人教部编版八年级下册语文《庄子二则》教案
部编人教版八年级语文下册教案：21《庄子》二则.docx
21《庄子》二则一、教学目标（一）知识与能力目标：1.搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2.结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上能够清晰、流利地背诵课文。
（二）教学重点：1.了解《庄子》的相关知识，积累重点文言词语。
2.感悟庄子的哲学思想和人生境界，做一个志趣高雅的人。
（三）教学难点：了解以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出文章阐述的道理。
（四）课时安排：2课吋二、教学过程第一课时（一）新课导入《北冥有鱼》出自《庄子》，《庄子》是战国吋期思想家庄周和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
结合课下注释仔细阅读本文，理清文章大意，想一想：作者笔下的“鱼”有什么奇异的地方？（二）知识梳理，夯实基础1 •作者介绍庄子（约前369-前286）,名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物他的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩, 并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
2.作品简介《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一，现存33篇，分内篇、外篇、杂篇。
其中内篇7篇，一般认定为庄子著；外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想彖丰富，构思奇特，善于对事物进行极细致、生动地描绘。
它在哲学、 文学上都有较高的研究价值。
3. 读准字咅，记准字形北冥有鱼（同“溟”，海）5. 词类活用① 捋扶摇而上者九万里（名词作状语，往上飞）② 志怪者也（形容词作名词，怪异的事物）6. 一词多义其其名为鲍（代词，它的）其正色邪（用在选择句中，表示选择，是……）其视下也（代词，代大鹏）7. 古今异义① 怒而飞（古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
今义：愤怒）② 海运则将徙于南冥（古义：海水运动。
部编版八年级下册语文第2课《庄子二则》教案
《庄子二则》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练掌握课文中的生字词。
1.2理解课文内容，把握文章的主题和寓意。
1.3学习庄子的哲学思想，提高审美情趣。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的难点和重点。
2.2运用比较阅读的方法，分析庄子的文章风格和特点。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对传统文化的热爱，传承中华优秀传统文化。
3.2引导学生关注人生哲理，提高道德素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章的主题和寓意。
1.2学习庄子的哲学思想，提高审美情趣。
2.教学难点：2.1理解庄子的文章风格和特点。
2.2把握课文中的难点和重点。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们对庄子的了解。
2.教师简要介绍庄子的生平和主要成就。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生查找课文中的生字词，并注音、解释。
三、课堂讲解1.教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的难点和重点，如“逍遥游”的含义等。
四、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的主题和寓意。
2.每组选代表进行汇报，全班交流。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文主题和寓意。
2.学生分享他们对庄子哲学思想的理解。
二、合作探讨1.学生分组合作，分析庄子的文章风格和特点。
2.各组选代表进行汇报，全班交流。
三、比较阅读1.教师提供一篇庄子的其他作品，让学生进行比较阅读。
2.学生分析两篇文章的异同，深化对庄子文章风格的认识。
2.布置作业：写一篇关于《庄子二则》的读后感。
四、教学反思1.充分调动学生的积极性，让他们主动参与课堂讨论。
2.注重培养学生的思辨能力和审美情趣。
3.在课堂讲解时，要注重启发式教学，引导学生独立思考。
4.在作业布置方面，要关注学生的个体差异，适当调整难度。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了课文内容，还对庄子的哲学思想有了更深刻的认识。
希望他们在今后的学习中，能够继续关注传统文化，提高自己的道德素养。
【部编版】语文八年级下册《〈庄子〉二则》教案
【部编版】语文八年级下册《〈庄子〉二则》教案一. 教材分析《庄子》二则选自庄子的《逍遥游》和《秋水》。
庄子，战国时期道家学派的代表人物，他的文章以其思想的博大精深、行文的汪洋恣意、寓言的丰富多变为特点。
《逍遥游》通过描绘大鹏的形象，表达了庄子追求自由、无拘无束的道家思想；而《秋水》则通过河伯与海若的对话，展示了庄子的辩证法思想和认识论观点。
本文旨在通过学习这两篇文章，让学生理解庄子独特的哲学思想，领会其超凡脱俗的人生态度，并欣赏其卓越的寓言艺术。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，能够理解文言文的基本内容。
但庄子的文章思想深奥，语言奇特，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，深入领会庄子的哲学思想，并学会欣赏庄子寓言的独特魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握重点实词和虚词，了解庄子独特的哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：领会庄子的超凡脱俗的人生态度，培养学生的独立思考和批判精神。
四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点实词和虚词。
2.难点：庄子的哲学思想，特别是其辩证法思想和认识论观点。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生深入理解课文。
