《高中记叙文写作》优秀PPT (35张)
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高中记叙文写作指导一PPT课件
种方法：
巧借物象著华章
-
4
(一) 【技法解说】
可以选择生活中的一个物象，借 这个物象来阐发一个哲理，而这个哲 理正是连接文章人物的纽带，是文章 的主题。于是，围绕着这个物象和哲 理，设置情节，通过想象和构思，将 人物的动作语言神态细致描写，这样 一来，就形成了一篇生动形象、哲思 情思兼备的记叙文。
我低着头，沉默不语，双手不停地颤抖。我实在不 敢看父亲那被骄阳晒烤得如黑炭般的脸。父亲见我良久 没有吱声，匆忙跑到我身旁，把自己头顶上的草帽摘下 扣在我的头上，关切地问：“是不是没有生活费了？”
我压低声音，快速地说了句：“我不参加高考 了。”
父亲的表情顷刻凝固。原以为他会对我吼叫，可父 亲却意外地轻声细语问我：“为什么？”
三、物象的类别
物件类。在成长过程中，往往会有一些事物记录生命的屐
履、留下情感的印痕。抓住这些曾凝聚过情感的事物，就
会拎起一大片记忆和情感。鲁迅的散文《风筝》，写“我
看到北京空中放飞的风筝，回想起童年时代对兄弟的“精
神虐杀”，表达“我”的痛悔、迷惘等复杂感受。鲁迅究
竟有没有折断弟弟的风筝，已无从考证，但我们可以从这
篇文章领略文学大师的创作技巧。“我”由眼前北京的风
筝联想起儿时故乡的风筝及“我”折断弟弟风筝一事，结
构紧凑而自然。当“我”寻求弟弟的宽恕时，弟弟却全然
忘却，风筝凝聚了“我”对“精神虐杀”的沉重反思。如
果没有借助“风筝”这个事物，而想在一篇千字左右的散
文里表达如此深刻的主题，几乎是不可能的；即使能做到
-
10
（二）、形象思维——“象”式思维优
于概念思维。
纪昀在《清艳堂诗序》中写：“凡物色之感于外，
与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。”
巧借物象著华章
-
4
(一) 【技法解说】
可以选择生活中的一个物象，借 这个物象来阐发一个哲理，而这个哲 理正是连接文章人物的纽带，是文章 的主题。于是，围绕着这个物象和哲 理，设置情节，通过想象和构思，将 人物的动作语言神态细致描写，这样 一来，就形成了一篇生动形象、哲思 情思兼备的记叙文。
我低着头，沉默不语，双手不停地颤抖。我实在不 敢看父亲那被骄阳晒烤得如黑炭般的脸。父亲见我良久 没有吱声，匆忙跑到我身旁，把自己头顶上的草帽摘下 扣在我的头上，关切地问：“是不是没有生活费了？”
我压低声音，快速地说了句：“我不参加高考 了。”
父亲的表情顷刻凝固。原以为他会对我吼叫，可父 亲却意外地轻声细语问我：“为什么？”
三、物象的类别
物件类。在成长过程中，往往会有一些事物记录生命的屐
履、留下情感的印痕。抓住这些曾凝聚过情感的事物，就
会拎起一大片记忆和情感。鲁迅的散文《风筝》，写“我
看到北京空中放飞的风筝，回想起童年时代对兄弟的“精
神虐杀”，表达“我”的痛悔、迷惘等复杂感受。鲁迅究
竟有没有折断弟弟的风筝，已无从考证，但我们可以从这
篇文章领略文学大师的创作技巧。“我”由眼前北京的风
筝联想起儿时故乡的风筝及“我”折断弟弟风筝一事，结
构紧凑而自然。当“我”寻求弟弟的宽恕时，弟弟却全然
忘却，风筝凝聚了“我”对“精神虐杀”的沉重反思。如
果没有借助“风筝”这个事物，而想在一篇千字左右的散
文里表达如此深刻的主题，几乎是不可能的；即使能做到
-
10
（二）、形象思维——“象”式思维优
于概念思维。
纪昀在《清艳堂诗序》中写：“凡物色之感于外，
与喜怒哀乐之动于中者，两相薄而发为歌咏。”
《高中记叙文写作》课件
记叙文与其他文体的主要区别在于其注重叙事和情感表达。与说明文和议论 文不同，记叙文强生动传神
用具体的细节和形象的语言描述，使读者能够身临其境地感受故事。
2 情感饱满
通过对人物情感的描写，引发读者的情感共鸣。
3 结构紧凑
合理安排故事的起承转合，使整篇文章结构紧密、层次分明。
2 动词的选择
选择具有情感色彩或表现力的动词，使故事更具张力。
3 修辞手法的运用
使用修辞手法（如排比、设问、夸张）来增强文章的感染力和表现力。
如何挑选记叙文话题？
1 个人经历
回忆自己的亲身经历，选择一个有趣或有教育意义的事件作为记叙文的话题。
2 历史事件
选取一个历史事件或文化传统作为背景，加入自己的想象力，创作出一个吸引人的故事。
3 文学作品
从经典文学作品中找到灵感，根据其中的情节或人物进行创作。
制定记叙文写作计划
在开始写作前，制定一个写作计划可以帮助你更好地组织思路和时间。确定 写作目标、安排每天的写作时间，并进行必要的资料收集。
《高中记叙文写作》PPT 课件
本课件将介绍高中记叙文写作的关键要点，包括记叙文的定义、写作原则和 技巧，以及如何选择话题、塑造人物形象，丰富情感表达等。
什么是记叙文？
记叙文是一种叙述性的文学形式，通过时间顺序或事件发展的关系来叙述真 实或虚构的故事。它以生动的描写和细腻的情感表达吸引读者。
记叙文和其他文体的区别
记叙文的开头怎么写？
开头应吸引读者的兴趣并引入故事背景。可以使用引言、对话、或者描述来吸引读者的注意力，并激发他们的 好奇心。
记叙文的结尾怎么写？
结尾应给读者留下深刻的印象。可以以反思、总结或启示的方式结束故事，使读者对故事有所思考，产生共鸣。
用具体的细节和形象的语言描述，使读者能够身临其境地感受故事。
2 情感饱满
通过对人物情感的描写，引发读者的情感共鸣。
3 结构紧凑
合理安排故事的起承转合，使整篇文章结构紧密、层次分明。
2 动词的选择
选择具有情感色彩或表现力的动词，使故事更具张力。
3 修辞手法的运用
使用修辞手法（如排比、设问、夸张）来增强文章的感染力和表现力。
如何挑选记叙文话题？
1 个人经历
回忆自己的亲身经历，选择一个有趣或有教育意义的事件作为记叙文的话题。
2 历史事件
选取一个历史事件或文化传统作为背景，加入自己的想象力，创作出一个吸引人的故事。
3 文学作品
从经典文学作品中找到灵感，根据其中的情节或人物进行创作。
制定记叙文写作计划
在开始写作前，制定一个写作计划可以帮助你更好地组织思路和时间。确定 写作目标、安排每天的写作时间，并进行必要的资料收集。
《高中记叙文写作》PPT 课件
本课件将介绍高中记叙文写作的关键要点，包括记叙文的定义、写作原则和 技巧，以及如何选择话题、塑造人物形象，丰富情感表达等。
什么是记叙文？
记叙文是一种叙述性的文学形式，通过时间顺序或事件发展的关系来叙述真 实或虚构的故事。它以生动的描写和细腻的情感表达吸引读者。
