信息技术让作文教学“锦上添花”

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信息技术让语文课堂锦上添花

信息技术让语文课堂锦上添花“信息技术和课程整合”，是面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能研究自己学科的教学特点及自己的教学特点和学生的特点，研究如何合理使用信息技术帮助学生学习，把信息资源、学生特点和课程内容有机结合，有效完成课程教学任务，是一种现代化的教学模式。

在小学语文教学中，恰当运用电化教育手段，不仅能有效提高课堂教学效率，起到画龙点睛的作用，还能促进学生学习能力的提升。

一、声、色、光，激发兴趣学生是教学的主体，有效的教学需要学生具有学习兴趣。

多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境，展现多层次、多形态的情感场景，能诱导、激励、唤起学生感悟。

图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生多种感官，便于引发学生的兴奋，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，进而使学生产生稳定而持久的注意，从而激发他们强烈的探究热情。

1.利用录音教学，激发学生的学习兴趣。

语言是人类传递信息、表达情感进行人际交往的重要手段，利用录音教学，可以激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《一株紫丁香》一课时，可先让学生初读课文，然后放配有背景音乐的课文录音，学生聆听课文录音，一种对教师崇高的敬意不由自主地会从心底油然而生；学生听完录音，被文中透露出的浓厚的师生情谊深深感动，从而激发了学生尊敬教师的思想感情。

在教学中，要充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音配着音乐试着读，等等，真正达到“书读百遍，其义自见”。

2.利用投影教学，增强学生的学习兴趣。

在语文课堂教学中利用投影教学，是教学手段上的一种创新，只要运用得当，一定能收到良好的效果。

如，在教学《桂林山水》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但小学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。

在教学时，教师可根据课文内容制作出波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水等的投影片，进行比较，使学生通过观察比较来感受漓江水的特点；还可制作出峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山等的投影片，进行对比观察，来理解桂林山的特点。

巧用信息技术让课堂锦上添花

巧用信息技术让课堂锦上添花【摘要】摘要：随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也日益广泛。

本文通过介绍数字化教学工具、在线教育平台、虚拟实验室、智能化课堂管理系统以及互动式学习的应用，探讨了巧用信息技术在课堂中的重要性。

信息技术的普及不仅推动了教育现代化进程，还让课堂变得更加生动有趣。

通过巧妙地运用这些技术，教师可以提高教学效率和质量，激发学生的学习兴趣和参与度。

信息技术不仅为教育带来了革命性的改变，也为传统的教学模式注入了新的活力和动力。

通过不断探索和创新，信息技术将继续在教育领域发挥重要作用，为教育的未来添砖加瓦。

【关键词】信息技术，教育领域，课堂，数字化教学工具，在线教育平台，虚拟实验室，智能化课堂管理系统，互动式学习，教育现代化进程，生动有趣。

1. 引言1.1 信息技术在教育领域的应用信息技术在教育领域的应用正日益受到重视和应用。

随着科技的不断进步和发展，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。

教育者们逐渐意识到，信息技术不仅可以提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

信息技术的应用在教育领域有着广泛的应用范围，比如数字化教学工具的使用、在线教育平台的建设、虚拟实验室的开发等等。

通过这些信息技术的应用，教师们可以更好地展示教学内容，让学生在学习过程中更容易地理解和掌握知识。

学生们也可以通过这些工具更加自主地学习，提高学习效率和成绩。

信息技术的应用给教育带来了许多机遇和挑战。

教育者们需要不断学习和探索，结合实际需求，巧妙地运用信息技术，让课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情和创造力。

这样才能真正实现教育现代化的目标，让每个学生都能得到全面发展。

1.2 巧用信息技术让课堂锦上添花的重要性在当今信息技术高速发展的时代，教育领域也受益于技术的进步。

巧用信息技术让课堂锦上添花，已经成为教育工作者的共识。

信息技术的应用不仅可以提高教学效率，更能够激发学生学习的兴趣，促进他们的创造力和思维能力的发展。

优美的信息技术为语文教学锦上添花精品文档5页

优美的信息技术为语文教学锦上添花1 利用信息技术，选取优美的画面，引起学生作文兴趣笔者在教学“夏日趣事”作文时，首先请学生观看一个捉蟋蟀的片断，让学生观察欣赏，由景激情、由情引意，激活学生的思维；再播放一个钓鱼的场景，激发学生勇于叙述自己的事。

