竞赛效应驱动下的物流人才创新创业能力培养研究
以学科竞赛为载体,培养物流管理专业学生的实践创新能力
物流管理是一个实践性和操作强较强的专业 ，其人才培养 必须面 向 物流企业的实际需要 ，不能过分侧重于理论知识的传授 ，不仅 要使学生 理解掌握专业知识 ，还要让学生会运用专业知识解决实 际问题。这不仅 是物流企业人才需求 的需要 ，也是学院提高人才综合素质 的需要。但 目 前一些应用型本科学院因为经费 的问题 ，没有购买相应的实践教学的设置 和设施，没有建立校外实践基地。只让教师凭教科书给学生传授知识，而忽 视了实践性课程的设置 ，培养 的学生到企业连最基本 的物流设备设施不认 识 、不会用 ，学生 的动手能力较弱 ，很难满 足现代企业 的需要 。 （ 二） 物流管理专业课程 设置没有形成体 系 目前 ，国内开设物流管理专业 的应用型本科院校多达数 百所 ，比较 其课程结构 ，基本上表现在两个方面 ：一类是 以管理学科为 主的物流管 理专业。另一类是 以计算机 、运输学科为主的工程物流管理 专业。 由于 学科的历史沿革 ，导致 “ 物流管理” 的课 程设 置几乎是 在这些 专业基 础 上开设 了物流 企业管 理 ，采购 与配送 、运输 管理等几 门物流专业课程 ， 导致有些学校物流管理课程｛ 曼 ＝ 置偏经管类，而有些学校课程偏工科类，课程 设置完全根据学校 的师资和资源来定。从而没有形成合理的教学体系。这种 课程体系下培养 的人才很 难满 足物流行 业对专业化人 才的要 求。 （ 三） 学校 对物流管理专业培养方向没有定位 物流管理专业是要 为社 会培 养物 流管 理专业 人才 ，这是 不容 置凝 的 ，但到底培养哪种类型 的物流管理人才 ，为哪些行业培养 物流管理人 才 ；不 同行业物流管理人才到底需要什么样的知识和能力 ；不同类型 的 物流管理人才应具有哪些基本素质和专业知识 ，这些对学校 在人才培养 定位方面来说 比较具体 ，必 须明确后 在人才 培养方案 中才能体 现 出来 。 但 目前大部分高校物流管理专业人才培养方案都大 同小 异 ，并没有清 晰 界定培养方 向。 二 、学科竞赛对培养大 学生创新能 力的意义 学科竞赛是在 紧密结合课堂教学 的基础上 ，以竞赛 的方法 ，激发 学 生理论联系实 际和独立 工作 的能力 ，通过 实践来发 现问题 、解 决 问题 ， 增强学生学 习和工作 自信心 的系列化 活动。本校 于 ２ ０ １ ３年 ３至 ６月 在 商学院物流管理系举办 “ 物流企业 策划大赛 ” ，通 过参加竞 赛 ，改变 学 生学习态度 ，提 问学生增 多 ，师生交流 的频率增加 了，学生学 习的兴 趣 提高 ， 自 主创业 的学生起越来越多 。实践证 明，学科竞赛 对培养学 生创
高校物流管理专业创新创业能力培养研究
［收稿时间］2020-01-03［作者简介］谢浏铭（1999-），男，四川绵阳人，辽宁石油化工大学经济管理学院物流管理专业本科在读。
李延德（1980-），男，辽宁辽阳人，管理科学与工程硕士研究生，实验师，主要从事实验室相关建设与研究。
陈萍（1980-），女，辽宁盘锦人，硕士研究生，讲师，辅导员，主要从事思想政治教育工作。
赵丽洲（1975-），男，辽宁抚顺人，博士研究生，副教授，辽宁石油化工大学经济管理学院副院长，主要从事科研及教学管理工作。
［摘要］随着我国市场经济的飞速发展、全球经济一体化进程的加快以及现代化科学技术的不断发展，物流产业已经成为在国民经济中占有重要地位的一个新兴产业部门。
因此，社会对物流管理专业人才的需求越来越大。
如何彻底改变高校的物流管理人才的培养模式，积极培养和提高广大学生的创新意识、创业能力是当前高等院校必须面对和尽快解决的重要课题。
通过对高校物流管理专业创新创业能力培养的现状及存在的问题进行分析研究，可知高校物流管理专业开展创新创业能力培养的必要性。
高校要积极探索培养广大学生创新创业能力的途径，为进行自主创业的学生们提供理论教育、操作技术平台和服务，同时提高广大学生的创新创业的意识和能力，为他们的未来发展培养过硬的核心素质。
［关键词］高校；物流管理；创新创业；培养［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）03-0177-03University Education随着我国市场经济的不断深入发展，高校应用型专业教学改革的不断深入，创新创业能力已经成为现阶段各高校衡量广大学生素质能力的重要指标。
然而，各高校的物流管理专业在创新创业能力培养方面的现状却是过度重视理论基础知识的讲授，没有将创业实践环节引入校园与理论相结合，学生的创业实习、实训的机会较少。
虽然一些高校已经建立物流管理专业的实训实验室等，但创业就业教育与专业理论教育仍然处于分离状态，没有将创业就业教育与专业理论相结合，导致了那些有创业想法的学生们无法学习到真正有价值的创业就业技能。
互联网+背景下以学科竞赛促进物流专业创新创业人才培养——以安徽大学为例
互联网+背景下以学科竞赛促进物流专业创新创业人才培养——以安徽大学为例汪传雷;秦琴;王静娟;冯方媛;吴海辉【摘要】提出开展学科竞赛是物流专业建设的重要抓手,接着分析了物流学科专业竞赛中具有代表性的不同类型的赛事状况,并以省级综合改革试点专业-安徽大学物流管理专业为例,详细分析和总结在互联网+背景下,举办物流学科专业竞赛的情况和经验,为培养物流专业创新创业人才提供参考与借鉴.%In this paper, we pointed out that disciplinary competition was an important point of purchase in the construction of the logistics specialty, then with the provincial level comprehensive pilot reform specialty, namely, the logistics management specialty of Anhui University, as the example, introduced the practice of promoting the cultivation of the innovative and entrepreneurial logistics talents based on contents of Internet+ and intelligent logistics, and at the end, presented several thoughts on the cultivation of the innovative and entrepreneurial logistics talents in China nationwide.