2019春八年级物理下册6.6探究滑轮的作用第2课时滑轮组和轮轴教案新版粤教沪版
新沪粤版初中物理八年级下册【教案】6.6 探究滑轮的作用
6.6 探究滑轮的作用教学目标：1．知识与技能目标：①知道定滑轮、动滑轮的作用，能区分定滑轮与动滑轮。
②会组装简单实验装置。
③会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。
2.过程和方法①通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。
②通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。
③通过实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。
3．情感、态度和价值观目标：①通过“升旗”情景，对学生进行爱国主义的教育。
②通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。
③通过小组间交流与合作，培养学生团结合作的精神；在定、动滑轮学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力,教学重点和难点1．重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
2．难点：动滑轮的支点和它的工作原理。
教学过程：一、课题引入：升旗引入滑轮提问：生活中还有哪些地方使用过滑轮？引导学生有目的的观赏、有目的的思考、回答从而引入本课，板书课题：探究滑轮的作用。
二、教学新课：[引入]：从具体的事例中引出滑轮的分类：定滑轮和动滑轮[演示]：用定滑轮提升钩码，让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点？然后演示动滑轮提升钩码，让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点？引导学生总结定滑轮的概念。
教师板书：滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。
滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
[演示]：用弹簧测力计测定滑轮提升钩码时的拉力，抽学生到讲台前读出拉力的大小，改变拉力的方向让学生读出拉力的大小，引导学生总结使用定滑轮的的好处。
教师板书上：使用定滑轮不能省力，但可以改变用的方向。
[演示]：同样方法师生共同探究使用动滑轮的作用。
教师板书：使用动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。
[讲授]：使用滑轮时的理论分析：在黑板上画课本P30图6—54和图6—55、图6—56，引导学生找出定滑轮、动滑轮上的支点、力臂，分析动力臂与阻力臂之间的关系，理解定滑轮不能省力的原因和动滑轮能省力的原因。
沪粤版八年级物理下册第六章6. 探究滑轮的作用 教学设计
教学设计:课题 6.6探究滑轮的作用课时1教学目标A、1. 了解定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2知道滑轮组的组成、作用，省力原理。
会画滑轮组的绕线图。
3.会运用滑轮和滑轮组的相关知识分析解决有关问题。
4、常识性了解轮轴的本质与省力原理。
B、通过探究滑轮本质作用和滑轮组省力原理，学习实验探究物理问题和通过构建模型分析问题的方法，提高学生的探究能力和分析解决问题的能力。
C、通过探究两种滑轮和滑轮组等知识，培养学生通过实验研究物理问题的习惯。
逐步养成实事求是的科学态度，进一步培养物理学学习兴趣，提高学生的科学素养。
培养学以致用服社会的价值理念。
教学重点1.了解定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2知道滑轮组的组成、作用，省力原理。
会画滑轮组的绕线图。
教学难点定滑轮和动滑轮的本质及作用教学内容二次备课教学过程1、导入新课观看多媒体图片：画面是在做什么？使用了什么设备？生：是个叫做滑轮的东西这节课我们学习“探究滑轮的作用”自主学习一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。
（1）什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?（2）结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点。
（1）分别安装定滑轮和动滑轮。
（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。
（甲、乙）（2）按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质：使用定滑轮的好处是_________,缺点是________实质_____________。
使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。
实质__教 学 过 程三、什么是滑轮组？如何组装？使用滑轮组的好处是什么？缺点有什么？合作探究1、通过观察滑轮的图片和实物说出滑轮形状有什么特点？ 通过观察滑轮使用运行过程，探究定滑轮和动滑轮有何特证？通过实验探究两种滑轮的作用和不足是什么？画图分析两种滑轮的本质？通过实验探究使用滑轮组的好处。
沪粤版物理八年级下册6.6 探究滑轮的作用教案
教案：沪粤版物理八年级下册 6.6 探究滑轮的作用一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级下册第六章第六节，主要讲述了滑轮的原理和作用。
具体内容包括：1. 了解滑轮的定义和分类；2. 掌握滑轮的工作原理；3. 探究滑轮对力的影响；4. 掌握滑轮组的使用方法。
