符号函数在几何画板中的应用
用_几何画板_画分段函数图像的简单方法
2008·04第二步,作函数在区间[a,b]上的图像。
在区间[a,b]对应的线段PQ上取点M,从而将点M限定在区间[a,b]对应的线段上,度量其横坐标xM2,计算xM2,绘制点M(xM,xM2),同时选择点M、M′,点击“作图”中的“轨迹”,得到函数y=x2在区间[a,b]上的图像。
3.制作函数的动态图像在区间[a,b]的对应的线段PQ上取点R,然后在线段PR上取点M,将点M限定在线段PR上,度量其横坐标xM2,计算xM2,绘制点M'(xM,xM2),同时选择点M、M',点击“作图”菜单中的“轨迹”,得到函数y=x2在线段PR对应的区间[a,c]上的图像。
拖动点M使之与R重合,然后隐藏点M,拖动点R,可以动态描绘函数y=x2的图像(图15)。
图15利用“几何画板”绘制函数的图像不仅如同使用直尺、三角板一样方便,而且所制作的图像比手工制作得更为精美、高效,还可以方便地控制暗示的信息量进行适时启发。
如果我们能使学生学会把“几何画板”当作直尺、三角板一样使用,把“几何画板”当作“数学实验室”,用它来引导学生探索数学、发现数学规律,让学生获得“做数学”的亲身体验,对于提高其学习数学的兴趣和积极性,加深其对数学知识的理解,培养其实践能力、探索能力和创新精神的意义更大。
[参考文献][1]唐剑岚.“七巧板”与“勾股板”的简便制作原理、方法与运用[J].中小学电教,2007,(4).[2]吴江媛.函数教学的好帮手———自制《几何画板》描点画图工具[J].中学数学月刊,2007,(2).(作者单位:钦州学院数学与计算机科学系,广西钦州535000)[特约编辑:咸彦平]教学研究用*几何画板+画分段函数图像的简单方法☆黎凤仁先来看例题:在《几何画板》中画出分段函数F(x)=f1(x),x<1f2(x),1<x<2f3(x),x>"$#$%2的图像,其中f1(x)=x(x<1)、f2(x)=x2(1<x<2)、f3(x)=1x(x>2)。
几何画板的基本知识(上)
几何画板的基本知识(上)作者:魏志雄来源:《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2007年第11期本期主要介绍几何画板的工作界面、作图工具和部分菜单命令。
几何画板绝大部分的作图是利用菜单命令来实现的。
它们既包括命令本身的功能,也包括激活该命令的条件。
在熟悉各个菜单命令功能的同时,还需要熟悉执行命令的快捷方式。
一、几何画板的工作界面如图1所示,几何画板的窗口由标题栏、菜单栏、工具栏、绘图区、滚动条和状态栏构成。
左边的工具箱自上而下排列的工具依次为“选择箭头工具”、“点工具”、“圆规工具”、“直尺工具”、“文本工具”和“自定义工具”。
二、几何画板的工具箱1.选择箭头工具“选择箭头工具”按钮的右下角有一个小小的黑色三角,表示该按钮下还有其他的系列工具。
将鼠标指针移到这个按钮上,按住鼠标左键不放,旁边会弹出一个选择板,其中包含3个按钮。
这3个按钮分别是“选择工具”,“旋转工具”和“缩放工具”。
默认状态是“选择工具”。
其中,“旋转工具”用于旋转选中的对象,“缩放工具”用于缩放选中的对象。
2.点工具选中该工具后,在绘图区的空白处单击,就绘出一个自由的点;在圆周(弧)、线段(直线或射线)、曲线等对象上单击,就在该对象上绘出一个点,该点只能在这个对象上移动。
3. 圆规工具用来绘制圆。
4.直尺工具“直尺工具”也有一个选择板,其中的3个按钮依次为“线段工具”、“射线工具”和“直线工具”。
5.文本工具“文本工具”被选中后,移动鼠标到绘图区,鼠标指针变成空心手形,当光标接近一个对象时,鼠标指针变成实心手形,如果该对象的标签未显示,这时单击鼠标,就显示该对象的标签,若对象的标签已显示,则单击鼠标隐藏该对象的标签。
“文本工具”也用来在画板上插入文本。
选取“文本工具”,并移动鼠标到绘图区的适当位置,按下鼠标左键,拖拽一定的距离,出现一个文本输入框,有一个竖直的光标在文本框中闪动,可以在其中输入、编辑说明文本。
出现文本输入框的同时,在水平滚动条下面会弹出一个文本工具栏,在其中可以设置文本的字体、字号、加粗、斜体、下划线、字体颜色,编辑数学公式和符号。
软件几何画板在数学课堂中的应用
软件几何画板在数学课堂中的应用作者:杨旭东来源:《读写算·教研版》2015年第19期中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)19-088-02几何画板是一款优秀的数学教学或研究软件,用以解决有关尺规作图及其延伸的数学问题。
通过应用它,可以动态开放性地解决许多几何、解板几何,代数的相关问题。
本文以几何画板5.05版本为基础,简要地讨论一下在高中数学教学中应用几何画板常见问题的解决方案。
一、几何画板在代数教学中常见问题的解决方案。
1、几何画板中内嵌函数简介。
几何画板版本中内嵌函数共13种,其中三角函数6种,其它函数7种。
(1)三角函数y=Sin(x),y=cos(x),y=tan(x),y=arcsin(x),y=arccos(x),y=arctan(x).应用以上函数,基本可以解决高中数学中有关三角函数的问题。
(2)其它函数y=abs(x),y=sqrt(x),y=ln(x),y=log(x),y=sng(x),y=round(x),y=trunc (x)其中y=log(x)是常用对数,y=ln(x)是自然对数,可以通过换底公式作出任意底数的对数函数。
y=sng(x)是符号函数,y=round(x)是四舍五入函数,y=trunc(x)是取整函数。
2、一些函数作图中常见问题的解决方案。
(1)含参数的函数的构造在几何画板中可以度量点的坐标,利用这一点可以构造一些含参变量的函数,动态地演示参变量变化对函数图形的影响。
