初中生物小课题研究之欧阳音创编
初中生物课题研究案例
初中生物课题研究案例
（原创版）
目录
1.初中生物课题研究的重要性
2.初中生物课题研究的具体案例
3.初中生物课题研究的实施步骤
4.初中生物课题研究的成果展示
5.初中生物课题研究的启示
正文
【初中生物课题研究的重要性】
初中生物课题研究是提高学生科学素养、培养学生创新能力的有效途径。
通过对生物课题的研究，学生可以加深对生物学知识的理解，锻炼其实践能力和团队协作能力，同时有助于激发学生对生物学科的兴趣。
【初中生物课题研究的具体案例】
以“绿叶在光合作用中的变化”为例，学生可以研究绿叶在光照条件下的颜色变化、氧气的生成情况等。
通过实验观察，学生可以发现光合作用的过程，了解绿叶在光合作用中的作用。
【初中生物课题研究的实施步骤】
1.确定研究课题：根据学生的兴趣和生物学知识，选择一个具有探究价值的课题。
2.设计实验方案：学生需要设计详细的实验步骤、实验条件和实验材料等。
3.开展实验研究：在老师的指导下，学生进行实验操作，记录实验数据和观察结果。
4.分析实验数据：学生需要对实验数据进行整理、分析，找出实验结果的规律。
5.撰写研究报告：学生根据实验数据和分析结果，撰写完整的研究报告。
【初中生物课题研究的成果展示】
学生可以通过制作展板、进行口头报告等形式，向老师和同学展示自己的研究成果。
这样可以锻炼学生的表达能力和交流能力，增强学生的自信心。
【初中生物课题研究的启示】
初中生物课题研究对学生的成长具有重要意义。
学校和老师应该鼓励和支持学生开展生物课题研究，为学生提供充足的实验资源和指导。
初中生物教研组小课题
初中生物教研组小课题work Information Technology Company.2020YEAR初中生物教研组小课题（专题）研究方案一、小课题（专题）名称：初中生物综合实践活动的学习二、研究对象：初一、初二的学生三、研究时间：2011年2月至6月四、现状分析：1、生物教学传统的教育观念与现代素质教育观念上的矛盾。
2、初中生物被视为“副课”。
学校领导不重视，学生不愿把精力用到生物课的学习中来。
3、学生学习性不高，知识浅显，能力欠缺。
五、研究目标：通过探究式教学，使学生体验科学探究的程序，培养学生的创新精神，科学探究能力和实践能力。
同时加强对学生情感、态度、价值观的培养。
六、研究内容：在综合实践活动中如何做到与生物学科教学的有效互补，引导学生将所学的知识运用到实践中去，解决生活中的实际问题，将知识转化为能力，通过实践又进一步拓展生物学知识。
七、研究方法：1、调查研究综合运用各种调查方法和手段，有计划、有步骤的收集分析相关资料为课题研究提供充足的事实依据。
2、行动研究法在实践中进行不断反思，寻找得失原因，不断提高生物教学水平。
3、个案研究法研究“个体”对象的发展规律，做好个案分析，不断提高研究成效。
4、实验法八、研究的具体步骤：1、准备阶段：拟定研究思路，制定研究方案（第一周至第四周）2、实施阶段：全面实施研究方案，做好各案设计和有步骤的实施（第五周至第十四周）3、总结阶段：汇集研究资料，进行全面总结（第十五周至第十八周）九、预期效果：学生的学习积极性有了提高，主动探究的能力还有待加强。
十、研究成果形式：精品课展示及相关论文，活动个案。
初中生物教研组2011-2-28 拟定分享：分享到新浪Qing2喜欢。
初中教科研课题：《初中生物有效实验教学研究》开题报告
初中课题申报\初中生物课题申报《初中生物有效实验教学研究》开题报告《初中生物有效实验教学研究》开题报告我的课题成立于202X年2月，202X年3月申报，已通过延安市基础教育教学研究微型课题立项，实施从202X年3月开始，历时9个月的课题研究，经领导批准，今天开题，我将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师作如下汇报：一、课题研究的背景初中生物实验课是培养学生对自然科学产生浓厚兴趣，并提高学生的实验能力，为进一步学习生物学理论知识打下坚实的基础，所以我们的生物实验课必须冲破重重困难，打造有效生物实验课堂，这就要求我们生物教学工作者逐渐更新教学理念，紧跟时代步伐，利用现有的实验条件，发挥专业学科优势，转变陈旧教育思想，积极投身实验创新教育，虽然我们队伍中的很多人对实验教学进行了积极改进和优化，也收到了良好的效果，但仍达不到有效。
我们自然界中的一切生物都与生物科学知识密不可分，要想学好生物科学知识必须要探究生物实验，研究出一些有效实验操作方法，改进当前实验落后的局面，因此初中生物有效实验教学研究是迫在眉睫的一件大事，是丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节，创造性地设计生物实验，为注入新的内容和形式，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的学习生活,让学生在丰富多彩的生物实验中，感受到实验的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的喜悦等。
二、理论依据1.教师在平时的实验教学过程中要激发学生的学习兴趣，本课题的研究，使课程结构合理化，课程形式多样化，课程内容综合化，本课题以提高每个学生的生物素养为总目标，在新课标中指出：“通过本课程的学习，学生将保持对生物知识有着较强的好奇心和求知欲。
