人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》优课教案_7
认识几分之一教学设计（精选3篇）
认识几分之一教学设计（精选3篇）认识几分之一教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的认识几分之一教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
认识几分之一教学设计1一、基于课标的理解，初步认识分数二、学习内容：（人教版小学数学第91-92页的例1--例2及相关的练习）三、教材分析：“认识几分之一”是人教版数学教材三年级上册第8单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
四、学生情况分析：三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
《分数的初步认识》是虽然是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。
对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。
有部分孩子可能接触过这部分内容，但是认识不够全面，读写不准确。
学习目标：1、创设情境，通过分月饼活动，初步认识分数；2、通过折纸活动认识几分之一，能够理解几分之一，正确的读写几分之一，并能准确说出各部分名称。
教学方法：启发法、演示法、探究法。
学习重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一并能准确说出各部分名称。
学习难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
评价方案：1、通过课堂提问检测目标一；2、通过学生的读写，课堂提问和折一折活动，检测目标二。
教具、学具准备圆形、正方形、长方形纸片教学过程：一、创设情境，生成问题同学们美丽的秋天来了，小朋友们要去郊游了，他们带了很多可口的食物，你能不能用所学的知识给他们分一分吗？1、4个月饼分给2个同学，怎么分才公平？用什么数字表示？2个运兵分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示？1个月饼平均分给2个同学，又该怎么分？用什么数字表示?二、探索交流，解决问题(一)教学二分之一当我们的整数不够用时就要用到我们今天要学习的———分数表示。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》优质课导学案_0
《分数—几分之一》教案教学目标：1、使学生初步认识分数，理解几分之一；能比较几分之一的大小。
2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点：认识几分之一，会读、写几分之一；能比较分子是1的分数的大小。
教、学具准备：课件、圆形、正方形、彩笔等教学过程一、创设情境、导入新课出示熊大熊二把四个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕平均分给他们，每人分得多少？谁能帮他们把这些东西分一分呢？每份分得同样多，在数学上，我们把这种分法叫什么？一半可以用一个什么样的数来表示呢？揭示课题、板书课题二、操作深化、探究新知1．认识1/2出示半个蛋糕这里有两个半个蛋糕，哪一半是1/2？是谁的1/2？归纳1/2的具体含义：把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的二分之一，写作：1/2，读作：二分之一。
反馈练习：（强调平均分）小结：任何一个物体只要把它平均分成两份，其中的一份就是这个物体的1/2。
2、认识几分之一猜想：分数是否只有1/2这一个呢？除了能折出1/2，你还能折出它们的几分之一呢？能不能折一个1/4 ？动手操作:学生动手折自己的纸片,并给其中的四分之一涂上颜色.收集学生作品展示请部分同学到台上演示。
小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一。
3、认识分数各部分的名称点击课件：谁能看出涂色部分占原图形的几分之一？学生尝试写分数4、比较几分之一的大小比较1/2和1/4的大小反馈练习你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的方法。
三、生活中的数学四、全课总结这节课你学到了哪些知识?。
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇学好数学，可以让孩子们将这些知识灵活地运用到现实生活中，也可以培养孩子们对数学这门学科的兴趣，所以教师要在课堂上对孩子们做出引导和教育。
关于“《认识几分之一》一等奖教案模板，和初步认识几分之一优秀教学设计”都整理在下方，希望对大家有帮助。
一教材分析今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第一课时第90页到91页：“几分之一”。
本课是学生在掌握了万以内整数知识、除法的意义平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的认识的一次扩展，也是学生对数的运算的一个突破。
无论是意义，还是读法、写法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此，教材将分数的知识分段教学。
本学段是分数的初步认识，要求初步认识分母在10以内的分数；这一课时是认识几分之一的意义，以及学会结合具体图形理解几分之一、认识几分之一是本单元教学内容的基础，探索也是本单元教学内容的核心。
学好这一课时可以为下一学段的更进一步的分数学习做准备。
二学情分析本课时教学设计建立在学生还处于对具体图形、具体事物的认识，以及学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情需要引导学生结合具体图形、具体事物去认识分数。
三教学目标1、知识技能目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用。
能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出有关几分之一的问题，并尝试解决。
四教学重点：理解几分之一的意义，结合具体图形理解几分之一五教学难点：结合学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情总结出本课时的难点为;结合具体图形理解几分之一六教学方法为了突出重点、突破难点、完成上述教学目标，根据教材的特点，除了采用讲授法和演示法，本课时我将采用谈话法和讨论法结合，引导学生合作交流为主要方式进行教学。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课教案_0