二、教学目标1. 能够正确理解滑轮的定义和分类，掌握滑轮的工作原理；2. 能够通过实验和观察，探究滑轮对力的影响；3. 能够运用滑轮组解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 滑轮的工作原理；2. 滑轮组的使用方法；3. 探究滑轮对力的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、支架；2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察滑轮组的使用过程，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类和工作原理，解释滑轮组的使用方法。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，观察滑轮对力的影响，引导学生运用物理知识进行分析。
4. 例题讲解：讲解滑轮组在实际问题中的应用，引导学生学会运用滑轮组解决问题。
5. 随堂练习：布置一些有关滑轮组的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 板书设计：板书滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组的使用方法。
7. 作业设计：布置一些有关滑轮组的作业题，包括题目和答案。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课所学知识，提出疑问，并进行拓展延伸。
六、板书设计滑轮定义：……分类：……工作原理：……滑轮组使用方法：……七、作业设计1. 题目：小明想要提升一个重为20N的物体，他可以选择使用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组。
请问，小明需要施加多大的力才能将物体提升到目的地？答案：根据滑轮组的原理，小明需要施加的力为F = G/2 = 20N/2 = 10N。
2. 题目：一个物体通过一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提升，滑轮组的效率为80%。
如果小明想要提升这个物体，他需要施加多大的力？答案：根据滑轮组的效率公式，η = W有用/W总，可以得到W有用= η × W总= 0.8 × G = 0.8 × 20N = 16N。
物理(沪粤版)八年级下册：《6.6探究滑轮的作用》教案
教案：物理（沪粤版）八年级下册：《6.6 探究滑轮的作用》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级下册的第六章第六节，主要涉及滑轮的分类、特点和应用。
教材内容包括：1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点；2. 掌握滑轮组的概念及其省力特点；3. 探究滑轮在实际生活中的应用实例。
二、教学目标1. 能够正确区分定滑轮和动滑轮，理解它们的工作原理和特点；2. 掌握滑轮组的组成及其省力特点；3. 能够联系生活实际，举例说明滑轮的应用。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理和特点；滑轮组的省力特点。
难点：滑轮在实际生活中的应用实例的探究。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、绳子、重物、多媒体设备学具：笔记本、笔五、教学过程1. 情景引入：通过展示一个滑轮组吊起重物的视频，引导学生思考滑轮是如何工作的，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的定义、特点和工作原理，并通过滑轮组模型进行演示，让学生直观地理解滑轮的工作过程。
3. 例题讲解：给出一个有关滑轮组的例题，让学生通过滑轮组模型进行实际操作，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：给出几道有关滑轮组的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 探究活动：让学生分组进行探究，选取一个生活中的实例，探究滑轮的应用，并展示成果。
7. 作业布置：布置一道有关滑轮组的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：6.6 探究滑轮的作用定滑轮：定义：轴固定不动的滑轮特点：不省力，但能改变力的方向动滑轮：定义：轴随物体一起运动的滑轮特点：能省一半的力，但不能改变力的方向滑轮组：定义：由定滑轮和动滑轮组成的滑轮系统特点：能省力，并能改变力的方向应用实例：吊车、升国旗等七、作业设计作业题目：（1）一个重200N的物体，使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组吊起，若滑轮组的绳子段数为3，求人所需施加的力。
答案：人所需施加的力为约133N。
八年级物理下册《滑轮的作用》教案、教学设计
4.知识拓展，提升思维：引导学生运用所学知识，设计简单的滑轮装置，解决实际问题。
教学策略：布置创新设计任务，鼓励学生发挥想象，结合实际需求设计滑轮装置。
5.课堂小结，巩固知识：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理所学知识，形成系统化的认识。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课本第十五章第三节后的练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固滑轮的基本概念、分类和工作原理。
要求：学生应独立完成，确保对滑轮的基础知识有全面的理解和掌握。
