最新版译林英语六年级上册Unit3 单元教案
六年级上册英语教案-Unit 3《Holiday fun》(第1课时)译林版(三起)
六年级上册英语教案-Unit 3《Holiday fun》（第1课时）译林版（三起）一、教材分析本节课主要内容是关于假期活动的英语表达，包括活动名称、时间、地点等，同时学习一些形容词用于描述假期活动的特点。
其中，课文主要围绕“what did you do”和“where did you go”两个问题展开。
二、教学目标1.能够听懂并掌握文章中的活动名称、时间、地点等信息；2.能够准确描述自己享受假期的活动，并使用形容词描述；3.能够和同学分享自己的假期活动经历，并回答同学的问题；4.提高学生的英语口语交流能力，培养学生积极分享、合作交流的意识。
三、教学重难点1.重点：活动名称、时间、地点及形容词的使用；2.难点：如何流利地分享自己的经历，如何回答同学的问题。
四、教学过程1. 创设情境，激发兴趣（5分钟）教师出示一组图片，包括节日庆典、海滩度假、户外探险等，让学生看图片猜活动，引出本单元主题——假期活动。
引导学生讨论假期活动的种类和拟定目标，让学生知道学习本单元内容的具体目的。
2. 预习单词，熟悉语音（10分钟）教师通过PPT或者黑板图片展示本单元词汇表，带领学生快速认读并学会词汇，同时重点讲解一些难读音标。
利用Rap或歌曲的形式让学生更好地记忆并发音准确。
3. 学习课文，理解内容（15分钟）教师播放录音，让学生听读课文，然后进行听力理解和学习词组、重点语句。
同时，让学生掌握活动名称、时间、地点等信息，并借助图片让学生了解课文中提到的地点。
在学习中，教师及时回答学生的问题并进行概括总结，确保学生掌握课文内容。
4. 互动交流，分享经历（20分钟）教师组织学生进行小组互动交流，每个学生向小组分享自己的假期活动经历，并回答同学的问题，让学生在交流中掌握词汇、语言表达和口语交流技巧。
同时，教师可以根据学生的口语表现适时地进行点拨和指导，鼓励学生敢于开口，积极分享，锻炼学生自信心和表达能力。
5. 总结归纳，巩固复习（10分钟）教师进行简单总结，回顾重要内容和语言点，并针对学生口语表现进行评价，及时纠正错误并鼓励学生改进，同时告诉学生做好复习准备。
译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun教学设计
译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun教学设计教学目标1.通过学习Unit3 Holiday Fun的单词、短语和句型，能够描述节日、庆祝活动和礼物等。
2.练习口语和听力技能，能够听懂和使用日常对话表达。
3.能够完成带有图片和文字的简单礼物卡片。
教学重点能够使用英语表达节日和庆祝活动，以及礼物和卡片的内容。
教学难点1.学习并掌握在英语中表达节日和庆祝活动的方式2.听懂和使用对话表达有关节日和庆祝活动的内容。
教学步骤第一步：词汇和发音1.直接播放Unit3 Holiday Fun的单词和短语发音，并让学生跟读。
2.让学生用所学的单词和短语描述以下对象：人，场景，事物，动物等。
3.教师重点讲授单词的发音和拼读规则，为后面的学习做铺垫。
第二步：文章阅读和学习1.使用PPT展示Unit3 Holiday Fun中文章的图片，并引导学生自己提出问题。
2.总结学生所提出的问题，让学生针对问题逐段学习和阅读文章。
3.提倡学生带疑问读，即在阅读过程中把不理解的地方标注出来并及时问教师。
第三步：交流和互动1.在学生阅读完Unit3 Holiday Fun后，展示问句，让学生自己思考或者问其他同学，促进学生间互动和交流。
2.通过提问和答题，让学生巩固所学的单词和短语，并扩展语言运用场景。
第四步：实践1.在语言巩固的基础上，学生分为小组，在老师的引导下表演对话和场景，以模拟日常生活情境为原则。
2.让学生用课前所学的知识练习和创建自己的礼物卡片，以小组形式呈现并展示。
教学工具1.PPT2.单词卡片3.文章阅读材料4.课堂练习题5.学生手写/电子画板教学评估1.在交流和互动环节，老师观察学生对所学知识的掌握程度，给予评估。
2.学生呈现的礼物卡片是否符合要求，内容简单明了清晰，评估方式采用点评式。
3.每个环节之后，老师可以针对课堂表现，进行随堂测评或者小结。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit 3 Holiday fun3
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit 3 Holiday fun一、教材分析本教案是针对译林版（三起）六年级上册英语教材中Unit 3 Holiday fun的教学设计。
本单元是一个关于假日的单元，学生将学习描述假日活动和过节的词汇和表达方式。
教材主要涉及到的语言点包括：•动词短语的用法例如 go shopping/playing/swimming•名词短语的用法例如 on vacation/at the beach•短语的用法例如 have fun/have a good time•问题句的用法例如 Where did you go on your vacation?二、教学目标本节课的教学目标包括：1.学习相关假日活动和过节的词汇和表达方式，并能够使用这些词汇和表达方式描述自己或别人在假日和节日中的活动；2.培养学生的口语表达能力，通过对话练习，让学生能够顺利进行交流；3.帮助学生练习听力、阅读和写作技能，提高学生的英语综合能力。
三、教学内容及要求1. 词汇集训首先，通过图片或者视频的形式向学生展示一些假日和节日的相关场景，让学生学会一些相关的词汇和短语。
例如：•去旅行的词汇：travel、vacation、plane、ticket、airport、baggage •假日的娱乐活动：swim、ski、skate、camp、surf、hike•节日的食品：turkey、cranberry、pumpkin、cake、candy、chocolate•节日的活动：parade、fireworks、costume、decorate、trick or treat2. 阅读理解让学生阅读一篇关于假日或节日的文章，然后回答问题或进行口语练习。