如在数轴(或在坐标平面的任何地方)上取n个点,度量这些点的横(或纵)坐标做为参变量,然后在函数中使用这些度量值做为参数,拖动这些点即可变更参变量的取值,以方便地研究参变量的变化如何影响函数的图形。
如做出二次函数图象的步骤如下:①在y轴上任意取一点,过该点作x轴的平行线,在平行线上任意取两点记为A、H,隐藏平行线,度量A、H两点的横坐标,鼠标分别右击度量值的标签,更改标签分别为a,h。
几何画板学习心得_学习心得体会_
几何画板学习心得通过最近的选修内容的学习,使我充分认识到几何画板这一软件在教学中的应用价值,促使我迫不及待的进行自学这一软件,并应用于自己的教学实践,让我受益匪浅。
下面是小编为大家收集整理的几何画板学习心得,欢迎大家阅读。
几何画板学习心得篇1《几何画板》是一款非常适合初中数学教学教学使用的计算机辅助教学软件,它有着强大的实验功能,通过数学实验,生动、直观.可以准确地反映教学内容的重点、难点,寓教于乐,为帮助教师讲授,学生理解和自我学习起到了很好的作用,不仅可以培养学生学习数学的兴趣,更能提高课堂教学效率,增加课堂容量。
通过本次研修,我学习了《几何画板》的使用,主要有以下体会:1.几何作图功能《几何画板》中具有我们过去画几何图形的铅笔、直尺和圆规,利用它能准确地绘制各种欧几里德几何图形,并且保持几何元素点、线、圆之间的几何关系,点、线、圆之间的几何关系我将其理解为“约束”,如:点在直线上,可以认为是直线是点的位置的约束;以某点为圆心,定直线为半径的圆,可认为是点和直线对圆的位置和大小的约束。
不论你如何改变几何元素的位置,形状,这些约束关系是不会改变的,这对准确地表现作图过程的动态变化是非常有效的。
2.度量和函数计算功能在《几何画板》中可以测量许多几何元素或图形的数值参数,如长度、角度、距离、面积、坐标等,例如我们可以验证在任意三角形中,正弦定理和余弦定理均成立。
同时还可对这些测量数值进行数学运算和作图,较高的版本还加入了函数绘图功能(4.0以上的版本),在建立坐标系后,可绘制各种函数曲线,这些功能尤其适合于我们学习和探讨初等函数的图像与性质。
3.动态演示功能《几何画板》的突出特点是能够动态地保持所给定的数学关系,在动态的数学图形变化中来观察、探索、发现恒定不变的数学规律,而且特别适合于学生自己动手制作演示,让学生自己动手主动参与学习。
比如,用《几何画板》的画点(画线)工具画出一个三角形后,可以用鼠标任意拖动三角形的顶点和各边,就可以得到各种形状的三角形。
几何画板计算命令详解
几何画板计算命令详解几何画板中的这个命令,相当于一个计算器,这个计算器中含有13个常用的函数,下面我们将要详细的讲解几何画板的计算命令。
1、我们可以利用这样计算功能来计算解决纯数字间的计算问题。
2、我们计算的时候,会用到“度量”出的数值或参数值进行混合计算。
此时,我们只需用鼠标对准度量值或参数值单击一下(此时数据边缘有红色矩形框出现),那么这个度量值就会跳到计算面板中了,如下图所示。
注意:数字与度量值或参数相乘的时候可以不用“*”号连接,但是度量值与度量值或度量值与参数相乘的时候,中间必须要用“*”连接。
几何画板计算命令对话框示例3、在上图中,右边第一个按钮是“数值”其中有两个常见的数值π和e,在计算中可以调用,对于π我们也可以用快捷键p调出,还有个常用的就是“新建参数”命令,这里“新建参数”命令与上面菜单中的新建参数命令效果一样,都可以新建一个参数,但是,在这里也是非常有用的。
例如,当我们已经写了很长的计算公式时,突然发现少建了一个参数,此时上面菜单中的“新建参数”命令又不可以调用,如果取消编辑的话,前面的输入公式就会白输,此时,我们就会用到数值按钮中的新建参数功能来弥补这一过失。
第二个按钮是“函数”其中,我们把它分成两部分,上半部是三角函数与反三角函数,下半部分是其它常用的函数。
如下图所示。
几何画板计算命令下的常用函数类型示例上半部分我们就不介绍了,我们主要介绍下半部分函数的用法。
1.Abs()这是个绝对值函数;2.Sqrt()这个是开平方函数;3.Ln()与log()函数是常用对数函数;4.sgn()是符号函数(也常把它叫做开关函数),当x>0时,sgn(x)=1;当x=0时,sgn(x)=0;当x<0时,sgn(x)=-1;5.round ()这是个四舍五入函数,最后取整;6.trunc()这个是去尾函数(也常叫取整函数),也就是去掉小数部分。
说明:对于一般的对数,我们可以利用换底公式,用ln()或log()都可以的;对于指数的运算,计算面板中有个“^”符号,它代表指数运算。
几何画板教案
《几何画板》课程教学计划一、教学目的和要求《几何画板》是为数学师范专业学生开设的一门计算机基础课程,内容涉及几何画板这一数学微型课件制作软件的理论、操作和实践的方法,主要有计算机辅助教学概述、几何画板概述、几何画板的基本功能、应用范例等内容。
通过本课程的教学,要求学生掌握利用几何画板制作中小学数学等课程内容多媒体课件的方法,提高学生从静态到动态、从抽象到形象、从微观到宏观、从定性到定量分析数学问题的能力,培养学生不断进取、积极探索、努力创新的精神。
本课程以上机实验为主,操作演示为辅,在教学过程中应充分调动学生的积极性,多实践、多操作,通过不断发现问题、解决问题、积累经验来巩固知识。
二、选用教材《几何画板实用范例教程》,陶维林编著,清华大学出版社。
三、主要参考书《几何画板课件制作教程》(第二版),刘胜利编,科学出版社。
《几何画板与中学数学微型课件制作》,许兴业编著,广东科技出版社。
《多媒体技术教程——案例、训练与课程设计》,胡伏湘、龚中良等编著,清华大学出版社。
四、课时计划教学28课时,实验16课时。
具体安排见《肇庆学院课程进度及执行计划》。
五、考核要求本课程为考查课。
平时成绩占总评成绩的30%,平时成绩由实验、作业、课堂及考勤等组成。
