教师演示技能 ppt课件
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第七讲 演示技能
（2）辅助课堂教学 该演示主要用于辅助教学，可以概念、原
理讲解前演示，也可以讲解后演示，为概 念或原理的理解提供感性材料。
5、实验演示 该演示是教师在课堂上进行的、密切配合
讲授内容的实验，主要由教师操作，学生 观看。
实验演示要求装置简单、主题突出、操作
简便、效果直观、形象并富于启发性。
ห้องสมุดไป่ตู้
3、幻灯与投影演示 指使用幻灯机、投影仪进行的演示，它能
够化抽象为具体、化虚为实、化大为小， 向学生提供相关事物丰富的感性材料。 由于幻灯片、投影片制作简单，成本低廉， 容易掌握，因此，幻灯机和投影仪在现代 教学中运用十分广泛。
运用幻灯、投影演示前的准备工作： 1、调试好仪器设备，对幻灯、投影片要
第五章 演示技能
一、什么是演示技能
演示技能是教师在课堂教学中为了达到特定的 教学目的，结合教学内容，恰当选择教学媒体传 递教学信息，将抽象知识具体化、直观化的教学 行为能力。
由于中小学生以形象思维为主，抽象思维能力 还处于发展阶段，认知具有直观、形象的特点， 为了促进学生对教学内容的理解与学习，教师的 课堂教学演示技能就显得非常重要，可为学生由 形象思维向抽象思维的过渡架设“桥梁”。
让学生在回忆日常生活经验进行思考，然后演示
挂图指导观察。
这样，演示挂图前不仅诱导学生期待挂图出现的
心理，集中了注意力，而且在挂图出现后学生的 注意力会集中在应当观察的主要方面。
3、设置悬念，引导探索 教学演示前要激发学生渴望演示出现的心
理，以便演示出现后能吸引学生认真观察 和积极思考。因此，演示前应有简短的引 言，努力激发学生想看、想弄清楚某些问 题的欲望。
幼儿园教师技能总结PPT
责任心与敬业精神
责任心
幼儿教师需要对自己的工作负责，对 幼儿的成长负责，尽职尽责地完成各 项任务。
敬业精神
幼儿教师需要热爱自己的职业，全身 心地投入到工作中，为幼儿的成长创 造良好的环境。
良好的自我调节能力
情绪调节
幼儿教师需要善于调节自己的情绪，避免将负面情绪传递给 幼儿。
压力管理
幼儿教师需要有效地管理自己的压力，保持积极的心态和乐 观的情绪。
课堂管理能力
维持秩序
有效地管理课堂秩序，引导幼儿遵守 规则，确保教学活动顺利进行。
处理突发状况
与幼儿互动
善于观察和了解幼儿的需求，创造积 极互动的课堂氛围，促进幼儿主动参 与。
遇到突发状况时，能够迅速、妥善地 处理，保障幼儿安全。
教学评价与反思能力
评价幼儿发展
通过观察、评估和记录，全面了 解幼儿在知识、技能、情感等方
与家长建立良好关系的能力
沟通能力
幼儿教师需要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈幼儿的情况，共同促进幼 儿的成长。
合作能力
幼儿教师需要与家长合作，共同参与幼儿的成长过程，形成教育合力。
THANKS
[ 感谢观看 ]
幼儿教育原则和方法
教育游戏化
将教育内容融入游戏之 中，激发儿童的学习兴
趣和主动性。
直观教学
利用实物、图片、模型 等直观教具，帮助儿童 形成直观印象，促进理
解。
启发式教学
通过提问、引导等方式 启发儿童思考，培养其 独立思考和解决问题的
能力。
多元化评价
采用多种评价方式，全 面了解儿童的发展状况 ，为个性化教育提供依
写作技巧
掌握基本的写作技巧，如故事构思、 语言表达等。
高校教师大学教学技能(PPT课件
• 这样一位深受学生喜爱的教师为什么至死 连个副教授也评不上？表面看来，主要原因是 他没有论文。根据高校现行考核体制，教师评 职称主要看科研论文的数量，而晏才宏几乎没 有发表过一篇“像样”的学术文章。但在更深 层次上，则是对教师讲授技能的鄙视。对于讲 课，许多人内心的潜台词通常是：“讲课，不 就是说话吗？只要会说话，人人都会讲课”。 这实在是对教学技能的一种深深的误解。
咕嘟呀咪：
搬家62期岗前培训，邢红军 教授讲的真好，很受用也很 实用，膜拜……@卢瑶@首都 师范大学
小羊窄在坡上村胡思乱想
给我们上课的邢红军教授说 ，我们当老师，就要完成脱骨 换胎的转变。。。脱骨。。。 我们是扒鸡么？。。。还换胎 。。。换胎。。。
小羊窄在坡上村胡思乱想：回复@多多 860902:哎，北京市高校教师的岗前培 训。。。悲催呀，要连着来三个周末。。。 (2011-11-5 16:16)
南有晏才宏，北有毕晓白。 他们两人是中国高等教育领域的
丰碑。他们具有相同的特质，那就是 对教学的热爱与精通。他们也具有相 同的命运，那就是早逝于他们无限留 恋的教学岗位上，并在身后为学生所 颂扬！
偶然看到毕晓白老师教过的学生写的一 篇博客，其中谈到当年通过毕老师教学 技能考试的情境，惟妙惟肖，分外传神。 从中可以窥见毕老师要求之严格，摘录 于此，与大家分享： 题目为：今天毕晓白把小球说哭了
真服了 说的了觉得自己活得像是社会的累赘
还有李莉莉等多人 让他说哭 李朝红也得重修那门课 但他没哭 只是当时就不说话了 在桌子上趴了半天
当然他后来还是调整过来了
我 侥幸过了 这是因为他觉得我进步
了很多 这是昨天晚上练到了两点多才睡
今天一天都很害怕 肾上腺素浪费了不少
上去时我的手都是抖的 而且出了很多错
幼儿教师基本技能培训(新)ppt (2)
3
分享研究成果
幼儿教师可以将自己的研究成果和教学经验分享 给其他教师和教育机构，促进教育资源的共享和 教育水平的提升。
与家长和社区的合作与交流
建立良好的沟通机制
幼儿教师需要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈幼儿的学习和 生活情况，共同促进幼儿的成长和发展。
组织家长活动
幼儿教师可以组织各种形式的家长活动，如家长会、亲子活动等， 增强与家长的互动和合作。
育动态和研究成果。
观摩与交流
观摩其他优秀教师的教学实践， 与其他教师进行交流和分享，从
中汲取经验和启示。
参与教育研究与改革
1 2
参与课题研究
幼儿教师可以通过参与课题研究，深入了解教育 理论和教育实践之间的联系，提升自己的研究能 力和学术素养。
推动教学改革
幼儿教师可以积极参与到教学改革中，探索新的 教学方法和模式，提高教学效果和教育质量。