”因此，只有提高生物实验操作的有效性，才能激发学生的好奇心和求知欲，生物有效实验在教学中显得尤为重要！2.在我们的初中生物教学中，实验探究课是非常多的，学生面对众多的实验，也会心生倦意，所以教师应将这些实验按小组的形式分配给学生去进行综合学习和操作，因为，小组合作过程就是探究讨论的过程，学生在这个过程中也会获得更多的思考和理解，从而真正地实现实验课的探究意义，为他们今后的长远发展和进步带来极大的好处。
初中创编课音乐教案
初中创编课音乐教案年级：初中一年级课时：2课时教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生了解并掌握音乐创编的基本方法，培养学生的创新意识和团队协作能力。
2. 通过模仿、改编、创作等环节，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3. 培养学生对动物的关爱之情，增强学生的环保意识。
教学内容：1. 学习音乐创编的基本方法。
2. 以动物为主题，进行音乐创编实践活动。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾所学过的音乐知识，如节奏、旋律、和声等。
2. 引导学生谈论自己喜欢的动物，为学生创编音乐打下基础。
二、学习音乐创编方法（15分钟）1. 教师讲解音乐创编的基本方法，如模仿、改编、创作等。
2. 学生通过小组讨论，选取一种创编方法进行实践。
三、音乐创编实践活动（15分钟）1. 学生以小组为单位，根据所选创编方法，围绕动物主题进行音乐创作。
2. 教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。
四、展示成果（10分钟）1. 各小组将自己的音乐作品进行展示，其他同学给予评价。
2. 教师对学生的作品进行总结性评价，鼓励学生的创新精神。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师带领学生回顾音乐创编的基本方法。
2. 学生分享自己在家庭中完成的音乐创作任务。
二、深入探讨音乐创编（15分钟）1. 教师引导学生运用不同的创编方法，对动物主题进行音乐创作。
2. 学生分组讨论，互相交流创作思路，共同完成作品。
三、音乐创作实践（20分钟）1. 学生以小组为单位，根据讨论的结果，进行音乐创作。
2. 教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。
四、展示成果（10分钟）1. 各小组将自己的音乐作品进行展示，其他同学给予评价。
2. 教师对学生的作品进行总结性评价，鼓励学生的创新精神。
教学评价：1. 学生对音乐创编方法的掌握程度。
2. 学生音乐创作的创意和表现力。
3. 学生团队协作能力和沟通能力的发展。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在音乐创编方面具有一定的潜力。
初中生物小课题研究之欧阳光明创编
初中生物小课题研究欧阳光明（2021.03.07）七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。
尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。
为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。
学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题“健康地生活”，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。
并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。
课题设计如下：1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于肺癌的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）现河公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。
学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题：1）涂改液与人身体健康的关系；2）室内空气污染现状及其预防措施；3）踢足球前应做那些准备活动；4）学生上课精神状态不佳的原因与建议；5）改善教室学习环境的方法；6）方便筷子的危害；7）马路边树木枯萎的原因初探；8）饮水与健康；9）睡眠与健康；10）汽车尾气的危害与防治等。
教学随笔集锦之欧阳音创编
教学随笔集锦1、课堂上为学生提供自主学习机会原则，让学生有更多的机会展示自我，挖掘潜能。
2、“态度决定一切，习惯成就未来”加强策略指导，培养良好习惯3、采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。
4、在课堂中落实了专家所提到的注重语言实践活动，培养综合语言运用能力与合理利用各种教育资源提高学习效率这两项原则。
语言实践与语言环境对学生的英语提高有显著帮助。
专四1、良好英语学习习惯的形成需要长期的坚持，需要老师的督促，也需要同学的互助。
请大家谈谈如何让学生互助，促进良好英语学习习惯的养成。