【期刊名称】《物流技术》【年(卷),期】2017(036)010【总页数】6页(P180-184,190)【关键词】物流管理专业;物流教育;人才培养;互联网+;学科竞赛;创新创业【作者】汪传雷;秦琴;王静娟;冯方媛;吴海辉【作者单位】安徽大学商学院,安徽合肥 230601;安徽大学商学院,安徽合肥230601;安徽大学商学院,安徽合肥 230601;安徽大学商学院,安徽合肥 230601;安徽大学商学院,安徽合肥 230601【正文语种】中文【中图分类】G640随着新零售、新制造、新金融、新技术、新能源的日益崛起，物流业作为支撑国民经济发展的基础性、战略性产业，转型升级加速、一二三产业贯穿程度加深，互联网+智能物流方兴未艾，这对物流专业人才培养提出了更高的要求。
依托学科竞赛培养大学生创新创业能力的研究与实践——以沈阳理工大学测控技术与仪器专业为例
［收稿时间］2021-05-28［基金项目］2018年度辽宁省普通高等教育本科教育教学改革研究项目“新工科背景下依托学科竞赛培养创新创业能力的研究与实践”“新工科背景下的创新创业教育课程体系建设研究与实践”。
［作者简介］宋建辉（1981—），女，黑龙江人，博士，教授，研究方向：多传感器数据融合、图像识别与智能控制。
于洋（1963—），男，辽宁人，硕士，教授，研究方向：智能检测、故障诊断、网络化测控。
金芳（1981—），女，辽宁人，本科，高级实验师，研究方向：智能检测、网络化测控。
赵亚威（1976—），女，辽宁人，硕士，讲师，研究方向：智能检测、网络化测控。
刘军（1972—），男，辽宁人，博士，教授，研究方向：智能检测、网络化测控、机械电子工程。
University Education［摘要］该研究探讨沈阳理工大学测控技术与仪器专业在新工科思想指导下，根据国家相关专业质量标准、工程教育专业认证标准以及创新创业能力培养要求，依托学科竞赛全面引导学生学习、掌握产品设计、产品开发、商业规划、营销管理的知识与能力，以及增强工程意识并树立大工程观，提升学生的创新创业能力。
［关键词］测控技术与仪器专业；学科竞赛；创新创业能力；新工科［中图分类号］G647［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）12-0229-03新经济发展迫切需要新型工科人才支撑，需要地方高校面向未来探索多样化和个性化的人才培养模式，培养具有创新创业能力和跨界整合能力的工程科技人才，以满足地方新产业发展的新需求。
新工科人才不仅应该具备创新精神、坚定意志、批判性思维、终身学习能力、技术理解力、设计思维、领导能力，而且其人文科学素养和工程创新实践能力也要出色。
因此，研究在新工科背景下培养大学生创新创业能力的方法和途径是一个意义重大的课题[1]。
目前，国内高校对新工科背景下的专业建设、课程体系建设、校企协同平台建设的研究开展得较多，而对学生创新创业能力培养赋予新工科内涵的研究，特别是结合学科竞赛途径探索培养具有多学科交叉融合大工程观的创新创业人才的研究还很少。
后工业化时代物流人才技能培养的竞赛模式研究
后工业化时代物流人才技能培养的竞赛模式研究后工业化阶段高职物流人才培养是将新物流技术和生产应用紧密结合的实践过程。
高职院校通过组织师生参与各类物流技能竞赛是有效提高“教与学”质量最显性的通道，是有效检验专业建设和课程改革最为有力的抓手，竞赛为高端物流人才专业“知识、技能和素质”的全方位比拼提供了脱颖而出的舞台。
随着我国国民经济稳固发展，中国已成为世界贸易大国。
经济发展对现代物流产生巨大的需求，现代物流已被公认为是经济发展的助推器;现代物流本身也作为一个新的经济增长点而在十年内得以快速发展，成为一个备受瞩目的新兴行业。
面对后工业技术化时代逐步到来，我国经济进入平稳较快增长时期，加快产业结构调整，追求质量和效益，保持可持续发展的能力成为最重要的全社会发展目标。
经历了2008年以来复杂多变的国内外经济宏观形势的严峻考验，后工业化时代物流业产业也将呈现诸多新特点、新变化，物流市场需求细分化将日趋明显;物流专业化服务则以客户需求为中心，大力开发个性化、集约化服务，特别是日新月异的物流信息化技术，如EOS技术、RFID技术、ASS技术、GPS车载终端和GIS信息系统，物联网技术将在物流领域广泛应用，现代物流业对人才培养提出了更高的要求。
一、后工业化时代对物流人才资源的需求(一)全球行业竞争态势下物流产业转型升级发展的需求在我国实现后工业化的过程中，为继续积极应对金融危机给中国经济带来的不利影响，在国家扩大进口的政策导向下，国内物流和国际物流对接点逐渐扩大，物流企业必然面临来自世界物流先进国家的竞争压力。
随着经济全球化和贸易一体化格局的逐步建立，更多国际企业选择在世界范围内来开展高效率的经营活动，低碳绿色成为物流业的未来趋势，供应链、物联网、物流金融等新经济模式扩容。
国内物流企业凸显以下几方面的主要问题，目前物流量的快速增长导致国内物流企业的人力、设备、设施、监管等还不能以匹配的速度同步增长，导致在采购、仓储、配送、通关等步骤上仍旧存在效率过低的弊端;能提供VMI、JIT和信息化服务的企业比例偏低。
物流管理专业创新创业能力培养分析
物流管理专业创新创业能力培养分析标题一：物流管理专业创新创业能力培养的必要性探析在当前快速变化的经济和市场环境下，物流管理专业的学生需要具备创新创业能力，才能满足企业对创新、高素质人才的需求，同时也能推进个人的职业发展。
本文通过讨论物流管理专业的创新创业需求，探究创新创业能力培养的必要性。
首先，物流管理行业发展大势需要人才具备更加创新的能力。
创新是推动企业和行业发展的重要动力，随着技术进步和市场竞争的加剧，创新的重要性越来越明显。
而物流管理行业也在不断发展，需要人才具备创新意识和能力，才能适应行业快速变化的发展环境，推动物流管理行业的发展。