幼儿教师需要定期对幼儿的发展进行评估，了解幼儿在 体能、认知、情感和社会性等方面的进步情况，为制定 下一步教育计划提供参考。
应对紧急情况的能力
安全意识
幼儿教师需要具备高度的安全意 识，能够预见并防范潜在的安全
风险。
急救技能
幼儿教师需要掌握基本的急救技能 ，如心肺复苏、止血等，以便在紧 急情况下采取有效措施。
03 保证幼儿安全
教授幼儿基本的安全知识，防止意外事故发生。
促进幼儿的身心发展
01 促进语言和认知能力发展
通过故事、儿歌、游戏等方式激发幼儿的语言和 认知兴趣。
02 培养运动能力
组织户外活动和体育游戏，增强幼儿体质和协调 能力。
03 培养良好情绪和社会性
关注幼儿的情感需求，引导幼儿学会表达和调节 情绪，培养良好的社会交往能力。
讲解技能ppt课件
55
（一）原则
• 5．增强针对性 • 学生的年龄、性别、兴趣、能力、背
景； • 学习的知识水平、认知能力和以往知
识掌握状况等。
56
四、应用原则与要点
• （二）要点 • 1．注意语言技能的运用，如语速，
语音，语义，语调，音量等。
57
（二）要点
• 2．注意讲解的阶段性 • 一次讲解时间不要太长； • 长的讲解可以分几段进行。
37
• 例如，关于一摩尔的原子数庞大到何 种地步的说明
• 假设10亿人都来数某一种元素（如硫 元素）的1摩尔的原子数，如果每人都 以每秒数一个原子的速度连续不断 数，那么要全部数清这些原子需要200 万年 。
38
(二)描述式
• 描述式又称叙述、记述、讲述式。 • 描述的对象——人、事和物。 • 描述的内容——人、事和物的形象、
运用他们的经验予以解释才能主动建 构。
20
3.重新理解言语讲授
• 建构主义认为，教师的讲授表面上好 像是在传授知识，实际上只是在促进 学生自己建构知识。
• 怎样通过讲授去促进学生自主建构， 就成了“讲解”要解决的问题。
21
二、讲解的要求
• 采用启发式。 • 教师应当通过言语讲授,推动参与，引
导互动，自主建构，激发潜能，开启 心智。
43
例如
• 发现DNA是主要的遗传物质的过程 • 光合作用的发现过程 • 激素调节的发现过程
44
(三)原理中心式
• 它是以概念、规律、原理和理论为中心内 容的讲解。
• 例如，“鱼”的概念的讲解 • 引入：大家见过鱼，吃过鱼，也可能养过
鱼，那么，什么是鱼呢？ • 论证：鱼有什么特点——鱼是动物，在水
24
（一）原则
• 5．增强针对性 • 学生的年龄、性别、兴趣、能力、背
景； • 学习的知识水平、认知能力和以往知
识掌握状况等。
56
四、应用原则与要点
• （二）要点 • 1．注意语言技能的运用，如语速，
语音，语义，语调，音量等。
57
（二）要点
• 2．注意讲解的阶段性 • 一次讲解时间不要太长； • 长的讲解可以分几段进行。
37
• 例如，关于一摩尔的原子数庞大到何 种地步的说明
• 假设10亿人都来数某一种元素（如硫 元素）的1摩尔的原子数，如果每人都 以每秒数一个原子的速度连续不断 数，那么要全部数清这些原子需要200 万年 。
38
(二)描述式
• 描述式又称叙述、记述、讲述式。 • 描述的对象——人、事和物。 • 描述的内容——人、事和物的形象、
运用他们的经验予以解释才能主动建 构。
20
3.重新理解言语讲授
• 建构主义认为，教师的讲授表面上好 像是在传授知识，实际上只是在促进 学生自己建构知识。
• 怎样通过讲授去促进学生自主建构， 就成了“讲解”要解决的问题。
21
二、讲解的要求
• 采用启发式。 • 教师应当通过言语讲授,推动参与，引
导互动，自主建构，激发潜能，开启 心智。
43
例如
• 发现DNA是主要的遗传物质的过程 • 光合作用的发现过程 • 激素调节的发现过程
44
(三)原理中心式
• 它是以概念、规律、原理和理论为中心内 容的讲解。
• 例如，“鱼”的概念的讲解 • 引入：大家见过鱼，吃过鱼，也可能养过
鱼，那么，什么是鱼呢？ • 论证：鱼有什么特点——鱼是动物，在水
24
教师课堂媒体运用技能-ppt课件
6
1.2媒体运用技能的作用 ▪ 提供丰富的感性材料 ▪ 展示规范的操作 ▪ 激发学生兴趣 集中注意 ▪ 扩大学生的视野 ▪ 发展学生的观察能力
7
1.2.1提供丰富的感性材料 ▪ 学习的过程往往是教师带领学生进行探究新知识的过程，需要教师提供丰富的感
性材料，创设探究情景，引导学生开展探究活动。学习过程往往开始于对感性 材料的认识，基本概念、定律和原理的建构往往也从认识事实材料开始，而最终 又要迁移解决新的事实性问题。
12
1.2.4扩大学生的视野 ▪ 教学内容中有些物质和物质运动状态受条件限制，用肉眼是看不到的，如原子核
外电子的运动状态、一些微生物等微观现象；有些学习内容是处于不断运动中 的，难于观察到的，如生物细胞的分裂过程；有些学习中的一些背景知识是学生 生活经验中不具备的、或者印象不深刻的，通过教师的课堂媒体运用，放大微 观、凝固运动、扩大经验，以便于学生进行观察，获得对事物的感性认识。
5 3能用简单的测量工 ·测量物体长度、重量、
具(尺、测力计、天平、温度等，并用计量单位作
量筒、温度
记录。
计、秒表等)对物体进
行定量观察，采集数
据，并作简单
记录。
10
5 4能用简单的器材做 ·杠杆平衡实验、斜面省
1.2.3 激发学生兴趣 集中注意 ▪ 一个单元内容或一节课的开始，运用媒体进行导入，能引发学生强烈的好奇
两位老师在《第比利斯地下印刷所》一课的教学时，有着不同的媒体选择和设 计： ➢ 第一位教师在讲《第比利斯地下印刷所》一课时，在朗读课文的基础上，让学 生各自想象印刷所的结构，然后互相讨论、互相补充，并请几位同学到黑板上 画出他们的设想。然后，教师打出投影片。 ➢ 另一位教师在讲同一课时，开始即在屏幕上打出投影片，并告诉学生：“这就 是第比利斯地下印刷所的剖面图。大家对照课文，找出各部分是怎样描写的。 ➢ 让我们看看教学效果，第一种设计，当老师让学生在想象结构并画出设想时， 学生们的想象力都被调动起来，进行了充分而大胆的猜想；而当教师打出投影 片时，学生积极印证自己的想象，课堂上思维活跃，学习气氛非常热烈。而第 二种设计学生表现差，对投影片也很茫然。 ➢ 同样一张投影片，放在不同的设计中，效果差异很大，怎么解释呢?
