世界史导论
史纲导论知识点总结归纳
史纲导论知识点总结归纳一、世界史概念及研究方法1. 世界史的概念世界史是研究全球历史进程的学科，它强调历史事件和文明之间的联系和影响。
世界史不是简单地把一个国家的历史和另一个国家的历史拼接在一起，而是通过比较和联系，让读者对历史发展有更全面的认识。
2. 世界史的研究对象世界史研究的对象是全球范围内的历史事件、文明、社会制度等。
在这一研究对象中，世界史着重研究各个国家、地区之间的交流、影响和互动。
3. 世界史的研究方法横断性研究方法、纵向对比研究方法、区域研究法等。
二、中国史概念与研究方法1. 中国史的概念中国史是研究中国历史的学科，强调中国历史和世界历史的联系和影响。
中国史是中国传统文化的历史，强调对中国历史的全面认识，包括政治、经济、文化、思想等方面。
2. 中国史的研究对象中国史研究的重点是中国境内历史事件、文明、社会制度等。
在这一研究对象中，中国史强调对中国的地域特点、传统文化、历史事件等的全面了解。
3. 中国史的研究方法中国史的研究方法包括文献研究、考古研究、田野调查等。
这些方法可以让学者对中国历史有一个全面的认识，为中国史的研究提供了可靠的资料。
三、世界历史主要时期及事件1. 古代世界史古代世界史的主要时期包括石器时代、青铜时代、铁器时代等。
古代世界史的主要事件包括古代世界的大国兴衰、宗教改革、文明交流等。
2. 中世纪世界史中世纪世界史的主要时期包括罗马帝国的衰落、基督教的传播、伊斯兰教的兴起等。
中世纪世界史的主要事件包括十字军东征、蒙古征服、黑死病的流行等。
3. 近代世界史近代世界史的主要时期包括文艺复兴、大航海时代、工业革命等。
近代世界史的主要事件包括法国大革命、美国独立战争、第一次世界大战等。
4. 现代世界史现代世界史的主要时期包括第二次世界大战、冷战时期、全球化时代等。
现代世界史的主要事件包括二战后的重建、苏联的解体、恐怖主义的威胁等。
四、中国历史主要时期及事件1. 远古中国历史远古中国历史的主要时期包括夏、商、周、春秋战国等历史时期。
世界古代史导论
依赖农业为生，土地是最重要的社会财富，国家的收入主要来自农业及其相关产 业，国家政策关心的也是农业与土地；手工业依赖农业存在，而且主要是副业， 少有专业的手工业者。商业交易主要是农产品和奢侈品，其他制造品较少
• 政治上，君主专制为主流。在上古时期，非专制政体主要出现在希腊和罗马世
国史给人的感觉是被强行塞入，缺少联系和整体感（参看马克尧最近的论文）
主要参考书目
• 多区并列体系：崔连仲主编：世界史·古代史；刘明翰主编：世界史·中世纪史
（人民）；刘家和主编：世界上古史，朱寰主编：世界中古史（吉林文史）；周 启迪：世界上古史（北京师大）；米晨峰：世界上古史（人民大学版）
• 全球史体系：陈隆波等主编：从分散到整体的世界史，上古和中古部分（湖南
实依据：奴隶制的广泛存在（美国南部、巴西和加列比海地区的奴隶制问题）。 问题：理论上的，马克思的“大体说来”和古典古代、亚细亚生产方式问题，列 宁的演讲稿和公布时间。史实：希腊罗马社会、印度和埃及的例证、中国古代史 分期问题（捍卫者：廖学盛、马克尧、李世安、俞金尧等）
• 广义封建社会论：理论：马克思、列宁等不具备做出论证的研究条件。史实根
据：希腊罗马社会的实例，奴隶与农奴的难以区分等（雷海宗和胡锺达）。
• 东方社会特殊论亚洲社会的特殊性（或者说正常性，欧洲社会的特殊性）（吴
大锟、钱乘旦）：
• 现代化理论：传统社会与工业社会理论：一元多线发展观（罗荣渠、董正华等）
古代史的主要特点
• 农耕与游牧世界的并立及游牧世界的萎缩、农耕世界的不断扩大。农耕
古代社会的性质
• 问题的由来：西方的观念（马克思的《政治经济学批判导言》、恩格斯的《起
世界文明史导论
1.文明（Civilization)与文化 (Culture)的关系
相似性：相对于野蛮与落后 差异性：文化先于文明，文化也包涵文明 文明指人类的进步状态 文明是文化的最高形式或高等形式
人类进入文明的标志：文字、定居农业、城市国家
2.文明研究关涉所有社会科学
地理学：作为地理区域的文明 社会学：作为社会的文明 经济学：作为经济的文明 群体心理学：作为集体心态的文明 （文明研究的大家：黑格尔、施宾 格勒、汤因比、亨廷顿、福山„„
历史的价值在于告诉人，他过去做了些什么， 以便从中认识自己的本质 •更好地了解社会，融入社会
尊重历史 反思历史 放眼未来 建议阅读：葛健雄：历史学是什么 三联书店，2000
文明的观念是由18世纪法国启蒙思想家提出来的
文明，顾名思义就是光明，有光彩的意思。
