2015--2016学年下学期五年级数学期末试卷分析
小学五年级数学第二学期期末考试试卷分析
小学五年级数学第二学期期末考试试卷分析
五年级数学第二学期期末考试试卷分析
一、试卷情况分析：
1、从整份试卷来看，考察的知识面广，充分表达了以教材为主的特点，考察的知识点根本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。
2、小学五年级数学第二学期期末考试试卷分析：深化浅出地将教材中的全部内容展如今学生的试卷中，并注重考察在学生活学活用的数学才能。
注重对根底知识、根本技能的考验，同时考察学生根底知识和根本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。
另外本次试卷注重学生的开展，从试卷的得分情况看，假如学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、存在问题：
1、填空题第6题学生丢分最高出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。
2、判断题失分不算多。
3、选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够明晰。
4、计算题第4题的简便运算第题得分率低。
错误原因是学生对运算定律还不能灵敏运用。
5、解决问题：第3题错误率也是比拟高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析才能，还有待在平时的教学中多训练。
三、改良措施：(1)加强学生对根底知识的掌握，利用课堂教学及课上练习稳固学生对根底知识的扎实程度。
(2)加强对学生的才能培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的才能培养。
(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，详细问题详细分析等良好的学习习惯。
五年级数学下册期末考试试卷分析
五年级数学下册期末考试试卷分析1 五年级数学下册期末考试试卷分析期末考试已经结束，为了在以后工作中扬长避短，更好地改进教育教学方法，争取更好成绩，现针对这学期的数学期末检测，作试卷分析如下：一、从试卷、答题分析（一）本次期末检测卷，涉及的内容有观察物体和图形的运动、因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角等。
其中以因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法的知识内容为主。
试卷难易适中，重视知识理解与应用的考查。
试卷共有六个类型的题目，填空，判断，选择，计算，实践操作、解决问题。
（二）学生答题情况。
第一题填空题，考察内容覆盖面广、全面，具有代表性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
学生答题正确率不高，很多同学在这样的基础题丢分都较多，出错较多的题是4、7、8、9；第二题判断题，主要是考查学生的基础知识，出错较多的题是2、4；第三题选择题，主要是考查学生的基础知识，也有一部分同学丢分较多，出错较多的题是3、；第四题计算题，主要是考察学生的计算能力和细心度，部分学生还是不能做到100%的正确率，表现出粗心大意，更有一部分学生丢分严重，可能是平时练得还不够，在分数的计算上出现多种不同的错误，特别是分数结果能约分的没有约成最简分数。
还有在方程的求解上，由于涉及分数加减法计算，很多学生都出现丢分情况。
第五题统计分析，实践操作，这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，相对说出错较少，平时教学中注重多让学生动脑动手。
第六题解决问题，共有4个小题。
此题是考察学生的理解能力，分析解决实际问题的能力，与现实生活联系紧密，培养了学生的观察能力和生活应用能力，题目贴近实际生活，做这样的题，需要特别认真，但是涉及分数应用题得分率不高。
出错较多的题是1、4题，有的学生对题意理解不了，对解题方法掌握的不够好。
五年级下学期数学期末试卷评析
五年级下学期数学期末试卷评析一、试卷分析1、命题特点。
本次检测的数学试题以“重视基础、注重应用，兼顾差异”为基本思路，杜绝难题、偏题、怪题，体现义务教育的普及性、基础性，既关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，又关注了学生的学习方法及数学思考、解决问题的能力体现。
其主要特点是：（1）注重在运用中考查学生对基本概念的理解和掌握，不助长死记硬背、机械训练。
（2）不出繁杂的计算题，重在考查学生对法则、方法的掌握和认真的程度。
（3）试题内容加强与现实生活的联系，考查学生运用已学知识分析问题、解决问题的能力。
2、试题的总体情况。
本次的检测试题总分为100分，共有5个大题，合计50个题目，试题内容覆盖小学数学第十册五个单元的知识点，整卷的易、中、难题比例为7：2：1。
整体上从概念理解、计算能力、实际应用三个方面出发，具体的题型为：填空题、判断题、选择题、计算题、图形题、应用题。
基本情况如下：二、答卷分析。
1、全校基本情况。
全校共有482 名学生参加检测。
试卷满分为100分，全校参加检测学生的平均分为81.5 分，及格率为90℅，按80分为优秀等级计算，优秀率为70 ℅。
在全校参加检测的8个班中，校平均分最高为84.5 分，最低为79.5 分，及格率最高为93.2℅，最低为77.9 ℅。
2、从上面所列出的数据当中我们可以看到，我校五年级学生的整体水平较好，但是与离我们本次检测的预估成绩还有一定的距离。
通过进一步的数据分析，我们发现全校小学数学教学中还存在着一些较为突出的问题。
主要体现在以下两方面：3、答题分析。
为了进一步准确科学地对学生的答题情况做出合理分析，我们采取抽样调查的方法。
下面将学生对概念理解与运用、计算能力和态度与实际应用能力这三部分的答题情况做好较为具体的分析。
第一部分：概念理解与运用。
填空题、判断题、选择题老师以概念理解、判断、运用为主的题目，这三道题主要是考查学生对第十册所涉及到的一些基本概念的掌握情况。
2015—2016年度下学期五年级数学期末试卷分析
2015—2016年度下学期五年级数学期末试卷分析一、试题情况：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、总体情况：三、错题分析（一）填一填。