果然，学生畅所欲言，大谈自己捉螃蟹、捞鱼、打蚊子等趣事。

随后，笔者“引”势利导，进行写法指导，这样学生既感兴趣，又于乐写作。

2 利用信息技术，选取动人的旋律，唤起学生学习兴趣2.1 让音乐成为导演在教《美丽的西双版纳》一文时，笔者精心地挑选3首乐曲穿插其中，分别用于导入、欣赏、作业等。

首先，让学生边聆听《美丽的西双版纳》乐曲边观看西双版纳的风光，包括望天树、野象谷、景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、竹楼、泼水节等图片。

瞧！教室里多静，学生听得多么专心啊！媒体一下子将学生带入那“东边日出西边雨”的热带雨林中，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调深深地吸引着学生，他们的眼睛告诉笔者，他们渴望更多的知识。

正如苏联教育家赞可夫说：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，才能推动孩子的学习。

”可见，情趣是提高学生语文学习的内在动力。

让他们在课上听鸟鸣，闻水声，让他们边听边想，想象茂密森林的良辰美景，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、汹涌澎湃的大海。

苏霍姆林斯基说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维的有力源泉。

没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。

”可见，健康优美的音乐不仅能陶冶情操，而且能促进思维、开发智力，从而有益于青少年身心的健康发展。

2.2 把班会变成音乐会在班会课上，笔者也尝试把音乐引进课堂；笔者不再就事论事、直截了当地当众指责学生的错处，而是经常利用班会课唱“每周一歌”，笔者把学唱和赏析歌曲作为教育的手段。

发现班里出现不团结现象时，笔者就让学生学唱《永远是朋友》。

歌会唱了，真挚友情的深刻内涵也就明确了。

这样学生就很自然地认识到真挚友情的重要性。

信息技带让语文教学锦上添花

的写作背景，集课文中人和事的相关材料，求对课文中的人搜以
和事有一定的认识。要做到这一点，息网络是最好的工具。信（）息网络是培养学生养成自主学习语文习惯的好帮手二信
自主学习语文习惯的培养是语文教学的重点难点。一以直
也提高了。在学习语文的过程中，生难免会遇到学习的难题，当然学这可以向老师同学请教，这受到时问和地点的限制，家中学习但在时就难以如愿。息网络这时可就帮了大忙。生可以通过网络信学查找资料，可以通过网络向他人请教，对于学生来说不仅丰也这
、
信息技术是学生自主学习语文的重要工具
达到提高教育质量的目的。网上的教育理论资源是丰富的、潮新的。上到国家级权威网站，到小学校的网页，下这些都是教师更新教育理论，高教育水平的乐园。教师还可通过上网进行教育提研讨，互学习，高教育教学水平。相提（）息网络是教师激发学生学习兴趣的好帮手二信激起学生学习的兴趣是教师教学成功的关键。生动形象的信息技术资源是激发学生学习兴趣的好帮手。教师可以在课堂上和学生共同上网查找资料，受网络给学习带来的乐趣。可享也以把预先在网上下载的内容展示给学生，助学生理解课文。帮还可以让学生把在网上搜集到的资料带到课堂上和同学交流。如

信息技术为语文教学锦上添花

运用黑板的教学模式，打破了 “教师一张嘴，一支粉笔说不
比如，在《葡萄沟》一课的识字教学中，在计算机上为
清 ” 的局面。更重要的是改变了教学思想，开启了教师传授这课的生字建立了资料库，每个生字都设有字音、笔顺、字
化抽象为具体，变复杂为简单，使学生对教育内容更容易理生、生与生、生与学习内容、师与教学内容的粘合剂。
解、接受和掌握，它的出现使语文课堂呈现出多样化的教学
比如《桥》这一课，学习洪水肆虐这部分内容。教师可
相关的文字信息和图片信息，通过丰富的图片、文字资料向层次、不同侧面的多元理解切换到大屏幕上，利用计算机这
பைடு நூலகம்
学生介绍异域民俗特产。把课本知识向课外延伸，开拓了学一学习工具激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神与合
与学生合作探究有机结合的新型教学模式。
义、组词、趣味识字等内容。学生只要按住按钮，就可以自
１．创新教学模式。小学语文教学与信息技术教育的整学到相关的知识。比如，当学生按 “碉堡 ”字趣味识字的按
生知识面，又让学生的情感获得升华。
作能力。
二、为语文教学开启崭新的教学摸式

