2012年寒假辅导(1-2)(第1课) 28.1锐角三角函数(1)正弦doc

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2024九年级数学下册第28章锐角三角函数28.1锐角三角函数(正弦函数)说课稿(新版)新人教版

2024九年级数学下册第28章锐角三角函数28.1锐角三角函数(正弦函数)说课稿(新版)新人教版
- 设计预习问题:围绕正弦函数的定义和应用,设计问题,如“正弦函数在直角三角形中是如何表示的?”、“你能想到生活中哪些情景可以用正弦函数来描述?”
- 监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,及时给予反馈。
学生活动:
- 自主阅读预习资料:学生按照要求阅读预习资料,对正弦函数形成初步认识。
- 思考预习问题:学生对预习问题进行思考,记录下自己的理解和解题思路。
3. 实验法:结合动态演示和实际测量,让学生通过动手操作,直观感受正弦函数的图像和性质,提高学生的实践能力。
教学手段:
1. 多媒体设备:利用多媒体课件展示正弦函数的图像、性质以及在实际问题中的应用,增强学生对知识的理解和记忆。
2. 教学软件:运用几何画板等教学软件,动态演示正弦函数的变化过程,帮助学生更好地理解正弦函数的性质。
3. 探究题:观察正弦函数图像,描述正弦函数在0°到90°范围内的变化趋势。
4. 综合题:已知直角三角形的斜边长为10,一锐角α的正弦值为3/5,求该三角形的另一锐角β的正弦值。
5. 创新题:设计一个利用正弦函数解决实际问题的方案,并说明其原理。
答案:
1. 正弦值sinα = 3/5。
2. 水平距离 = 100米 * tan30° = 100米 * 1/√3 ≈ 57.7米。
③ 使用图形和符号来表示正弦函数的计算方法,如用直角三角形的图形表示正弦函数的定义,用箭头表示正弦函数的变化趋势。
3. 趣味性设计:
① 设计一些有趣的数学谜语或小故事,与正弦函数相关,以激发学生的兴趣。
② 在板书设计中加入一些互动元素,如让学生在黑板上绘制正弦函数的图像,或者让学生上台演示正弦函数的计算方法。
作用与目的:
- 巩固学生对正弦函数的理解和应用能力。

锐角三角函数--正弦

锐角三角函数--正弦

初编:孙宝红 审核: 再编: 时间:12.02.20课题:28.1锐角三角函数——正弦教学目标:1、在了解认识正弦的基础上,通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜 边的比值都是固定值这一事实。

2、能根据正弦概念正确进行计算重点:理解认识正弦概念,会在直角三角形中求出某个锐角的正弦值。

难点:掌握根据锐角的正弦值及直角三角形的一边,求直角三角形的其他边长的方法。

一、新课教学1、认识角的对边、邻边。

如图,在Rt △ABC 中,∠A 所对的边BC ,我们称为∠A 的对边;∠A 所在的直角边AC ,我们称为∠A 的邻边。

说出∠B 的对边和邻边 巩固练习:﹙指名学生回答﹚如图,﹙1﹚在Rt △ABE 中,∠BEA 的对边是 ,邻边是 ,斜边是 。

﹙2﹚在Rt △DCE 中,∠DCE 的对边是 ,邻边是 ,斜边是 。

﹙3﹚在Rt △ADE 中,∠DAE 的对边是 ,邻边是 ,斜边是 。

2、认识正弦如图,在Rt △ABC 中,∠A 、∠B 、∠C 所对的边分别记为a 、b 、c 。

在Rt △ABC 中,∠C=90°,我们把锐角A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦。

记作sinA 。

板书:sinA =A aA c ∠=∠的对边的斜边 (举例说明:若a=1,c=3,则sinA=31) 提问:∠B 的正弦怎么表示?要求一个锐角的正弦值,我们需要知道直角三角形中的哪些边? 注意:1>sinA 不是 sin 与A 的乘积,而是一个整体; 2>正弦的三种表示方式:sinA 、sin56°、sin ∠DEF 3>sinA 是线段之间的一个比值;sinA 没有单位。

3、探究:发现了什么?(1)、在Rt △ABC 中,∠A=30°,分别求出图1、图2、图3中∠A 的正弦值。

(1)、在Rt △ABC 中,∠A=30°,分别求出图1、图2、图3中∠A 的正弦值。

教案:锐角三角函数——正弦

教案:锐角三角函数——正弦

巢湖市高林初中教案28.1、锐角三角函数——正弦教学目标:知识与技能:1、在了解认识正弦(sinA )的基础上,通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值都固定(即正弦值不变)这一事实。