其次，创新创业能力是促进个人职业发展的重要因素。
随着经济的发展，工作岗位的竞争日益激烈，人才的素质和能力已成为企业用人的重要指标。
个人必须具备创新创业的能力和意识，才能在行业中取得优势，实现个人职业的发展。
最后，培养创新创业能力是高校贯彻创新创业教育的重要体现。
高校是培养人才的重要阵地，高校应该贯彻创新创业教育，通过课程设置和实践活动等多种方式，为学生提供创新创业的机会和平台，培养学生创新和创业的能力。
综上所述，物流管理专业创新创业能力的培养是必要的。
学生应该在学习中注重培养自己的创新、创业潜能，参加实践活动，积累经验，不断提升自身的竞争力。
标题二：物流管理专业创新创业能力培养的方法研究物流管理专业学生的创新创业能力的培养方法多种多样，本文将从以下几个方面探讨此问题。
首先，应充分发挥高校创新创业平台的作用。
高校可以为学生提供多种创新创业的机会，如创业孵化平台、科技园区等，学生可以通过这些平台进行创新创业实践，积累经验和技能。
其次，应该通过物流管理实践课程培养创新创业能力。
物流管理专业的实践课程非常丰富，可以为学生提供实践机会。
比如，针对物流管理项目的实践课程，可以让学生通过解决项目实际问题来培养创新创业能力。
再次，可以通过参加大型创新创业竞赛来增强学生的创新创业能力。
职业技能竞赛在物流人才培养模式创新中的推动作用
物 流管理专业全体 教师和部分学生 负责本次竞赛 的组织和宣传 等工作 。在 大赛 的筹备工作 中， 教师和学生配合 默契 ， 积极投入 ，
将 准备工作做 的非常充分 。通过赛 前选拔我 院有 两只代表 队参 加 到 比赛 中去 ， 分 别取得 了一等 和二等 奖。通过 大赛锻 炼 了选
在教育教学模式创新 、 课 程体 系结 构等方 面注重 与专业定 位的紧 密结 合， 在教 材建设 以及教 学 内容和教学 方法 的改革 上， 改变 传
统 型教学模 式， 不再 是教师一 言堂 ， 而是增 强学生 的实际动手 能 力， 贴近 岗位需求 。
３ 创新“ 以 赛代 考” 的 评 价 机 制
斗力 ； 学 到了物流专业 知识 ， 更重 要的是对 于人 才培养和专业 建
设 深入 的认识 。可以这样说大赛 ： “ 赛 的是学生 、 考 的是教 师 ， 比
的是学校的人才培养工作 。 ”物流管理专业作为学 院国家 骨干高 职院校建设 重点项 目， 扎实做好专业 建设 工作 的同时 ， 深入完 善 “ 政校企协联动 、 课训证赛 交融 ” 的工学结合人才培养模式。通过 组织物流职业技能竞 赛 ， 也体现 了大赛 对于人才培养模式创新的
能为教师 的教育教学水平评 价起到借鉴 的意义 。另外 为了让学
竞赛 ， 不仅 可以强化其具体业务 的操作能力 ， 提高学生实践技能 ， 还可 以促进 人才培养方案 的优化 ， 增 进学 院和企业 间的合作 ， 进
而推动物流人才培养模式的创新。
２ ０ １ ２ 年１ ２ 月年在秦 皇岛职业 技术 学院承办了河北省首届现 代服务业物 流技 能大赛全 国物流职业技能竞赛 ， 竞赛 由３ 名选手 组成一 个参赛 队， 根据现代 物流 中心作业过程 中工作流程 ， 按要 求分工协作完成入库 、 补货和出库 的全部竞赛 内容 。学 院商贸 系
物流管理专业创新创业能力培养分析.doc
物流管理专业创新创业能力培养分析-摘要：创新创业能力是新时代下大学生必须具备的综合能力之一，随着我国就业形势的日益严峻，高职物流管理专业要重视学生创新创业能力培养，不断提高物流人才培养质量，开辟物流人才就业创业新路径。
本文从设置双创课程体系、校企共建实训基地以及参加创新创业大赛三个层面入手，对高职物流管理专业创新创业能力的培养策略进行分析论述。
关键词：高职；物流管理专业；创新创业能力1设置双创课程体系，实现理论与实践相结合高职物流管理专业要以培养学生创新创业能力为导向，构建起创新创业型理论课程与实践课程体系，培养学生的创新思维，增强学生的创业意愿，使学生掌握创新创业所应具备的知识与实践能力。
1.1理论课程体系高职院校物流管理专业要在原有的课程体系基础上，增加有关创新创业的理论课程，丰富学生对创新创业的理论知识。
在具体的课程设置上，可包括：开设创业导论、商业模式概论、项目管理等课程，让学生正确认识创业，了解物理专业学生在创业中应具备的素质和能力；开设创业指导、创业案例研究等课程，并邀请创业型企业家、相关专家来校讲解创业知识，传授创业经验；开设物流企业经营管理类课程，培养学生对本专业创业项目的管理能力。
1.2实践课程体系高职物流管理专业要重视实践课程体系建设，将实践课程作为培养学生物流服务技能和运营能力的重要途径。
具体的实践课程包括：在第一和第二学期，开设校内单项技能实训、专业生产型实训、专业综合技能实训等实践课程，培养学生物流服务专业能力；在第二和第三学期，开设创新创业认知、创新项目实训、创业项目实训等实践课程，培养学生创新创业能力；在第五和第六学期，开设专业认知实习、跟岗实习、顶岗实习等实践课程，实施现代学徒制，培养学生物流服务实践能力。
2校企共建实训基地，提供实践操作平台高职院校要与企业建立起深度合作关系，共建物流管理专业校内外实训基地，为培养学生创新创业能力提供实践操作平台。
2.1校内实训基地高职物流管理专业可与物流公司共建校内实训基地，打造真实的物流企业工作场景，让学生在实训基地中学习和体会物流企业运作流程。
以赛促学 以赛促教培养复合实战型物流人才
2018年第1期第40卷总第283期物流工程与管理LOGISTICS ENGINEERING AND MANAGEMENT教育研究doi：10.3969/j.issn.1674 - 4993.2018.01.058以赛促学以赛促教培养复合实战型物流人才**□吴传良，王建华(淮南师范学院经济与管理学院，安徽淮南232038)【摘要】以地方型本科院校物流专业为例，阐述学科竞赛对于培养复合实战型物流人才的必要性，并遴选出物流 相关专业学生参与学科与技能竞赛的项目；提出“以赛促学、以赛促教”培养复合实战型物流人才的实施路径；实践证 明，该模式取得较为理想的培养成果。