记叙文和其他文体的区别
记叙文的开头怎么写？
开头应吸引读者的兴趣并引入故事背景。可以使用引言、对话、或者描述来吸引读者的注意力，并激发他们的 好奇心。
记叙文的结尾怎么写？
结尾应给读者留下深刻的印象。可以以反思、总结或启示的方式结束故事，使读者对故事有所思考，产生共鸣。
《高中记叙文的写作》 优秀课件 (共34张)
• 任何一个事物都有许多细枝末节，形状、 色彩、明暗、高低、大小……你无法把它 写完。但只要抓住主要特征就可用寥寥几 笔把对象写得活灵活现。
• ⑵要渗透情感，流露倾向。
• ⑶要熟练掌握并运用多种描写手法。
人
物
• 1、肖像描写
描
• 2、语言描写
写 的
• 3、动作描写
方
• 4、心理描写
法
一、肖像描写
稀可以感觉到钱上面还有爸爸的体温和汗味，
不争气的我转过头，任凭泪眼朦胧… 霍有壮
三、动作描写
一个人物的性格，不仅表现在他做 什么，更表现在怎样做
——恩格斯
动作先后要清楚，巧用动词不重复
根据性格写动作，恰如其分最为高
四、心理描写
• 有一种比海更大的景象，是天空；还有
一种比天空更大的景象，那就是人的内
落日的余晖将父亲的影子拉的好长好长，泪眼婆娑 中，我发现，而父亲依然在那拐角处不停地挥动着 那只颤动着的、记录沧桑的手。王如雪
• 父爱如茶，不细细品味就难以尝到它的 芬芳；父爱像咖啡，虽然苦涩，但苦涩过 后是让人难以忘怀的醇香；父爱像空气， 你虽无时无刻离不开他，但却难以觉察到 他的存在。
• 父爱无言，给了我依靠，给了我力量， 让我穿过了岁月的长河，洗涤旧迹。面对 未来，张开翅膀，让我们高声呼喊：大爱 无言，真爱无声。李翔宇
•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
高中记叙文写作讲解实用精品PPT课件
①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语 一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般 为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：
③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
4、字数不够
5、没有题目！！！！！！ 尽量不要写题记、后记。（画蛇添足）
成功登顶
望穿秋水
无尽忧郁
淡定从容
写好心理，倾诉心声
人生活在矛盾重重的社会中，人、物于己，悲喜 各异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”，有 睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。这种种心理反应， 支配着人物的语言和行动，显示出人物的性格精神。 于是，开发人类的精神大陆，探索人物的心灵奥秘， 成为写作的基本要求。
肖像描写不求形似要求神似， 不求描写面面俱到，只求突出人 物的身份、性格。
示例：“常常微笑着，态度很温和” 反复出现在《纪念刘和珍君》一文中， 用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳 穿段政府的无耻谰言。
男子汉素描
• 他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗 又短如同刺猬，让人感到不怒而威。额头上依稀可辨 的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的 证明。眉宇下，细长的眼睛充满了生命的活力和魅力， 眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑； 时而柔情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻 子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似 顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大门那样紧闭 着嘴的一个忠诚卫士。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语 一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般 为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：
③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
4、字数不够
5、没有题目！！！！！！ 尽量不要写题记、后记。（画蛇添足）
成功登顶
望穿秋水
无尽忧郁
淡定从容
写好心理，倾诉心声
人生活在矛盾重重的社会中，人、物于己，悲喜 各异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”，有 睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。这种种心理反应， 支配着人物的语言和行动，显示出人物的性格精神。 于是，开发人类的精神大陆，探索人物的心灵奥秘， 成为写作的基本要求。
肖像描写不求形似要求神似， 不求描写面面俱到，只求突出人 物的身份、性格。
示例：“常常微笑着，态度很温和” 反复出现在《纪念刘和珍君》一文中， 用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳 穿段政府的无耻谰言。
男子汉素描
• 他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗 又短如同刺猬，让人感到不怒而威。额头上依稀可辨 的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的 证明。眉宇下，细长的眼睛充满了生命的活力和魅力， 眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑； 时而柔情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻 子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似 顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大门那样紧闭 着嘴的一个忠诚卫士。
