《学前儿童艺术教育(美术)》2024-2025期末试题及答案
《学前儿童艺术教育(美术)》2020-2021期末试题及答案
《学前儿童艺术教育（美术）》2020-2021期末试题及答案一、填空题（每小题2分，共10分）1．国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和____。
2．色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是____。
3．对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与_____三者之间的相互作用与相互交流。
4．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和_____，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
5．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、____、定型期、写实期。
二、选择题（每小题2分，共20分）1．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、( )、命题画、意愿画。
A. 素描 B．设计C．临摹2．( )是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A．遮挡式 B．零乱式C 并列式3．学前儿童美术教育的内容涉及绘画、手工和( )三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A．素描 B．设计C．欣赏4．美术形象的存在方式依赖( )。
A．形象 B．主题C 空间5．对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“( )”说。
A．模仿 B．本能C．刺激一反应6．( )也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。
A．梁启超 B．康有为C 蔡元培7．方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的( )。
这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。
A. 自由形状 B．想象形状C 涂鸦形状8．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的( )特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A．兴趣 B．年龄C．能力9．( )需要进行制版、印制后才能最后完成作品，所以版画兼有绘画、设计和制作的特点。
A．油画 B．水彩C．版画10.( )的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的内容。
电大国家开放大学《学前儿童艺术教育(美术)(专)》2019-2020期末试题及答案
国家开放大学电大《学前儿童艺术教育（美术）（专）》2019-2020期末试题及答案一、选择题（每小题2分，共20分）1．美术形象的存在方式依赖( )。
A．空间 B．色彩 C．形状2. 1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、( )三个阶段。
A．兴趣阶段 B．游戏阶段 C．再现和表现阶段4．对教师教学行为的评价目的主要体现在( )，促进美术教育的发展。
A．提高学前儿童学习美术的兴趣B．对以往的美术教育作出反思C．更好地把握学前儿童教育美术活动成果5．儿童的审美情感具有( )，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性6．国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、( )四种水平。
A.曲折线 B．命名线 C．平行线7．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是( )的画线活动。
A.有意识 B．表达思想 C．没有表现意图8．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和( )两个方面。
A.教师的教学效果 B．教师的可持续发展 C．天赋9．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的( )。
A.完形性 B．主动性 C．情感性10.在手工教学的构思过程中，“( )”和“因材施艺”是两大基本原则。
A.废物利用 B．物尽其用 C．因意选材二、填空题（每空2分，共10分）11.美术也称造型艺术____ 或空间艺术。
国开2023秋学期《学前儿童艺术教育(美术)》期末大作业参考答案
学前儿童艺术教育(美术)2023秋学期-终结性考核（期末大作业）参考答案终结性考试为开放性大作业形式，终结性考试成绩占总成绩的50%。
一、考试目的评定学习者的学习结果。
二、命题原则考核内容覆盖教材全部章节；考核性质为标准参照评价。
三、考试方式终结性考核为开放性考核，每套试卷由论述题（30分）、材料分析题（30分）和活动设计题（40分）三道题组成。
系统自动从三个题库中随机抽取三题组成卷子，每个类型题库由六道题组成。
学生应在规定时间前独立完成课程考核任务。
终结性考核总分为100分，占课程总成绩50%。
四、题库组成（1）论述题，每题30分，共6道题，组成题库。
（2）材料分析题，每题30分，共6道题，组成题库。
（3）活动设计题，每题40分，共6道题，组成题库。
五、组卷规则（1）每套试卷包括论述题（30分），材料分析题（30分），活动设计方案（40分）各一道。
（2）组卷方法：系统自动从三个题库中随机各抽取一道题组卷。
1.教师在美工区投放了一些硬纸板、挂历纸，想让孩子们通过画、剪、贴来创作作品，可结果无人问津。
请你分析可能的原因是什么？如何解决这个问题？简答题 (30 分)答：可能的原因有以下几点：（1）缺乏足够的宣传和推广：教师没有充分宣传和推广这个活动，以致孩子们不了解或没有得到足够的信息。
（2）学生兴趣不高：孩子们对于画、剪、贴可能缺乏兴趣，或者他们对于这个活动的价值和意义缺乏理解。
（3）教师的指导不够具体和激发创作的动力：教师在引导孩子们进行创作时可能没有给予足够的指导和鼓励，导致孩子们对这个活动的兴趣和动力不足。
为解决这个问题，可以考虑以下措施：（1）提前做好宣传和推广工作：教师可以事先制作海报、宣传册等工具，向学生及其家长宣传这个活动的意义、价值和可参与方式，加强活动的知晓度。