例如：I went to the beach last weekend. I played soccer with my friends an d swam in the sea. After that, we had a barbeque. We grilled some chicke n and ate some fruits. In the evening, we watched the sunset and took so me photos. We really had a good time.1. Where did the writer go last weekend?2. What did the writer do at the beach?3. What did they eat at the barbeque?4. What did they do in the evening?5. Did they have a good time?3. 口语练习进行口语练习，让学生根据实际情况互相交流，并联系所学的语言点和词汇。
译林版小学英语六年级上册Unit3HolidayFun教案
Unit3 Holiday Fun教案第1课时教学设计【内容来源】译林版（六年级）上册Unit3【主题】Holiday Fun【课时】第1课时：Story time; Fun time一、板块介绍国庆假期结束后，Mike和Liu Tao在交流自己在假期的活动。
Liu Tao介绍了自己去上海游玩的一些活动，Mike则讲述了自己和家人去农场度假的经历。
本版块的对话呈现了一般过去时的一般疑问句和特殊疑问。
二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会写Bund, Great Wall, Palace Museum, Shanghai Museum, Summer Palace, Tian’anmen Square.2、能听懂、会说、会读Story time中的故事，及It was …3、能够熟练掌握一般过去时的一般疑问句和特殊疑问，并会叙述过去在假期发生的事情。
三、教学重难点1、句型：能够熟练运用一般过去时的一般疑问句和特殊疑问。
2、词汇：Bund, Great Wall, Palace Museum, Shanghai Museum, Summer Palace, Tian’anmen Square.四、教学准备教学课件、课文录音、动画、教材图片、旅游景点类图片。
五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in1. 看图片，导人词汇教师可利用多媒体课件向学生展示一些国内著名旅游景点的图片，和学生进行问答活动，引出单元话题和目标词汇。
如：T: Look. Here are some photos of the famous places in China. What’s this?Ss: It’s ...T: Where is it?Ss: It’s in ...…2. 看图问答，导人话题教师可以利用多媒体呈现一些有关中西方节日活动或物品的图片，和学生进行问答活动，引人话题和句型。
如：T: What do people/children do at Christmas?Ss: They put a stocking on their beds/buy a Christmas tree/eat turkey/...T: What do children do on Halloween?Ss: They dress up and ask for sweets.T: What do you do at the Mid-Autumn Festival?Ss: We eat moon cakes and look at the moon at night.…T: What do you usually do in the National Day holiday?Ss: ...Step 2: Presentation/Practice1. 问答活动，教授一般过去时的疑问句教师可通过课件出示一张中国地图，以暑假活动为话题，和学生进行问答活动，要求他们说说去过的城市，同时呈现一般过去时的特殊疑问句。
译林版(三起)六年级上册英语Unit3 Holiday fun Fun time教案
Time
Procedure
Teacher’s activities
Learners’ activities
Feedback &aims
5
min
Step 1
吸引注意，积累语言
1.Warming up
Try to know the students.
Try to know the teacher.
Listen to the tape and try to judge.
(self think or pair work.)
学生独立思考后,教师指名回答。
达成目标
Step5
Reading time
引发期待行为，强化结构
Culture time
1.Show some pictures or a flash to the students.
1. To know the last holiday
Do you want to know my last National Day holiday?
Try to ask some questions to me.
Try to think the questions.
(self think &single work.)
2.Revision
Show some pictures about
the teacher’s hobby.
Answer the teacher’s questions. ( Single work)
Class work.