2、增强班级的集体荣誉感，让学生明白学习的重要性，提高班级的学习氛围，让学习好的学生自愿帮助学习成绩差的学生，让学困生主动去寻求学习成绩好的同学的帮助，让班级有一个共同进步的和谐氛围.3、在教学中学生学习兴趣是提高学习效率的要素，教师要巧设幽默快乐的学习氛围，充分调动全体学生参与学习活动，以实现教学目标为快乐。
专六1、首先要求学生必须过单词和短语关，每学习一个新的知识就要想着去运用，造句。
从最基本的句子开始练习,写一些简单的句子，课本上的句子也很重要,特别是一些常用的句型,把这些句型用在文章里,能使文章增色不少，多读一读作文的示例答案, 模仿和背课文也会从中学到不少东西的。
在写作中最大的问题是词汇量不足，通过阅读扩大词汇量。
按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。
2、快速作文。
选一个大家比较熟悉的作文题目，将它写在黑板上，要求学生在15分钟左右写完。
进行这种快速作文练习时，应鼓励学生不要怕写错，但要求尽量快写。
写完之后，教师应要求学生各自计算词数并记在作文本上。
快速作文练习是训练学生进行快速思维和自由写作的好方法，它可以随时安排在课堂教学的机动时间中进行。
快速作文的题目也可以与阅读课文结合，写简单评论，或与课文有关的专题等。
国培研修成果之欧阳音创编
校本研修成果通过几个月的国培训，提高了我对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术。
从而，慢慢养成了自我学习与自我反思的教学好习惯。
从自己的教学实践中寻找突破口，使自己在今后的教育教学中不断进步，谈谈自己研修正果。
一、按时参与校本研修活动，做好笔记，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的业务理论水平。
1、开展有效的课堂教学研究提高数学课堂教学质量认真做好备课，课件、教学、作业设计和批改的研究，严格要求自己，认真参加全乡组织的集体备课、学校组织的听课、评课活动并共同讨论分析，取长补短。
2、积极研讨，不断提高自我；给课堂注入更多的活力，以取得更大的成绩。
3、自我反思反思，是教师提高教学水平的一种有效方法。
反思在自己备课时是否遇到了困难，是否调整了教材。
反思教学思路，头尾兼顾；反思上课时是否发生了意外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己在本节课中有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，才能丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动学生的学习积极性与主动性。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位教师朋友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界，从而提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩1、加强师风师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》、《义务教育法》、《未成年人保护条例》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模。
成为让学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。
本学期我继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。
通过加强研修，做到课前反思运用怎样的教学策略；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与不足。
教学五环节之欧阳音创编
教学五环节（一）、备课（）备好课是上好课提高教育教学质量的前提和保证，要上好课必须备好课。
1、渗透课改新理念，精心备好课。
教案必须有重难点、有课时安排、单元计划、环节要完整，要按照备课本上填写的要求逐一完成。
2、精心设计好每一节课。
正确把握好每一节课的教学目标、重点、难点，设计时要注重分散教学难点，减少坡度。
3、精心设计好练习。
练习要有梯度，层次性，充分发挥每一道题的作用。
4、关于备课形式。
教导处根据每门学科特征制定好备课格式，统一要求。
备课重在规范，除集体备课外要求手写教案，要求写详案，并有自己的风格。
5、规范备课管理，每教研组要根据一学期的课时总数，定出计划备课课时数，教师要按时填写实际课时及理由，教师每一节课中要有上课的时间及课的（二）、上课（ )提高教育教学质量开展精致化教学，上课是中心环节，是开展一系列教学工作的主阵地。
1、上课的内容要和备课的要一致。
教师必须持教案上课，要依据备课的内容有序开展教学活动。
要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力追求课堂教学效益的最大化。
2、上课要把握好各教学环节。
要根据自己的学科特点和学生年龄特征，有效实施教学过程。
3、上课要严格按照教学进度，不得过快或过慢。
教研组长要统一好进度。
4、上好课后要及时反思，认真填写课后小记或生成分析，根据上课的情况及时挖掘教学的得失，善于总结不断提升自己的教学水平。
（三）、作业( )作业批改是巩固所学知识，培养学生能力，发展学生智力的重要手段，是检验自己教学效果如何的最直接方式，所以必须要高度重视。
