“功”说课课件

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二、功的计算 1．功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
公式功＝力×距离
W = Fs
2．功的单位和物理意义。单位：焦耳
W = Fs
焦耳（J）
牛
米
（N）（m）
即：1 J＝1 N · m
意义：1 N的力使物体在力的方向上，
通过1 m的距离时所做的功为1 J。
如图所示,用水平力拉着重 100 N 的物体,在水平地面上向右匀速移动了5 m, 物体所受地面的摩擦力大小为20 N,则 A.重力做的功是500 J B.拉力的大小为100 N C.拉力的大小为120 N D.拉力做的功为100 J
下列有关力做功的说法中正确的是（） A．用水平力推着购物车前进，推车的力做了功 B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功 C．书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功 D．挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功
自学指导（二）
请同学们阅读课本P63-64内容，并完成下列目标： 1、力学中，计算功的表达式是什么？ 2、功的单位是？
5 、一个人要想掌握精湛的技术，不能性急，要肯于吃苦，扎扎实实地练好基本功。 12 、怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。 2 、天空，经常刮风经常下雨经常没太阳;季节，天渐转凉秋意渐浓记得加衣裳!生活，吃得要香睡得要甜身体要健康，祝福工作顺心，事业有成! 7 、居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。 14 、自动自发地做事，同时为自己的所作所为承担责任，那么你终究会获得回报，取得最后的成功。 18 、天使之所以会飞，是因为她们把自己看得很轻… 20 、没有尝试，就没有成功;唯有面对困难或危险，才会激起更高一程的决心和勇气。 3 、思想是人的翅膀，带着人飞向想去的地方。 17 、磨砺内心比油饰外表要难得多，世界上没有永恒的懦弱，也没有永恒的坚强，万事靠自己，但是一定要放下懦弱，活的有尊严，活出你的坚强，才真正的体现你的自信和力量，你的活才更有价值! 10 、面对问题，我们不能退缩，因为退缩并不能解决问题。只有努力寻求解决之道，才是上策。 5 、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 13 、无论做什么事情都不能大意，一定要把事情考虑周密以后才能做。

《功》课件 ppt

公式
$W = mgh$，其中$W$表示重力所做的功， $m$表示物体的质量，$g$表示重力加速度，$h$ 表示高度差。
详细描写
重力做功是指物体在重力的作用下，在重力场中移动位置所做的功。重力做功的特点是，无论物体沿何种路径移动，只要高度差相同，重力所做的功就相同。
实例
一个质量为50kg的物体从地面升高到10米高度，重力所做的功为$W = mgh = 50 times 9.8 times 10 = 4900J$。
动能定理的应用
动能定理是物理学中一个重要的定理，它表述了合外力对物体所做的功等于物体动能的变化量。在解决复杂问题时，动能定理可以提供方便的解题思路。
应用动能定理时，需要注意以下几点：第一，要明确物体的初末速度和合外力所做的功；其次，要正确分析合外力，包括重力、弹力、摩擦力等；最后，要注意动能定理的矢量性，即功和速度变化量的方向要一致。
能量转化的量度
总结词
功是能量转化的量度，表示力对距离的累积作用。
详细描写
在物理学中，功被定义为力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。当力作用在物体上，使物体在力的方向上产生位移时，力就对物体做了功。功是能量转化的量度，因为力对物体做功的进程中，能量会从一种情势转化为另一种情势。
功与机械能守恒定律的关系
《功》课件
汇报人：XXX
202X-12-30
目录
• 功的定义 • 功的物理意义 • 常见的做功情况 • 功的实例分析 • 功的常见问题解析
01
功的定义
力的方向与位移方向的关系
当力的方向与位移方向垂直时，力不做功。 01
当力的方向与位移方向成锐角时，力做正功。 02
当力的方向与位移方向成钝角时，力做负功。 03

人教版物理必修二 7.2 功说课课件(共26张PPT)