师生交流，复习旧词汇。
25
min
Step2
Pre-reading
导出目标，生成结构
六年级英语上册教案Unit3Holidayfun第三课时译林版
教案：六年级英语上册Unit 3 Holiday fun第三课时译林版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的关键词语：go to a farm, go to the seaside, go hiking, take photos, visit family, have a picnic, play with friends等。
（2）能够理解并在适当的情境中运用一般过去时描述自己的假期经历。
（3）能够通过图片和情景，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述假期活动。
（2）能够通过阅读提高自己的词汇量和语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，学会分享和倾听。
二、教学内容本课时的主要内容是学习一般过去时，以及相关的假期活动词汇。
通过阅读一篇关于假期生活的故事，让学生理解一般过去时的用法，并能够运用到实际情景中。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握一般过去时的基本结构和用法。
（2）学会本课时出现的假期活动词汇，并能熟练运用。
2. 教学难点（1）一般过去时的被动语态。
（2）如何正确运用一般过去时描述假期活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的假期生活。
（2）学生进行小组活动，用英语分享彼此的假期经历。
2. 课堂导入（10分钟）（1）老师通过PPT展示本课时的关键词语，引导学生复习假期活动词汇。
（2）学生跟读，巩固词汇。
3. 阅读理解（15分钟）（1）老师引导学生阅读课文，理解课文内容。
（2）学生回答老师提出的问题，加深对课文的理解。
4. 语法讲解（10分钟）（1）老师讲解一般过去时的基本结构和用法。
（2）学生跟读，掌握一般过去时的发音。
5. 实践环节（10分钟）（1）学生分成小组，用一般过去时描述彼此的假期活动。
译林版小学六年级英语上册教案Unit 3 Holiday fun_教案3
Unit 3 Holiday funPeriod 3【教学目标】1．知识目标1)能理解,听懂，发音准确，语调适当的读好歌谣（Sound time）。
2)能听说读写并灵活运用Story time中的新词汇，新句型讨论假期经历。
3)了解英国学生的放假情况。
体会中西方在放假上的文化差异。
2．情感目标通过本课时的学习，激发学生对美好景物的向往，感受愉快假期活动的乐趣。
【教学重难点】1．能掌握本课时中出现的动词过去式形式。
2．能熟练运用was/did展开话题询问和回答。
3．能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法一般疑问句问法及其回答。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】Step1 Free Talk1．T: Hi, boys and girls. Do you like holidays? Our friends: Liu Tao and Mike like holidays, too. Do you know where did they go for the National Day holiday? And what did they do during the holiday?2．T: 板书填空部分的动词原形和过去式，引导学生读一读，记一记。
发现did 和was/were 的用法。
Step2 PresentationSound time1．Show the aims of teaching (Ticking time)2．T: Mike went to a farm. He had a good time. Do you want to play with him?播放背景音乐，指名学生扮演Mike,领着大家读一读。
3．T：Did you have a great fun holiday? Our classmates has been to many interesting places. You can ask them and understand．Boys and girls, please share your wonderful travel experiences with us. What can we ask?S: 复习新句型并在黑板上默写。
译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun教案
译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun教案一、教学目标1.能听，说，读，写本单元的词汇：holiday, fun, camper, picnic, bike, ride, swim, beach, musical, band。
2.能正确运用本单元所学的句型和语言交际用语，来表述有关节假日活动的内容。
3.能听懂简单的节假日活动的对话和文章。
二、教学重难点1.词汇：holiday, fun, camper, picnic, bike, ride, swim, beach, musical, band。
2.句型：“What did you do on your holiday?”及其回答。
3.阅读理解和听力训练。
三、教学过程A. Warming-up1.教师通过图片或活动道具引导学生回忆并介绍不同种类的节假日：New year, Spring Festival, Summer holiday, Labor Day, National Day, Christmas Day 等。
2.老师出示一张全家出游的图片，请学生逐一描述图片中的人、物、活动等，教师引导学生回忆新单元的单词和句型。
B. Presentation1.教师用图片及真实情境来介绍拼音/写出新单元关键词：–holiday/vacation–fun–camper–bike–ride–swim–beach–picnic–musical–band2.通过教师自编单词卡、播放配套磁带等方式呈现单词的发音和意义，学生一起跟读、默读，并运用普通话朗读。
3.教师通过图片或其他实物展示有关节假日活动的情境场景，引导学生用新单词和句型来描述及交流，层层递进，达到运用语篇性语言的目的，如：–What did you do on your holiday?–I went camping.–Did you have any fun?–Yes, I rode my bike and went swimming.C. Practice1.角色扮演–教师出示对话或图片，让学生模仿使用新单词和语言交际用语。
译林版小学英语六年级上册第三单元教案和单元测试
译林版小学英语六年级上册Unit 3 Holiday fun一、单元教材分析本单元的核心内容是通过询问对方及别人假日活动的情况，来学习一般过去时态的特殊疑问句和一般疑问句及其肯定和否定回答。
主要教学内容通过Mike 和Liu Tao国庆节假期后回到学校后聊起双方各自精彩的假期经历展开话题，把谈论“过去所做事情”的日常交际用语，词汇和语言结构有机地结合起来。
要求学生能在一定的情景下正确恰当地使用What/Where did I /he do/go for the holiday？询问伙伴及作出相应的回答，能熟练运用一般过去时询问How was your holiday?和Why did you call me?并学会说明相应的原因。
还重点引出了一般过去时的一般疑问句Did you/he…?及其答语Yes, I/he did. No, I/he didn’t.为了使学生更好地掌握本单元的句型和词汇，教师在教学过程中可尽量创设生动活泼并较为真实的情景引导学生理解和运用新的语言知识。
要根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，图片，幻灯等加上形象化的动作和语言，使所教的内容与学生的生活紧密结合，减少语言障碍，提高学生实际运用语言的能力。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听懂、会读、会说、会拼写单词和词组：Bund, Great Wall, Palace Museum, Shanghai Museum, Summer Palace, Tian’anmen Square，holiday, National Day, call, star, fashion show, excited, paper, ask, bottle, go well, at first, heavy rain。