1.2媒体运用技能的作用 ▪ 提供丰富的感性材料 ▪ 展示规范的操作 ▪ 激发学生兴趣 集中注意 ▪ 扩大学生的视野 ▪ 发展学生的观察能力
7
1.2.1提供丰富的感性材料 ▪ 学习的过程往往是教师带领学生进行探究新知识的过程，需要教师提供丰富的感
性材料，创设探究情景，引导学生开展探究活动。学习过程往往开始于对感性 材料的认识，基本概念、定律和原理的建构往往也从认识事实材料开始，而最终 又要迁移解决新的事实性问题。
12
1.2.4扩大学生的视野 ▪ 教学内容中有些物质和物质运动状态受条件限制，用肉眼是看不到的，如原子核
外电子的运动状态、一些微生物等微观现象；有些学习内容是处于不断运动中 的，难于观察到的，如生物细胞的分裂过程；有些学习中的一些背景知识是学生 生活经验中不具备的、或者印象不深刻的，通过教师的课堂媒体运用，放大微 观、凝固运动、扩大经验，以便于学生进行观察，获得对事物的感性认识。
5 3能用简单的测量工 ·测量物体长度、重量、
具(尺、测力计、天平、温度等，并用计量单位作
量筒、温度
记录。
计、秒表等)对物体进
行定量观察，采集数
据，并作简单
记录。
10
5 4能用简单的器材做 ·杠杆平衡实验、斜面省
1.2.3 激发学生兴趣 集中注意 ▪ 一个单元内容或一节课的开始，运用媒体进行导入，能引发学生强烈的好奇
两位老师在《第比利斯地下印刷所》一课的教学时，有着不同的媒体选择和设 计： ➢ 第一位教师在讲《第比利斯地下印刷所》一课时，在朗读课文的基础上，让学 生各自想象印刷所的结构，然后互相讨论、互相补充，并请几位同学到黑板上 画出他们的设想。然后，教师打出投影片。 ➢ 另一位教师在讲同一课时，开始即在屏幕上打出投影片，并告诉学生：“这就 是第比利斯地下印刷所的剖面图。大家对照课文，找出各部分是怎样描写的。 ➢ 让我们看看教学效果，第一种设计，当老师让学生在想象结构并画出设想时， 学生们的想象力都被调动起来，进行了充分而大胆的猜想；而当教师打出投影 片时，学生积极印证自己的想象，课堂上思维活跃，学习气氛非常热烈。而第 二种设计学生表现差，对投影片也很茫然。 ➢ 同样一张投影片，放在不同的设计中，效果差异很大，怎么解释呢?
教师课堂教学技能ppt课件
应的统一。
26
变化技能所遵循的原则
.
1
明确变 化目的 和方式
2
选择恰 当变化 的类型
3
注意变化技 能和其他技 能之间联系
27
.
J.课堂组织技能 教师为取得好的教学效果而组织管理学生、引导 学生学习、建立和谐教学环境的教学行为能力— —课堂组织技能。
28
课堂组织技能的作用
.
维持学 生学习 热情
引发学 生的学 习动机 和兴趣
这里要注意啦
24
.
变化技能的作用：创造引起学生学习动机的条件； 使学生从无意、大意过渡到有意，从有意过渡到 注意；为不同的学生创造参与教学的机
会；改善教学环境，唤起学生学习热情。
注 意 有 意
无意
25
大意
下意识
变化技能的类型：教态的变化，教学媒体的变化， 师生相互作用的变化。
.
教态是教师在学生心目中的整体形象。包括教师的仪容、风度、神色、
282929维持学生学习热情引发学习动机和兴趣培养学信心和进取心帮助学生建立良好学为习惯创造良好课堂氛围便于师情交流3030管理型组织技能指导型组织技能诱导型组织技能指点引导引诱教导为实现预期目标以人为中心进行的协调活动管理3131课堂组织技能所遵循的原则了解尊重学生重视集体力量形成良好的课堂氛围因势利导和灵活善变体现教书育人的教育思想i
强化技能所遵循的原则
.
目
多
恰
真
的
样
明 确 原
化 原
如 其 分 原
诚 原 则
则
则
则
14
.
G.演示技能： 教师在教学中通过对实物、样品、模型、标本
、图画图表、幻灯、录像的展示，以及实际 的表演和实验的操作为学生提供感性材料以 指导学生观察、分析、归纳的 教学行为——演示技能。
教师演示技能ppt课件ppt课件
（3）演示教具的实用性
▽教材每隔几年就会修订一次，所以要对教具加以适当的 修改和同步。
▽同时，还应考虑教具要便于使用和携带、经久耐用。例 如，石膏质地教具应尽可能的避免使用等。
.
19
食肉目动物挂图
一目了然 反映代表动物
主要特征 良好对比
.
20
（4）演示教具的立体化和动态化
⊙立体感强、动态感好的教具能使枯燥的知识 趣味化，抽象的概念具体化，深奥的道理形象化 ，能够很大程度地调动学生学习的积极性。
过晚
·················· 脱节
及时的移去。
（2）演示教具应有指导性语言的配合
语言配合包括： 启发性的语言（导言）、说明性的语言（交待）
.
27
意心 图动
周 期 示
（3）演示教具应该面向全班，人人可见
1.有足够的大小，尤其是重要部位； 2.应在全班学生可见的高度上； 3.必须在适于视觉的可见度光线下进行，必要时
2 媒体选择恰当，有利传递教学信息 3 演示前对图表、实验等交待清楚
4 演示中指导学生观察，强调关键 5 演示程序步骤有条不紊
6 演示操作规范，示范性好 7 演示、讲解结合，有启发性 010
8 演示效果明显，直观性好 9 多种媒体配合，增强效果
010
.
权重 010 010 010 012 008 010
⊙分类： ○演示目的上： 获取新知识的实验演示
说明 学生预测
巩固验证知识的实验演示 引导
○内容范围上：
结果解释
实验的全过程演示
结果记录
实验的片段演示
.
