苏少版五年级美术下册教学设计 分分合合教案
小学美术《分分合合》教学设计
小学美术《分分合合》教学设计【教材分析】《分分合合》是江苏少年儿童出版社美术教材第五册第十二课内容，属于设计应用领域，要求用平面构成的形式将形象进行分解和组合，能够大胆想象、合理创意、有序制作。
【课次】一课时【目标定位】知识技能：掌握分合的方法和策略。
方法过程：方法：游戏法；过程：合——分——分合——展评——拓展情感态度价值观：提高学生的形象智能，亲近几何形体。
学生时间目标：已有，几何形体知识和平移旋转能力。
现有，创造性的分割和组合能力。
唯有分与合辩证关系的思考和运用。
三维知识目标：陈述性知识：分与合的统一思考和相关知识。
程序性知识：分——合——分分合合条件性知识：因物象形，因形象物【教学重点】分与合的方法策略【教学难点】1．从游戏中得出分合的方法和规则。
2．解放游戏，得出理性思考。
3．变线性的教学方式为立体的教学方式。
【教学具准备】教具(范作、背景、课件)学具（磁性黑板、剪刀、彩纸）【教学过程】一、体验分分合合，揭示课题1．教师出示一张圆形的卡纸。
老师邀请同学一起做一个魔术，这是一张什么形状的纸（圆形）。
你能剪一刀，分出一个正方形来吗？a教师移动，看他变成了什么？（花朵）你能将正方形变成两个相等的三角形吗？b教师移动，看他变成了什么？（剪刀）还可以呢？（鱼）2．小结：合起来是最简单的形状，分开来可以变化无穷。
今天我们就来学习分分合合，做一个分分合合大师好吗？3．揭示课题：《分分合合》（设计意图：整体感知分分合合的制作步骤，了解圆形、方形、三角形之间的关系，揭示课题。
）二、合合大师1．同学们你想成为一名合合大师吗？请听游戏规则：将下列图形合成一个基本形，每个部分都要用到，不得重叠。
2．一段：请同学用移动的办法，将下列图形合成一个几何形，贴到圆形中。
（你们是和老师一样做的吗，请把掌声送给自己，你们已经是一段高手了。
）3．二段：请同学用变形的方法，将下列图形合成一个几何形。
4．三段：请同学用分形的方法，将下列图形合成一个几何形。
小学美术苏少版五年级下册《17分分合合》教案
《分分合合》教案教学目标：1、认知目标：直观地感受和认识各种常见的基本形；初步认识具象形和抽象形。
掌握常用的分割、组合的基本方法，并能巧妙地用这些方法来设计、表现生活中的物体。
2、方法目标：激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣。
3、情感目标：在让学生用几何形概括生活中的物体中培养学生的概括能力和热爱生活的情感。
教学重点：掌握几种基本的分割和组合的方法，并能用几何形分割组合成抽象或具象的画面。
教学难点：充分利用切割的每一部分，掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。
课堂实录：（一）创设情境，演示导入1、创设情境、师生互动：教师描述：今天是小刺猬的生日，它邀请了好朋友小鸟来参加它的生日聚会，它们有的唱歌，有的跳舞，玩的多开心啊（教师展示动画：花园生日派对）！突然，呼呼地刮来一阵风，它们吓坏了，小动物们个个使出了变身术，埋起头，夹住翅膀，藏起尾巴，来保护自己。
（教师展示变化了的画面，并引导学生观察思考）师问：大家看，小刺猬的生日聚会发生了什么变化？你们认识这些图形吗？它们都是谁变的？请你仔细观察，你能猜出它们是怎么变的吗？生答：小刺猬变成了半圆形，小鸟变成了长方形，大树也变成了长方形。
2、直观演示、初步了解：教师演示半圆形通过“分”、“合”变成小刺猬的过程。
3、总结导入、引出课题：师描述：合起来不过是简单的几何形，分开来却可以变幻无穷。
把几何图形分割，再重新拼合成新的图形，就是图形的分分合合，这节课就让我们一起走进分分合合的魔幻世界吧！（板书课题：分分合合）（二）逐步了解、尝试制作1、认一认几何形（课件演示：老师点一个几何形，大家齐声说出名称）。
师问：同学们，你们认识这些几何图形吗？生答：长方形、圆形、正方形、扇形、梯形……2、自主探究，了解几何形的分割方法。
师问：你最喜欢哪个几何形？想一想：要把这个几何形分割成两部分，可以怎么分？学生拿出一张几何形卡片，动手用剪刀进行分割。
五年级下美术教案-分分合合-苏少版
五年级下美术教案-分分合合-苏少版教学背景本节课是五年级下册美术教学中的一节课，主要内容是通过对分分合合的形式运用，让学生了解一些关于颜色、构图等美术基础知识。
本节课将采用苏少版的教材进行教学。
教学目标知识目标1.通过课程学习，让学生了解颜色、构图等美术基础知识。
2.让学生学会以分分合合的形式来进行画面设计。
能力目标1.通过本节课的学习，让学生提高自己的构图、色彩运用能力。
2.通过课程的互动交流，让学生培养自己的美术表达能力。
情感目标1.培养学生的细心认真及耐心精神，发扬自我创作的积极性。
2.增进学生对美术的热爱和兴趣，让学生了解美术的美好和意义。
教学重点和难点教学重点1.通过分分合合的形式来进行画面设计，让学生学会构图。
2.让学生了解色彩的基础知识，学会运用颜色。
教学难点1.引导学生进行构图，让学生掌握美术的基础知识。
2.通过互动教学提高学生的美术表达能力。
教学准备1.教学课本：苏少版五年级下册美术教材。
2.教学工具：彩笔、颜料、绘画纸等。
3.学生作品展示台。
教学过程步骤一：温故知新教师和学生一起回顾上一节课的知识点。
步骤二：知识授讲教师向学生讲解颜色、构图等美术基础知识，并分别以画面设计为例讲解分分合合的形式运用。
步骤三：互动教学这一步，老师可以让学生分组进行互动，要求学生分别以构图和颜色两个方面，设计自己的画面。
在设计时要求学生使用分分合合的形式来运用构图和颜色，要求学生在实践中提高自己的技能和能力。
步骤四：学生作品展示最后，老师布置作业，要求学生将自己设计的画面拿到展示台上进行展示，并向全班同学详细讲解自己的设计思路和感受。
拓展活动为了更好地加深学生的美术知识和能力，建议学生在日常中多关注美术作品和优秀的构图设计，这样对于自己的美术创作将有很大的帮助。
课后反思本节课的设计目的是让学生通过分分合合的形式来进行画面设计并提高自己的构图、色彩运用能力。
在实践教学中，学生的参与度较高，并且学生们在各方面上都取得了很好的成绩。
苏少版小学美术五年级下册第17课《分分合合》教学设计
苏少版小学美术五年级下册第17课《分分合合》教学设计一. 教材分析《分分合合》这一课旨在让学生通过观察、实践，掌握一些简单的美术创作技巧。
通过学习，学生可以培养自己的审美观念，提高美术素养，激发创造力。
教材中提供了多种创作方法，如拼贴、组合等，让学生在创作中体验到美术的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的美术基础，对一些基本的绘画技巧和材料有所了解。