（2）能听懂、会说、会读、会运用句型: Where did you / he / she go for the holiday？What did you / he / she do for the holiday? How was your / his / her holiday? Why did you call me? Did you/ he/ she …?Yes, I / he/ she did. No, I / he/ she didn’t.（3）能进一步掌握一般过去时态动词过去式的变化及疑问句的使用和回答；（4）掌握诗歌的语音语调；（5）了解英国学生的放假情况。
Unit 3 Holiday fun (上)(教案 学案 附答案)译林版(三起)英语六年级上册
Unit 3 Holiday Fun (上)Part 1 教案Teaching Objectives1.To introduce vocabulary related to holiday activities2.To provide practice in reading and listening for specific information3.To encourage students to express their own holiday plans and preferences in EnglishTeaching ProceduresStep 1 Warm-up (5 minutes)•Greet the students and ask them about their recent holiday experiences.•Use the following prompts to elicit responses:–Where did you go?–Who did you go with?–What did you do?•If there are any students who haven’t been on holiday recently, ask them what they would like to do on their next holiday.Step 2 Presentation (15 minutes)•Write the following words on the board: beach, camping, sightseeing, theme park, shopping, hiking, skiing.•Ask the students if they know what these words mean, and explain any words they don’t understand.•Use pictures or real objects to illustrate each activity if possible.•Play the recording of the Unit 3 Vocabulary section on the audio CD, and have the students repeat each word after the speaker.Step 3 Reading (20 minutes)•Give each student a copy of the Unit 3 Reading Comprehension worksheet.•Read the passage aloud to the class, and have them follow along in their textbooks.•Instruct the students to read the passage silently to themselves and answer the questions on the worksheet.•Once the students have finished, go over the answers as a classand address any questions or confusion.Step 4 Listening (20 minutes)•Play the recording of the Unit 3 Listening section on the audio CD, and have the students follow along in their textbooks.•Instruct the students to listen carefully to the speaker and answer the questions on the worksheet.•Give the students a few minutes to check their answers with a partner, and then go over the answers as a class.Step 5 Speaking (20 minutes)•Divide the class into groups of three or four.•Instruct each group to discuss their own holiday plans and preferences.•Encourage the students to use the vocabulary they learned earlier in the lesson.•Circulate among the groups, listening and offering feedback as needed.•After about 10-15 minutes, have each group share some of their ideas with the class.Extension Activities•Have the students write a paragraph or essay about their dream holiday, using the vocabulary they learned in this lesson.•As a class, create a holiday itinerary for a hypothetical trip to a popular destination, using the vocabulary and phrases learned in this unit.Part 2 学案Vocabulary•beach•camping•sightseeing•theme park•shopping•hiking•skiingReading ComprehensionRead the following passage and answer the questions below.My Summer HolidayI had a great summer holiday this year. My family went to the beach for a week, and we had perfect weather the whole time. We spent hours swimming, building sandcastles, and playing beach volleyball. In the evenings, we went out to eat at some great seafood restaurants and watched the sunset over the ocean.After that, we went camping in the mountains for a few days. It was a bit colder there, but we had a campfire and roasted marshmallows every night. During the day, we went hiking and saw some beautiful waterfalls and wildlife.Finally, we went to a theme park for a day. We rode all the roller coasters and ate lots of junk food. It was really hot and crowded, though, so we were glad to get back to our hotel and relax.1.Where did the writer go on holiday?2.What did they