助于学生理解古文的表述方式和词汇用法。
同时，也能让学生在翻译过程中更好地领会古人的思想和感情。
四、分析句子结构和修辞手法在教学古文时，句子的结构和修辞手法都是非常重要的。
例如，在《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》中，李白使用了很多修辞手法，如借物喻人、拟人等。
我们可以让学生通过分析这些句子结构和修辞手法，更好地理解古文中的意义和文化内涵。
五、编写故事情节作为一篇古文，其中包含着丰富的情节和故事。
我们可以利用这些故事情节，让学生编写自己的故事梗概。
例如，学生可以根据李白所写的情节，创作自己的故事或者将其改编为现代版本的故事。
这种方式可以让学生更好地接近古文，理解其中的情节和情感。
六、联想古人背景古文中往往有很多古人的故事和背景，我们可以让学生通过联想古人背景，更好地理解古文。
例如，在《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》中的临安城就是南宋时期的首府，经历了多次战争和灾难，这些历史背景和李白的故事可以帮助学生更好地理解古文中的情节和情感。
《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》教学课件：古诗词欣赏
独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见是唐代诗人王之涣创作的一首绝妙诗歌。
通过对教学课件的撰写，能够帮助学生更好地欣赏古诗词，提高文学素养，增进对中华文化的了解。
一、教学目标1.了解古代诗歌的音韵结构和修辞技巧。
2.把握全文的大意，体会诗人的感受和情感表达。
3.学会运用修辞手法，创作自己的古诗词。
二、教学内容1.导入——了解唐代诗歌及王之涣。
2.讲解诗歌背景与内容，分析诗歌结构、意境与意义。
3.分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、借代、象征等，深入探究其文学价值。
4.发挥课堂互动，让学生练习仿写，提高学生的文学素养和创作能力。
三、教学方法1.讲授法2.分析法3.比较法4.仿写法四、教学步骤1.导入教师为学生介绍唐代诗歌及王之涣，让学生了解唐代文学的特点和王之涣的生平。
2.讲解诗歌内容与结构教师为学生讲解《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》的背景和大意。
教师分析全诗的结构和章法，讲解其意境与主旨。
3.分析修辞手法教师深入探讨诗歌中使用到的修辞手法，如比喻、借代、象征等。
让学生了解修辞手法的运用，更好地感受诗歌的魅力。
4.仿写实践教师引导学生进行创作实践，让学生通过仿写，掌握古诗词的基本结构和修辞手法，提高文学素养和创作能力。
五、教学重点与难点1. 教学重点：全面掌握《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》的内容、结构与意境；分析诗歌中使用到的修辞手法，深入理解其文学价值。
2. 教学难点：比喻、借代、象征等修辞手法的深入分析；学生创作实践的指导与提高。
六、课后作业1.背诵《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》。
2.仿写诗歌，学生作业集邮，展示自己的创作才华。
古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》-教学教案（精选五篇）
古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》-教学教案（精选五篇）第一篇：古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》-教学教案教学目标：1．学会本课的7个生字。
2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。
3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2．解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。
（正音）②交流自己对词和句的理解。
（师生评议）（尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
）三、有感情地朗读，背诵全诗2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2．交流。
3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
第二课时一、导入二、自学古诗1．范读全诗。
（整体感知内容）2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。
3．自学理解诗句的意思。
自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
（3）提出问题。
三、检查自学1．结合诗句理解词句的意思。
移舟：划船靠岸的意思。
泊：划船靠岸。
烟渚：渚，水中的小块陆地。
烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。
愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
《独坐敬亭山》教学设计（精选15篇）
《独坐敬亭山》教学设计（精选15篇）《独坐敬亭山》篇1学习目标：1、感情朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。
教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思，体会作者的思想感情。
难点：入境悟情。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、以旧引新1、板书“李白”，请学生背诵其诗歌，并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。
估计有：《赠汪沦》、《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……2、今天，我们再来学习李白的一首名诗：板题，生齐读诗题。
3、请熟悉本诗的同学谈谈对敬亭山和诗歌的理解。