期末成绩占总评成绩的70%,期末考试采用上机考试的形式,以考核基本理论、基本技能为主。
一、几何画板简介1.1几何画板简介几何画板具有的功能1、计算机上的直尺和圆规2、多种图形的变化功能3、测量和计算功能4、绘制多种函数图像5、Windows应用程序中的众多功能6、制作复杂的动画7、制作脚本 8、保持和突出几何关系几何画板是这样的一个工具1、便捷的交流工具2、优秀的演示工具3、有力的探索工具4、重要的反馈工具5、简单的使用工具1.2使用几何画板的准备工作1、安装几何画板软件(演示)2、启动几何画板(演示)3、退出几何画板(演示)1.3几何画板的窗口1、绘图区2、工具箱3、状态栏1.4几何画板的文件1、新建、打开、保存gsp文件的方法。
5.3符号函数的应用
5.3 符号函数在几何画板中的应用符号函数(一般用sgn(x)表示)是很有用的一类函数,能够帮助我们在几何画板中实现一些直接实现有困难的构造。
符号函数的定义如下:⎪⎩⎪⎨⎧<-=>=0,10,00,1)sgn(x x x x能够把函数的符号析离出来,应用他来定义我们熟悉的绝对值函数就可以改写成 x x x •=)sgn(||在几何画板中(或者一般的程序设计软件中)有绝对值的运算,所以不必如此,但是,比较大小在几何画板中没有,在一般的程序中都可以很轻松的处理,这里恐怕就得借助于符号函数了。
给定两个数值A 和B,sgn(A-B)就代表了两者的大小。
但是我们需要的是返回一个那个大(或小)的值,就得费些周折了。
先给出另一个函数h(x)=sgn(1+sgn(x)),不难看出如下结论:⎩⎨⎧≥<=0,10,0)(x x x hB A B h A A B h •--+•-))(1()(就可以表示两者之间的较小的。
B B A h A B A h •--+•-))(1()(就可以表示两者之间的较大的。
这个符号函数的应用是很巧妙的,还有更巧之处,若把A,B 看成是两个变量,那么我们用符号函数表出了},max{y x ,},min{y x ,这是一个二元函数,在中学的范围内没有太多的研究的必要,但若把x,y 分别看成一个关于第三个变量的函数,就是x(t)以及y(t),问题就会转化回来,就变成了函数{})(),(m ax t y t x ,这个函数还是比较让我们感兴趣的,就是函数:⎩⎨⎧≤>=)()(),()()(),()max(t y t x t y t y t x t x t=)()))()((1()())()((t y t y t x h t x t y t x h •--+•-于是,按照几何画板中的方式进行定义函数,并且画出函数图象。
下图以sinx 和cosx况了。
这里符号函数的应用显得很恰当,让我们再回顾一下,先是把sgn(x)加工成h(x),h(x)起到的作用是平衡两者之间那一个为0的,那么我们不妨尝试一下用另一种方法来定义h(x)。
几何画板的制作与使用ppt课件
几何画板参数选项的设置 2.“颜色”选项卡的设置
执行【显示】→【参数选项】菜单 命令,出现“参数选项”对话框,选 中“颜色”选项卡。
28
几何画板参数选项的设置 3.“文本”选项卡的设置 执行【显示】→【参数选项】菜单 命令,出现“参数选项”对话框,选 中“文本”选项卡。
29
几何图形的构造、度量与变换
修饰前
修饰后
25
几何画板参数选项的设置
几何画板的【编辑】菜单中设有【参数选项】菜单命令,这个命令用于改变 一些决定几何画板工作状态的选项的设置。通常“参数选项”对话框包含“单 位”、“颜色”和“文本”3个选项卡。
26
几何画板参数选项的设置 1.“单位”选项卡的设置 执行【显示】→【参数选项】菜单 命令,出现“参数选项”对话框,选 中“单位”选项卡。
◆“文本”工具:可以设置几何对象的符号,可以标注相应文本信息。
8
几何画板的基本组成 2.几何画板的工具栏
文本工具栏:在出现文本输入框的同时,在画板文件水平滚动条下方会显示 “文本工具栏”,通过“文本工具栏”可以设定或修改文本对象的字体、字号、颜 色和样式。
9
几何画板的基本组成 2.几何画板的工具栏
保存文件
13
几何图形的基本操作 2.对象的选中、释放和拖动操作
几何画板中构成画板文件的元素称为对象。包含点、线、圆、弧、多边形内部等几何对象, 标题、度量值、动作按钮等描述和操作对象, 以及从外部链接和嵌入的对象。
◆ 使用“选择箭头”工具,点击一个对象即可选中该对象,再一次点击,释放该对象。 ◆ 使用“选择箭头”工具在绘图工作区的空白处单击,释放工作区中所有已经选中的对象。
38
构造菜单的功能与应用 5.轨迹的追踪
几何画板简介
第一章“几何画板”简介几何画板是当前在中学理科(尤其是数学)教学中普遍应用的工具软件之一。
它并不是一种简单的几何作图工具,而是可以应用于几何、代数和数学的各个分科,能够发挥出优越的辅助教学功能的教具和学具。
几何画板虽然只给出了为数不多的基本功能,但却留给了学生和教师充分的参与余地和创造空间。
因此就更加适用于千变万化的教学过程。
几何画板操作简单,十分容易掌握和普及,根据需要制作的各种按钮为学生创造了互动和参与的良好条件。
几何画板的动画功能强大而制作简单,使学生能在动态的过程中更好的体会数学中实质性的问题,把数学学得更好。
几何画板的新版本比旧版本具有更好的计算、函数作图和参数设置等代数功能,这些功能与几何功能相辅相成,使几何画板的表现更为出色。
几何画板不只可以应用于教学,只要深入理解和研究它的功能,就可以使它发挥更广泛的作用。
例如制作具有独特风格的动画,为文本绘制数量关系严格又灵活可调的数学插图等。
下面举出几个小型课件的实例和大家互相交流:以下几个例子是使用旧版本几何画板制作的:例1 集合的交、并、补。
在这个课件中对集合的交、并、补集中元素的判断不是用编程的语言而是用几何作图来控制的。
例2 正方体表面上的平面图形。
在这个课件中使用了“闪动”和“动态直观图作图”等自定义工具。