do at the beach?3.What did they do in the mountains?4.How was their experience at the theme park?Listening ComprehensionListen to the speaker and answer the questions below.1.What kind of holiday does the speaker want to have?2.Does the speaker want to go to the beach?3.What does the speaker want to buy while on holiday?4.Does the speaker want to travel alone or with someone else?Part 3 附答案Reading Comprehension1.The writer went to the beach, camping in the mountains, and a theme park.2.They spent hours swimming, building sandcastles, and playing beach volleyball.3.They went hiking and saw some beautiful waterfalls and wildlife.4.It was hot and crowded, but they rode all the roller coasters and ate lots of junk food.Listening Comprehension1.The speaker wants to have a relaxing holiday.2.No, the speaker doesn’t want to go to the beach.3.The speaker wants to buy souvenirs.4.The speaker would like to travel with someone else.。
新译林版小学英语六年级上册Unit 3 Holiday fun 教案
Unit 3 Holiday fun教案一、知识目标及重点1.能够听懂、会说、会读词汇：holiday，National Day，Bund，excited，paper，ask……2.能够读懂课文对话，掌握几种特殊疑问句。
3.了解intonation二、教学步骤【Fun time】看图说话【Sound time】Read the sentences and find the intonation.【Cartoon time】1.excited意为“兴奋的”，如：I’m so excited. 我很兴奋。
2.fashion show 意为“时装表演”。
3. go well 意为“进展顺利”，如：Everything goes well today. 今天一切进展顺利。
4.ask意为“问，询问”。
如：He asked a question in the class.他在课堂上问了一个问题。
7.特殊疑问词why，意为“为什么”，对原因提问。
----Why are you late for school? 你为什么上学迟到？----Because I got up late. 因为我起晚了。
【Check out time】Write and sayWhat did you do for the holiday? Write about it in your dairy.三、课堂总结课堂小结的目的是强化认识，简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解本单元的学习目标，学习重难点，解题技巧，便于课后复习与练习。
并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
四、布置作业完成课后练习。
译林版六年级上册英语第三单元的教案
Unit Three第一课时Teaching material analysis：Teaching aims：1.学生能够听、说、读以下新单词 : Bund , Shanghai Museum , caught , ate.2.在一定的语言情景铺垫下，学生能够整体感知和学习对话。
3.初步感知核心句型和词汇。
4.尝试小组合作表演对话。
5.学生能够谈论自己的假期生活。
Teaching emphasis and difficulties：1.学生能够听、说、读以下新单词 : Bund , Shanghai Museum , caught , ate.2.在一定的语言情景铺垫下，学生能够整体感知和学习对话。
3.初步感知核心句型和词汇。
Teaching aids：the multi-media ,DVD,pictures,radio,cards,etc.Teaching methods：singing, guessing a game, finishing a survey and having a competition,working in group,discussion，etc.Teaching procedures：Step 1 Free talk1T: Boys and girls , welcome back to school .It was National Day holiday last week .Did you have a good time for the National Day holiday ?( Teach : National Day , holiday )How do you feel your holiday ?S: …2 T: I took some photos on National Day.Look at these photos and you will know where I went for the holiday .(Show the pictures : Xuanwu Lake , Hongshan Zoo , Wanda Cinema)3 T: Where did I go for the holiday ?What did I do there ? Guess !S :…4 T: What about you ? Where did you go for the holiday ? What did you do there ?S:…Step 2 Presentation1 T: Just now we talked about our National Day holiday .Mike and Liu Tao talked in the classroom.What did they talk about ? Can you guess ?2 Let’s watch the cartoon .What did they talk about ?A: National Day holidayB: Planning for the weekendC: May Day holiday3 T: What did Liu Tao and Mike do for the National Day holiday ?Please read the story by yourselves and try to fill in the blanks .( Teach : Bund , Shanghai Museum , catch—caught )4 T: Nancy wants to know how do Mike and Liu Tao spend their holiday .So she asks Su Yang some questions about the two boy ‘s holiday.Can you help Su Yang to answer the questions ?( Show “ Ask and answer “ )Please read the story again and try to underline the answers.S:…5 Read the story in group .6 Try to retell the story .Mike and Liu Tao talked about their National Day holiday .Liu Tao went to ….andMike …Step 3 ConsolidationT: It was the first day after the National Day holiday . Mr Green asked the students to write a story about their holiday life . How do Mike and Liu Tao to write ? Can you teach them ? You could help one of them . Please write and read to him.Step4.Homework1 Talk to your classmates about your National Day holiday.2 Finish think and write .备注：一个单元以两个星期结束的方式写教案，所以一个单元两张教案。