4、师相机介绍诗人创作背景：《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元753年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。
由于抱负得不到施展，长期过着飘泊不定的生活，李白饱尝了世态炎凉的滋味，深感孤独与寂寞。
二、初读诗句，理解大意1、师质疑：诗题中哪个字最让你有感触？（生可能谈“独”和“坐”）2、请学生以自己的体会诵读诗题。
3、各种形式朗读古诗，正音、评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
三、品读诗句，入境悟情1、赏析写景的一、二句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（1）要求学生标出描写景物的词汇：众鸟、孤云。
（2）指名根据想象画出景物。
（3）质疑：你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么？（4）李白为什么会由此生出孤独之感？角色体验朗读（自己就是李白）。
（5）播放朗诵课件，聆听，欣赏。
（6）配乐诵读，想象画面；读出诗韵，读出情感。
2、品析后两句：相看两不厌，只有敬亭山。
《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》教学创新：数字化课堂教学
近年来，随着信息技术的不断发展，数字化课堂教学正逐渐成为现代教育的主流趋势。
《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》是一篇自然题材的文言文，作为古代诗文中的经典之作，其内容温婉典雅，意境深远。
如何将这篇文言文引入到数字化课堂教学中，成为现代教师们需要解决的一道难题。
数字化课堂教学的优势主要体现在以下几个方面：一是可以更加生动、形象地呈现教学内容；二是可以适应不同学生的学习需求和学习节奏；三是可以促进教学评价的科学性和客观性。
这些优点不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以更好地满足现代化课程教学的要求和需要。
数字化课堂教学的核心在于利用先进的技术手段，如网络、教育软件、智能装备等，将教学内容资源进行数字化处理，并通过数字化手段实现教育教学过程的全过程管理。
这种教学模式的最大优势在于可以更加直观、生动地呈现教学内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
而对于《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》这篇文言文的数字化课堂教学，教师可以采用以下几种方法：一、多媒体展示在数字化课堂教学中，多媒体展示是一种非常常见的教学方式。
可以利用幻灯片、图片、视频等多种手段，将古代文学作品进行数字化处理，并将这些数字化资源进行组合和呈现，让学生更加生动、形象地感受到古代诗词的魅力和美好。
例如，教师可以使用多媒体设备，用图片、文字、音频等手段，将《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》这篇文言文展示在课堂上，并采用图像化的教学方式来讲解其中的语言技巧、诗意、意境等方面的内容。
通过这种多媒体展示的方式，教师可以让学生更加直观、有感觉地感受到该篇文言文的文学表现力和魅力。
二、在线互动数字化课堂教学还可以利用在线互动的方式，让学生更加主动地参与到教学活动中来。
例如，在教学中采用微信、QQ等在线交流平台，让学生与教师进行互动。
教师可以开展课前、课中、课后等多种形式的在线交流，让学生更加积极地参与到教学活动中来。
在《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》这篇文言文中，教师可以将诗文中的一些诗句、诗句解释等内容通过在线平台的方式进行交流，并让学生进行话题讨论、互动答题等方式来提高学生的学习效果。
《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》教学案例：如何教唐诗？
唐诗是中国古代文学的瑰宝，颠扑不破的经典。
教唐诗是培养学生中华文化素养的重要途径，也是了解中国传统文化的重要门户。
如何教唐诗？以下将以唐代大诗人王之涣的《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》为例，探讨如何通过教学案例来教唐诗。
一、教前准备1.教师准备（1）教师应对此诗的内容、语言、结构等进行深入学习和研究，了解诗人王之涣的人生经历、创作背景等，以便更好地解读诗歌。
（2）准备PPT、图片、视频等多媒体教具展示，以便更好地引导学生跨越时空、理解诗歌。
（3）准备诗歌原文、注释、翻译等资料，以便学生进行阅读和理解。
2.学生准备（1）学生做好预习，预习内容包括：生词、词语、诗歌的讲解、诗歌的体裁等。
（2）学生进行自主学习，了解唐诗发展史、唐代文学特点等。
二、教学过程1.启发式问题教师提出问题：你们是否经常会感到一种思考与宁静的状态？在哪些场景下会有这种感受？这种感受让你感到怎样的情绪？引导学生产生共鸣，让学生思考“敬亭山宿”中“独坐”的心情。
2.知识讲解教师讲解唐代诗歌的特点，解释唐代诗人多写感人至深的境界、感性为重的诗歌，这就需要诗人仔细描绘场景，为以后表达情感打好基础。
并介绍“夜书”、“江舟”等文化背景。
3.诗歌朗读教师朗读《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》，让学生感受古代文学之美，弘扬中华文化。
4.诗歌分析（1）从诗歌的“景”阐述通过PPT等多媒体教具展示“敬亭山”、“建德江舟”等景点，让学生更好地理解诗歌内容，从中感悟到中国传统美学的内涵。
（2）从诗歌的“境”阐述让学生通过前面的启示式问题，回归自己的内心深处，寻找自己的感性经验。
同时，教师要引导学生用自己的语言表达。
（3）从诗歌的“词”和“句”阐述教师针对诗句进行分析，帮助学生的语言能力，提高学生的阅读水平。
例如：意境深邃的“人在山中独自坐，夜舟吹笛雨萧萧”，让人感受到诗歌带给读者的情感，仿佛跨越了时空的限制。
5.学生活动（1）与现实联系起来让学生将自己的感性经验与诗歌进行对比，经过自己的思考，以自己的语言表达出来。
《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》教案设计：诗词鉴赏
教案设计：诗词鉴赏——《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》一、教学目标1.认识唐代诗人王之涣及其代表作《登金陵凤凰台》和《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》。