记叙文写作优秀ppt课件
这是文章写得最详细的一段。这一段是正面事例，由动不 动就和同学争吵变为处处关心别人，体贴有困难的同学。只是 她对别人的关心、体贴仍然通过她那种“辣”的形式表现出来。 写得生动、逼真，使读者如见其人，如闻其声。这一切语言、 动作、表情都是她“辣”的表现。至此，“小辣椒”的特点已 经表现得淋漓尽致了，所以文章就此收笔。
非展示的同学认真倾听，准备随时点评。
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20
即时点评
点评内容： 展示同学的作文。
点评要求： 点评的同学面向同学，声音洪亮，点出
文章的好坏及其原因。（提示：根据写作指 导进行点评）注意知识的拓展、提升。
非点评的同学认真倾听，随时准备质疑 和补充。
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21
?最能直接的具体生动的表现文章中心意思的地方要详写同中心意思有些关系完全不写会对主要方面有影响或使情节不完整或使内容单薄或使详写部分缺少陪衬这些不能不写的就要略写
❖
——记叙文写作优秀课件
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1
——记叙文写作要详略得当
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2
学习目标
❖1.勾画重点，掌握记叙文详略得当方法， 提高记叙文的写作能力。
成长。
请以“倾听________”为题写一篇记叙文。
要求： 1）立意自定，题目自拟；2）字数不少
于600字。
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18
分组合作，讨论解疑 （5分钟）
重点内容：
文章中是怎样运用详略得当的方法进行写作的。 具体要求：【激情投入，活力四射】 1.突出重点，语速要快，以同学接受为限，尽量不重 复。
❖ 那是去年初冬，同学们都穿上了棉衣，只有王凤没穿，冻 的脸色发白，整天哆哆嗦嗦的。“小辣椒”一看就来气了： “该死！天这么冷，怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢，我妈 有病……”“得了得了，怎么不早吱声？我有一套闲着呢，你等 着！”还没等王凤应声，她就跑回去了。不大一会儿，她就把 自己的新棉衣拿来了。她把棉衣往王凤怀里一塞，命令似的说： “快穿上，别显你抗冻！”王凤说什么也不要，她火了，高嗓 门又上来了：“你怎么这么烦人？你是聋子是哑巴还是木偶？” 不管王凤同不同意，一把拉过来就把棉袄往她身上套，边套边 说：“该死的，穿衣服还得别人想着！”她忽然又乐了，“你 们看，太合身了！”她又亮开嗓门高兴得笑了起来。
非展示的同学认真倾听，准备随时点评。
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文章的好坏及其原因。（提示：根据写作指 导进行点评）注意知识的拓展、提升。
非点评的同学认真倾听，随时准备质疑 和补充。
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?最能直接的具体生动的表现文章中心意思的地方要详写同中心意思有些关系完全不写会对主要方面有影响或使情节不完整或使内容单薄或使详写部分缺少陪衬这些不能不写的就要略写
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1
——记叙文写作要详略得当
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学习目标
❖1.勾画重点，掌握记叙文详略得当方法， 提高记叙文的写作能力。
成长。
请以“倾听________”为题写一篇记叙文。
要求： 1）立意自定，题目自拟；2）字数不少
于600字。
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18
分组合作，讨论解疑 （5分钟）
重点内容：
文章中是怎样运用详略得当的方法进行写作的。 具体要求：【激情投入，活力四射】 1.突出重点，语速要快，以同学接受为限，尽量不重 复。
❖ 那是去年初冬，同学们都穿上了棉衣，只有王凤没穿，冻 的脸色发白，整天哆哆嗦嗦的。“小辣椒”一看就来气了： “该死！天这么冷，怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢，我妈 有病……”“得了得了，怎么不早吱声？我有一套闲着呢，你等 着！”还没等王凤应声，她就跑回去了。不大一会儿，她就把 自己的新棉衣拿来了。她把棉衣往王凤怀里一塞，命令似的说： “快穿上，别显你抗冻！”王凤说什么也不要，她火了，高嗓 门又上来了：“你怎么这么烦人？你是聋子是哑巴还是木偶？” 不管王凤同不同意，一把拉过来就把棉袄往她身上套，边套边 说：“该死的，穿衣服还得别人想着！”她忽然又乐了，“你 们看，太合身了！”她又亮开嗓门高兴得笑了起来。
高中记叙文写作指导(公开课) ppt课件
母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打 禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里； 她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集 市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是 踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……
ppt课件 12
