六语基于标准的教学设计

《唯一的听众》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组
教学主题：单元主题课时：第一课时
授课对象：六年级学生
设计者：姓名/单位
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析
六年级上册教材的第三组课文以“人间真情”为专题，安排了相关的教学内容。

《唯一的听众》这篇课文赞美了一位音乐学院的老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德。

本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，从老教授的语言、神态中感受她对年轻人的关爱；学习作者通过环境、语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法，也为本组写人与人之间相互关爱的习作做好铺垫。

3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。

在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。

领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。

教学目标
1.准确认读6个生字，正确书写“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语。

2.能用简练准确的语言概括文章大意。

运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受老教授对“我”的呵护和鼓励。

3.体会作者运用语言、神态等刻画人物形象的方法，并尝试运用在习作中。

评价任务
1．通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

2．通过默读的方式画出描写老教授语言神态的语句，表达自己的理解感悟。

3．通过自读自悟，讨论交流，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。

教学过程
附：板书设计
唯一的听众
语言神态
关爱鼓励赞赏期待……
《北京的春节》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组
教学主题：《北京的春节》
课时：二课时
授课对象：六年级学生
设计者： ***
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
1．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

2.教材分析
《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。

本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。

情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

3.学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。

且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。

教学目标
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。

2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

评价任务
评价任务一：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

评价任务二：通过学习课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

评价任务三：体会课文写法，并能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

教学过程
环节一初读课文整体感知
出示自学提纲（课件）。

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号勾画出课文的词语，适当对课文并交流。

2、想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

环节二：活动一
交流汇报。

1、检查生字掌握情况。

（出示生字词）
（指生读）
对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障内容进行概括。

2.这老北京的春节给你留下什么碍，包括字、词、句等，以便进印象。

师随着学生的回答随机板书。

（热闹、喜庆、祥和、团圆）
3．（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？
（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。

（评价任务一）
活动二
（一）看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。

这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么
环节三：活动一
通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。

活动二
北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。

（评价任务二）
品读课文应该通过有感情的朗读来细细品味这升华感受热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。

品读自己喜欢的日子，试背。

1、学生有感情地诵读课文。

2、学生自我展示诵读情况。

3、师生共同评议朗读情况。

环节四：活动一
北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！
环节五：活动一
默读课文加深体会
学生默读全文，播放音乐。

1、这节课你有哪些收获？
2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

3、老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。

我们一起拍着手，来读一读这首童谣。

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。

腊家乡过年时的习俗。

八粥，家家香。

腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。

真热闹，做菜守岁放鞭炮。

年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。

初六户户新开张，店里伙计并不忙。

正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。

环节六
小结
学生整体美读全文，学生畅所欲言，交流本节课的收获，并仿照课文说一说自己家乡的春节（评价任务三）
附：板书设计；
北京的春节；
腊八---小年----除夕----正月初----；
（时间顺序）热闹喜庆团圆祥和；
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。