2.实践应用题：设计一道实践应用题，要求学生运用所学滑轮知识，解决生活中的实际问题，例如计算提升重物时的力的大小或滑轮组的机械效率。
1.激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.注重启发式教学，引导学生运用已有知识探究滑轮的原理和应用。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每个学生的成长。
4.加强团队合作，培养学生沟通、协作能力，提高课堂氛围。
5.注重实验安全教育，培养学生严谨、安全的实验态度。
三、教学重难点和教学设想
教学策略：采用师生互动、生生互动的方式，引导学生主动总结，提高知识巩固效果。
6.课后作业，延伸学习：布置与滑轮相关的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
教学策略：根据学生能力层次，设计不同难度的作业，使每个学生都能在课后得到有效的巩固和提升。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
教学策略：利用多媒体展示滑轮应用实例，引导学生观察、思考并讨论滑轮的优缺点。
2.理论与实践相结合：在讲解滑轮工作原理时，结合实验操作，使学生深入理解并巩固知识。
沪粤版八年级物理下册第六章6.探究滑轮的作用教案
教案：沪粤版八年级物理下册第六章6. 探究滑轮的作用一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理下册第六章，主要是探究滑轮的作用。
具体内容包括：1. 了解滑轮的定义和分类；2. 掌握滑轮的工作原理；3. 探究滑轮组的使用对力的影响。
二、教学目标1. 能够说出滑轮的定义和分类，理解滑轮的工作原理；2. 能够通过实验和观察，探究滑轮组的使用对力的影响；3. 能够运用滑轮的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义和分类，滑轮的工作原理，滑轮组的使用对力的影响。
难点：滑轮组的使用对力的影响的实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：滑轮组，测力计，绳子，木板，砝码。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的天花板，找出其中的滑轮，并试着解释滑轮的作用。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义和分类，讲解滑轮的工作原理。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，使用滑轮组提升重物，观察并记录测力计的示数变化，分析滑轮组的使用对力的影响。
4. 例题讲解：给出一些实际问题，如使用滑轮组提升重物时，如何计算所需的力量。
5. 随堂练习：让学生解答一些关于滑轮的问题，巩固所学知识。
6. 板书设计：滑轮的定义和分类定滑轮动滑轮滑轮的工作原理力的方向改变力的放大与缩小滑轮组的使用对力的影响力的方向改变力的放大与缩小7. 作业设计作业题目：1. 简答题：请简述滑轮的定义和分类。
2. 计算题：如果使用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，提升一个10N的重物，请计算所需的力量。
答案：1. 滑轮的定义和分类：滑轮是一种用来改变力的方向和大小的装置，分为定滑轮和动滑轮。
2. 所需力量：5N。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过实验探究和例题讲解，使学生掌握了滑轮的工作原理和滑轮组的使用对力的影响。
但在教学过程中，对于滑轮组的使用对力的影响的实验设计和数据分析，可能存在一定的困难，需要在课后进行进一步的讲解和辅导。
沪粤版八年级物理下册第六章课题6《探究滑轮的作用》教学设计
A.定滑轮可以省力
B.动滑轮可以改变力的方向
C.滑轮组可以实现力的合成与分解
D.使用滑轮组一定能省力
-计算题：一个物体重量为150N，使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组进行提升，求拉力大小。
3.拓展阅读：请同学们通过网络、书籍等渠道，了解滑轮在其他领域的应用，如航海、登山等。下节课分享自己的收获，提高知识素养。
此外，八年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。因此，在本章节的教学中，教师应充分利用学生的这一特点，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，学生在团队合作方面有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的团队协作能力，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题，使学生在合作中学习，提高学生的综合素质。在此基础上，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上学生的实践操作能力和创新意识，特布置以下作业：
1.设计作业：请同学们结合生活实际，设计一个简单的滑轮装置，解决实际问题。要求在设计中考虑滑轮的类型（定滑轮或动滑轮）、力的合成与分解原理以及装置的实用性。完成设计后，请用文字描述装置的原理、制作过程和实际应用。
2.知识巩固题：完成以下练习题，进一步巩固滑轮相关知识。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示一些关于滑轮的练习题，如：
-判断题：使用定滑轮可以省力。（×）
-选择题：以下哪个选项是动滑轮的特点？（A.省力B.改变力的方向C.既省力又改变力的方向）
