(名师整理)部编人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》精品教案

《木兰诗》教学设计

【教学设想】

1．教学过程应充分挖掘作品的审美内涵，引导学生反复诵读，深入理解作品的内容，培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。

2．注重阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读感受；师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。

3．重视语言的积累、品味和应用，旨在一课一得。

【教材分析】

1．地位和作用：

《木兰诗》选自人教版语文教材第二单元的第五篇课文。本单元主要体现爱国感情，重在引导学生欣赏和表述爱国情感之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），《木兰诗》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：

《木兰诗》有丰富的文化内涵和优美的语言，因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习各种修辞手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

【教学目标】

1．知识与能力：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。

2．过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。

3．情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。【重点难点】

重点：朗读课文，疏通文意；分析人物形象

难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

【教学方法】

1.教法：情境教学法、诵读法、对话教学法

2．学法：预习法、诵读法、合作讨论探究法

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【教学过程】

一、激趣导入，初识木兰

导入：播放豫剧《花木兰》经典片段《谁说女子不如男》。

这段戏文唱出了女子的心声——女子一点都不比男子差。在家种地纺织、操持家务，在外杀敌立功、保家卫国。这戏文中为女子鸣不平的人物是谁?（花木兰）千百年来，花木兰已成为了妇孺皆知的巾帼英雄。今天，我们就共同走进这个具有传奇色彩的女性形象——花木兰，去听一听她那动人的故事。

二、美读诗歌，读准音韵

(一)听读课文，读准字音

1.教师示范朗读，学生听读，初步识记字音。

2.预设

个别字音来不及记录

3.反馈指导：

(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。

(2)教师提示学生注意以下加粗字的读音：

注音：

(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。

(4)全班齐读诗歌。

(二)个人朗读，读出节奏

导语：大家诗歌朗读时，字词读音已经比较准确了，但是缺少停顿、重音、语速、语调的处理，让我们再读课文，读出节奏。

1.请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。听读的同时在书本上试着用单斜线标出节奏。

理解体会，提高自己的朗读技巧。

2.预设

学生停顿标注不准确，例如“但闻/黄河/流水/鸣溅溅”

3.反馈指导(PPT显示)：

(1)唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖

可汗/大/点兵万里/赴/戎机

归来/见/天子天子/坐/明堂

(2)不闻/机杼声惟闻/女叹息

问女/何所思问女/何所忆

愿为/市鞍马从此/替爷征

(3)将军/百战/死壮士/十年/归

(4)不闻/爷娘/唤女声但闻/黄河/流水/鸣溅溅

4.反复朗读练习读准课文节奏，并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。

(三)师生联读，读出韵律

1.导语：通过以上两个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏。让我们师生合作，读出诗歌的韵律。

2.反馈指导：

(1) 师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

(2) 小结后自由读，反复练习，读出韵味。

三、细读诗歌，疏通文意

(一)独立思考，疏通文意

1.学生结合课下注释、借助工具书疏通诗文意思。

（二）小组合作，积累文言词语

1.小组讨论交流、疏通文意，积累文言词语。整理好不会的问题，全班交流。

当堂检测：重点词语意思，古今异义词，尝试韵译诗句。

2.反馈指导：

预设：

(1)重点字词积累

A.唧唧复唧唧，木兰当户织(叹息声)

B.不闻机杼声，唯闻女叹息(织布机只)

C.昨夜见军帖，可汗大点兵(军中的文告我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼)

D.愿为市鞍马，从此替爷征(为了买)

E.旦辞爷娘去，暮宿黄河边(早晨晚上)

F.万里赴戎机，关山度若飞(战事越过)

G.朔气传金柝，寒光照铁衣(北方打更的器具铠甲)

H.策勋十二转，赏赐百千强(记功勋位每升一级叫一转有余)

I.爷娘闻女来，出郭相扶将(外城扶持) J.磨刀霍霍向猪羊(磨刀的声音)

K.脱我战时袍，著我旧时裳(穿) L.当窗理云鬓，对镜帖花黄(像云那样的鬓发同“贴”)

M.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?(动弹迷离靠近、临近怎能)

(2)古今异义

A.军书十二卷(古义：多为虚数今义：数词，十二)

B. 愿为市鞍马(古义：买今义：市场)

C.从此替爷征(古义：父亲今义：父亲的父亲)

D.但闻黄河流水(古义：只今义：却)

E.赏赐百千强(古义：跑今义：行走)

F.双兔傍地走(古义：跑今义：行走)

G.愿驰千里足(古义：希望今义：愿意) H.出郭相扶将：(古义：外城今：姓氏)

(3)诗句韵译

A.朔气传金柝，寒光照铁衣