奇妙的中心句教学设计

《奇妙的中心句》群文教学设计

葫芦岛市第三实验小学赵鑫

设计理念：

《奇妙的中心句》是三年级上册第一单元的群文阅读议题。群文阅读就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章，引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。这是拓展阅读教学的一种新形式，它更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。为了激发学生的阅读寻找中心句的兴趣，提高他们的阅读能力与速度，本节课我精心选取了4篇文章《专心的玛利亚》《庐山的云雾》《泸定桥的狮子》《小而美的澳门》组成《奇妙的中心句》的群文阅读文章，在教学中，我注重引导学生读，在读中感悟文章的达到教学目的。首先从文章中引导学生找出本组文本的中心句，感受到文章中心思想，从而使学生体会到文章中心句所放的位置不用所表达的作用也不同，这样才能更清晰的读懂文章。

群文议题《奇妙的中心句》

群文篇目：《专心的玛利亚》《庐山的云雾》《泸定桥的狮子》《小而美的澳门》

教学目标：

1.有感情的朗读课文，注意读准字音

2.培养学生快速阅读，学会在阅读中寻找中心句，快速把握文本主要内容。

3、阅读对比中发现中心句在文章中出现的位置不同，初步感受中心句的作用。

4、学会并运用围绕中心句把一段话说具体。

教学重难点：寻找文章的中心句的位置、作用。

一、教学流程

（一）故事导入

（1）师：同学们，喜欢听故事吗？今天给你们讲一个小故事，我请一个朗读最好听的孩子来读这个小故事。其他同学注意听，找出一个能概括这个故事主要意思的句子来。

2、学生朗读课件出示的片段。相机指导。

3、抽生回答：哪个句子能概括这段话主要意思？

4、来，我们一起读一读。（齐读句子)像这样能够表示自然段主要意思的句子，我们叫——中心句（板书）。中心句就像一个重要的“领袖人物”，统领着一篇文章的主要思想。中心句不仅能帮助我们领会自己的想法，还能让文章显得有层次感，可中心句的位置不用，其作用也不同，今天老师带你们走进4篇文章，找一找它们的中心句的位置及作用。

二、出示新课

（一）《专心的玛利亚》

（二）出示阅读提示：

①请带有感情的朗读选段，说一说文章的主要内容是什么？

②找找文章的中心句，用“——”勾画出来。

③作者把全文的中心句放在了哪个位置，有什么作用？

（三）2、交流《专心的玛利亚》

（四）（1）《专心的玛利亚》这篇课文的中心句藏在哪儿呢？睁大我们的眼睛，你找到了吗？为什么你认为是这句话呢？

（能够专心致志地读书，从来不因为人多而受干扰）

（出示句子，齐读）

（五）交流，汇报

三、学习中心句的位置和作用

①一般在段的开头的中心句起概括和总述统领全文的作用。

②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

四、学习交流《庐山的云雾》《泸定桥的狮子》《小而美的澳门》三篇文章

师：第一篇文章，第一句话玛利亚的特点就是中心句，我们很快的找到了。同学们，每篇文章都有中心句，现在请同学们快速的阅读《庐山的云雾》《泸定桥的狮子》《小而美的澳门》三篇文章

阅读提示：找出中心句，根据中心句的位置不用所起到的作用也不同的，填好表格。

4．小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们找到了文章的中心句，知道了文章的主要内容，同时也明白了中心句的位置不同所起到作用也不同。