2.案例分析法：以课文中的寓言故事为例，分析庄子的哲学思想。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，理解课文内容，准备相关的教学资料和问题。
2.学生准备：预习课文，完成相关的预习作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）导入新课，简要介绍庄子及其作品《逍遥游》和《秋水》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过提问、讨论等方式检查学生的预习情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解庄子独特的哲学思想。
人教版语文八年级下册第21课《庄子二则》教学设计1
人教版语文八年级下册第21课《庄子二则》教学设计1一. 教材分析《庄子二则》是人教版语文八年级下册的一篇重要文章，主要介绍了庄子的两个寓言故事，通过生动的故事情节，展示了庄子的哲学思想和人生态度。
文章内容丰富，寓意深刻，对于提高学生的文学素养和哲学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但是，对于庄子的哲学思想和人生态度还需要进一步引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，注重培养学生的文学素养和哲学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《庄子二则》的内容，掌握重点词语的含义，了解庄子的哲学思想和人生态度。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学素养和哲学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对庄子思想的认同和尊重，引导学生正确面对人生困境，追求内心的平静与自由。
四. 教学重难点1.重点：理解《庄子二则》的内容，背诵重点句子，掌握重点词语的含义。
2.难点：深入理解庄子的哲学思想和人生态度，将庄子的思想运用到实际生活中。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生理解《庄子二则》的内容和庄子的哲学思想。
2.讨论法：引导学生通过讨论，深入思考庄子的思想内涵。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解庄子的思想。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《庄子二则》的内容，掌握庄子的哲学思想，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：预习《庄子二则》，了解庄子的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对《庄子二则》的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师朗读《庄子二则》，学生跟读，感受文章的韵味。
然后，教师逐句讲解文章内容，解释重点词语的含义。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读《庄子二则》，注意语气、节奏的把握。
之后，教师学生进行讨论，分享对庄子思想的感悟。
八年级语文下册《庄子》二则—北冥有鱼教案
教案：庄子《北冥有鱼》【教学目标】1.了解庄子和他的主要思想。
2.理解《北冥有鱼》中的寓言意义。
3.分析寓言的含义和思想，培养学生的思考能力和分析能力。
【教学重点】1.理解《北冥有鱼》中的寓言含义。
2.分析庄子的主要思想。
【教学难点】1.分析寓言中的道家思想。
2.进一步理解庄子的思想。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.复习上节课讲的庄子的主要思想和《庄子》中的几则寓言。
2.提问学生是否有了解过海洋生态的知识，以及生态保护的重要性。
二、新课讲解（20分钟）1.介绍庄子的生平和思想，引导学生理解他的主要思想。
2.分析《北冥有鱼》这则寓言，并引导学生思考其中的寓意。
三、思考讨论（30分钟）1.提问学生对寓言中的鱼的理解，以及寓言可能代表的含义。
2.引导学生思考《北冥有鱼》中关于自然、生命和人类的关系的问题。
3.分组讨论，让学生互相交流归纳自己的观点和理解。
四、个人表达（20分钟）1.召集每组一个代表发表自己的观点和理解。
2.让其他组的学生进行评议和补充讨论。
3.汇总学生的观点和理解，进行综合分析和总结。
五、拓展延伸（20分钟）1.引导学生思考自然对人类的影响以及人类应该如何对待自然。
2.让学生以小组为单位，就生态保护、环境污染等话题进行讨论和策划一个宣传活动。
3.每个小组选出一个代表，介绍他们的策划方案。
【课堂小结】1.复习了庄子的主要思想。
2.分析了《北冥有鱼》这则寓言的寓意。
3.学生进行了多角度的思考和讨论。
4.学生学会思考和分析，培养了他们的思考能力和分析能力。
5.进一步加深了对庄子思想的理解。
【课后作业】1.完成《北冥有鱼》的阅读理解和思考题。
2.调查自己周围的环境问题，写一篇文章，谈谈你对环境问题的看法以及你为环境保护能做些什么。
人教版八年级下册(部编版)21《庄子》二则教案
用夸张的手法描写鲲鹏的形象,“不知其几千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地,极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观,向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
四、课堂小结
庄子的文章意境开阔,想象奇特,能够运用大量幻想的传说和现实事例阐明自己的观点,使文章充满浪漫主义色彩。本文中的鲲鹏要凭借海运和强大的风力才能飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你自己人生的理想境界。
附:【板书设计】
北
冥
有
鱼 雄奇瑰丽的想象
第二课时
一、导入新课
三、学习新课《北冥有鱼》
步骤一:指导朗读,疏通文义
1.学生结合注释朗读课文。
2.学生自读课文两遍,然后抽查一学生朗读,强调字词读音。
3.全班同学齐读。
4.学生结合注释及工具书疏通文义,并提出疑问,教师解答并补充总结。
5.朗读课文,教师讲解重点字词,翻译重点句子。
步骤二:再读课文,整体感知
1.阅读《北冥有鱼》开头到“生物之以息相吹也”。这部分展现了大鹏怎样的形象?作者又是怎样描写这一形象的?