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一、说教材
（一）教材地位及作用 • 高中物理人教版必修二第七章的第二节 • 高考常考概念 • 学习能量的基础上学习的 • 为以后功能关系的学习打下坚实的基础 • 承上启下的过渡作用
• （一）创设情境，引入新课（5分） • （二）设疑探究，导出新知（10分） • （三）拓展延伸，深化理解（10分） • （四）巩固小结，联系实际（7分）
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三、说教法
• 根据教学内容，我将主要采取探究式教法，并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终，让学生参与课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识。
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四、说学法
依据教学目标，结合物理情境进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。学生在此过程中对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，增强学习物理的兴趣和自信心。
▲学生在初中已经初步掌握了有关功的知识；
▲在前面的数学及物理学习当中，学生已经接触到有关矢量的知识。
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八年级物理《功》说课课件.ppt

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1、教材内容 2、教材地位及作用
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图11.1—1
图11.1—2
3）如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功） 4）如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力是向上的，而水桶沿水平方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直，力未显示出成效，我们说这个力没有做功。（垂直无功） 5）如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距离，但是脚对球没有力的作用，我们说这个力没有做功。（不劳无功）
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，推力是否做功？
F
分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向
上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的
s
方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做
了功。也可以简单地说，人做了功。
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？
N
S
G 分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没有移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离，但水平方向没受力，所以没有力对球做功。

新人教版物理八年级下册11.1功说课课件(共13张PPT)

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
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教学过程
一、创设情景、引入新课。
1、提出问题：在生活中功有什么样的意义？在物理学中功是含义呢？ 2、请同学动手实验用绳拉一物体并分析其受力。进一步思考哪个力对物体的移动做出了解贡献。 3、引导、总结引出功的概念。
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
情感态度与价值观
1．培养乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动的意识。 2．培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
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教学重点、难点重点：理解功的概念。难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
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教法及学法
根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

《功》说课PPT课件

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学情分析
教教法法学学法法
教学过程
（三）教学重、难点：
认识功的概念，知道做功的过程是为以后学习能量打下基础，而判断力是否做功，就必须知道做功的两个必要因素。同时，功的计算是即将学习功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，确立的教学重点有以下两点：重点：1.做功的两个必要因素 2.能利用公式W=FS进行简单的计算
情境导入合作探究抢答解疑
切身体验
自主学习梳理小结
抢答解疑：活动四：通过以上环节的学
习，学生知道了做功的两个必要因素，也知道了不做功的三种情况，给学生一分钟时间，快速回忆以上知识。然后展示六幅图片和动画，以抢答的形式解释是否做功，为什么？设计抢答形式，目的是提起学生的兴趣和注意力，再一次巩固前面所学知识。
让学生动脑思考，动手去找、写，有助于培养他们的自学能力和独立思考能力。通过活动七的练习，展示交流学生的计算过程，并指出存在的问题
.
18
情境导入合作探究抢答解疑
切身体验
自主学习梳理小结
通过这节课的学习你掌握了哪些知识？（1）知识内容小结：要点由学生共同来总结
（2）学习方法小结：控制变量法、分类法、等价变换法等。
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2、合作学习：教学中鼓励学生分工合作，充分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功，体验成功的快乐，促使学生学习方式的改变。
1
第一环节：情景导入
2
第二环节：合作探究
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第三环节：抢答解疑
4
第四环节：切身体验
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第五环节：自主学习
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第六环节：梳理小结
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情境导入合作探究抢答解疑
切身体验
自主学习梳理小结
菜菜菜单单单教教教材材材分分分析析析
学情分析
教法学法
教学过程
（一）、根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法：
1、引导启发：本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味“传授”，而是巧妙地创设问题情境，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。
2、激趣教学：学习本应是件快乐的事，为了让学生“乐”学，教师通过图片欣赏、现场游戏等活动极大地激发了学生的学习兴趣，拉近教学内容与生活的距离，提高了学习的效率。
情景导入：视频1：发动泥地里的车，
但未动；视频二：用叉车运送货物。提出问题：这两个视频中的汽车和重物，有没有受到力的作用呢？哪一个视频中的力，对物体的移动做出贡献呢？在物理学中，如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力做了功。引出课题《功》
情境导入合作探究抢答解疑
切身体验
学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我确立的教学难点是：难点：判断力是否对物体做功。
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学学情情分分析析
教法学法
教学过程