2.了解《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》的背景和意义。
3.掌握诗歌鉴赏技巧，学习如何欣赏《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》这首诗。
二、教学准备1.教学资料: 《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》的原文、注释及翻译。
2.多媒体播放设备：课件、音频或视频。
三、教学过程Step 1 课前预习学生要提前预习《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》，了解它的背景、诗歌艺术特点以及其传达的思想，为课堂探究打下基础。
Step 2 导入老师可以播放唐代古诗《登金陵凤凰台》的有关句子，引发学生了解王之涣的诗歌。
例如："昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
"、"白日依山尽，黄河入海流。
"等。
学生自主分析这些句子的诗歌特点和意义，并带入到王之涣的《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》中。
Step 3 学习诗歌背景将《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》原文呈现，让学生自己解读诗歌中的字句。
老师可以解释诗歌的背景故事：王之涣从建德江到敬亭山途中，一路看到了无尽美景，尤其是在敬亭山宿处一夜书写，自然美景和所见所感一一流于笔端。
如此一来，体现了唐代文人随处领略天地之间的美好风光，来增强王之涣作品的美学价值。
Step 4 学习诗歌文本及其韵律学生通过学习注释了解生僻词汇的含义，对于整首诗歌进行朗诵、欣赏。
同时，可以让学生感受“江涵秋影远，山带晚烟寒”的意境画面，由此进一步展开诗歌分析。
Step 5 诗意浅析此时，老师可以从以下方面对整首诗进行分析：1. 诗歌体裁和形式特点；2. 诗歌意象和意义，如何唤起读者的共鸣；3. 语言的优美和文学特点，如何体现唐代诗歌的风貌；开展深入的交流和启发式讨论，使学生更好地理解这首诗歌。
Step 6 课后练习学生可根据老师所给材料，撰写一篇诗歌鉴赏文章或者参考资料分析。
1古诗三首之《独坐敬亭山》教案
独坐敬亭山教学目标1．能正确读写词语，有感情朗读课文，能背诵古诗、默写古诗。
2．想象画面，能感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3．借助背景资料，对诗人表达的情感能有自己的体会。
教学重难点教学重点是引导学生品味诗句，指导背诵，积累语言。
教学难点是借助资料体会诗人的情感。
教学准备课前根据导学案和预习单进行预习。
教学方法按照读通—读懂—读情方法，引导学生边读边想象画面，体会作者的情感，使学生感受经典诗词的魅力。
教学过程一. 导入课题，“读”独。
师板书课题，安排学生齐读课题并说说课题的意思，生回答问题。
师：你关注了独这个字，带着你的理解来读读，你看抓住关键字，再读课题，味道就不一样了。
来，一起读。
生：齐读课题。
二、走进敬亭山，“找”独。
师：我们一起来读读这首诗，边读边思考，诗中哪些词语中看出诗人是独自一人呢？（生自由朗读并交流汇报）生：众鸟高飞尽的“飞尽”。
孤云独去闲的“独去”。
师：这两句话写了什么？生：很多的鸟了都飞走了。
剩下最后一片云彩也渐渐飘远。
师：整坐敬亭山看不见一只鸟，听不见一声鸟鸣；也没有一片云彩，这是一座怎样的敬亭山啊？生：死气沉沉的、安静的、幽静的、空荡荡的。
（师：虽然你们的理解不一样，但是读的同样的精彩。
带着你们的理解，读出你们的精彩。
齐读前两句）师：鸟飞云去，还有谁和李白相伴呢？生：敬亭山。
师：是的，此时此刻，此情此景，他们相互对视，没有一丝厌倦。
这就是------相看两不厌，只有敬亭山。
（师：抓住关键词，理解每句的意思，这首诗就基本读明白了。
）生：齐读整首诗。
师：让我们走进敬亭山，一起来欣赏：（微课欣赏）。
师：如此美景，还有谁不陶醉其中呢？生：“时游敬亭山，闲听送风眠。
”读“天静秋山好，窗开晓翠通。
”师：这就是诗人笔下美丽的敬亭山，让我们再美美的读读这些名句吧！师：同样是写敬亭山，这些诗人笔下和李白笔下有什么不同？生：这些诗人写的美景。
而李白写了孤单。
师：你现在还认为这个“独”，仅仅是指独自一人吗？生：不是的，独字表明了李白的孤独寂寞。
《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》教案：唐诗教学
《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》教案一、教学目标1. 理解并朗读唐代诗人王之涣所作《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》一诗；2. 理解该诗所表达的主题和情感；3. 能够运用基础的修辞手法分析诗歌；4. 能够写出自己的思考并进行交流和探讨。
二、教学重难点1. 理解《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》的主题和情感；2. 能够运用基础的修辞手法分析诗歌。
三、教学流程1. 教师自主学习：《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》教师应阅读、背诵并理解该诗歌，注意诗歌的节律、韵律和修辞手法。
同时，教师应了解唐代诗歌的基本特点和文化背景。
2. 教师引导学生学习诗歌（1）朗读诗歌，模仿音乐感并注意抑扬顿挫。
（2）学生根据诗歌的意境进行画像。
（3）关注诗歌的标题和结构，理解它们与诗歌内容之间的关系。
（4）学生自己作一些简单的练习来锻炼对诗歌的理解和感受。
3. 教师指导学生分析诗歌（1）学生分析诗歌的词汇，了解它们的含义和用法。
（2）分析诗歌的节律和韵律的运用，注意它们与诗歌主题的关系。
（3）分析诗歌的修辞手法，如比喻、象征、对偶等，理解它们的用途和意义。
（4）分析诗歌的主题和情感，探讨它们的内在联系和表达方式。
4. 学生作出自己的思考（1）学生自己写一些关于诗歌的感想和思考，分享给全班学生。
（2）学生就教师或其他同学的观点提出反驳或进一步细化。
5. 教师作品评价教师向学生展示一些优秀的诗歌，并评价它们的艺术价值和文化意义。