1、作业要根据学生实际，严格控制好作业量。
2、作业布置要体现分层，要关注学困生的认知和掌握能力。
3、作业一旦布置下去，教师必须要及时批改讲评，让学生及时得到反馈和纠正。
4、每个教研组要统一好作业的格式、批改的格式、订正的格式，便于规范管理和今后考核。
5、学生作业书写规范，书面整洁，无折角、少页。
（四）、辅导( )个别辅导是课堂教学之后的补充，有必要对个别学生进行适当的补习。
观察鸡卵的结构 实验课之欧阳音创编
实验课：观察鸡卵的结构说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的实验课题目是《观察鸡蛋的结构》。
一、教材分析《观察鸡蛋的结构》是人教版八年级生物上册第一章《生物的生殖和发育》的第四节《鸟的生殖和发育》的实验部分，本节课是在介绍完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育的基础上，进一步让学生了解高等动物―鸟类在生殖发育方面的特点，而观察鸡蛋的结构是学习鸟的生殖和发育过程的基础，同时为理解人类的生殖和发育奠定了基础。
所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。
二、学情分析“观察鸡卵的结构”的实验，对这个看似简单的实验，学生不屑一顾。
如何设计好实验来吸引学生？让学生乐于动手，主动探究，从而取得更好的效果呢？因此，利用学生原有实验能力的基础上，积极引用和拓展，通过让学生小组合作、实验探究等活动，使抽象的问题具体化和直观性，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实验条件，从而有效地促进学生生物科学素养的提高。
三、教法学法1、教法：在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，开展师生互动、生生互动的探究性学习，促进学生主动学习。
通过分组教学，增强学生竞争合作意识。
同时，通过创设情境，培养学生关爱动物、保护环境和热爱生命的意识。
在教学中，将采用现代化多媒体教学，直观形象，激发学生的学习兴趣。
2、学法：教学对象是初中八年级学生，对鸡蛋较熟悉，为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系指导学生采用自主合作、探究的学习方法，鼓励学生进行分析、归纳、总结，培养学生自学能力，启发学生对生活的观察力、对知识的理解力。
四、实验过程（一）、实验目标：1、认识鸟卵的结构，明确每个结构的功能。
2、通过观察和讨论，能够说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。
3、在探究活动中，使学生学会科学探究的方法，提高科学探究的能力。
4、通过实验活动，培养学生关心爱护鸟类的情感。
（二）、实验重点观察鸡卵的结构，认识鸡卵各部分结构和功能。
（三）、实验难点1、学生动手观察鸡卵的能力；2、学会寻找鸡卵的各部分结构和功能。
初中生物论文之欧阳家百创编
初中生物高效课堂的策略思考欧阳家百（2021.03.07）吊街中学苟永堂课堂是教与学的主阵地，课堂教学的质量事关学校教学水平和学生的成长，要切实落实减轻学生负担，提高教学水平，一定要致力于构建高质量的课堂。
随着教学改革的不断深入，我越来越认识到高质量的课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
所谓“高效”应该是用最少的人力、物力和时间取得最佳的教学效果。
高效课堂的构成，受制于多种因素，教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度，教材的内容与结构方式等都对课堂教学的高效性产生一定的影响。
但在诸多因素中,尤其要强调教师的主导作用。
我以为教学活动高效性的源泉在于人本身。
课堂的高效性，取决于教学活动的实施过程中教师主导作用的高效性。
根近年来的教学实践，我认为要提高教师主导作用的高效性，作为生物教师可以从下面几点下功夫：一．发挥生生之间的帮带作用教学改革要求通过的师生和生生互动开展课堂活动。
所谓“生生互动”，指的是课堂中学生之间的相互作用和影响,包括小组讨论、相互评价、相互激励、互帮互学等合作互助,以建立合作与竞争的生生关系。
而生物知识特别是现行初中生物教材中的知识都比较有趣,与生活现实结合得比较紧密,所以生物课正是训练学生合作、发问、讨论、总结进步的最佳场所。
尽管初中学生在如何与同学进行合作互动方面还不成熟，组织他们进行良好合作还不是很困难,所以初中生物课堂中不能忽视这一合作能力的培养。
在实际的生物教学中可以通过划分对子组方式培养学生此方面的能力。
具体而言，即在已划分的较大的小组内，再将小组成员划分为两人的对子组，为以后兵教兵、兵练兵、兵强兵打下基础。
二、精讲多练是构建生物学高效课堂的有力抓手做到“三讲”、“三不讲”，以达到精讲的境界。
“三讲”是指讲方法、讲技巧、讲规律。
叶圣陶曾说：“我们教任何一门功课，最终目的都在于达到不需要教。
”这就要求教师在讲授的过程中，要多讲方法、技巧和规律，使学生能够站在一定的高度上，高屋建瓴的组织好自己的学习，培养自己解决问题的能力。
初中生物评课稿之欧阳治创编
初中生物评课稿吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。
