电子备课格式-(48)
模板电子教案模板格式5篇
模板电子教案模板格式(5篇一、教学内容本节课我们将学习《高中数学》教材第四章第一节《函数的基本概念》。
详细内容包括函数的定义、函数的表示方法、函数的图像以及基本函数的性质。
二、教学目标1. 理解并掌握函数的基本概念及其表示方法。
2. 能够根据实际情境，运用函数模型解决相关问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：函数的定义及其表示方法，函数图像的绘制。
教学重点：函数的基本概念，函数性质的探讨。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：函数图像绘制模板、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入新课通过引入实际情境，如气温变化、人口增长等，让学生感受函数在现实生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（1）讲解函数的定义，通过示例让学生理解函数的内涵。
（2）介绍函数的表示方法，如列表法、解析法、图像法等。
（3）分析基本函数的性质，如线性函数、二次函数等。
3. 例题讲解讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书函数的定义、表示方法、图像及性质。
2. 在黑板上展示典型例题及解题过程。
3. 在黑板上呈现随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中遇到的函数实例，并分析其性质。
a. f(1)=2, f(2)=4, f(3)=6b. 函数图像过点(1,2), (2,4), (3,6)2. 答案：（1）生活中的函数实例：气温变化、人口增长等。
（2）a. f(x)=2xb. f(x)=2x八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）研究其他类型的函数，如分段函数、复合函数等。
（2）探讨函数在实际问题中的应用，如最大值、最小值问题等。
重点和难点解析1. 教学内容的难点与重点；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 作业设计中的题目设置及答案；4. 课后反思及拓展延伸。
电子备课基本格式要求
电子备课基本格式要求一、排版形式每单元建一个文件夹，统一使用word文档编排，二次备课可采用手写批注的形式。
二、页面设置1.页边距：上：2厘米，左：2.4厘米；下：2厘米；右：2厘米；装订线：0厘米；装订线位置：左；方向：纵向排列；应用于：整篇文档；2．纸张大小：A4三、字体设置1. 样式：正文2．字体颜色：黑色3．课题：黑体四号居中；4．正文标题：宋体小四号加粗，首行缩进2字符；5．正文字体：宋体五号；四、段落设置1．对齐方式：两端对齐；2．缩进：左：0字符；右：0字符；特殊格式：首行缩进；度量值：2字符；3．行距：段前：0行；行距：固定值；段后：0行；设置值：24磅五、页码设置1．位置：页面底端（页脚）2．对齐方式：外侧六、序号要求标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：1．一级标题序号使用汉字，后加顿号。
如：一、2．二级标题序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。
如：1．3．三级标题序号使用阿拉伯数字，外加括号。
如：(1)4．四级标题序号使用阿拉伯数字，外加圆圈。
如：①（依次点“插入”→“特殊符号”→“数字序号”→“确定”。
）七、其他设置1．每一个课时之间需留下两行空档。
2．备下一课的时候需要重新换页备课，每两课教案之间首尾不相连。
3．二次备课、板书设计和教学反思手写在备课纸上，要求每一课都有不少于200字的内容。
4. 表格内文字为宋体五号，行间距为固定值16镑。
表格线条为默认1/2镑。
5．省略号和破折号均要使用宋体；《》与《》之间不要加顿号；“”与“”之间也不要加顿号。
6. 教案正反打印，封面另发，教案前附上学期教学计划，教案后有总复习提纲。
电子备课编辑格式
电子备课编辑格式一、电子备课页面设置：纸张：A4 页边距（厘米）：上：2.2、下:2.2、左:2.5、右:2.0 二、电子备课编辑要求：主标题：宋体小二加粗正文部分：所有标题类：加粗宋体四号；正文：宋体小四号;二次备课部分、课后心得与反思一律用钢笔书写，书写工整，字迹清楚。
课后心得与反思打印时预留足够空间，反思参照反思要求内容书写。
对齐方式：左对齐，标题居中；正文首行缩进2字1.0倍行距。