一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装 到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已 经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人， 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站 在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母 亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时， 也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影 的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮 起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 13 ppt课件 背。
ppt课件 9
又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓 起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上， 是感动、激动？我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不 免生出别愁，我想母亲也想父亲，想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡， 默默地流泪。那一夜，无眠，我脑中被什么东西充 满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但 它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵 护，原来我拥有世界上最美的父爱。
记叙文的构思：
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限，要想表现比较丰富 的内涵，并且要表现得与众不同， 就必须在构思上下工夫。
ppt课件 12
一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装 到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已 经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人， 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站 在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母 亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时， 也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影 的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮 起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 13 ppt课件 背。
ppt课件 9
又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓 起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上， 是感动、激动？我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不 免生出别愁，我想母亲也想父亲，想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡， 默默地流泪。那一夜，无眠，我脑中被什么东西充 满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但 它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵 护，原来我拥有世界上最美的父爱。
记叙文的构思：
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限，要想表现比较丰富 的内涵，并且要表现得与众不同， 就必须在构思上下工夫。
高中记叙文写作讲解实用PPT课件
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的 内心变化。《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了 祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物 的年龄、个性和不同的情绪。孩子睛可以是“明澄得像水晶一样”， 而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉 静平和慈祥，或睿智深遂。
的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的
证明。眉宇下，细长的眼睛充满了生命的活力和魅力
，眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑
；时而柔情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的
鼻子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形
似顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大门那样紧
闭着嘴的一个忠诚卫士。
写肖像，一定要学会刻画眼睛
2、借梦境幻觉反映心理
她又擦亮了一根。火柴燃起来了，发出光来了……桌上 铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子 和苹果的、冒着香气的烤鹅。”
示例
“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫： ‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！ ’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上 一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。 ’”