引入信息技术让高中作文教学锦上添花

道作文题却状态迥异呢？笔者认为，这其中的原因是络资源丰富的特点，让学生尝试通过组合构建出与原作学生平时缺乏必要的发散性思维训练，写作思路未能打有质的区别的新文章，让他们享受到组合质变的乐趣，开，以致满脑子都是 “山重水复 ” 。在教完《行》后，笔者指导学生写作文《 …… 送为使得学生了解到写作原来是这么灵活多变，充满生趣。博客可以发布、储存和管理学生作文，记录学生作
日本大地震、海啸发生，笔者从网络上搜集相关的平和写作速度，教学效果很好。下面是笔者进行多媒体报道、图片、各地捐款的录像等，用Ｐｗｒｏｎ￥作多ｏｅＰｉｔ￣
网络作文教学的做法和心得。
１通过网络更大地激发学生写作激情
学生为什么怕写作文？一个重要原因是学习紧张，
生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写学生对灾难的产生、后果、影响、产生原因以及灾难预什么，无事可写，无话可说。在网络条件下，学生可以警等各方面都能深入了解，把自己感受最深的写出来，
在网络环境中上作文课时，教师通过网络播放课络中的自己与别人进行更好的交流。（者单位：河北省乐亭县闰各庄镇闰各庄初级中学）作件，让学生触景生情，再指导学生根据自己所掌握的实

信息技术让小学语文锦上添花

信息技术让小学语文锦上添花小学语文教材除了语文园地和低年级的识字教学以外，大都是以文本形式展现在学生面前的。

这些由专家反复敲定的文章，既有描写祖国大好河山的，也有描写异国风光的；既有赞颂平凡人传统美德故事的，也有让人励志的名人轶事……篇篇文章无不凸显了语言文字的魅力。

而信息技术的介入，就使这些文字具备了图文并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听、感官系统。

它给语文教学注入了新的活力，终将让小学语文锦上添花。

信息技术和课程整合是教育改革的新观点，是要求教师在课堂教学中把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型教学方式。

这种教学方式将会丰富小学生的想象力、发挥学生的创造性，为提高综合实践能力奠定良好的基础。

一、信息技术让孩子插上想象的翅膀有人曾说，如果你不能走遍世界，那就让书籍带着你走遍世界。

而我却说，如果你不能走遍世界，那就让网络带你去感受世界的精彩。

《小学语文新课程标准》的前言中第一句就提到：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

在语文教学中，如果我们适当地将信息技术带入课堂，不仅能让学生感受到信息技术的精彩，也会让学生插上想象的翅膀。

想象是以学生的现有认知水平为基础的。

试想，如果没有看过城市夜景的孩子，怎能想象出大都市华灯的璀璨。

如：我在教学二年级下册《北京亮起来了》一课中，适时用多媒体课件播放北京的夜景，使学生仿佛置身于北京的夜晚，感受那灯的海洋、光的世界。

有谁能说这一刻在他们那幼小心灵里没有萌发出“我要到北京去看看”的愿望呢！至此，学生对本课内容有了难忘的印象。

接着，又用课件出示一组描写夜景的四字词，学生的想象空间不断地被释放，学生置身在美仑美奂的夜景的遐想中。

信息技术的运用，不仅让学生学到了语文基本技能，还激发了学生热爱祖国的思想感情，受到了美的情感的熏陶。

二、信息技术让孩子在创新世界里飞翔过去的语文教学靠的是一支粉笔、一张嘴，学生只能听老师介绍有关内容，缺乏学习的主动性和积极性。

语文教学论文：让多媒体为作文教学“锦上添花

让多媒体为作文教学“锦上添花随着多媒体技术在教育教学中的逐步运用，多媒体技术在作文教学中的优势也日益体现。

运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学生学习的积极性和创造性，促进了学生观察能力、思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。

那么，我们如何在作文课的教学中合理运用多媒体来提高小学生的写作能力呢？我觉得可以从这样几个方面展开。

一、利用多媒体的趣味性，激发写作兴趣教育家苏霍姆林斯基用了一句话精辟地阐明了兴趣在学习过程中的重要性：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。