序号设置：一级标题：标题序号为“一、”，独占行，末尾不加标点；二级标题：标题序号为“（一）”，独占行，末尾不加标点符号。
三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”、“（1）”和“①”。
三、打印：计划、课时安排、单元备课单面打印，课时备课双面打印。
四、备注：1. 为了美观，备下一课的时候需要重新换页备课，每两课教案之间首尾不连。
2.此规定只针对学校备课和学校其他文字材料格式要求无关。
教学反思要求参考资料一、对教师自身教学状况的反思：1、本节课我讲授的时间有多少？2、我讲话的音调怎样？3、我的体态语言是否丰富？4、我在教室里是怎样走动的？5、微笑教学了吗？6、训斥学生了吗？7、授课后感到快乐吗？8、导致我心情不佳的事件。
9、尊重学生例举。
10、我感到最自豪的教学活动是什么？二、对学生学习状况的反思：1、学生听课时的反映如何？2、学生学习状态描述。
3、学生的合作状况。
4、本节课的异类观点（学生姓名、观点）5、意外发现学生的闪光点。
6、对于学生，关于事件，课后应该找他谈话。
三、对授课内容、方式、技能技巧的反思（重点反思）1、关注现实生活的情况。
2、所任学科与其他学科的融会贯通情况。
3、师生对话形式。
4、师生交往互动状况，改进措施。
5、那些教学设计取得了预期效果？6、非预期性事件（处理方法，怎样处理更机智）。
四、对课堂整体状况的反思：1、这节课从学生那里学到了什么？2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？4、哪些突发事件让我措手不及？5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？6、自己感觉，这节课成功吗？7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？8、其他值得研究的问题。
准教案书写格式模板(精选)
根据教学目标和教材内容，确定教学 的重点和难点。
注重学生的个体差异，采用分层教学 策略，满足不同学生的学习需求。
针对重点难点，制定有效的教学策略 和方法，如采用讲解、讨论、示范、 练习等多种教学方式，帮助学生理解 和掌握。
教学方法选择及依据
根据教学目标、教材内容和学生的实际 情况，选择恰当的教学方法，如讲授法
根据教室容量和教学资源情况，设定合理的人数限制，确保教学质量和效果。 同时，注明是否接受旁听生以及旁听生的相关要求。
02
教学目标与要求
知识目标
掌握本节课的基本概 念、原理和公式；
能够运用所学知识解 决实际问题。
了解相关知识的背景 、应用和发展趋势；
能力目标
培养学生的分析、归纳、推理和 判断能力；
授课教师及ห้องสมุดไป่ตู้系方式
授课教师
列出主讲教师的姓名、职称和研究方 向，展示教师的专业素养和教学经验 。
联系方式
提供教师的办公电话、邮箱等联系方 式，方便学生在遇到问题时及时与教 师沟通。
教学对象及人数
教学对象
明确标注课程的教学对象，如本科生、研究生、社会人士等，以便针对不同受 众制定相应的教学策略。
人数限制
基础练习
针对新课中的知识点，设 计基础练习题，帮助学生 巩固所学知识。
拓展练习
在基础练习的基础上，设 计更具挑战性的拓展练习 题，提高学生的思维能力 和解决问题的能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 探讨与本课内容相关的话 题，培养学生的合作精神 和交流能力。
课堂小结与作业布置
课堂小结
对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点，帮助学 生梳理知识脉络。
3
辅助区
电子备课的格式要求
电子备课的格式要求第一篇：电子备课的格式要求电子备课的格式要求1.页面设置：全册电子教案统一用A4纸；1.5倍行距。
页边距为上、下各2.54厘米，左、右边各3.17厘米（默认即可）。
2.字体要求：课题“黑体三号，居中”；正文内容用“宋体五”。
3.序号要求：标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：一级标题序号使用汉字，后加顿号。
如：一、二、三……二级标序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。
如：1．三级标题序号使用阿拉伯数字，加括号。
如：(1)四级标题序号使用阿拉伯数字，加圈。
如：①示例：分数乘法（课题用“黑体三号”）教学目标：（黑体小四）1.……（宋体5号）2.……教学重点：（黑体小四）……（宋体5号）教学难点：……（宋体5号）教学准备：……（宋体5号）（教学准备根据需要，如果没有特别的教具、学具准备可以省略这一项。