二、关于文明
何谓“文化”、“文明”
1.“culture”来自于拉丁语Cultura ，而Cultura 又源于“Colere”一词， 含有耕耘、培植的意思。这种用法今天仍在“农业” （agriculture）和“园艺”（horticulture）两词中保存着。 2.“Civilization”源于拉丁文“Livis”，含有“城市、公民、国家”等 含义 3.在19世纪的英法，二者经常混用，意义几乎相同
历史究竟有什么意义？
历史的功能
• （1）人类生存与生活的记忆。 • （2）价值和道德评判功能。 • （3）拓展思路的功能。 • （4）认识现实的功能。 • „„
• 建议阅读：柯林伍德：《历史的观念》 • 光明日报出版社2008
3.为什么学习历史？
英国著名历史学家柯林伍德回答说：
*为了使人认识自己
中华文明 日本文明 印度文明 伊斯兰文明 西方文明 拉丁美洲文明 非洲文明
世界史(现当代部分)导论
世界史（现当代部分）导论（硕士研究生专业方向必修课第一学期）第一编世界历史整体发展中的若干问题第一讲世界历史整体发展从初级向高级的演进一、世界历史整体发展观1．世界历史是人类历史演变的结果2．世界历史的纵向和横向发展3．世界历史横向发展的特点二、世界历史整体发展从低级阶段向高级阶段的演进1．从分散到整体的巨大进步始于15、16世纪，完成于19世纪末、20世纪初2．第二次世界大战的爆发3．和平与发展、平等与依存：世界历史发展进入新时期的标志4．世界历史整体发展进入新时期的意义与影响第二讲二十世纪世界历史整体发展的若干问题一、社会主义与资本主义的对立和共处1．社会主义的出现是一种历史的必然2．两种社会制度的对立和共处是相当长的历史时期3．社会主义与资本主义两种制度的共处是可行的二、世界历史的整体发展走向1．世界基本矛盾的变化2．世界一体化进程的加快3．和平与发展仍然是未来世界的两大主题三、二十世纪的中国与世界1．国家独立与解放是中国崛起的基点2．中国外交政策的演变第二编二十世纪的战争与和平第一讲马克思主义的战争观一、马克思主义产生以前的战争观1．天神战争说2．性恶战争观3．自然战争观4．偶然战争观5．经济利益战争观二、战争的根源：私有制和阶级斗争1．原始社会战争产生的根源2．阶级社会战争产生的根源：私有制和阶级剥削3．战争的实质：阶级政治的继续第二讲二十世纪战争的根源与特点一、二十世纪战争的类型与根源1．帝国主义战争2．法西斯侵略与反法西斯战争3．大国干涉战争4．大国代理人战争5．殖民地争取民族独立解放的战争6．发展中国家之间的战争7．社会主义国家之间的战争8．反恐怖战争二、二十世纪战争的特点1．世界大战2．局部战争3．核威慑战争三、二十世纪战争的经验与教训1．大国的兴衰与国际格局的变化2．战争引起了国际力量的分化与组合3．经济力量与战争第三讲二十世纪和平的根源与特点一、二十世纪和平的根源1．和平的相对性2．均势与和平3．发展与和平问题4．和平力量与国际和平二、二十世纪和平的特点1．大战争与长期和平2．小战争与大和平3．战后的对抗与缓和4．国际合作与世界和平三、二十世纪和平的经验教训1．没有和平就没有发展2．人类必须学会自我控制第四讲制约战争与和平的诸因素分析一、世界格局二、经济因素与综合国力三、中间地带四、国际组织五、世界和平力量第五讲二十一世纪战争与和平的展望一、国际一体化趋势二、世界基本矛盾的发展走向三、大国兴衰的预测参考书目：1．《马克思主义经典作家论历史科学》。
世界现代史导论
2） 掌握十月社会主义革命后，苏联诞生了新 的社会主义制度，对人类历史有深远的影响。十 月革命开创了历史发展的新纪元，苏联社会主义 建设取得了伟大的成就。通过学习，树立社会主 义事业必然胜利的信心。
导论
一、世界现代史的分期 二、世界现代史的研究对象和历史线索 三、学习目的与方法
世界现代史
世界现代史是指从1905年至1945年这一时期 的历史，是人类历史上一个崭新的时代。1905 年，世界从资本主义的相对和平发展期，进入 了帝国主义和无产阶级革命的时代。在这一时 期，世界资本主义市场基本形成，帝国主义国 家之间争夺霸权和殖民地的斗争空前尖锐，资 本主义充满危机、世界动荡不安。帝国主义的 争夺和东南欧的民族主义，引起了第一次世界 大战。
第二次世界大战留给人类宝贵的经验教训：人 类渴望和平，反对战争；同时人类社会开始了不 同于过去的发展新思维，整个人类历史进入了和 平与发展的新时期。1945年以后的历史，是世界 当代史。 世界现代史学习的内容极为丰富、影响深远、 非常重要。为了学好这门课程，需要掌握世界现 代史的分期、基本内容、学习目的和学习方法等 等。