三年级上册数学《认识几分之一》教学设计教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。
教学难点：理解分数的含义。
教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆等。
教学过程：一、谈话引入新课，揭示课题。
师：同学们，你们能帮老师分一分月饼吗？出示练习题（生伸手指表示结果）：有4块这样的饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个月饼？有2块这样的月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个月饼？有1块月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个月饼呢？生沉默、质疑：为什么不能伸手指呢？。
二、动手实践，自主探究。
（一）认识二分之一1、师演示：以分月饼为例，一块月饼从中间切开（屏幕出现一条短横线）演示把两个半块月饼重合再分开（横线下写2）你观察这两个半块月饼大小怎样？每名同学分到几份？（横线上写1）2、师板书：平均分用“－”表示，1/2表示把这个圆形平均分成（——）两份（2），取其中的一份（1）。
强化写法。
这个数怎样读呢？按什么顺序读的？3、师：同学们想一想“横线”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？（生回答师板书）4、折一折：让学生用各种纸片动手折出1/2，并用阴影表示出来。
（三角形、圆形、长方形、正方形）生活动、讨论：有几种不同的折法？5、从操作过程中凸现思考过程。
生汇报是怎么做的？为什么这样就是二分之一？（师故意折一个不是平均分的，每一份是它的1/2吗？为什么？）明确：没有平均分就没有分数。
6、课件展示学生的几种典型折法。
引导生观察，体验思维发展的过程。
（1）师：同样是1/2。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。
二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。
3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
4、交流、展示各种不同的折法。
5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。
（四）观察判断，拓展认识。
下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。
三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课教学设计_7
第八单元 分数的初步认识第1节 分数的初步认识教学具准备教师准备：课件、数字资源、2个相同月饼圆片、正方形纸、6颗糖、2个饼。
学生准备：一张长方形纸、一张正方形纸（14cm8mm ）、一个圆、一个等腰三角形、 彩色笔五、教学过程（一）情境导入1.再现“平均分”。
师：我有6颗糖，2个饼，谁来和我一起分享这些食物，你来分一分吧。
为什么这样分呢？（每个人分得同样多，公平）师：每个人分得同样多，这种分法叫做平均分。
你们喜欢这种分法吗？（板书：平均分，齐读两遍）2.读写二分之一。
师：（数字资源）小明和小莉是好朋友，你能帮他们平均分一分每一种食物吗？ 预设：把4个苹果平均分给两个同学，每人分到2个苹果（板书：2,2）；把两瓶矿泉水平均分给两个同学，每人分到1瓶矿泉水（板书：1,1）；、把1块月饼平均分给两个同学，每人分到这块月饼的一半。
怎么分呢？（从中间切一刀）我把这个圆片当作月饼那又该怎么分呢？（你说...）（教师演示：这样行吗？（不平均分）先对折再在折痕处剪开。
）（板书：在黑板上分别贴上半块月饼,其中半块涂色）一块月饼的一半用哪个数来表示呢？（你说...）对，我们可以用一个分数21来表示，写作21 （数字资源）。
小明分到了一块月饼的21，小莉也分到了一块月饼的21（板书：21、21）。
准备好你们的食指和老师一起写21，先写一条短横线，表示平均分，再在横线下写2表示平均分成两份，最后在横线上写1，表示其中的一份。
（板书:21）21读作：二分之一。
（板书：读作：二分之一，齐读两遍） 3.导入课题 这节课，我们一起来认识像21这样的分数。
（板书课题：认识几分之一，齐读课题）师：带着目标去学习方向更明确，我们一起来读一遍学习目标。
(二)学习目标1.会读会写几分之一这样的分数，认识分数各部分的名称。
2.在观察、操作中获得几分之一，能正确地说出一个分数是谁的几分之一。
（三）探究新知1.理解21的意义师：谁来说说我们是怎样得到分数21的呢？（你说...）板书: 把 ◎ 平均分成（ ）份，每份是它的（ ）分之一。
人教版三年级上册第8单元分数的初步认识 认识几分之一 教学设计
认识几分之一一、教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。
2.小组合作学习，培养学生合作意识。
3.动手操作，培养学生勇于探索和自主学习的精神。
二．重点难点：重点：理解分数的含义，初步建立几分之一概念。
难点：理解分数的含义。
三、教学过程：（一）明确“平均分”的含义1、4个苹果平均分给2人，怎么分？2、2瓶水平均分给2人，怎么分？3、把一个月饼平均分成2份，每人分多少？（二）生成问题，揭示课题1、每人分得一半，这一半能用以前学过的数来表示吗？2、那该用什么数来表示呢？像1/2这样的数就是分数，我们这节课一起来认识分数（板书：分数的初步认识）（三）探索交流，解决问题1、认识1/2（1）出示月饼的1/2的动画图（2）讲解1/2的读写法2、引导说出1/2各部分所表示的含义小结：看来，只要把一个月饼平均分成2份，每份都是它的1/2。
3、老师把一个圆随便撕开，强调平均分老师把这个月饼分成了两份，这一份是它的1/2吗？怎么不是呢？（小结：要想得到一个分数，必须要平均分。
）（四）归纳认识，动手操作过度：刚才我们通过平均分，找到了月饼的1/2，那你能否判断出下面的图形是不是可以用1/2表示？1、出示4个图形，通过摆手势来判断正误。
（1）出示表示1/4的正方形，你能完整的说出1/4表示什么意思吗？（2）出示表示1/3的圆，你能完整的说出1/3表示的意思吗？（3）从以上3个例子中，你发现了什么？结论：把一个物体平均分成几份，每份都是那个物体的几分之一。
归纳：像1/2，1/3，1/4这样的数，都是分数。
（5）我们认识了1/2，1/3，1/4，你还能想到几分之一？（6）这些分数还有各部分的名称呢？（请在课本90页找答案）写分数时，先写什么，再写什么，最后写什么？2、折几分之一（1）出示折纸要求，请同学们拿一张纸，折一折，折出几分之一，用斜线或涂色来表示它的几分之一。
（2）展示作品请学生介绍自己的作品。
为什么形状不同表示的分数却相同呢？形状相同，表示的分数不同呢？结论：分数与形状没关系。
三年级数学上册教案-8 分数的初步认识《认识几分之一》人教版
