小课题研究活动记录表(十二)
小课题研究活动记录表-精品
【关键字】研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：校长
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁。
初中生物小课题研究活动记录表
初中生物小课题研究活动记录表1. 课题研究目的本次小课题研究的目的是了解不同食物对小白鼠生长发育的影响，并探索生物的营养需求与人类的差异。
2. 课题研究材料与方法2.1 材料•小白鼠（同一品种、相同体重的幼年小白鼠）•不同食物样本（例如水果、蔬菜、谷物等）•饲料盒、饮水器、铺材等2.2 方法1.将小白鼠随机分为若干组，每组各自提供不同类型的食物作为唯一的食物来源。
2.每日定时观察小白鼠进食情况，记录每组小白鼠的饮食量。
3.每隔一段时间称量小白鼠的体重并记录。
4.每两天清洗饮水器，注射消毒液保持饮水器的清洁。
5.观察并记录小白鼠的生长发育情况，包括毛质、行为和活动情况。
3. 课题研究记录日期小白鼠 1小白鼠 2小白鼠 3Day 1水果蔬菜谷物10g15g12g10g14g12gDay 2水果蔬菜谷物12g16g11g11g13g12g Day 3水果蔬菜谷物9g15g13g10g15g11g Day 4水果蔬菜谷物11g15g12g10g14g12g Day 5水果蔬菜谷物12g14g13g11g13g12g4. 课题研究结果与讨论通过观察记录表可以得出以下结果：•小白鼠1食用水果，小白鼠2食用蔬菜，小白鼠3食用谷物。
•小白鼠1和小白鼠2的体重增长得比较均匀，而小白鼠3的体重增长速度较慢。
•毛质观察发现，食用蔬菜的小白鼠2的毛质较为光滑，食用谷物的小白鼠3的毛质较为稀疏。
•尽管食量有所不同，但小白鼠1、2和3都保持了正常的活动行为。
根据上述观察结果，可以初步认为小白鼠的食物选择对其生长发育有影响。
进一步的讨论中，我们可以探究不同食物的营养含量、营养均衡情况与小白鼠的生长发育关系，并对比人类的营养需求与小白鼠的食物选择进行对比研究。
5. 课题研究结论课题研究的初步结论是：小白鼠的食物选择会对其生物学特征产生一定程度的影响。
不同食物的营养成分和平衡情况可能会导致小白鼠的体重增长速度、毛质以及行为有所不同。
课题研究会议活动记录表(适合所有课题模板)
效果
按时完成中期报告，并为第三阶段工作提供资料
备注
课题主要研究会议记录表
研究阶段：结题验收阶段
会议主题
总结课题开展情况；递交结题申请表并撰写课题结题报告，整理各类资料；健全档案袋内容
会议目的
即本次活动主要解决什么问题：
总结课题开展情况；递交结题申请表并撰写课题结题报告，整理各类资料；健全档案袋内容
3、总结
解决“留守孩子”思想道德教育问题是一个系统工程，需要社会各方的共同努力，政府、学校、家庭、社会要紧密配合、齐抓共管，各自履行好自己的职责，形成人人都来关心“留守孩子”的浓厚氛围，真正为“留守孩子”的健康成长撑起一片蓝天。
活动
效果
通过调查问卷报告掌握了农村留守儿童和农民工子女存在的问题。
备注
课题主要研究会议记录表
备注
课题主要研究会议记录表
研究阶段：实施研究阶段
会议主题
建立留守儿童自主管理模式
会议目的
即本次活动主要解决什么问题：
建立留守儿童自主管理模式
会议时间
会议地点
参加人员
主持人
记录人
活动纪实（过程、内容、手段、方法等）
一、建立留守儿童自主管理模式。通过开展“我能行”活动，引导留守儿逐步形成自己能做的事自己做；引导留守儿逐步形成我会做家务；引导留守儿逐步形成自觉、自律等的良好行为。
制定调查问卷
会议目的
即本次活动主要解决什么问题：
制定调查问卷
会议时间
会议地点
参加人员
主持人
记录人
活动纪实（过程、内容、手段、方法等）一、 商讨调查问卷的制定 Nhomakorabea1、问卷内容
2、问卷分发回收要求。（学生如实填写）
小学课题研究活动记录表
：
（1）、通过一个阶段地实验和研究，转变了教师的学生观。
（2）、通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量。
（3）、通过一阶段的实验和研究，促进了教师的专业化成长。三．商讨下阶段研究方向
该如何有效地呈现 “生活情境”，该如何处理好 “生活经验”与“生活情境”两者的关系。一个好的情境设计最终是要为我们的教学服务；要
，撰写开题报告，课题研究方案。
2、2019 年 5 月——2019 年 11 月：借鉴在前阶段学习和调查的结果