第二，1905年，西方主要资本主义国家的工人， 已经放弃了暴力革命，走上了议会斗争的道路。 例如1900年英国工党成立。在1906年英国议会选 举时，工人候选人有50人，其中有29人当选议员。 工人组成了议会党团，同年在议会通过了《劳资 争议法》，使工会罢工和纠察合法化，议会斗争
取得一定成绩。
第三，1905年俄国革命是1917年俄国革命的总演 习。毛泽东同志曾说：“在俄国，没有1905年的 经验，就不会有1917年的胜利。”（见《毛泽东 选集》，人民出版社1991年版，第420页。） 1905年革命又是1871年巴黎公社革命失败后国际 工人运动史上的第一次大规模的革命，他结束了 1871年以来资本主义和平发展的相当和平时期， 揭开了帝国主义时代无产阶级革命风暴的序幕，
世界近代史课程导论
《世界近代史》课程导论同学们，想必大家都看了课程表，这个学期将由我给大家带这门课程。
这门课我们采用的是高等教育出版社的《世界史（近代史编）》，分上下两卷，共六章。
相信大家，都已经翻看了课本当中的一些内容。
在看了课本以后，同学们会不会有一种亲切的感觉。
觉得这些课本上的内容似曾相识，我们在初、高中应该都学过。
而且，课本的文笔非常好，特别适合自学，基本上自己看都能看懂。
这是世界近代史最大一个优点。
但是，这又给我们提出了一个挑战，我们怎样在这看似简单的学习中有效地提高自己。
我们能不能在这门课中，穿透历史的表象了解世界，了解人类。
世界近代史就给我们提供了理解当代世界极佳的一个窗口。
比起，世界古代史、现代史来讲，世界近代史是世界史最为核心的一门课程。
为什么？1，重要性。
要了解这个秘密，我们首先要看一下人类历史发展的总体脉络。
马克思曾经提出（斯大林最终总结出）过人类社会发展的五个阶段论：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会。
那么，从我们的世界史课程的结构来看，原始社会、奴隶社会可以概括为古代社会，封建社会就是中世纪，资本主义社会就是近代史，现代史要论述的就是从资本主义向共产主义的转变，也就是从十月革命前后至今（也有人化当代史以1945年为界）。
首先，你们会发现，学习世界古代史是一件非常吃力的事情。
因为，一个字“乱”。
线索很乱，涉及的国家很多，知识点非常细碎。
所以，你想通过古代史了解当今世界，几乎是不可能的。
而世界近代史就不同了，它的主线非常清晰，就是人类社会从封建社会向资本主义社会的转变，主要集中在西欧这几个国家里。
当然这里就涉及很多问题：资本主义为什么是先从西方发展起来的？在历史上，我们中国曾经领先过世界几千年，为什么到近代就被西方超越了？近代资本主义最核心的东西是什么？是怎样产生的呢？西方文明到底蕴藏了什么样的秘密？第三，世界现代史探讨的是从资本主义向共产主义的转变？那为什么要转变？历史的看，资本主义到底有哪些不足？社会主义运动是怎么产生的？绝对不可能就是十月革命当天产生的。
世界古代史 导论
1.《新全球史－文明的传承和交流》，（美 1.《新全球史－文明的传承和交流》，（美）本 特利著，北京大学出版社2007 2007。 特利著，北京大学出版社2007。 .《全球通史—从史前史到21世纪 ，（美 从史前史到21世纪》 2 .《全球通史 从史前史到21世纪》，（美） 斯塔夫里阿诺斯，北京大学出版社2005 2005。 斯塔夫里阿诺斯，北京大学出版社2005。 3.《枪炮、病菌与钢铁－人类社会的命运》 3.《枪炮、病菌与钢铁－人类社会的命运》， 贾蒙德戴蒙德 上海译文出版社2006 戴蒙德， 2006。 （美）贾蒙德 戴蒙德，上海译文出版社2006。 4.《大学世界历史地图》 吴于廑主编， 4.《大学世界历史地图》，吴于廑主编，人民出 1988年版 年版。 版社 1988年版。 5.《泰晤士世界历史地图集》，（英 5.《泰晤士世界历史地图集》，（英）杰弗 巴勒克拉夫主编， 1982年版 里巴勒克拉夫主编，三联书店1982年版。 巴勒克拉夫主编 三联书店1982年版。
2、为何要学习世界上古史？ 、为何要学习世界上古史？
首先，现实的需要。历史是不能割裂的， 首先，现实的需要。历史是不能割裂的，今天的世界是 过去世界的继续和发展，不懂过去就不懂现实。 过去世界的继续和发展，不懂过去就不懂现实。 历史好比一艘船，装载着现代人的记忆驶往未来。 历史好比一艘船，装载着现代人的记忆驶往未来。 —[英] 史蒂芬 斯宾得 史蒂芬·斯宾得 [ 其次，改革开放的需要。当今世界，每个国家要求生存、 其次，改革开放的需要。当今世界，每个国家要求生存、 求发展， 求发展，都必须将本国的发展放到世界整体发展之中去 看问题，要遵循世界历史发展的规律， 看问题，要遵循世界历史发展的规律，顺应全球发展的 潮流。为此，每个国家都必须了解和研究世界各国、 潮流。为此，每个国家都必须了解和研究世界各国、各 地区的历史与文化。