14
六、演示技能评价标准
A、应用原则与要点
1 针对性和目的性
《教师职业技能》PPT课件
添加 标题
专业发展的内涵：包括专业理想的建立、专业人 格的形成、专业知识的拓展与更新、教育观念的 转变、教学能力与教育科研能力的提高。
添加 标题
专业发展的途径：包括师范教育、入职培训、 在职研修等。
添加 标题
专业发展的基本方式：自我反思、同伴互助、 专业引领。
教师职业规划的意义与方法
意义：帮助教师明确自己的职业目标，提高职业素养，增强职业竞争力。 方法：制定个人职业规划，参加培训和研讨会，寻求导师指导，反思和总结个人职业发展。
教学实施的过程管理
课前准备：制定教学计划、准备教学材料等 课中实施：进行课堂教学、组织活动等 课后评估：对教学效果进行评估、反思和总结 不断改进：根据评估结果调整教学策略，持续改进教学方法和手段
导入技能的定义和作用
导入技能
导入技能的主要类型：直接导入、复习导入、情境导入、实验导入等
导入技能的应用方法及实例分析
意义：教师职业技能对于提高教育 教学质量、促进学生全面发展具有 重要作用。
教师职业技能的重要性培养高素质人才的关键来自提升教育质量的重要因素
适应教育改革和发展的需要
促进教师专业发展的必要条件
教师职业技能的构成要素
知识要素：专业知识、教 育心理学知识等
技能要素：教学技能、班 级管理技能等
态度要素：热爱教育事业、 关爱学生等
明确目的和目标 了解上级领导的工作特点和风格 建立良好的信任关系 准确传达信息和建议，注意措辞得当、条理清晰
学生评价的技能
评价内容：关 注学生的综合 素质和个性发
展
评价方式：采 用多种评价方 式，如考试、 作品评定、口
头表达等
评价标准：制 定明确的评价 标准，公正、 客观地评价学
教师演示技能
促进团队协作
通过演示，教师可以促进团队之间的交流和协作。
提高工作效率
演示技能可以帮助企业员工更好地理解和掌握工 作技能，提高工作效率。
教育软件和在线课程开发
增强互动性
在教育软件和在线课程中，教师通过演示技能增强课程的互动性 和趣味性。
提高学习效果
通过演示，教师可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效 果。
反思和总结自己的教学实践
反思自己的教学实践
01
对自己的教学实践进行反思和总结，分析自己的优点和不足之
处，找出需要改进的地方。
记录教学心得
02
在教学实践中记录自己的心得和体会，以便回顾和总结自己的
成长历程。
分享和交流教学经验
03
与其他教师分享和交流自己的教学经验和方法，互相学习和借
鉴，共同提高教学水平。
强化重点
教师演示能够突出教学重 点和难点，使学生更加关 注关键内容，提高学习效 果。
促进互动
教师演示可以引导学生参 与互动，激发学生的思考 和讨论，促进课堂氛围的 活跃。
激发学生的学习兴趣
吸引注意力
教师通过有趣的演示，能 够吸引学生的注意力，使 他们更加专注于课堂内容。
引发好奇心
教师演示可以激发学生的 好奇心，促使他们主动探 究和学习新知识。
不断学习和研究教学方法
掌握多种教学方法
了解和掌握不同的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等， 以便根据教学内容和目标选择合适的方法。
关注教育前沿
关注教育领域的最新发展和研究成果，了解新的教学方法和技巧， 不断更新自己的教学理念和技巧。
参加专业培训和研讨会
参加教育机构、学术团体等举办的专业培训和研讨会，与其他教师 交流心得和经验，拓展自己的教学视野。
通过演示，教师可以促进团队之间的交流和协作。
提高工作效率
演示技能可以帮助企业员工更好地理解和掌握工 作技能，提高工作效率。
教育软件和在线课程开发
增强互动性
在教育软件和在线课程中，教师通过演示技能增强课程的互动性 和趣味性。
提高学习效果
通过演示，教师可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效 果。
反思和总结自己的教学实践
反思自己的教学实践
01
对自己的教学实践进行反思和总结，分析自己的优点和不足之
处，找出需要改进的地方。
记录教学心得
02
在教学实践中记录自己的心得和体会，以便回顾和总结自己的
成长历程。
分享和交流教学经验
03
与其他教师分享和交流自己的教学经验和方法，互相学习和借
鉴，共同提高教学水平。
强化重点
教师演示能够突出教学重 点和难点，使学生更加关 注关键内容，提高学习效 果。
促进互动
教师演示可以引导学生参 与互动，激发学生的思考 和讨论，促进课堂氛围的 活跃。
激发学生的学习兴趣
吸引注意力
教师通过有趣的演示，能 够吸引学生的注意力，使 他们更加专注于课堂内容。
引发好奇心
教师演示可以激发学生的 好奇心，促使他们主动探 究和学习新知识。
不断学习和研究教学方法
掌握多种教学方法
了解和掌握不同的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等， 以便根据教学内容和目标选择合适的方法。
关注教育前沿
关注教育领域的最新发展和研究成果，了解新的教学方法和技巧， 不断更新自己的教学理念和技巧。
参加专业培训和研讨会
参加教育机构、学术团体等举办的专业培训和研讨会，与其他教师 交流心得和经验，拓展自己的教学视野。
幼儿教师基本技能培训(新)ppt
幼儿教师基本技能培训（新 ）
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 幼儿教师的基本职责 • 幼儿教师的基本技能 • 幼儿教师的专业素养 • 幼儿教师的培训与发展
01
幼儿教师的基本职责
照顾幼儿的生活
01
02
03
确保幼儿饮食健康
提供营养均衡的食物，引 导幼儿养成健康的饮食习 惯。
保证幼儿安全
维护教室和活动场所的安 全，防止意外事故的发生 。
不断更新教育观念和教学方法
随着教育的不断发展和改革，幼儿教师需要不断更新教育观念和教学方 法，学习新的教育理念和技术，提高自己的教育教学水平。
具备教育情怀和责任感
对教育事业充满热情
幼儿教师需要热爱教育事业，对教育充满热情和追求，以积极的态 度面对工作中的挑战和困难。
关注幼儿的全面成长
幼儿教师不仅关注幼儿的认知发展，还关注幼儿的情感、社会性、 身体健康等方面的成长，为幼儿的全面发展提供支持和引导。
幼儿造成疲劳。
班级管理
幼儿教师需要维护班级秩序，建 立良好的班级氛围，确保幼儿在 安全、舒适的环境中学习和生活
。
创新能力
教学方法
幼儿教师需要不断探索新的教学方法和手段，激 发幼儿的学习兴趣和创造力。
课程创新
幼儿教师需要根据实际情况，对课程内容进行适 当的调整和创新，以满足幼儿的发展需求。
教育理念创新
幼儿教师需要与幼儿建立良好的关系，以关爱、耐心和积 极的态度对待每一个幼儿，营造一个温馨、安全的学习环 境。
具备专业知识与技能
01
掌握幼儿教育的基本理论
幼儿教师需要了解幼儿教育的基本理论，包括教育学、心理学、卫生学
等方面的知识，为开展有效的教育活动提供理论支持。