）教学时数：……教学过程：一、……（一级标题：宋体5号）1.（正文宋体5号）2.二、……作业设计板书设计：教后反思：作业评析：分析作业的正确率、主要错误类型及相应学生、讲第二篇：电子备课要求栏杆中心校小学电子备课要求为了进一步的规范电子备课，结合《栏杆中心学校小学电子备课实施方案》和《电子备课任务分解》，特制订我校电子备课基本要求。
一、主备要求1、采用统一的电子备课模板统一备课模板，每一节电子教案包括：课题、主备教师、教学内容、教学分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学具准备、课时划分、教学过程、板书设计、教后反思等。
2、不照搬照用别人的教案和课件从网络资源中下载的电子文档，要结合学科和学生的实际，在充分吸收的基础上，加上自己的思考，形成具有针对性、可操作性的教案，达到优质资源充分、合理、有效利用的目的。
3、采用统一的编辑格式页面设置：纸张，A4纸；方向，纵向；页边距（厘米），上：2.5，下：2.5，左：3.1，右：3.1；编辑要求：课题用三号黑体；主备人姓名用四号宋体；小标题用四号宋体，加粗；正文宋体小四号；段落行间距单倍行距；对齐方式，左对齐；缩进左右为0字符，段前段后间距为0行，正文首行缩进2字符。
电子备课格式-(2)
3．集体评议。
4．师小结：
我们写文章，就是要把自己最感兴趣的地方观察细致，描写具体，如果能恰当运用平时积累的好词好句，你的文章会增色不少。
三、放胆试写 自主修改
四、回扣要求交流习作
五、佳作欣赏，借鉴提高
（一）佳作欣赏
1.欣赏本班学生习作的精彩片段。
2.欣赏精彩习作。
2.叙事缺乏细节描写。
评改策略：可以让学生来演一演，集体讨论怎样写具体。
3．写景是否按一定的顺序。
穿插讲解写景的顺序：时间（季节、早晚）、观察角度等。
（三）再次修改
1.学生根据评改修改自己的文章，也可以进行二次习作。
2.小组内互改。
作业与检测
课堂作业本
板
书设计
语文园地六
教
学
反
思
“嗷嗷——”呵呵，“机灵猪”被大黑猪赶了出来，还咬了他一口。另外三头小猪太胆小，一点也不争，眼巴巴地望着我，哼哼地叫着，等待我给他们食物。我连忙给他们把食物分别倒进他们各自的盆里，他们这才规规矩矩地吃起来。听到他们“咔咔咔咔”的吃食声，看到他们的贪婪相。我忍不住笑出声来。突然，一只猪猛得要晃了一下脑袋，不好，我的脸上、身上顿时溅满了猪食。
1．小组交流
（1）提出要求：
教师活动
教学随笔
一、定向观察积累材料
1．老师说题目，学生一起背诵古诗。
过故人庄书湖阴先生壁游山西村
唐孟浩然宋王安石宋陆游
2．同学们，这几首诗都是写的哪里的景色？（乡村）
所以，这些诗又叫田园诗。这几位诗人有的写了农家人的热情好客，有的写了乡村美景，读了这些诗，仿佛我们也置身乡村。同学们也去过了乡村，乡村给你留下怎样的印象呢？这节课我们要把你印象最深的内容写下来。
(完整版)五年级下册语文电子教案
根据学生回答，归纳并板书：
三、朗读品析，感受草原风光美
1、简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2、有感情地范读。
3、学生自由练读。
当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
二、再读课文，理清思路
1、激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？
2、学生寻读课文，回答老师的提问。
2远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源有的甚至因为家庭贫困而失学我们可以怎样帮助他相信大家一定都有自己的想法和见解请大家先在组内商量和交流
学 年 第 学 期
电
子
备
课
学 科:
班 级:
教 师:
学 校：
教师电子备课的格式与要求：
1、第一页为封面。
2、格式要求：
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
（1）句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
（3）有感情地朗读。
尽情联欢：
（1）出示问题：联欢的项目有些什么呢？
电子备课格式 (2)
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48－8＋17＝15÷3×5＝
问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?