世界古代史2-1导论
封建社会的历史地位 资本主义产生的唯一途径。 社会形态更替的必要阶段。 二、中世纪史的内容 1、内容 2、经典作家论封建制度的特征 三、学习中世纪史的意义
四、整体世界历史的初步形成
方向
早期文明的分散性和相对孤立性——所谓 开端的局部性和非普遍性。 500年前后东方历史的延续性与西 方历史的变革性。
特定的生产方式以及经济基础与上层建筑的总和。 封建土地所有制的核心地位。 （2）封建化 封建法权与政治现象的形成。 封建生产关系的形成。 （3）封建社会的历史起源 奴隶制社会的解体。 体生产。 自然经济。 人身依附。 超经济强制。
（5）封建地租 资本主义地租与封建地租。 劳役地租。 实物地租。 货币地租。 农业的地位——土地的地位— —地租的地位。 封建剥削亦或封建社会占有 剩余劳动的基本形态。 封建地租的演进趋势:货币 化/自由化。
世界古代史2
前资本主义时代的世界
第一章中世纪（封建社会）导论
一、中世纪概况
1、中世纪的概念及其内涵 古典文化与文艺复兴之间的黑暗时代。《世界文明史》 认为，所谓中世纪的文化并非始终处于黑暗状态，500－ 1000年间无疑存在文化倒退的现象，而1000年以后则经历了 文化的发展和繁荣。 2、社会形态演进的特定阶段——封建社会 （1）封建主义 法权与政治层面的历史现象抑或特定的社会结构，其主 要特征包括财产所有权与政治统治权的合一、领主与其附庸 之间的契约关系即权利与义务的平衡、封君封臣制度、采邑 制度、农奴制度、 中央权力的削弱与地方权力的强化亦或 公权私化。
人类文明由分散走向整体的客观趋 势与全球意义的历史现象。 1500年欧洲社会的深刻变革与世 界历史的崭新方向。
参考与阅读书目
恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》（下） 斯本格勒 《西方的没落》 伯恩斯，拉尔夫《西方文明史》（一、二卷）
世界古代史导论
世界历史分期的标准
• 以那些对世界历史发展有重大意义并导致 世界历史出现质变的事件为界，把人类的 历史发展过程划分为若干彼此衔接但又不 同的段落，借以说明历史发展的统一性和 多样性、阶段性和连续性，以深化人们对 漫长历史过程的认识。
从人类的产生到15-17世纪为世界古代史， 其中以公元5世纪西罗马帝国的灭亡作为上古史 和中古史的分界线，标志着西欧奴隶制的结束 和封建制的开始。 从15-17世纪的文艺复兴或地理大发现或英国 革命开始到20世纪初的十月革命或一战结束为 近代史的时间断限。
• 从内容来讲主要有政治史、经济史和文化史。
六、世界上古史的体系问题
• 1、分区叙述，注重地区性发展线索
• 2、全球史体系 • 3、城邦-帝国体系 • 4、文明史体系
七、中国世界古代史学发展简况
（一）新中国成立前上古史学概况 （二）新中国成立后上古史学的发展历程
1、50—60年代中期 快速发展期 衰微期 2、60年代中期-70年代末 3、70年代末-80年代末
二、世界历史的分期和特点
• （一）世界历史的分期 • （二）世界历史的特点
世界历史的分期
• 分期的标准 • 以社会形态演进为依据的分期法：前苏联十
卷本《世界通史》
• 以人类文明形态演进为依据的分期法：
《剑桥史》、 威尔斯的《世界史纲》
• 以全人类一体化历史进程的阶段性为依 据的分期法：斯塔夫里阿诺斯《全球通史》、
• 10年文革 衰微期 顾准 • 78年-80年代末 复兴繁荣期
• 教材、专著、论文、研究组织
• 80年代末--
稳定发展期
• 部分学者改行转业 研究队伍有所萎缩 研究水平 提高
八、讲授体例和教学计划
世界古代史导论
原始社会→奴隶制社会/封建社会→资本主义社会→社会主义社会 ……共产主义社会
一言以蔽之，所谓的世界历史，其实质是人类走向解放的漫长道路， 即人类告别野蛮时代走向文明，继而摆脱传统社会的依附状态走向自由的过程。 生产的进步和财富的积累抑或从贫困走向富庶，构成历史演进的深层次背景。
◎ 吉萨的金字塔与底比斯的神庙 构成古代埃及历史的缩影
从古王国时期法老的统治 到新王国时期僧侣势力的膨胀。
◎ 紫禁城构成中国封建社会历史的缩影