本题共有11题，其中错得较多的是第6、11题。
对于这题没有深入思考造成出错。
第6题是用4个棱长都是30厘米的正方体对方在墙角处，搂在外面的面积是（）平方厘米。
部分学生填错表面积。
其实，这一题如果有图学生应该都会做，可见学生的空间想象能力不强。
（二）判断。
本题共有5题，主要检测基本概念的掌握情况，其中第3、4、小题都有部分学生做错。
可见学生对于一些概念知识还比较不扎实。
（三）选择题。
本题共有5题，其中第4、5、题错得较多。
第4题都涉及到体积问题，个别学生对体积掌握不够好。
（四）计算。
计算包括用简便方法计算、用喜欢的方法计算、解方程。
这一题的失分率最高，大部分学生做的较好，个别学生粗心出错。
（五）动手画一画，填一填。
本题失分较少。
多数同学完成较好。
（六）解决问题。
本题共有5小题，其中第1题、第2题和第5题做错较多。
第1题学生做题不仔细，分析解题思路的能力不强。
第2题学生把求的客厅的面积和计算成了表面积。
第5小题学生对于解决生活中的问题能力不强。
四、改进措施：1、注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。
2、不断培养学生认真的品质。
鼓励学生学会用多种方法来检验，以便更容易发现错误并得以纠正。
3、改进教学方法，对于一些易混的内容，要注意讲究一些教学方法，引起学生对题目的兴趣，从而通过观察、比较发现两者的异同，并能正确的区别对待。
4、不断培养学生解决问题的能力。
注意让学生运用多种方法来分析题意，借助一些直观的学具或是画图来理解题意，学会独立的分析题目的数学关系，从而列出正确的算式。
2016年春季五年级数学下册期末试卷分析
2016年春季五年级数学下册期末试卷分析一、考试情况概述：1.年级考试情况试卷是人教版小学数学五年级下册期末考试，考核对象是五年级全年级学生，考试时间70分钟，实考人数29人，全年级平均分为85.21，有较大进步。
2.试题情况分析此次数学考试的考查知识包含本学期每个单元的内容，其中，本学期的重点：分数的性质及其运算、长方体和正方体占较大比例。
从试卷内容看，此次试题基本把本学期重点知识全部考察，分值比重分布也合理，较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
三、答题情况分析整张试卷，考察基础知识内容较多，填空题、判断、选择部分占37%，其中填空题（7）为平时少见的课本延伸题，考察学生认真审题的好习惯，丢分较多；其余的题都比较基础，学生丢分大多是因为没有认真审题，或者粗心，该约分的没有约分，如填空题的（6），以及常做的（2）丢分依然很多；四、计算题24%，主要考察分数加减法，这题丢分比较少；五、操作题9%，这次操作题的第2题，操作难度较大，很多同学在作图过程中，没有体现分数的意义中的“平均分”，以及对单位“1”的理解不够透彻。
六、解决问题30%，第3、4两个题有难度，且丢分较多，可见，学生对用排水法求体积以及空间想象能力比较欠缺，导致审错题，丢了较多的分。
另外，最后一个折线统计图，学生对这类题的答题技巧掌握得不是很好，导致丢分较多。
四、改进措施：1、巩固基础知识，在教学过程中注重学生动手操作加深理解基础定义；2、牢抓计算，规范作图；3、培养认真审题和自我检查的好习惯；4、在平时的教学过程中培养学生的空间想象能力；5、针对高年级学生的学情，可在平时教学中适当拓展提高；6、重视应用题的分析过程，让题目的信息归位，解题思路显化，只要学生会思路，列式计算也就水到渠成。
7、做好后进生的辅导工作，采用师徒等多种互助形式，让学生一点一滴体验进步的动力和快乐。
8、加强培养学生的综合应用能力。
在平时教学中，应引导学生注意联系生活实际，教师在教学中要运用多种教法，结合新课标理念，优化课堂教学结构，精心设计教学内容，提高教学效率。
小学数学五年级下册期末测试试卷分析
小学数学五年级下册期末测试试卷分析期末测试是由教研室统一命题各校组织实施的目标检测考试。
为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就2015年小学数学第十册期末考试试卷作简要评析：一、卷面分析在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。
考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题密切关注学生生活，灵活性强，应用性强，以能力立意命题，总的来说，试卷难度偏大。
三、错题分析（一）填一填。
本题共有13题，其中错得较多的是第5、7题。
第5题是要求从小到大摆列，有的同学是从大到小。
第7题是要求填顺时针，有的填的是顺一个字，所以丢分。
（二）判断。
本题共有8题，主要检测基本概念的掌握情况，基本上没有丢分，说明学生的概念还是比较清晰。
（三）选择题。
本题共有5题，其中第2题有的同学错了。
原因主要是对100以内的质数记忆不清（四）计算。
计算包括直接写得数、怎样简便怎样算、解方程。
这一题的得分率最高，大部分学生做的较好，个别学生粗心出错。
（五）动手画一画，填一填。
本题失分较多。
其中第1题在数轴上用点表示数，2.2标错较多。
第2小题画旋转图形时部分学生画错，第3小题米表示把2米平均分成几份，取其中的几份基本上学生都做错，主要原因平时教学中关于这个知识点没落实好，还有很多学生根本没画。
（六）解决问题。
本题共有6小题，其中第1题和第5题做错较多。
第1题先用减法求出少的数，结果有的学生先用加法计算，还有的学生两步计算只做一步，可见学生做题不仔细，分析解题思路的能力不强。
第5小题是联系实际，求包数学书书皮的面积，结果有的学生要包几个面都搞错，有的算式列错，可见学生对于解决生活中的问题能力不强。
四、原因剖析上述的错例应是多方面的原因造成的，从学生方面来看，主要体现在以下几个方面：1.学生的分析能力不强。
小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思
2015-2016五年级下册数学期末考试卷质量分析从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。
我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真细致的分析。