作业与检测
课堂作业本
板
书设计
同级运算
教
学
反
思
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
教师活动
教学随笔
问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式综合算式
53－24＝29 53－24＋38＝67
29＋38＝67
问题像53－24＋38这பைடு நூலகம்的算式是综合算式，能说说你是按怎样的
运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式
53－24＋38
=29＋38
=67
问题：1.这道题先算什么？再算什么？
鄂城区长港镇夏沟小学备课
课 题
同级运算
备课时间
2019.05
课 型
新授
课时
课时
备课组
数学
集体备课人
陈海霞赵湘云
备课人
陈海霞
教务审核
教具
课件。
教材分析
教学建议
通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
教
分数乘法电子备课(表格式).doc
（3）根据直观的操作结果，得出 × ＝ 。
（4）提出问题： 小时粉刷多少呢？
2、相关练习：练习二第5题。
3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。
（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。
（2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。
计算并说出计算方法。说一说分数乘以整数的学生动手操作意义。
学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计便。
从人的步距与袋鼠步距的比较这样一个实际问题引入。用线段图帮助学生理解题意。
在学生掌握分数乘整数的计算方法基础上，使学生进一步了解乘得的积一般应该化成最简分数。把积化为最简分数有两种处理方法，一是将乘得的积的分子与分母约分，另一种方法是在乘的过程中将分数的分母与整数进行约分。
（2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法， ×3）
2、 ＋ ＋ ＝9，那么 ＋ ＋ ＝ ×3，所以
学生独立计算并说说意义
思考列式解决问题
复习整数乘法的意义，引出课题。
问题迁移，激发学生思考欲望。引出分数乘法教学。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
三、练习
×3＝____________＝9。
1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。
（1） ＋ × （2） × － （3） － × （4） × ＋
2、复习整数乘法的运算定律
（1）乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
电子备课格式要求
电子备课格式要求
一、文字格式；小四号，宋体，标题《马戈庄小学教育单元校统一备课教案》为三号宋体
二、页面格式：上下各2.0 ，左右各2.6，页眉1.5、页脚
1.75。
三、行间距格式：段前、段后各为0，固定值15—18之间，根据内容尽量节约用纸，差不多用一张的不用2张。
（以上设置在格式内段落操作）
四、正文格式：
1、将“第几课时”加粗居中，首行空两格。
若有下载格式的，将格式进行整理后再打印，（可用复制---无格式粘贴操作）。
2、课时可在一个教学过程框内体现,也可另起一个备课模板。
单元检测可放在备课模板,也可不用,直接A4打印,不作硬性规定。
3、授课教师只写在封面上，在教案上空着即可。
五、改动部分
将学校和年月日删除。
告知：
地方课程教材（传统文化、环境教育、安全教育、蓝色的家园等）全年用一册，请老师们有计划的上课。
打印教案要求与格式
小朋友也可以自己来试着做一做各种造型，感兴趣的同学可以描画下来。并思考在不同光线下影子的不同变化。
教学准备：
1、收集剪影作品
2、在大自然中寻找影子。
3、收集马蒂斯的剪纸作品。
教学方法：
讲解、欣赏
教学过程：
一、导入小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？
二、讲授新课介绍皮影“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。
三、布置作业寻找生活中更多的影子造型，了解皮影的相关资料，及制作。
四、小结。
教学(后记)反思：
（注意：手写反思）
电子备课教案要求
（第一页：要求；第二页：封面；第三页：空教案；第四页：事例教案）
1、页面布局：
页边距：上：1.8cn下：1.8cn左：2cn右：1.8cn
2、封面：
“备课本”：字体：宋体字号：90
电子教案格式要求
电子教案格式要求一、教案基本信息1.1 教案名称：电子教案格式要求1.2 课时：45分钟1.3 学科：教育技术1.4 年级：大学本科1.5 教学目标：1.5.1 了解电子教案的定义和作用1.5.2 掌握电子教案的基本格式要求1.5.3 学会使用电子教案进行教学二、教学内容2.1 电子教案的定义和作用2.2 电子教案的基本格式要求2.2.1 封面2.2.2 目录2.2.3 教学目标2.2.4 教学重难点2.2.5 教学方法2.2.6 教学内容2.2.7 课堂小结2.2.8 作业布置2.2.9 参考文献三、教学过程3.1 导入：通过讲解电子教案的发展历程，引发学生对电子教案的兴趣。