，确定了基本的研究思路，在实际的教学中我们创设有效的教学情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，找出了既适合学生年龄段特点又能促进学生课堂学习的行之有效地创设情景的方式方法。在课堂教学创设情景的过程中，不断实验、反思、总结，检验每节课创设情境是否达到了教学的目标以及课前预设的效果，是否适应学生数学学习的需要与发展，真正的让创设情景在数学课堂教学中发挥应有的作用。我们在教学反思中主要以情景创设是否有效进行反思，并记录下成功案例、失败案例，总结成功经验，寻找失败的原因，改进后再次进行实践、总结。
（三）创设教学情境的原则
1 ．诱发性原则
在创设教学情境时，一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激设情境时，一定要尽量使情境真实或接近真实，在现实生活中能找到。学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前，通过对情境相关问题的探究，完成对主题的意义建构。
教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束
。在传统课程的教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主，教师基本不需或很少创设与教材不同的教学情境，因而，创设教学情境在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。新课程的实施，课程功能和目标的调整，使传统教学模式面临着变革。基于问题情境，以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学主流，教师的“创设教学情境能力”也随之成为重要的教师专业能力。
课题研究活动记录表.doc
六、对本课题感兴趣的教师自愿报名参加研究。
七、召开课题组第一次会议，分配资料搜集任务
大公镇中心小学
课题研究活动记录表
活动时间
2016.9.18
活动地点
教师阅览室
课题名称
《利用影视资源培养小学生名著阅读兴趣的实践研究》
主持人
周艳虹
出席教师
崔世军、曹华、朱玲玲、朱维富、林爱民、王秀梅、姜金凤、施义梅、周树林、丁国华、陈军
大公镇中心小学
课题研究活动记录表
活动时间
2016.9.11
活动地点
多功能教室
二楼接待室
课题名称
《利用影视资源培养小学生名著阅读兴趣的实践研究》
主持人
崔世军出席教师来自办公会议成员、课题组成员活动主题
十三五课题的研究方向
活动过程
一、讨论课题的研究方向
二、对参考课题进行筛选
三、学校办公会议初选
四、教师集体参投，提出建设性的研究方案
二、对课题内涵进一步界定
三、讨论成员子课题任务分工。
四、讨论下一阶段的研究内容和具体方案。
五、宣读县关于“课题研究”年终考核细则的修改说明。
课题研究活动记录表
活动时间
2017.3.12
活动地点
教师阅读室
课题名称
《利用影视资源培养小学生名著阅读兴趣的实践研究》
主持人
崔世军
出席教师
崔世军、曹华、朱玲玲、朱维富、林爱民、王秀梅、姜金凤、施义梅、周树林、丁国华、陈军
活动主题
讨论课题申报书，确定课题研究方案
活动过程
一、主持人宣读申报书。
二、进一步明确研究内容、研究步骤
活动主题
小学小课题设计研究活动记录表格
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(三)王家庄小学小课题研究活动记录(四)王家庄小学小课题研究实施方案（开题报告）时间：2013.3.6本课题将展开以下三个方面的研究：1、通过对小学生阅读能力的现状的调查、了解，从新的视点把学生的兴趣调动起来，通过教师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能感受到阅读的乐趣。
2、通过研究实践，探索出一套提高农村学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的实践。
3、让学生养成自觉阅读的良好习惯，让学生的阅读水平整体提高。
为了培养我校学生的阅读能力，我们从以下两大方面提出策略。
（1）以课堂为主阵地，培养学生的阅读能力。
课内阅读与课外阅读是没有明显的界线的，它们是不“分家”的，是一个整体。
在阅读方面，课内打基础，课外练能力。
在语文教学中，课内外阅读是需要紧紧链接在一起的。
课堂教学，就是要教给学生阅读的方法。