他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，但同时也有可能对一些复杂的创作技巧感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握一些简单的美术创作技巧，如拼贴、组合等。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，培养自己的审美观念，提高美术素养。
3.情感、态度和价值观：学生体验到美术创作的乐趣，激发创造力，培养对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握简单的美术创作技巧。
2.教学难点：学生能够运用所学的创作技巧进行独立创作，发挥自己的想象力和创造力。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解美术创作技巧和相关知识。
2.示范法：教师进行创作示范，引导学生学习。
3.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创造力和想象力。
4.互动法：教师与学生进行创作交流，鼓励学生提出问题和观点。
六. 教学准备1.教材：《分分合合》相关内容。
2.材料：绘画纸张、彩色笔、剪刀、胶水等。
3.课件：相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的美术作品，引发学生对美术的兴趣，进而引出本课的主题《分分合合》。
2.呈现（10分钟）教师讲解和示范一些简单的美术创作技巧，如拼贴、组合等，让学生初步了解并尝试运用这些技巧。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，进行实际操作，运用所学的创作技巧进行创作。
教师在这个过程中给予学生个别指导，帮助他们解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出意见和建议。
苏少版小学美术五年级下册《17分分合合》教学设计
苏少版小学美术五年级下册《17分分合合》教学设计一. 教材分析《17分分合合》是苏少版小学美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握分形合形的概念和应用。
通过本课的学习，学生能够理解分形合形的原理，并能够运用分形合形的方法创作出有趣的作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对形状、颜色、线条等有了基本的认识。
但是，对于分形合形这个概念可能比较陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握分形合形的概念和应用。
2.培养学生运用分形合形的方法进行创作的意识和能力。
3.培养学生观察、思考、创新的能力。
四. 教学重难点1.分形合形的概念和原理的理解。
2.分形合形的应用和创作。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、合作学习法等，通过讲解、示范、练习、讨论、创作等形式，帮助学生理解和掌握分形合形的概念和应用。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和图片，如分形合形的实例、创作工具等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些分形合形的实例，如自然界中的分形、艺术作品中的分形等，引起学生的兴趣，然后引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解分形合形的概念和原理，通过示例和图解，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组合作，利用分形合形的方法创作出有趣的作品。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价和反馈，帮助学生巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分形合形在实际生活中的应用，如设计、建筑、艺术创作等。
6.小结（5分钟）总结本课所学的内容，强调分形合形的重要性和应用价值。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容，如创作一幅分形合形的作品，或者思考分形合形在实际生活中的应用。
以上是针对《17分分合合》的教学设计，每个环节的时间分配如上所述，具体的教学过程可以根据实际情况进行调整。
五年级下册美术教案-17分分合合｜苏少版
五年级下册美术教案－ 17分分合合 | 苏少版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用分分合合的概念进行艺术创作。
2. 学生能够运用色彩、形状、线条等美术元素表达分分合合的主题。
3. 学生能够创作出具有创意和表现力的分分合合主题作品。
过程与方法1. 学生通过观察、讨论和创作活动，培养观察力、表达力和创造力。
2. 学生通过合作学习，培养团队合作能力。
情感态度价值观1. 学生能够培养对美术创作的兴趣和热情。
2. 学生能够培养欣赏和尊重他人作品的态度。
教学内容1. 引入分分合合的概念，通过图片和实例展示分分合合在艺术中的应用。
2. 讲解并演示如何运用色彩、形状、线条等美术元素表达分分合合的主题。
3. 学生进行创作活动，运用分分合合的概念和美术元素进行作品创作。
4. 学生展示自己的作品，并进行评价和讨论。
教学重点与难点教学重点1. 理解并运用分分合合的概念进行艺术创作。
2. 运用色彩、形状、线条等美术元素表达分分合合的主题。
教学难点1. 如何引导学生运用分分合合的概念进行创作。
2. 如何帮助学生运用美术元素表达分分合合的主题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实例作品、示范作品。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 引入：通过图片和实例展示分分合合在艺术中的应用，引导学生理解分分合合的概念。
2. 讲解与示范：讲解如何运用色彩、形状、线条等美术元素表达分分合合的主题，并进行示范。
3. 创作活动：学生进行创作活动，运用分分合合的概念和美术元素进行作品创作。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，并进行评价和讨论。
板书设计1. 五年级下册美术教案－ 17分分合合2. 内容：分分合合的概念、美术元素的运用、创作活动、展示与评价。
作业设计1. 学生运用分分合合的概念和美术元素进行作品创作。
2. 学生完成作品后，进行展示和评价。
课后反思2. 教师根据学生的作品和评价，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
第17课分分合合教学设计-五年级下册小学美术(苏少版)
