关于《市场营销》课程教学的探讨
对中职《市场营销》课程教学改革的几点认识
ＶＯ１ Ｎ ０ ． ７
Ｌ ＢＥ ＡＬ ＡＲ Ｓ 营销》 程教学 改革 的几点 认识 课
朱志 华
（ 水 职 教 中心 涟 江苏 涟水 ２ ３ｏ １ ２ ４ ｏ
【 摘 要 】 文 针 对 目前 中等 职 业 学 校教 学 的现 状 ， 绕 市场 营销课 程教 学如 何 以就 业 为 导 向 ， 本 围 直接 面 向 市场 、 务 社 会 的 问题 ． 服 强调 要 重视 理 论 教 学 ， 进 一 步 对 体验 法教 学 、 并 案例 对 比法 教 学 、 拟 教 学 、 例 讨 论 法教 学 、 习教 学等 方 式 方 法进 行 了深入 的探 讨 模 案 实
多 企 业 在运 用 时 往 往 容 易 陷入 认 识 的误 区 ，从 而 丧 失 了很 多 市 场 机会 ， 至 丢 失 自己 已有 的 市 场 份额 甚 四 、 用 案 例讨 论 法教 学 ， 采 引导 学 生 独 立 思考 、 动探 索 主 要 北学 生 “ ” 来 ， 主 动 寻求 、 索 、 现 问题 、 析 问 题 动 起 去 探 发 分
并 自己 解 决 问 题 ， 进 学 生 的 知 识 与 技 能 、 促 情感 、 度 与 价 值 观 态
的 整 体 发展 ， 学 中要 经 常 组 织 小组 讨 论 ， 集 体 力 量 完 成 学 习 教 靠 任 务 。 样 才 会 使 学 生具 有 创 新 意 识 ， 应 今 天社 会 发 展 和 企 业 这 适
展。 我们 每位 教 师 都 应 该 卜 分重 视 理 论 教 学 这 一 过 程 ， 要根 据 所 教 授 的 内容 ． 精心 写 好 每 节 课 的 教 案 。 好 、 析 好 每 个 环 节 。 讲 分 条 件 好 的 教 师要 根 据 所 教 授 的 内 容 、 心 制作 电子 教 案 ． 精 充分 利用
职业技术学院《市场营销》课程的案例教学
职业技术学院《市场营销》课程的案例教学职业技术学院《市场营销》课程是一门注重实践操作的课程，通过案例教学的方式能更好地让学生理论与实践相结合，为将来的工作做准备。
在本文中，我们将通过一个实际的市场营销案例来展示如何运用案例教学的方式进行教学。
案例标题：某品牌护肤品的市场推广策略某品牌护肤品在市场上的竞争日益激烈，该品牌一直致力于提供高品质的护肤产品，但是市场占有率却一直没有能够得到提高。
该品牌决定重新制定市场推广策略，以争取更多的市场份额。
1. 情景描述该品牌在市场上已经有一定的知名度，但是受到其他同类产品的竞争，导致市场份额一直无法提升。
消费者对于护肤品的需求也在不断变化，该品牌需要重新思考营销战略。
2. 问题提出该品牌需要制定一个有效的市场推广策略，通过吸引更多的消费者，提升市场份额。
3. 学生任务学生被要求以小组形式，分析该品牌目前市场营销策略存在的问题，并提出改进意见。
每个小组需要针对不同的目标消费群体，制定相应的市场推广策略。
4. 学生讨论学生在小组中讨论目前市场营销策略存在的问题，通过分析市场环境和消费者需求，提出了以下改进意见：- 加强品牌宣传：通过社交媒体、公关活动等方式，提升品牌知名度和美誉度。
- 推出适合不同年龄和肤质需求的产品线：为不同的消费者提供个性化的护肤产品。
- 提供优惠政策：通过促销活动、会员制度等方式，吸引更多消费者购买该品牌产品。
每个小组根据不同的目标消费群体，制定了相应的市场推广策略：- 面向年轻消费者的推广策略：通过明星代言、线上营销等方式，吸引年轻消费者的关注。
- 面向中老年消费者的推广策略：通过线下体验店、健康护肤知识宣传等方式，提升中老年消费者的购买欲望。
5. 教师点评教师在学生讨论完毕后，对学生提出的改进意见和市场推广策略进行点评和评价。
老师还结合自己的市场营销经验，为学生提供指导和建议。
6. 学生展示每个小组被要求进行市场推广策略的展示，向其他同学和老师汇报他们的分析和策略。
《市场营销学》课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版《市场营销学》课程标准一、课程定位与目标（一）课程定位《市场营销学》是市场营销专业的一门核心课程,在市场营销等专业课程体系中，属于“专业能力与职业素质”模块课程。
与该课程相关的后续课程有《国际贸易与实务》、《广告策划》、《战略管理》和《网上贸易》等，本课程要为市场营销类专业后续的应用性课程的学习打好理论与业务基础。
（二）课程目标通过本课程的学习与训练，使学生完成市场营销常识知识、营销实务、营销管理和特殊市场营销等四大板块的10项学习任务，掌握市场营销的基本知识、基本方法和主要技能，提高学生的职业实践能力，达到助理营销师职业资格的考试要求，为学生学习和掌握市场营销专业其他专业课程理论知识和职业能力、适应市场营销岗位工作打下良好的基础。