二、自主学习成果展示
1.检测生字词
(1)读准字音,记准字形。
鲲之大(kūn)徙于南冥(xǐ)
抟扶摇(tuán)至极邪(yé)
(2)理解重点词语的词义。
[通假字]
北冥有鱼(同“溟”,海)
其正色邪(同“耶”,语气词,呢、吗)
[一词多义]
息
[古今异义]
①怒而飞(古义:振奋,这里指用力鼓动翅膀。今义:发怒)
人教版八年级下册(2017部编版)教案：第21课《庄子》二则
3.教学内容的深入挖掘：在本次教学中，我注意到学生对庄子追求心灵自由的部分较为感兴趣。在今后的教学中，我可以进一步拓展这一部分内容，引导学生深入探讨如何在现实生活中运用庄子思想，实现心灵上的解脱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验体验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子相对性观点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的相对性观点和追求心灵自由的理念，以及它们在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对庄子思想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.课后作业的设计：为了巩固学生对庄子思想的理解，我设计了相关的课后作业。但从学生的完成情况来看，部分作业难度较大，学生完成起来较为吃力。针对这一问题，我将在后续的教学中适当调整作业难度，使之更符合学生的实际水平。
5.教学评价的改进：在本次教学过程中，我意识到评价学生的方式不应仅仅局限于课后习题的正确与否，还应关注学生在课堂上的表现，如思考问题、积极参与讨论等。这样更能全面了解学生的学习情况，为教学提供有益的反馈。
部编最新版八下第21课《〈庄子〉二则》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的相对性思想、自由逍遥的生活态度以及其哲学思想在生活中的应用。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，热烈讨论。但我发现部分学生在表达自己的观点时，还不够自信。为了提高他们的自信心，我将在课堂上多给予鼓励和肯定，让他们敢于发表自己的见解。
此外，学生在对比分析《秋水》与《逍遥游》时，能够发现两篇文章的异同，但深度不够。在今后的教学中，我会引导学生从更多角度进行对比分析，如文化背景、作者生平等，帮助他们更全面地理解庄子的思想。
（2）庄子辩证法思想的领会：学生可能难以理解庄子通过寓言和对话所表达的辩证法思想。
-例：分析大鹏展翅寓言中“大”与“小”的辩证关系，以及其对现实生活的启示。
（3）庄子自由逍遥生活态度的理解：学生可能对庄子追求自由、逍遥的思想有所误解。
-例：探讨庄子如何在纷繁复杂的世界中保持内心的宁静和自由，引导学生正确理解这种生活态度。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对庄子的哲学思想表现出浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解庄子相对性思想的概念。在讲授过程中，我注意到以下几点值得反思：
首先，学生在理解庄子寓言的深层含义时，还存在一定的困难。我意识到需要更细致地解读文本，引导他们逐步领悟寓言背后的哲学思想。在今后的教学中，我会适当增加对文言文词汇和句式的解释，帮助学生更好地把握文章内涵。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教版八年级语文下册第21课《庄子》二则 教案
第六单元吟诵经典21 《庄子》二则了解庄子的作品及其思想主张1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
《北冥有鱼》【朗读课文，翻译重点句子】1.怒而飞，其翼若垂天之云。
2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。
【初读课文，整体感知】1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
【再读课文，梳理结构】1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。
说明庄子想象力丰富。
2.鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天人的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3.鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”4.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”词句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
【深入研读，探究方法】1.巧借寓言，富有哲理。
庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓意深远。
2.对比鲜明，道理明确。
【新部编人教版】八年级下语文《21《庄子》二则》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《21《庄子》二则》优质课教学教案一. 教材分析《21《庄子》二则》是人教版八年级下册的一篇课文，选自庄子的《逍遥游》和《德充符》。
这两篇文章充满了庄子的哲学思想和独特的人生观。
通过学习这两篇文章，学生可以了解到庄子的思想内涵，提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于庄子的思想和哲学概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，深入挖掘庄子的思想内涵。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探讨的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解课文内容，把握庄子的人生观和哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高自己的文言文阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受庄子的独特人生观和哲学思想，培养自己的道德修养和文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握庄子的人生观和哲学思想。