例3 旋转体的生成。
在这个课件中较好的体现了让学生充分参与学习的指导思想。
例4 振动和闪动的小球。
这个课件说明了几何画板可以应用在多个学科。
新版本几何画板的使用方法和指导思想并没有改变,只是功能更为全面,用起来更加方便。
以下几个例子是使用新版本几何画板制作的:例5 旋轮线。
这个课件显示了几何画板在控制动作、颜色变化和显示轨迹等方面的优势。
例6 正十二面体。
例7 四面体的三视图。
以上两个课件显示了几何画板在空间图形动态直观图作图方面的新面貌。
例8 教小朋友看时间。
例9 猴年贺卡。
以上两个课件显示了几何画板广泛的应用前景。
虽然通过本次交流不一定能掌握所有这些图形的做法,但是可以在掌握了基本作图方法后自行用新版本中的“属性”选项(或旧版本中的“?”功能)探索这些图形的作图过程。
用《几何画板》实现三次函数的切线的条数.doc
《几何画板》小妙招判断三次函数的切线的条数于非洲山东临沂第一中学2760001引言过平面内任意一点P作一个三次函数图彖的切线,可能有一条,二条或三条.可是,当点P 落在怎样的一个区域内时可以作一条,二条或三条呢?本文拟用《几何画板》软件实现对这一问题的直观化.2探索由于一般的三次函数g(x) = ax3+ hx2 + cr+d(a H 0)都是中心对称曲线,其对称中心为(-#,&(-#)),所以其函数解析式可化为:3a 3a(b z戾、/ b、( b、y = a^+(c--)(x+-) + g(--)于是通过变换:bX — X 9 3a, (by =y-g(-—)9 < 3a(*)m = a,b2n = c --- •3ci就可以把问题转化为研究最简单的三次函数/(对=肌「+处(加工0)的切线问题了.设点MOo,%)为平血上任一点,过点M作函数/(x) = mx3+ tvc的切线,设切点樂标为(西』),则切线方程为:°y-y x =(3mx「+肪(兀_若).把点M(x o,>J o)的坐标代入上式,并整理得关于西的方程:2mX] 一3nvc{)x^ + %-'%) = 0 ・于是,过点M有几条切线,就等价于这个关于西的三次方程有几个不同的零点.设h{x) = - 3mx o x2 + % 一(加工0),则由h f(x) = 6nvc2 -6nvc()x = 6nix(x-x()) = 0,得到x = 0,x = x o.当兀=0时,h(x) = 2mx3 + y Q(m^0)在R上是单调函数,/?(x)只有一个零点,这时过点M只有一条切线.特别的,当点M(0,0)为/(兀)=机丘+心的对称中心时,其切线方程为y = nx.当兀()工0时,力(x)有两个极值,一个是极大值,一个是极小值,其函数值分别是力(0) = % 一S ‘ K XQ) = y Q -mxj -nx Q. h(x)的零点的个数就与这两个极值的符号有关:若力(0)与/?(x())同号,即/?(O)-/z(x o) > 0时〃(兀)只有一个零点,这时过点M只有一条切线;若加0)与加兀°)中有且只有一个为0,即加0)•心)=0时方(兀)有两个零点,这时过点M有两条切线;若加0)与处G异号,即力(0)•心)<0时,%(兀)有三个零点,这时过点M有三条切线.3规律及图解:注意到当/?(0) = y0-tvc(}= 0时,点M恰在过对称中心的切线y =力上;当力(不)=% —m* - n^=Q时,点M恰在函数f\x) = mx34- nx的图像上.如果把函数f(x) = fnx3的图像想象成一条直线的话,那么y = nx与/(x) = mx3 +/xr的图像相交于对称中心,它们把平面分成如下几部分(如图1):一个交点(三次函数的对称中心),四条射线,四个两两对顶的区域.通过以上的研究,我们不仅很容易知道过一个点能够作多少条切线,而且也使得用《儿何画板》图解这一有趣的现象成为可能的了:当点M为/(x) = twc' + ivc的对称中心(0, 0)时,过点M有且只有一条切线y = A?x (如图2);当点M 落在两个对顶区域且满足(%-71¥())(%)-肌¥(:-啟())>0时,过点M 有且只有一条切线(如图3和图4);过点M 有且只有两条切线(如图5和图6);当点M 落在两个对顶区域且满足(y Q -ztr 0)(^0 -fnx^-nx^ < 0时,过点M 有且只有三条切线(如图7和图8);4应用掌握了这一规律,我们不仅能够准确的判断出过一个点能够作多少条切线,而且还可以当点落M 在四条射线上(不含对称中心) 即满足(% - nx 0)(y 0 - inxj 一 农())=0 时/| (人山伙0)(丫03%3山伙0)= 0.00利用这一规律轻松解题呢!例 1 已知曲线 C : /(X ) = X 3-X +2,试问:分别过点(1) (0,-54), (2) (2,0),(3)(罟,2)作曲线C 的切线有儿条?解:这里 a = l,b = 0,c = —l,d = 2 , ------- = 0,/(— ) = 2, m = 1, /? = c --------- = —1,3a 3a 3a所以通过变换(*) BP \ y =y ~2,可以把原函数转化为y = x 3-x,三个点分别转化为 tn = 1,n = -\.(0,一56),(2,一2),(罟,0).(1) (y 0 - nr ())(y 0 - inxj - ) = 3136 > 0,・•・过点(0,-56)作y =丘一兀的切线只有一条;(2) (y 0-/zx 0)(y 0 一叫彳一吒)=0,・•・过点(2,-2)作y = x 3-x 的切线有两条; 16 Q・•・过点(亓,0)作y = W 一兀的切线有三条 于是原问题获解. 例2 (2008南昌一模)已知/(x) = x 3 -3x, 点A(l,d)(dH-2)可作曲线丿=/(x)的三条切线,则Q 的取值范围是() A.