本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的，因而在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。
在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点：一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。
.二、注重学生参与，发挥学生主体地位。
课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。
三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。
教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。
四、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。
能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。
注意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。
李老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下：一、教学设计思路清晰：李老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。
生物的生殖和发育之欧阳引擎创编
教学目标欧阳引擎（2021.01.01）1、识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能;2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出生后发育的分期。
教学重难点1、人生殖系统的结构和功能;2、新生命的孕育过程。
新生命的孕育过程(难点)。
教学过程一、创设情景：观察桃花的结构，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念1、有性生殖(1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。
这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。
(3)组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
2、无性生殖椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用(1)在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么?5、组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理?6、质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用?二、互动探究合作求解1、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活?为什么?2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
三、强化训练当堂达标1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。
七年级上册生物课程教学计划之欧阳语创编
七年级上册生物教学计划一、教学指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、课程总目标在新课标下，生物课程要实现以下几点：1、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
2、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
3、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
4、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
5、学生能将生物知识运用到日常生活当中。
三、教材和学生情况分析教材分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。
删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。
在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。
学情分析学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。
所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习；但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。
因此学生差异较大而且明显。
四、具体措施1、深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
《义务教育生物课程标准(版)》之欧阳光明创编
《义务教育生物课程标准（2011年版）》欧阳光明（2021.03.07）第一部分前言生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大突破。
倒如，DNA分子双螺旋结构的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组计划的完成等，这些都标志着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代。
生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。
同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。
生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。
为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。
本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。
一、课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。
它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。
生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
生物科学有着与其他自然科学相同的性质。
它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。
生物科学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。
这些是生物学课程性质的重要决定因素。
义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。
高中生物说课稿模板之欧阳与创编
高中生物说课稿模板各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。
在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
教育实践研究报告之欧阳索引创编
高中生物课堂教学有效提问的实践研究陈述欧阳索引（2021.02.02）51131300028 熊沅学科教学（生物）摘要：本课题通过调查测试，对高中生物课堂教学中教师提问的现状及其阐发，并在此基础上，总结教师经常使用的提问方法，进行阐发和研究，优化教师课堂提问办法技巧以及战略。
关键词：有效提问高中生物课堂教学一、课题布景及界定1.课题的布景在课堂上，要想有效告竣教学目标，突出重点突破难点，师生之间顺畅高效的交流必不成少。
提问，是师生之间交流的经常使用方法。
美国教学专家斯特林G卡尔汉曾提出：“提问是教师增进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
”恰本地运用提问，可以集中学生注意力，扑灭学生思维的火花，激发他们的求知欲望，为学生发明疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。
提问是否得法，引导是否得力将直接影响教学效果。
同时课堂提问也是实现师生互动的重要手段，是实现师生之间沟通和理解，培养学生自力人格和立异精神的重要途径，是开启学生智慧之门的钥匙。
可是在我们的课堂上，会发明很多教师的提问，是没有明确目的的随意提问，或者是远离学生生活实际的提问。
这些提问，不单不克不及激发学生对问题进行探求的兴趣，在很多时候还起着扰乱学生思维、阻碍学生思考的作用，这种现象，极年夜地削弱了生物学科的教育魅力。
2.课题的界定（1）不合情境、不合场合“提问”有其不合的解释，而在本课题的研究中,我们对课堂提问的界定是指：在高中生物课堂环境下，通过提出问题引发学生对该问题进行自力思考与应答。
（2）课堂提问是指通过课堂中的某些提问，向学生传递所学知识的原理，或对学生进行做什么、怎样做的指导，从而实现检验学习效果、固化知识、增进思维、提高能力、告竣教学目标的目的。
而有效的课堂提问则可被视同激起涟漪的小石子一般，指能够激发学生思维、开启学生心智、增进学生自主思考的重要控制手段。
我们研究的有效性提问指向学生回答问题的结果，通过有效提问学生能理解问题的意思，引发学生沿着一定的思路进行思考，并能正确的说出问题的谜底。
人教版七年级生物上册教案(全册)之欧阳语创编
《致同学们》教案(1课时)设计思路：本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。
由于开学初新生军训了一周，他们对校园环境也较熟悉了，为此应充分利用学生的生活经验及学校的具体情况，开发学校的“问题资源”展开教学。
同时要非常重视如何组织教学，应制定相应的课堂规则和设计形成性评价方案。
如使用档案夹，记录学生在课堂上的表现。
要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。
课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。