一、基本情况共有26名同学参加考试，有部分同学基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。
但是也有同学确实平时掌握的好，复习的也用心全面，平时的付出在这次考试得到了很好的检验。
二、浅析试卷（1）考试类型这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点1.题目紧扣基础，却稍有难度，给学生有挑战的考试。
2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3.试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析（一）填空注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、2、4、5、6、7、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第3小题“在下面的括号里填上合适的单位”，由于对体积容积等概念的理解不够，使得对升、毫升没有形象的认识，导致误填单位；还有第8小题，“王叔叔要做一个长5cm，宽4cm，高3cm的长方体框架，至少要用（）cm的铁丝”由于对长方体的概念认识不够，接触少，因此也就失分了；还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断判断题有5道题目组成。
答的较好的是第2、3、4、5。
从中看出学生对实际应用等知识的理解准确。
错误率较集中的是第1小题，学生对公倍数的含义掌握不够牢固，特别是学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
2015-2016学年新苏教版五年级(下)期末数学试卷
2015-2016学年新苏教版五年级（下）期末数学试卷一、填空题：（25分，每空1分）1．（3分）分数单位是的最大真分数是，最小假分数是，最小带分数是．2．（3分）如果b是a的因数，那么a与b的最大公因数是，最小公倍数是；如果b和a的最大公因数是1，它们的最小公倍数是．3．（4分）把7米长的铁丝平均分成8份，每段长是7米的，每段长米．4．（2分）从一个长5分米，宽4分米的长方形木板上锯下一个最大的圆，圆的周长是分米，圆的面积是平方分米．5．（1分）把、、π、3.14、从小到大排列．．6．（1分）将的分子加上15，要使分数的大小不变，分母应该加上．7．（3分）如图是一张甲、乙两车的行程图，仔细阅读后回答下列问题．（1）甲车的速度是千米/小时．（2）甲、乙两车的时速之差是千米/小时．（3）半小时两车的相差千米．8．（4分）在横线里填上“＞”“＜”或“=”号当3x=96时，x+1650当2x﹣1.2=2y﹣1.6，x y0.43．9．（2分）在横线里填上最简分数90秒=分60公顷=平方千米．10．（2分）15.4比的2倍多0.6；比2.4的3倍少0.2．11．（2分）榨油车间8千克花生可榨油5千克，每千克花生榨油千克，榨1千克花生油需千克花生．二、判断题：（5分，每题1分）12．（1分）大于而小于的最简分数只有一个．．（判断对错）13．（1分）一根绳用去了全长的，还剩米，则用去的和剩下的一样长．．（判断对错）14．（1分）圆的半径扩大2倍，周长就扩大2倍，面积就扩大4倍．（判断对错）15．（1分）最简分数的分子、分母没有公因数．（判断对错）．16．（1分）甲圆的周长除以直径一定和乙圆的周长除以直径的结果相等（判断对错）三、选择题：（5分，每题1分）17．（1分）小明做24道数学题，已完成了16道，还需完成全部题目的（）A．B．C．18．（1分）A的与B的相等（A、B不为0），那么A与B的关系是（）A．A＞B B．A＜B C．无法确定19．（1分）一个半圆形花坛的直径是4米，则这个花坛的周长是（）米．A．12.56 B．6.28 C．10.2820．（1分）世界上第一个把圆周率的值精确到六位小数的数学家是（）A．刘徽B．祖冲之C．欧几里德21．（1分）一张长24厘米，宽18厘米的长方形纸，要分成大小相等的小正方形，且没有剩余．最少可以分成（）A．12个B．15个C．9个 D．6个四、计算题（25分）22．（4分）直接写出得数：+=1﹣﹣=++0.25=﹣（+）=23．（9分）计算下面各题（能简算的要简算）﹣（﹣）+﹣+﹣（+）+．24．（8分）解方程：x﹣=3x+5x=8.43x﹣0.4=6.2．25．（4分）求下图阴影部分的面积．（单位：分米）五、操作题．（共9分）26．（6分）如图中每个小方格的边长都是1厘米（1）以（2，4）为圆心画出一个最大的半圆．（2）这个半圆的周长是，面积是（3）如果以（7，5）为圆心画出一个最大的圆，这个圆的直径是厘米．27．（3分）在下面的长方形里最多能画个最大圆，并画出来．六、解决问题：（第3题5分，第6题8分，其余每题4分，共31分）28．（4分）学校选拔了26名运动员去和县参加小学生运动会．其中男队员人数是女队员的1.6倍．女队员有多少人？29．（4分）一根钢筋，第一次截去米，比第二次多截去米，还剩米，这根钢筋的全长多少米？30．（5分）有一块面积顷的地，用总面积种蔬菜，种粮食，其余的种果树．种果树的面积占总面积的几分之几？31．（4分）在半径5米的圆形池塘的周围铺一条2米宽的小路，求路的面积是多少平方米．32．（4分）两列火车从相距600千米的两地相对开出，甲车每小时行100千米，乙车每小时行80千米，经过多少小时两车相距60千米？33．（8分）如图是A、B两市2014年上半年降水情况统计图．根据下面的统计图回答问题．（1）表示A市、B市降水量的分别是哪一条折线？（2）哪个月两城市的降水量最接近？哪个月两城市的降水量相差最大？（3）从图中你还能得到哪些信息？七、附加题：34．阴影部分的面积是80平方米，求环形的面积．35．如图圆形的面积和长方形的面积相等，已知圆的周长是18.84分米，求长方形的长是多少分米？36．一根13米长的绳子，绕一根圆柱形柱子4圈后还剩44厘米，求这根圆柱的半径．2015-2016学年新苏教版五年级（下）期末数学试卷参考答案与试题解析一、填空题：（25分，每空1分）1．（3分）（2015春•宝应县校级期末）分数单位是的最大真分数是，最小假分数是，最小带分数是1．【分析】真分数是指分子＜分母的分数，据此可知分数单位是的最大真分数是；假分数是指分子≥分母的分数，据此可知分数单位是的最小假分数是，最小带分数是，也就是1．2．（3分）（2016春•江苏校级期末）如果b是a的因数，那么a与b的最大公因数是b，最小公倍数是a；如果b和a的最大公因数是1，它们的最小公倍数是ab．