3.2 新课导入：介绍电子教案的定义和作用，让学生明白电子教案在教学中的重要性。
3.3 课堂讲解：详细讲解电子教案的基本格式要求，引导学生掌握各个部分的内容和设计思路。
3.4 实践操作：让学生利用电子设备，实际操作制作一份简单的电子教案。
四、教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对电子教案的兴趣。
4.2 学生制作能力：评估学生制作电子教案的过程和结果，了解他们掌握电子教案格式要求的程度。
4.3 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
五、教学资源5.1 教案模板：提供一份标准的电子教案模板，方便学生参考和制作。
5.2 教学素材：收集与教学内容相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
5.3 技术支持：为学生提供必要的技术指导，解决他们在制作电子教案过程中遇到的问题。
六、教学实践活动6.1 设计任务：学生分组，每组设计一份针对特定课程的电子教案。
6.2 实践指导：教师提供设计指南，包括教学目标、教学内容、互动方式等。
6.3 制作过程：学生利用电子设备和软件，按照要求制作电子教案。
6.4 成果展示：学生展示他们的电子教案，并提供简要介绍。
6.5 评价与反馈：教师和学生共同评价教案设计，提供改进建议。
电子备课格式 (2)
（3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）
5、学生质疑
归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？
从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。
将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。
②合作朗读：
全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。
③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！
2、潜心品评、多元解读
你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
A．老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？
（课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）
B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？
3、引导学生读出自己不同的体会。
师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！
二、熟读深思，品草地之趣
（一）学习课文二自然段。
1、自读感受：
读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）
2、熟读精思：
那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？
板书：
我们 金色的草地
作业
设计
一、我是辩字小高手。（在正确的读音后面标上对号）
电子备课格式(1)
（在研读课文，品味窃读滋味的基础上，分析作者的写作手法。课文中运用了大量独白式的心理活动描写。练笔主要是根据课文第九自然段中，作者依依不舍把书放回书架，补写作者当时的心理感受。）
师：当作者走在去书店的路上时，她在想……
生：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”
（在这一过程中，学生无形中使得窃读的滋味具体化了）
教师小结：窃读的滋味有忧有乐，也有累有饿。尽管如此，作者仍是乐此不疲，乐而忘返，当离开书店的时候，还是那么地依依不舍，这种快乐又是从何而来呢？再读课文，找一找原因。
生：我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
师：当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想……
生：
师：那么，当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想……
生：
师：当下雨天，作者在书店里看书时，她会想……
生：
注意细节描写、心理描写。
（四）、师小结布置作业：
1.同学们都说得很好，看来大家都能体会到课文中作者窃读时的那种感受了，现在，就让我们一起动手来写一写，作者的内心感受。（出示课件相应内容）
师：找出句子里描写作者动作的语词，说说你的感受。作者为什么要这样做呢？
学生可能的回答，包括作者如饥似渴地读书，对读书的渴望。因为书店里的人特别地多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看的书的地方，这更加说明了作者对读书的如饥似渴。
②急忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