皇帝至高无上的地位以及统治者与民众之间的隔绝状态。
◎“911”飞机与纽约世贸大厦 撞击的画面
矛盾的对抗与文明的冲突。
◎ 传统民居的四合院
贵贱尊卑的社会现象； 封闭倾向。
用和意义，了解各个时代的全貌，揭示历史的本质和发 展趋势。
开阔思维、增长智慧、陶冶情操
四、世界历史的学习与研究方法
必须树立正确的历史观、掌握科学的方法 论、形成适合自己的分析体系。
视野开阔是学习研究历史的关键 宏观与微观相结合 阅读、思考与调查相结合
四、世界历史的学习与研究方法
时间：200/300万年前－476年西罗马帝国的灭亡 地区：古代主要是4个文明区。 包含的内容：
生产关系：原始社会、奴隶社会 生产力：采集狩猎、畜牧农耕
中世纪史
时间：476年－1640年英国资产阶级革命（公元5－15世纪） 地区：亚欧大陆为核心，包括非洲和美洲 内容：
一、历史、历史学和历史科学
历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对 过去事实的有意识、有选择的记录。而对于历 史的专门性研究，就是历史学，简称史学。它 不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的 基础上研究和总结历史发展的规律，以及总结 研究历史的方法和理论。
大学三年级历史教案世界史概论
大学三年级历史教案世界史概论一、教案概述本教案旨在帮助大学三年级学生系统地学习世界史概论这门课程。
通过本次教学，学生将了解从古代文明的兴起到现代国际体系的形成所经历的各个重要历史时期和事件。
同时，通过探究历史变迁，培养同学们的历史意识和跨文化交流能力。
二、教学目标1. 了解世界历史的发展脉络，掌握各个时期的重要事件和人物。
2. 能够分析历史事件的背景、原因和影响。
3. 培养学生的批判性思维和跨文化交流能力。
4. 培养学生的历史意识和价值观。
三、教学内容本教学以世界史为主线，包括以下内容：1. 古代文明的兴起与发展：埃及、亚述、波斯、希腊、罗马等。
2. 中世纪的争霸与变革：十字军东征、拜占庭帝国、伊斯兰教的兴起等。
3. 近代民族运动与殖民扩张：美洲大陆的发现与殖民、文艺复兴、宗教改革等。
4. 工业革命与现代世界的形成：西方资本主义的兴起、帝国主义、世界大战等。
5. 冷战与全球化：冷战的背景与影响、国际关系、当代世界等。
四、教学方法1. 授课法：通过讲解和演示，概括历史事件的背景、过程和影响。
2. 讨论法：将学生分为小组，进行讨论和学术交流，鼓励学生提出问题和观点。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，包括图片、视频、音频等，使学生对历史事件有更为直观和深入的了解。
4. 研究性学习法：引导学生进行探索和独立研究，写作报告和小论文，加深对历史知识的理解和应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅地图，引导学生了解世界历史的地理背景，培养他们对历史事件地域位置的认知。
2. 正式讲解：按照历史发展的时间顺序，分别介绍各个历史时期的重要事件、人物和文化现象。
3. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就特定的历史事件展开讨论，分享彼此的见解和观点。
4. 多媒体展示：利用多媒体资源，展示与历史事件相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解和感知历史。
5. 研究性学习：布置小论文或研究报告的任务，让学生通过深入研究某一历史事件来培养他们的批判性思维和写作能力。
世界史导论
五、私有制、阶级和国家的产生 私有制、
（一）私有制的产生 （二）阶级的起源 1、外部途径： 2、内部途径： （三）社会大分工在私有制和阶级产生过程中的作用 （四）农村公社 （五）军事民主制与国家的产生
六、史前文化
1、科学知识 2、文字的萌芽 3、艺术 4 4、原始宗教或是宗教的萌芽 自然崇拜是最原始的宗教形式之一： 图腾崇拜 巫术
世界历史的特点
1、同一性 2、多样性
世界历史分期的标准
• 1．以社会形态演进为依据 • 传统通史教材 • 2．以人类文明形态演进为依据
• 《剑桥史》 威尔斯《世界史纲》
• 3．以全人类一体化历史进程的阶段性为依 据
• • • 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 吴于廑、齐世荣《世界史》 王斯德主编的《世界通史》