而学生对事物的兴趣是在一定的教育影响下产生、发展起来的，作文教学也不例外。

兴趣和爱好是提高作文水平的原动力。

学生一旦有了写作的浓厚兴趣和爱好，就能从心理上积极投入到作文训练中去。

文章不是无情物，学生只有产生强烈的写作兴趣并予以保持，才可能写出情真意切的好文章。

若是“你不想写，也得写”，就会使学生对写作毫无兴趣，应付了事。

可想而知，这种“强扭的瓜”怎么会甜呢？“缀文者情动而辞发”，因此作文教学中必须充分重视对学生写作情感的激发和写作兴趣的培养。

在作文教学中，教师要尽可能运用直观手段，根据教学内容需要通过放录像、幻灯片，播放录音等手段创设特定的教学情境，通过形象、光色、声音，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师。

采用多媒体教学激发学生写作情感与兴趣，调动学生积极参与，能改变过去学生把作文当成一个沉重包袱的畏惧情绪，从而使他们主动、积极地在广阔的思维空间驰骋，写出好的文章来。

二、利用多媒体的可控性，培养观察能力。

无话可说，写得不够具体形象是学生作文中最常见的毛病。

除了学生的文字表达能力存在差异之外，学生的观察能力还起着决定性的作用。

教育心理学研究表明：学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中积累的材料以及在特定的活动中进行多侧面、多角度、全方位的观察。

信息技术让语文教学锦上添花——例谈信息技术与语文教学的有效整合

１、探究式课堂教学模式并不是适合所有的教学内容。在教学过程中，针对具体的教学内容和特点，要注意多种教学组织形式和不同的教学方法综合运用，例如在学生对某一概念有大量感性认识时，讲授法可能会是一种更适当的选择。只有根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学模式，最大限度地促进学生的主动发展、全面发展，才是教师的最佳选择。２、科学探究活动是循序渐进的，探究能力的发展是一个渐进的过程，需要在探究实践中不断积累。因此，探究式教学的总体安排应有一定的梯习的过程。度，先简单后复杂，使探究活动的水平循序渐进地提高。另外由于课堂探五、注重学生对探究过程的反思策略１、对探究中的思考过程进行反思。在一个数学探究活动结束以后尽力究教学受教学内容和时间的限制，教师要做好科学安排。３、学生在探究式学习中所表现出的主动性、积极性，学习过程中的情让学生去回忆自己从开始到结束的每一部心理活动，一开始自己是怎么想要多的，走过哪些弯路，碰到哪些钉子，为什么会走这些弯路，碰到这些钉子，感态度，教师应根据每次活动中的操作目标，制定出相应的评价标准，有什么规律性的经验可以吸收，你的思考与老师或同学的有什么不同，其鼓励、多肯定。通过教学实践，笔者深刻体会到：在高考数学复习中实施探究式教学，中的差距与原因是什么等等。这是一种学会学习的能力的培养，是一种学习潜能的培养，是可持续发展的人的素质的培养，是素质教育的最重要体教师要注重让学生学会自行复习数学知识的方法、学习主动参与数学实践的本领，学生始终要处于积极参与的状态中，学生各方面能力才能得到充现。２、对活动所涉及的知识进行反思。在数学探究中，要求学生反思对所分的发展。但是，教学方式与学习方式的转变是一个长期的过程，需要师涉及的知识的认识是否达到了活动所要求的程度：通过亲身经历这一数学生双的共同努力，不断学习，不断思考，为此付出更多的努力。我相信，活动过程，自己对所涉及的知识是否有了新的认识，有些什么新的认识。只要多积累，多总结，多交流，终能够创造出具有动手实践、自主探究、原有的认识有什么欠缺之处，这种欠缺是如何造成的。若放弃对活动中所合作创新为特色的探究式课堂教学来。涉及的知识的反思，那么对数学对象的认识就难免停留在肤浅的、片面的、参考文献：隐含着错误危险的水平上。 … １许闰生．如何上好高三数学复习课． Ⅱ 】中外教育研究．２００８（１１）３、对所涉及的思想方法进行反思。数学的思想方法没有独立的存在形『２１勒玉乐．探究教学的学习与辅导［ＭＩ．北京：中国要事出版社．２００３．１．３１王冰．中学数学探究式教学的基本原则．大连教育学院学报，２００６年，第式，在数学的各类教科书上没有也很难系统地讲述，往往蕴含在具体内容『期的字里行间，或伴随在具体的数学活动之中。数学思想方法的传播和学习，２