2、能根据正弦概念正确进行计算过程与方法:1、经历当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实,发展学生的形象思维,培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。

2、在直角三角形中,初步建立边、角之间的关系,初步了解解决三角形问题的新途径.情感态度:使学生体验数学活动中充满着探索与创造,并使之能积极参与数学学习活动. 教学重点:理解认识正弦(sinA )概念,通过探究使学生知道当锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实.教学难点:引导学生比较、分析并得出:对任意锐角,它的对边与斜边的比值是固定值的事实。

教学过程:新课导入:问题1、 为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°,为使出水口的高度为35m ,那么需要准备多长的水管?二、新课教学 (一)、认识正弦1、认识角的对边、邻边。

如图,在Rt △ABC 中,∠A 所对的边BC ,我们称为∠A 的对边;∠A 所在的直角边AC ,我们称为∠A 的邻边。

师:指名学生说出∠B 的对边和邻边AC B巩固练习:﹙指名学生回答﹚如图,﹙1﹚在Rt △ABE 中,∠BEA 的对边是 ,邻边是 ,斜边是 。

﹙2﹚在Rt △DCE 中,∠DCE 的对边是 ,邻边是 ,斜边是 。

﹙3﹚在Rt △ADE 中,∠DAE 的对边是 ,邻边是 ,斜边是 。

2、认识正弦如图,在Rt △ABC 中,∠A 、∠B 、∠C 所对的边分别记为a 、b 、c 。

师:在Rt △ABC 中,∠C=90°,我们把锐角A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦。

28.1 锐角三角函数 第1课时 正 弦

28.1 锐角三角函数 第1课时 正 弦

AB 13
sin B= AC = 12 . AB 13
(1)锐角的正弦值是一个比值,没有单位,这个比值只与锐角的大小 有关,与边的长短无关. (2)正弦的定义是在直角三角形中给出的,不能在非直角三角形中随便套用,如果题 目给出的角不是在直角三角形中,应先构造直角三角形再求解. (3)没有直接给出对边或斜边的题目,一般先根据勾股定理,求出所需的边长再求解.
探究点二:正弦的应用
【例2】如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,AB=10,CD⊥AB于点D,若sin∠ACD=
长. 【导学探究】 1.sin∠ACD=sin B .
2.在Rt△ABC中,sin B=
AC
AB .
,求4BC的
5
解:因为∠ACB=90°,CD⊥AB,所以∠BCD+∠B=90°,∠BCD+∠ACD=90°, 所以∠ACD=∠B,所以 sin B=sin∠ACD= 4 .
3.(2017怀化)如图,在平面直角坐标系中,点A的坐标为(3,4),那么sin α 的值是
( C)
(A) 3 5
(B) 3 4
(C) 4 5
(D) 4 3
4.如图,已知△ABC 中,∠C=90°,AC=15,点 D 在边 AC 上,DE⊥AB,垂足为 E,若 sin∠ADE= 3 , 4Biblioteka 则线段 AB 的长度为 20
5 在 Rt△ABC 中,sin B= AC = 4 ,AB=10,
AB 5 所以 AC=10× 4 =8,所以 BC= AB2 AC 2 =6.
5
由正弦求三角形的边 (1)已知正弦及对边或斜边时,可直接根据定义求出斜边或对边,再根据勾股定理求 出另一边; (2)已知正弦及邻边时,可根据正弦的定义用未知数表示出对边和斜边,再根据勾股 定理列方程求解.

(完整版)人教版九年级锐角三角函数全章教案

(完整版)人教版九年级锐角三角函数全章教案

第二十八章锐角三角函数28.1 锐角三角函数(1)教学目标:1、知识与技能:通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值都固定(即正弦值不变)这一事实。

能根据正弦概念正确进行计算。

2、过程与方法:通过锐角三角函数的学习,进一步认识函数,体会函数的变化与对应的思想,逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力.3、情感态度与价值观:引导学生探索、发现,以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯.教学重点:理解认识正弦(sinA)概念,通过探究使学生知道当锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实.教学难点:引导学生比较、分析并得出:对任意锐角,它的对边与斜边的比值是固定值的事实.教学过程:一、复习旧知、引入新课【引入】操场里有一个旗杆,老师让小明去测量旗杆高度。

小明站在离旗杆底部10米远处,目测旗杆的顶部,视线与水平线的夹角为34度,并已知目高为1米.然后他很快就算出旗杆的高度了。

下面我们大家一起来学习锐角三角函数中的第一种:锐角的正弦341米10米二、探索新知 【活动一】问题的引入【问题一】为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行灌溉。