【关键词】学科竞赛;物流人才；实战型【中图分类号】G646 【文献标识码】A【文章编号】1674-4993(2018)01 -0167-02 To Promote Learning by Competition to Promote Teaching by Competition toTrain Compound Practical Logistics Personnel□WU Chuan- liang,WANG Jian- hua(School of Economics and Management,Huainan Normal University,Huainan232038,China)【Abstract】Based on the local undergraduate colleges logistics specialty as an example,expound the necessity of discipline competition for training compound practical logistics talents,and select the logistics related professional students to participate in出e discipline仙d skiUs competition project;put fomard tlie“to learning by competition，to promote teaching by competition”to develop a practical logistics personnel of the implementation of the road;practice has proved that the model has achieved satisfactory results.【Key words】subject competition;logistics personnel;practical1引言我国社会已经进入经济新常态发展时期，物流产业正在 稳步发展，社会对于不同层次物流专业人才的需求一直呈现 增长趋势。
新工科背景下学科竞赛驱动物流工程专业创新能力培养
物流工程学科竞赛与创新能力的关联
物流工程学科竞赛 特点
物流工程学科竞赛通常以实际问 题为背景，要求学生运用所学知 识解决物流领域的实际问题，具 有问题解决性、实践性和创新性 的特点。
物流工程学科竞赛 对创新思维的培养
通过解决实际问题，学生需要运 用所学知识进行推理、分析和综 合思考，有助于培养其创新思维 。
物流工程学科竞赛 对创新技能的提升
在完成任务过程中，学生需要进 行实验、模拟和优化等实践操作 ，有助于提升其创新技能。
物流工程学科竞赛 对创新人格的塑造
学科竞赛中的挑战和竞争环境有 助于培养学生的自信心、毅力和 团队合作精神等创新人格。
03
物流工程学科竞赛的组织 与实施
物流工程学科竞赛的参赛对象与条件
综合性：学科竞赛往往涉及多个 学科领域的知识，需要学生具备 综合运用知识的能力。
实践性：学科竞赛往往需要学生 动手实践，将理论知识与实际操 作相结合。
物流工程学科竞赛的背景与意义
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物流工程学科竞赛是指 在物流工程学科领域举 办的竞赛活动，其背景 是随着全球化和电子商 务的快速发展，物流工 程领域面临着越来越多 的挑战和机遇。
加强宣传和推广
通过校园媒体、官方网站、微信公众号等渠道宣传学科 竞赛的意义和价值，以及往届获奖成果和典型案例，提 高学生对竞赛的认识和参与意愿。
构建以学科竞赛为核心的创新能力培养体系
建立完善的 组织机制
成立专门的学科竞赛 组织委员会，负责竞 赛的策划、组织、实 施和评估工作，确保 竞赛的顺利进行和有 效实施。
学科竞赛与创新能力的关系
学科竞赛对创新思维的培养
学科竞赛通过设置问题、项目或作品设计等任务，要求学生运用 所学知识解决实际问题，有助于培养其创新思维。
新工科背景下学科竞赛驱动物流工程专业创新能力培养
经验总结
在过去的几年中，通过基于学科竞赛的物流工程创新 能力培养，我们获得了一些宝贵的经验。首先，我们 发现学科竞赛能够有效地激发学生的创新思维和团队 合作精神。其次，通过实际项目操作，学生能够更好 地理解和掌握物流工程的理论知识。最后，学科竞赛 对于提高学生的实践能力和就业竞争力具有显著的影 响。
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创新能力培养应该注重实践性和创新性，通过学科竞赛的 实践操作和创新性要求，培养学生的创新思维和创造力， 提高学生的综合素质和竞争力。
创新能力培养应该注重团队合作和竞争性，通过学科竞赛 的团队合作和竞争性要求，培养学生的团队合作精神和竞 争意识，提高学生的领导能力和沟通能力。
03
物流工程学科竞赛的组织与实 施
评价指标体系
建立涵盖参赛作品质量、团队 协作能力、创新思维等方面的 评价指标体系，用于客观评价
参赛者的创新能力。
作品展示平台
搭建线上或线下平台，展示参赛作 品和参赛团队的创新成果，促进交 流与学习。
专家评审与指导
邀请行业专家和学者对参赛作品进 行评审和指导，提供有针对性的意 见和建议。
基于竞赛反馈的创新能力培养模式优化
02
学科竞赛驱动创新能力培养的 理论框架
学科竞赛对创新能力的提升作用
学科竞赛能够提高学生的创新意识和创新能力，增强学生的综合素质和竞争力。
学科竞赛的挑战性和实践性能够激发学生的创新思维和创造力，培养学生的创新能 力和解决问题的能力。
学科竞赛的团队合作和竞争性能够培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生 的领导能力和沟通能力。
物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用
物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用随着全球化和信息化的深入发展，物流行业正变得越来越重要。
在这个快节奏的社会中，物流行业也越来越需要创新的思维和方法来应对各种挑战。
培养具有创新能力的物流人才已成为当前高等教育中一个重要的任务。
而物流设计竞赛正是一种很好的方式来培养本科生的创新能力。
本文将探讨物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用。
物流设计竞赛能够激发学生的创新潜力。