写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、 表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、 身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：我 吃了一吓，赶忙抬起头，却 见一个凸颧骨，薄嘴唇；两 手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正像一个画图仪器 里细脚伶仃的圆规。
—— 由 这 个 外 貌 特 征 可 以粗知她尖酸刻薄的性格。
肖像描写不求形似要求神似， 不求描写面面俱到，只求突出人 物的身份、性格。
示例：“常常微笑着，态度很温和” 反复出现在《纪念刘和珍君》一文中， 用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳 穿段政府的无耻谰言。
的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的
证明。眉宇下，细长的眼睛充满了生命的活力和魅力
，眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑
；时而柔情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的
鼻子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形
似顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大门那样紧
闭着嘴的一个忠诚卫士。
写肖像，一定要学会刻画眼睛
2、借梦境幻觉反映心理
她又擦亮了一根。火柴燃起来了，发出光来了……桌上 铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子 和苹果的、冒着香气的烤鹅。”
示例
“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫： ‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！ ’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上 一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。 ’”
写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、 表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、 身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：我 吃了一吓，赶忙抬起头，却 见一个凸颧骨，薄嘴唇；两 手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正像一个画图仪器 里细脚伶仃的圆规。
—— 由 这 个 外 貌 特 征 可 以粗知她尖酸刻薄的性格。
肖像描写不求形似要求神似， 不求描写面面俱到，只求突出人 物的身份、性格。
示例：“常常微笑着，态度很温和” 反复出现在《纪念刘和珍君》一文中， 用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳 穿段政府的无耻谰言。
高中语文必修一作文训练—记叙文指导(35张PPT)品质课件
修改二：幻觉描写式
我好像看见满试卷鲜红的叉组成 一张巨大的网向我卷来，使我不得动 弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师 满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。
修改三：环境描写式
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发 试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小 心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了 一下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打 鼓。
方法二：运用修辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月 里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对 嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋， 那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
（七）侧面描写
侧面描写是指对描写的对象，不 做正面的描绘，而从其他人物、事物 的描绘、渲染中，烘托描写的对象， 从而获得独特艺术效果的方法。
（一）外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物 的容貌、神情、衣着、姿态、外貌 特征的描写。外貌描写要传神，切 忌脸谱化，反对那种不分主次，从 头写到脚、千人一貌的写法。
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。
动作描写方法二: 选用准确的动词描写
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
动作描写方法三: 适当加入语言、神态
《高中记叙文写作》优秀PPT (35张)全
细节的作用
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
高中记叙文写作讲解(实用共52页PPT
高中记叙文写作讲解(实用
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
பைடு நூலகம்
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