同时，教师也要认真评价学生的作品，并给出指导意见。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、互动交流、群组讨论、个人思考和写作等。
五、教学评价1.学生对诗歌的把握程度：学生能否准确把握该诗歌的主题和情感。
2. 学生数据互动能力：学生能否积极参与教学活动，与他人进行分享和讨论。
3. 个人思辩能力：学生能否对诗歌进行自我思考，进而形成独特的理解和观点。
4. 学生写作表现：学生能否作出自己的观点并进行文学表达。
小学三年级语文：古诗三首(独坐敬亭山 宿建德江 舟夜书所见)教案_1
新修订小学阶段原创精品配套教材古诗三首（独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Three ancient poems (seen in Jingting Mountain by Su Jiandejiang andseen in Zhou Yeshu)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育古诗三首（独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见）教案示例教学目标：1．学会本课的7个生字。
2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。
3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2．解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。
（正音）②交流自己对词和句的理解。
（师生评议）（尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
）3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2．交流。
3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
独坐敬亭山教学设计（精选12篇）
独坐敬亭山教学设计独坐敬亭山教学设计一、什么是设计教学设计（T eaching design）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
二、独坐敬亭山教学设计（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的独坐敬亭山教学设计（精选12篇），希望能够帮助到大家。
独坐敬亭山教学设计1【教学内容】李白诗《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
【教学目标】１、学会本课的生字。
２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
【教学过程】第一课时一、导入１、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
２、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么？二、初读古诗师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。
生齐读──抽生读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。
）三、自读自悟诗意１、学习诗的一、二两句：⑴ 自学：① 读诗、找出不理解的词语。
② 结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。
⑵ 反馈自学情况：师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。
（学生面露难色，不敢上台。
）老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。
究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。
古诗三首独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见(最新4篇)
古诗三首独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见(最新4篇)古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》篇一下面是关于小学语文说课稿范文《独坐敬亭山》，希望对大家有帮助！一、说教材及背景《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。
诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。
诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。
全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
二、说教学目标、重、难点我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。
朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。
三、说教学辅助手段及教学准备1.可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。
2.拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。
3.学生收集李白的古诗和与课文相关资料。
四、说教法设计、学法指导自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。
熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。
五、说教学过程(一)简介诗人，引出诗题1.课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。
2.借机引出写诗背景李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。