【分析】（1）（2）倍数关系的两个数的最大公因数是较小数，最小公倍数是较大数，由b是a的因数可知a和b是倍数关系，a是较大数，b是较小数，据此解答；（3）根据互质数的最大公因数是1，最小公倍数是它们的乘积，由b和a的最大公因数是1可知：a和b是互质数，据此解答．3．（4分）（2016春•隆林县期末）把7米长的铁丝平均分成8份，每段长是7米的，每段长米．【分析】一根绳子长7米，平均截成8段，根据分数的意义可知，即将这根8米长的绳子当做单位“1”平均分成8份，则每段是全长的1÷8=，每段的长为：7×=（米）．4．（2分）（2012春•沛县校级期末）从一个长5分米，宽4分米的长方形木板上锯下一个最大的圆，圆的周长是12.56分米，圆的面积是12.56平方分米．【分析】长方形内最大的圆的直径是这个长方形的最短边长的长度，由此即可得出这个最大圆的直径是4分米，根据圆的周长和面积公式即可解答．5．（1分）把、、π、3.14、从小到大排列．＜3.14＜π＜．【分析】根据题目要求，应把、、π、化成小数后再比较大小，最后从小到大排列．6．（1分）（2013•涟水县校级模拟）将的分子加上15，要使分数的大小不变，分母应该加上24．【分析】首先观察分子的变化，分子由5变为5+15=20，扩大了4倍，要使这个分数的大小不变，分母应该扩大4倍，由此通过计算解决问题．7．（3分）（2010秋•海安县期末）如图是一张甲、乙两车的行程图，仔细阅读后回答下列问题．（1）甲车的速度是22.5千米/小时．（2）甲、乙两车的时速之差是 4.5千米/小时．（3）半小时两车的相差 2.25千米．【分析】（1）根据统计图，求出甲车所用时间，路程是30千米，即可解决问题；（2）先求出乙车的速度，然后求甲、乙两车的时速之差；（3）根据两车时速之差，乘0.5小时即可．8．（4分）（2012春•沛县校级期末）在横线里填上“＞”“＜”或“=”号当3x=96时，x+16＜50当2x﹣1.2=2y﹣1.6，x＜y＜0.43＞＜．【分析】（1）先求出X的数值，然后再进行比较大小；（2）假设X=1，然后求出Y，再比较大小；（3）把0.43化成分数，然后通分，再比较大小；（4）和（5）先通分，再比较大小．9．（2分）在横线里填上最简分数90秒=1分60公顷=平方千米．【分析】把90秒化成分钟数，用90除以进率60；把60公顷化成平方千米数，用60除以进率100；写作最简分数形式，即可得解．10．（2分）（2016春•隆林县期末）15.4比7.4的2倍多0.6；7比2.4的3倍少0.2．【分析】（1）要求15.4比谁的2倍多0.6，用15.4﹣0.6得到这个数的2倍，再除以2即可；（2）先用乘法求出2.4的3倍，然后减去0.2即可．11．（2分）榨油车间8千克花生可榨油5千克，每千克花生榨油千克，榨1千克花生油需千克花生．【分析】（1）用榨出油的重量除以花生的重量就是平均每千克花生可榨油多少千克；（2）用花生的重量除以油的重量就是榨1千克花生油需要多少千克花生．二、判断题：（5分，每题1分）12．（1分）（2016春•新安县期末）大于而小于的最简分数只有一个．×．（判断对错）【分析】大于而小于的最简分数，如果规定分数单位不变，则只有一个，否则，有无数个如：、…，因此得解．13．（1分）（2014春•相城区期末）一根绳用去了全长的，还剩米，则用去的和剩下的一样长．×．（判断对错）【分析】把整个绳子的长看作单位“1”，用去了全长的，求出还剩全长的几分之几，再和用去的比较即可．14．（1分）（2016春•隆林县期末）圆的半径扩大2倍，周长就扩大2倍，面积就扩大4倍．√（判断对错）【分析】圆的周长=2πr，圆的面积=πr2，可以设半径为2，则扩大2倍后的半径为4，分别求出原来的周长和面积以及扩大后的周长和面积，即可进行判断．15．（1分）（2014春•相城区期末）最简分数的分子、分母没有公因数．×（判断对错）．【分析】根据最简分数的意义，一个分数的分子分母只有公因数1的分数叫最简分数，因此，最简分数并不是没有公因数．16．（1分）（2016春•隆林县期末）甲圆的周长除以直径一定和乙圆的周长除以直径的结果相等√（判断对错）【分析】根据圆周率的意义，任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定值，我们把它叫做圆周率．用“π”表示．由此解答．三、选择题：（5分，每题1分）17．（1分）（2014春•相城区期末）小明做24道数学题，已完成了16道，还需完成全部题目的（）A．B．C．【分析】先求出没有完成的数学题的道数，再除以数学题的总道数就是要求的答案．18．（1分）（2014春•相城区期末）A的与B的相等（A、B不为0），那么A 与B的关系是（）A．A＞B B．A＜B C．无法确定【分析】由“A的与B的相等”可得：A×=B×，两两相乘的数的积相等，乘较大数的数较小，据此判断后选择．19．（1分）（2016春•隆林县期末）一个半圆形花坛的直径是4米，则这个花坛的周长是（）米．A．12.56 B．6.28 C．10.28【分析】这个花坛的周长就是直径为4米的半圆的周长，由此即可解答．20．（1分）（2014春•巢湖校级期末）世界上第一个把圆周率的值精确到六位小数的数学家是（）A．刘徽B．祖冲之C．欧几里德【分析】依据教材补充材料即可作答．21．（1分）（2016春•淳安县期末）一张长24厘米，宽18厘米的长方形纸，要分成大小相等的小正方形，且没有剩余．最少可以分成（）A．12个B．15个C．9个 D．6个【分析】要分成大小相等的小正方形，且没有剩余，就是小正方形的边长是24和18的公因数，要求分的最少就是求24和18的最大公因数为小正方形的边长，然后用长方形纸的长和宽分别除以小正方形的边长，就是长方形纸的长边最少可以分几个，宽边最少可以分几个，最后把它们乘起来即可．四、计算题（25分）22．（4分）直接写出得数：+=1﹣﹣=++0.25=﹣（+）=【分析】直接按照分数加减法的计算方法直接计算得出答案即可．++0.25利用加法交换律简算．23．（9分）计算下面各题（能简算的要简算）﹣（﹣）+﹣+﹣（+）+．【分析】（1）运用减法性质以及加法交换律解答，（2）运用加法交换律和结合律解答，（3）运用减法性质、加法交换律和结合律解答．24．（8分）解方程：x﹣=3x+5x=8.43x﹣0.4=6.2．【分析】（1）两边同时加上，求出X．（2）将左边合并为8X，然后再两边同时除以8．（3）两边先同时加上0.4，然后再除以3．25．（4分）求下图阴影部分的面积．