在现实生活中，物流行业中存在着各种各样的问题和挑战，需要不断地创新解决方案。
而参加物流设计竞赛可以让学生在实践中接触到这些实际问题，并且利用自己所学的知识和技能来解决，这会激发学生的创新潜力。
在比赛中，学生需要不断地思考和探索，提出新颖的解决方案，这样的过程正是在锻炼学生的独立思考和创造能力。
物流设计竞赛能够促进学生的团队合作能力。
在物流设计竞赛中，通常是以团队的形式参赛。
学生需要与队友共同合作，共同完成一个物流设计方案。
在这个过程中，学生需要学会沟通、协作和分工合作，这些都是团队合作所必须的能力。
而这些能力在现实生活和工作中同样非常重要，因此通过物流设计竞赛的实践锻炼，学生的团队合作能力也将得到提升。
物流设计竞赛还能够培养学生的实践能力。
在比赛中，学生需要运用所学的知识和技能来解决实际的物流问题，这就需要他们具备一定的实践能力。
通过参加物流设计竞赛，学生能够将所学的理论知识运用到实践中，并不断调整优化设计方案，从而锻炼自己的实践能力。
物流设计竞赛还能够提高学生的综合素质。
在比赛中，学生除了需要具备专业的物流知识外，还需要具备较强的综合素质。
他们需要具备一定的表达能力来向评委和观众展示自己的设计方案，还需要一定的组织能力和时间管理能力来保证整个设计过程的顺利进行。
参加物流设计竞赛可以提高学生在各个方面的综合素质，从而更好地适应未来的工作和生活。
物流设计竞赛还能够拓展学生的国际视野。
随着全球化的发展，国际物流合作变得越来越紧密，因此对于物流人才来说，拥有国际视野是非常重要的。
探索技能大赛引领下的物流专业项目课程改革
探索技能大赛引领下的物流专业项目课程改革随着经济全球化和信息技术快速发展，物流产业作为现代服务业的重要组成部分，正越来越受到重视。
尤其是在新冠肺炎疫情爆发后，物流行业的重要性更加凸显。
然而，当前我国物流行业存在着人才结构不合理、人才培养质量不高的问题。
为了解决这些问题，物流专业项目课程改革势在必行。
探索技能大赛作为一种新型学习模式，能够提高学生的实践技能和综合素质，培养学生的创新能力、团队合作能力和解决问题的能力。
物流行业的探索技能大赛，既可以促进学生的技能提升，又可以加强师生互动，满足行业需求。
针对目前我国物流行业发展中存在的问题，本文提出了以下改革措施：一、基于探索技能大赛开展综合实践实验传统的物流专业课程设置相对单一，难以满足行业多样化的需求。
因此，开设综合实践实验课程是非常必要的。
举办探索技能大赛是实践课程的一种有效方式，通过参赛学生的创新性思维和团队合作来推动课程的深入，实现理论与实践相结合。
二、加强实践课程的教学质量物流专业的实践课程是一个重要的实践环节，也是提高学生实践技能的重要途径。
因此，加强实践课程的教学质量至关重要。
首先，应建立完善的实践教学体系，将实践环节和理论知识相结合，使学生能够把所学知识应用到实践中。
其次，合理分配实践教学资源，确保学生的实践操作能够得到有效支持。
最后，加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学质量。
三、开设多元化的课程传统的物流专业课程设置较为单一，难以适应行业需求的多样化。
因此，开设多元化的课程是必要的。
如物流信息技术、供应链管理、仓储物流、国际贸易等课程，可以丰富学生的知识结构，增加学生的职业发展选择。
四、强化学生的工作实践学生的工作实践是重要的人才培养环节，也是提高学生实战能力的重要手段。
因此，加强学生的工作实践是不可或缺的。
学生可以参与企业实践、社会实践、项目实践等等，通过实践体验与行业接轨，增加学生的就业优势。
五、开展探索技能大赛促进师生互动探索技能大赛是一种促进教师与学生互动的有效方式，通过参加探索技能大赛的过程，不仅可以完善学生的知识结构，同时也可以促进教师对教学方法的反思和改进。
物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用
物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用物流设计竞赛为学生提供了一个实践学习的平台。
在传统的教学模式中，学生大多是被动地接受知识，缺乏实践锻炼的机会。
而参与物流设计竞赛，学生需要围绕特定的主题或问题进行研究、分析和解决方案的设计，这种主动学习的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
通过实际的项目设计和实施，学生能够将理论知识与实际问题相结合，深入理解所学知识的实际应用，培养学生的动手能力和实践技能。
物流设计竞赛能够激发学生的创新潜力。
参与物流设计竞赛的学生需要解决具体的问题，提出新颖的设计方案，这就要求他们具有创新思维和创造能力。
在竞赛过程中，学生需要通过调研、分析和探索，挑战自己的思维，提出与众不同的解决方案。
这种挑战能够激发学生的创新潜力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，培养他们对未知领域的探索精神。
这对于未来从事物流相关行业的学生来说，是非常重要的素质。
物流设计竞赛有利于增强学生的团队合作能力。
在当今社会，团队合作能力是非常重要的能力之一。
而在物流设计竞赛中，学生需要组成团队，共同解决复杂的问题，这就需要他们具有良好的团队合作能力。
学生们需要明确分工，协调配合，共同完成项目的设计与实施。
在这个过程中，学生们会学会倾听他人的意见，发扬集体智慧，形成团队合作的良好氛围，从而增强他们的团队合作能力。
物流设计竞赛能够提升学生的综合素质。
物流设计竞赛不仅考验学生的专业知识和技能，还要求他们具有较强的综合素质。
在竞赛过程中，学生们需要进行项目经理、财务分析、市场调研等方面的工作，这对他们的综合素质提出了挑战。
通过这样的竞赛锻炼，学生能够在实践中积累管理经验、财务知识、市场营销技能等方面的能力，增强自己的综合素质。
物流设计竞赛在本科生创新能力培养中具有重要作用。
它提供了一个实践学习的平台，激发了学生的创新潜力，增强了学生的团队合作能力，提升了学生的综合素质。
学校应该积极组织和开展物流设计竞赛，并加强与企业合作，为学生提供更多更好的参与机会，从而有效地提高学生的创新能力和实践能力，为物流行业培养更多胜任的人才。