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 幼儿教师的基本职责 • 幼儿教师的基本技能 • 幼儿教师的专业素养 • 幼儿教师的培训与发展
01
幼儿教师的基本职责
照顾幼儿的生活
01
02
03
确保幼儿饮食健康
提供营养均衡的食物，引 导幼儿养成健康的饮食习 惯。
保证幼儿安全
维护教室和活动场所的安 全，防止意外事故的发生 。
不断更新教育观念和教学方法
随着教育的不断发展和改革，幼儿教师需要不断更新教育观念和教学方 法，学习新的教育理念和技术，提高自己的教育教学水平。
具备教育情怀和责任感
对教育事业充满热情
幼儿教师需要热爱教育事业，对教育充满热情和追求，以积极的态 度面对工作中的挑战和困难。
关注幼儿的全面成长
幼儿教师不仅关注幼儿的认知发展，还关注幼儿的情感、社会性、 身体健康等方面的成长，为幼儿的全面发展提供支持和引导。
幼儿造成疲劳。
班级管理
幼儿教师需要维护班级秩序，建 立良好的班级氛围，确保幼儿在 安全、舒适的环境中学习和生活
。
创新能力
教学方法
幼儿教师需要不断探索新的教学方法和手段，激 发幼儿的学习兴趣和创造力。
课程创新
幼儿教师需要根据实际情况，对课程内容进行适 当的调整和创新，以满足幼儿的发展需求。
教育理念创新
幼儿教师需要与幼儿建立良好的关系，以关爱、耐心和积 极的态度对待每一个幼儿，营造一个温馨、安全的学习环 境。
具备专业知识与技能
01
掌握幼儿教育的基本理论
幼儿教师需要了解幼儿教育的基本理论，包括教育学、心理学、卫生学
等方面的知识，为开展有效的教育活动提供理论支持。
课堂教学技能讲座PPT课件
❖ 注意：不能为剖析关键词而解释关键词，而 是要起到化难提要的作用。
-
13
9、讲评式导入
❖ 讲评式导入是通过对学生的练习，作业，试 卷中出现的问题或有创见的意见或教师有意 设计某种错误，进行分析，讲解，借端生议， 导入新课。
❖ 注意：讲评要典型；和新课有联系。
-
14
10、创设情境式导入
❖ 创设情境式导入是根据教材特点，创设一定 的情境，渲染课堂气氛，是一种末入其文， 先动其情的导入方式。
引起悬念；展开意境；激发情感等。更重要 的是讲授时要有启发性，要生动有趣。
-
26
（三）讲究语言艺术 1、语言表达艺术
❖ 条理清楚。条理层次 ❖ 形象生动。善于例证，
❖ 简练准确。不重复哆嗦； 运用比喻。富于文采。
无口头语和语病
❖ 清晰悦耳。音色音量语
❖ 富于启迪。中肯，含蓄 气。
诱发，善于鼓动。
❖ 流利畅达。进程和速度
-
40
-
41
❖ 要求学生深入思考的问题：多向度、发散性 思考、阐释；
❖ 问题间的联系——引导讨论形成一个系列的 相关理解或观点。
❖ 概括总结性问题——用关键词或观点概括讨 论。
-
42
第四章 课堂教学提问技能
❖ 学习目的： ❖ 1、掌握课堂教学提问的概念。 ❖ 2、了解课堂教学提问的基本类型和意义。 ❖ 3、掌握课堂教学提问的技巧。（重点）
❖ 1、体态语的作用： ❖ 辅助讲授：师生情感交流；突出教学重点；
提高学生对知识的记忆和理解。 ❖ 反馈讲授信息：是内心意向的表露。
❖ 控制学生听讲行为：通过体态语对学生的听 讲行为的肯定和否定，达到控制学生课堂行 为的目的。
-
30
-
13
9、讲评式导入
❖ 讲评式导入是通过对学生的练习，作业，试 卷中出现的问题或有创见的意见或教师有意 设计某种错误，进行分析，讲解，借端生议， 导入新课。
❖ 注意：讲评要典型；和新课有联系。
-
14
10、创设情境式导入
❖ 创设情境式导入是根据教材特点，创设一定 的情境，渲染课堂气氛，是一种末入其文， 先动其情的导入方式。
引起悬念；展开意境；激发情感等。更重要 的是讲授时要有启发性，要生动有趣。
-
26
（三）讲究语言艺术 1、语言表达艺术
❖ 条理清楚。条理层次 ❖ 形象生动。善于例证，
❖ 简练准确。不重复哆嗦； 运用比喻。富于文采。
无口头语和语病
❖ 清晰悦耳。音色音量语
❖ 富于启迪。中肯，含蓄 气。
诱发，善于鼓动。
❖ 流利畅达。进程和速度
-
40
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41
❖ 要求学生深入思考的问题：多向度、发散性 思考、阐释；
❖ 问题间的联系——引导讨论形成一个系列的 相关理解或观点。
❖ 概括总结性问题——用关键词或观点概括讨 论。
-
42
第四章 课堂教学提问技能
❖ 学习目的： ❖ 1、掌握课堂教学提问的概念。 ❖ 2、了解课堂教学提问的基本类型和意义。 ❖ 3、掌握课堂教学提问的技巧。（重点）
❖ 1、体态语的作用： ❖ 辅助讲授：师生情感交流；突出教学重点；
提高学生对知识的记忆和理解。 ❖ 反馈讲授信息：是内心意向的表露。
❖ 控制学生听讲行为：通过体态语对学生的听 讲行为的肯定和否定，达到控制学生课堂行 为的目的。
-
30
《教师演示技能》课件
创新教学方法
未来教师演示技能将更加注重创新教学方法，如翻转课堂、混合式 教学等，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
教师演示技能在未来的应用前景
1 2 3
跨学科应用
教师演示技能将不仅仅局限于某一学科，而是能 够应用于各个学科领域，促进跨学科的教学与学 习。
远程教育
随着远程教育的不断发展，教师演示技能将更加 注重在线教学平台的运用，以实现远程教学的有 效互动和参与。
通过观察演示，学生可以培养观察力和思考问题 的能力，促进思维发展。
教师演示技能的分类
实物演示
利用实物进行演示， 能够帮助学生更好地 理解事物的本质和特
点。
模型演示
利用模型进行演示， 能够帮助学生更好地 理解事物的结构和功
能。
图表演示
利用图表进行演示， 能够帮助学生更好地 理解数据和趋势。
动作和表情演示
使用多媒体
利用多媒体工具如投票器 、互动白板等，提高观众 的参与度。
案例分析
使用案例分析或小组讨论 的形式，让观众积极参与 并思考问题。
掌握有效的演示工具
熟悉PPT
熟练掌握PowerPoint等演 示软件的使用技巧，如动 画效果、幻灯片切换等。
其他工具
了解并掌握其他演示工具 如Prezi、Keynote等，根 据需要选择合适的工具。
培训与讲座
01
信息传达
在培训和讲座中，教师演示技能可以帮助信息传 达得更清晰、准确，使听众更好地理解主题内容
。 02
案例分析
教师通过演示实际案例，让听众更好地理解理论 知识在实际中的应用，提高培训效果。
远程教育
视频演示
在远程教育中，教师演示技能可以通过视频演示 的方式进行，使教学内容更加生动、形象。
未来教师演示技能将更加注重创新教学方法，如翻转课堂、混合式 教学等，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
教师演示技能在未来的应用前景
1 2 3
跨学科应用
教师演示技能将不仅仅局限于某一学科，而是能 够应用于各个学科领域，促进跨学科的教学与学 习。
远程教育