2.教学难点：庄子哲学概念的理解和运用，以及对课文深层含义的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入庄子的思想世界，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生独立思考和合作探讨，培养学生的思维能力。
3.案例分析法：分析课文中的典型案例，深入挖掘庄子的思想内涵。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.相关资料：庄子生平介绍、庄子哲学思想概述等3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受庄子的语言风格。
随后，教师简要介绍庄子的生平及其哲学思想，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，呈现本节课的学习目标和要求。
然后，让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生进行合作探讨。
例如：“庄子的人生观是什么？他如何看待名利和生死？”学生分组讨论，分享自己的观点。
人教版部编八年级下册第21课《庄子二则》教案
人教版部编八年级下册第21课《庄子二则》教案一. 教材分析《庄子二则》是人教版部编八年级下册的一篇文言文，选自庄子的《逍遥游》和《秋水》。
这两篇文章都具有深刻的哲理和生动的寓言故事，能够激发学生对哲学和人生思考的兴趣。
本节课旨在通过学习这两篇文章，让学生理解并掌握其中的哲学思想，提高他们的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经有一定的文言文阅读基础，能够自主翻译文言文，并对文言文的语法和修辞手法有一定的了解。
但是，对于庄子的哲学思想和文章的深层含义，学生可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，帮助他们理解文章的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受庄子的哲学智慧，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：熟练朗读并翻译《庄子二则》；理解并掌握文章中的哲学思想。
2.教学难点：文章的深层含义和庄子的哲学思想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解文章的深层含义。
2.案例教学：以庄子寓言故事为例，让学生深入理解庄子的哲学思想。
3.小组合作：培养学生合作精神，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：《庄子二则》的相关资料、PPT等。
2.学生准备：预习《庄子二则》，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式检查学生预习情况，引导学生回顾已学过的文言文，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生齐读《庄子二则》，教师逐句翻译并讲解生词和语法。
在此过程中，教师引导学生关注文章中的哲学思想。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《庄子二则》，模仿文中角色的语气和情感。
教师点评并指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生自主翻译《庄子二则》，教师巡回指导，解答学生疑问。
部编版语文八下21《庄子》二则教案
部编版语文八下21《庄子》二则教案教学目标：1.了解庄子的思想和哲学观点。
2.理解文中表达的含义和思想内涵。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
4.培养学生的品味和欣赏文学作品的能力。
教学重点：1.理解庄子的主要思想和哲学观点。
2.分析文中的意义和内涵。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学难点：1.理解庄子的思想和哲学观点。
2.分析文中的意义和内涵。
教学准备：1.多媒体设备。
2.课本和教辅材料。
3.笔记本电脑或黑板。
教学过程：Step 1 导入 (5分钟)通过回顾上一节课所学的内容引入本节课的话题。
简单介绍庄子的相关背景和思想，激发学生对庄子的兴趣。
Step 2 阅读与理解 (20分钟)让学生分组阅读课文，并回答以下问题：1.庄子的思想主要体现在哪些方面？2.课文中表达了怎样的思想内涵？3.庄子对于世俗之道和和乐之道的看法如何？4.课文中的两个故事有什么相同之处和不同之处？5.你对庄子的思想有何看法？Step 3 讨论与分享 (15分钟)请学生将答案分享给全班，并展开讨论。
教师引导学生表达自己的看法和观点，提出问题并与学生进行交流。
Step 4 深入探讨 (20分钟)通过分组或全班讨论，深入探讨以下问题：1.庄子认为人生的最高境界是什么？你是否同意他的观点？2.庄子对于合符自然的生活态度有何表述？3.庄子的思想对于当代社会有何启示？Step 5 文学赏析 (15分钟)通过引导学生品味课文中的语言和形象，培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以让学生就以下问题展开讨论：1.课文中使用了哪些修辞手法？2.你觉得课文中的哪句话或段落给你留下了深刻的印象？3.你觉得庄子的思想在课文中体现得最明显的是什么？Step 6 总结与反思 (10分钟)让学生进行个人思考并写下对本课的总结和反思。
教师可以提供以下问题供学生思考：1.你对这堂语文课有什么感想和收获？2.你对庄子的思想和哲学观点有了更深刻的理解吗？3.你在阅读和理解文学作品中有何收获和感悟？教学延伸：1.学生可选择一篇庄子的作品进行深入研究，并撰写读后感或阅读笔记。
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》教案
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》教案教材：部编版八年级下册语文教学目标：1.了解庄子的生平和主要思想；2.能够理解并分析庄子的寓言故事，并能够运用其中的道理；3.能够通过阅读庄子的寓言故事，体会到生活中的道理和智慧。