பைடு நூலகம்
优质公开课教学课件精选——高中记叙文写作PPT文档共68页
优质公开课教学课件精选——高中记 叙文写作
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
高中语文作文图文PPT共35页
高中语文作文图文
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，来自 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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•
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
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2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
立意和选材的要求
立 意：
真实自然 健康向上
选 材：
紧紧围绕中心
其一，“哲理味”。
• 事件都是作者生活积淀中形成的独到见解 的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理 的具体诠释。
哲理 记叙文的灵魂 通过议论或情节来实现
•1、懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸 人不善成材，成材是强者的事业。
• 2、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像 珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨 练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照 耀自己的人生。
其三， 小说味、戏剧味。
• 要有矛盾冲突！
• 不知是“谁家的狗”。 • 弄死狗，罚狗的主人。
有人说“这好像”是“将军家的狗”。 狗是无辜的；原告是“敲竹杠”。
• 巡警说“这不是将军家里的狗”。
狗是“下贱胚子”;“原告”是受了害,要教训 狗的主人。
“没错儿，将军家的狗！”
狗是娇贵的动物，用自己的名义派人把狗送到将 军家去
童年是一个人最温暖的梦，老屋就是梦开始 的地方。老屋建成已好些年了，墙皮剥落得斑 斑驳驳，却是我童年时光的见证人，隐约可以 看到小时候的一幕幕，老屋虽经过风吹雨打， 却仍然屹立不倒；经过岁月的洗礼，时光的磨 砺，仍像一位久经沧桑的老人，支撑着我们一 家人走过那清贫的年月。
穷对孩子而言并没有什么深刻记忆，也许只 是饭桌上的一碗野菜，也许只是一件补丁层层 的衣衫，但穷对于我的祖辈、父辈而言足以刻 骨铭心。
小处着手，大处着眼。在川流不息 中看穿生活的本真。
英国布莱克： 一粒沙里看
出一个世界，一 些野花里一座天 堂，把无限放在 你手掌上，永恒 在刹那里收藏。
永恒来自于生活的点 点滴滴
4、截取好镜头： 剪碎后重新组合
以某一感情为线索，截取生 活细节，重新组合。
1、表现真情感：生活中积累素材
2、选择新的视角：重复中发现独特 3、重视小细节：流动中捕捉一瞬 4、截取好镜头：剪碎后重新组合
• 1、五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我 的一生中是那样暗淡无光――不幸的车 祸降临到我的身上。
例文
• 湖北高考作文《站在车站的门口》 • 车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。这幕
离别与欢聚之戏的主人翁总是在不断的变化，不 变的是，这是同一个站台。 • 汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大 雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站 的门口…… • 叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个 世界一直在变，而站台的戏却没变，它依然在上 演着。变了的，依然只是主人翁。
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
“使尽平生的力气画圆圈，他生怕被人笑 话，立志要画得圆”
“这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚 一抖一抖几乎要合缝，却又向外一耸，画 成瓜子模样了”
他开始为自己画得不圆而感到羞愧，而 后来却又一想：“孙子才画得很圆的圆 圈呢。”
对症下药
问题一：缺少生动形象的细节描写， 只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的 力量。 例：中考分数查询那夜，我告诉爸爸 说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨 了号码，我心里非常害怕。
高一记叙文训练
一、什么是记叙文？ 记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一 种文体。 二、记叙文分类 １、以写人为主 ２、以记事为主 ３、以写景或状物为主 三、基本要求
写人记事要交待清楚记叙的要素 时间、地点、人
物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个 要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也 可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接 地回答出来。 四、材料的选择
第一，要根据中心思想的需要决定材料的取舍、详 略。 第二，材料要真实。 第三，材料要典型。 第四， 材料要新颖
记叙文基本构成
时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果 主要要在事件及其细节上开掘主题
优秀记叙文的标准
1、立意深刻新颖。2、情节曲折起伏。 3、描摹形象细腻。 4、感情真挚热烈。 5、语言准确生动。
他觉得自己很饿，就把自己吃了。 最短武侠小说：秃驴,敢与贫道抢师太!