现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°,为使出水口的高度为35m ,那么需要准备多长的水管?分析:问题转化为,在Rt△ABC 中,∠C=90o ,∠A=30o ,BC=35m,求AB 根据“在直角三角形中,30o 角所对的边等于斜边的一半”,即可得AB=2BC=70m.即需要准备70m 长的水管结论:在一个直角三角形中,如果一个锐角等于30o ,那么不管三角形的大小如何,这个角的对边与斜边的比值都等于21【问题二】如图,任意画一个Rt △ABC ,使∠C=90o ,∠A=45o ,计算∠A 的对边与斜边的比ABBC,能得到什么结论?(学生思考) 结论:在一个直角三角形中,如果一个锐角等于45o ,那么不管三角形的大小如何,这个角的对边与斜边的比值都等于22。

(完整版)锐角三角函数超经典学习资料

(完整版)锐角三角函数超经典学习资料

(完整版)锐角三角函数超经典学习资料锐角三角函数是数学中重要的概念之一,它们在几何、物理和工程等领域都有广泛的应用。

通过研究锐角三角函数,我们可以更好地理解和解决各种相关问题。

一、正弦函数正弦函数是锐角三角函数中最基本的函数之一,在数学中常记作sin。

正弦函数的定义如下:$$ \sin(\theta) = \frac{opposite}{hypotenuse} $$其中,$\theta$ 表示角度,$opposite$ 表示对边的长度,$hypotenuse$ 表示斜边的长度。

正弦函数有许多重要的性质和关系,比如:- 正弦函数的取值范围是[-1, 1]:即对于任意角度 $\theta$,$-1 \leq \sin(\theta) \leq 1$。

- 正弦函数是一个周期函数:即 $\sin(\theta)$ 的周期是 $2\pi$,即在每个 $2\pi$ 的区间内,$\sin(\theta)$ 的值重复。

二、余弦函数余弦函数也是锐角三角函数中的一种重要函数,在数学中常记作cos。

余弦函数的定义如下:$$ \cos(\theta) = \frac{adjacent}{hypotenuse} $$其中,$\theta$ 表示角度,$adjacent$ 表示邻边的长度,$hypotenuse$ 表示斜边的长度。

余弦函数同样有许多重要的性质和关系,比如:- 余弦函数的取值范围是[-1, 1]:即对于任意角度 $\theta$,$-1 \leq \cos(\theta) \leq 1$。

- 余弦函数也是一个周期函数:即 $\cos(\theta)$ 的周期是$2\pi$,即在每个 $2\pi$ 的区间内,$\cos(\theta)$ 的值重复。

三、正切函数正切函数是锐角三角函数中的另一种常见函数,它经常用于计算角度的斜率。

正切函数的定义如下:$$ \tan(\theta) = \frac{opposite}{adjacent} $$其中,$\theta$ 表示角度,$opposite$ 表示对边的长度,$adjacent$ 表示邻边的长度。

《锐角三角形——正玄函数》教案1

《锐角三角形——正玄函数》教案1

28.1 锐角三角函数(1)【教学目标】1、初步了解锐角三角函数的意义,初步理解在直角三角形中一个锐角的对边与斜边的比值就是这个锐角的正弦的定义,并会根据已知直角三角形的边长求一个锐角的正弦值。

2、从实际问题入手研究,经历从发现到解决直角三角形中的一个锐角所对应的对边与斜边之间的关系的过程,体会研究数学问题的一般方法以及所采用的思考问题的方法。

3、在解决问题的过程中体验求索的科学精神以及严谨的科学态度,进一步激发学习需求。

【教学重点】锐角的正弦的定义、表示法及表示意义。

【教学难点】理解直角三角形中一个锐角与其对边及斜边比值的对应关系。

【教学过程】一【温故习新】复习直角三角形相关知识•已知:在RtΔABC中,∠C=90°,•三边关系:a2+b2=c2•两锐角关系:∠A+∠B=90°•在直角三角形中,如果有一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半。