教学重点和难点：1.了解庄子的主要思想和生平；2.能够理解并分析庄子的寓言故事，并能运用其中的道理；3.通过阅读庄子的寓言故事，体会到生活中的道理和智慧。
教学准备：教师准备：教案、教具、多媒体设备；学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）让学生在课前自主阅读课本第21课《庄子二则》，并做好相应的阅读笔记。
Step 2 指导讲解（15分钟）教师利用多媒体设备展示庄子的生平和主要思想，并对课文进行讲解。
重点讲解庄子的主要思想及其在寓言故事中的体现。
Step 3 合作探究（20分钟）1.小组讨论：将学生分成小组，让他们自主讨论庄子的寓言故事中的道理和智慧。
然后由每个小组派代表汇报讨论结果。
2.学生演示：选出几组学生，让他们分别选择一个寓言故事进行表演，并结合课文中的注释解释故事的道理。
Step 4 拓展延伸（15分钟）教师将寓言故事与现实生活中的一些情景相结合，让学生分析其中的道理和智慧。
并鼓励学生以自己的方式运用这些道理和智慧。
Step 5 归纳总结（10分钟）教师通过讨论和总结，将学生对庄子的主要思想以及寓言故事的道理和智慧进行归纳总结，帮助他们理解和记忆。
Step 6 课堂检测（10分钟）教师设计相关的小测验，检查学生对庄子的主要思想和寓言故事的理解程度。
Step 7 课后作业：布置学生预习下一课的内容，并要求他们写一篇关于庄子思想的读后感。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解庄子的生平和主要思想，理解并分析庄子的寓言故事，并能运用其中的道理。
通过小组讨论和学生的演示，学生积极参与并合作，在课堂上展示了一定的表现欲。
但是在教学过程中，有些学生对庄子的思想和寓言故事的理解程度有些不够，需要进一步的辅导和引导。
人教部编版八年级下册第21课《〈庄子〉二则》教案
4.学习庄子作品中的修辞手法，如夸张、对比、排比等，提高学生的文学素养。
5.通过对本节课的学习，使学生了解庄子的哲学思想，培养他们的审美情趣和人文素养。
6.结合现实生活，让学生运用所学知识，学会用庄子的智慧看待问题，提高解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调逍遥游的哲学思想和庄子寓言的寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子哲学思想相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示顺应自然的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子逍遥游的基本概念。逍遥游是庄子哲学思想的核心，主张顺应自然、无为而治。它是我们认识世界、处理问题的一种重要方法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《庖丁解牛》。这个案例展示了逍遥游在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-对于修辞手法的掌握，难点在于让学生在实际写作中灵活运用夸张、对比、排比等手法，提高写作水平。
-在联系现实生活时，难点在于引导学生运用庄子的智慧看待问题，如如何在学习、人际关系等方面做到逍遥游的境界。
在教学过程中，教师需针对教学难点与重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻，克服难点，掌握核心知识。同时，通过丰富的教学活动和实践操作，帮助学生巩固所学，提高综合素质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《〈庄子〉二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无法顺应自然、纠结不已的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索庄子哲学思想的奥秘。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第六单元第21课《庄子二则》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子哲学相关的实际问题，如如何在生活中实现心灵的自由等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维实验，通过角色扮演等方式，让学生体验庄子哲学中的相对主义观念。
举例：在讲解相对主义时，可以引用生活中的实例，让学生更直观地理解这一观念。
（3）文章写作技巧的运用：学生在学习文章写作技巧时，往往难以将其运用到实际写作中。教师应通过课堂讲解、课后练习等方式，指导学生运用所学写作技巧。
举例：在讲解寓言、象征手法后，教师可以布置一篇运用这些手法的作文，让学生进行实践。
6.关注学生个体差异：在教学过程中，我发现学生在理解庄子哲学方面存在较大差异。为了提高教学效果，我计划针对不同层次的学生进行分层教学，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.学生小组讨论的启示：在小组讨论环节，学生们的积极性较高，能够主动提出自己的观点。但我也发现，部分学生的思考深度仍有待提高。为此，我计划在今后的教学中，逐步引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。
5.教学方法的调整：通过本次教学，我意识到单一的讲授式教学难以满足学生对庄子哲学的探究需求。在今后的教学中，我将尝试采用更多元化的教学方法，如情景教学法、讨论式教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
（2）庄子哲学思想的理解：《庄子二则》中包含丰富的哲学思想，如自由、逍遥、相对主义等，学生需要把握文章的主旨，理解庄子的思想观念。
举例：如《秋水》中“吾闻言吾之与人也，其犹秋水之与寒暑也”一句，要求学生理解庄子通过对话阐述的相对主义观念。
部编版语文八年级下册 《庄子》二则 教案
《庄子》二则
一、文学常识
1.庄子，名，（朝代）哲学家，的代表人物。
2.《庄子》一书现存篇，包括内篇篇、外篇篇、 11篇。
二、字词翻译
《北冥有鱼》
北冥．有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之
背，不知其几千里也，怒．而飞，其翼若垂天之云
．．