（单位：分米）【分析】由图意可知：阴影部分的面积=圆的面积﹣三角形的面积，又因圆的半径等于等腰直角三角形的底和高，于是利用圆和三角形的面积公式即可求解．五、操作题．（共9分）26．（6分）（2014春•花溪区期末）如图中每个小方格的边长都是1厘米（1）以（2，4）为圆心画出一个最大的半圆．（2）这个半圆的周长是20.56厘米，面积是25.12平方厘米（3）如果以（7，5）为圆心画出一个最大的圆，这个圆的直径是6厘米．【分析】（1）数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此即可标出圆心的位置，再以4厘米为半径即可画出符合要求的半圆．（2）半圆的周长=圆的周长的一半+直径的长度，半圆的面积=圆的面积的一半，分别利用圆的周长和面积公式即可求解．（3）如果以（7，5）为圆心画出一个最大的圆，则这个圆的半径就是圆心到方格表边沿的最短距离，从而可以确定出半径的长度，进而求出其直径的长度．27．（3分）在下面的长方形里最多能画4个最大圆，并画出来．【分析】这个长方形的长是13.55厘米，宽是3.2厘米，因为长方形内最大的圆的直径等于长方形的宽3.2厘米，由此可知，在长方形里最多能画4个最大圆，据此画出即可．六、解决问题：（第3题5分，第6题8分，其余每题4分，共31分）28．（4分）（2016春•隆林县期末）学校选拔了26名运动员去和县参加小学生运动会．其中男队员人数是女队员的1.6倍．女队员有多少人？【分析】把女队员人数看成单位“1”，则男生人数是1.6，队员总数就是女队员人数的1+1.6=2.6倍，用总人数除以2.6就是女队员的人数．29．（4分）（2014春•相城区期末）一根钢筋，第一次截去米，比第二次多截去米，还剩米，这根钢筋的全长多少米？【分析】根据题意，第一次比第二次多截，第一次截去的米减去米就是第二次的，两次截去的相加再加上剩下的就是全长．30．（5分）（2016春•隆林县期末）有一块面积顷的地，用总面积种蔬菜，种粮食，其余的种果树．种果树的面积占总面积的几分之几？【分析】把这块地的总面积看成单位“1”，用总面积1减去种蔬菜的分率，再减去种粮食的分率，就是种果树的面积占总面积的几分之几．31．（4分）（2016春•隆林县期末）在半径5米的圆形池塘的周围铺一条2米宽的小路，求路的面积是多少平方米．【分析】求路的面积即环形面积，先求出外圆半径，然后利用公式：环形面积S=π（R2﹣r2），即可列式解答．32．（4分）（2016春•隆林县期末）两列火车从相距600千米的两地相对开出，甲车每小时行100千米，乙车每小时行80千米，经过多少小时两车相距60千米？【分析】首先根据车每小时行100千米，乙车每小时行80千米，求出甲乙的速度之和；然后用两地之间的距离减去60千米，求出甲乙行驶的路程之和；最后根据路程÷速度=时间，求出经过多少小时两车相距60千米即可．33．（8分）如图是A、B两市2014年上半年降水情况统计图．根据下面的统计图回答问题．（1）表示A市、B市降水量的分别是哪一条折线？（2）哪个月两城市的降水量最接近？哪个月两城市的降水量相差最大？（3）从图中你还能得到哪些信息？【分析】（1）由折线统计图可得实线表示A市，虚线表示B市；（2）分别计算出每月两城市的降水量的差比较即可；（3）从图可知两城市的降水量从1月到6月呈上升趋势．七、附加题：34．阴影部分的面积是80平方米，求环形的面积．【分析】如图所示，设大圆的半径为R，小圆的半径为r，则图中大正方形的边长为R，小正方形的边长为r，则阴影部分的面积=R2﹣r2，而阴影部分的面积已知，则可以求出（R2﹣r2）的值；又因圆环的面积=大圆的面积﹣圆的面积=π（R2﹣r2），（R2﹣r2）的值已求出，从而求得环形的面积．35．如图圆形的面积和长方形的面积相等，已知圆的周长是18.84分米，求长方形的长是多少分米？【分析】圆的周长已知，先依据圆的周长公式计算出圆的半径，再根据圆的面积公式即可求出圆的面积，也就等于知道了长方形的面积，又因长方形的宽等于圆的半径，用长方形的面积除以圆的半径就是长方形的长．36．一根13米长的绳子，绕一根圆柱形柱子4圈后还剩44厘米，求这根圆柱的半径．【分析】先求出绳子绕一根圆柱一圈的长度，即为圆柱的底面周长，再根据圆的周长变形公式：r=C÷2÷π，列式计算即可求解．参与本试卷答题和审题的老师有：旭日芳草；71ssk；admin；pyl123；duaizh；春暖花开；齐敬孝；吴涛；忘忧草；73zzx；bzyyf；陆老师；chenyr；TGT；rdhx；xiaosh；dgdyq；xuetao；晶优；pengh；ZGR；languiren；奋斗；wdzyzlhx（排名不分先后）菁优网2017年7月14日。
2015年数学期末试卷分析
五年级数学下期期末试卷分析雷游一、综合分析本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。
大部分试题注重基础，知识内容也紧密联系生活实际，注重学生的趣味性、实践性、和创新性。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。
重点考查了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点知识的迁移能力测验。
第二个亮点：用数学知识解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考。
第三个亮点：巧设学生观察和动手操作的题目，展现学生的观察能力和思维能力。
这三个亮点鼓励学生展示自己思维方式和解决问题的策略。
在这次考试中总共64人，平均分是75分以上。
全级最高分100分，最低分47分，优生人数占25人，而不及格人数3人，大部分学生90--80分之间，高分占百分之四十左右，综合所诉两班平均分相差8分，在这其中班主任效应是不可避免的，教师有一定的责任，但学生对所学知识的掌握情况也有一定的原因。
下面是我对试卷的分析：二、试题分析从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但是不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，学生失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识的体系。
例如：第一大题：填空此题考查内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识和概念掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