二、设计理念与思路（一）设计理念本课程本着“以学生为中心”教育思想，依据“任务驱动、工学结合、能力培养”的原则，以提高学生整体素质为基础，以培养学生市场营销综合能力、特别是创新能力和实际操作能力为主线，兼顾学生后续发展需要，选取符合市场营销职场所要求的市场营销知识、素质和能力为教学内容；在基础知识的选择上以应用为目的，以“必需、够用、实用”为度，服从培养能力的需要，突出针对性和实用性，实现“教中学、学中做、做中学”。
（二）设计思路按照营销岗位能力、营销工作流程和学生思维逻辑设计教学内容和教学活动，以理论与实务相结合为特色，把教学活动置于职业情景之中，以学生为主体，以教师为主导，培养学生基本的职业素质、职业道德、职业情感和职业能力。
1．介绍市场营销的基本理论和基础知识。
根据工作岗位群任务和职业能力分析配置专业课程体系的原则，《市场营销学》在培养学生市场营销职业素质和能力过程中起着基础的和引领的作用，需要从整体上介绍市场营销的基本理论和基础知识，通过这些基本理论和基础知识的介绍，让学生懂得市场营销岗位的工作内容和素质要求，为进入营销实务的学习和训练奠定一定的基础。
西藏大学_市场营销策划_课程教学方法探讨
2012年·10月·上期学 术 · 理 论现代企业教育现代企业教育 MODERN ENTERPRISE EDUCATION203西藏大学自2000年9月招收第一批市场营销专业学生已经有12个年头了，但由于西藏大学市场营销专业区内生源问题，自2001年后基本上采取隔年招生，目前共培养市场营销本科专业学生共计162名，这162名毕业生目前分布在西藏经济建设的各行业。
就拿第一届市场营销本科毕业生来说，第一届只有19名毕业生，这19名毕业生目前只有2名在西藏的企业从事营销工作。
由于西藏企业数量少，经济效益也普遍不佳，一些学生的家长受传统择业观念的影响，都不愿自己的孩子在企业工作，认为在企业工作没有前途，对企业市场营销工作也存在误解，认为营销就是推销。
由于国家对西藏的大力支援，西藏经济取得了快速发展，西藏本地的企业对营销人才也越来越重视，西藏有许多独特的资源，利用这些资源生产的产品应该有不错的销路，可惜由于营销意识不够，营销人才的缺乏致使很多产品在内地还没打开销路，本人经过12年的营销课程教学实践，根据西藏企业的实际情况以及西藏大学生源的特点，特别是《市场营销策划》这门课程的独特性，认为西藏大学《市场营销策划》课程教学可以做如下的改进：一、首先激发学生对营销课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，由于西藏经济发展起点低、经济基础薄弱，上世纪90年代以前西藏当地人的经济意识不够强，市场营销基础知识普及不到位，很多当地人对营销存在误解，西藏大学招收的第一届市场营销本科生当初都没有填报市场营销专业，都是从其它专业调配过来的，入校后学习情绪普遍不高。
西藏大学市场营销专业老师认为：“学生入学后第一件事西藏大学《市场营销策划》课程教学方法探讨李 原1 刘娥萍2(1.西藏大学经济与管理学院；2.西藏大学财务处 西藏 拉萨 850000）摘 要：随着西藏经济的跨越式发展,西藏企业整体实力在不断状大，市场竞争也日趋激烈，这些变化对西藏企业营销策划人员的素质和能力提出了更高的要求。
市场营销教育的教学方法与技巧
市场营销教育的教学方法与技巧市场营销教育是培养学生市场营销能力的重要环节，教学方法和技巧的运用对于提高学生的学习效果至关重要。
本文将探讨市场营销教育的教学方法与技巧，帮助教师更好地进行市场营销教育。
一、案例教学法案例教学法是一种常用的市场营销教学方法。
通过分析真实的市场案例，学生可以从中获取实践经验，理解市场营销理论的应用。
教师可以选择一些经典案例，如可口可乐与百事可乐的竞争案例，让学生通过分析市场环境、竞争对手、产品定位等因素，思考如何制定市场营销策略。
此外，教师还可以要求学生自行寻找案例，通过小组讨论或展示，促进学生的合作学习和思辨能力。
二、实践课程设计市场营销是一门实践性很强的学科，仅仅依靠理论课程的教学很难培养学生的实际操作能力。
因此，实践课程设计是提高市场营销教育效果的重要手段。
教师可以组织学生参与市场调研、制定营销计划、开展销售推广等实践活动。
通过亲身经历，学生可以更好地理解市场营销的实际操作，并培养市场营销决策的能力。
三、创新教学工具的运用市场营销行业发展迅速，教学工具的创新和运用对于教学效果的提升起到重要作用。
教师可以利用多媒体教学、虚拟仿真实验等创新教学工具，让学生在虚拟环境中进行市场营销实践。
例如，使用虚拟现实技术，让学生在虚拟市场中进行产品推广活动，观察市场反应和消费者行为，培养市场营销决策的能力。
此外，教师还可以利用在线教育平台，开设在线课程，让学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。
四、跨学科教学的融合市场营销是一门综合性较强的学科，需要学生具备广泛的知识背景。
因此，跨学科教学的融合是提高市场营销教育质量的重要手段。
教师可以与其他学科的教师合作，开设跨学科的课程，如市场营销与心理学的结合，让学生了解消费者心理和行为背后的原因。
此外，教师还可以邀请行业专家来进行讲座或工作坊，让学生了解市场营销实践中的最新动态和趋势。