．．．．。
是鸟也，海运
则将徙于南冥。
南冥者，天池
．．也。
《齐谐》者，志．怪．者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击
．．而上．
．．三千里，抟．扶摇
者九万里，去以六月息者也。
”野马
．．也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其．正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全．矣！”庄子曰：“请循．其本．。
子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”
三、句子翻译
1.怒而飞，其翼若垂天之云。
2.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
3.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
4.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
5.子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
6.既已知吾知之而问我。
【精选】部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》优秀教案
【精选】部编版八年级下册语文第17课
《壶口瀑布》优秀教案
【学习目标】
1．通过朗读课文，了解游记的文体要素，品味独具特色的语言。
2．感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点。
3．领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
【预习成果】
一、基础知识
1．写出下列加点字的正确读音。
告诫．(jiè)弥漫
．．(mí)(màn)漩．涡(xuán)雾霭．(ǎi)推推搡搡．(sǎnɡ)
驰骋
．．(chí)(chěnɡ)汩汩．(ɡǔ)寒噤．(jìn)折返迂．回(yū)
怒不可遏．(è)
2．根据意思写出词语。
_前呼后拥__：前面的人吆喝着开道，后面的人簇拥着保护。
旧时常用以形容达官贵人出行时随从多，排场大。
也形容跟随者众多。
__怒不可遏__：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
__出轧__：(钢板)从轧钢机里出来。
__迂回__：回旋；环绕。
__驰骋__：(骑马)奔驰。
文体知识链接：
《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。
游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
壶口简介：
壶口瀑布位于山西吉县，是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，浩渺的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流
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人教版八年级语文下册(2017部编)教案：第21课《庄子》二则
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子“逍遥游”的基本概念。逍遥游是庄子提出的一种超越世俗束缚，达到精神自由的境界。它对于我们的精神成长和心灵放松有着重要的启示作用。
案例分析：接下来，我们来看《逍遥游》中“鲲鹏变化”的案例。这个案例展示了逍遥游在实际中的应用，以及如何帮助我们实现心灵的自由。
-重点二：分析文章中的寓言故事，如“பைடு நூலகம்鹏变化”等，理解其象征意义和表达的思想。
-《秋水》节选：文章第五自然段，庄子如何通过描绘秋水景象阐述事物变化和相对性的哲学观点。
-重点一：把握庄子“顺其自然”的思想，理解事物变化的必然性和相对性。
-重点二：分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，体会文言文的表达效果。
4.强化文化自信：让学生在了解庄子思想的同时，认识到中华优秀传统文化的价值，增强民族自豪感和文化自信，为传承和发扬中华文化奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《逍遥游》节选：文章第一、二自然段的核心内容，庄子关于“逍遥游”的阐述及其精神境界的追求。
-重点一：理解庄子提出的“逍遥游”概念，即超越世俗束缚，达到精神自由的境界。
-难点一：学生对庄子哲学思想的理解，尤其是事物变化和相对性的概念。
-解决方法：教师运用实例进行讲解，结合生活实际，帮助学生形象理解。
-难点二：文言文表达手法的运用和鉴赏。
-解决方法：通过对比分析、仿写练习等，让学生在实践中掌握文言文的表达技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《庄子》二则中的《逍遥游》与《秋水》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想过，如何在繁忙的学习生活中找到一种心灵的自由与放松？”这个问题与我们将要学习的庄子思想密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索庄子的哲学世界。
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21《庄子》二则
第1课时北冥有鱼
1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
一、导入新课
同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！
二、教学新课
目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点
庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”
目标导学二：分类积累，理解重点句意
积累常用的文言词语及句子。
1．重点字词梳理
北冥．(míng)鲲．鹏(kūn)抟．(tuán)
徙．(xǐ) 齐谐．(xié) 正色邪．(yé)
2．通假字
北冥．有鱼(“冥”同“溟”，海)
3．词类活用
志怪．者也(形容词作名词，怪异的事物)
4．文言句子翻译