物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用
物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用物流设计竞赛是一种能够有效培养本科生创新能力的活动。
本文将探讨物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用。
首先，物流设计竞赛可以激发本科生创新思维。
在设计竞赛中，参赛者需要针对实际的物流场景提出创新的解决方案。
这种参赛过程需要参赛者具备创新思维能力，需要不断进行模型构建、分析和优化，发掘出最优解。
参加物流设计竞赛的过程，可以训练本科生的创新思维，让他们习惯于从多个角度出发思考问题，培养他们发现问题、解决问题的能力。
其次，物流设计竞赛可以加强本科生实践能力。
通过设计竞赛，本科生可以将课堂学习到的理论知识应用到实践中，并在实践中充分发掘自己的实际能力。
参加竞赛的过程可以让本科生学习如何制定实践计划、跟踪实践过程、分析实践结果、总结实践经验。
这些实践过程充分锻炼本科生的实践能力，让他们成为真正的实践者。
再次，物流设计竞赛可以提高本科生综合素质。
物流设计竞赛注重团队合作和领导力。
在竞赛中，不仅要解决具体问题，还需要学习如何协调团队内部人员的关系、处理外部与团队的关系、领导并激励团队成员等。
这一过程需要参赛者形成良好的沟通和协作能力、领导能力和组织能力，以及高效的工作能力。
这些素质对于本科生未来的发展是至关重要的。
最后，物流设计竞赛可以提高本科生的竞争力。
在竞赛中表现优异的本科生不仅可以获得奖项和荣誉，还可以得到企业或行业内部的关注和认可。
这些认可和奖励不仅可以激发本科生的创新热情和创新潜力，还可以提高本科生的职业竞争力和就业前景。
竞赛的参与和成果，有利于本科生获得更多的机遇和成就。
综上所述，物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用非常重要。
竞赛注重的是实践能力、综合素质和竞争优势的培养，对本科生未来的发展和成就具有重要意义。
因此，物流设计竞赛应该成为本科生创新能力培养中的必要环节之一。
基于成果导向的物流专业与创新创业教育融合发展路径研究
基于成果导向的物流专业与创新创业教育融合发展路径研究随着全球经济的快速发展和信息技术的飞速进步，物流行业作为支撑现代经济运行的重要领域之一，正面临着技术革新与人才培养的双重挑战。
创新创业教育作为培养创新思维和创业精神的重要方式，也在逐渐受到重视。
如何将物流专业与创新创业教育融合发展，培养新型物流人才，成为当前物流行业发展的重要课题。
一、物流专业与创新创业教育融合的背景1. 物流行业的发展趋势随着全球化的深入发展和电子商务的蓬勃兴起，物流行业正经历着前所未有的变革。
传统物流模式已经无法满足现代经济对高效、快速、精准物流服务的需求，因此物流行业急需创新发展。
随着大数据、人工智能等新技术的广泛应用，物流行业也面临着技术更新的挑战。
物流人才需要具备丰富的专业知识和创新能力，以适应行业的快速发展。
2. 创新创业教育的重要性创新创业教育是指学校通过教学、科研及校企合作等方式，培养学生的创新思维和创业精神，使学生具备创新能力和创业素养。
当前，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要力量，创新创业教育也成为高等教育的热点话题。
培养创新创业人才，不仅是应对经济变革的需要，更是社会发展的需要。
二、融合发展路径研究1. 课程设置与教学模式创新针对物流专业与创新创业教育的融合需求，高校可以在物流专业课程中增设创新创业教育相关内容。
可以开设物流业务模式创新、供应链管理创新、物流信息技术创新等课程，帮助学生了解物流行业的最新发展动态及创新技术应用。
可以引入创新创业相关的案例教学，让学生在学习物流专业知识的培养创新创业的意识和能力。
教学模式方面，可以采用问题导向、项目驱动、实践教学等方式，结合企业合作项目、创新创业实训基地等资源，让学生在实践中掌握物流专业知识，并培养创新创业能力。
2. 科研与实践结合，促进创新成果转化高校可以与物流行业的企业、科研机构等开展合作研究，推动物流领域的创新成果转化。
通过科研项目的合作，不仅能够促进学术研究和技术创新，更能够为学生提供参与实际项目、接触前沿技术的机会，培养学生的创新思维和创业能力。
物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用
物流设计竞赛在本科生创新能力培养中的作用1. 提升学生的实践能力物流设计竞赛是一个把学生从传统的课堂教学中解放出来，通过实际的项目设计和落地执行来培养学生实践能力的重要途径。
在物流设计竞赛中，学生需要根据指定的主题，结合自己的专业知识和实践经验，设计出创新的物流方案，并在实际中进行测试和改进。
这种实践能力的培养，不仅能够帮助学生巩固和拓展自己的专业知识，还能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生的团队协作能力物流设计竞赛通常是一个团队作战的过程，学生需要在团队中分工合作，共同完成物流项目的设计和实施。
在这个过程中，学生需要学会倾听和尊重他人的意见，进行有效的沟通和协调，协作完成共同的目标。
这种团队协作能力的培养，不仅能够提升学生的团队意识和组织能力，还能够培养学生的领导才能和决策能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
3. 激发学生的创新思维物流设计竞赛要求学生在指定的主题和范围内提出创新的物流解决方案，这要求学生具备较强的创新思维和跨学科的综合能力。
在这个过程中，学生需要不断地进行信息搜集和分析，结合实际情况进行创新设计，不断地进行方案的优化和改进。
这种创新思维的培养，不仅能够提升学生的综合能力和解决问题的能力，还能够培养学生勇于挑战和不断进取的品质，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
1. 增强学生的专业实践能力通过物流设计竞赛的参与和实践，学生将能够在实践中熟悉和掌握物流领域的相关知识和技能，增强自己的专业实践能力。
而不仅仅局限于书本知识的学习和理论的研究，而是在真实的物流项目中进行实际操作和应用。