巧用多媒体技术为初中作文教学课堂锦上添花

多媒体信息技术的有机融入，为教育教学带来了机遇和挑战，给传统的课堂教学带来了巨大的活力，也给课堂丰富教学内容、创设教学情境、启迪个性思维等活动带来诸多便捷。

因此，初中作文教学需要有效融合多媒体信息技术手段，实施有效的教学策略，创设作文教学情境，培养学生的观察思维习惯，让学生写真事、说真话、表真情，真正让多媒体信息技术手段有效促进初中作文教学质量的提升。

一、创设习作情境，激发学生作文兴趣多媒体信息技术融入作文教学课堂，打破时空限制，可以再现生活情境，将曾经的历史过失演绎成现实状态，为写作提供鲜活的生活素材。

初中语文教师要善于挖掘教材内涵，制作生动形象的课件，或利用网络、自媒体手机等资源，为学生提供不同的软件或者图像、动画、影视资料、音视频制品等写作资源，进而让学生在与信息技术融合过程中培植兴趣、学得技巧、升华情感体验，并最终写出好的作品。

比如，在教学部编教材七年级上册第二单元《学会记事》时，我们可以在引导学生回忆自己初中生活中感受比较深的一些事情，让大家交流讨论，然后，利用多媒体播放学生参加体育节拔河比赛的视频，让学生观察比赛中学生的精彩表现，引导学生重温过去的生活体验，在此基础上，引导学生把事情说完整，并对视频中出现的情境用自己的语言加以描绘，这样学生可以根据视频，说出自己和同学们的表情、动作、语言等表现，并能真实表达出参加比赛的感情和体会。

这样的设计就是可以让学生再一次体验活动的真实情景，从画面中捕捉细节，进而用文字予以表达，让学生情动、辞发，水到渠成地完成习作任务。

利用网络多媒体技术，可以开展“同题异构”式作文教学，也可以发挥图像、音视频等手段，渲染气氛创设情境，从而刺激学生不同的感觉器官，激发学生的习作兴趣，帮助学生培养观察能力、表达能力、收集处理信息的能力，让学生的素材源泉永远充盈着源头活水，为培养学生良好的写作心理和思维品质提供坚实保障。

比如，教学部编教材七年级下册《怎样选材》时，我便结合当今世界形势，安排了一次作文训练，题目时《×××，我想对你说》，要求学生关注世界的风云变幻和国家安全，能够把自己的真实想法说给领导人听，表现自己对世界安全、战争难民、领土完整等问题的真实想法。

多媒体技术为作文教学“锦上添花”

多媒体技术为作文教学“锦上添花”江苏省镇江市丹徒区宝堰实验小学李俊珠【摘要】运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等教学材料相互融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。

【关键字】寓写于乐、培养能力、优化评讲【正文】多媒体技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面。

对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化。

运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等教学材料相互融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。

一、运用多媒体，激发兴趣，寓写于乐。

“兴趣是最好的老师。

”学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着“小马达”的作用。

天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好，从而产生无限的热情。

这是勤奋的重要动力。

那么如何激发学生的写作兴趣，做到寓写于乐呢？必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。

多媒体技术就可以很好体现这种特点。

PowerPoint是一种易学易用的软件，我们可以利用该软件制作PowerPoint课件，给写作内容加点“调料”，创设情境。

如我们可以通过网站下载，也可把数码摄像机、数码照相机拍摄的相片，或者把收集到的图片、照片用扫描仪通过电脑处理，设计制作成图象背景，让声、像、形同步的“动态”画面把学生置于特定的情境中，使学生触景生情，在愉悦的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。

二、运用多媒体，培养学生的各种能力。

1、图文并茂，培养观察能力。

“作文要做到观察、思维、表达密切结合。

”要写好作文，观察是第一步。

观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。

观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。

信息技术让小学语文教学”锦上添花”

２３６　浅谈如何培养学生初中英语写作能力■张维维　（河北省永清县曹家务乡中学　０６５６００）【摘　要】写作是＂听说读写＂四种语言技能中不可分割的一个重要组成部分，是语言生成能力的重要表现形式，也是大量语言信息输入后进行输出的能力体现。