三年级数学上册教案-8 分数的初步认识《认识几分之一》人教版教学目标：1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份中的一份或几份。
2. 让学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 让学生能够通过实际操作，理解并掌握几分之一的含义。
教学内容：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的含义和实际应用教学重点：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的含义和实际应用教学难点：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的含义和实际应用教学准备：1. 教学课件或黑板2. 实物模型或图片3. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数的概念和读写方法，为学习分数做铺垫。
2. 提问：我们之前学过的数有什么特点？它们可以表示什么？二、新课讲解1. 讲解分数的概念：分数表示的是把一个整体平均分成若干份中的一份或几份。
2. 讲解分数的读写方法：分子写在分数线上方，分母写在分数线下方，读作“分子分母”。
3. 通过实物模型或图片，让学生直观地理解分数的含义。
例如，将一个蛋糕平均分成8份，每份就是1/8。
三、实例演示1. 利用课件或黑板，展示一些实际的分数例子，让学生观察并理解分数的含义。
2. 让学生尝试读写这些分数，并解释它们的含义。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些分数的读写和应用练习题。
2. 老师逐个检查学生的练习题，给予指导和纠正。
五、总结和布置作业1. 总结本节课学习的内容，强调分数的概念和读写方法。
2. 布置一些分数的读写和应用练习题作为课后作业。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生初步认识了分数的概念和读写方法。
在教学过程中，要注意用词严谨，让学生清楚地理解分数的含义。
同时，要通过实际操作和练习，让学生能够灵活运用分数进行计算和应用。
在课后作业的布置上，可以适当增加一些挑战性的题目，让学生在掌握基础知识的基础上，提高解决问题的能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利掌握分数的知识。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课获奖教案_0
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”教学设计教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程：一、创设情境，引出问题1、（课件出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？2、（课件出示2个桔子和2个小朋友）有2个桃子，平均分给2个小朋友，每人分到几个桃子呢？3、（课件出示一个蛋糕和2个小朋友），把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？（把一个蛋糕）（板书）揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流（一）、认识1/21、认识1/2选择你喜欢的纸折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？（课件展示）生：小组活动。
师：展示不同图形的1/4。
师：这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是1/4。
生：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。
师：有没有同学折出其他的分数生：介绍1/3、1/5（如果没有同学折出分母是单数的分数，教师可引导学生再次折出这样的几分之一）师：我们认识了这些分数，我们再来写写这些分数。
（课件展示）仔细观察，电脑博士是怎样写的？先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。
再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，老师这里写的3，表示把一个物体平均分成3份。
最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。
师：你会写分数了吗？我们一起来试试，（课件展示图形）生：拿手指书空分数。
四、反馈练习。
师：今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗？让我们一起试试。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》优质课教学设计_0
分数的初步认识教学内容：数学三年级上册第8单元第一课时。
教学目标：知识与技能：使学生初步认识分数几分之一的的含义；会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。
过程与方法：通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。
情感态度价值观：调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性，启发学生创造性思维。
教学重点、难点重点：1．初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。
2．记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一难点：明确几分之一的含义教具准备：圆形、正方形、长方形、直尺、水彩笔。
教学过程：一、情景引入师：同学们你们喜欢听儿歌吗？接下来请大家一边看图片一边欣赏一段儿歌。
欣赏了图片和儿歌你想到了什么？中秋节是全家团圆的日子，月饼象征着团圆、美满。
师：老师这里有4个月饼要分给两个同学，谁来分一分？你是怎样分的？他们分到的同样多吗？像这样，每份分得同样多在数学中叫？（平均分）板书：平均分师:就是说把四个月饼平均分给两个同学，每人分到两个。
老师又拿了两个月饼，要把这两个月饼平均分给两个同学，(叫两个同学上台)谁来分一分？他们每人分得了几个？就是说把两个月饼（平均）分给两个同学，每人分到几个（2个）。
现在老师只有一个月饼还能平均分给两个同学吗？板书：把1个月饼平均分成2份，谁来分一下？每个小朋友分得多少呢？（一半）二、探究新知一半用哪个数字表示呢？我们所学的整数都不能表示这个一半，所以我们今天来认识一种新的数---分数。
板书：分数的初步认识1、认识1/2请同学们看大屏，我们再来回顾一下刚才分月饼的过程。
仔细观察这一半是把月饼平均分成(2份)中的（1份）（演示）每一份就是这个月饼的1/2。