综上所述，市场营销教育的教学方法与技巧对于提高学生的学习效果至关重要。
市场营销学案例教学的探讨
市场营销学案例教学的探讨摘要：市场营销学是一门应用性极强的综合性学科，如何把理论知识和实践活动结合到一起，既培养和提高学生应用营销学理论分析、解决实际问题的能力，又有利于学生对将来营销活动的开展和进行，需要任课教师在实际教学活动中进行努力探讨，案例分析教学的应用很好的解决了这个问题。
关键词：市场营销学案例教学教学方法市场营销学是市场开发与营销专业一门重要的专业课程，具有极强的应用性。
学生如果只学习理论知识，缺乏实际应用，就不能全面深入地理解、掌握并运用这些理论知识。
而市场营销学案例教学则弥补了这一缺陷，它把理论知识糅合到实践活动中，既培养和提高了学生应用营销学理论分析、解决实际问题的能力，又有利于学生对将来营销活动的开展和进行。
本文结合多年来的教学实践和体会，探讨案例教学在市场营销学中应用的有关问题。
1、市场营销学案例教学的优势市场营销学作为应用性极强的综合性学科，其教学目的是使学生全面深入地了解和掌握有关知识体系，提高分析和解决问题的能力，并最终应用于实践。
对于上述教学目的运用传统的教学方法是难以达成的，而案例教学为其打开了一条新的思路。
案例教学法即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景或事件加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。
教学中，教师由知识复述者，转变为知识的创造者，案例的导演者和指挥者；学生由被动地听讲者转变为积极地参与者，实践的创造者，最终通过向学生提供一个包含有待解决与决策的特定管理情景，让学生个人和团体去分析、诊断和解决，以达到培养学生解决实际问题的基本能力和创新能力的目的。
2、市场营销学案例选择的原则为了达到市场营销学的教学目的，案例教学中案例的选择非常关键，它既要包含理论知识的应用，又要富有激发学生学习兴趣和创造力的因子，必须精心选取。
2.1 案例内容的编排要循序渐进案例内容的编排非常重要，要遵循由简到繁，由易到难的原则。
《市场营销学》课程标准
《市场营销学》课程标准一、课程性质与任务市场营销学是一门综合性较强的学科，旨在帮助学生了解市场营销的基本概念、理论和实践，掌握市场营销策略、市场调研、产品推广、销售管理等方面的知识，提高学生的市场营销能力。
本课程的任务是培养学生的市场营销意识，提高学生的市场营销技能，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
二、课程目标与要求本课程的目标是让学生掌握市场营销的基本理论、方法和技巧，能够运用所学知识解决实际问题，具备市场调研、产品推广、销售管理等方面的能力。
具体要求如下：1. 掌握市场营销的基本概念、理论和实践，能够运用所学知识分析市场环境、消费者需求、竞争状况等；2. 能够运用市场营销策略，制定合理的营销计划，确定目标市场和产品定位；3. 能够进行市场调研，收集和分析市场数据，为产品推广和销售管理提供依据；4. 了解常见的销售管理方法，能够根据实际情况选择合适的方法进行销售管理；5. 能够及时处理市场营销中遇到的问题，提高市场营销效果。
三、教学内容与学时安排本课程的教学内容包括市场营销理论、市场调研、产品推广、销售管理和案例分析等。
具体教学内容与学时安排如下：1. 市场营销理论（共40学时）：包括市场营销基本概念、市场分析、营销组合等；2. 市场调研（共20学时）：包括市场调研方法、问卷设计、数据分析等；3. 产品推广（共30学时）：包括产品定位、广告宣传、促销策略等；4. 销售管理（共20学时）：包括销售渠道、客户关系管理、销售团队建设等；5. 案例分析（共10学时）：针对不同行业和企业的市场营销案例进行讨论和分析。
四、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
具体如下：1. 课堂讲解：通过教师讲解，使学生了解市场营销的基本概念和理论；2. 案例分析：通过分析实际案例，使学生了解市场营销的实践和方法；3. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，培养团队协作和沟通能力；4. 角色扮演：通过角色扮演，使学生了解市场营销中不同角色的职责和作用。
职业技术学院《市场营销》课程的案例教学
职业技术学院《市场营销》课程的案例教学【摘要】本文介绍了职业技术学院《市场营销》课程中应用案例教学的实践经验。
在首先介绍了背景情况，指出随着市场竞争的日益激烈，学生需要具备实战能力。
其次阐述了案例教学的重要性，可以提升学生实际应用能力。
最后说明了本文的目的，即探讨案例教学在市场营销课程中的应用。
在详细分析了案例选取与设计、实施方式、评估和效果。
最后在结论部分总结了案例教学的优势，如培养学生的分析和解决问题能力；不足之处包括案例资源匮乏和评估标准不统一；未来发展方向包括加强案例库建设、完善评估机制等。
通过本文的研究，可以更好地推动职业技术学院《市场营销》课程案例教学的发展，提升学生的实际应用能力。
