渗透德育的英语教案

渗透德育的英语教案

【篇一：小学英语德育渗透教学设计教案】

the past (复习巩固课)

【教学内容分析】

本课是六年级下学期的一节复习课，内容是复习一般过去时的构成、用法和对过去时的拓展运用。一般过去时的学习是从六年级上册的module5和下册前面四个单元都一直学习的内容。过去时的学习也

是六年级英语语法学习的重点。而且在实际生活中自然运用过去时

态和正确使用动词过去式还是一个难点。因此，本节课注重的是通

过情景的设计，帮助学生创造自然运用语言的环境，让学生自己梳

理归纳已学知识以及综合运用语言进行拓展。

【学情分析】

本班的学生通过三年多的英语学习已具有一定的英语学习能力，因此，本课的学习在抓好学生学习能力的同时增强他们的自主建构知

识的能力，培养他们的合作意识和创新精神。该班学生通过六年级

上学期后半段以及这个学期的学习，对过去时有一定的认识，但因

为还学习的其他的时态，因此在使用过去时时准确率不高，常常会

和其他时态混淆。而且六年级的学生喜欢积极思考和自主学习。所

以在本课中，老师设置了有意义的思维型活动，让学生能积极主动

参与学习，让他们运用所学的语言积极进行交流，提高语言的综合

运用能力。

【教学目标】

1．语言知识目标

①词汇：五、六年级所学过的常用的动词短语。

②句型：what did you do yesterday? i saw a film.

what date was it yesterday? it was ?

③语法：掌握有关动词的过去式的构成方法；掌握一般过去式的句

型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句。

2．语言技能目标

①能按四会要求记忆单词。

②能够用正确的语音、语调流利地朗读课文。

③能正确使用一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与

特殊疑问句

④能灵活地运用已学的句型来描述和表达过去所做过的或发生过的

事情。

3．学习策略目标

①培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。

②培养学生学会对已学知识进行观察，进行自我归纳和概括，或与

老师同学进行讨论的学习策略。

③培养学生联系学习和生活实际，结合自己的生活实际积极运用英

语知识进行表达和描述的学习策略。

4．情感态度目标

①通过各类游戏和情景对话，激发学生兴趣，培养学生乐于模仿、

敢于开口的学习习惯。②能过一些英语故事和短文，提供学习的环境，提高学生的学习兴趣，增强学习的注意力，扩展学生学习的资源，适当加大学习的输入量。

③通过故事使学生学会分享的道理。

四、教学重、难点

1、动词过去式的灵活运用

2、一般过去时的区分及应用。

【学科与德育的有效融合点】

本节课的教学内容是一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑

问句与特殊疑问句以及动物过去式的变化规律。根据这些教学内容，老师通过以“故事”为主线跳出教材，将各个环

节通过故事贯穿起来，作为拓展复习。老师改编了一个“who stole the apple?”的故事与孩子分享。使学生在对故事产生兴趣并和老师

一起猜故事这样一种思维性的活动中开展学习。根据第一部分故事

的引入，和学生一起猜测故事的发展，在猜测的过程中不断重现一

般过去时不用的动词及重要句型，并在活动中发挥学生的想象力和

创造力。让学生小组合作归纳动词的五种变化方式，复习动词过去

式的变化规则及发音规则。并让学生通过游戏比赛方式，在不知不

觉的愉快氛围中记忆动词过去式。故事的结尾，让学生发挥想象各

抒己见，学会分享、学会包容、学会合作交流。

【学科与德育的有效融合教学策略】

1

本节课的教学中，通过诗歌、游戏、看图讲故事、故事扩展、写短

文等活动，充公调动学生学习的主动性，提高学生学习的兴趣和注

意力；从学生的心理特点和兴趣出发，提供了各种活动和语言环境，

使学生能够结合不同的情景充分地运用所学语言知识互相讨论、分

享或者进行交流。

2

由于学生是六年级的孩子，根据孩子年龄特点，引入课堂教学要与

生活有关，又不能太幼稚、老套。我改编了一个“who stole the apple?”的故事与孩子分享。使学生在对故事产生兴趣并和老师一起

猜故事这样一种思维性的活动中开展学习。根据第一部分故事的引入，和学生一起猜测故事的发展，在猜测的过程中不断重现一般过

去时不用的动词及重要句型，并在活动中发挥学生的想象力和创造力。而故事最后的结尾，让学生发挥想象各抒己见，让学生学会分享、学会包容、学会关爱、学会合作，在学习语言过程中还体会到

故事的深刻意义

3．通过学生自主发现、归纳语法规律，梳理语言知识。

本节课在引出动词一般过去分词后，让学生通过观察自主发现、归

纳动物过去式的几种构成方式，通过阅读文章中的改错练习让学生

注意语法形式、加深记忆；通过作文拓宽思维，达到拓展的目的。

在这节课中，学生自主发观、观察归纳、总结提升，符合学生学习

英语的规律。

【教学过程】

一、准备阶段

1. free talk

（设计意图：师生谈话交流，活跃课堂气氛，创设一个和谐的氛围，树立学生开口说英语的信心。）

2. chant

did you read the book?

yes, i read the book.

did you read at night?

yes, i read at night.

did you read last nigh?

no, i read in june.

（设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，

随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗

忘率。如果单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子

会感到乏味，从而抑制他们的记忆。利用小诗来刺激孩子们的大脑

兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。语法教学和单词的记忆在小学

英语教学中是一个难题，但让小学生学会一些难易程度适当的小诗，