（2）设计更有趣、有吸引力的主题：教师可以针对不同年龄段的学生设计具有吸引力的主题，例如与他们所学内容相关的主题，或者与当下热门话题相关的主题，更能激发学生的兴趣和创作欲望。
学前儿童艺术教育美术期末复习题
学前儿童艺术教育（美术）期末复习题一、填空题1．在陌生情境中,能在母亲附近愉快地游戏,自信地探索环境,但并不时刻在意母亲是否在场.而且,儿童对陌生人也表现出积极(de)兴趣.在依恋(de)类型中,这是____________儿童(de)行为表现.2.陈鹤琴把儿童绘画(de)发展分为四个时期,分别是涂鸦期、象征期、定型期、 .3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系(de)密切程度为标准,幼儿对色彩(de)运用可以分为三个阶段,这就是、装饰阶段、再现和表现阶段.4.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们(de) 特点出发,启发、引导其进行美术欣赏.5.学前儿童美术教学活动(de)目标是儿童美术教育(de)目(de)和(de)归纳,是学前儿童美术教学活动(de)具体标准和要求.6. 是幼儿期最高(de)构图形式,以这种方式构图(de)画面有了清晰明确(de)前后关系.7．____________是一种适应社会变化(de)能力.这种能力包括了解与把握新事物,善于调整自己,并与不同(de)人建立融洽关系(de)能力.主要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等.8.美术形象(de)存在方式依赖 .9.在幼儿园,美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面.10．选择学前儿童社会教育内容(de)依据主要有：学前儿童社会教育目标、社会生活(de)现实与发展、____________、相关学科知识.11.20世纪初期,在我国建立幼稚园时, 、蒙台梭利(de)幼儿教育思想相继传入我国.12.学前儿童美术教学活动(de)目标是儿童美术教育(de) 和要求(de)归纳,是学前儿童美术教学活动(de)具体标准和要求.13.国内外许多学者进行了研究,结果不尽相同,但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、、命名线.14.美术也称造型艺术、或空间艺术.15．幼儿社会教育总目标(de)特点有：规范性、共通性、学习结果导向性、可分析性、____________.16、美术(de)基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩.17.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们(de)特点出发,启发、引导其进行美术欣赏.18.学前儿童绘画创作活动从心理学(de)角度看,大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程.19.研究者在对绘画作品(de)研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大(de)飞跃,依此,将幼儿美术能力(de)发展分为“涂鸦”期、、“概念画”期三个阶段.二、选择题1、美术形象(de)存在方式依赖 .A、空间B、色彩C、形状D、题材2、对教师教学行为(de)评价目(de)主要体现在 ,促进美术教育(de)发展.A、提高学前儿童学习美术(de)兴趣B、对以往(de)美术教育作出反思C、更好地把握学前儿童教育美术活动成果3．____________是幼儿期水平最高(de)构图形式,以这种方式构图(de)画面有清晰明确(de)前后关系.A．遮挡式 B.零乱式C．并列式 D.多层并列式4、儿童(de)审美情感具有 ,他们常常将审美过程中(de)那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中.A、外显性B、直觉性C、弥漫性5、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系(de)密切程度为标准,幼儿对色彩(de)运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、三个阶段.A、兴趣阶段B、游戏阶段C、再现和表现阶段6. 幼儿对色彩(de)运用可以分为三个阶段,即涂抹阶段、装饰阶段、____________和表现阶段.A．具象 B．表象 C.抽象7、1923年幼儿教育家先生在南京创办我国最早(de)幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化(de)幼儿教育.A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴D、蔡元培8、幼儿审美决于自身(de)内在规定性和结构与对象之间内在(de)适应性是因为幼儿审美具有(de) .A、完形性B、主动性C、情感性9、 20世纪初期,在我国建立幼稚园时,造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来(de) 以造型性游戏和手工制作为主(de)教学模式.A、蒙台梭利B、福禄倍尔C、冈仓觉10、美术形象(de)存在方式依赖 .A、形象B、主题C、空间11、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位(de)人是 .A、弗兰兹·西泽克B、福禄倍尔C、皮亚杰D、冈仓觉12、研究者在对绘画作品(de)研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大(de)飞跃,依此,将幼儿美术能力(de)发展分为三个阶段.这就是“涂鸦”期、“象征”期、 .A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期13、命题画可分为物体画和 .A．写生画 B．情节画 C．临摹画14、儿童(de)审美情感具有 ,他们常常将审美过程中(de)那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中.A、外显性B、直觉性C、弥漫性15、1923年幼儿教育家先生在南京创办我国最早(de)幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化(de)幼儿教育.A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴D、蔡元培16、学前儿童美术教育(de)内容涉及、手工和欣赏三大板块,它们各自独立但又相互联系.A、素描B、绘画C、色彩17、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们(de) 特点出发,启发、引导其进行美术欣赏.A、兴趣B、年龄C、能力18、是幼儿期最高(de)构图形式,以这种方式构图(de)画面有了清晰明确(de)前后关系.A．