【关键词】职业技术学院, 市场营销, 案例教学, 课程, 引言, 案例分析, 讨论, 选取, 设计, 实施方式, 评估, 效果, 结论, 优势, 不足, 未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍市场营销是一个广泛的领域，涵盖了广告、促销、营销策略等多个方面。
随着市场竞争的日益激烈，专业市场营销人才的需求也越来越大。
职业技术学院开设市场营销课程，旨在培养学生在市场营销领域的专业能力和实践技能。
本课程着重培养学生对市场营销现象的理解和分析能力，以及解决问题的能力。
市场营销课程通常注重理论与实践相结合，案例教学成为一种常用的教学方法。
通过引入真实的市场营销案例，学生可以更好地理解理论知识，并将其应用于实际问题的解决中。
案例教学可以帮助学生培养批判性思维、解决问题的能力和团队合作精神。
通过实际案例的分析和讨论，学生可以更好地理解市场营销理论，提升自己在市场营销领域的实践能力。
本文将探讨职业技术学院《市场营销》课程中的案例教学，包括案例分析与讨论、案例选取与设计、案例教学的实施方式、案例教学的评估以及案例教学的效果。
通过对案例教学的研究和总结，可以更好地了解案例教学在市场营销课程中的作用和意义，为教学实践提供参考和借鉴。
创新市场营销学教学方法的探讨
杏
在 教 学 过 程 中 ，教 师 应 根 据 市 场 营 销 学 课 程 的 培
养 目标 和 教 学 大 纲对 相 关教 学 内容 选 取 最 恰 当 的 教 学 方 法 ，不 断 加 强 市场 营销 学 业 务 知 识 的学 习 ，实 现 市
随着 商 品 经 济 的 高 速 发 展 ，各 行 各 业 都 迫 切 需 要 大 批 市 场 营销 专 业 人 才 。而 市 场 营 销学 是 经 济 管 理 类 学 校 的 骨 干专 业 ，也 是 建 立 在 行 为 科 学 、经 济 科 学 和 现 代 管 理 理论 基 础 上 ，应 用 性 极 强 的综 合 性 学 科 。如 何 提 高 市 场 营 销教 学 效 果 ．培 养 社 会 真 正 需要 的 营销
活 动 。 这 样 ，可 使 学 生 加 深 对 理 论 知 识 与 原 理 的 理 解 ，达 到巩 固所 学 专 业知 识 的 目的 。 比如 ，在 讲 授 推 销 、讲 价 、广 告 等 知 识 时 可 采 用 此 种 方 法 ，不 仅 能 活跃 课 堂 气 氛 ，发 挥 学 生 的积 极 性 和 主 动 性 ，还 可 锻 炼 学 生 实 际 应用 知识 的能 力 。情 景 教 学 对 培养 学 生 情 感 ，发 展 想 象 ，启 迪 思 维 ，开 发 智 力 等 方 面 有 独 到 之 处 ，可 充 分 调 动 起 学 生 的 学 习 热
及 经 济 类 专业 人才 ．是 摆 在 市 场 营 销 学 教 师 面前 的又
一
市场 营 销 课 程 的 教学 要 求 和 教 改 实 践 ，对 市 场 营 销学 教学 模 式 改革 的有 关 问题 进行 探 讨 。
市场营销课程教学改革与实践研究
难。
２ 市场 营 销 学 教 学 改革 有 赖 于 教 学 资 源 的合 理 配 置 ． ３
教学资源的缺乏阻碍了职业教育的发展 。如何对 教学 资源 进行合理配置 ， 如何与相关专业 的 々业 特点 相接轨 ， 是市场 营销 学进行教学改革的关键所在。加强 专业经验 的交流 ， 特别是院校 同专业 之间 的经验交 流 ， 有助于提高教学 效果 、 促进学术 发展 。
问题进行 了深入 的探讨 ，认 为现有 市场营销 学的传统教学模式 已经不适 应社会的 需 求， 必须探 索适合现代市场营销 学的教学模 式。 关键词 ： 市场营销 学； 学改革 ； 教 本土化教 学
中 图分 类 号 ： ４ ０ Ｇ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ
我 国现有高校普遍 开设了《 市场营销学》 课程 ， 学生和ｊ 从 ＋ Ｊ 人单位 的评价看 ， 教学巾还存在许多问题 。社 会的发展非常需要 动手能力强 的创新型 、 复合 型人才 ， 此川人单位对市场营销々 业 的学生提 ｊ 了更高 的要求 ，这也迫切要求我们对 “ ｉ ； 市场营销 学” 的相 关教学理念 、 教学方 法和教学手段进行相 应的改革 ， 以 适 应社会对人才的需求。 目前 ， 各行各业 的企业家普遍认 识到 ： 企业要增 强竞争力 ， 发挥 自身的优势 ， 当务之急是做好营销策略 。开发什么类 型的产 品销路更好 ，市场发展的空问在哪里 ，产品的销售渠道如何制 定 ，怎样才能使产品深受消费者的喜欢……要想解决这一系列
得 到学 习和 培 养 。
２ 高职院 校营销 课堂教 学 改革的 必要性
《 市场 营销 学》 是一 门重要 的应用性 学科 ， 它是建立 在经济
高职市场营销专业实践教学体系的探讨
此外，在第二课堂采取的形式还有学生社团活动、学生自
主实践 （ 如跳蚤市场）等。
３第三课堂实践教学形式多样化 ．