-应用题：一个物体重量为100N，使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，求拉力大小。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
1.分组实验：探究定滑轮和动滑轮的特点及作用。
八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案3 粤教沪版(2021年整理)
八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案3 （新版）粤教沪版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案3 （新版）粤教沪版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《探究滑轮的作用》授课时间：1课时仪器材料：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、动滑轮、、铁架台、刻度板教学目标:1、知识与技能:使学生借助已有知识：理解滑轮的原理，知道滑轮的作用。
2、过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究，使学生亲身经历物理问题的研究过程。
3、情感、态度与价值观:体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。
通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力.教学重点:定滑轮、动滑轮的作用。
教学方法：采用实验探究、讨论归纳的方法.教学过程：（1)定滑轮定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向。
定滑轮的特点通过定滑轮来拉钩码并不省力。
通过或不通过定滑轮，弹簧秤的读数是一样的。
可见，使用定滑轮不省力但能改变力的方向。
在不少情况下，改变力的方向会给工作带来方便。
定滑轮的原理定滑轮实质是个等臂杠杆,动力L1、阻力L2臂都等于滑轮半径.根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。
(2）动滑轮动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，省1/2力多费1倍距离。
动滑轮的特点使用动滑轮能省一半力，费距离。
这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的一半。
沪粤版八年级物理第六章第六节《探究滑轮的作用》教案
沪粤版八年级物理第六章第六节《探究滑轮的作用》课时教学设计课题探究滑轮的作用单元学科物理年级九年级学习目标教学目标知识与技能⒈知道什么是定滑轮、动滑轮，知道定滑轮和动滑轮的特点，能根据杠杆平衡条件对滑轮进行理论分析.2、知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组过程与方法:通过实验观察和理论分析，探究两类滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。
情感态度和价值观：通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
过程与方法:通过观察和实验、特点及作用。
重点探究定滑轮、动滑轮的作用，滑轮组的作用。
难点动滑轮的实质和判断滑轮组的省力情况。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体播放升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起来了，你知道旗杆顶端是一个什么装置帮助把旗升上去的吗学生讨论、思考激发学生的学习兴趣讲授新课二、新课教学（一）、定滑轮和动滑轮1、学生活动：观察并绕滑轮，然后交流讨论下面的问题（1）、滑轮主要由几部分组成？（2）、轮子周边的槽有什么作用？（3）、轮子是绕着什么转动的？（4）、绳子的两端分别连接什么？钩码如何悬挂？（5）、滑轮有几种绕法，这几种绕法在提升同一重物时有何不同？巩固提升请判断下列各滑轮的种类观察并绕滑轮了解滑轮组的构造及绕法甲图中的A是 _______滑轮，B是 _______滑轮乙图中的A是 _____ 滑轮，B是____滑轮，C ____滑轮（二）探究两类滑轮的作用提出问题;用定滑轮和动滑轮提起同一个物体，所用的拉力是否相同学生实验；1、实验前体验：用定滑轮和动滑轮提起同一物体，直接用手拉，感觉两次拉力的大小？2、探究定滑轮的作用（1）、学生自学课本，了解实验步骤，然后设计实验记录表格（2）、学生实验：强调：要匀速拉动弹簧测力计，使钩码匀速运动，实验过程要实事求是记录数据（3）、学生汇报实验结果：（汇报包括：实验过程、现象、结论）(4)、讨论：使用定滑轮不省力，为什么我们还要使用它？结论：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向3、探究动滑轮的作用（1）、学生自学课本，了解实验步骤，然后设计实验记录表格（2）、学生实验：强调：要匀速竖直向上拉动弹簧测力计（3）、学生汇报实验结果：（汇报包括：实验过程、现象、结论）结论：使用动滑轮可以省力4、多媒体演示动画；学生观察动画，寻找定滑轮、动滑轮的支点、动力作用点、阻力作用点，作出动力和阻力的示意图，分别画出动力臂和阻力臂，引导学生利用杠杆平衡条件进行分析5、讨论；探究实验得到的数据与理论分析有些偏差，原因是什么实验验证：（1）、把钩码挂在动滑轮上，用弹簧测力计测出两者的重力之和（2）、用两个弹簧测力计将该动滑轮吊起来，并使装置保持静止，观察两个弹簧测力计的示数，并比较弹簧测力计的示数与总重力的关系。