(l,・1) B. (-2, 3) C. (-1, -2) D.(・3, -2)解:这里的m = },n = -3f x 0 = 1,y 0 = 6?,所以当[a_(_3)・l][a_F + 3xl]v0即-3<tz<-2时为所求.答案为D.例3 (2007全国II 卷)己知函数f(x) = x 3-x.(1)求曲线y = /(兀)在点M(f, /(/))处的切线方程;(2)设6/>0,如果过点(a, b)可作曲线y = /(x)的三条切线,证明:—xbjf(a).解:(1)求函数/(兀)的导数;广(兀)=3兀2_1・曲线y = f(x)在点f(t))处的(%—处())(% _码)3 16 、— =— ° 111 7<0,切线方程为:= ,即y = (3t2-l)x-2t\(2)过点(Q, b)可作曲线y = /(x)的三条切线,其充要条件为(Z? + d)・(b-/(d)) <0 ,注意到。
数学教学中如何使用几何画板
数学教学中如何使用几何画板几何画板在初中数学教学中,很多情况下具有不可替代的功能,特别是在一些几何部分的知识教学环节,能够起到很好的教学帮助作用。
下面小编给大家整理了关于数学教学中如何使用几何画板,欢迎大家阅读!1数学教学中如何使用几何画板在学习兴趣培养中的应用。
很多学生对初中数学的学习缺乏必要的兴趣,对数学课程有着十分明显的厌恶心态。
之所以会出现这种情况,与初中数学知识内容的繁琐性、抽象性以及枯燥性有着十分紧密的联系。
而为了让学生对数学知识有全新的认知,便需要使用几何画板软件,将一些看起来较为枯燥的数学知识通过全新的方式表现出来,从而获得更加良好的理解。
比如二次函数是初中数学教学中的重难点,很多学生会感到无所适从,为了让学生对二次函数有更加新颖的了解,便可以将函数通过图像的方式,在几何画板中表现出来,如下图所示:在图一中,表现的是一个二次函数y=ax2+bx+c的相关参数变化情况,从图像中可以非常直观地了解到随着a、b、c三值的变化,函数图像所产生的相应变化,对于学生学习二次函数以及了解其本质有着十分重要的意义。
通过这种方式,一方面让学生对枯燥的数学知识重新产生了浓厚的兴趣,另一方面也让教学变得更加规范,几何画板下的二次函数图像要比传统的黑板上作画精确许多。
帮助日常教学活动的进行。
几何画板在初中数学教学中,很多情况下具有不可替代的功能,特别是在一些几何部分的知识教学环节,能够起到很好的教学帮助作用。
以初中数学中一个几何体上各条棱的平行与垂直关系为例,在传统的教学过程中,如果缺乏了相应的教辅示范工具,那么学生往往会很难理解教学内容,空间想象力不够丰富的学生甚至完全不能进入学习中。
而几何画板则为这种情况提供了非常好的帮助,让教学工作得以顺利开展。
如下图便是对正六面体的各条棱空间关系分析:在图二中,将六面体的各个顶点分别命名为A、B、C、D以及A’、B’、C’、D’,通过几何画板中图形的旋转,将六面体全方位展示在学生面前,学生可以很直观地观察到每一条棱与其他棱之间的空间平行、垂直、异位等关系,从而为后续的进一步教学打下良好的基础。
用几何画板绘制函数图象的基本技法
用几何画板绘制函数图象的基本技法李善佳(韶关学院数学与信息科学学院)(4)单击“度量”菜单下“计算”,计算214E x ; 21图2三、参数法例3 绘制二次函数y=-x 2+2x+3的图象. 操作步骤:例4 画函数223(1),1()4,1312,33x x r x x x x x ⎪--<⎪=-≤<⎨⎪⎪-≥⎩,,的图象。
操作步骤:(1)单击“图表”菜单下“新建参数”a=1,b=3(设定区间分界点); (2)单击“图表”菜单下“新建函数”f(x)=3-(x-1)2,g(x)=4-x ,h(x)=2123x -; (3)单击“图表”菜单下“绘制新函数”1sgn()1sgn(()())1sgn()()()()()()()()222a x x ab x x b r x f x g x h x +-+--+-=⋅+⋅+⋅(如图4).()h x =. 因此,最后画出的只是区间[a,b]上的图象.五、变换法 1. 平移一个平移就是一个向量,对于函数图象的平移,采取“标记向量”较为简单. 例7 绘制与214y x =,x ∈[-2,3]图象相同,而位置可任意改变的函数图象. 操作步骤:(1)用轨迹法绘制214y x =,x ∈[-2,3]图象(同例2); (2)用“点工具”任作两个点A 、B ;JJ1(21091117)·中数高中第12期发稿·杜安利说明:拖动点A 或点B ,就可以把图象按向量AB 任意平移. 2. 反射 例8 绘制与214y x =,x ∈[-2,3]图象关于任意直线对称的图象.3. 旋转 例9 绘制与214y x =,x ∈[-2,3]图象绕任意点旋转任意角度的图象. 操作步骤:(1)用轨迹法绘制214y x =,x ∈[-2,3]图象(例2); (2)用“点工具”任作点A ,选中点A ,单击“变换”菜单下“标记中心”; (3)单击“图表”菜单下“新建参数”,设置参数t ,单位设置为“弧度”,选中t ,单击“变换”菜单下“标记角度”;(4)选中点F ,单击“变换”菜单下“旋转”,在“旋转参数”中选择“标记角度”,按“确定”得到点'F ;(5)选中点E 与'F ,单击“构造”菜单下“轨迹”,得到原函数图象绕点A 旋转t 角度的图象(如图9).。
几何画板课件制作实例教程_小学数学篇
几何画板课件制作实例教程第一章小学数学1. 1数与代数实例1 整数加法口算出题器实例2 5以内数的分成实例3 分数意义的动态演示实例4 求最大公约数和最小公倍数实例5 直线上的追及问题1.2 空间与图形实例6 三角形分类演示实例7 三角形三边的关系实例8 三角形内角和的动态演示实例9 三角形面积公式的推导实例10 长方形周长的动态演示实例11 长方体的初步认识实例12 长方体的体积1.3 统计与概率实例13 数据的收集与整理实例14 折线统计图“几何画板”软件以其动态探究数学问题的功能,为数学教育活动施行“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式提供了可能性。