第17课分分合合教学设计五年级下册小学美术（苏少版）一、教学目标1. 知识与技能：了解分分合合的设计原理，掌握分分合合的设计方法，能够运用分分合合的设计原理进行美术创作。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用分分合合的设计原理进行美术创作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新意识，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 分分合合的设计原理：引导学生了解分分合合的设计原理，包括形状、颜色、材质等方面的分分合合。
2. 分分合合的设计方法：指导学生掌握分分合合的设计方法，包括分割、组合、对比、统一等手法。
3. 分分合合的美术创作：引导学生运用分分合合的设计原理和方法进行美术创作，包括绘画、剪纸、拼贴等形式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分分合合的设计原理和方法，以及运用分分合合的设计原理进行美术创作。
2. 教学难点：如何运用分分合合的设计原理和方法进行创新，以及如何处理分分合合中的对比和统一关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示、教学视频等。
2. 学具：绘画工具、剪刀、胶水、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些分分合合的美术作品，引导学生观察和分析，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍分分合合的设计原理和方法，引导学生了解和掌握。
3. 实践操作：让学生运用分分合合的设计原理和方法进行美术创作，教师进行指导和点评。
4. 作品展示：展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价，提高学生的审美能力。
六、板书设计1. 第17课分分合合2. 内容：分分合合的设计原理、分分合合的设计方法、分分合合的美术创作七、作业设计1. 让学生运用分分合合的设计原理和方法进行美术创作，包括绘画、剪纸、拼贴等形式。
2. 要求学生在创作过程中注意对比和统一的关系，力求创新。
八、课后反思3. 家长反思：让家长了解学生的学习情况，配合学校教育，共同促进学生的全面发展。
重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师可以通过展示分分合合的美术作品，如立体派画作、拼贴艺术等，引起学生的兴趣。
五年级美术下册教学设计-第17课 分分合合1-苏少版
教学设计五年级美术下册教学设计第 17 课分分合合 1 苏少版一、教学目标知识与技能：学生能理解分分合合的概念，学会将简单的图形通过切割、拼接等手法创作出富有创意的作品。
过程与方法：培养学生运用切割、拼接等手法进行美术创作的能力，激发学生的想象力和创造力。
情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，培养学生的团队合作精神，使学生更加关注生活中的美术现象。
二、教学内容本课主要内容是学习分分合合的概念，通过切割、拼接等手法创作美术作品。
三、教学重点与难点教学重点：学生能理解分分合合的概念，学会运用切割、拼接等手法进行美术创作。
教学难点：如何引导学生运用切割、拼接等手法创作出富有创意的作品。
四、教具与学具准备教具：PPT、切割工具、拼接工具、范作等。
学具：绘画纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1.导入：教师通过展示PPT，引导学生观察生活中的分分合合现象，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：教师讲解分分合合的概念，示范如何运用切割、拼接等手法进行美术创作。
3.学生创作：学生按照教师的要求，运用切割、拼接等手法进行美术创作。
4.作品展示：学生将作品展示给其他同学，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计板书设计分为两部分：1.分分合合的概念。
2.切割、拼接等手法的运用。
七、作业设计课后让学生运用所学知识，创作一幅分分合合的美术作品，下节课进行展示和评价。
八、课后反思本节课学生对分分合合的概念有了深入的理解，大部分学生能运用切割、拼接等手法进行美术创作。
但在创作过程中，部分学生对切割、拼接手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
同时，如何引导学生关注生活中的美术现象，提高学生的审美能力，也是我需要不断探索的问题。
1. 导入：在导入环节，教师可以通过展示PPT中的一些生活实例，如自然界中的分分合合现象、日常生活中的物品组合等，引导学生关注并思考分分合合的意义和应用。
同时，教师可以提出问题，如“你们在生活中还见过哪些分分合合的现象？”、“这些现象给你们带来了哪些启示？”等，激发学生的思考和兴趣。
五年级美术下册教学设计-第17课 分分合合6-苏少版
教学设计五年级美术下册教学设计第17课分分合合6苏少版教学目标1. 让学生通过观察、分析、实践，掌握分分合合的绘画技巧，提高艺术表现能力。
2. 培养学生对生活中的美好事物的发现和感悟，培养学生的创新精神和团队协作能力。
3. 引导学生关注生活，关注环境，提高学生的环保意识和社会责任感。
教学内容1. 学习分分合合的绘画技巧，运用到实际的绘画创作中。
2. 以小组合作的形式，完成一幅关于分分合合的绘画作品。
教学重点与难点重点：掌握分分合合的绘画技巧，能运用到实际的绘画创作中。
难点：如何处理分分合合的画面关系，使画面既有变化又保持和谐。
教具与学具准备教具：电脑、投影仪、绘画教材、绘画工具（如水彩、彩笔、铅笔等）。
学具：绘画教材、绘画工具（如水彩、彩笔、铅笔等）、画纸、画板。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过电脑和投影仪展示一些生活中的分分合合的例子，如分水果、分食物、分物品等，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师引导学生观察和分析这些例子，发现它们之间的共同点和不同点。
2. 讲解分分合合的绘画技巧，如如何运用线条、颜色、形状等元素来表现分分合合的主题。
3. 通过示范，教师展示如何将分分合合的绘画技巧运用到实际的绘画创作中。
三、实践练习（10分钟）学生分组进行实践练习，每组选择一个生活中的分分合合的例子，运用所学的绘画技巧进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决问题。
四、小组合作（10分钟）学生以小组合作的形式，将各自的绘画作品进行整合，形成一幅完整的作品。