随着远程教育的不断发展，教师演示技能将更加 注重在线教学平台的运用，以实现远程教学的有 效互动和参与。
通过观察演示，学生可以培养观察力和思考问题 的能力，促进思维发展。
教师演示技能的分类
实物演示
利用实物进行演示， 能够帮助学生更好地 理解事物的本质和特
点。
模型演示
利用模型进行演示， 能够帮助学生更好地 理解事物的结构和功
能。
图表演示
利用图表进行演示， 能够帮助学生更好地 理解数据和趋势。
动作和表情演示
使用多媒体
利用多媒体工具如投票器 、互动白板等，提高观众 的参与度。
案例分析
使用案例分析或小组讨论 的形式，让观众积极参与 并思考问题。
掌握有效的演示工具
熟悉PPT
熟练掌握PowerPoint等演 示软件的使用技巧，如动 画效果、幻灯片切换等。
其他工具
了解并掌握其他演示工具 如Prezi、Keynote等，根 据需要选择合适的工具。
培训与讲座
01
信息传达
在培训和讲座中，教师演示技能可以帮助信息传 达得更清晰、准确，使听众更好地理解主题内容
。 02
案例分析
教师通过演示实际案例，让听众更好地理解理论 知识在实际中的应用，提高培训效果。
远程教育
视频演示
在远程教育中，教师演示技能可以通过视频演示 的方式进行，使教学内容更加生动、形象。
《教师演示技能》课件
2 生动有趣
演示过程中，教师需要充满激情地演示，使用生动形象的语言和教具，吸引学生的注意 力。
3 与学科内容相关
演示内容应与学科内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师演示技能的准备工作
1
确定目标
在演示前，教师需要明确演示的目标，确定要传达的知识点和技能。
2
准备教具
教师要准备好与演示内容相关的教具、实物和多媒体资料，以便生动地展示。
每次演示结束后，教师都 应该反思自己的演示过程， 找出改进之处，并不断提 高自己的演示技能。
教师可以参加一些专门的 培训课程，学习更多的演 示技能和方法。
总结和展望
教师演示技能对于提高教学效果至关重要。通过不断学习和提升自己的演示技能，教师可以更好地吸引学生的 注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学的效果。
3
熟悉操作流程
教师需要熟悉演示的操作流程，确保能够顺利地进行演示。
教师演示技能的示范和实践
实验演示
通过实验演示，让学生亲眼目睹 科学现象，加深他们对科学知识 的理解。
数学计算
教师可以演示一些复杂的数学计 算过程，帮助学生掌握解题方法 和技巧。
语言学习
通过演示和示范，教师可以帮助 学生更好地理解和掌握语言学习 中的发音和语法规则。
教师演示技能的评估和反馈
教师演示结束后，可以通过观察学生的表现和回答问题的情况来评估他们的 理解程度。教师还可以提供反馈，指出学生在演示中的优点和不足之处，并 给予鼓励和建议。
教师演示技能的进一步提升
1 学习他人经验
教师可以观看其他教师的 演示视频，学习他们的优 秀经验和技巧。
2 反思和改进
3 参加培训课程
《教师演示技能》PPT课 件
演示过程中，教师需要充满激情地演示，使用生动形象的语言和教具，吸引学生的注意 力。
3 与学科内容相关
演示内容应与学科内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师演示技能的准备工作
1
确定目标
在演示前，教师需要明确演示的目标，确定要传达的知识点和技能。
2
准备教具
教师要准备好与演示内容相关的教具、实物和多媒体资料，以便生动地展示。
每次演示结束后，教师都 应该反思自己的演示过程， 找出改进之处，并不断提 高自己的演示技能。
教师可以参加一些专门的 培训课程，学习更多的演 示技能和方法。
总结和展望
教师演示技能对于提高教学效果至关重要。通过不断学习和提升自己的演示技能，教师可以更好地吸引学生的 注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学的效果。
3
熟悉操作流程
教师需要熟悉演示的操作流程，确保能够顺利地进行演示。
教师演示技能的示范和实践
实验演示
通过实验演示，让学生亲眼目睹 科学现象，加深他们对科学知识 的理解。
数学计算
教师可以演示一些复杂的数学计 算过程，帮助学生掌握解题方法 和技巧。
语言学习
通过演示和示范，教师可以帮助 学生更好地理解和掌握语言学习 中的发音和语法规则。
教师演示技能的评估和反馈
教师演示结束后，可以通过观察学生的表现和回答问题的情况来评估他们的 理解程度。教师还可以提供反馈，指出学生在演示中的优点和不足之处，并 给予鼓励和建议。
教师演示技能的进一步提升
1 学习他人经验
教师可以观看其他教师的 演示视频，学习他们的优 秀经验和技巧。
2 反思和改进
3 参加培训课程
《教师演示技能》PPT课 件
幼儿教师基本技能培训(新)ppt (3)
灵活运用沟通方式
幼儿教师需要灵活运用各种沟通方式，如面谈、电话、微 信等，保持与家长的密切联系，让家长感受到教师对孩子 的关注和关爱。
引导家长参与教育
幼儿教师需要鼓励家长积极参与孩子的教育，通过组织亲 子活动等方式，引导家长在家庭教育中发挥积极作用。
与同事的沟通
尊重与合作
幼儿教师需要尊重同事的意见和建议，积极配合团队工作，共同完 成教育教学任务。同时，还要分享自己的经验和资源，促进团队成 长。
预防意外伤害
1 2 3
掌握基本急救知识
幼儿教师需要了解基本的急救知识，如心肺复苏 、止血等，以便在紧急情况下采取正确的措施。
定期检查教具和设施
幼儿教师需要定期检查教室、游乐设施、玩具等 ，确保其安全无隐患，防止因设施损坏或使用不 当导致的意外伤害。
制定安全教育计划
幼儿教师需要制定安全教育计划，通过游戏、故 事等形式向幼儿传授基本的安全知识和技能，提 高他们的自我保护意识。
维护幼儿卫生
定期为幼儿洗澡、换洗衣 物，保持环境卫生，预防 疾病。
保证幼儿安全
采取必要措施防止意外事 故发生，如防止烫伤、跌 倒等。
促进幼儿的身心发展
促进语言和认知能力发展
关注情感和社会性发展
通过故事、游戏等方式激发幼儿的语 言和认知兴趣。
引导幼儿表达情感，培养良好的社会 交往习惯。
培养运动能力
组织适当的体育活动，增强幼儿体质 ，提高运动能力。
有效沟通技巧
幼儿教师需要掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，确保 信息传递准确无误，提高沟通效率。
处理矛盾与冲突
幼儿教师需要学会妥善处理与同事之间的矛盾和冲突，通过沟通、协 商等方式解决分歧，维护团队和谐氛围。
幼儿教师需要灵活运用各种沟通方式，如面谈、电话、微 信等，保持与家长的密切联系，让家长感受到教师对孩子 的关注和关爱。
引导家长参与教育
幼儿教师需要鼓励家长积极参与孩子的教育，通过组织亲 子活动等方式，引导家长在家庭教育中发挥积极作用。
与同事的沟通
尊重与合作
幼儿教师需要尊重同事的意见和建议，积极配合团队工作，共同完 成教育教学任务。同时，还要分享自己的经验和资源，促进团队成 长。
预防意外伤害
1 2 3