同时引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白学习生物知识的重要性及进行课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积极配合。
教学目的：教师应按照课标内在的要求，通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣及初步了解有关生物学方面的信息，培养学生关注生活和社会的习惯。
材料器具：藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机实施步骤：涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。
给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命，为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。
从学生生活实际及学校具体情况出发，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？（1）学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。
（2）学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）（3）出示：藤缠树的标本。
学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？（4）学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？（5）伙食团周围树干与其它区域树干比较，有什么不同？为什么？（6）校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？（7）为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？（8）今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？（9）关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？（10）列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话，提高文学修养。
初中生物实验的创新之欧阳治创编
初中生物实验“发酵现象”的创新设计实验目的：1.观察酵母菌的发酵现象，探究酵母菌发酵作用产生二氧化碳和酒精。
2.体验知识与技术在生产与生活中的应用。
3.尝试自备实验器具，提高实验操作能力。
实验原理：酵母菌喜欢在偏酸性且含糖较多的环境中生长。
酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧和无氧的环境中都能生长，在缺氧的情况下，酵母菌把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳；在有氧的情况下，酵母菌生长繁殖速度较快，它把葡萄糖分解成二氧化碳和水。
实验仪器及用品：1、实验仪器：带胶塞和胶管的锥形瓶、小气球、Y 形管、大烧杯、温度计、试管、比色板、小烧杯、玻璃棒。
2、实验用品: 白糖100 g、一小包干酵母（约30 g）、澄清石灰水、酒精、检测酒精的试剂——橙色的重铬酸钾溶液（0.5ml的浓硫酸溶有0.1g重铬酸钾，体积分数为95%~97%。
在酸性条件下与酒精发生化学反应由橙色变为灰绿色。
）实验装置的做法（略）这是济南版《生物学》七年级上册《真菌》一节的内容，书上的要求只是简单了解，并没有深入的探究，学生也很难真正体会具体过程，为此，我把原人教版课本演示实验装置“发酵现象”（内容）引入课堂，但此演示实验只能证明酵母菌在发酵时产生了气体，但不能说明产生的气体就是二氧化碳；同时酵母菌在发酵时也产生了酒精,而演示实验并没有直观地说明这一点；基于此，我对演示实验装置进行了一定的改进：不用气球套在瓶口，改用带有Y形管的橡皮塞塞住锥形瓶口（瓶内端导管稍露出橡皮塞即可），将导管另一端浸入装有适量澄清石灰水的小烧杯中。
最后将装有糖水和酵母混合液的锥形瓶放在一个大烧杯中水浴保温（温度保持在30~40 ℃左右，效果更快）。
这样不仅让同学们看到了酵母菌发酵液冒出的气泡、胀大的气球，澄清石灰水变浑浊。
闻到了发酵后特殊的甜酒的芳香气味，还用重铬酸钾试剂测试有酒精的存在，学生学习的兴趣特浓，效果很好。
另外，改进后的演示实验还有另几个优点：①用时短，见效快；②可证明酵母菌可以把葡萄糖转化为酒精，产生的气体为二氧化碳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生物小课题研究
七年级生物组
杨岩岩崔淑华
一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。
尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。
为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。