古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》篇二教案示例教学目标：1.学会本课的7个生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。
独坐敬亭山教案三篇
独坐敬亭山教案三篇独坐敬亭山教案篇1激趣导入导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙) 揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
释题，简介背景读题，看解释，结合插图，介绍背景。
过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?学生自学，初步理解自读古诗，做到“五不”。
自读古诗，思考问题，并根据解释，结合插图，逐句说说诗意。
四人小组合作学习互读古诗，检查是否做到“五不”。
交流诗意。
全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的`意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的解释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
独坐敬亭山教案篇2教学目标1、借助解释，正确理解古诗的大概意思。
2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
3、能够有感情地朗读，并背诵和默写。
第一课时一、谈话导入同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人?(生交流) 唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗?(生答李白)二、板书课题，揭题1 、今天我们学习李白的一首千古名作(板书：独坐敬亭山)2、生读题3、理解题意：“独”是什么意思?有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗?4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢?三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律1、默读古诗，有没有不认识的字? 生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》
古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》篇一教学目标：1.学会本课的7个生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。
3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入1.同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2.解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？二、自学古诗1.出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。
（正音）②交流自己对词和句的理解。
（师生评议）（尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
）3.这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）三、有感情地朗读，背诵全诗1.体会作者感情，自己练读这首诗。
2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2.交流。
3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
第二课时一、导入这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。
二、自学古诗1.范读全诗。
（整体感知内容）2.指名让学生读，检查学生的读音及断句。
3.自学理解诗句的意思。
自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
独坐敬亭山教学设计（精选12篇）
独坐敬亭⼭教学设计（精选12篇）独坐敬亭⼭教学设计 ⼀、什么是设计 教学设计（Teaching design）是为了提⾼教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划，包括教学⽬标、教学⽅法、时间分配等环节。
⼆、独坐敬亭⼭教学设计（精选12篇） 作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学⼯作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的独坐敬亭⼭教学设计（精选12篇），希望能够帮助到⼤家。
独坐敬亭⼭教学设计1 【教学内容】 李⽩诗《独坐敬亭⼭》： 众鸟⾼飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭⼭。
【教学⽬标】 １、学会本课的⽣字。
２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭⼭》。
３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗⼈的思想感情。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊ １、同学们以前学过李⽩的诗吗？谁来给⼤家背⼀⾸呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习⼀⾸李⽩的《独坐敬亭⼭》（板书诗题⽬）。
２、解题： 谁知道题⽬是什么意思呢？ （学⽣可以根据课本上的注释或课外资料来理解） 敬亭⼭：安徽省宣州市郊外的⼀座⼤⼭。
独坐：单独地坐，连起来题⽬意思是什么？ ⼆、初读古诗 师：诗⼈独⾃⼀⼈坐敬亭⼭上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。
⽣齐读──抽⽣读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗⼤意。