教师引导学生讨论如何处理分分合合的画面关系，使画面既有变化又保持和谐。
五、展示评价（5分钟）每组学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，从绘画技巧、画面关系、创新精神等方面进行综合评价。
板书设计板书设计见附件。
作业设计学生回家后，根据课堂所学，选择一个生活中的分分合合的例子，独立完成一幅绘画作品。
五年级下册美术教学设计及教学反思-第17课分分合合｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解分分合合的概念，理解分分合合在美术创作中的应用。
2. 培养学生运用分分合合的手法进行绘画创作的能力。
3. 提高学生对美术学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作能力。
二、教学内容1. 学习分分合合的概念及其在绘画中的应用。
2. 欣赏优秀作品，分析分分合合的手法。
3. 进行分分合合的绘画实践，创作出具有个性的作品。
三、教学重点与难点重点：掌握分分合合的概念及应用。
难点：如何运用分分合合的手法进行绘画创作。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、幻灯片、画纸、画笔等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些具有分分合合手法的美术作品，引导学生思考分分合合的概念及其在美术创作中的应用。
2. 讲解：详细讲解分分合合的概念，让学生理解分分合合的含义以及在绘画中的运用方法。
3. 示范：教师演示如何运用分分合合的手法进行绘画创作，让学生直观地了解分分合合的技巧。
4. 实践：学生分组进行分分合合的绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
5. 展示：每组挑选几幅优秀的作品进行展示，让学生互相欣赏、学习和交流。
六、板书设计1. 分分合合概念2. 分分合合应用方法3. 绘画实践步骤七、作业设计1. 让学生运用分分合合的手法完成一幅绘画作品。
2. 写一篇关于分分合合在美术创作中的应用的心得体会。
八、课后反思1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生对分分合合的概念及应用是否掌握。
2. 反思教学过程中是否存在不足，如讲解是否清晰、示范是否到位、实践环节是否充分等。
3. 针对学生的作品，反思教学效果，为下一节课的教学提供改进意见。
教学设计结束。
教学过程是教学设计中至关重要的一环，它直接关系到教学目标能否实现，学生学习效果的好坏。
在教学过程设计中，需要充分考虑学生的学习兴趣、认知规律、实践能力等方面，以保证教学的顺利进行和教学效果的达成。
五年级下册美术教案及教学反思-第17课分分合合丨苏少版
五年级下册美术教案及教学反思第17课分分合合丨苏少版教学目标本课旨在让学生理解并掌握“分分合合”的创意设计方法，提高学生的美术创作能力和审美水平。
通过本课的学习，学生将能够：1. 知识与技能：理解“分分合合”的概念，并能够运用到美术创作中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学会运用“分分合合”的方法进行美术创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣和热情，提高学生的审美能力。
教学内容本课主要内容包括：1. “分分合合”的概念讲解：通过讲解和示例，让学生理解“分分合合”的概念和运用方法。
2. 创意实践：引导学生运用“分分合合”的方法进行美术创作，培养学生的创新思维和动手能力。
3. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行评价和反馈，提高学生的审美水平。
教学重点与难点重点：让学生理解并掌握“分分合合”的创意设计方法，提高学生的美术创作能力和审美水平。
难点：如何引导学生运用“分分合合”的方法进行创意实践，培养学生的创新思维和动手能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、示例作品等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些“分分合合”的示例作品，引导学生观察并思考“分分合合”的概念。
2. 讲解与示范：讲解“分分合合”的概念和运用方法，并通过示例作品进行示范。
3. 创意实践：引导学生运用“分分合合”的方法进行美术创作，教师进行巡回指导。
4. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行评价和反馈。
板书设计1. 五年级下册美术教案及教学反思第17课分分合合丨苏少版2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 作业题目：请运用“分分合合”的方法进行一幅美术创作。
2. 作业要求：作品要体现出“分分合合”的创意设计，色彩搭配要和谐，画面要整洁。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解“分分合合”的概念上还存在一定的困难，需要我在今后的教学中进行进一步的引导和讲解。
苏少版五下美术第课分分合合教案
苏少版五下美术第课分分合合教案第17课分分合合教学目标知识与技能目标：1.了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
2.尝试运用分割重组的方法设计一个图形。
过程与方法目标：通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。
情感态度与价值观目标：感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识。
教学重难点教学重点：分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
教学难点：运用分分合合的方法，设计出新颖的具有美感的图形。
教学设计一、课前预热课前屏幕播放几何图形动画。
1.师：同学们，还记得刚刚动画短片中出现过哪些几何图形吗？生：三角形、圆形、方形师：今天，老师还给同学们带来了一些美妙的图形，和大家一起分享。
瞧！请你猜猜看，它们分别是由什么图形变化而来的？我们一个个来看。
3.师：谁愿意来帮助老师还原一下。
生：学生上台白板操作。
设计意图：图形还原，运用逆向手法，给学生展示图案。
让学生的理解从最低的门槛进入，迅速领悟分分合合的一个基本重组手法：对称翻转。
二、学生尝试1.师：原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后，形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试。