•思考:边角之间有什么特殊的关系吗?•其他的直角三角形是否也存在类似的边角关系呢?【引入】操场里有一个旗杆,老师让小明去测量旗杆高度。

(演示学校操场上的国旗图片)小明站在离旗杆底部10米远处,目测旗杆的顶部,视线与水平线的夹角为34度,并已知目高为1米.然后他很快就算出旗杆的高度了。

你想知道小明怎样算出的吗?今天我们将学习一种新的函数(锐角三角函数)【活动一】【问题一】:为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°,为使出水口的高度为35m,那么需要准备多长的水管?A变式:在上面的问题中,如果使出水口的高度为50m ,那么需要准备多长的水管?【问题二】如图,任意画一个Rt △ABC ,使∠C=90°,∠A=45°,计算∠A 的对边与斜边的比ABBC,能得到什么结论?【问题三】一般地,当∠A 取其他一定度数的锐角时,它的对边与斜边的比是否也是一个固定值?如图:Rt △ABC 和Rt △A′B′C′,∠C=∠C ′=90o ,∠A=∠A ′=α,那么''''BC B C AB A B 与有什么关系?【活动二】认识正弦如图,在Rt △ABC 中,∠A 、∠B 、∠C 所对的边分别记为a 、b 、c 。

28.1锐角三角函数(1)——正弦

28.1锐角三角函数(1)——正弦
教学难点
当直角三角形的锐角固定时,,它的对边与斜边的比值是固定值的事实。
教学方法
合作探究
课时数
1
教学手段与教具
多媒体课件,三角板。
教学过程设计
二次备课
(一)复习引入:
1、如图在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,BC=10m,求AB
题1图题2图
2、如图在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,AB=20m,求BC
学生独立完成,做完后同桌互查,对于出现的问题,交流讨论清楚,并做好修改。
分组思考交流、充分体验直角三角形中锐角与它的对边和斜边比值之间的对应关系
强调:(1)正弦是一个比值,与角的大小有关,与直角三角形的大小无关。
(2)正弦值是在直角三角形中求得;
(3)如果没有直角三角形怎么办?
对于学生思路不到位的,教师做好引导点拨,加深学生对函数的概念的理解
2.在直角△ABC中,∠C=90o,若AB=5,AC=4,则sinA=()
A. B. C. D.
3.在△ABC中,∠C=90°,BC=2,sinA= ,则边AC的长是( )
A. B.3 C. D.
学生已经学过直角三角形的有关知识,既是本节研究锐角正弦的知识基础,又可以通过回忆自然引入本节要探究的直角三角形中的边角关系,从而体现了初中阶段对直角三角形学习的连续性。
探究:任意画Rt△ABC和Rt△A′B′C′,使得∠C=∠C′=90°,
∠A=∠A′=a,那么 有什么关系.你能解释一下吗?
结论:这就是说,在直角三角形中,当锐角A的度数一定时,不管三角形的大小如何,∠A的对边与斜边的比
正弦函数概念:
规定:在Rt△BC中,∠C=90°,∠A的对边记作a,∠B的对边记作b,∠C的对边记作c.

锐角三角函数知识点高一

锐角三角函数知识点高一

锐角三角函数知识点高一在高中数学中,锐角三角函数是重要的数学知识点之一。

本文将介绍与锐角三角函数相关的概念、性质和一些常见的应用。

一、正弦函数(sin)正弦函数是三角函数中最基本的一种函数。

对于一个锐角θ,其正弦函数的定义如下:sinθ = 对边/斜边其中,对边指锐角θ的对边,斜边指与锐角θ相对的斜边。

利用这个定义,我们可以计算任意一个锐角θ的正弦值。

正弦函数具有周期性,即在一个周期内,函数值重复出现。

周期为2π,即sinθ = sin(θ+2π)。

这个周期性质在解三角方程中起到重要作用。

二、余弦函数(cos)余弦函数是另一种常见的锐角三角函数。

对于一个锐角θ,其余弦函数的定义如下:cosθ = 邻边/斜边其中,邻边指锐角θ的邻边,斜边与正弦函数中的斜边定义相同。

余弦函数与正弦函数的图像形状相似,但是在y轴上的位置不同。

同样地,余弦函数也具有周期性,即cosθ = cos(θ+2π)。

这个性质在解一些三角方程时非常有用。

三、正切函数(tan)正切函数是锐角三角函数中的第三种函数。

对于一个锐角θ,其正切函数的定义如下:tanθ = 对边/邻边正切函数的计算相对简单,它将对边与邻边的比值作为函数值。

需要注意的是,正切函数在θ的取值为π/2、3π/2时是无定义的,因为此时邻边的长度为0。

四、割函数(sec)、余割函数(csc)和余切函数(cot)割函数、余割函数和余切函数是三角函数中的补充函数,它们与正弦、余弦和正切函数有以下关系:secθ = 1/cosθcscθ = 1/sinθcotθ = 1/tanθ割函数、余割函数和余切函数在解三角方程和计算复杂三角式时可以派上用场。