八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案1 (新版)粤教沪版
《探究滑轮的作用》
【授课地点】物理实验室
【授课时间】1课时
【仪器材料】定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、动滑轮、、铁架台、刻度板
【教学目标】
1、知识与技能：
使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用。
2、过程与方法：
由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研究过程。
3、情感、态度与价值观：
体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力。
通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
【教学重点】
定滑轮、动滑轮的作用。
【教学方法】
采用实验探究、讨论归纳的方法。
【教学过程】。
6.6探究滑轮的作用教案(第二课时)2023-2024学年学年沪粤版物理八年级下册
教案：6.6 探究滑轮的作用学年：20232024学年年级：八年级学科：物理教材版本：沪粤版一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级下册，第6章第6节“探究滑轮的作用”。
本节主要讲解滑轮的原理和应用，具体内容包括：1. 滑轮的定义和分类2. 滑轮的工作原理3. 滑轮组的特点和应用4. 滑轮的力矩原理二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义和分类，掌握滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，发现滑轮组的特点和应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮的力矩原理的理解和应用。
2. 教学重点：滑轮的工作原理，滑轮组的特点和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型，杠杆模型，力矩演示器。
2. 学具：学生实验器材，笔记本，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用滑轮组模型，让学生观察滑轮组的工作过程，引导学生思考滑轮组是如何起到省力作用的。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义和分类，滑轮的工作原理，滑轮组的的特点和应用，滑轮的力矩原理。
3. 例题讲解：举例讲解如何利用滑轮组来省力，如何计算滑轮组的力矩。
4. 随堂练习：让学生利用滑轮组模型进行实验，观察并记录滑轮组的工作过程，然后计算滑轮组的力矩。
5. 板书设计：板书主要内容包括滑轮的定义和分类，滑轮的工作原理，滑轮组的的特点和应用，滑轮的力矩原理。
6. 作业设计：作业题目：1. 简述滑轮的定义和分类。
2. 解释滑轮的工作原理。
3. 描述滑轮组的特点和应用。
4. 利用滑轮组模型，计算给定滑轮组的力矩。
答案：1. 滑轮是一种用于改变力的方向和大小的简单机械。
根据滑轮的形状和数量，可以分为动滑轮、定滑轮、单滑轮和复滑轮等。
2. 滑轮的工作原理是基于杠杆原理，通过改变力的方向和大小，来实现力的传递和转换。
3. 滑轮组是由多个滑轮组成的系统，具有改变力的方向和大小、省力、延长力的作用距离等特点，广泛应用于起重、搬运等场合。
八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》教案2 (新版)粤教沪版
《探究滑轮的作用》教学目标1、知识与技能①认识定滑轮和动滑轮。
②知道简单机械的一些应用。
③知道轮轴和斜面也能省力。
2、过程与方法①通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
②通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学准备实验材料——支架、滑轮（2个）、细绳（两端拴有小铁丝钩）、钩码、测力计。
教学过程一、导入新课1、提问：上节课我们学习了关于杠杆的知识。
谁能举出两种应用杠杆原理的工具？什么样的杠杆省力？什么样的杠杆费力？什么样的杠杆不省力也不费力？2、谈话：升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？二、学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类（出示滑轮）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。
（板书课题）谈话：你还在什么地方看见过滑轮？讲解：滑轮也是一种简单机械。
（出示定滑轮图）像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。
（出示动滑轮图）有的滑轮不是固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。
2、指导学生认识定滑轮的作用（1）讲述：下面我们来研究滑轮有什么作用，首先研究定滑轮有什么作用。
（2）讨论：你认为定滑轮有什么作用？要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。
这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？（定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。
）使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢？（3）讲解：为了弄清使用定滑轮省不省力，我们来做个实验。