2.师：拿出老师发给你们的几何图形小纸片，制作好后贴在底板上。
（教师出示参考图）3.简单讲评学生作业，选择1-2幅优秀作业贴在黑板上。
三、揭示课题师：像这样，将一个几何图形进行分割再重新组合成一个新的图案。
这就是今天我们要学习的“分分合合”。
（板书课题）四、圆形分离1.师：我们看，屏幕上这个圆形，老师用切蛋糕的方法，从中心平均分割成了4分。
这样的分割方法和刚才的方法不一样了吧!分好后，就有了四个大小完全相同的扇形，我们来“转一转”“移一移”，能组合成哪些图案呢？(教师白板演示)2.师：你还有什么创意呢？谁愿意上来露一手？（学生白板操作）（教学建议：有白板环境的教室可利用白板互动，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。
五年级美术下册教案-第17课 分分合合1-苏少版
五年级美术下册教案第17课分分合合1苏少版教学目标本节课旨在通过“分分合合”的主题，引导学生探索美术创作中的形式美，提高学生的审美能力和艺术创造力。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够理解并运用分分合合的原理进行美术创作，提高造型表现能力。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，培养合作意识和创新思维。
3. 情感态度价值观：学生能够感受美术创作的乐趣，增强对美术学科的兴趣。
教学内容本节课主要内容包括：分分合合原理的讲解、案例分析、学生实践创作、作品展示与评价。
教学重点与难点教学重点1. 分分合合原理的理解与应用。
2. 学生的实践创作。
教学难点1. 分分合合原理在美术创作中的灵活运用。
2. 学生创新思维的培养。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、美术教材、示范作品。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程第一环节：导入1. 利用PPT展示分分合合原理在生活中的应用，如拼图、拆装玩具等，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对分分合合的理解和体验。
第二环节：新课学习1. 教师讲解分分合合原理在美术创作中的应用，结合教材和示范作品进行分析。
2. 学生通过观察、讨论，理解并掌握分分合合原理。
第三环节：实践创作1. 学生根据所学原理，进行个人或小组合作创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生创新思维。
第四环节：作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行互评，给予肯定和建议。
板书设计1. 课题：分分合合12. 教学目标：理解并运用分分合合原理进行美术创作。
3. 教学重点：分分合合原理的应用、学生实践创作。
4. 教学难点：分分合合原理的灵活运用、创新思维的培养。
作业设计1. 课后收集生活中的分分合合实例，与同学分享。
2. 以“分分合合”为主题，创作一幅美术作品，运用所学原理。
课后反思本节课通过讲解、实践、展示等环节，使学生掌握了分分合合原理在美术创作中的应用。
五年级美术下册《分分合合》教案、教学设计
在本章节的教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.导入：通过展示具有分解与组合特点的艺术作品，激发学生的学习兴趣，引导学生关注作品中的点、线、面元素。
2.讲解与示范：教师详细讲解分解与组合的原理，并通过现场示范，展示如何运用点、线、面进行创意组合，使学生直观地了解创作过程。
3.实践操作：学生根据所学知识，运用点、线、面等元素进行创意组合，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师发放练习材料，布置练习任务：运用分解与组合的原理，创作一幅具有个性的美术作品。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，给予针对性的建议。
3.教师关注学生的创作进度，提醒时间，确保学生能在规定时间内完成作品。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，进行自评、互评，总结创作过程中的优点与不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张具有分解与组合特点的艺术作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这幅作品有什么特别之处？”
2.学生回答，教师总结：这幅作品运用了分解与组合的手法，将不同的元素重新组合在一起，形成了一幅富有创意的新作品。
3.教师进一步引导：“在日常生活中，你们还见过哪些分解与组合的现象？它们又是如何影响我们的生活的呢？”
步骤四：指导学生进行实践操作，鼓励他们发挥创意，创作出具有个性的作品。
3.个性化指导，关注个体差异：在实践操作过程中，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.创设互动平台，促进交流与合作：鼓励学生展示自己的作品，进行自评、互评，总结创作过程中的优点与不足。同时，组织学生进行小组合作，共同探讨创作方法，培养学生合在美术创作中的应用；
五年级下美术教学设计-分分合合-苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解“分分合合”的概念，理解其在美术创作中的运用。
2. 培养学生运用“分分合合”的方法进行创意绘画，提高学生的审美素养。
3. 引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 学习“分分合合”的绘画方法。
2. 运用“分分合合”的方法进行创意绘画。
3. 欣赏和分析优秀的“分分合合”绘画作品。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“分分合合”的绘画方法，能运用该方法进行创意绘画。
2. 难点：如何巧妙地运用“分分合合”的方法，创作出具有个性和创意的绘画作品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
2. 学具：同上。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生了解“分分合合”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解“分分合合”的绘画方法，让学生明白如何运用该方法进行创作。
3. 示范：教师现场示范一幅“分分合合”的绘画作品，讲解创作过程，让学生直观地感受该方法的运用。