师：你能否用一个成语来形容这段话的意思？（联系学生实际）同学们，你们去书店看书，有没有过这种感受呢？想一想，作者为什么会这样像饿狼似的呢？
小学电子备课及撰写格式及规范
备课撰标准及要求一、全册本课制定标准（即学期教学计划）学期初，要发挥教研组的集体智慧，认真学习课程标准，通览教材，从整体上了解教材的编排体系，把握知识、思想教育、能力的系统性和训练序列，明确目标，了解各单元各章节在全册教材中的地位、作用及其内在辽西，在此基础上，任课教师根据本班的实际进行全册备课。
（一）各任课教师在制定计划时首先要做到三熟悉：1.熟悉课程标准，明确本学科、本学年、本学期总的教学任务；2.熟悉教材，理解教材的结构和内部联系，理解各章节在整体知识结构中的地位，明确教材的重点和难点；3.熟悉学生，了解学生的基础知识和基本技能的掌握情况，以及学生的学习习惯等情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难。
（二）各任课教师依据教师依据课程标准和教材内容，确定应完成的教学任务；拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。
二、单元备课标准为提高备课质量，教研组要集体备好单元课。
其内容包括：1.分析理解教材，明确本单元教材编排意图（重点训练项目及重点、难点和知识间的前后联系）；2.制定教学目标，明确“四基四能”或“双基”训练的基本内容及德育渗透的要求；3.研究如何达到预定的教学目标。
三、课题备课课题教学目的要求要具体，既要有基本功训练的要求，也要有思想品德教育的要求；既要体现重点训练项目的要求，也要有一般训练项目的要求。
课前准备要从教师和学生两方面考虑。
教师的课前准备主要是教具准备，特别是电化教学仪器的准备。
学生的课前准备主要是做好预习和查找有关资料等。
课时安排要合理，要写明每课时的主要任务。
（四）课时教学计划（课时教学过程）教学过程的设计，思路要清晰，要符合学科教学的规律和学生的认知规律。
每一个环节都要围绕本课时的教学目标，有明确的目的。
教学方法要灵活、实用，注重培养学生的能力。
电教手段的使用要注重实效。
（五）课时作业设计要精心设计练习作业，内容要与本课时的教学目标相一致，形式灵活多样，趣味性强。
电子教案格式要求
电子教案格式要求一、教案基本信息1.1 课题名称：电子教案格式要求1.2 授课教师：1.3 授课时间：2024年10月10日1.4 授课对象：大一学生1.5 教学目标：1.5.1 知识目标：使学生了解电子教案的基本格式要求。
1.5.2 能力目标：培养学生制作和运用电子教案的能力。
1.5.3 情感目标：激发学生对电子教案的兴趣，提高教学效果。
二、教学内容与过程2.1 导入新课教师简要介绍电子教案的概念及其在教学中的重要性。
2.2 知识讲解2.2.1 电子教案基本格式2.2.1.1 教案封面：包括课题、授课时间、授课教师等信息。
2.2.1.2 教学目标：明确本节课的知识、能力和情感目标。
2.2.1.3 教学重难点：列出本节课的重点和难点内容。
2.2.1.4 教学方法：介绍本节课所采用的教学方法。
2.2.1.5 教学过程：详细描述教学步骤、时间和内容安排。
2.2.1.6 课后作业：布置与本节课内容相关的作业。
2.2.2 电子教案制作技巧2.2.2.1 设计简洁、美观的教案界面。
2.2.2.2 合理运用颜色、字体、字号等元素突出重点内容。
2.2.2.3 利用图表、图片等多媒体素材辅助教学。
2.2.2.4 注重教学过程的逻辑性和连贯性。
2.3 课堂实践教师示范制作一个简单的电子教案，引导学生参与其中，加深对电子教案格式要求的理解。
2.4 总结与拓展2.4.1 教师与学生一起总结本节课所学的电子教案格式要求和制作技巧。
2.4.2 布置课后作业：要求学生独立制作一个电子教案，下节课分享交流。
三、教学评价3.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
3.2 课后作业完成情况：检查学生作业的质量和完成情况。
3.3 学生对电子教案的反馈：收集学生对电子教案的评价和建议，不断优化教学方法。
四、教学资源4.1 教案模板：提供一份标准电子教案模板，方便学生参考和制作。
4.2 多媒体素材：收集与教学内容相关的图表、图片等多媒体素材，丰富教学手段。
电子备课格式 (2)
教
一、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。 12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8＝
学 活
动
教 学 随 笔
问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有 乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？
教
二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题
师
活
动
教 学 随 笔
问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2. 根据这幅图我们能提出什么问题？ 3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？ 三、探究新知 （一）反馈交流，总结混合运算的顺序 分步算式 4×3＝12 12＋7＝19 追问：这是谁列的？ 说说是怎么想的。 综合算式 综合算式