掌握基本急救知识
幼儿教师需要了解基本的急救知识，如心肺复苏 、止血等，以便在紧急情况下采取正确的措施。
定期检查教具和设施
幼儿教师需要定期检查教室、游乐设施、玩具等 ，确保其安全无隐患，防止因设施损坏或使用不 当导致的意外伤害。
制定安全教育计划
幼儿教师需要制定安全教育计划，通过游戏、故 事等形式向幼儿传授基本的安全知识和技能，提 高他们的自我保护意识。
维护幼儿卫生
定期为幼儿洗澡、换洗衣 物，保持环境卫生，预防 疾病。
保证幼儿安全
采取必要措施防止意外事 故发生，如防止烫伤、跌 倒等。
促进幼儿的身心发展
促进语言和认知能力发展
关注情感和社会性发展
通过故事、游戏等方式激发幼儿的语 言和认知兴趣。
引导幼儿表达情感，培养良好的社会 交往习惯。
培养运动能力
组织适当的体育活动，增强幼儿体质 ，提高运动能力。
有效沟通技巧
幼儿教师需要掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，确保 信息传递准确无误，提高沟通效率。
处理矛盾与冲突
幼儿教师需要学会妥善处理与同事之间的矛盾和冲突，通过沟通、协 商等方式解决分歧，维护团队和谐氛围。
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• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2021/2/5
4
目的
意义
2021/2/5
，有助于提高学生学习的兴趣、积极性。
2021/2/5
9
五、演示技能的类型
电影电视 与计算机
幻灯与投影
体态演示
实验演示
挂图演示
实物、标本、 模型演示
2021/2/5
10
1、实物、标本和模型演示
★与语言讲解恰当结合
挂图、黑板画、
★与其它演示手段恰当结合
幻灯、投影、 电视录像
★做必要的说明
2021/2/5
作用
5
二、演示技能的目的
1 提供丰富的感性材料
2 培养观察和思维能力
3 培养学生实验技能
4 引发学生的好奇心，凝聚注意力
2021/2/5
6
5 观察变化过程，收到明显的实验教学效 果
6 启发学生解题思路，考察学生的观察判断 能力
7 帮助学生领悟新知识和新概念
8 开阔视野展现真实情景
9 感染打动学生
2021/2/5
23
植物细胞平面挂图
植物细胞立体模型
2021/2/5
24
⊙这一点的突出优点体现在：
○学生不仅可以看清并掌握它们的特点，还可以 动手装卸、制作，进一步了解各组分的位置和内 部结构等信息，从而进一步加深对有关知识的理 解和掌握。
○动态化的教具能突出反映生物现象中的运动原 理，对学生的理解有很大的作用。
2021/2/5
13
3、幻灯与投影演示
§要保证画面的质量
§演示时间不宜过长，次数也不宜过于频繁
§室内局部遮光
2021/2/5
14
4、电影电视与计算机演示
5、体态演示（形体、表情）
6、实验演示
课堂上进行，密切配合讲授内容的实验， 主要由教师操作，学生观看。
2021/2/5
15
⊙要求：装置简单、主题突出、操作简便、 效果直观、形象并富于启发性。
2021/2/5
7
三、演示技能的意义
1、更直接的作用，并且效果鲜明、具体和 深刻。
2、虽然学生学习的知识是间接经验，但是 仍然需要感性认识做基础。
3、学生的感性认识，一方面是在生活中取 得的，另一方面则是在学习中。······离不 开演示技能。
4、直观形象的演示，学生容易理解，能达 到良好的效果。
▽“如果片面地追求直观教具，只是为了丰富具体表象和 引起学生兴趣，这样做不仅毫无益处，而且是有害的。”
（3）演示教具的实用性
▽教材每隔几年就会修订一次，所以要对教具加以适当的 修改和同步。
▽同时，还应考虑教具要便于使用和携带、经久耐用。例 如，石膏质地教具应尽可能的避免使用等。
2021/2/5
21
食肉目动物挂图
一目了然 反映代表动物
主要特征 良好对比
2021/2/5
22
（4）演示教具的立体化和动态化
⊙立体感强、动态感好的教具能使枯燥的知识 趣味化，抽象的概念具体化，深奥的道理形象化 ，能够很大程度地调动学生学习的积极性。
⊙比如，可以自制一个power point投影片：
听
声波
耳廓 耳内 鼓膜
小
内耳
骨
⊙可以通过多次预设动画播放方式实现，这就体 现了教具的动态化。
细胞结构挂图
细胞结构模型
细胞
精
轮廓
讲
2021/2/5
复习 巩固
27
八、演示和操作的基本要求
核查理解
心理准备
提示要点
教学 演示过程
出示媒体
指导观察
2021/2/5
介绍媒体
28
八、演示和操作的基本要求
（1）演示教具应在最佳时机及时出现
17
B、演示技能评价表
评价内容 1 演示目的明确，解决教学重点难点 2 媒体选择恰当，有利传递教学信息 3 演示前对图表、实验等交待清楚 4 演示中指导学生观察，强调关键 5 演示程序步骤有条不紊 6 演示操作规范，示范性好 7 演示、讲解结合，有启发性 010 8 演示效果明显，直观性好 9 多种媒体配合，增强效果 010 2021/2/5
演示技能
2021/2/5
1
一、演示技能的含义
教师在课堂上进行实验示范或操作表演的 一种教学行为。
具体地说，是指教师运用······等演示材料 ，根据预设方案进行演示操作，并指导学 生获得学科知识或操作技能，培养学生观 察、思维和记忆能力的一种教学活动。
2021/2/5
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
2021/2/5
25
（5）演示教具的美化和模式化
★比如，在讲授心脏时:
2021/2/5
模型
实物
（6）演示教具的系统性
对于一节课使用两种以上的教具，系统性指的就 是要将各种教具科学、有序地组合和搭配好。
“少而精”是首要原则。 发挥到最大化
最恰当的时刻，作用
例如，在讲“细胞结构”时：
显微镜观察 细胞玻片标本
权重 010 010 010 012 008 010
012
18
C、评价标准：
媒体选择
媒体介绍
指导观察
演示操作
媒体配合
2021/2/5
语言配合 19
七、教具选择和组合的基本要求
⊕直观教具不是越多越好。 （1）演示教具的科学性 ⊕大小比例符合真实的比例要求 ⊕颜色要真实
2021/2/5
20
（2）演示教具的必要性
★必要时进行重复演示和观察
11
2、挂图演示
挂图一般包括两类： ◎正规的印刷挂
图 ◎教师自制的简
略图、设计图、结 构图、分类图、表 格图和象形图。
2021/2/5
12
※挂图、语言、文字有机结合。 ＊进行必要的讲解 ＊在图的旁边对应图中各部分的位置板书
时机把握： 演示时 总结时
※画略图或使用辅助图配合主图。
2021/2/5
8
四、演示技能的作用
1．使学生获得生动而直观的感性知识，加深对 教学内容的认识，把书本知识和实际事物联 系起来，形成正确而深刻的概念；
2．使学生获得理解抽象知识必需的感性材料， 减少学习抽象知识的困难；
3．能够提高学生实验操作的能力；
4．有助于培养学生观察和思维能力，开发学生