2. 提升学生的综合素质和竞争力通过参与物流设计竞赛，学生将在实践中不断锻炼和提升自己的综合素质和竞争力。
不仅能够在自己的专业领域内进行专业的设计和实践，还能够在团队协作和创新思维的培养中不断提升自己的综合素质，增强自己在未来职业生涯中的竞争力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力通过物流设计竞赛的参与和实践，学生将能够在实践中培养自己的创新精神和实践能力。
技能大赛对物流管理专业人才培养方案的影响研究
技能大赛对物流管理专业人才培养方案的影响研究技能大赛对物流管理专业人才培养方案的影响研究职业教育逐渐走出了传统高等教育的学科教育体系，取而代之的是更加重视培养学生职业技能、就业能力和创业能力。
国家对于职业教育的规划是要以提高质量为重点，并提出通过开展职业技能竞赛来提高教学质量。
职业技能大赛，既是检验职业教育质量和办学水平的手段，又是加强校企合作和深化人才培养模式的重要途径。
1 物流职业技能大赛和人才培养方案结合的必要性人才培养模式是专业建设的核心体现，包括专业、课程建设，实训条件和实训内容的建设和制定，教师团队的结构和建设以及课程日常的教学工作等内容，而这些内容都是可以通过职业技能大赛来实现的，可见职业技能大赛对于人才培养模式的建设有着至关重要的作用，从而使得职业技能大赛和人才培养模式的结合成为必要。
1.1 将专业建设和课程建设与技能大赛相结合，优化人才培养方案技能大赛的项目设定是在充分调查市场的基础上，将当前先进的物流硬件设备与运输、仓储和配送等前沿理论进行深度融合。
大赛项目的设置，一方面，可以满足企业的实际需求；另一方面，也与职业技能标准相契合。
这样，通过对大赛项目的理解和实施，可以更好地对专业人才培养方向和标准进行准确定位，同时可以针对市场的实际需求调整课程设置、课程内容和实训项目，从而达到优化专业人才培养方案的目的。
1.2 将物流职业技能大赛与教师团队建设相结合，强化人才培养方案物流职业技能大赛参与主体是学生，但是真正的实力较量是教师团队的较量，因此教师的知识水平和实践能力是职业教育质量的核心。
多年来各高职院校一直重视“双师型”教师团队的建设，主要通过以下三种措施来实现。
一是“传帮带”制度，对于新进教师安排有经验的老教师进行专业知识和专业技能的指导；二是安排教师到企业进行顶岗锻炼，参与企业的运营的相关过程，提升实际工作的能力；三是引进行业或企业的人担任兼职教师，指导大赛和实验实训。
物流技能竞赛对物流人才培养的推动作用
［ １ １ ］ ［ １ ２ ］ 张超． 财 政 支 出 结 构 视 角 下 基 础 教 育 均 衡 发 展 研 究一 以 南 京 市 为例 ［ Ｊ ］ ． 教 育探 索 ， ２ ０ １ ２ ， １ ． ［ １ ３ ］ 刘小蕊 ， 庞 丽娟 ， 沙 莉． 美 国 联 邦 学 前 教 育 投 入 的 特 点 及 其 对 我 国 的启 示 ［ Ｊ ］ ． 学 前 教 育研 究 ， ２ ０ ０ ７ ， ３ ．
启示［ Ｊ ］ ． 教育导刊 ， ２ ０ １ Ｏ ， ｌ ０ ． ［ ８ 儿９ ］ 尹亚 姝 ． 公 平 与均 衡 ： 学 前 教 育 立 法 的价 值 选 择 ［ Ｊ ］ ． 高 等 函授 学 报 （ 哲 学 社会 科 学版 ） ， ２ ０ １ ｌ ， ６ ． ［ １ ０ ］ 南 京 市 学 前 教 育 管理 办 法． 南京 市 人 民 政 府 令 第 ２ ４ １
（ ９） ．
三、 学 前 教 育 资 金 投入 的 匮 乏
目前 ，导致 学前 教 育 资 金 匮 乏 的 最 主 要 原 因 是 政 府 部 门 的 认识 不 足 和缺 乏 有 力 的法 律 保 障 。 与 其 他 阶 段 的 教育 相 比 ， 学 前 教 育 的 投入 还 是 比较 低 的 。 ２ ０ ０ ８ 年， 用 于小 学 教 育 和 普 通 初 中 教 育 的 国家 财 政 性 经 费 分 别 为３ ２ ９ ７ ８ ９ ５ ２ 万元和２ ２ ５ ０ ７ ８ ３ ６ 万元 ， 而 用 于 幼 儿 教 育 的财 政 性 经 费仅 为 １ ３ ２ ９ ４ ４ ４ 万 元 。 前 两 者 分 别 是 幼 儿 教育 财 政 经 费 的２ ４ ． ８ 倍和１ ６ ． ９ 倍 。…］ 我 国０ ６ 岁 的儿童多达 １ － ３ 亿， 是 世 界 同龄 儿 童 的 五 分 之 一 。 我 国 学 前 教 育 经 费 长 期 以来 仅 占全 国教 育 经 费 总 投 入 的 １ － ２ — １ ＿ ３ ％ ．这 个 比例 很 难 支 持 我 国 学 前教 育事 业 的发 展 。 据台盟南 京市委 员会２ ｏ １ １ 年３ 月 提 交 的 一 份 集 体 调 研 报 告显 示 ， 目前 在 南 京 市 教 育 局 的 教 育 专 项 经 费 中 ， 还 没 有 设 立 学 前 教 育 的 专 项 经 费 ，也 没 有 明确 学 前 教 育 的 分 配 比例 。 从学生人 均的公用教育经 费来看 ． 幼 儿 园 与 其 他 阶段 教 育 投 入 经 费 的差 距 很 大 。以 鼓 楼 区 学 生 人 均 公 用 经 费 拨 款 标 准 为 例， 幼 儿 教 育 阶 段 为２ ０ ０ 元， 义 务 教 育 阶段 为 ８ １ ０ 元 。 由于 总 体 教育 财政 经费有 限 ， 投入重 点并不在 学前 教育 上 ， 学 前 教 育 的 财 政 投 人 仅 占教 育 附加 费 的３ ％左 右 。 在 苏 州 市 ． ２ ０ １ ０ 年 幼 儿 园 总共 有４ ０ ５ 所， 能够 享 受 到 政 府 财 政 支持 的 幼 儿 园有 ２ ６ ８ 所， 占总 数 量 的６ ６ ％。 在南 京 ， 享 受 政 府 扶 持 幼 儿 园 的 比例 只 有１ ２ ％。 ［ １ ２ ３ 纵 观 国外 学 前 教 育 ， 政 府会 有 大 量 资 金 投 入 ， 美 国２ ０ ０ ５ 年 《 人学准备法案》计 划２ ０ ０ ６ 财 政 年 度 对 该 项 目的 拨 款 是 ６ ８ ． ９ ９ 亿美元 ， 并保证２ ０ ０ ７ ～ ２ ０ １ １ 财政年度 有如上数额 的拨款 ． 这 比 １ ９ ６ ５ 年的９ ６ ０ ０ 万 美 元 增 长 了７ Ｏ 多倍 。＿ １ ３ 我 国政 府 也 要 加 大对 学前教育的资金投入 ， 尤 其 是 对 民办 幼 儿 园 的 资 金 投 入 ， 给 予 学 前 教 育 发 展 强 有 力 的 经 济支 持 。