） 三、⾃读⾃悟诗意 １、学习诗的⼀、⼆两句： ⑴⾃学： ①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利⽤字典、课⽂注释理解词意及诗句的意思。
⑵反馈⾃学情况： 师：⼀⾸诗就是⼀幅画，李⽩在这⾸诗中描绘了这样的⼀幅画⾯呢？请同学们把诗中所描写的画⾯画在⿊板上。
（学⽣⾯露难⾊，不敢上台。
） ⽼师⼜减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这⼀幅画。
《独坐敬亭山》教案五篇
《独坐敬亭山》教案《独坐敬亭山》教案五篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《独坐敬亭山》教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《独坐敬亭山》教案篇11、古诗词三首教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：两课时教学过程：第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
五、全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
独坐敬亭山教案(精选多篇)
独坐敬亭山教案(精选多篇)第一篇：《独坐敬亭山》教案教育科学学院英语教育一班吕芝兰201411123006人教版小学教材四年级下册第一课《古诗词三首》教学设计教学目标：１、知识与技能的前提条件：学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句借助于的意思。
有感情的朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法的首要目标：学生通过查询自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
３、爱情态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
教学重难点：体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
教学方法：知识抢答式导入，情境创设法，自主合作学习法，巧解图画理解诗意等。
教学准备：敬亭山文字资料、白纸。
课时安排：2课时教学过程:第一课时学习《独坐敬亭山》（一）激趣导入，揭示课题。
1.导入语：我们先发问进行一个课外知识抢答。
唐朝是我国诗句创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位最著名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。
）2.揭题，谁来背李白的诗，会背几首就背几首。
（学生可能会背要钻研学习的这首，应该表扬，且要趁势揭题板书。
）（二）整体诵读，初步感受。
1.启示努力学习方法和要求：（1）自由读诗，读准字音，读通句子，特别是生字的读音。
然后看注释理解诗句；（2）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；（3）再讲出诗歌的大背景，导出“孤独”的诗歌基调。
2.学生自由读古诗，然后再巨鼻朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。
3.借助诗文注释，整体感知内容。
（1）释题意。
独坐：单独的坐。
敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，海拔317米。
连起来题目是什么意思呢？（2）抓景物。
诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。
（三）分部解读，感悟诗情。
第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。
1. 画。
根据自己的理解，让学生用简笔画画出这两句诗的意思。
2. 议。
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古诗三首：独坐敬亭山、宿建德江、舟夜书所见
教案教学设计
教学目标：
1.学会8个生字，正确读写下列词语：独坐、敬亭山、烟渚、日暮、野旷、渔灯、风簇浪。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写三首古诗。
3.感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思想感情，培养热爱我国古诗的感情。
思想教育：培养热爱我国古诗的感情。
重、难点：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
教学准备：诗人的资料、古诗的有关图片、插图
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。
（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。
2．解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？
二、自学古诗
1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。
（正音）
②交流自己对词和句的理解。
（师生评议）
（尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足）
诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
）
3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）
三、有感情地朗读，背诵全诗
1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展
1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
2．交流。
（学生说）
3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
第二课时
一、导入新课：
这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》，（板书课题，齐读）作者孟浩然。
要求我们和学上一首诗一样，借助注释，
利用字典，自己理解古诗内容，并在议论中体会作者表达的思想感情。