遮挡式B．零乱式C．并列式D．多层并列式19、儿童美术欣赏课(de)基本方法是 .A、对话B、讲述C、临摹20、对教师教学行为(de)评价目(de)主要体现在对以往(de)美术教育作出反思和 .A、提高学前儿童学习美术(de)兴趣B、更好地把握学前儿童教育美术活动成果C、促进美术教育(de)发展21、陈鹤琴把儿童绘画(de)发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、 .A、成熟期B、写实期C、概念期22、1923年幼儿教育家先生在南京创办我国最早(de)幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化(de)幼儿教育.A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴23、幼儿审美决于自身(de)内在规定性和结构与对象之间内在(de)适应性是因为幼儿审美具有(de) .A、完形性B、主动性C、情感性24、就造型美术教学方法而言,我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳(de)是经由日本传来(de)以造型性游戏和手工制作为主(de)教学模式.A、福禄倍尔B、蒙台梭利C、阿恩海姆25、1923年幼儿教育家先生在南京创办我国最早(de)幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化(de)幼儿教育.A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．蔡元培26、在手工教学(de)构思过程中,“”和“因材施艺”是两大基本原则.A、废物利用B、物尽其用C、因意选材27、国内外学者一般认为,儿童涂鸦期(de)线条有杂乱线、、圆形线、命名线四种水平.A、曲折线B、单一线C、平行线28、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系(de)密切程度为标准,幼儿对色彩(de)运用可以分为涂抹阶段、、再现和表现阶段三个阶段.A、装饰阶段B、兴趣阶段C、游戏阶段29、就造型美术教学方法而言,我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳(de)是经由传来(de)福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主(de)教学模式.A、法国B、德国C、日本30、儿童需要掌握(de)绘画基本技能之一是手(de)动作、手眼协调能力和 .A、绘画能力B、作画灵感C、手(de)控制能力31、色相、明度、纯度被称为三要素.A、色相B、色彩C、色调D、配色32、儿童(de)审美情感具有 ,他们常常将审美过程中(de)那种情感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色之中.A、外显性B、直觉性C、弥漫性（二）简答题1.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面应关注怎样(de)评价方法2.怎样理解学前儿童美术教育(de)涵义3.简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意(de)问题4.学前儿童美术教育总目标是什么5.学前儿童美术教学原则是什么6.学前儿童美术教学原则是什么7.简述不当强化对幼儿社会性发展(de)负面影响8.指导儿童欣赏时,形式分析阶段主要从哪几方面入手9.简述幼儿自我评价发展(de)趋势10.美术与其他各种艺术(de)不同之处主要表现在哪些方面11.简述陈鹤琴先生(de)“刺激—反应”说12.简述儿童社会认知发展(de)一般特点：13.阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”(de)14.根据阿恩海姆(de)理论,儿童知觉中占优势(de)倾向是什么15.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面应关注怎样(de)评价方法16.中国古代儿童美术教育有哪两种倾向,其内涵为何17学前儿童美术欣赏教育中实施对话(de)过程中,教师应注意什么三、论述题1.简单论述儿童对色彩(de)选择和描绘(de)特点.2.试论述学前儿童社会教育对促进儿童完整发展(de)意义.3.如何理解学前儿童绘画教学中技能与创造性(de)关系4.学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次5.试论述学前儿童社会教育内容选择(de)全面性与基础性原则内涵、依据与应用要求.6.谈谈对学前儿童进行美术教育(de)意义.。
学前儿童艺术教育(美术)试题与答案
学前儿童艺术教育（美术）试题一一、选择题（每题2分，共20分）1.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（）的画线活动。
A.有意识B.表达思想C.没有表现意图2.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。
A.教师的教学效果B.教师的可持续发展C.天赋3.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。
A.完形性B.主动性C.情感性4.在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。
A.废物利用B.物尽其用C.因意选材5.美术形象的存在方式依赖（）。
A.空间B.色彩C.形状6.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴7.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、（）三个阶段。
A.兴趣阶段B.游戏阶段C.再现和表现阶段8.对教师教学行为的评价目的主要体现在（），促进美术教育的发展。
A.提高学前儿童学习美术的兴趣B.对以往的美术教育作出反思C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果9.儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形本身，沉浸在角色之中。
A.外显性B.直觉性C.弥漫性10.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、（）四种水平。