具体策略是：以点带面。
使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例”到阅读“群文”乃至读整本书。
可以是一篇带多篇，一本带一本甚至带几本。
阅读没有一定量的积累，很难实现质的飞跃。
a. 由一篇文章到能读相关的整本书。
如二年级下册《丑小鸭》学完后，要求学生去读《安徒生童话》，就如学生见到了一棵充满生命力的树，教师就引领着他往前走，去享受整片森林的绿意盎然。
b. 由一个单元主题到能读相关的整本书。
如学到六年级下册《跨越百年的美丽》就引导学生去读《居里夫人》等名人传记类的童书，让学生走进更为广阔又有趣的名人生活世界。
读写结合。
充分利用教材进行仿写、续写、改编等习作训练。
学会阅读的策略。
引导学生在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，概括文章的主要信息，并尝试复述文章。
（2）丰富学生的课外阅读，培养学生的阅读能力。
新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚积薄发，才能融会贯通，提高语文阅读能力。
课题研究会议活动记录表(适合所有课题模板)
效果
全体成员明确了课题名称和研究目标
备注
课题主要研究会议记录表
研究阶段：准备阶段
会议主题
制定小课题研究实施方案
会议目的
即本次活动主要解决什么问题：
制定小课题研究实施方案
会议时间
会议地点
参加人员
主持人
记录人
活动纪实（过程、内容、手段、方法等）
1、了解课题实施方案的内容
课题研究的背景和意义
课题名称的界定和解读
课题研究的步骤和举措
课题成果的预期和呈现
2、讨论本课题开题报告的具体内容
重点：（1）课题研究的内容.
本课题研究的对象-。
（2）课题研究的步骤和举措
3、课题研究活动中各位老师应承担的任务
活动
效果
成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备工作
备注
课题主要研究会议记录表
研究阶段：实施研究阶段
会议主题
研究阶段：实施研究阶段
会议主题
搜集材料、汲取理论
会议目的
更为深入的了解留守儿童和农民工子女的教育对策与建议。
会议时间
会议地点
参加人员
主持人
记录人
活动纪实（过程、内容、手段、方法等）
（一）搜集材料、汲取理论。
我们设置四个档案盒（计划与总结、学习资料、教学案例、成果资料），随时随地准备收集过程资料。购买阅读留守学生研究资料，网上了解当前课题研究的动态，定期举办课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。
1、建立留守孩子的教育档案。我们在问卷调查的基础上，建立了留守孩子的教育档案。对每名学生从姓名、性别、年龄、是否住宿、家庭住址、父母联系电话、工作单位地点、监护人姓名、年龄、地址、联系电话等分年级进全了详细的档案资料。
课题研究活动记录表
2、小课题名称为：小学数学合作学习的实验与研究。
3、初步完成开题报告
二、进行研究实施：
1、看资料；
2、精心对小组合作环节进行备课；
3、每个人在本学期末上交一份教学案例，要突出自己的小组合作学习部分的设计。
4、进行小课题研究成员的分工。（附成员分工表）
活动效果
完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好了参加开题仪式的充分准备。
四、王校长提出要求：大家要针对存在的困难积极思考，找到妥善的解决办法，还要边研究边总结，早日拿出研究成果。
活动效果
撰写中期报告，总结经验，提出困惑与思路。
课题研究活动记录表
活动时间
2013．11．20
主持人
邱文杰
活动次数
第8次
活动地点
图书室
记录人
薛招招
活动形式
研讨会
参加成员
王鹏飞、黄海波、邱文杰、程景丽、薛招招、丁朝霞、
活
动
过
程
记
录
一、审议修改后的开题报告：
1、课题研究的步骤和举措：
①确定研修主题，了解研修主题的研修价值。（2013年3月----2013年4月）
②学习有关的理论知识，观摩优秀示范课。（2013年4月----2013年5月）
③课堂实验，撰写案例反思。（2013年5月----2013年9月）
④组织校内观摩课，进行观课议课。（2013年9月----2013年11月）
3、研究刘老师如何提高小组合作的实效。
①刘老师总是用通俗易懂的语言向学生解释清楚：我们要做什么，怎么做，学生合作时的目的明确，效率极高。
②刘老师对学生提出的要求，由易到难，由表象到思考，层层深入。