实验的步骤是：将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。
把细绳套在定滑轮的槽内。
在绳的一端挂2个钩码当作重物。
试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。
（4）分组实验。
（5）汇报实验结果。
（6）讨论：以上实验说明定滑轮有什么作用？（省力，费力，还是不省力也不费力？）现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？（7）教师小结：通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，不省力也不费力。
粤教沪科初中物理八下《6.6 探究滑轮的作用》word教案 (1)
G 1 F G 2F G 3 F G 4 FF ＝G/3 F ＝G/2 F ＝G/4 F ＝G/5 6.6探究滑轮的作用（第二课时）教学重点 滑轮组的作用。
教学难点 正确判断滑轮组的省力情况教学方法 实验探索法教学用具 滑轮、钩码、细绳、弹簧秤一、复习提问，引入新课1、定滑轮、动滑轮的作用及实质2、提问：看图，小女孩为什么能吊起一头牛犊？小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊，使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。
这样既节省了力，又能改变动力的方向。
二、新课教学（一）、滑轮组1、定义：由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组2、滑轮组的特点：①优点：既节省了力，又能改变动力的方向，要多费距离。
②缺点：结构复杂，需要较多的滑轮3、滑轮组中F 与G 的关系看有n 段绳子支持物重（最后一段向下的不能算），那么F ＝G/n⒌按照要求组成滑轮组比较滑轮的个数和要求的绳子的段数，若滑轮个数等于绳子段数，则最后一段向下；若滑轮个数少于绳子的段数，则最后一段向上。
滑轮组虽然既节省了力，又能改变动力的方向，但是要多费距离。
如果F ＝G/n ，那么S＝nh（二）、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。
例：按照要求组装下列滑轮组。
（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。
（三）、练习：1、按要求给滑轮组绕线.（G为物体重，不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力）2、想使用滑轮组提起3×103 N的物体，绳子最大只能承受800 N的力，请设计一个向下拉动绳子的最简单的滑轮组，画出示意图，并计算提起重物时所用的拉力.（绳重、动滑轮重、摩擦均不计）.3、如图所示，用滑轮组将质量是70 kg的物体提高5 m，每个滑轮质量是2 kg，绳重、摩擦不计，试求：（1）提起物体所用的力是多少？（2）绳端移动的距离是多少？4．人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?。
2019春八年级物理下册探究滑轮的作用第2课时滑轮组和轮轴教案新版粤教沪版
第 2 课时滑轮组和轮轴知识目标1．经过图片介绍，让学生知道滑轮组的观点；使学生初步掌握滑轮组的特色。
2．知道使用滑轮组时拉力与物重的关系；会组装简单的滑轮组。
教课重、难点教课要点：知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
教课难点：知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
教课准备弹簧测力计，动滑轮，定滑轮，钩码，多媒体课件等。
一、新课引入多媒体展现：儿童吊起牛犊动画指引学生思虑，为何一个儿童能自己把牛吊起来？这此顶用到了什么原理呢？学完今日的课程我们就会知道。
二、新课教课研究点：滑轮组教师：我们先往返首上节课的知识，请同学回答动滑轮、定滑轮的特色。
学生回首思虑并作答。
教师总结定滑轮和动滑轮的工作特色，自然地引出滑轮组：使用动滑轮能够省力，定滑轮能改变力的方向，假如我们既想省力，又要改变力的方向，大家想一想有什么好方法。
学生作答。
1．提出问题用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提高重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？2．设计实验与进行实验教师指引：向学生简单介绍一下绳索的固定端与自由端的观点，提示他们绳索的绕法是设计实验的要点。
让学生充足发挥想象力，勇敢、科学地设计，实在设计不出来的话，能够P34 6 58让学生依据设计的方案进行操作，正确记录实验数据并填在教材表格中，指引学生察看吊起动滑轮的绳索的股数。
再次提示学生注意操作安全，增强合作。
3．剖析论证与实验结论剖析表格中的数据和吊起动滑轮的绳索的股数，能够得出结论：使用滑轮组吊重物时，1若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳索吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F＝n G。
4．拓展与提高依据班级的实质状况，还能够提出以下问题，指引学生思虑、议论。
(1)经过察看，思虑：滑轮组省力的多少取决于什么？(2)若不计摩擦但考虑动滑轮重，则拉力与物重、动滑轮的重之间有什么关系？(3)课前多媒体所示的情形，你以为可能吗？原因是什么？学完这部分内容后，能够指引学生经过表格的形式对定滑轮、动滑轮和滑轮组进行对照总结。
八年级物理下册教案 探究滑轮的作用