五、锐角三角函数的性质与定理除了上述的基本定义和周期性外,锐角三角函数还有许多重要的性质和定理。

1. 锐角三角函数是奇函数。

2. 三角恒等式:包括倒数恒等式、商恒等式、和差恒等式等。

3. 锐角三角函数的符号:在不同象限中的函数值的正负情况。

28.1.1锐角三角函数--正弦

28.1.1锐角三角函数--正弦

CB A28.1锐角三角函数----正弦教学目标:【学习目标】(1)知识与技能:经历当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值都固定(即正弦值不变)这一事实。

(2)过程与方法:能根据正弦概念正确进行计算(3)情感态度与价值观:在主动参与探索概念的过程中,发展学生的合理推理能力和合作交流,探究发现的意识;培养学生独立思考的习惯以及使学生获得成功的体验,建立自信心. 【学习重点】理解正弦(sinA )概念,能用正弦概念进行简单的计算. 【学习难点】当直角三角形的锐角固定时,,它的对边与斜边的比值是固定值的事实。

【导学过程】一、引入课题在Rt △ABC 中,∠C =90°,角之间有什么关系?边呢?边角之间有什么关系呢?今天学习锐角三角函数。

二、合作交流:问题: 为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,•在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°,为使出水口的高度为35m ,那么需要准备多长的水管?思考1:如果使出水口的高度为50m ,那么需要准备多长的水管? ; 如果使出水口的高度为a m ,那么需要准备多长的水管? ;结论:直角三角形中,30°角的对边与斜边的比值 思考2:在Rt △ABC 中,∠C=90°,∠A=45°,∠A 对边与斜边 的比值是一个定值吗?•如果是,是多少?结论:直角三角形中,45°角的对边与斜边的比值三、概念理解:从上面这两个问题的结论中可知,•在一个Rt △ABC 中,∠C=90°,当∠A=30°时,∠A 的对边与斜边的比都等于12,是一个固定值;•当∠A=45°时,(2)1353CB A(1)34CB A斜边c对边abC B ∠A 的对边与斜边的比都等于2,也是一个固定值.这就引发我们产生这样一个疑问:当∠A 取其他一定度数的锐角时,•它的对边与斜边的比是否也是一个固定值?探究:任意画Rt △ABC 和Rt △A ′B ′C ′,使得∠C=∠C ′=90°,∠A=∠A ′=a ,那么''''BC B C AB A B 与有什么关系.你能解释一下吗?结论:这就是说,在直角三角形中,当锐角A 的度数一定时,不管三角形的大小如何,•∠A 的对边与斜边的比 正弦函数概念:规定:在Rt △BC 中,∠C=90,∠A 的对边记作a ,∠B 的对边记作b ,∠C 的对边记作c .在Rt △BC 中,∠C=90°,我们把锐角A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦, 记作sinA ,即sinA= =ac. sinA =A a A c ∠=∠的对边的斜边 例如,当∠A=30°时,我们有sinA=sin30°=;当∠A=45°时,我们有sinA=sin45°= .四、范例精析:例1 . 如图,在Rt △ABC 中, ∠C=90°,求sinA 和sinB 的值.例2.如图,在△ABC 中, AB=AC=5,sinB=4/5, 求△ABC 的面积。

28.1.1锐角三角函数:正弦2

28.1.1锐角三角函数:正弦2

锐角三角函数第一课时教学目标:知识与技能:1、通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值都固定(即正弦值不变)这一事实。

2、能根据正弦概念正确进行计算3、经历当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实,发展学生的形象思维,培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。

过程与方法:通过锐角三角函数的学习,进一步认识函数,体会函数的变化与对应的思想,逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力.情感态度与价值观:引导学生探索、发现,以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯.重难点:1.重点:理解认识正弦(sinA)概念,通过探究使学生知道当锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实.2.难点与关键:引导学生比较、分析并得出:对任意锐角,它的对边与斜边的比值是固定值的事实.教学过程:一、复习旧知、引入新课【引入】操场里有一个旗杆,老师让小明去测量旗杆高度。

(演示学校操场上的国旗图片)小明站在离旗杆底部10米远处,目测旗杆的顶部,视线与水平线的夹角为34度,并已知目高为1米.然后他很快就算出旗杆的高度了。

你想知道小明怎样算出的吗下面我们大家一起来学习锐角三角函数中的第一种:锐角的正弦二、探索新知、分类应用【活动一】问题的引入【问题一】为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行灌溉。