血缘家族时期（ 万前 万前——5万年前）人类的生产和生活 万年前） 二 血缘家族时期（20万前 万年前
（一）血缘家族时期人类的生产
1、生产力水平处在旧石器时代的早期和中期 旧石器时期的石刀（见右图）； 旧石器时期的石刀（见右图）； 中石器时代的弓箭（见下图） 中石器时代的弓箭（见下图） 2、以采集和狩猎为主要生活来源 、 3、火的发现和使用 、火的发现和使用
（一）何谓氏族
氏族是由具有共同祖先、世系、名称的成员组成的，以血缘关系相维系的内部禁婚 的血缘亲属集团，是原始社会的基本经济单位。
（二）氏族公社产生的原因
1、旧石器时代晚期生产力的发展是氏族产生的经济前提和根本原因 2、族外群婚直接导致了氏族的产生 普那路亚婚
（三）新石器时代母系氏族繁荣期概况 1、社会组织由氏族、胞族、部落和部落联盟组成
Modern World System,1974
现代文明 （1）印度教文 明 （2）伊斯兰 教文明 （3）日 本文明 （4）东 正教文明 （5） 中华(儒家)文明 （6）西方文明 候选文明 （1）非洲文明 （2）拉丁美洲 文明
世界史导论主要内容
世界史导论主要内容
《世界史导论》是一本介绍世界历史的著作，主要内容包括以下几个方面：
1. 史学的基本概念和史学方法：介绍了史学的基本概念，如历史、史料、历史事件等，以及史学的研究方法，如考古、史料研究、思想史等。
2. 人类文明的演进：探讨了人类文明的起源、发展和演进，介绍了古代文明、中世纪文明、近代文明等不同时期的文明特征。
3. 世界历史的主要事件和历史人物：介绍了世界历史的主要事件和历史人物，如古代希腊罗马文明的兴起、中世纪的十字军东征、欧洲的宗教改革、近代的殖民扩张、两次世界大战等。
4. 世界历史的地域性特征：讲述了不同地域的历史发展特征，如欧洲、非洲、亚洲、美洲等不同地区的历史演变及其影响。
5. 当今世界的历史性变革：介绍了当前世界的历史性变革，如全球化、信息革命、气候变化等对世界历史的影响。
通过学习《世界史导论》，可以更加全面地了解世界历史，对人类文明和历史事件有更深刻的认识。
- 1 -。
年世界古代史导论
奴隶社会：
• 从原始社会到阶级社会的演变，世界各地的时间 不一，农耕世界率先进入文明时代。人类历史上最 早产生的为五大文明————埃及、苏美尔、印度、 爱琴、中国。之后文明进一步发展，经过了初始文 明、早期国家和晚期帝国三个阶段。
• 在这一时期，各文明区域的联系与交往逐渐扩大， 并出现了统一一方的庞大帝国。交往有和平与战争 两种基本方式。交往加速了世界历史由分散向整体 发展的趋势，并形成了以宗教文化为特点的文化区 域——文化圈——儒教、佛教、基督教、伊斯兰教。
封建社会形态
• 在这一历史时期，世界各国和各地区的发展极 不平衡，原有的亚欧非的文明中心进一步发展， 并且产生了一些新的文明中心，如西欧、东欧。 有的地区如非洲，它的北部和东北部封建制度早 已确立，但其余的绝大多数地区却仍然处于原始 社会，有的处于奴隶制社会，美洲的印第安人， 除少数进入奴隶制外，绝大多数 还处于原始社会 阶段。虽然世界各地的发展极不平衡，但世界发 展的主流确是封建生产方式的确立与发展。
原始社会形态
纵向发展
• 在这一时期，世界各地处于分散孤立状态，但社会的发展却有根本的共 同点，这就是原始公社制度。原始社会史实质上就是原始公社制度（以生 产资料原始公社所有制为基础的社会制度）发生、发展和灭亡的历史。
• 原始社会的经济基础是生产资料公有制，政治上实行原始民主制，是一 个无阶级的社会，也称原始共产主义社会。
封建时代，东西方历史发展进一步呈现出不
同特点。如政治方面西方封建割据严重而东方 则一直专制帝国占据主导地位，经济方面西方 以庄园经济为主而东方以地主经济为主，文化 方面西方以宗教文化为主而东方以伦理文化为 主等等。同时，这一时期的整体化趋势进一步 发展，不仅有地跨三洲的大帝国长期存在，并 且宗教文化圈进一步扩大，原先在文明外游离 的地区也进入了文明圈。
世界史导言
世界那么大，我要去看看！
03
Results Analysis
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世界史导言
1.何谓世界史？
世界史，一般是指有人类以来地球上历史的总和。
根据时间发展，可以分为古代史、近代史、现代史； 根据不同的地区，可分为欧洲史、亚洲史、中国史等； 根据不同的内容，可以分为政治史、经济史、文化史、军事史等。
纵向比较
注意培养时空观念：时间轴、世界历史地图
3.如何学好世界史？