对于第三课堂实践 ，我们采取 的主要形式有暑期社会调研、 企业认识实践、顶 岗实习等。
（）情景模拟法。通过情景模拟和再现 ， ２ 学生能够更好地 理解营销知识和理论，并学会灵活运用知识 ，同时也能对这些
覃龙飞 （ 职业技 术学院 ， 浙江 衢州 ３４ ０ ） 衢州 ２０ ０
一
、
高职市场营销专业实践教 学的重要性
甚至成为该项专业发展的瓶颈。当前高职市场营销专业的实践
教学主要分 为课堂 内实践教学 和课堂外 实践教学两种模 式。课
职业教育发展是推动经济发展、促进就业、改善民生、解
决 “ 三农 ”问题 的重要途 径 ，是缓 解劳动 力供 求矛盾 的关键环
堂内实践教学主要是以案例分析或情景模拟为主，课堂外实践 主要是企业锻炼为主导，即组织学生到企业顶岗实习。从课堂 内实践教学来看，很多学校教师是从学校到学校，缺乏实际工 作经验，无论是案例分析还是情景模拟，都力不从心，外聘教
师虽然实际 工作 经验 丰富 ，但理论 知识还 有明显欠缺 。从课 堂 外 实践教学 来看 ，无论 是企业认识 实训 ，还是 顶 岗实 习，在实 际运作 中，随着市场竞 争 日趋激烈 ，企业 的商 业秘密也 日益增
节。高等职业教育作为职业教育的一个重要组成部分 ，肩负着
培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型
专门人才的使命。我国经济的快速发展和市场竞争加剧，对高 素质技能型的市场营销专业人才需求与日俱增。而作为培养面 向基层岗位和工作现场的高职市场营销专业则适应了这一需求。 高职市场营销专业是一门操作性、实践性很强的专业，要求学 生不仅需要具备扎实的理论知识，而且还需要有较强的实际操
《市场营销》课程设计
《市场营销》课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解市场营销的基本概念、原则和方法；2. 掌握市场细分、目标市场选择和市场定位的策略；3. 了解产品、价格、渠道和促销等营销组合策略的运用；4. 掌握市场调查与分析的基本方法，能运用数据对市场环境进行评估。
技能目标：1. 能够运用市场营销理论分析具体市场案例，提出改进策略；2. 培养学生团队协作能力，通过小组讨论、头脑风暴等形式，提升创新思维和问题解决能力；3. 学会运用市场营销工具，如SWOT分析、PEST分析等，进行市场环境分析；4. 能够独立完成一份市场调查报告，并进行口头汇报。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对市场营销的兴趣，激发学习热情；2. 引导学生树立正确的市场观念，强调诚信、责任和道德的重要性；3. 培养学生具备竞争意识，敢于面对挑战，积极进取；4. 培养学生的团队协作精神，学会尊重他人，善于倾听和沟通。
本课程针对高年级学生，结合市场营销学科性质，注重理论与实践相结合，提高学生的分析、创新和实际操作能力。
课程目标旨在使学生在掌握市场营销基本理论的基础上，能够运用所学知识解决实际问题，培养具备市场营销素养的高素质人才。
二、教学内容1. 市场营销基本概念：市场营销的定义、核心观念、市场营销过程与策略；教材章节：第一章“市场营销概述”2. 市场细分与目标市场：市场细分的依据、步骤与方法；目标市场选择策略；教材章节：第二章“市场细分与目标市场选择”3. 营销组合策略：产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略；教材章节：第三章“营销组合策略”4. 市场调查与分析：市场调查方法、数据收集与分析、市场预测；教材章节：第四章“市场调查与分析”5. 市场营销策划：市场营销策划流程、策划书撰写、案例分析；教材章节：第五章“市场营销策划”6. 市场营销组织与控制：市场营销组织结构、市场营销控制过程、营销效果评估；教材章节：第六章“市场营销组织与控制”教学内容按照课程目标进行系统组织，注重理论与实践相结合。
职业技术学院《市场营销》课程的案例教学
职业技术学院《市场营销》课程的案例教学
市场营销课程的案例教学在职业技术学院中扮演着重要的角色，它帮助学生从理论中
脱离出来，真实地面对市场的挑战和问题。
案例教学通过提供真实的商业案例，让学生能
够分析和解决现实中的市场问题，培养他们的实际操作能力和创新思维，使他们成为适应
市场需求的人才。
案例教学的第一步是选择即时性强和实用性强的案例，这些案例能够引起学生的兴趣
和好奇心，让他们对市场营销策略和实践产生兴趣。
案例应该具有丰富的信息和数据，以
便学生能够进行深入的分析和研究。
而且，案例还应该有明确的目标和问题，这样学生才
能够有方向地进行研究和讨论。
案例教学的第二步是把学生带入案例的背景和环境中，让他们感受到真实的市场挑战
和压力。
为了达到这个效果，教师可以通过角色扮演、模拟市场等方式让学生亲身体验市
场营销的过程。
这样可以激发学生的思考和创造力，使他们能够更好地理解和应用市场营
销理论。
案例教学的第三步是分析和讨论案例，让学生从不同角度和层面进行思考和讨论。
教