4×3＋7 ＝12＋7 ＝19
7＋（4×3） =7+12 =19
（二）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
追问 1： 这道题我们先 算什么？ 再算什么? 追问 2 ：为什么 先算 4×3？
追问：见下页。
7+（4×3） ＝7＋12 ＝19
问题：1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？ 2. 加这个小括号什么意思？ 3. 不加这个小括号先算谁？4. 这个小括号该加吗 ? 5. 用脱式计算的形式怎么算的
鄂城区长港镇夏沟小学备课
课 课 题 型
新授
陈海霞 课件。 赵湘云
乘除法和加减混合运算 课时 1 课时
备课时间 备课组
备课人
2019体备课人
教具 教材分析 教学建议 基础 教 知识 学 能力 目 培养 标 德育 渗透 重 难 点 点
培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用 运算顺序进行计算。 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
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电子备课用纸
四年级科目：语文教学时间：2017年11月日
读到生字词的地方停下来多读几遍。
（学生开始读课文）。
师：课文中有些生字词，大家会读吗？
（出示小黑板上的生字，抽生读，纠正字音：“怜悯”中的“悯”是前鼻音，“号啕大哭”的“号”读“ hdD”。
）（学生再齐读生字）
师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？生：课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦。
师：有补充吗？
生：课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。
师：说得非常完整。
二、走进内心，感受痛古
师：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们齐读这句话（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
师：你感受到了什么？
生：我感受到了卡罗纳很痛苦。
生：卡罗纳很伤心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭红了。
师：你能把这种感受读出来吗？（生1读）。
师：我只感受到了一点点痛苦，如果谁能读得慢一些，我就能感受到痛苦了。
（生2读）。
师：不错。
如果你的语气再低沉一些，我就更能感受到痛苦
了。
（生再读一一语气低沉、语速缓慢）。
师：这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。
我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦，好吗？（师生有感情地齐读）。
师：象这样的痛苦描写，课文中还有很多，你能用“”
把它划出来并读一读吗？
（生边看边划边读，很快就完成了），（师抽生读划的句子
并请他说说自己写下的感想。
）
生1读：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。
（读完后说）一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈，可见他太爱妈妈了。
师：是啊，失去妈妈对他简直是一个沉重的打击，卡罗纳好
伤心啊！
（师深情地读前半句，把学生带入一种悲痛的情景中后，做手势让学生齐读后半句）。
生2:卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
师：“放声大哭”是指……
生（踊跃）：大声哭。
师：是啊，他想起了往日每天与妈妈在一起的情景，他好伤心啊……“卡罗纳走进教室，突然……”
（师做手势，生齐读）“……放声大哭起来。
”
生3:过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
”
师：此时的卡罗纳又想起了什么？
生：此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他，牵着他的手和他一起回家的情景。
师：那时的卡罗纳好幸福哦，现在再也没有妈妈来接他了，他好难过啊……（所以）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说……”
（师做手势，生齐读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”。
（生声音稍微有点大，感情还不够到位，师继续引导）
师：别人都有妈妈，可我再也没有妈妈了，更不要说和妈妈拥抱了，卡罗纳心里多么悲哀，多么伤心啊……“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说……”（师声音很低，语气很沉重。
生接着读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
”