现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°,为使出水口的高度为35m,那么需要准备多长的水管?分析:问题转化为,在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,BC=35m,求AB根据“再直角三角形中,30°角所对的边等于斜边的一半”,即可得AB=2BC=70m.即需要准备70m 长的水管结论:在一个直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么不管三角形的大小如何,这个角的对边与斜边的比值都等于21 【问题二】如图,任意画一个Rt△ABC,使∠C=90°,∠A=45°,计算∠A 的对边与斜边的比ABBC ,能得到什么结论(学生思考)结论:在一个直角三角形中,如果一个锐角等于45o ,那么不管三角形的大小如何,这个角的对边与斜边的比值都等于22。

锐角三角函数正弦(教案)

锐角三角函数正弦(教案)

课题: 28.1 锐角三角函数 ---- 正弦三亚市妙联学校周小莲教学目标:【学习目标】(1)知识与技能 : 经历当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值都固定(即正弦值不变)这一事实。

(2)过程与方法 : 能根据正弦概念正确进行计算(3)情感态度与价值观 : 在主动参与探索概念的过程中 , 发展学生的合理推理能力和合作交流 , 探究发现的意识 ; 培养学生独立思考的习惯以及使学生获得成功的体验 , 建立自信心 .【学习重点】理解正弦( sinA )概念,能用正弦概念进行简单的计算 .【学习难点】当直角三角形的锐角固定时,,它的对边与斜边的比值是固定值的事实。

B 【导学过程】一、自学提纲:A C1、如图在 Rt△ABC 中,∠ C=90°,∠ A=30°, BC=10m, ?求 AB B2、如图在 Rt△ABC 中,∠ C=90°,∠ A=30°, AB=20m, ?求 BC二、合作交流:A C问题:为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管, ? 在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水平面所成角的度数是 30°,为使出水口的高度为 35m,那么需要准备多长的水管?思考 1 :如果使出水口的高度为50m ,那么需要准备多长的水管?;如果使出水口的高度为 a m,那么需要准备多长的水管?;结论:直角三角形中, 30°角的对边与斜边的比值思考 2:在 Rt△ABC 中,∠ C=90°,∠ A=45 °,∠ A 对边与斜边的比值是一个定值吗? ?如果是,是多少?A 结论:直角三角形中, 45°角的对边与斜边的比值B C三、教师点拨:从上面这两个问题的结论中可知,?在一个 Rt△ ABC 中,∠ C=90°,当∠A=30°时,∠A 的对边与斜边的比都等于1 ,是一个固定值; ?当∠ A=45 °时,2∠ A 的对边与斜边的比都等于2,也是一个固定值.这就引发我们产生这样一2个疑问:当∠ A 取其他一定度数的锐角时, ?它的对边与斜边的比是否也是一个固定值?探究:任意画 Rt △ABC 和 Rt △A ′B ′ C ′,使得∠ C=∠C ′=90°, ∠ A=∠ A ′=a ,那么BC 与 B ' C '有什么关ABA'B'系.你能解释一下吗?结论:这就是说,在直角三角形中,当锐角 A 的度数一定时,不管三角形的大小如何, ?∠ A 的对边与斜边的比B正弦函数概念:斜边 c对边 a规定:在 Rt △ BC 中,∠ C=90,AbC∠ A 的对边记作 a ,∠ B 的对边记作 b ,∠ C 的对边记作 c .在 Rt △ BC 中,∠C=90°,我们把锐角 A 的对边与斜边的比叫做∠ A 的正弦,记作 sinA ,即 sinA= = a. sinA =A 的对边 a cA 的斜边 c例如,当∠ A=30°时,我们有 sinA=sin30°=; 当∠ A=45°时,我们有 sinA=sin45°=.四、学生展示:BB13335例 1 如图,在 Rt △ ABC 中,A4C CA∠C=90°,求 sinA 和 sinB 的值.(1)(2)五、随堂练习 (1): 做课本第 77 页练习.六、课堂小结:(1)sin30°=1 (2)sin45° =2 32(3) sin 60°=22七、课后作业:完成同步练习册。

28.1锐角三角函数--正弦

28.1锐角三角函数--正弦

新人教版九年级下册28.1 锐角三角函数( 1)——正弦海门市海南中学毛利平【教课目的】⑴经历当直角三角形的锐角固准时,它的对边与斜边的比值都固定(即正弦值不变)这一事实的研究过程;⑵能依据正弦观点正确进行计算;⑶在直角三角形中,初步成立边、角之间的关系,初步认识解决三角形问题的新门路;⑷在研究过程中发展学生的形象思想,培育学生由特别到一般的演绎推理能力,使学生体验数学活动中充满着研究与创建,并使之能踊跃参加数学学习活动。