学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题“健康地生活”，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。
并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定
要经过师生论证通过。
课题设计如下：
1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于肺癌的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）现河公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。
学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题：1）涂改液与人身体健康的关系；2）室内空气污染现状及其预防措施；3）踢足球前应做那些准备活动；4）学生上课精神状态不佳的原因与建议；5）改善教室学习环境的方法；6）方便筷子的危害；7）马路边树木枯萎的原因初探；8）饮水与健康；9）睡眠与健康；10）汽车尾气的危害与防治等。
三、课题研究目标研究性学习的根本目的不是预期的研究成果，而是预期的学习结果，最重要的目的是转变学习方式。
1．知识与技能目标
帮助中学生更好、更快、更多地掌握基本的和基础的知识与技能，促进他们将感性知识与理性知识、实践知识与书本知识、各学科知识以及知识与技能的有机结合，建立反映各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构；引导学生在分析、比较和判断的过程中学习和掌握正确的价值规范，建构自身内在的价值标准；指导学生初步形成自主性的学习能力、社会交往能力，为发展创新、创业能力打下良好的基础。
2．过程与方法目标：
体验研究过程，了解研究方法（文献资料法、调查法、实验法）。
3.情感态度与价值观目标
与人合作、热爱自然、珍爱生命、保护环境意识；实事求是的科学态度、一定的探索精神和
创新意识；关注与生物学有关的社会问题、主动参与社会决策
的意识；良好的生活与卫生习惯、积极健康的生活态度。
四、研究步骤
应该说在初中阶段开展研究性学习有一定难度。
因为学生的知识积累有限，加工处理信息的能力也有限，根据学生的实际情况，我们从教材入手。
依据教材内容和学生的知识水平，先由教师确定课题，学生自主选题，学生自己也可独立确定研究课题，我们经实践确定研究步骤如下：
1．准备阶段（历时1个月）
（1）公布课题：阐明开展研究性学习的重要性；公布小课题题目、选题原则，欢迎家长作指导教师；并宣布把小课题研究评价纳入期末成绩评定。
（2）小组划分：每班划分2—4人小组,自由组合,自主选题,小组自己推荐组长，上报于生物科代表处，由科代表负责统计、打印成生物研究性学习课题选择情况一览表，一式三份。
一份留在班级，一份交给老师，一份科代表保留。
（3）开题指导：对学生进行研究性学习课题开题报告的填写指导。
由于学生没有接触过研究方法，因此，在选题结束，利用课堂时间辅导，讲明研究方法（即实验法、调查法、实践法、文献法）的选择及使用。
（4）填写开题报告：开题报告见附录一。
布置学生课外以小组为单位填写开题报告，要求研究结果以电子演示文稿形式上报,也可发送到老师电子信箱修改指导，这样将信息技术与研究结果紧密结合便于交流与表达，激发了学生学习的主动性、积极性、创造性，体现主体性教学原则。
（5）开题报告：课堂公布各小组的开题报告。
目的是引起学生的注意，明确自己分工负责的内容，便于组员之间的研究、交流与合作。
2．研究阶段（历时2个月）
开题报告公示之后，各班、各小组开始研究活动。
在活动过程中学生互相了解，互相协作，让每一个课题小组成员都参与其中，每一步的负责人将自己负责研究的内容处理好，由小组长加以协调，出现问题先讨论自行解决，解决不了的与指导老师和任课教师相互协商，探讨解决。
学生在研究过程中投入了极大的热情，经常向老师汇报研究进展情况。
针对研究过程中出现的问题，个别现象个别解决，普遍
现象集中解决。
像电子演示文稿的制作，各小组制作水平参差不齐，教师利用业余时间辅导学生进行电子演示文稿的制作，全年组有一百多名学生报名参加。
为了使学生了解科学方法，走近科学，特从大学聘请教授和博士来校作生命科学研究前沿报告，包括人类基因组计划、转基因植物、干细胞研究进展、基因芯片的研究等。
生命科学研究前沿对人类及社会的影响，激发了学生的研究热情。
为了突出过程性评价，及时了解学生研究进展，并给与学生针对性的指导和激励性评价
3．总结阶段（历时1个月）
各小组学生将研究结果以电子演示文稿和研究报告的形式提交给任课教师，经审阅后提出修改意见，请学生及时修改，以达到更加规范、科学。
各班将合格的研究报告存储在计算机中的各班文件夹中，如果对所做的电子演示文稿不满意，还可修改，在期末以小组形式利用课堂时间开始论文答辩。
每节课进行5组，每组陈述和展示时间5分钟，提问时间3分钟。
答辩会设置在生物实验室，各班利用课堂时间进行。
出乎预料的是，学生的答辩非常精彩而成功，每个小组的答辩手将本组的研究结果公布于众，评审组成员是全体生物教师和班主任，其他同学也可做评委，如有同学对他们的研究结果有不同见解或问题当场提出来，由答辩手来解答，其他组内成员可以协助解答。
答辩场面非常激烈，颇有点学术探讨的味道。
当场由任课教师组织填写课题成果评审表。
当全班论文答辩结束时学生填写研究性学习综合成绩评价表。