潜能，减轻学习的疲劳程度，提高教学效率
⊙分类： ○演示目的上： 获取新知识的实验演示
说明 学生预测
巩固验证知识的实验演示 引导
○内容范围上：
结果解释
实验的全过程演示
结果记录
实验的片段演示
2021/2/5
16
六、演示技能评价标准
A、应用原则与要点 1 针对性和目的性
2 适用性和鲜明性
3 示范性和可靠性
2021/2/5
4 演示与讲授的统一
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2021/2/5
4
目的
意义
2021/2/5
，有助于提高学生学习的兴趣、积极性。
2021/2/5
9
五、演示技能的类型
电影电视 与计算机
幻灯与投影
体态演示
实验演示
挂图演示
实物、标本、 模型演示
2021/2/5
10
1、实物、标本和模型演示
★与语言讲解恰当结合
挂图、黑板画、
★与其它演示手段恰当结合
幻灯、投影、 电视录像
★做必要的说明
2021/2/5
作用
5
二、演示技能的目的
1 提供丰富的感性材料
2 培养观察和思维能力
3 培养学生实验技能
4 引发学生的好奇心，凝聚注意力
2021/2/5
6
5 观察变化过程，收到明显的实验教学效 果
6 启发学生解题思路，考察学生的观察判断 能力
7 帮助学生领悟新知识和新概念
8 开阔视野展现真实情景
9 感染打动学生
2021/2/5
23
植物细胞平面挂图
植物细胞立体模型
2021/2/5
24
⊙这一点的突出优点体现在：
○学生不仅可以看清并掌握它们的特点，还可以 动手装卸、制作，进一步了解各组分的位置和内 部结构等信息，从而进一步加深对有关知识的理 解和掌握。
○动态化的教具能突出反映生物现象中的运动原 理，对学生的理解有很大的作用。
2021/2/5
13
3、幻灯与投影演示
§要保证画面的质量
§演示时间不宜过长，次数也不宜过于频繁
§室内局部遮光
2021/2/5
14
4、电影电视与计算机演示
5、体态演示（形体、表情）
6、实验演示
课堂上进行，密切配合讲授内容的实验， 主要由教师操作，学生观看。
2021/2/5
15
⊙要求：装置简单、主题突出、操作简便、 效果直观、形象并富于启发性。
2021/2/5
7
三、演示技能的意义
1、更直接的作用，并且效果鲜明、具体和 深刻。
2、虽然学生学习的知识是间接经验，但是 仍然需要感性认识做基础。
3、学生的感性认识，一方面是在生活中取 得的，另一方面则是在学习中。······离不 开演示技能。
4、直观形象的演示，学生容易理解，能达 到良好的效果。
▽“如果片面地追求直观教具，只是为了丰富具体表象和 引起学生兴趣，这样做不仅毫无益处，而且是有害的。”
（3）演示教具的实用性
▽教材每隔几年就会修订一次，所以要对教具加以适当的 修改和同步。
▽同时，还应考虑教具要便于使用和携带、经久耐用。例 如，石膏质地教具应尽可能的避免使用等。
2021/2/5
21
食肉目动物挂图
一目了然 反映代表动物
主要特征 良好对比
2021/2/5
22
（4）演示教具的立体化和动态化
⊙立体感强、动态感好的教具能使枯燥的知识 趣味化，抽象的概念具体化，深奥的道理形象化 ，能够很大程度地调动学生学习的积极性。
⊙比如，可以自制一个power point投影片：
听
声波
耳廓 耳内 鼓膜
小
内耳
骨
⊙可以通过多次预设动画播放方式实现，这就体 现了教具的动态化。
细胞结构挂图
细胞结构模型
细胞
精
轮廓
讲
2021/2/5
复习 巩固
27
八、演示和操作的基本要求
核查理解
心理准备
提示要点
教学 演示过程
出示媒体
指导观察
2021/2/5
介绍媒体
28
八、演示和操作的基本要求
（1）演示教具应在最佳时机及时出现
17
B、演示技能评价表
评价内容 1 演示目的明确，解决教学重点难点 2 媒体选择恰当，有利传递教学信息 3 演示前对图表、实验等交待清楚 4 演示中指导学生观察，强调关键 5 演示程序步骤有条不紊 6 演示操作规范，示范性好 7 演示、讲解结合，有启发性 010 8 演示效果明显，直观性好 9 多种媒体配合，增强效果 010 2021/2/5
演示技能
2021/2/5
1
一、演示技能的含义
教师在课堂上进行实验示范或操作表演的 一种教学行为。
具体地说，是指教师运用······等演示材料 ，根据预设方案进行演示操作，并指导学 生获得学科知识或操作技能，培养学生观 察、思维和记忆能力的一种教学活动。
2021/2/5
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
2021/2/5
25
（5）演示教具的美化和模式化
★比如，在讲授心脏时:
2021/2/5
模型
实物
（6）演示教具的系统性
对于一节课使用两种以上的教具，系统性指的就 是要将各种教具科学、有序地组合和搭配好。
“少而精”是首要原则。 发挥到最大化
最恰当的时刻，作用
例如，在讲“细胞结构”时：
显微镜观察 细胞玻片标本
权重 010 010 010 012 008 010
012
18
C、评价标准：
媒体选择
媒体介绍
指导观察
演示操作
媒体配合
2021/2/5
语言配合 19
七、教具选择和组合的基本要求
⊕直观教具不是越多越好。 （1）演示教具的科学性 ⊕大小比例符合真实的比例要求 ⊕颜色要真实
2021/2/5
20
（2）演示教具的必要性
★必要时进行重复演示和观察
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2、挂图演示
挂图一般包括两类： ◎正规的印刷挂
图 ◎教师自制的简
略图、设计图、结 构图、分类图、表 格图和象形图。
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※挂图、语言、文字有机结合。 ＊进行必要的讲解 ＊在图的旁边对应图中各部分的位置板书
时机把握： 演示时 总结时
※画略图或使用辅助图配合主图。
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四、演示技能的作用
1．使学生获得生动而直观的感性知识，加深对 教学内容的认识，把书本知识和实际事物联 系起来，形成正确而深刻的概念；
2．使学生获得理解抽象知识必需的感性材料， 减少学习抽象知识的困难；
3．能够提高学生实验操作的能力；
4．有助于培养学生观察和思维能力，开发学生
潜能，减轻学习的疲劳程度，提高教学效率
⊙分类： ○演示目的上： 获取新知识的实验演示
说明 学生预测
巩固验证知识的实验演示 引导
○内容范围上：
结果解释
实验的全过程演示
结果记录
实验的片段演示
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六、演示技能评价标准
A、应用原则与要点 1 针对性和目的性
2 适用性和鲜明性
3 示范性和可靠性
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4 演示与讲授的统一