二、自学古诗
1．范读全诗。
（整体感知内容）
2．指名学生读。
（检查学生的音准情况。
）
3．指导自学理解诗句的意思。
自学提示：
（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
（2）诗句没有注释的还可以查字典理解。
（3）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
（可以发挥想像）
（4）提出疑难。
（加强自学能力训练，讨论时间10分钟左右）
三、整理汇报自学情况
1．结合诗句理解词句的意思。
移舟：划船靠岸的意思。
泊：划船靠岸。
烟渚：渚，水中的小块陆地。
烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。
愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
学生可能提出疑问为什么会有新的愁苦？教师要点拨一下：此时作者身在异乡，不免会引起一种思乡之愁。
野旷：野，野外。
旷，空旷。
天低树：天比树还低。
2．出示放大了的挂图。
（结合图意理解诗的后两句）
在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。
清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。
引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。
夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。
待到明天诗人又会想什么呢？
（又是一些新愁）
在学生讨论时，教师要善导，使学生理解诗人表达的感情以突破重点。
四、指导朗读
1．理解了这首诗的内容和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？
（引导学生再次体会诗人情感，突破难点加强能力的训练，同时培养欣赏美的情趣。
）
2．指导停顿，诗中表达情感。
3．配乐朗读
第三课时
一、导入新课，揭示课题
我们已学过《古诗三首》的前两首诗，哪位同学会背？（指名背）这节课我们学习第三首《舟夜书所见》。
（板书题目）
二、解题，简介作者
1．解释提问：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所见”是什么意思？“书”字在这里是什么意思呢？（书字不易理解，引导学生查字典选字义。
）
舟：船。
舟夜：夜间在船上。
书：写、记。
所见：见到的东西。
诗题是什么意思？（记夜间在船上所看见的景色。
）从题目你能想到诗的内容吗？
2．
这首诗的作者是清代诗人查慎行（1650－1727年）。
它是浙江海宁人。
早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许
多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。
三、布置自学
1．朗读两遍，读准字音。
2．逐句读，利用工具书学习生字词，结合看图想像诗句意思。
3．同桌相互讲讲对诗句的理解。
四、指名朗读，试讲，教师精讲点拨，掌握全诗内容
1．指名朗读。
2．出示写有诗句的翻版，逐句翻出，引导学生试着讲解字、词、句的意思，教师根据学生讲解情况指导订正。
“月黑见渔灯”月黑：就是没有月亮，一片漆黑。
见：通“现”。
渔灯：渔船上的灯火。
这句话是说漆黑的夜晚，一盏
渔灯闪现在河面上。
“弧光一点萤”弧光：孤零零的灯光。
萤：萤火虫。
这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（指点：这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却
使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）
“微微风簇浪”簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。
这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
“散作满河星”散：散开。
作：变作，变成。
这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（指点：这是因为渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）
五、引导学生体会诗的意境
1．教师朗读诗句，相机出示投影图片，或用电脑显示诗所描绘的情境。
2．这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。
后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒映“散作满天星”的景象。
）
3．启发想像诗情画意：
（l）闭上眼睛想像：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！
（2）朗读全诗。
4．教师小结：
漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见到的。
诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从“孤光一点萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多么宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光亮，随波散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景象又是多么动人！诗人观察仔细，运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动、形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境。
我们也要像诗人那样，善于发现生活中的美。
六、指导朗读，背诵全诗
1．教师范读。
月黑／见／渔灯，孤光／一／点萤。
微微／风／簇浪，散作／满河／星。
2．学生练读。
3．背诵全诗。
七、作业
熟背三首古诗，记住古诗句意思。
板书设计：
19 古诗三首
鸟飞
独坐敬亭山云闲看不厌
宿建德江野旷天低树江清月近人愁
鱼灯
舟夜书所见风簇浪散河星美
课后小记：。