六年级上册英语Unit3Holidayfun第二课时教案译林版
教案：六年级上册英语Unit 3 Holiday fun 第二课时教学目标：1. 知识目标：能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型。
能够运用所学知识描述自己的假期活动。
2. 能力目标：能够通过图片、情景等方式，运用所学知识进行简单的交流和表达。
能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力和团队合作能力。
3. 情感目标：能够积极参与课堂活动，展示自己的学习热情和自信心。
能够尊重他人的观点和表达，学会倾听和理解。
教学内容：本课时主要教学内容为教材P3435的课文内容，以及相关的词汇和句型。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本课时的核心词汇和句型。
能够运用所学知识描述自己的假期活动。
2. 难点：正确运用一般过去时描述过去的事情。
能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型。
教具与学具准备：1. 教具：教材、PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生假期的活动，引导学生用英语进行表达。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的假期活动。
Step 2: 课堂导入（10分钟）1. 教师播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
2. 教师带领学生一起朗读课文，引导学生理解课文内容。
Step 3: 新课学习（15分钟）1. 教师通过PPT展示本课时的核心词汇和句型，引导学生学习。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇和句型进行交流和表达。
Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些情景，引导学生运用所学知识进行回答。
2. 学生进行小组活动，用英语进行交流和表达。
板书设计：本节课的板书设计主要包括本课时的核心词汇和句型。
作业设计：1. 抄写本课时的核心词汇和句型，并进行翻译。
2. 根据本课时的句型，写一篇关于自己假期活动的短文。
课后反思：本节课通过情景和小组活动的教学方式，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高了学生的语言运用能力和团队合作能力。
2023六年级英语上册Unit3Holidayfun第3课时教案牛津译林版
2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的假期习俗和文化，增强他们的文化意识。
3.思维品质：通过参与课堂讨论和活动，学生能够培养批判性和创新性思维，提高他们分析和解决问题的能力。
4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高他们的学习能力。
技能训练：
设计实践活动或口头报告，让学生在实践中体验英语表达的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对一般过去时的表达方式进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决语言表达问题。
板书设计
1.一般过去时的表达方式：
-构成：主语+动词过去式+其他
-举例：I went to the beach, We visited my grandparents, She read a book
2.假期活动相关词汇和短语：
-词汇：beach, pool, visit, grandparents, read, write, draw, cook, garden, trip, camp, hike
鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的一般过去时态表达方式和假期活动描述，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的一般过去时态表达方式和假期活动描述，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
六年级上册英语教案-Unit 3 Holiday fun第五课时 译林版
六年级上册英语教案-Unit 3 Holiday fun第五课时译林版一、教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元重点词汇和短语“plan a trip”, “take photos”, “eat local food”等。
2.技能目标：学生能熟练运用所学词汇和短语，能够分享自己的旅游经历并与同学交流。
3.情感目标：培养学生的旅游兴趣，增强学生的交流能力和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：学习词汇和短语，以及讲述自己的个人旅游经历2.教学难点：运用所学的词汇和短语表达个人旅游经历，以及与同学交流彼此的旅游经历。
三、教学过程1. 情境呈现教师通过投影片或图片展示一个美丽的旅游目的地，引发学生对旅游的兴趣，并介绍本节课的主题是分享你的旅游经历。
2. 学习新词汇和短语教师通过幻灯片和书本，向学生介绍单元中的重点词汇和短语，如“plan a trip”, “take photos”, “eat local food”等，并使用图片、视频等方式让学生更好地理解和记忆。
3. 听力和口语训练教师播放或朗读一些与旅游相关的对话，让学生通过听力理解和口语表达来掌握对话中的词汇和短语，并鼓励学生模仿对话中的语音和语调。
4. 个人旅游经历分享学生分享自己的个人旅游经历并使用所学的词汇和短语进行描述，教师根据学生的表现给予评价和指导，并鼓励其他学生进行提问和互动交流。
5. 小组合作任务将学生分成小组，让他们一起计划一次旅行，并分别担任团长、路线规划者、餐饮安排者等角色，让学生在小组中协商合作，学会团队合作和组织规划技巧。
四、课堂练习和作业1. 词汇和短语练习请学生根据教师给出的单词和短语，用正确的形式填空。
1.We are going to _________ a trip to Xiamen next week.2.Don’t forget to __________ some photos of the beautiful scenery.3.When you travel to a new place, you should try the ___________.2. 交流作业请学生在家和家人分享自己的个人旅游经历，用所学的词汇和短语进行描述，并将交流情况写在日记中。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit 3 Holiday fun5
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit 3 Holiday Fun5背景本文为英语教学教案，适用于三年级学生，本节课主要内容为 Unit 3 Holiday Fun5，教案适用于译林版（三起）六年级上册的英语教材。
教学目标通过本节课的学习，学生将会：•学会如何使用交际口语来介绍旅游胜地。
•学习并记忆形容词和副词的用法。
•通过练习和实践，提高学生的英语口语能力，让他们能够流利地表达自己的想法。
教学准备为了确保教学的顺利进行，教师需要以下准备：•PPT 课件•教材和学生练习册•录音设备教学流程导入新课本节课的主题是旅游，让学生了解并介绍旅游景点。
在上一节的课程中，我们学习了和旅游有关的一些词汇，如 travel，hotel，tree，sun，等等。
然而，在这个单元里，我们将要更深入地了解旅游，包括如何介绍旅游景点以及介绍它们时需要使用哪些形容词和副词。