如1、2、5、6、7、9、10、11题，这些题都是运用基础知识来解决问题，但还是有个别题目对中下水平的学生过难，如3、4、8这些题主要考查学生的思维能力和知识的迁移能力。
12题考查学生对课外知识的了解，李老师的身份证号码后四位数是5337，则表明李老师的性别是（）在这题中很多学生都是猜的。
所以失分严重。
第二大题判断题此题共6个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考查了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，对基础知识掌握不牢固，导致找不出判断对错的理由。
2015年下学期五年级数学期末考试试卷分析
2015年下学期五年级数学期末考试试卷分析 ---新桥镇中心学校曹灿一、试卷印象：1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
如最后一题“动脑筋”，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：解决实际问题的第3、5题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：五年级共有17名学生参加了此次测试，总分是1093分，平均分是64.3分；及格率为76.5%。
学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
第一题：共10道填空，每题2分。
1、2、3、4、5、6、10小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。
7、8、9、小题失分率为90％原因有二：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第10小题，学生没有透彻理解植树问题的三种类型。
第二题：共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。
3小题概念理解不清。
第三题：共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多。
2016五年级数学下册试卷分析报告
2015—2016学年度第二学期试卷分析五年级数学20160705一、试卷分析1、从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：(1) 有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
(2) 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到。
(3) 运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1) 强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2) 贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3) 重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
三、试卷中的不足鉴于上述分析，提出如下建议：(一)做好备课工作1、备课时知识点要备细、找准。
五年级下册数学期末试卷分析
五年级下册数学期末试卷分析乐都四中乔金桂紧张的期末考试结束了。
为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了试卷，对试卷进行了认真分析。
现在就2016年7月小学五年级数学第期末考试卷简要评析：在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。
考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。
一、试卷结构及计分全卷满分104分（试卷上打印错误是100分）其中内容102分(试卷打成了98分)，卷面2分;考试时间90分钟.整卷分6大题，其中填空9题计23分、判断小5题计5分、选择小5题10、计算分三部分:直接写得数10题10分，脱式计算6题18分，操作题2题4分、应用题5小题，共26题。
二、试题分析①基础性：大多数题目起点低，基础性强，注意了面向全体学生，较好地体现了基础教育思想，有利于素质教育的实施。
②全面性：试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。
③应用性：试卷注意了联系生产生活实践：计算油漆三角形广告牌，购买东西等等，都力求体现数学知识的实际应用。
④开放性：试卷操作题部分题目的题设置成开放性，让学生根据自己的想法解答，这样能反映出学生的灵活思维水平，有利于克服学生死记硬背的弊端。
灵活性强，培养学生用数学的兴趣和信心。
三、学生答题情况分析（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第2、3、4、6、7、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第5小题，主要是原因是此题是一道有关分数得意义的题目，有很多的学生在没能分清分数的意义与平均分出现了错误，失分比较多。
五年级下册数学期末试卷分析与反思
五年级下册数学期末试卷分析数学组陈秀荣一、试题分析这次期末试卷是统考试卷，考试内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、画图、统计应用、解决问题、”七大部分，兼顾了各类学生的差异，大部分试题注重基础知识的运用和掌握，个别试题有一定的深度和难度。
试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
试题的综合性较强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
二、学生答题情况分析第一大题填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的比较灵活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、4、5、6、8、题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第2、3、7、9、10小题。