【学习要点】理解正弦( sinA )观点,经过研究使学生知道当锐角固准时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实。

【学习难点】指引学生比较、剖析并得出:当直角三角形的锐角固准时,它的对边与斜边的比值是固定值的事实。

【教课理念】依据基础教育课程改革的详细目标,联合“有效导学策略”的实践与研究,改变课程过于着重知识的教授的偏向,重申形成踊跃主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验,实施开放式教课,让学生主动参加学习活动,并指引学生在讲堂活动中感悟知识的生成,发展与变化。

【教课方案】一、复习旧知,做好准备1.关于直角三角形,你认识的知识有哪些?2.认识角的对边、邻边。

⑴如图,在Rt△ ABC中,∠ A 所对的边 BC,我们称为∠A 的对边;∠ A 所在的直角边 AC,我们称为∠ A 的邻边。

⑵如图,①在 Rt△ ABE中,∠ 1 的对边是,邻边是,斜边是。

②在 Rt△ DCE中,∠ 2 的对边是,邻边是,斜边是。

③在 Rt△ ADE中,∠ 3 的对边是,邻边是,斜边是。

二、创建情形,引入课题1.〖问题〗为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修筑一座扬水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水平面所成角的度数是 30°,为使出水口的高度为 35m,那么需要准备多长的水管?这个问题能够归纳为:在Rt△ABC中,∠C= 90°,∠A= 30°,BC= 35m,求AB.方式:学生课前达成在预习作业单上。

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C B
C
B C B
寒假第一课28.1锐角三角函数(1) ——正弦 姓名___________
一、回顾练习:
1、如图在Rt △ABC 中,∠C=90°,∠A=30°,BC=10m ,•求AB.
2、如图在Rt △ABC 中,∠C=90°,∠A=30°,AB=20m ,•求BC.
二、问题与思考:
问题: 为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,•在山坡上修建一座扬水站,对
坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°,为使出水口的高度为35m ,那么需要准备多长的水管?
思考1:如果使出水口的高度为50m ,那么需要准备多长的水管? ; 如果使出水口的高度
为a m ,那么需要准备多长的水管? ;
结论:直角三角形中,30°角的对边与斜边的比值
思考2:在Rt △ABC 中,∠C=90°,∠A=45°,∠A 对边与斜边的比值是一个定值吗?•如果是,是多少?
结论:直角三角形中,45°角的对边与斜边的比值 三、知识总结:
从上面这两个问题的结论中可知,•在一个Rt △ABC 中,∠C=90°,当∠A=30°时,∠A 的对边与斜边的比都等于
12,是一个固定值;•当∠A=45°时,∠A
,也是一个固定值.这就引发我们产生这样一个疑问:当∠A 取其他一定度数的锐角时,•它的对边与斜边的比是否也是一个固定值?
探究:任意画Rt △ABC 和Rt △A ′B ′C ′,使得∠C=∠C ′=90°, ∠A=∠A ′=a ,那么
''
''
BC B C AB A B 与有什么关系.你能解释一下吗?
斜边c
对边a b
C
B (2)13
5
3B A
(1)
3
4
C
B
A
结论:这就是说,在直角三角形中,当锐角A 的度数一定时,不管三角形的大小如何,•∠A 的对边与斜边的比
正弦函数概念:
规定:在Rt △BC 中,∠C=90,
∠A 的对边记作a ,∠B 的对边记作b ,∠C 的对边记作c .
在Rt △BC 中,∠C=90°,我们把锐角A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦, 记作sinA ,即sinA= =
a c . sinA =
A a
A c
∠=∠的对边的斜边 例如,当∠A=30°时,我们有sinA=sin30°=

当∠A=45°时,我们有sinA=sin45°= .
四、例题:
例1 如图,在Rt △ABC 中,∠C=90°,求sinA 和sinB 的值.
五、新课巩固:
1、三角形在正方形网格纸中的位置如图所示,则sin α的值是﹙ ﹚ A .4
3 B .3
4 C .53 D .5
4
2、如图,在直角△ABC 中,∠C =90o
,若AB =5,AC =4,则sinA =( ) A .35 B .45 C .34 D .43 3、在△ABC 中,∠C=90°,BC=2,sinA=2
3,则边AC 的长是( )
A .13
B .3
C .4
3 D . 5
4、如图,已知点P 的坐标是(a ,b ),则sin α等于( )
A .a b
B .b
a C
D 5、(11浙江温州)如图,在△ABC 中,∠C =90°,AB =13,BC =5,则sin A 的值是( ) A .513
B .1213
C .512
D .
13
5
C
B
A
斜边c
对边a b
C
B
6
B A
28.1锐角三角函数(2) ——余弦、正切
一、回顾练习:
1、我们是怎样定义直角三角形中一个锐角的正弦的?
2、如图,在Rt △ABC 中,∠ACB =90°,CD ⊥AB 于点D 。