我们再来看一遍。
这一半是月饼的1/2，那另一半呢？（也是月饼的1/2）。
就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是它的1/2。
板书：每份都是它的1/2。
这个“它”指的是谁？现在你们知道怎么得到月饼的1/2了吗？谁来说一说？（请三到四位同学说一说）师：老师这里还有一个问题把一个物体或者一个图形分成两份，每份就是它的1/2 ，对吗？（请同学们独立思考，有想法了把你的想法同桌之间说一说。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》优质
11
1
1
83
6
4
五、做分数
用自己喜欢的方法找出一张长方 形纸的四分之一，并把它涂上颜 色，看谁做的又对又快。
说一说，这节课 你学会了什么？
认识分数
学习目标：
1.初步认识分 数，理解几分 之一
的含义。
2.会读写几分 之一。
检查预习情况：
把4个
平均分给2个小朋
友，每人分得（ 2 ）个。
检查预习情况：
把2瓶
平均分给2个小朋
友，每人分得（ 1 ）瓶。
检查预习情况：
把1个
平均分给2个小朋
友，每人分得（ 半 ）个。
一、认分数
检查预习情况：
把1个
平均分成2份，每份
是这个月饼的（一半），也就是
它的（二）Leabharlann 之一，写作 2把1()平均分成2份，每份
是它的（ ）分之一，写作
二、写分数
1 2
分子 分数线 分母
三、辨分数
判断下列哪个图形的阴影部分能 用 _1__ 表示?为什么？
2
_1__
_1__
2
2
四、找分数
你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》优质课教学设计_7
认识几分之一教学设计教学内容：新人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册98、91页的内容。
教学目标：1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。
3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
教具准备：学具苹果、圆、正方形纸、课件等。
教学过程：一、创设情景，诱趣激学引入：通过小朋友“分一分：把六个苹果分成两堆，有几种分法？怎样分？”引出平均分和本节课要解决的问题。
把一个苹果平均分给两份，每份是多少呢？[如果学生表述不清楚，教师进行引导] 引导：那我们先来看看这个苹果的一半是怎么得来的？课件演示：将一个苹果平均分成两份。
问：是怎样分的呢？谁能说一说，教师进行适当引导，关键是认识“平均分”。
[设计意图：通过这一情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，后一个问题对学生发出了挑战，激发学生的求知欲，诱发学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性。
二、凸现主体，顺思导学 1、认识图形的21。
引导：通过刚才的学习，我们知道了把一块月饼平均分成两份，其中的一份可以用多少表示呢？（出示一个圆形）老师这儿有一个圆形，谁能表示出它的一半呢？引导学生说一说，加深学生对21的认识，继而引出对31的学习。
2、创造图形的41。
引导：请同学们拿出一张正方形的纸折一折，表示出它的41，学生自主尝试。
指名汇报、展示不同的折法。
强调：只有平均分才能得到分数。
通过图形逐步引出对51的学习，通过线段图引出对101的学习。
[设计意图：在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，进而引导学生由对具体的学具圆认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。
这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。
三年级上册数学教案-8.1 分数的初步认识(7)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-8.1 分数的初步认识（7）-人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够识别和书写简单的分数，例如1/2、1/3、1/4等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，例如分配物品、比较大小等。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示整体被等分成的总份数。
2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读“分之”，最后读分子。
分数的写法是先写分数线，再写分母，最后写分子。
3. 简单分数的认识：让学生通过实物演示、图片展示等方式，理解1/2、1/3、1/4等简单分数的意义。
4. 分数的实际问题：培养学生运用分数解决实际问题的能力，例如分配物品、比较大小等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分数的概念，学会读写简单的分数。
2. 教学难点：培养学生运用分数解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 实物演示法：通过实物演示，让学生直观地理解分数的意义。
2. 图片展示法：利用图片展示，帮助学生认识和理解分数。
3. 练习法：设计丰富的练习题，让学生在练习中掌握分数的读写和应用。
4. 游戏法：设计分数相关的小游戏，激发学生学习分数的兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个分配物品的问题，引出分数的概念。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写方法和简单分数的认识。
3. 实践操作：让学生分组进行实物演示，加深对分数的理解。
4. 练习巩固：设计丰富的练习题，让学生在练习中掌握分数的读写和应用。
5. 游戏环节：设计分数相关的小游戏，激发学生学习分数的兴趣。
6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。
六、作业布置1. 请学生回家后，向家长讲解分数的概念和读写方法。
2. 请学生完成练习册上关于分数的练习题。
3. 请学生预习下一节课的内容：分数的加减法。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课教案_7
《分数的初步认识》教学设计教材说明：“认识分数”是“分数的初步认识的起始课，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
学生学习分数会感到困难。
因此，本课一开始我们就通过学生感兴趣的郊游，分食物的时候遇到的数学问题，引发学生的好奇心和探索欲望。