（学生读得催人泪下）
四、身临其境，感受幸福
师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦中了呢？
生（争先恐后，大声地）：不是，还有人在关心着他。
师：是的，他还享受着爱。
课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢？
生：他还享受着老师、同学、“我”和“我”母亲的爱。
（师板书：老师、同学、“我”、“我”母亲）
师：下面请孩子们进行“选择学习”。
怎么学习呢？就是在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子，进行学习。
方法是：先用“―”划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。
（师边说要求边在黑板右侧竖着板书：划一读T想一写并在“想”的右边横着板书“语言、动作、神态”）
（学生开始学习，老师巡视学生学习情况。
学生们写的体会很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁边写道：有妈妈真幸福，没妈妈好痛苦。
有的在“…你可以拥抱妈妈…”的旁边写道：卡罗纳好可怜，我们要珍惜与妈妈在一起的日子。
有的在“…号啕大哭”的旁边写道：卡罗纳好难过啊，因为妈妈再也不能和他在一起了，那种温馨和幸福的感觉再也没有了。
……）
（学生汇报交流自学情况。
）
生：我选的是老师的话。
昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 我体会到老师为了不刺激卡罗纳，让他更伤心，命令同学们庄重严肃热情地对待他。
师：（指黑板）我想在“老师”后边写几个词，你认为该写什么呢？
生：庄重、严肃、热情，还有 .. 不许（学生说，师板书）
生（咼咼举起手）：老师的话，还有一处在第二自然段老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！” 读了这段话，我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳，鼓励卡罗纳，让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。
师：体会非常深刻。
老师的话该用什么语气来读呢？
生：……（一时找不到准确的词来回答）
师：老师把孩子拉到胸前（强调“拉”字），或许还抚摸着他……
生（恍然大悟）：亲切、柔和。
师：对！下面我们就用这种语气来读读。
（生齐读）
生：请大家看到课文的第四自然段最后一句话。
这是作者“我” 对卡罗纳的关心。
“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：’卡罗纳，别哭了。
’”看到卡罗纳那么伤心，作者心里也很难过，想安慰他，又不知怎么说才能安慰他。
师：作者“我”有千言万语想对他说，但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语，那是什么？
生：“放”和“贴”两个动作。
话语是“卡罗纳，别哭了。
”（师板书“放、贴”）
（师有感情地范读后，学生齐读，也读得很不错）
生：我选的是同学们关心卡罗纳的句子。
请大家看着书第6
自然段，“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
”我的感想是同学们都很同情他、关心他，但又不知道怎么安慰他。
师：是啊，同学们默默地看着他，眼睛里写满了对他的关爱。
（板书“看”）还有谁，也是什么话都没有说，只用眼睛望着他？
生：还有作者的母亲。
在第7自然段第二句“母亲把我推开
了，她目不转睛地望着卡罗纳。
”（师板书“望”）
师：真疋无声胜有声啊，大豕都在默默地关心着卡罗纳。
母亲为什么要推开我？
生：她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。
师：“我”明白母亲的用意吗？哪个词或哪个句子告诉你的？
生：课文最后一句话（生把它读出来了）。
生：还有课文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
”让我体会到大家都在默默地关心着卡罗纳。
师：是啊，老师、同学、“我”以及“我”母亲都在关心着卡罗纳。
（边小结边完成板书。
）
五、填空练习，总结课文
师：卡罗纳既是不幸的，又是幸运的，因为什么呢？请孩子们看小黑板，完成填空题。
填空题：卡罗纳是不幸的，因为（），可卡罗纳又是幸运的，因为（）。
这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者（师出示小黑板，并抽生填空后，冉齐读一遍。
）
师：孩子们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？
生（跃跃欲试）：我想对卡罗纳说，卡罗纳，你要坚强起来，虽然你妈妈去世了，可还有这么多人关心着你，你同样是幸福的。
生：……
六、课外拓展，深化课题
师：孩子们，请放学回家后，为卡罗纳写一封信，把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里，好吗？也可以代表卡罗纳与一封感谢信给关心他的人，愿意吗？
生（高呼）：愿意一一
板书：老师庄重严肃热情不许
卡罗纳关爱“我”放贴同学望看。