第2小题长方体最多有（）条棱长度相等。
全班一共13人，7人做错，主要原因是没有重视“最多”这两个字，没有考虑到长方体有两个相对的面是正方形，这时长方体就有8条棱长度相等。
在今后的基础知识教学中不仅要让学生认识到物体的普遍性，还要认识到物体的特殊性，要注重知识的延展性。
第3小题、长方体木棒横截面面积为4平方厘米，长度为3米，平均分成4段，表面积（）了（）平方厘米。
这题大部分学生掌握较好，个别同学缺乏空间想象力不能理解、分析出把长方体平均分成4段，要分3次，表面积会增加6个侧面，即表面积增加了6个横截面的面积。
做这类题目要引导学生画图，题意就会形象的展示出来，帮助学生理解题意。
第7小题、五年级一班男生人数占女生人数的3／4，那么女生人数占全部的（），这道题对五年级学生有一定的难度，全班就一人做对。
这道题里有两个单位“1”，学生不理解单位“1”和份数的关系，找不准单位“1”，就找不到全班有几份，男生占几份，女生占几份。
在今后的教学中要注重引导学生对分数意义的理解，和找单位“1”的方法。
第10小题、单位换算，和填写合适的单位，1／3时﹦（）分，如果列式计算，分数乘法还没有学过，所以学生只有用分数的意义来分析，1／3时就是把1小时平均分成3份，其中的一份就是20分钟。
小学五年级下册数学期末试卷分析
小学五年级下册数学期末试卷分析亚练乡中心完小穆政恩2014至2015学年下学期五年级数学期末学业水平诊断性检测题是由县教育局统一命题各教办室组织实施的目标检测考试。
为充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现将五年级下册数学期末学业水平诊断性检测情况作简要评析：一、试卷分析本次试卷的命题思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用等四个方面考查了学生基础知识的掌握和思维、问题解决的能力，考查学生对教材中的基础知识掌握情况、技能情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题密切关注学生生活，灵活性强。
（一）试卷结构全卷满分100分，考试时间为120分钟，整卷分为6个大题，其中填空12小题、判断8小题、选择10小题、计算8小题、按要求做题2小题、解决问题6小题。
（二）试卷特点1.基础性大多数题目难度适中，基础性强，面向全体学生。
2.全面性试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册数学知识的掌握程度。
3.应用性试卷注意联系实际。
比如，按要求做题中给出我们临沧和成都月平均气温进行了比较；解决问题中计算教室要粉刷的墙壁的面积等。
（三）试卷各题分析第一题，填空题：共12个小题30个空，检测内容涵盖整册书需掌握的知识点，试卷考点较细，学生得分率较高；第二题，判断题：共8个小题，主要是从因数倍数、分数、图形等几方面来检测学生对概念的理解判断能力，学生得分率较高；第三题，选择题：共10小题，从数、图形两个大方面来检测学生的计算和辨别能力，本题学生得分率较高；第四题，计算题：共8个小题，本题根据本册知识点全面检测学生的计算能力，直接写出得数、比较分数的大小、分数小数互化、带分数假分数互化等部分学生得分较高，找最大公因数和最小公倍数、列式计算部分失分较多；第五题，按要求做题：共2个小题，主要是检测学生对图形旋转和折现统计图绘制及分析，本部分学生得分率较高；第六题，解决问题：共6个小题，本大题主要是检测学生对知识点的应用能力，相对而言第5小题较为简单，学生得分率较高，第1、2、4、6题为稍复杂的问题，在直观问题基础上稍作改变，主要是检查学生是否能根据实际解决问题，学生得分率为中上，第3小题是较为复杂的问题，学生得分率较低。
小学五年级第二学期数学期末试卷分析
小学五年级第二学期数学期末试卷分析
决一些生活中的实际问题。第三个亮点：巧设开放题目，呈现独特思 维。七题，统计要看学生的数据处理，又要考查学生的绘图能力，鼓
小学五年级第二学期数学期末试卷分析 本次数学期末抽测关于试卷命题和抽测学生的卷面状况作如下 分析： 一、本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能 照实反映出学生的实际数学学问的把握状况和学习水平。从卷面看可以 大致分为两大类，第一类是基础学问〔65 分〕，填空、推断、选择、 口算、列竖式计算、脱式计算、文字题的检测。第二类是综合应用〔35 分〕，1 是看图做题，2 是解决问题。题型分数比例比较合理。3 是统 计。 从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力 的检测，看题列式，这个新学问既要学会看图，又要知道地图的方向性。 第二个亮点：用数学解决生活中的问题，表达学习数学的价值和数学的 思索魅力。综合性很好的表现出体验和积累在学习数学中的作用，要解
操作时，绘图不够精确。 3、学生的读题能力。自己读懂题意，分析题意在如今来看是一
种不行或缺的能力，许多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的 题上失了分。
在今后的教学中，要留意从这几方面加以改良，争取更好的成
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果。 精品源自 请示
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舞学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。 二、学生的基本检测状况如下： 试卷中的缺乏：本次抽测，平均分数为 80 多分，高分较少。从
部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要表达在： 1.在基本技能中，填空的状况较差，中下等学生失分严重，扣
除 10 分左右。如选择题第 6 题。 2.就填空题错误率较高，主要缘由学生分析问题较差。第二题
人教版五年级数学下册期末试卷分析
2015-2016学年度第二学期五年级数学期末质量分析教师：孙芝君本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。