经笔者们的尝试,她除了可在小学数学中“空间与图形”这个学习领域中大展手脚,在“数与代数”、“统计与概率”这两个学习领域中,同样也能折射出其独特的魅力光芒。
小学生的数学学习心理的特点决定其数学学习活动需以直观的形象作为探索数学问题的支撑,以操作、实验作为主要途径之一。
因此,本章实例课件的制作以几何画板善于表现数学思想的特色积极渗透各种数学思想,注重以课件所蕴含的思想推行“致力于改变学生的学习方式”教学策略,同时也努力实现学生个体在自主操作与学习课件中充分进行“观察、实验、猜测、验证、推理与交流”等数学活动,促使学生在课件的引导下亲身体验“做数学”,实现数学的“再创造”。
1.1数与代数培养学生的数感与符号感是“数与代数”学习内容的一个很重要的目标,而采用几何画板能较轻易地实现“数形结合”。
以“数形结合”的方式可帮助小学生体会数与运算的意义以及其所含的数学思想。
因此,本节实例课件的设计体现了促进学生经历从实际问题到抽象出数与运算的全过程的观念,同时也充分展露了几何画板善于以直观的图形表现抽象的数学思想的特点。
实例1 整数加法口算出题器【课件效果】新课程标准规定:小学一年级学生要求熟练掌握20以内整数的口算加减法。
编制“口算出题器”类课件,以往可能要在可编程类软件的平台上进行,现在却可以利用几何画板的参数【动画】功能,较轻易地实现。
在几何画板中绘制分段函数图象的方法之探究
教学篇•教育技术几何画板(The Geomter ’s Sketchpad ,简称GSP )是一款适用于数学、物理等学科,可以进行矢量分析、作图、函数作图等操作的动态几何工具.由于它能够动态地展现出函数图象和几何对象的位置关系及运行变化规律,深受广大教师的青睐,也是不少数学教师在备课、上课中不可或缺的教学软件之一.然而,即便是功能如此强大的几何画板,仍旧在绘制分段函数这一方面显得不够“体贴”和“人性化”,这也或多或少地限制了教师对它的开发与使用.因此,本文基于5.04版的几何画板,针对如何在几何画板中绘制分段函数的图象进行研究.一、在几何画板中作限定定义域的初等函数的图象类型1初等函数在定义域内连续例1作函数f (x )=x 2-2x +12,x ∈[0,3]的图象.操作步骤:(1)在“绘图”———“绘制新函数”的对话框中直接输入函数表达式x ^2-2*x +1/2得到函数f (x )=x 2-2x +12在R 上的图象.(2)点击函数图象选中,右击选择“属性”(如图1),可在栏目“绘图”内设置函数的定义域边界的数值(如图2),点击确定可得到函数f (x )=x 2-2x +12,x ∈[0,3]的图象.上述操作步骤的优势在于操作比较便捷,只要在几何画板内对函数图象进行简单设置便可实现,主要适用于在定义域上连续的初等函数.图1图2类型2初等函数在定义域内不连续例2作函数f (x )=x 2-2x +12,x ∈[0,1]∪[2,3]的图象.操作步骤:(1)构造函数F (x )=x 2-2x +12+0·-x(x -1)(x -2)(x -3)√.(2)在“绘图”———“绘制新函数”的对话框中输入函数表达式x ^2-2*x +1/2+0*sqrt [-x*(x -1)*(x -2)*(x -3)],点击确定可得到函数f (x )=x 2-2x +12,x ∈[0,1]∪[2,3]的图象(如图3).4321-12图3虽然函数F (x )中0·-x (x -1)(x -2)(x -3)√的值恒为0,但要使得其有意义,即解不等式-x (x -1)(x -2)(x -3)≥0,可解得x ∈[0,1]∪[2,3],这恰好为所画函数f (x )的定义域.因此,函数f (x )与函数F (x )本质上是相同函数.一般地,对于限定定义域的初等函数f (x ),通过构造得到函数f (x )的相同函数F (x )的方式有下列8种情况:1.函数f (x )的定义域为[a ,b ],可构造函数:F (x )=f (x )+0·-(x -a )(x -b )√.2.函数f (x )的定义域为(a ,b ],可构造函数:F (x )=f (x )+0·-x-b x-a √.3.函数f (x )的定义域为[a ,b ),可构造函数:F (x )=f (x )+0·-x-a x-b√.4.函数f (x )的定义域为(a ,b ),可构造函数:F (x )=f (x )+0·ln[-(x-a )(x-b )]或F (x )=f (x )·-(x -a )(x -b )√-(x -a )(x -b )√.5.函数f (x )的定义域为(a ,+∞),可构造函数:F (x )=f (x )+0·ln (x-a )或F (x )=f (x )·x -a √x -a √.6.函数f (x )的定义域为[a ,+∞],可构造函数:F (x )=f (x )+0·x -a √.7.函数f (x )的定义域为(-∞,b ),可构造函数:F (x )=f (x )+0·ln (b-x )或F (x )=f (x )·b-x √b-x√.在几何画板中绘制分段函数图象的方法之探究陈峰(江苏省苏州市苏州大学附属中学,江苏苏州)摘要:几何画板是高中数学备课和课堂教学中不可或缺的一款教学软件,在几何画板中,不仅可以利用根号和对数函数作出连续型或限定定义域的初等函数的图象,还能借助符号函数构造出分段函数各段上的所乘函数,进而绘制出分段函数的图象,达到为教学研究服务的目的。
几何画板课件制作实例教程_解析几何篇