师可以引导学生分析市场环境、竞争对手、消费者需求等因素，帮助他们理解市场营销的
本质和要素。
教师还可以组织小组讨论，让学生在团队合作中相互学习和交流，提高他们
的沟通和协作能力。
案例教学的最后一步是总结和评估，让学生能够从案例中总结出有价值的经验和教训。
通过讨论和总结，学生可以加深对市场营销理论和实践的理解，提高他们的学习效果和能力。
教师还可以评估学生的学习成果，通过回答问题和写论文等方式对学生进行考核和评价。
关于《市场营销学》课程教学改革的探讨
解为什么顾客的非常满意格外重要。还值得一提的就是书后 面的 我们 的教学 是一个很好的促进 。但在从学 生和用人单位的反应 学 习卡。我经常要学生把学习卡 的内容作 为课后作 业 。效果很 看，教学 中还存在诸多问题。例如教师本身缺乏实际营销管理经 好 。 验 ，对如何培养学生实践能力力不从心 ；教学方法单一 ，学生兴 教材 上 的内 容理 论 性 的东 西 比较 多 ，为 了帮 助 大 家能 够 掌 握 趣不 高 ，无 法实 现 教学 目标 等 等。 根本 的原 因在 于 市场 营销 教育 好 理 论 知 识 ，我 指定 的一 些 辅 导 教 材 主 要是 一 些 实 用 性 的 杂志 ， 本 身在我 国的 发展 历 史 不 长 ，还 没有 形 成 为 各 院校 公认 的教 学规 比如 （ 销售 与市场 ＞ 成功营销 ＞ 商务周刊 ＞等等 ，通过学生 、（ 、（ 范和教学模式和教学方法。对 《 市场营销学 ＞课程的教学改革探 的 阅读 ，我发 现 学生 的思 考能 力 显著 增 强 ，并 且 对 该 课 程 产生 浓 索有助于解决上述问题 。笔者在长江大学讲授 ＜ 市场营销学 》 ，有 厚 的 兴 趣 。 些体会 ，愿意与同行进行 探讨 ，加快推进课程的教学改革步伐 ， 以更好将我们 的学生培养成新型的市场营销人 才。 二 、 课 堂 教 学 中 要 重 视 理 论教 学 “ 理论是灰色的， 生命之树常青” 。市场营销学是在美国商品经 选择 一 本 比较适 合 的教 材 ，并 且指 定 学生 一些 辅导 书 籍。 济 高 度发 达 的条件 下 诞生 的一 门应 用 性极 强 的 学 科 。它 的许 多理 到 现在 为 止 ，国 内有 关 市 场 营 销学 的论 著 、教 材 可谓 琳 琅 满 论和原理都是企业实践经 验的总结 。所 以， 讲市场 营销学理论知
《市场营销学》课程思政教学案例
《市场营销学》课程思政教学案例一、课程简介《市场营销学》作为一门具有较强实践性、广泛应用性的课程, 不仅是经管类专业学生的必修课程, 还是其它专业学生特别喜爱的选修课程, 如何利用好课堂教学这个主渠道, 将中华优秀传统文化中的思政元素引入《市场营销学》, 探讨如何将传承文化与传授技能有机融合, 具有重要的现实意义。
二、课程思政教学设计（一）引导学生肩负使命中华文化源远流长, 有着其独特的价值体系。
如“精忠报国”的爱国情怀、“锐意进取”的创新精神、“修齐治平”的价值理念等, 这些传统文化有利于大学生树立正确的人生观、价值观。
要结合时代要求将这些价值理念融入课程教学中, 引导大学生顽强拼搏、自强不息、奋发向上, 自觉地把个人的成长成才和国家民族的前途命运紧密相联, 从而肩负起社会主义新时代的青春使命。
（二）启发学生创造力和延展力青年学子正处于人生的一个转折期, 激发其想象力和学习能力非常重要。
中华文明无论是其“天人合一”思维体系的形成, 还是“致知格物”的践行理念, 无一不对世界文明带来创新性的改变。
特别是将传统文化与企业的促销、产品的开发等营销行为结合在一起, 往往可以产生创造力, 很多文创产品的产生都是源于中国传统文化的延展, 也成为传统文化与营销策略结合的有效途径。
（三）提升大学生的道德修养水平古往今来, 无数仁人志士以立德、立功、立言“三立”作为人生的价值追求, 立德居于首位, 是立功、立言的基本前提。
在课程思政建设过程中, 应善于充分挖掘和利用中华文化中的传统美德资源, 要提高学生对传统美德的认知认同, 让其自觉加强道德修养, 让传统美德内化于心, 外化于行。
三、课程思政教学案例（一）在传授课程知识中坚定文化自信如在《市场营销学》教学中, 让学生进行“全球环境污染治理中的中国智慧”话题讨论, 有利于帮助其领悟中华文化“道法自然”“天人合一”的生存理念；通过中华百年老字号企业视频, 企业品牌命名中的中华古诗词文化的拓展学习, 可以让学生感受“知情意行”的品格精神；欣赏学习“碧桂园———给你一个五星级的家”视频及其营销策划案, 让学生坚定“修齐治平”的理想信念。
蓝墨云班课的市场营销类课程混合式教学研究
蓝墨云班课的市场营销类课程混合式教学研究【摘要】本研究旨在探讨蓝墨云班课在市场营销类课程中的应用及其混合式教学效果评估方法。
通过对混合式教学的概念及特点进行分析，案例分析和教学模式探讨，揭示了蓝墨云班课在市场营销类课程中的实际应用情况和教学效果。
结论表明混合式教学对市场营销类课程有促进作用，为教学质量和效果提升提供了有效手段。
未来在教学模式和技术支持方面的发展前景广阔，亟需进一步研究和实践。