记叙文的立意和选材 向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材
——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼， 郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你 的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
细节的作用
• 抓有特征不是面面俱到
• 从表现中心的需要，力求使细节 具有深刻意义。
• 不是越多越好，应选择具有代表 性、概括性、能反映深刻主题的 事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、 穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人 的迫害。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎 十多年没有补，也没有洗。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人 窃书不算偷。”
示例
栀子花情结
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉 的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间我 又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……
那是个栀子花开的季节。空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做 完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！
初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着突然眼前出现 了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩……？
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责 怪一个孩子那样柔声说道。
我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开
放简，评仿：佛精灵一般绽放在夜间。 着头怪发轻、爸上轻爸插1、，把踮花妈那这了构妈朵是踮成像花脚水个儿的，到十小细把渠八心枝节成岁地头群的插的那描少在一“写女妈朵怦那妈，摘然发样使下心微间，涓动微，理涓低那”理细纯下妈！流了洁妈披头的汇细衣白…成碎、盛…的汹开顺头涌在发发大乌，、潮黑微责的，笑 猛烈地冲击着情感之闸，弹奏出夫妻恩爱的动人心曲，父 的母温之馨间，互明相白尊了父重母、在相为敬儿如女宾操劳。时，也有自己的世界，我更懂得 了珍惜2、幸福栀，子付花出不爱仅意作。 为背景，而且赋予比喻意义，增添 了文栀子章花浓飘浓香的的诗季情节里画，意重；温那怦然心动的感觉。我也在深思：长 大花表之在达后生出3、，命一我中作瞬是常者间否开以能不““左败怦爱挽呢然心妈？心妈传动，递”右曲扶深”爸远结爸的尾，文在，化栀别影子具树响匠下力心，，让，言那形已朵象尽栀地子而 意无穷。
其二，“散文味”。 通过描写渲染，便于抒情。
有比较 有鉴别
• 1、 这是一件真实的事情。
• 2、 我没有故事，只有实实在在的生活。
• 1、 期末考试失败了，我心情很差。
•2、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷 惘惘，和天空交换沮丧……”此时，也许 只有这首歌能表达我因为考试的失败而带 来的伤痛。
•1、 五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车 祸。
修改
记得那是一个静得令人可怕的夜晚， 我几乎能听到自己心跳的声音，因为今 晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸 爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他 开始拨号码了，平日优美的拨号声现在 显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦 直跳的心。
问题二：素材中意蕴发掘不足。
例：我开始ห้องสมุดไป่ตู้疑，怀疑这个世界。
修改
多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不劳 而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分的同 时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个少年 是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里 学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人有没 有责任？为人父母养育孩子的责任在哪里？社会有 没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞和隐 患？……
后来我家搬进了单位分给父母的房子，要告别 那间陪我走过温馨童年的老屋。我将自己最珍爱 的弹珠悄悄的埋在老屋的角落并答应它我会回来 看它。但十几年过去了，我再也没有回到那个老 屋。我已经习惯了钢筋水泥的楼房，老屋像褪色 的照片，容颜模糊。
有一天，外婆捎信来说老屋要拆了。我大惊，所有 沉寂的记忆在瞬间复活，那个曾承诺过它会常来看看 的人竟一去数年。我又回到了那条曾经熟悉而今陌生 的路，却发现这已不是记忆中的风景，路已拓宽；而 在绿树掩映中的大多是红砖青瓦的新房，路上车来车 往，有着忙碌的繁华，那“鸡鸣桑树巅，狗吠深巷中” 的记忆已经一去不复返。
别了，童年的老屋
我家并不是什么巨商富贾之类，没见过建 得气势恢宏、雕栏玉砌之类的府第，更不用说 大观园之中的曲径通幽，竹溪佳处，但咱老百 姓有句老话，金窝银窝比不上自家土窝，那四 堵土墙，一方屋檐的地方就称之为家。
而今钢筋水泥构筑着社会的轮廓，构筑着 我的生活空间，但不知为什么故乡的老屋却总 在我的梦中同蓝天、流岚、阳光、童年一起反 反复复的出现。
当我围着老屋快乐的欢叫，因为屋顶上有了一 个小洞时，我听到了母亲沉沉的叹息：“这房子 不知什么年月才能翻新。”每当大雨滂沱之时， 一家人总是战战兢兢怕老屋挺不过去，但那时家 里只有一只小灯泡，昏昏暗暗，让人觉得是在看 一场老电影。因此那时候的我并不喜欢晚上，窗 外的月亮虽然朦朦胧胧，却也比这只昏黄的灯泡 好上许多。后来，我走过一个大城市，在华灯初 放的一刻，恍若白昼，让我想起了西北山村老屋 中，发现这么多年温暖我的竟只是那点昏黄的灯 光，明明灭灭之间永远存在。