一、试题分析本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。
具有以下特点： 1.试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。
其他占19％。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2.注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、质量分析对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6％，80以上的9人约占23.1％。
三、对今后教学工作的建议：1.继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3.让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
五年级第二学期试卷分析
2015—2016学年度第二学期期末试卷分析五年级2 班任课教师：科目：数学二、试题总体分析：本次五年级试题较全面的覆盖了全册知识，形式灵活多样，难易适当，能全面考查学生对本册知识的掌握情况。
学生可以较好适应试题，能够较好的反映出学生对本学期的数学知识的掌握情况。
并且本试题还能反应出教师在本学期教学的优势与不足。
三、主要成绩：多数同学对基础知识掌握较好，大部分同学较认真的完成试卷答题，书写比较工整。
但是成绩两级分化越来越严重。
四、典型错例分析：第一题的错误并不集中在某一题上，几乎每题都有错。
但是错误出现在A级及以下的同学，尤其B级及以下错误很多。
第二题第5题，24人错误，本小题考察学生读题是否认真，在考完后的调查中错误的同学都把周长错理解为面积，此题反映了学生的不细致。
第三题第3题有15名同学把答案写成了D，还有9名同学写成B,在考后的调查中，有的同学考虑到的0，有的同学把个位和十位颠倒位置。
第四题计算题错误都出现在B级及以下的同学一共失分98分，这部分同学需要提高计算能力，基本上成绩都能提高为A。
第五题第1题和第二题错误较少，第3题出现错误最多，有21名同学做错，此题虽多次讲过，甚至考试前一天和前两天都分别讲过此类型，但是还是出现如此多的错误，是不是教学方法，有欠妥呢？第六题第1题错误8人。
这8名同学都用5-2/5-1/4,这类题也是多次练习，但这些同学对单位“1”不能理解。
第六题第2题（1）：本题有11名同学错误。
其中8名是计算的体积，错误并不是马虎造成的，是这几名同学总是对体积和表面积不能理解，概念混乱。
第六题第2题（2）有部分同学直接利用了（1）的结果，还是思考问题不严谨，和教师在平时的教学中要求不严格有关。
第六题第3题：有几名同学遇到这类题不知求最大公因数还是要求最小公倍数，有几名同学把4和6的最小公倍数求成了24导致错误。
五、存在问题和提高措施：（问题分析要细，措施要务实可行）1、在平时的教学中没有很好的注重对学生认真读题审题的培养。
2015年五年级数学试卷分析五六大题
2015年五年级数学试卷分析本次的期末试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，试题既做到了不偏、不怪，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成绩和水平。
我要分析的是试卷的第五大题和第六大题第五大题为动手动脑，有2个小题，第一题是位置和方向类型题，在方向和角度的完全对应上，大部分同学能够条理清楚的先确定方向，再量出相应的角，确定位置。
少数学生出现大概方向知晓，但没有量对相应的角度，存在方向与角度不统一的现象。
第二题是求组合图形的面积类型题，求组合图形的面积“割”和“补”的方法，割成几个规则图形求面积，补成规则图形，让这个图形减去几个规则图形，来求组合图形的面积。
同学们几乎都可以完全掌握了。
但是此题在给边长的时候给的数是60、48、100、78比较大的数，所以此题还再考学生们的计算能力。
学生们全部会做，少数计算错误。
第六大题为应用题，有5个小题。
第一题为列方程应用题，为相遇问题类型。
对相遇问题的等量关系，速度和*相遇时间=总路程大家都可以很快的找到，并列出方程。
此题学生们几乎没有错误。
第二题也为列方程解应用题，为年龄类型，因为学生们年龄问题接触的要比相遇问题接触的少，所以等量关系有的同学没有找到，此题的等量关系为我的年龄+我的年龄的5倍（既妈妈的年龄）=我的年龄+我的年龄+28岁（妈妈比我大28岁）学生们不是找不到，是不敢去找，还不习惯等式两边都有X，需要去多练。
第三小题是实际比原计划提前完成，问实际每天生产多少？的应用题第四小题是要完成订单，分2部分完成，问每天应完成多少？的应用题。
这两道题都可以列方程来解，但是很少的同学去用列方程的方法去解这两道题，都是用的原始的数学思路来解题，没有用到方程。
我认为这两道题是想看学生们谁能主动的考虑到用方程去接简单的应用题，极少数用，主动去列方程解应用题还要有一个过程。
第五题很简单就是考平方米和公顷的换算，平行四边形的面积公式和乘法的意义，没有出现什么错误。
改进措施：1、提高计算能力。
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2015--2016学年下学期五年级数学期末试卷分析
第一题：填空
总分19分，满分率30%左右，及格率80%多。
6小题一又五分之二与（）互为倒数，个别学生写成了一又二分之五。
8小题，一根5米长的绳子，平均分成6段，每段占（），每段长（）米。
个别学生混淆，分不清。
10小题，表面积和计算错，约占30%左右。
第二题判断和第四题一小题正确率高。
第三题选择第一小题出错率高。
第四题 2小题得分率较高，个别同学第二小题没运用乘法分配律简算。
3小题解方程第一题9和15的最小公倍数有的同学弄错，算成90和135。
4小题体积的得分率较高，表面积出错较多，个别同学把单位弄错。
第五题旋转平移出错较多，正确率约在70%。
根据折线统计图回答问题出错很少，正确率在95% 以上。
第六题
第一小题出错较多，正确率约在60%，出错原因：不能准确地找出单位1.
第二小题部分同学单位1找错，用成了乘法计算。
正确率约在60%。
第三、四小题正确率较高。
第五小题正确率偏低，原因一：没有统一单位；原因二：表面积多求了一个底面；原因三：最后除以的不是瓷砖的面积。