让学生感受到数学生活化、情景化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识的打好基础。
为了帮助学生建立分数的意义。
教学设计中我们重视了展现分数意义的形成过程，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。
按照先认识分数，然后归纳分数的意义，再利用意义解决生活中的实际问题。
我们选择的教法、学法有；活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合实例，创设数学情境，提出数学问题。
学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。
遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。
直观演示、动手操作法：数与代数的教学中，提供直观是认知的起点。
设计中，我们注重直观演示和动手操作活动。
让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。
教学内容：人教版三年级上册第92～93页例1、例2、例3及相关练习教学目标：1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：1、初步认识几分之一，会读写几分之一学具准备：长方形、正方形、圆形纸各两张，水彩笔教学过程：一、谈话导入小朋友们，你们喜欢去郊游吗？（喜欢）其实在郊游活动中也存在着数学问题，让我们一起去看看。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分数的初步认识教学设计
读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：“几分之一”概念的形成。
初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程：
一、创设情境，引出问题
同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？
现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？
两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？
像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？
我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？
一半用我们以前学的数能表示吗？
那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。
这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。
揭示课题：分数的初步认识（板书）
二、动手操作，探索交流
（一）、认识1/2
1、认识1/2
想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？
看一看两个半块月饼大小一样吗？
分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。
这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。
也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。
你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？
2、写分数1/2
我们来写一写。
谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？
出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？
练习：图中涂色部分能不能用1/2 表示。
为什么？
总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。
课件，每人得到的1/2块月饼，它们一样大吗？为什么？
所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。
是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。
3、折纸活动
任意拿出一张图形，先折一折表示出它的1/2。
明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？
我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？为什么？
总结：一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。
（二）发现分数
1、如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之几？怎样表示？谁来写一写？1/4表示什么意思？
请用正方形折一折，表示出它的四分之一。
这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一
2、把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几？怎样写？1/3表示什么意思？
3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。
1/5表示什么意思？
总结：向1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。
平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出几个这样的分数吗？
三、巩固练习
1、下列不是平均分的请打×
2、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。
说一说理由。
3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。
4、判断题
5、下面哪个图里的涂色部分是1/4 ，在（）里划√
同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？
总结：形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。
6、会变的正方形:说出正方形在不同图形中分别用什么数表示？
8、想一想。
四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计：
分数的初步认识
1 ……分子平均分
─ ……分数线读作：二分之一是谁的
2 ……分母。