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能力及 相关 综合 素质 我 国 的物 流 人 才 培 养 起 步 较
晚． 但 发展 相 对 迅速 ． 截至 ２ ０ １ １年 底 全 国开 设 物 流 相 关 专 业 的 院 校
法 适 应 市 场 经 济 的 变 化 需 求 同 时， 师 资 队伍 建 设 有 待 加 强 ． 特 别 是 双 师 型 教师 的短 缺 ． 现 有 师 资 多 “ 半路 出家 ” 。 如从市 场营销 、 交 通 运输 、 企业管理等专业 过来 ， 自身
厚实外 ． 多 数 实 验 室建 设无 法满 足
实 践 教 学 的需 要 ． 实训 校 势 单力 薄 ， 加强 学 校 、 企业 、 社 会 的协 作成 为必 然
物流 学 科 交叉 性 、 理 论 和 实践 融 合
现 代 服 务 业 无 论 从 内 容 还 是 外 延 都发 生 着革 命 性 的 变化 ． 服务
模 式 的创 新 能 创 造 出几 十 倍 甚 至
和 配送 等 核 心功 能 要 素 ． 主要 培 养
学 生 的 自学 能 力 、 交际能力 、 研 究
无 论 是 学 时还 是 内容 均无 法 保 证 ． 课 程 同质 度 高 ．与实 践 脱 节 大 ． 无
设计 大赛 为例 ， 论证 了竞 赛活动 聚 焦效应 、 创 新创 业 效应及 扩 散 、 发 酵效 应对 创新 创 业能 力培 养 的驱 动 ． 建 议从 完善协 同培养机 制 、 创新 人 才培 养模 式 、 加 强 双师 型 队伍 建设 等途 径 来加 强物 流
人 才创 新创 业 能力培 养
的特 征 ． 也 没 有兼 顾 国 内外物 流 市
场成 熟 的 差异 性 ． 致 使 培 养 的物 流
人才无 法适 应社 会 的需求 问卷 调 查 结果 显示 ． 仅仅 ７ ． ５ ％的学 生对 当 前 物流培养模 式满 意 ． ８ ４ ． ９ ％的 学 生认 为 物 流 专 业 实 践 性 要 求 强 于 理论性 ． 当前 开设 的课 程 中一 般 实 用 的为 ４ ６ ． ２ ％、 不 实用 的 占 ４ ２ ． ５ ％． ６ ０ ％以上 的 学 生认 为学 习运 筹 学 、 统 计 学 及 物 流 相 关 软 件 对 将 来 工 作 很 有必 要 ． 但 对 三 者 掌握 谈 得 上 精 通 的仅 分 别 为 ５ ． ７ ％、 ３ ． ８ ％ 和
关键词 ： 创 新创 业能 力 ； 竞 赛效应 ； 物流； 协 同机 制 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标识 码 ： Ａ ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ６ ５ — ２ ２ ７ ２ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ５ ． ０ ０ ６
１ ７． ９ ％。
２ 加 强 物 流 人 才 创 新 创 业 能
力培 养 刻不 容 缓
什 么 是创 新 创 业 人 才 ． 国 内外 相 关 文 献并 无 准 确 概念 ． 广 义上 认 为创 新 创 业 人 才 是 具 有 开 创 性 个
１ 我 国 物 流 人 才 培 养 模 式 分
达４ ０ ０多所 。从 某种 意 义 上讲 ． 我
国物 流 人 才 的 培 养 模 式 很 大 程 度
上是 对 欧美 及 Ｅ ｔ 本 的 高度 模仿 ． 但
受 传 统 教 学模 式 的影 响 ． 无 法 体 现
人 才相 对 紧 缺 ． 随 着外 部 环 境 日新 月异 ． 传 统模 式 下 培养 的物 流人 才 愈 发滞 后 于社 会 需 求 ． 加 强 物 流人 才创 新 创 业 能力 培 养 成 为高 校 、 企 业、 社 会 的 聚焦 ， 在 达 成 协 作 共 识 的背 景 下 ． 寻 求 合适 的驱 动方 式 成 为创 新创业 能力 培养 的关 键
竞赛效应驱动下的物流人才创新创业能力培养研究
潘 经 强
（ 许 昌学 院经济 与 管理 学院 河南 许 昌 ４ ６ １ ０ ０ ０ ）
摘
要： 传 统教 学模 式 培养 的 物 流人 才滞 后 于社 会 需 求 ， 物 流 服务 模 式 的创 新要 求加 强 物
流人 才创新 创 业能 力培养 笔 者基 于物 流创 新创 业人 才需 求的 多维度 分 析 。 以全 国大 学生物 流
创 业 能 力 、独 立 工 作 能 力 以 及 技
术、 社交 和 管 理 等技 能 。物 流学 科
具有 经济学 、 管理学 、 工学 、 理学 、 哲学 、 法 学等多种属性 ， 以 社 会 科 学 和 自然科 学 发 展 为基 础 ． 强调 理
院 校 主 动 结 合 学 校 特 色 进 行 课 程
知识 系统 化不 够 ．缺 乏实 战 经 验 此外 ． 除少 数 工科 类 院校 实 验条 件
上百 倍 于产 品制造 的利 润 作 为服
务业 的代 表 ． 现 代 物 流也 超 越着 传 统物流 ． 通过创新 功能模式 、 服 务 模 式 发挥 着 巨 大作 用 ． 成 为 国 民经
济 的重 要 增 长极 ． “ 第 三 利润 源 泉 ” 红利 惠及 宏 、 微 观 领域 。当 前物 流
优化 调整 ． 一般离不开 运输 、 存 储
多 数 院 校 在 人 才 培 养 定 位 上 理 论 教学 重 于 实践 教 学 ． 实 践 教 学
基金 项 目： 许 昌学 院 ２ ０ １ ３年 度 教 育 教 学 研 究 项 目“ 竞 赛 效 应 驱 动 下 的地 方 院 校 物 流 人 才 创 新 创 业 能 力 培 养 研 究 ” （ 项 目编 号 ： ０ ２ ０ １ ３ ０ ６ ３ ） 主 要 研 究
析
物 流 发 达 国家 基 本 形 成 了学
历 教 育 与 培 训 教 育 相 结 合 的 物 流 教育体系 ． 能 较好 地 培 养 出适 合 现 代 物 流 发 展 的多 样 性 物 流 技 术 人
才 。课 程设 置 多 以市场 为 导 向 ， 各
性 的人 ， 包 括 首创 精 神 、 冒险 精神 、