几何画板课件制作实例教程(5)中学数学——解析几何解析几何一直都是学生学习的难点,而现在用几何画板展示直线、圆、圆锥曲线非常方便;用几何画板可以演示曲线关于某点某线的对称图形,让我们一目了然;也可以用几何画板演示我们不很清楚的习题,使我们对某一类型的题有了深刻的认识和印象,提高学习效率,并为利用代数方法的计算提供了一个动画思维的过程。
目录实例51 直线的斜率实例52 两直线垂直实例53 网页探究型课件实例54 椭圆(双曲线)的第二定义实例55 椭圆长、短轴变化(一)实例56 椭圆长、短轴变化(二)实例57 椭圆工具(已知顶点和任意一点)实例58 发掘课本习题的作用实例59 半椭圆实例60 双曲线的第一定义实例61 双曲线的切线实例62 抛物线的切线实例63 抛物线的焦点弦实例64 圆锥曲线的统一形式实例65 与定线段成定张角的点的轨迹实例65 与定线段成定张角的点的轨迹实例65 与定线段成定张角的点的轨迹实例66 到定点的距离与定直线的距离的比值等于定值的点的轨迹实例67 与两定点的距离的比值等于定值的点的轨迹实例68 与两定点连线的斜率之积等于定值的点的轨迹实例69 与两定直线的距离之积等于定值的点的轨迹实例70 心形曲线的构造–249–实例51 直线的斜率【课件效果】直线的倾斜程度由倾斜角和斜率确定。
本实例效果图,如图2-169a 表示单击【旋转】按钮后的状态,直线CE 将从x 轴开始旋转到与直线CD 重合,同时出现倾斜角和斜率,如图2-169b 所示。
拖动点D ,可以改变直线CD 的倾斜度,拖动点C ,可以将直线CD 平移。
a b图2-169 课件效果图【构造分析】1.技术要点◆ 利用圆上的弧标记角◆ 【移动】按钮的使用2.思想分析本例构造的的目的用于理解直线倾斜角的范围及斜率的含义。
对于与x 轴相交的直线,可以通过移动交点将直线进行平移,为此构造了一个辅助圆。
选择【显示】|【显示所有隐藏】命令,显示出整个课件的制作过程,如图2-170所示;对于与x 轴平行的直线,读者可以自行构造。
几何画板命令详解
《几何画板》命令详解前言《几何画板》是教育部基础教育司向全国中小学数学教师推荐的教学辅助软件,它具有能够准确地绘制几何图形、在运动中保持给定的几何关系、使用简便易于学习及占用内存小等诸多优点。
因为了解一个物理过程往往离不开动态的几何关系,所以《几何画板》也为展示物理图景提供了极好的软件平台。
用《几何画板》制作的物理课件,最大的优点就是能够定量地反映物理过程,而且在初始条件发生变化时,它所描绘的物理过程也随之改变,但定量关系不变,这是为其它软件所不能达到的优点,所以目前许多物理教师都喜欢使用它来制作具有自己个性的课件。
要想用几何画板来开发一些简单但又实用的课件,就得先认识几何画板的工具及命令:一:画板工具二、菜单栏:所有命令都可在这里找到。
(一)[F文件]点选[文件]弹出下拉菜单如图所示:其中下设:1、新建一个几何画板文件(.gsp)2、新建一个脚本文件(.gss)3、打开一个或多个(.gsp或.gss)文件若勾选“包括工作过程”,则可保留上次工作过程,并对前面工作步骤进行“撤消”或“重复”(在编辑菜单中有此项目),对画板进行加工,对于初学者可从别人的工作过程中获益。
4、保存当前文件(.gsp或.gss)5、换名保存或存为图象文件(.wmf)在此标签中的“文件名:”后输入所存的文件名。
若要将画板当前状态存为图像文件,则只须将“保存为元文件[.wmf]”前勾选,按下确认后出现:再次确认,即存有一幅图元文件,可在word等字处理软件中调用。
下面就是调用的:波的干涉的画板图元文件:(由于是矢量图形,所以任意缩放均不会出现变花现象)波动复原波的干涉波峰和波峰相遇,干涉加强;波谷和波峰相遇,干涉减弱波动复原波的干涉波峰和波峰相遇,干涉加强;波谷和波峰相遇,干涉减弱6、关闭当前文件(.gsp 或.gss) 7、预览当前文件(.gsp 或.gss)的打印效果,也可在此处对打印的情况进行调整。
在这张标签中,显示了要打印图形(左方)及有关属性右上、进一步对打印机的设置(如纸张大小、打印质量等)“尺寸”可选“实际尺寸”(按实际尺寸打印)、充满整页(使图象按纸张大小充满整页打印)、“其它”(按给定比例打印)等,可根据需要,打印出合适的图形来。
利用几何画顿的内置函数作复杂的函数图象——符号函数sgn(x)的应用
十’擞・ (1年 5 高 版 ? 7 20 第 期. 画 顿 的 内置 函 数 作 复杂 的 函 数 图象
一
符 号 函数 sn ) 应 用 g( 的
5 10 广 西 师大附 中 李天红 40 1
在指定 区间上 的函数 、 分段 函数和取大 中小函数是 高中数学学 习的重点和难 点. 如能 绘制 出这些 函数的 图
() 2 函数 y
y
) m< ≤n , 置为 ( x )设
)  ̄(, ) ・ +g x m)。 ; + / / X O l( - / - 0 ) m≤ < )设 置 为 ( n,
() 3 函数 y
() 2 函数y ?( ) m xn , = g ( < < )
【( ) ≤m) hx ( ,
y {()m n, = g )m x n, =g ( ≤ <)和y {( ( <≤ )( 其中
基 于几何 画板在作图 中的两大致命 弱点 : () 1 不能绘制孤 立点 ;
( ) 能 表 现 开 闭 区 间 的端 点 . 2不 函数 ) m) (> ,
. ( ) +
y { + (< 1 : 4 一)
一
2 @ ≥一 ) 1
2
图 1
6 2
4
中。擞 ・ (l年 5 高 版 7 2o 第 期・ 中 ) o
・ 数学园 ・ 地
⑧绘制 函数 , ) , ( =2 , ( =2 + ( : g ) h ) x 1的图
象 , 型设 为虚 线 , 比较 便知 . 图 3 线 一 如 .
象, 在数形结合背景下 , 便可使 复杂 的问题 简单化. 者 笔
经过多年潜 心的研究 , 利用几何 画板 内置的符号 、 截尾 、 绝对值、 对数 和根式等 函数 , 顺利地解决 了上述难题.