在实际教学过程中，不难发现，学生会出现词汇贫乏、搭配不当，句式结构错误等问题，导致英语成绩较差。

【关键词】模仿；评改；写作【中图分类号】Ｇ６３３．４１【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）１０－０２３６－０１写作是中学英语教学的重要组成部分，也是检验学生交际能力的一个重要途径。

《英语课程标准（实验稿）》对中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的主题，综合运用已学过的语言知识，写出连贯且结构完整的文章。

但在实际教学中，教师过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养和对学生写作能力的训练。

结果导致很多学生表达能力低下，写作水平较低。

具体体现在：１．语法知识运用能力差，语法错误频频出现。

２．受母语的影响，＂中国式＂英语成为学生写作路上的绊脚石。

３．词汇贫乏，搭配不当。

４．单词的拼写，大小写及标点符号错误较多。

５．语篇整体布局不紧凑。

如何培养学生的写作能力，提高学生的书面表达水平是初中英语教学非常值得探讨的重要课题。

因此，我认为，写作能力的培养须从基本功抓起，从易到难，循序渐进，有计划地指导学生写作，从而培养学生良好的写作习惯。

一、狠抓基础教学，以＂点＂带＂面＂根据语言学习的规律，英语写作教学应按照＂词－句－篇＂的语序，由易到难，由简到繁，逐步训练，不断提高。

词汇作为写作的砖瓦材料，最大限度地巩固已学词汇和扩大词汇是写作的重要前提。

教师将单词，短语，常用句型，重点段落的学习任务提前交代给学生，采用听写或默写的方式考察学生，学生会变压力为动力，极大提高学习的积极性。

若能引入竞争机制，学生会如鱼得水，保证熟练圆满地完成对所学＂词－句－篇＂的记忆和巩固，为下一步的写作打好基础。

现代信息技术给我的教学水平“锦上添花”

现代信息技术给我的教学水平“锦上添花”应用现代信息技术进行教学，我经历了一个从“怕”到“试”又到“爱”的过程。

我教授的《鱼类增养殖技术》课程是我校“海水生态养殖”专业的专业方向课，是学生从事海水养殖工作必须的一门专业课程。

回顾过去20多年的教学生涯，我对现代信息技术在教学中的应用感受颇多。

1.固守传统，“怕”用现代信息技术第一次接触电脑，是准备评职称时，那时评职称首次要求计算机考试成绩，被逼无奈我参加了计算机应用培训班。

第一次面对电脑，我真是无从下手，面对键盘，手指僵硬，俗称“一指禅”，费了九牛二虎之力才把职称计算机考试应付过去，自此以后就落下了“怕”电脑的心理阴影。

1.迫于形势，“试”用现代信息技术随着科技的发展和职业教育教学改革的需要，学校要求教师改变传统的课堂教学模式，在教学过程中应用现代教育技术进行教学，并在每间教室安装了投影仪、电脑等硬件设施，同时分批安排教师参加市教育局组织的现代教育技术培训班。

现实表明，如果再固守传统，在“黑板上养鱼”就有被“淘汰”的危险，在这种形式下，我被“逼上梁山”，抱着试试的态度参加了“现代教育技术培训班”。

现在回想起那时的日子，简直是不堪回首！我这个年龄段上学时根本就没有接触过电脑，加上有了第一次的心理阴影，这次如果不是怕丢了“饭碗”，这辈子恐怕与电脑无缘了。

都说人的潜能是无限的，走投无路时，总会被激发出来，上过几次培训课后，我慢慢进入了状态，手指也比以前灵活了，而且看到自己用相关软件制作出来的优美画面和漂亮的文字非常高兴，第一次有了成就感，渐渐地喜欢上了电脑。

在其他教师的帮助下，我尝试着做了第一个教学课件，尽管那只是一个简单的PPT，但我永远忘不了第一次用它上课时，学生们那惊喜的眼神。

那一次的授课效果是前所未有的，我自己也感觉轻松许多，从那以后，我一边培训，一边把我的授课内容做成PPT。

熟能生巧说的真对，我对PPT的应用逐渐得心应手，没想到这一“试”就停不下来，紧接着我又参加了中级、高级现代教育技术培训班，会用的软件也越来越多，学到的本领也越来越大，教学上越来越离不开电脑了。