具体要求：
课前：
准备课本、两支笔（红黑）、知识点（文件夹）、任务单（错题本）
课堂：高效课堂 课后：及时背知识点、独立完成任务单
教师寄语：
“宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒 来”，同学们，请相信：一份耕耘 一份 收获，只要我们用心学习，勤学苦练，保 持信心，一年后，我们一定会以优异的成 绩向我们的家长、老师交上一份满意的答 卷，我们的青春定会绽放出耀眼的光彩！
世界现代史：
公元191六要素： why: 为什么（背景） Who： 什么人（人物） When： 什么时间（时间） Where：什么地方（地点） How： 怎么样（过程） What： 是什么（结果/意义/影响）
3.如何学好世界史？
不能丢了课本（6本） 学会梳理、总结知识点（表格、结构图、思维导图等） 注意比较（区别、联系）：横向比较（中外比较）
要认识到： 中国历史是世界历史的一部分。
2.世界史分期？
中
古代史
近代史
现代史
国
1840
1949
鸦片战争 新中国成立
世 世 远界 古古 时代 期(史二：古三代百史万年前）—约近公代元史15世纪现（代文史艺复兴新航路开辟）
世界文明史-古代文明导论
时间 生产工具 经济生活 社会组织
300万 年－1 万5千 年前
1万年 前
旧石器时代 采集、狩猎 原始人群 血缘家族公社
新石器时代
农业 畜牧业 起源
母系氏族公社 父系氏族公社
2、关于文明起源的理论 （1）唯物史观 （2）传播论 （3）绿洲文明论 （4）大河文明论 （5）逆境论（汤因比） （6）环境变迁论
2、关于文明起源的理论 300万年－1万5千年前 300万年－1万5千年前 1、新石器时代的“农业革命” 1、新石器时代的“农业革命” 1、新石器时代的“农业革命” 300万年－1万5千年前 2、关于文明起源的理论 300万年－1万5千年前 1、新石器时代的“农业革命” 1、新石器时代的“农业革命” 1、新石器时代的“农业革命” 2、关于文明起源的理论 300万年－1万5千年前 300万年－1万5千年前 2、关于文明起源的理论 1、新石器时代的“农业革命” 300万年－1万5千年前 2、关于文明起源的理论 2、关于文明起源的理论 300万年－1万5千年前 300万年－1万5千年前 1、新石器时代的“农业革命” 2、关于文明起源的理论 1、新石器时代的“农业革命” 1、新石器时代的“农业革命” 1、新石器时代的“农业革命” 300万年－1万5千年前 2、关于文明起源的理论 300万年－1万5千年前
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刘新成 刘北城新编教材
第一章：人类的童年——原始社会 第一章：人类的童年——原始社会 ——
一．人类的起源： 人类的起源：
（一）人类在自然界中的位置：
1、空间位置： 2、时间位置： 3、动物界中的位置：
（二）劳动创造了人
1、人类起源的假说和科学论证 2、人类起源于动物 3、劳动创造了人本身
（三）人类起源的各阶段 早期猿人：能人 1470号人 晚期猿人：爪哇人 北京人 早期智人：尼安德特人 晚期智人：克罗马农人（新人，约5万前）
世界历史的特点
1、同一性 2、多样性
世界历史分期的标准
• 1．以社会形态演进为依据 • 传统通史教材 • 2．以人类文明形态演进为依据
• 《剑桥史》 威尔斯《世界史纲》
• 3．以全人类一体化历史进程的阶段性为依 据
• • • 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 吴于廑、齐世荣《世界史》 王斯德主编的《世界通史》
• 4、以人类社会的发展线索
人类历史的纵向发展和横向发展是 互相联系的、互相推动的。纵向发展的 水平决定着横向发展的程度，横向发展 得到突破又反作用于纵向发展，使纵向 发展的速度大大加快，人类文明由此发 展到今天的高度。
主要参考书目
伊曼纽尔· 伊曼纽尔·沃勒斯坦
Immanuel Maurice Wallerstein (born 28 September 1930, New York City) is an American sociologist, historical social scientist, and worldsystems analyst. His bimonthly commentaries on world affairs are syndicated by Agence Global.