小课题研究活动记录表
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：校长
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
小
课
题
研
究
活
动
记
录
表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
相信能就一定能。
《小课题研究过程记录表》
A.基础知识 B . 变式训练 C. 培养解题能力 D.讲解做题方法
9、你任务课堂检测题应该安排什么时间讲评？（ ） A.当堂讲评 B.下次上课之前 C.课后辅导时间 D.随时安排 10、你认为课堂检测题应该怎样讲评？（ ） A.学生主讲 B . 教师主讲 C. 学生小组讨论 D.师生合作探究 11、关于课堂检测环节，说说你的好建议吧！ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____________________
四、实施步骤 1、对我校现在学生的课堂学习效果与学生和教师进行访谈，了解课堂检测不能 有效实施的原因。 2、认真查阅相关研究资料和同课题组间研究成果，结合我校实际设计适当的有 效课堂检测的策略和实施方法。 3、结合平日教学，不断践行、反思、修改，总结出来在课堂检测实施过程中有 效设计的策略和实施的方法。 4、形成有价值的教学案例。
研究过程及 内容纪实
对于回收的有效的问卷进行分题，分内容分析。 对于每一个问题不同的学生的选择进行归类，然后从整体上看整个学生
小课题研究活动记录表
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：校长
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁。
课题研究活动记录表
刘老师选择了恰当的时机让学生进行小组合作学习,但她此时并没有全部放手不管,而就是在合作的方法上给予了一定的要求。她在前面的课堂上,通过教师的直观演示,已经让学生明白了如何转动教具,也让学生知道了转动教具的目的---转多少次,才能把小动物重新组合在一起？老师又提示:先拼好后,再转动。这点提示很重要,避免了在合作中出现的很多问题。这也提示了我们,在学生合作前一定要做好预见性,把不必要的、干扰学生的因素排除掉,保证小组合作学习的有效性。刘老师在学生合作前又提出了一个要求:瞧转动多少次,它的尾巴与身子就接好了,为什么就是这个次数？这个事情的背后有一个我们熟悉的数学知识,就是根据哪个知识研究出来的？这个问题提得太好了,学生此时的做不再就是单纯地做,而就是边做边想,已经由简单的操作上升到数学思维的阶段。在这个合作学习中,学生掌握了方法,明确了目的,又由于一人操作有困难,需两个合作,其她人配合。此时,水到渠成,学生在亲自动手实践中经历过程,探寻规律。学生之间的合作必然就是有效的。
1、全组人一起研究
2、利用网络资源观课。
3、自己独立设计课例,重点把握对小组合作学习的安排。
三、大家集思广益,提出好方法。
活动效果
完成了预期目标,确定了研究目标,做好了参加市级课题研究的充分准备。
课题研究活动记录表
活动时间
主持人
全宝晶
活动次数
第3次
活动地点
图书室
记录人
王丽丽
活动形式
研讨会
参加成员
参与课题全体人员
研究主题
小学语文四步导读迁移法实验与研究
研究目的
传达课题立项情况;讨论开题报告的撰写,做好分工,落实任务。
活
动
过
小课题研究活动记录
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（一）
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录(二)
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录(三)
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录(四)
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录(五)
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（六）
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（七）