4. 练习：学生分组进行练习，运用“分分合合”的方法进行创意绘画。
5. 展示：每组展示作品，让学生互相欣赏、学习和交流。
6. 分析与评价：教师引导学生分析作品中的优点和不足，给予评价和建议。
六、板书设计1. “分分合合”的概念。
2. “分分合合”的绘画方法。
3. 创作步骤：分割、组合、调整、完善。
七、作业设计1. 回家后，运用“分分合合”的方法，创作一幅绘画作品。
2. 写一篇关于本节课学习的收获和感悟。
八、课后反思1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和创作能力。
3. 考虑如何在今后的教学中，更好地引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
作业设计是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助学生巩固课堂上学到的知识，还能够激发学生的创造力和实践能力。
五年级下册美术教案-第17课 分分合合｜苏少版
分分合合教案一、教学分析：本课的学习内容属于“设计·应用”学习领域，通过对一种几何图形的分割与重组，运用简单的转、翻、移等手法，创造具有装饰美的图形。
学生通过对本课的学习，可以初步了解平面构成知识及分、合的规律，感受分分合合中奇妙的变化，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展学生的抽象思维。
二、教师准备：PPT课件，卡纸、折纸、剪刀、胶水等。
学生准备：卡纸、折纸、剪刀、胶水等。
三、教学目标1、知识与技能目标：1. 了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
2. 尝试运用分割重组的方法设计一个图形。
2、过程与方法目标：通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。
3、情感态度与价值观目标：感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识。
四、教学重难点1、教学重点：分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
2、教学难点：运用分分合合的方法，设计出新颖的具有美感的图形。
五、教学过程（一）故事导入师：同学们，上课之前老师想给你们讲个小故事，你们想听吗？生：想！教师一边讲故事一边播放PPT课件，简短的小故事讲完后，教师提问故事中的主人公都是由什么图形组成的？师：通过几何图形的分割重组，我们能拼凑出生动形象的图案来，那么今天我们就一起来学习。
引出课题《分分合合》。
（二）新授1. 对称翻转师：今天，老师还给同学们带来了一些美妙的图形，同学们看得出它们分别是由什么图形变化而来的？请同学回答并请一两个同学上台演示还原几何图形。
通过图形还原，运用逆向手法，给学生展示图案。
让学生的理解分分合合的一个基本重组手法：对称翻转。
2. 学生尝试师：原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后，形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试。
师：拿出你们准备好的几何图形小纸片，制作好后贴在底板上。
3. 简单讲评学生作业，选择几幅优秀作业贴在黑板上。
五年级美术下册教案-第17课 分分合合8-苏少版
小学美术《分分合合》教案一、教学课题分分合合（江苏凤凰少年儿童出版社小学美术教材第10册第17课）二、教材分析本课的学习内容属于“设计·应用”学习领域，通过对一种几何图形的分割与重组，运用简单的转、翻、移等手法，创造具有装饰美的图形。
学生通过对本课的学习，可以初步了解平面构成知识及分、合的规律，感受分分合合中奇妙的变化，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展学生的抽象思维。
三、学情分析本课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力，同时也具备一定的实践操作能力。
图形的分分合合在生活中的运用率较高，因而学生对本课的知识点的理解并不困难。
但是，由于五年级的学生接受这样的思维训练较少，在实际操作时，多数学生容易停留在模仿阶段。
教学过程中应尽可能地鼓励学生敢于尝试，激发学生大胆想象，调动学生创作热情，让学生全身心地投入到创作中来。
在尝试和实践的过程中总结出分割有技巧，组合有方法，从而体验成功的乐趣。
四、教学方式、手段：整个教学设计以操作为抓手，以学定教，遵循寓教于乐、循循善诱和层层递进的教学原则，使学生在情境中发现问题并自主探究出解决问题的方法。
教师运用电教设备引领学生在动手动脑中体验完整的创作过程，突破难点，重视体验，加强对学生学习方法的指导，关注学生的可持续发展。
五、教学目标知识与技能目标：1. 了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
2. 尝试运用分割重组的方法设计一个图形。
过程与方法目标：通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。
情感态度与价值观目标：感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识。
六、教学重点、难点重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一几何形的分、合规律，感受分分合合中的奇妙变化。
难点：掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。
小学美术教案《分分合合》
江苏省小学美术第五册教案第12课江阴市周庄实验小学《分分合合》——执教：缪晓峰一、教材分析本课的学习内容是比较典型的“设计·应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续，但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。
分分合合，是将原有的几何形分割成一个个单一的、抽象的设计元素，然后将这些元素重新组合成新的图形。
“分”是从一个形状的整体着眼，“合”是要求把分出的每一块都用上，但不能重叠，通过这形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。
二、教学目标认识目标：让学生了解一些简单的平面构成设计知识，将几何形分割后能组合排列出新的图案。
技能目标：学习组合排列，进行巧妙的图形重组，完成简单的平面构成设计。
培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。