本研究对于提升市场营销类课程的教学效果和实践意义具有重要价值。
【关键词】市场营销类课程、混合式教学、蓝墨云班课、教学效果评估、案例分析、教学模式、促进作用、发展方向、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍市场营销类课程的混合式教学模式是当前教育领域备受关注的研究方向之一。
随着信息技术的快速发展和普及，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的个性化学习需求。
混合式教学模式将传统面授课程与在线学习相结合，通过教师和学生在虚拟学习平台上的互动，实现了教学内容的多样化和灵活性。
本研究旨在探讨蓝墨云班课在市场营销类课程中混合式教学模式的应用效果，评估其教学效果，并通过案例分析和教学模式探讨，总结混合式教学对市场营销类课程的促进作用，并展望未来的发展方向。
通过本研究的探讨，为提升市场营销类课程教学质量提供参考和借鉴。
1.2 研究意义研究市场营销类课程在蓝墨云班课这一混合式教学平台上的应用，旨在探索如何更好地利用现代科技手段提高市场营销类课程的教学效果和教学质量。
通过深入研究蓝墨云班课在市场营销类课程中的应用情况，可以为提升市场营销类课程教学质量提供借鉴和参考，为教育教学领域的发展提供新思路和新方法。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于促进市场营销类课程教学模式的创新和发展，为教育教学工作的改革与提升提供有力支撑。
1.3 研究目的本研究旨在探讨蓝墨云班课在市场营销类课程中的混合式教学模式，旨在通过对混合式教学的概念及特点进行分析，探讨蓝墨云班课在市场营销类课程中的具体应用情况，深入研究教学效果评估方法，通过案例分析，探讨教学模式的优劣势及可行性，最终旨在总结混合式教学对市场营销类课程的促进作用，探讨未来发展方向，为市场营销类课程的教学改革提供实践性建议和参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于《市场营销》课程教学的探讨
作者：黄玉辉
来源：《现代企业文化·理论版》2008年第03期
【摘要】文章就中等职业教育教学改革，如何以就业为导向，直接服务社会，面向市场的现状，提出了市场营销在教学过程中所采用的理论教学、体验法教学、案例对比法教学、模拟教学、案例讨论法教学、实习教学等方法，并着重对这些方法进行了探讨。
【关键词】市场营销；教学改革；体验法教学
【中图分类号】 G642 【文献标识码】A
【文章编号】1674-1145（2008）05-0173-02
随着社会的发展，知识更替频率越来越快，作为职业教育中商务专业类的主干课《市场营销》这门课程，如何以就业为导向，直接服务社会，面向市场。
在教法上虽有了明显的转变，但基本上还是以课本的讲解为主，缺乏联系实际，缺乏实践性和开拓性。
就此，笔者结合多年来对市场营销课程的教学经验，提出了对该课程教改的探讨见解。
一、重视理论教学，为学生的后续学习和专业知识拓展打下良好的基础
理论教学是一种传统的教学方法，但却是教学过程的一个重要环节。
特别是现在中等职业的学生，大部分都是在中考落榜的学生，他们文化基础相对比较差，对专业理论知识的理解较为困难。
因此，中等职业教育教学就必然担负着双重的责任, 就是文化基础教育教学和专业技能的教学，但由于学生面临就业困难的问题，所以很多学校的教学改革只是片面强调技能教学，却忽略基础理论教学。
例如，市场细分这一章节理论性很强，如果不认真分析透彻，学生就只是知其然而不知所以然。
导致学生今后的发展和后续学习带来严重影响，古人说：“授之予鱼、不如授之予渔”，现在我们中等职业学校教师都认为学生基础理论差，上课时就讲些成功的或失败的例子，比较少进行理论联系实际的分析，当时的课堂气氛很好，下课后什么都忘记了，即使能记得住，只知道这样做、而不知道为什么要这样做，工作缺乏创新意识难以适应社会的发展。
因此，我们每位教师都要十分重视理论教学这一过程，我们都要根据所教授的内容，精心写好每节课的教案。
讲好、分析好每个环节。
条件好的教师要根据所教授的内容、精心制作电子教案，充分利
用多媒体设备，为学生提供足够的信息，使学生更深刻地理解教学内容，从而达到掌握和巩固知识的教学目的。
二、采用体验法教学，让学生主动独立性的学习
《市场营销》学习过程充满着观察、分析、实践、模拟等实践性和开拓性的活动。
因此，教师要让学生积极参与社会实践的活动，采取自主、合作的方式，并让学生从社会实践学习中获得积极的情感体验。
例如，在学习市场调查这节内容时，教者首先须对市场调查的主要内容和方法，以及市场调查在营销中的作用，作重点阐述和分析，接着：（1）让学生根据这一课应该掌握的知识，围绕生活和学习环境设计出一份调查表；（2）让学生根据自己所设计的调查表，利用两周时间开展调查活动，再利用一周时间对调查结果进行整理和汇总；（3）让学生根据资料整理的数据，展开讨论交流撰写调查报告，并把经验总结出来。