现在，让我们来看一下这张图片：[图片]请你们看一下这张图片，回答以下问题：1.这张照片在哪里拍的？2.照片中有多少个人？3.照片中的人都在干什么？接下来，让我们来听一下一位朋友对照片的介绍：（播放录音）以上就是我们这节课的主题。
请大家注意听讲，跟好我们的课程。
学生分组口语练习1.把学生分成若干个小组。
2.让学生在小组内互相练习如何介绍照片中的景点，并鼓励他们使用新学到的形容词和副词。
3.一定要确保每个学生都能够有机会参与发言。
课堂演示1.让每组学生在班级前发言介绍他们所选的照片。
2.教师应该鼓励学生运用新学到的单词和表达方式来描述他们所看到的景点，同时，其他同学也应该在听介绍的同时给予鼓励和支持。
加强语言技巧现在是时候给学生一些关于形容词和副词用法的重点提示了：•形容词可以用来描述名词，让读者或听者了解它所描绘的内容是怎样的。
•形容词通常用来修饰名词的形式，并以“-ing”或“-ed”结尾的形式用作宾补。
•副词可以修饰动词、形容词、或其他副词，并帮助读者或听者更好地理解所描述的内容。
新译林版六上Unit3 Cartoon time教案
英语〔六年级上册〕Unit 3 Holiday funCartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能理解Cartoon time, 熟练朗读并会表演。
2. 能听、说、读单词和短语：fashion show，go well，heavy rain，excited，paper，ask，at first。
3. 学生能运用一定的阅读技巧和策略。
4. 稳固一般过去时态的用法。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能熟练朗读Cartoon time，并能表演。
2. 学生能够掌握一定的阅读技巧。
教学难点：学生能够掌握一定的阅读技巧。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Preparation1. Brainstorming(出示关于“holiday〞的短语, 引导学生说说这个话题并提一些关于假日的问题)2. Enjoy a songT: You did a good job just now. Here’s a song for you!(播放歌曲Who is wearing yellow today )→出示歌曲的标题：Who is wearing yellow todayStep 2 Presentation and practice1. Ask and answerT: I’m wearing ... today. How about youS: I wear … today.T: How about yesterday (出示句型：What _____ you ______(wear) yesterday ) (让学生完成句型并引出答句：I wore ... yesterday. 教学单词：wore)T: Let’s go on asking!Step 3 Cartoon time1. (PPT呈现Sam and Bobby的图片)T: What are Bobby and Sam wearingT: What do you think of their clothes2. T: Let’s watch the cartoon and answer the questions. Try to get the main idea ofthis story.Q1: What are they talking aboutQ2: What did Bobby and Sam wear (教师播放动画)(1) T: What are they talking aboutS: They’re talking about the fashion show.(教师出示fashion show图片，教学该词)T: What can we do at a fashion showS: We can wear beautiful clothes.T: Look at this picture. Whose fashion show is it, Tina’s or Bobby’sS: Bobby’s fashion show.(2) T: Tina asks some questions about Bobby’s fashion show. What can she ask Youcan discuss in pairs.(学生讨论过后，老师出示问题：What did Bobby wear )(学生自主朗读故事，并在文中找出答案：I wore a paper T-shirt and paper shorts.) T: Did Sam wear paper clothes tooS: No. He wore a lot of bottles.(3) T: So interesting! Were they very happy at the fashion show Why(学生自己阅读故事，并找出关键句答案：It was wonderful at first, but then there was heavy rain.→教学词汇和短语：wonderful, at first, heavy rain)3. Read after the tape.4. Read by themselves.5. Read in roles.6. Act the story.Step 4 Consolidation1. Fill in the blanks.There was a ______ ______ in the ______ this afternoon. Bobby and Sam were on the show. Bobby ______ a ______ ______ and ______ ______. Sam ______ a lot of ______. The showwas ________ at first, but then there was ______ _____. That was too bad!2. Try to retell the story with the key words.Homework 家庭作业1. 抄写本课新词新句。
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六年级上册第三单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写单词：holiday, National Day。
2. 能听懂、会说、会读、会写句型：What did you do for the holiday?；I …；Did you …?；Yes, I did./No, I didn’t.。
3. 能听懂、会说、会读单词：call, Bund, Shanghai Museum。
4. 能听懂、会说、会运用日常交际用语：Where did you go for the holiday? I went to … How was your holiday? It was…。
5. 能初步感知一般过去时的疑问句。
6. 能理解课文内容，并能尝试复述课文，能尝试用过去式谈论假期趣事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文。
教学难点：能理解课文内容，并能尝试复述课文，用过去式谈论假期趣事。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-up and free talkT: Boys and girls, welcome back to school. It was National Day holiday last week. Did you have a good time during holiday? (新授National Day, holiday)【设计意图：通过谈话自然导入刚刚结束的十一长假，学生对刚过去的节日感触比较深，有话可讲。
】Step 2 Presentation1. T: I also had a wonderful holiday, and I took some photos on National Day.Look at these photos and guess. (出示一些上海的照片)2.T: Where did I go for the holiday? What did I do there? Guess!3. T: (总结) Yes, I went to Shanghai last National Day holiday. I visited the Bund andthe Shanghai Museum. (分别教学：the Bund, the Shanghai Museum)(出示图片让学生说一说：T he Bund is _______________.The Shanghai Museum is _________________.)4.T: What about you? Where did you go for the holiday? What did you do there?(教学句型)T: We all had holiday fun. So let’s talk about holiday fun.【设计意图：通过感受老师的国庆假日，渗透本课的两个重点句型。