情感目标：通过动手拼摆和欣赏分合设计的图形，增强学生的设计意识，培养学生勇于探索，遇到困难敢于挑战的精神，并在活动中培养学生的动手操作能力的能力。
三、教学重点：运用点、线、面的构成知识学习单一集合形的分、合规律，感受分分合合中的奇妙变化。
四、教学难点：掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。
五、教学过程：一、游戏导入同学们你玩过七巧板吗？我这里有一个圆分出的形状，请同学们想一想怎么组合使它变得有趣，漂亮。
（请几位学生上台摆一摆）二、导入a、师：今天我们就请来了魔法师圆，它的本领可大了，请看它的本领（出示直线分割的圆）b、师：原来圆还能进行分身术，还会变形呢，我们也向他来学一学。
（学生模仿拼摆）你能不能用其他的方法把它变一变。
（请学生上台来变变）c、（教师和学生共同总结）刚才同学们摆的真棒，我们把这种组合的方法可以称为：平移、旋转、翻转（课件出示）d、（师小结解题）刚才我们看到了圆的一部分分合本领，它能够把自己先分开，然后合起来变成另一种图形。
五年级下册美术教学设计及教学反思-第17课 分分合合｜苏少版
五年级下册美术教学设计及教学反思-第17课分分合合｜苏少版一、教学设计1. 教学内容本课上，我们将学习苏少版中的第17课《分分合合》。
2. 教学目标•能够理解分分合合的概念，能够画出分分合合的图形。
•能够运用各种不同的色彩，创造出独特的分分合合作品。
•能够在思维和审美上从小学开始培养，并对学生的发展有着重要的促进作用。
3. 教学重点•解释分分合合的概念。
•提供一个开放式的美术创作环境，促进学生发展和探索。
4. 教学难点•能够让学生在学习过程中自由发挥，发挥想象力。
•让学生理解艺术作品的构成和意义。
5. 教学方法•讲授和示范结合的教学方法。
•开放性的教学环境。
•教师有针对性的指导和鼓励。
6. 教学过程第一步：通过讲解和演示，介绍分分合合的基本概念。
让学生了解将一个图形分割成多个较小的形状，用不同的颜色去填充并组合成一个新的图形的艺术表现手法。
第二步：引导学生进行自由构思。
教师可以提供几个例子，让学生参考以激发他们的灵感。
学生可以在课堂上自由地进行想象和构思，创造出自己想象中的独特的作品。
第三步：指导学生选择颜料或色纸，用彩笔或剪纸等多种不同的方式去表现自己的创意。
教师可以为学生提供各种颜色，以及各种粘合剂和剪纸工具。
第四步：学生完成自己的作品后，教师会进行现场点评和评价。
鼓励学生表达出自己对于自己作品的想法和感受，并给出有针对性的建议和反馈。
二、教学反思这门课程是我第一次尝试使用开放式的教学环境。
尽管我之前也注重学生的主动性和创造性，但是这次我完全释放了对学生的控制，让他们自由地发挥自己的想象力和创造力。
我惊喜地发现，这样的教学方式竟然带来意想不到的成果。
首先，学生的主动性和创造性得到了很好的发挥。
课堂上学生充满了活力和创造性，让人惊叹的是，他们的作品构思和表达能力在短短的时间内得到了很大的提升。
其次，我的不干涉让他们更自由地思考、创造，他们变得更加自信，对未来的美术探险更有勇气和信心。
最后，得益于开放式的教学方式，我也学到了很多关于教育和美术的东西，这将有助于我更好地指导我的学生。
五年级下册美术教学设计及教学反思-第17课 分分合合丨苏少版
五年级下册美术教学设计及教学反思-第17课分分合合丨苏
少版
一、教学目标
1.了解中国民间文化中的“分分合合”文化现象。
2.理解“分分合合”的意义和代表性形式。
3.通过创作表现自己对“分分合合”文化的理解和感悟。
二、教学准备
1.教师准备：相关文化知识的了解、课堂展示和评论所需的参考资料。
2.学生准备：铅笔、彩色笔、彩色纸、剪刀等。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
学生回忆中国民间文化中的传统节日，通过互动的方式了解了关于中国民间文化的相关知识。
2.新知讲解（15分钟）
引导学生了解分分合合的文化现象的概念、相关信息和代表性形式，指出“分分合合”文化现象在中国民间文化中占据了十分重要的地位，对于保护和传承中国民间文化有着不可替代的作用。
3.欣赏作品（20分钟）
教师在PPT中展示了苏少版《分分合合》，通过细节展示分分合合的典故，让学生更好理解，逐步进入表现主题的氛围。
4.创作画面（40分钟）
学生根据自己对分分合合的理解和感悟进行创作，教师通过互动提醒和引导，让学生的线条和颜色更加流畅、和谐。
并在作品上进行一些点评指导。
5.展示作品（15分钟）
学生将自己创作的作品分享到PPT上，并表达自己的理解和感悟。
教师引导同学互相欣赏作品，让学生更好地理解分分合合文化现象。
四、教学反思
本次教学通过导入、讲解、欣赏、创作和展示，并在每一环节中点评和指导学生，让学生充分理解“分分合合”文化现象的内涵与价值，并通过创作，让学生对此有了更深入的理解和感悟。
同时，也让学生在欣赏和展示创作作品的同时，增加对同学之间的欣赏和尊重。
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美术教案《分分合合》
教材分析：
本课的学习内容是比较典型的“设计·应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续，但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。
分分合合，是将原有的几何形分割成一个个单一的、抽象的设计元素，然后将这些元素重新组合成新的图形。
通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。
学情分析：
本课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力，同时他们也具备一定的实践操作能力。
图形的分分合合在生活中的运用率较高，学生对过程的理解应该较为容易。
但是，由于三年级的学生抽象概括能力不是很强，因此让学生分合图形的时不能要求过高。
利用三年级学生思维活跃、想象丰富、好奇心强、爱表现自己这一特征，在教学过程中应尽可能地鼓励学生敢于尝试，激发学生大胆想象，调动学生创作热情，让学生全身心地投入到创作中来。
在尝试和实践的过程中总结出分割有技巧，组合有方法，从而体验成功的乐趣。
教学目标：
认识目标-----让学生了解一些简单的平面构成设计知识，将几何形分割后能组合排列出新的图案。
技能目标-----学习组合排列，进行巧妙的图形重组，完成简单的平面构成设计。
培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。
情感目标------通过动手拼摆，及欣赏分合设计的图形，增强学生的设计意识，并在小组活动中培养学生的动手操作能力、合作学习的能力。
教学重点：
运用点、线、面的平面构成知识学习单一集合形的分、合规律，感受分分合合中的奇妙变化。
教学难点：
掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。