（一）何谓氏族
氏族是由具有共同祖先、世系、名称的成员组成的，以血缘关系相维系的内部禁婚 的血缘亲属集团，是原始社会的基本经济单位。
（二）氏族公社产生的原因
1、旧石器时代晚期生产力的发展是氏族产生的经济前提和根本原因 2、族外群婚直接导致了氏族的产生 普那路亚婚
（三）新石器时代母系氏族繁荣期概况 1、社会组织由氏族、胞族、部落和部落联盟组成
血缘家族时期（ 万前 万前——5万年前）人类的生产和生活 万年前） 二 血缘家族时期（20万前 万年前
（一）血缘家族时期人类的生产
1、生产力水平处在旧石器时代的早期和中期 旧石器时期的石刀（见右图）； 旧石器时期的石刀（见右图）； 中石器时代的弓箭（见下图） 中石器时代的弓箭（见下图） 2、以采集和狩猎为主要生活来源 、 3、火的发现和使用 、火的发现和使用
• （二）父系氏族社会概况
•
• • •
1、生产力水平处在金属器时代，先后开始使用铜器、青铜器和铁器 2、父系氏族公社的世系按男子的系统计算，婚姻形态从对偶婚（从夫居）向专 偶婚（一夫一妻制）过渡。 3、父权制家庭公社是父系氏族社会的基本经济单位 4、氏族首领必须由男子担任，妇女逐渐失去了与男子平等的权利和地位。
（二）血缘家族时期人类的社会组织
血缘家族是人类第一个社会组织形态， 血缘家族是人类第一个社会组织形态，从此完全形成中的人拥有了 真正的社会生活，人类社会随之形成。 真正的社会生活，人类社会随之形成。
（三）血缘家族时期人类的婚姻形态
三、母系氏族的产生和繁荣期概况
母系氏族公社时期（5万——BC6000年前）
世界史导论
何谓人类历史、人类文明的历史 和世界历史？
历史是通过过去认识未来的科学。 历史是通过过去认识未来的科学。
究天人之际，通古今之变，成一家之言。 究天人之际，通古今之变，成一家之言。
——司马迁
世界史的性质
1、统一性 、 世界史不仅仅是世界各地区史的总和，若将其分 割再分割，就会改变社会性质。正如水一旦分解成它 的化学成份，便不再成其为水，而成了氢和氧。 ——杰弗里·巴勒克拉夫。 2、全球性 、 世界史是全人类共同的历史。
2、婚姻形态由群婚过渡到了对偶婚 3、生产力方面已进入新石器时代 4、私有制的萌芽已经出现 5、妇女是维系氏族公社的核心。 6、部落间的冲突时有发生，出现向父权制过渡的原因
• • 1、男女在生产中作用的变化，引起男子社会地位的提高和权势的增大 2、由私有制而引起的要求对继承制度的变革
五、私有制、阶级和国家的产生 私有制、
（一）私有制的产生 （二）阶级的起源 1、外部途径： 2、内部途径： （三）社会大分工在私有制和阶级产生过程中的作用 （四）农村公社 （五）军事民主制与国家的产生
六、史前文化
1、科学知识 2、文字的萌芽 3、艺术 4 4、原始宗教或是宗教的萌芽 自然崇拜是最原始的宗教形式之一： 图腾崇拜 巫术
Modern World System,1974
现代文明 （1）印度教文 明 （2）伊斯兰 教文明 （3）日 本文明 （4）东 正教文明 （5） 中华(儒家)文明 （6）西方文明 候选文明 （1）非洲文明 （2）拉丁美洲 文明
美国著名学者塞缪 尔·亨廷顿 （Samuel ·Huntin gton）。
思考与讨论
1、简述人类起源和发展的各阶段。 2、试述史前时代人类的生产力状况、社会组织和婚姻形态的发展变化。 3、私有制、阶级和国家是怎样产生的？ 4、农业革命的历史意义。 5、分工在私有制和阶级产生过程中的作用。 6、名词解释：农村公社 军事民主制 图腾崇拜