6.6探究滑轮的作用◇教学目标◇【知识与技能】1.能清楚区分定滑轮和动滑轮并熟悉其特点。
2.能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。
3.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
4.会组装简单的滑轮组。
【过程与方法】通过实验观察和理论分析,探究两种滑轮工作时的作用和实质,培养学生的观察能力和理论分析能力。
【情感·态度·价值观】通过了解简单机械在实际生活中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用。
◇教学重难点◇【教学重点】探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
【教学难点】理解定滑轮、动滑轮是变形的杠杆,分析使用滑轮组时拉力与物重的关系。
◇教学过程◇一、新课导入当我们参加升旗仪式时,站在地面上的人向下拉绳子,国旗就能徐徐升起。
你知道旗杆顶端帮助我们把国旗升上去的装置是什么吗?二、教学步骤探究点1动滑轮和定滑轮[阅读课本]P30~31“动滑轮和定滑轮”[思考]观察滑轮主要由哪几部分组成?[提示]熟悉与滑轮相关的几个名词(轮、框、轴、挂钩),并明确其所在的位置。
[思考]通过实际操作,你认为轮边的槽有什么作用呢?[提示]绳子绕在轮子的槽中,拉动时才会方便自如。
[思考]如果将滑轮的轴固定,绳子的两端分别连接什么呢?[提示]绳子的一端连接物体,另一端用手拉动。
升旗时,国旗系在绳子的一端,另一端用手拉,国旗就能徐徐升起。
[思考]如果将重物挂在滑轮的挂钩上,绳子的两端分别连接什么呢?[提示]此时,绳子的一端固定,另一端用手向上拉起,重物随滑轮一起运动。
[思考]通过实际操作,你发现用滑轮提起重物有几种方法?[提示]一种方法是固定滑轮,将重物系在绳子的一端,手在另一端拉动绳子;另一种方法是将重物挂在滑轮的挂钩上,绳子的一端固定,手在另一端拉动绳子。
[思考]这两种方法拉动重物时,滑轮的使用有什么不同?[思考]一种方法中滑轮的轴不移动,另一种方法中滑轮的轴随重物一起移动。
[归纳提升]物理学中,把轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮,把轴随物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
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第2课时滑轮组和轮轴
知识目标
1．通过图片介绍，让学生知道滑轮组的概念；使学生初步掌握滑轮组的特点。
2．知道使用滑轮组时拉力与物重的关系；会组装简单的滑轮组。
教学重、难点
教学重点：知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
教学难点：知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
教学准备
弹簧测力计，动滑轮，定滑轮，钩码，多媒体课件等。
一、新课引入
多媒体展示：小孩吊起牛犊动画
引导学生思考，为什么一个小孩能自己把牛吊起来？这其中用到了什么原理呢？学完今天的课程我们就会知道。
二、新课教学
探究点：滑轮组
教师：我们先来回顾上节课的知识，请同学回答动滑轮、定滑轮的特点。
学生回顾思考并作答。
教师总结定滑轮和动滑轮的工作特点，自然地引出滑轮组：使用动滑轮可以省力，定滑轮能改变力的方向，如果我们既想省力，又要改变力的方向，大家想想有什么好办法。
学生作答。
1．提出问题
用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？
2．设计实验与进行实验
教师引导：向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。
让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计，实在设计不出来的话，可以参考教材P34图6－58进行实验。
然后让学生交流设计的方案，并给予鼓励。
让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在教材表格中，引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。
再次提醒学生注意操作安全，加强合作。
3．分析论证与实验结论
分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F ＝1
n
G 。
4．拓展与提高
根据班级的实际情况，还可以提出如下问题，引导学生思考、讨论。
(1)通过观察，思考：滑轮组省力的多少取决于什么？
(2)若不计摩擦但考虑动滑轮重，则拉力与物重、动滑轮的重之间有什么关系？ (3)课前多媒体所示的情景，你认为可能吗？理由是什么？ 学完这部分内容后，可以引导学生通过表格的形式对定滑轮、动滑轮和滑轮组进行对比总结。
定滑轮
动滑轮
滑轮组 定义 实质 特点
知识拓展：
活动1：布置学生阅读P34－35“信息浏览”，了解轮轴的知识及其应用。
活动2：多媒体展示我国古代对简单机械的利用情况。
第2课时 滑轮组和轮轴
1．滑轮组
(1)使用优点：既可省力又可改变力的方向 (2)公式：F ＝1
n
G (不计动滑轮重及摩擦)
2．轮轴
本节先回顾定滑轮、动滑轮的特点，后指出如果把定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又改变力的方向，接着研究使用滑轮组时拉力与物重的关系；最后利用“信息浏览”介绍了另一种常见的简单机械——轮轴，通过图片、录像等媒体资料介绍我国古代对简单机械的利用情况来拓宽学生的知识面，同时进行爱国主义教育。
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