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（八）
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录
?小课题研究活动记录(九)
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（十）
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（十一）
《小学生良好书写习惯培养的研究》
课
题
研
究
活
动
记
录。
课题研究会议活动记录表(适合所有课题模板)
课题研究会议活动记录表(适合所有课题模板)记录人一、汇报调查结果1、调查对象和范围2、调查方法和过程3、调查结果的主要发现二、讨论调查结果1、分析调查结果的局限性和不足之处2、对调查结果进行初步解释和分析三、总结调查结果1、对调查结果的主要发现进行总结2、为后续的课题研究提供参考和指导活动效果成功总结了调查结果，为后续课题研究提供了参考和指导。
备注：建议在总结调查结果的基础上，进一步明确研究方向和重点，制定下一步的研究计划。
母联系电话、工作单位地点、监护人姓名、年龄、地址、联系电话等进行了详细的档案资料记录，为今后的教育工作提供了有力的支持和保障。
课题主要研究会议记录表研究阶段：实施研究阶段会议主题具体实施，深化研究会议目的建立留守孩子的教育档案会议时间参加人员主持人活动纪实（过程、内容、手段、方法等）记录人母亲的联系电话、工作单位地址、监护人姓名、年龄、地址、联系电话等信息都被分年级记录在详细的档案资料中。
会议主题为建立留守儿童自主管理模式，目的是引导留守儿童逐步形成自我管理能力和良好行为。
参加人员包括主持人和记录人。
通过开展“我能行”活动，引导留守儿童逐步形成自己能做的事自己去做；引导留守儿童逐步形成家务技能；引导留守儿童逐步形成自觉、自律等良好行为。
活动的效果需要进一步研究。
会议主题为完成《课题研究中期报告》，目的是准备下一阶段的工作。
参加人员包括主持人和记录人。
课题研究进展顺利，已完成开题和中期调研两部分，但存在课题组成员对课题研究的理论和方法缺少专业上的认识，同时由于繁重的教学任务以及日常事务，在课题研究上投入的精力相对较少。
解决方案需要商讨。
会议主题为总结课题开展情况，递交结题申请表并撰写课题结题报告，整理各类资料，健全档案袋内容。
参加人员包括主持人和记录人。
会议内容包括汇报各位老师在课题研究中的收获，收集整理资料撰写结题申请书和结题报告，整理相关资料，健全档案袋内容。
活动效果为撰写结题报告并搜集相关资料。
《小课题研究过程记录表》
体会或反思
对于问卷所反映的问题，得到了老师们的共鸣，那下一步就是如何指导学生有效的预习。
研究活动
对本题的研究内容进行相关文献研究
时间
2014.11.28
地点
初三办公室
研究者
王美
形式
文献研究
主要内容
联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
通过上网查阅资料，了解国内对导学案预习方面的研究进程和成果。收集相关资料。首先是对课题的界定：
“为什么会出现这样的问题？”面对这样的情况，我努力让自己平静下来。课后找了一些学生了解情况后得知大部分学生对教材内容不懂，又不知如何预习，再则只把它当作一种“任务”来完成而已。这一课给了我很大的反思，作为“人类灵魂的工程师”只是强调了让生去完成的结果，却忽视了过程。仅仅是因为学生不懂预习吗？还是因为师的预习工作也没做好呢？回顾我的课堂不都有这样的问题吗？那么我该怎么做呢？
当天导学案发下去之后我看到每个学生都很认真地做。第二天上课的时候，利用课前的五分钟来检查的一个教学片段：
师：1、说说这节课有几个知识点，分别是什么。
2、下面请每个小组交流下预习得的知识。
在巡视中发现了一个问题，每个学生在解答举例说明在你的周围有哪些做功的例子时，答案都是一样的。
当是我就是有些恼火，难道学生们就是这样完成作业的。
体会或反思
了解了以前有这么多的研究，但对于导学案的预习还没有实用的方法，对自己今后的研究深感任务的艰巨。自己能不能找到一种适合我们学生自己的方法呢？
研究活动
对导学案应用中预习突发问题的思考
时间
2014年12月1日
地点
物理实验室
研究者
小课题研究活动记录表
小课题研究讨交流
活动时间
2015年12月
活动地点
罗外初中部田径场
主持人
龚文杰
记录人
龚文杰
参加成员
许万雄、邱冬蓓、张子霖等
活动
过程
1.公开课上课内容交流讨论