符号函数在几何画板中的应用[精心整理]
符号函数(一般用sgn(x)表示)是很有用的一类函数,能够帮助我们在几何画板中实现一些直接实现有困难的构造。
符号函数的定义如下:⎪⎩⎪⎨⎧<-=>=0,10,00,1)sgn(x x x x能够把函数的符号析离出来,应用他来定义我们熟悉的绝对值函数就可以改写成x x x ∙=)sgn(||在几何画板中(或者一般的程序设计软件中)有绝对值的运算,所以不必如此,但是,比较大小在几何画板中没有,在一般的程序中都可以很轻松的处理,这里恐怕就得借助于符号函数了。
给定两个数值A 和B,sgn(A-B)就代表了两者的大小。
但是我们需要的是返回一个那个大(或小)的值,就得费些周折了。
先给出另一个函数h(x)=sgn(1+sgn(x)),不难看出如下结论:⎩⎨⎧≥<=0,10,0)(x x x hB A B h A A B h ∙--+∙-))(1()(就可以表示两者之间的较小的。
B B A h A B A h ∙--+∙-))(1()(就可以表示两者之间的较大的。
这个符号函数的应用是很巧妙的,还有更巧之处,若把A,B 看成是两个变量,那么我们用符号函数表出了},max{y x ,},min{y x ,这是一个二元函数,在中学的范围内没有太多的研究的必要,但若把x,y 分别看成一个关于第三个变量的函数,就是x(t)以及y(t),问题就会转化回来,就变成了函数{})(),(max t y t x ,这个函数还是比较让我们感兴趣的,就是函数:⎩⎨⎧≤>=)()(),()()(),()max(t y t x t y t y t x t x t=)()))()((1()())()((t y t y t x h t x t y t x h ∙--+∙-于是,按照几何画板中的方式进行定义函数,并且画出函数图象。
下图以sinx 和cosx 为例画出了这里符号函数的应用显得很恰当,让我们再回顾一下,先是把sgn(x)加工成h(x),h(x)起到的作用是平衡两者之间那一个为0的,那么我们不妨尝试一下用另一种方法来定义h(x)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
符号函数(一般用sgn(x)表示)是很有用的一类函数,能够帮助我们在几何画板中实现一些直接实现有困难的构造。
符号函数的定义如下:
⎪⎩⎪
⎨⎧<-=>=0,10
,00,1)sgn(x x x x
能够把函数的符号析离出来,应用他来定义我们熟悉的绝对值函数就可以改写成
x x x ∙=)sgn(||
在几何画板中(或者一般的程序设计软件中)有绝对值的运算,所以不必如此,但是,比较大小在几何画板中没有,在一般的程序中都可以很轻松的处理,这里恐怕就得借助于符号函数了。
给定两个数值A 和B,sgn(A-B)就代表了两者的大小。
但是我们需要的是返回一个那个大(或小)的值,就得费些周折了。
先给出另一个函数h(x)=sgn(1+sgn(x)),不难看出如下结论:
⎩⎨
⎧≥<=0,10
,0)(x x x h
B A B h A A B h ∙--+∙-))(1()(就可以表示两者之间的较小的。
B B A h A B A h ∙--+∙-))(1()(就可以表示两者之间的较大的。
这个符号函数的应用是很巧妙的,还有更巧之处,若把A,B 看成是两个变量,那么我们用符号函
数表出了},max{
y x ,},min{y x ,这是一个二元函数,在中学的范围内没有太多的研究的必要,但若把x,y 分别看成一个关于第三个变量的函数,就是x(t)以及y(t),问题就会转化回来,就变成了函数
{})(),(max t y t x ,这个函数还是比较让我们感兴趣的,就是函数:
⎩⎨
⎧≤>=)()(),()
()(),()max(t y t x t y t y t x t x t
=)()))()((1()())()((t y t y t x h t x t y t x h ∙--+∙-
于是,按照几何画板中的方式进行定义函数,并且画出函数图象。
下图以sinx 和cosx 为例画出了图象。
这里符号函数的应用显得很恰当,让我们再回顾一下,先是把sgn(x)加工成h(x),h(x)起到的作用是平衡两者之间那一个为0的,那么我们不妨尝试一下用另一种方法来定义h(x)。
⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧<=>=+=0,00
,2
10
,121)sgn()(x x x x x h
几乎就可以象前面一样应用了,但是存在一个x=0的问题,可以把x=0点带入。
B A B A B h A h B A B h A A B h ==∙-+∙=
∙-+∙=∙--+∙-)21
1(21))0(1()0())(1()(
对于A=B 这个数值就象是加权平均一样,只要是10≤≤α,那么B A B A ==-+)1(αα。
于是,我们得到了新的形式的max{x(t),y(t)}
max{x(t),y(t)}=)()))()((1()())()((t y t y t x h t x t y t x h ∙--+∙-
从表面上没有差别,但“内核”的构造已经有了变化。
更有趣的是,如果你把这个新的式子还原成sgn(x)表述,那么,认识就会更深入一步。
[])]()([21
|)()(|21)()())()())(()(sgn(21
)
()2
1))()(sgn(1()(21))()(sgn()()))()((1()())()((t y t x t y t x t y t x t y t x t y t x t y t y t x t x t y t x t y t y t x h t x t y t x h ++-=++--=∙+--+∙+-=∙--+∙-
这个公式的可接受程度比前两者都好,应该很熟悉,无论怎么讲,比较两个量的大小已经很丰富了。
我们还可以就势讨论下去,一方面,可以把问题的从两个量到多个量,另一方面,可以考虑这个符号函数在指导其他函数的性质上的应用。
如何实现从两个量到多个量的拓展呢?当然可以使用复合。
用h(x)进行复合,在数学式子上太麻烦,但我们可以使用几何画板4中的定制工具,一旦以两个函数为基础定制了工具max{x(t),y(t)},就可以再次的使用进行定义,得到三个,四个以致多个的函数最值工具。
面产生的r(x),画出图象,之后就可以在这个基础上创建max{f(x),g(x),h(x)}工具。
我们再谈论一下其他方面的拓展,其实,我们可以看得出,在整个的图象的绘制中,f(x)-g(x)的作用,他是描述出了定义域的类别,在不同的定义域上,我们选择不同的解析式来作图,而使其他
的解析式无效,这种方式很容易让人联想到分段函数,不过分段函数的定义域的决定是取决于一个外部的因素,是人为的划分的区域,那么,我们就可以引如一个外部的量(比如x 轴上的一个点来划分)来划分定义域,在划分好的区域上面选择解析式作图。
比如,以平面上的任意一点D 的横坐标划分两个区域,在其左面画出y=sinx,右面画出y=x,并且定制了工具,如下图:
译者注:在作图的过程中,最好在preferrence中调整角度的弧度制。
用符号函数来写分段函数
h x () = g x ()⋅q x ()+f x ()⋅1-q x ()()
x ≥x D ,q(x)=1,x<0,q(x)=0q x () = sgn 1+sgn x-x D ()()x D = 2.28
g x () = x
f x () = sin x ()分段函数
这个工具可以在当前的坐标系统下,给定两个函数f和g以及一个分点"D"在平面上,画出分段函数 h(x)=f(x)(在D点的左边) =g(x)(在D点的右边)的图象。
这里是工作原理
这是我们分点
D
三个函数的复合,如同前面,这里不再赘述。
符号函数从本身的分段特性出发,很好处理了函数的区域的划分,解决了函数的特殊复合,更多的应用还要逐渐实践中发现。