由于学生参与了调查的全过程，这就培养了他们的动手能力，并在实践活动中积极去思索、领悟与获取知识。
教师在这一教学过程中是引导者，学生是学习的参与者，是学习的主体。
通过师生的教学合作、交流、让学生主动掌握知识，达到学习目的。
三、采用案例对比法教学，让学生从不同性质的案例分析中找出共同的规律
教者可以借鉴在市场营销中取得成功与失败案例进行对比分析，让学生理解市场营销活动就是在变化的市场环境中，旨在满足消费需要，实现企业目标的商务活动过程。
例如，在教学市场细分这节内容时，教者可借鉴果汁饮料市场大战中的汇源与统一、可口可乐三个公司经典案例作比较，向学生讲明为什么都同样使用市场细分对市场进行决策，而汇源公司能如此轻易动摇90年代初期取得的果汁饮料市场领导地位，真正原因何在？教师可以从他们各自运作的技巧去对比分析，引导学生深入分析汇源公司是从企业自身的角度出发，以静态的广度市场细分方法来看待和经营果汁饮料市场；而统一、可口可乐两个公司却是从消费者的角度出发，以动态市场细分的原则即是随着市场竞争结构的变化而调整其市场细分的重心来切入和经营市场。
由于他们之间的经营出发点、市场细分方法存在差异才导致了市场格局发生变化。
这就使学生认识到市场细分的重要性、认识到同样是“细分”，但在市场的导入期、成长期、成熟期和衰退期，不同的生命周期却有不同的表现和结果。
由于传统计划经济的影响以及“市场细分”理论体系本身尚未完善，加之市场细分方法的实际应用在国内也鲜有流传，故许
多企业在运用时往往容易陷入认识的误区，从而丧失了很多市场机会，甚至丢失自己已有的市场份额。
动态的深度市场细分是市场竞争中“统一”和“可口可乐”两个企业取得成功的关键，因为只有这样才能锁定自己的目标市场群体，集中有限资源，运用差异化的深度沟通策略并辅以多种手段赢得消费者“芳心”并不断培养其忠诚度，从而达到最大限度阻隔竞争对手的目的。
有些只从静态的浅度进行市场细分的企业，由于与客户建立的是一种“不痛不痒”的关系，其客户忠诚度极低，当有更多的企业进入该行业抢夺市场时，只能被动的采用市场竞争手段也就是价格战和增加广告投入等常规方法去应对，其实这是企业对市场细分认识不足的一种无奈选择。
四、采用案例讨论法教学，引导学生独立思考、主动探索
要让学生“动”起来，去主动寻求、探索、发现问题，分析问题并自己解决问题，促进学生的知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，教学中要经常组织小组讨论，靠集体力量完成学习任务。
这样才会使学生具有创新意识，适应今天社会发展和企业用人的需要。
例如，在教学促销策划这节内容时，教者可以《英雄》这部电影的辉煌纪录，让学生展开讨论。
《英雄》是一部“糟糕”动作片，是什么让《英雄》获得有史以来中国电影市场最成功的票房效益，弱智的故事情节、失真的动作设计、装腔作势的台词，但这部糟糕的电影获得上市20天就创下了超过两亿元的票房。
学生们在讨论中更加深刻了解到让《英雄》成功的，并不是由于电影的精彩，而是由于营销策划、市场推广的创新。
《英雄》组成了阵容强大的明星剧组，早在2001年初，新画面公司就开始借助团队的明星效应，持续制造新闻。
在媒体的支持下，这些“新闻广告”高强度持续进行了两年时间，终于让大量中国人按捺不住，走进影院观看这个中国有史以来营销最成功的影片——也许还是最糟糕的动作片之一。
《英雄》以令人赞叹的耐心、丝丝相扣的营销策划和长达两年的新闻公关，取得了如此好成绩，必将以营销的创新写入中国电影史。
采用案例讨论法教学使学生真正感受到在激烈的市场竟争中，营销策划、市场推广的创新是何等的重要。
五、采用模拟教学法，充分发挥商务模拟实训室的作用
首先将全班分几个小组，每小组由6至7个学生组成，其次模拟企业设置岗位，每两周轮换一次岗位，服务对象面向全校师生，根据他们的需要组织商品进行销售。
让学生全面模拟企业营销的各种实际情境和各个实际营销环节，使学生在模拟活动中完成各种营销决策。
例如，目标市场选择、产品策略、定价策略、分销策略、促销策略等决策，从而进一步巩固和深化营销理论知识，提升学生的营销实际操作能力。
如果条件许可的话，聘请企业营销人员进行指导，使营销实训项目的开设更加贴近企业营销的实际工作环节来组织和实施，让营销模拟实训成为学生进入企业营销前沿阵地之前的一次全方位的大练兵。
这种教学方法锻炼和提高了学生的挑战意识、协作意识和成就意识。
六、采用实习教学法，为加强学生对市场的认知和实际操作能力
除了常规的毕业实习外，专门针对市场营销专业的学生增设为期一个月的专业实习，以专业课老师带队的方式进入企业，增加学生对市场的感性认识和对专业基础理论的动态学习。
与信誉好的大型的商场和物流公司等企业签订“场营销实习基地”的协议。
千法万法，教无定法。
要教好市场营销，关键在于激发学生学习兴趣，让学生主动、愉快地学习，并使他们在学习活动中养成主动去思索、领悟与获取知识积极性，引导他们积极的投入到社会实践活动之中，提高他们的动手能力，满足他们的求知欲，只有这样才能取得良好的教学效果。
【作者简介】黄玉辉，广东省惠州旅游学校财经商贸系主任，经济管理讲师。