2.小组合作学习公开课展示
3.评课讨论反思
活动
成果
1.展示较为积极主动的小组合作学习上课方式
2.针对上课过程出现的问题，听取其他教师的建议，进行改善。
活动
图片
罗外初中部教研室制
(完整word版)微型课题研究活动记录表
教研组
政史地音体美电
主题
构建高效课堂的研究
时间
2013年11月13日
主讲人
参与者
全体组员
活
动
过
程
青：现在学校各个班级都配备了多媒体，大家平时也都在用多媒体上课，在教学中各位老师都积累了一些经验，今天就利用这次机会希望大家可以畅所欲言，互相交流在多媒体教学方面的一些收获和心得体会。我们讲多媒体课件首先要讲究它的实用性，要注意处理好多媒体课件与板书和教师讲解之间的关系，课件的制作一定要有一个完整的思路，结构一定要清楚，标题序号一定要规范，要让学生来得及记，知道记什么，可以用不同的颜色来区分重难点，帮助学生知道该记什么地方。
活
动
过
程
焦：我认为课件一定要简洁明了，我们在制作课件过程中往往自己对要表达的内容已经非常熟悉可以说是一目十行，可是学生在学习时却要一点一点的记忆、理解和接受，所以学生的接受与否是我们课件制作中首先需要考虑的因素，以“学生”为本才是课件制作的精髓。
伟：课件的制作不仅要美观而且要实用，如何才能让一个课件发挥出最大的功效，我认为在课件中背景、图片、内容等各个要素要做到相互配合，相得益彰。比如，《六王毕四海一》这课，可以用长城做为背景图片，再配会相关知识，这样搭配我认为效果会比较好。
鑫：我们在使用课件上课过程中要避免片面追求眼花缭乱的展示而忽视了课件的实用性和有效性，我感觉课件简洁明了最好，不要过分追求内容的丰富性而把一些无用资料、图片、都抛给学生,过多的图片、资料以及鲜艳的色彩,表面上看起来好像是突出了课堂的生动性和形象性,但忽视了这种生动和形象究竟对课堂起没起到应有的作用，是否加重了学生的负担。
勇：多媒体有一个好处就是我们可以把想要说明的东西预先输入到课件中，这样在演示的过程中，我们就不必背过身去书写这些内容，这样就可以充分利用一节课45分钟，省下来的时间，可以与学生多做一些交流，在对课件进行演示时，如果把大量的精力都用在朗读课件上面的文字的话，那恰恰就违反了我们利用课件节省时间的初衷，因为学生看的永远比你读的快。所以课件要简明扼要，重点要放在教师讲解上。
课题研究活动情况记录表
课题研究活动情况记录表（一）课题名称《小学低年级学生注意力的培养》2015.12.11 活动第1次活动时间主持人杨莉次数活动地点会议室记录人王先斌参加对象课题研究组成员及低年级科任教师研究主题调查摸底，提出实施方案一、活动目的 :研讨如何开展 <小学低年级学生注意力的培养> 课题研究，调查摸底，提出实施方案。
二、活动形式 :活动过程加强理论学习，制定实施方案三、活动过程：及主要内1. 确定课题容记录2. 学习课题研究相关文件及要求3. 研讨①确定主题②确定方案，形成初步框架③分配个人研究的任务及准备的相关资料活动成效实现了预期目标［1］数学课程标准研制组 . 数学课程标准解读 [M]. 北京 : 北京师主要学习资料范大学出版社 ,2002.［2］语文课程标准研制组 . 语文课程标准解读 [M]. 北京 : 北京师范大学出版社 ,2002.［3］邵晓东 . 《陕西教育》 7-8 期. 陕西教育报刊社有限公司出版.2013.课题研究活动情况记录表（二）课题名称活动时间活动地点参加对象研究主题活动过程及主要内容记录《小学低年级学生注意力的培养》2015.03.20活动第2次主持人杨莉次数会议室记录人王先斌课题研究组成员及低年级任课教师确定研究内容一、活动目的 :确定研究内容，制定方案细则，形成方案二、活动形式 :讨论、查阅资料（图书、网站或其它），形成书面材料。
三、活动过程：1.确定研究内容（1）通过注意力的培养，使学生养成良好的学习习惯；（2）促使教师重视对学生注意力的培养，从而灵活的开展教学活动；（3）为小学低段教师在教学中提供切实可行的方法，以提高学生的学习效率。
2.制定方案细则，形成方案活动成效实现了预期目标1. 《6 种情景下 , 如何集中注意力》，《网球》2007/05《中国期刊》2. 《集中注意力的4 条妙计》，《网球俱乐部》2007/03《中国主要学习期刊》资料3. 《集中注意力才能解决问题》，《中外管理》 2007/07 4.《如何使低年级学生在体育教学中集中注意力》，《华章 ( 教学探索 ) 》 2007/11课题研究活动情况记录表（三）课题名称《小学低年级学生注意力的培养》活动活动时间2015.04.23 主持人杨莉第3次次数活动地点会议室记录人王先斌参加对象研究主题活动过程及主要内容记录活动成效主要学习资料课题研究组成员及低年级任课教师交流调查分析情况，讨论形成分析报告，制定转型训练规划一、活动目的 :小组成员及低年级科任教师将学生注意力情况调查情况通过试卷形式进行调查，然后结合自身实际在小组内交流，全体成员进行讨论，形成总结性报告，最后研究制定小学生注意力培养专项训练计划。