已知AC= 5 ,BC=2,那么sin ∠ACD =( ) A
B .23
C
D
3、如图,已知AB 是⊙O 的直径,点C 、D 在⊙O 上,且AB =5,BC =3.则 sin ∠BAC= ;sin ∠ADC= .
4、在Rt △ABC 中,∠C=90°,当锐角A 确定时,∠A 的对边与斜边的比 是
二、问题与思考:∠A 的邻边与斜边的比呢? ∠A 的对边与邻边的比呢?
为什么?
一般地,当∠A 取其他一定度数的锐角时,它的邻边与斜边的比是否也是一个固定值? 如图:Rt △ABC 与Rt △A`B`C`,∠C=∠C` =90o ,∠B=∠B`=α, 那么

有什么关系?
三、知识总结:
类似于正弦的情况,如图在Rt △BC 中,∠C=90°,当锐角A 的大小确定时,∠A 的邻边与斜边的比、∠A 的对边与邻边的比也分别是确定的.我们把∠A 的邻边与斜边的比叫做∠A 的余弦,记作cosA ,即cosA=
A ∠的邻边斜边
=a
c ;把∠A 的对边与邻边的比叫做∠A 的正切,记作tanA ,即tanA=
A A ∠∠的对边的邻边=a
b

例如,当∠A=30°时,我们有cosA=cos30°=

当∠A=45°时,我们有tanA=tan45°= .
锐角A 的正弦、余弦、正切都叫做∠A 的锐角三角函数.对于锐角A 的每一个确定的值,sinA 有唯一确定的值与它对应,所以sinA 是A 的函数.同样地,cosA ,tanA 也是A 的函数.
例2:如图,在Rt △ABC 中,∠C=90°,BC=•6,sinA=3
5
,求cosA 、tanB 的值.
A
B
C
D
A
B
∠A的邻边b
∠A的对边a 斜边c
C
B
A
四、新课巩固: 1、在中,∠C =90°,a ,b ,c 分别是∠A 、∠B 、∠C 的对边,则有( )
A 、
B 、
C 、
D 、
2、在中,∠C =90°,如果cos A=45
,那么
的值为( )
A 、35
B 、54
C 、34
D 、43
3、(11安徽芜湖)如图,直径为10的⊙A 经过点C (0,5)和点O (0,0),B 是y 轴右侧⊙ A 优弧上一点,则∠OBC 的余弦值为( ). A .
12 B . 34 C .
2
D .45 4、如图:P 是∠的边OA 上一点,且P 点的坐标为(3,4), 则cos α=_____
五、课堂小结:
在Rt △BC 中,∠C=90°,我们把锐角A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦,记作sinA ,即sinA= =
a
c
. sinA =
A a
A c
∠=∠的对边的斜边,把∠A 的邻边与斜边的比叫做∠A 的余弦,记作 ,即
把∠A 的对边与邻边的比叫做∠A 的正切,记作 ,即 六、中考链接:
1、(09广州)已知圆锥的底面半径为5cm ,侧面积为65πcm 2,设圆锥的母线与高的夹角为θ (如图5)所示),则sin θ的值为( ) A 、
125 B 、135 C 、1310 D 、1312
2、(09福建漳州市)三角形在方格纸中的位置如图2所示,则tan α的值是( )
A 、
34
B 、
43 C 、35 D 、4
5
3、(09山东济南市)如图5,AOB ∠是放置在正方形网格中的一个角,则cos AOB ∠的值

4、(09宁夏回族自治区)在Rt ABC △中,9032C AB BC ∠===°
,,,则cos A 的值 是
5、(09温州)如图5,△ABC 中,∠C=90°,AB=8,cosA=43
,则AC 的长是 6、(09齐齐哈尔市)如图6,O ⊙是ABC △的外接圆,AD 是O ⊙的直径,若O ⊙
的半径为3
2
,2AC =,则sin B 的值是_________
7、(11江苏镇江)如图,在Rt △ABC 中,∠ACB=90°,CD ⊥AB,垂足为D.若
则sin ∠ACD 的值为___________
α 图2 A
C
B
图6。

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