教学准备：
教师：白板课件、七巧板、各种几何形卡纸、剪刀、粘贴材料等；
学生：卡纸、A4纸、剪刀、固体胶等。
教学过程：
（一）演示魔术，激趣导入
1、设疑：课件出示一个圆、剪刀，师：猜一猜，剪刀能把圆变成什么？
2、演示激趣：老师用魔术剪把圆分成几块？（七块）。
老师先把分割下来的七块打乱，然后来变个魔术，把它们变成一个动物。
师课件演示——把七块移动组合成了“牛”。
3、超级变变变：同一个圆，同样的七块，还能拼成其他的图案吗？课件分别展示另五幅拼图。
师：在这些图形里，有的是生动形象的机器人、苹果树，有的是抽象、充满奇妙想象力的图案，仿佛天外来客。
能看出具体像某一事物的图称之为具象，不能看出具体像某一事物的图称之为抽象。
不管是具象还是抽象，只要巧于构思、精于设计、具有美感，都是好作品。
4、揭题：合起来不过是简单的几何形，分开来却可以变幻无穷。
几何图形分割，再重新拼合而成新的图形。
这就是图形的分分合合，让我们一起走进分分合合的魔幻世界之中。
出示课题“分分合合”。
设计意图：相较于静态的、平面的图片罗列展示，现代媒体创设的魔术导入法更有效。
它设置了悬念，诱发了思维，学生探究新知识奥秘的心情油然而生，他们将带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，美即现，趣即生”的良好教学效果。
（二）初步分合，尝试制作
1、认一认几何形。
课件演示：老师点一个几何形，大家齐声说出名称（圆形、方形、三角形、梯形、半圆形等）。
学生在学具篮任选一个卡纸几何形。
2、分一分。
师：请拿起魔术剪，准备好一个几何形，每人选的几何形不同，切割方法大体相同。
与老师一起来分一分。
（课件展示分割好的几何形）
A、第一刀——想要一刀剪个双胞胎，怎么办？对折剪下三角形；
B、第两刀——100米直道赛跑，快速剪出直线；
C、第三刀——弯弯曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪线；
D、第四刀——中间想要挖个孔，但又不能剪破，谁能帮助我？（对折后剪个半圆，打开就是完整的圆孔）；
E、第五刀、第六刀——先留着，如有需要再剪。
分分合合有个原则，简单又巧妙为最好。
展示设计图，引导学生说一说，有单剪和对折剪。
除了直线分割、曲线分割，挖圆孔，还可剪出更多的线和形，如折线、半圆等，请小朋友自己用魔术剪来剪出多种变化的分割线。
（课件展示多种分割线）。
设计意图：让学生跟着老师一起用不同的切割线分割图形，帮助学生掌握直线分割、曲线分割、折线分割和挖孔四种分割方法。
这是点的突破。
实践中的学习远远胜于空洞的说教——当学生掌握四种分割法后，其他的分割法都迎刃而解。
老师在白板课件上将多种分割法展示、归纳，使学生举一反三，掌握更多分割法，并鼓励学生在以后的学习中有所创造。
3、拼一拼。
(1)师：把刚才剪下的每一块收集起来，放在色彩对比鲜明的卡纸上。
数一数一共几块？我们来做个三分钟拼图游戏。
请听好游戏规则：A、每一块都用上，但不能重叠；B、大胆改变方向，上下左右移动、旋转，拼个有趣的图形。
（比一比，谁拼得快、谁拼得有趣？）
(2)展示两张学生作品。
（一张成功，一张失败。
）
让学生自己上展示台具体说一说拼的什么图案？有没有按游戏规则来拼？
总结成功经验：A、剪下的每块有大有小、有方有圆；B、每块用上不重叠。
鼓励失败者，找出原因：A、不能剪得太碎、太细，要有大有小；B、不能重叠；C、拼了又拼还是拼不出，根据现有的图形特征，再在大块面上剪一二刀后重新拼。
师在此基础上示范剪一二刀，拼个新图形。
设计意图：通过让学生初试合一合，了解学习组合方法；老师鼓励学生大胆想象，大胆
拼合，由学生自己说说成功和失败的原因，内化了分分合合的方法，为下一步的学习奠定基础。
4、总结设计过程。
（课件演示）
师：老师也把刚才分割的几何形拼了个图形，我们一起来看一看老师拼的图案。
师小结设计过程。
想一想：选一个几何形，可以直接剪，也可想想画画再剪；分一分：简单又巧妙为最好，而且剪时要有大有小有变化；拼一拼：拼合时每块用上不重叠，因为拼成的图案可以千变万化，所以要多试试；合一合：拼得最满意的图案粘合在对比色鲜明的卡纸上。
小结设计步骤：想一想、分一分、拼一拼、贴一贴。
同样分割下来的几块，却有多种拼合法。
老师的拼合是一万种方法中的一种，更多更好的方法藏在你脑中。
你越有想象力，就玩得越有趣；你越大胆尝试，就越能带来惊喜。
（三）拓展思路，欣赏感知。
1、猜一猜：“老师这里带来了其它一些同学的设计图，请同学们边欣赏边思考：它可能拼合出什么图案？”
先让学生尽情猜设计图，有一万种可能，每一种可能都给予鼓励，然后展示拼成的其中一种图案并请学生将拼出的图案与设计图连线。
2、请你说说哪幅作品的想象力丰富、巧妙有趣？
根据学生回答，点开具体作品欣赏，简要小结：分割简洁，切忌分得过细、过碎；组合大胆、夸张、富有想象；每块用上不重叠。
设计意图：教师通过让学生猜一猜设计图可能拼合的图形，以此激发学生无穷的想象力，明确拼合的图形千变万化，没有唯一的答案。
同时，学生的回答也会启发老师的思维。
让学生说说哪幅作品的想象力丰富、巧妙有趣？旨在让学生体会图形分合设计的思路旨在简洁、大胆、夸张，鼓励并激起学生的创作欲望。
（四）情境创作，动手动脑。
师：我们准备举办一个分分合合魔术比赛。
小朋友们，你们能不能用刚才学到的本领，选一个你喜欢的几何图形，进行有趣的分割、组合游戏，来变个新魔术呢？（课件演示比赛情境）
一起念一念分分合合规律歌：
有大有小有变化，分多分少看情况；每块用上不重叠，千变万化乐趣多。
学生创作，教师巡回指导。
同时循环播放分分合合作品。
设计意图：掌握了分分合合的知识后，利用创设的节日比赛情境激发学生的创作欲望，唤起学生的内需，以此更好地完成本课的作业。
老师总结的分合规律歌，通过让学生一起念一念，也使学生对作业的具体要求有明晰的了解，避免制作过程中出现失误。
（五）展示评价，拓展延伸。
1、展示评价：“分分合合魔术展示会”。
将学生作品展示，评出“最佳创意奖”、“设计趣味奖”、“作品精美奖”。
老师示范评价一张学生作品，学生使用评价关键词互评，以采访形式让获奖作者上台介绍作品。
评价关键词：想象力丰富；设计巧妙、有趣；作品具有一定的美感。
2、课堂小结：小朋友们个个都是大师，创造出了或具象或抽象的作品，既美观又充满了奇思妙想。
分分合合，好玩有趣，魅力无穷！老师给小朋友们再欣赏一个拼图游戏：七巧板。
大家玩过中国七巧板吗？中国七巧板据说可以拼成一千六百多种图案，如果用“特殊七巧
板”，你猜能拼出几种图案呢？答案就在你的手中。
小朋友课后去拼出更多、更丰富的图案。
将“特殊七巧板”作为奖品奖励给课堂作业完成出色的学生。
设计意图：通过引导学生自评、互评，帮助学生“认识自我、建立自信”，教师也加强了评价的指导性，旨在通过评价的教育功能，促进学生原有水平的发展。
课后的拓展作业，可让对本课感兴趣的学生进一步探究分分合合的魅力，从而增强了本课的实效性和延续性。
学生作品：。