通过师生互相询问、谈论各自的国庆假期、设置开放性的内容等环节，给学生提供了很多表达的机会。
】Step 3 Story time1. Listen and matchT: Just now we talked about our National Day holiday. Our friends Liu Tao andMike had holiday fun too. (出示课文图片) Where did they go for the holiday?Let’s watch and match. (播放动画)【设计意图：帮助学生整体感知课文。
】2. Read and answer. (带着问题自读P26，画出关键句)Q1: Who called Liu Tao? (新授call, called)T: Mike called Liu Tao, but Liu Tao weren’t at home.Q2: What did Liu Tao do in Shanghai?(板书visited his aunt, went to the Bund, visited the Shanghai Museum)T: Liu Tao saw many interesting things in Shanghai. How was his holiday?(学生自由说: great/good/interesting/wonderful …)【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息，并且在情境中感受、学习新知。
】3. Listen and choose.T: How was Mike’s holiday? Let’s listen and choose.S: They picked oranges and went fishing.T: What can you see in the picture? (出示图片，然后根据学生回答自然引出：It was great fun!，让学感受great fun的含义) Mike’s holiday was great fun!T: Read and answer. (学生齐读P27课文，边读边抓取关键句并回答问题)Q1: Why did Mike call Liu Tao?S: Because Mike wanted …Q2: Did Mike catch a big fish?S: Yes, he did. Mike caught a big fish. (教学catch, caught)Q3: Who ate the fish?S: Mike ate it.T: Mike and Liu Tao are good friends. Let’s share good things with our friends!【设计意图：通过听找“答案”、读找“细节”的环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习的能力，感受朋友间分享的快乐。
】4. Read and retell.(1) Read the story after the tape.(2) Read it in roles.(3) Try to retell the story. (根据板书进行复述)【设计意图：复习和巩固课文学习。
】Step 4 Consolidation1. Finish “Think and write” (P28)2. Fill in the blanksThe students c_____ b____ to school after the National Day holiday. Mike and Liu Tao t____ about their National Day holiday. Liu Tao w____ to Shanghai andv_____ his aunt. He went to the B_______ and visited the Shanghai M______. He s_____ many interesting things. Mike w_____ to a f______ near Star Lake. Hep_______ some oranges and went f______. He c_____ a big fish and ate it. It was great f______.【设计意图：帮助学生更好地梳理课文脉络，掌握重点的词句。
】Homework 家庭作业1. 抄写本课新词新句。
2. 熟读、背诵、复述课文。
3. 调查你的同学或者朋友的国庆假期活动，下节课分享。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：图字卡、教学课件板书设计：说课在本节课导入部分以谈话导入新知，在谈话的过程中教学本课的新单词。
谈话的内容设定为刚刚过去的国庆节假期，学生对假期的事情记忆深刻，话题较多，有助于在课堂上打开学生的话题与思维。
接下来讨论老师的假期安排，播放老师的假期上海之行的照片，就此教学本课的新地点名词：the Bund和the Shanghai Museum，学生对此比较容易接受，并通过出示图片让学生完成句子的方式，帮助学生搜寻旧知，拓展学生的思维。
这里也可以根据老师的实际情况，更改地点或者假期活动。
在课文学习部分，让学生先通过观看课文卡通，回答梗概性的问题，帮助学生整体感知课文，接着让学生带着问题自读第26页刘涛的假期活动，画出关键句，引导学生关注课文中的细节信息，帮助学生在情境中学习新句型，感知新句型，使用新句型。
再听录音了解Mike的假期活动，在这里设置了先听再回答、边读边画关键词句的环节，帮助学生学习新句型、加深对课文的理解，并培养学生自主学习的能力，感受朋友间分享的快乐。
课文学习后，进行课文的听读模仿环节，并试着根据所给的关键词句进行课文的复述，最后完成相应的课堂练习。
特别分享：●注意培养和锻炼学生的英语思维●注意培养学生的自我学习能力以及总结归纳的能力第2课时教案Teaching contents 教学内容Story time & Grammar timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 复习Story time 相关内容，能进一步掌握和运用日常交际用语和句型What did you do?/Where did you go?/Why did …? Did you…?。
2. 能听懂、会读、会说：the Palace Museum, the Summer Palace, Tian’anmen Square。
3. 能听懂、会读、会说、会写：the Great Wall。
4. 能用did、was提问和回答问题。
5. 能初步掌握一般过去时的疑问句。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能用did、was提问和回答问题。
教学难点：学生能初步掌握一般过去时的疑问句。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-up1. BrainstormingT: Let’s play a game—Brainstorming. I will show the name of one city, and then, please say some famous places in this city, e.g. Suzhou. (在这一板块学生不会的英文地点可以用中文表示，老师可以帮助翻成英文)S1: Tai LakeS2: Tiger HillT: Beijing.S1: The Great Wall.S2: The Summer Palace.S3: …(给出一些城市名称，让学生说出相应的城市景点，并在此过程中教学the Great Wall, the Palace Museum, the S ummer Palace, Tian’anmen Square)【设计意图：通过头脑风暴的方式活跃学生的思维，使学生能够快速进入课堂，并在这一环节教授北京的一些著名景点。