“小学生习作起步阶段教师指导策略研究”小课题研修活动记录表
旬阳县2014基础教育立项小课题研修活动记录表
课题批准号XKT20140122
课题名称X102小学生习作起步阶段教师指导策略研究
课题负责人黄运伟
所在单位双河镇中心学校
填表日期2014 年 4 月始
旬阳县2014年基础教育立项小课题研修活动记录表
（双河镇中心学校）
课题名称：X102小学生习作起步阶段教师指导策略研究
旬阳县2014年基础教育立项小课题研修活动记录表
（双河镇中心学校）
课题名称：X102小学生习作起步阶段教师指导策略研究
旬阳县2014年基础教育立项小课题研修活动记录表
（双河镇中心学校）
课题名称：X102小学生习作起步阶段教师指导策略研究
旬阳县2014年基础教育立项小课题研修活动记录表
（双河镇中心学校）
课题名称：X102小学生习作起步阶段教师指导策略研究
旬阳县2014年基础教育立项小课题研修活动记录表
（双河镇中心学校）
课题名称：X102小学生习作起步阶段教师指导策略研究
旬阳县2014年基础教育立项小课题研修活动记录表
（双河镇中心学校）
课题名称：X102小学生习作起步阶段教师指导策略研究。
微型课题研讨活动记录表
活
动
效
果
通过理论学习，我学到了许多知识，并把这些知识运用到教学中，学生的主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也使以儿童发展为本的教育理念得到具体落实。
微型课题活动记录表(二)
时间
2014、5、15
地点
办公室
活动形式
学习资料
主持人
徐延琴
记录人
徐延琴
活动主题
制定课题研究实施方案
2、问卷分发回收要求。（学生、家长如实填写）
活
动
效
果
制定了两份问卷，为课题研究做好资料积累。为全面实施课题研究打好了坚实的理论基础。
研
究
反
思
充分了解到学生的心理，转变了观念，对症下药。
微型课题活动记录表(四)
时间
2014、7、15
地点
办公室
活动形式
回收调查结果
主持人
徐延琴
记录人
徐延琴
活动主题
总结调查结果
课题名称
低年级学生快乐写话的研究
活
动
过
程
一、对回收的调查问卷做数据分析。
发放问卷共123份，收回123份，其中有效问卷105份，在效回收率85.36%。
二、调查结果和分析
通过本次问卷调查问卷，我发现小学生写话习惯存在两方面的问题——家长和学生个人都存在一定的问题
三、总结
1、创设契机，提高写话兴趣。
2、培养学生自主学习能力，学会在生活中学习。
活
动
效
果
学生有了亲身体验，能写出自己在护蛋过程中的感受，而且明白了妈妈的辛苦，从而帮妈妈做一些力所能及的事。
研
究
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小课题研究活动记录表（十二）
高中生物分层教学的探索与实践
小课题研究活动记录表（十二）
研究主题
小课题研究准备结题
活动时间
xx年7月4日
活动地点
教工阅览室
主持人
杨妮
参加人
李光裕、杨丽、刘蕾
活动情况记录
一、分析期末考试成绩，反思分层教学应用的有效性
1、课题组成员交流本次期末考试情况
2、分析讨论分层教学应用后学生成绩的变化情况
3、反思分层教学策略实施的得与失
通过全方位多角度地实施分层教学，因材施教不再只是形式，课题组成员明显感觉到学生们对于高中生物学习的积极主动性增加，从前后的成绩比较情况来看，不同层次的学生大部分都有不同程度的提高，另外，重点班学生的知识迁移应用能力以及综合分析能力提高明
显，而普通班孩子对生物学习的兴趣增强，且生物基础知识的掌握情况较之以前更为扎实。
因为平时教学任务重，教学时间紧，有时候很难全方位关注到各个层次的学生，对此大家也很困惑。
二、小课题研究情况总结
1、课题组成员交流近阶段研究情况
2、课题组负责人就小课题研究情况进行总结
三、小课题研究准备结题
1、明确小课题研究进入结题阶段
2、讨论小课题结题需准备的资料及分工
3、充分利用暑假时间分工完成小课题结题所需全部资料
活动效果
通过本次活动，课题组成员明确小课题进入结题阶段，并对需要准备的资料进行合理分工。