(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
明确：这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
这南海是一个天然形成的水池。
(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
明确：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
目标导学三：理清结构，体会文章情感
1．合作探究，文章层次分析。
明确：
第1层：描述鲲鹏形象形体硕大无比
变化神奇莫测
奋飞气势壮美
第2层：鹏鸟南飞有所待：以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待。
2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
明确：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都有所凭借。
3．既然任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？请结合课文最后一段话进行分析。
明确：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”意思是说，天色湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际的吗？说明人对事物的认识是有局限的。
目标导学四：品味语言，体悟《庄子》散文艺术特色
1．大鹏是怎么来的？它的形象如何？作者是怎样描写这一形象的？
明确：大鹏是由“鲲”变化而来的。
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
2．赏析句子。
“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”
明确：此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象联想和想象。
3．结合《庄子·应帝王》一篇，简单说说庄子散文的特色。
《庄子·应帝王》：南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。
倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。
倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。
”日凿一窍，七日而浑沌死。
明确：庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
三、板书设计
第2课时庄子与惠子游于濠梁之上
1．积累文言词语，疏通文意，把握文章内容。
2．了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
一、导入新课
播放导入视频。
同学们，我们刚播放的视频是一场关于“鱼”快乐与否的辩论。
视频的结尾说，从逻辑上讲，庄子输了，因为他的对手是惠施。
但这句话好像还有弦外之音，好像不从逻辑上讲，庄子便赢了似的。
为了一探究竟，请同学们打开课本，一同去《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中寻找答案。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知作品背景
庄子是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
与老子并称为道学之祖。
庄子继承了老子“道法自然”的观点，认为“道”是无限的、“自本自根”“无所不在”的，强调事物的自生自灭，否认有神的主宰。
惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。
惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。
他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。
魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。
目标导学二：分类积累，理解重点句意
1．积累常用的文言词语及句子。
(1)文言词语
一词多义：
固：A.固．不知子矣(固然)
B．子固．非鱼也(本来)
(2)文言句子翻译
我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
明确：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！
目标导学三：活动探究，体会文章情感
1．情景模拟，选一人扮演庄子，一人扮演惠子，根据课文内容组织辩论对话。
2．请同学说说这场争辩谁是胜者。
明确：逻辑上看是惠子占了上风，因为人和鱼是不同类的，人怎么会知道鱼的心理呢？
3．这段辩论十分巧妙，请你说说它“巧妙”在何处。
明确：“濠梁之辩”的绝妙之处在于，除了两人的雄辩之外，还在于它具有无穷的韵味。
辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。
惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。
庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。
从认知规律上来说，庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。
4．在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，结合课文试做分析。
明确：惠子好辩，重分析。
对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。
庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。
如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌，他心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣，他鄙视功名富贵，追求快乐自由。
三、板书设计。