A.曲折线B.命名线C.平行线一、选择题答案 1.C没有表现意图2.B教师的可持续发展3.B主动性4.C因意选材5.A空间6.C陈鹤琴7.C再现和表现阶段8.B对以往的美术教育作出反思9.C弥漫性10.B命名线二、填空题（每题2分，共10分）11.美术也称造型艺术、或空间艺术。
12.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
《学前儿童艺术教育(美术)》期末复习题
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
2、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
3、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“”的方法。
4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
5、是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
6、绘画的形式语言是指线条、形状、、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
7、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
8、里德生平着作等身，最重要的着作是。
9、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
是这种教学的核心。
”10、通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
2．卢梭将看做是对儿童进行智育的前提。
11、美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩。
12、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
13、阿恩海姆以心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
14、美术也称造型艺术、或空间艺术。
15、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
16、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和。
17、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程。
国家开放大学电大《学前儿童艺术教育(美术)》2020-2021期末试题及答案(试卷号：2506)
国家开放大学电大《学前儿童艺术教育（美术）》2020-2021期末试题及答案（试卷号：2506）一、选择题（每小题2分，共20分）
1．就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的( )以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A．福禄倍尔 B．蒙台梭利
C．阿恩海姆
2．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。
A．教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助
C．图画形象基本上是画过的
3．( )也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。
A．梁启超 B．康有为
C．蔡元培
4．( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
A．天赋说 B．生理机能说
C．刺激反应说
5．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和( )。
A．手的控制能力 B．作画灵感
C．绘画能力
6．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。
A. 装饰阶段 B．兴趣阶段
C．游戏阶段
7．( )儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。
A. 2-3岁 B．3-4岁
C．4-5岁
8．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。
这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )。
A.“概念画”期 B．成熟期
C．形象期
9．( )是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引入喜爱。
A．写生画 B．装饰画。
学前儿童艺术教育(美术) 期末考试复习题及参考答案(山东开放) (2)
学前儿童艺术教育（美术）一、填空题1.教育2.陶行知3.完型4.格式塔5. 生活现象6.明暗7.并列式8.步骤9..教师10 形式分析二选择题1.A2.B3.B4.A5.A6.A7.A8.B9.A 10.C三简答题1.学前儿童美术教育通过：美术和教育两方面体现出来。
一般来讲，学前儿童的美术教育是以教育为取向的普通美术教育为主，但又和中、小学校的普通美术教育有所不同，学前儿童的美术是他们本真的生命活动。
学前儿童的美术也是一种特殊的纯艺术的领域，它的着眼点是美术本身，即由美术本位出发的美术取向的美术教育。
因此，以教育为手段，对学前儿童传授一些基本的、简要的美术知识和技能，在美术文化的意义上进行发展和延续也是必要的。
当然，在教育的过程中教师和家长不能用成人的审美标准和意志去规范和扼杀儿童与生俱来的创造性和绘画热情，使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙和淳朴。
2 1.这一阶段，一大批幼儿美术教育的理论与实践工作者对我国幼儿美术教育的理论与实践问题进行了深入细致的研究，取得了可喜的成果。
2. 在美术教育中，既注意造型教学本身的体系和系统，也注意各科间的相互联系，及美术活动与各种其他活动联系、与整个教育的联系。
3. 在美术教育中，不仅注意幼儿美术知识经验的积累，技能技巧的联系，而且注意发挥幼儿的创造性、独立性、自主性，重视情感因素在美术教育中的作用，以及美术教育对幼儿情感的培养3.如有的名家喜欢画一些富有生活情趣的小品，韵律的作品等等，了解对称、悲伤的，根据幼儿的兴趣。
我在进行幼儿园美术欣赏教学时采用了以下一些策略、实施幼儿美术欣赏教育，均衡等形式美的初步概念，培养儿童的自信心和积极的情感态度等方面均有显著的作用、阴郁的、马蒂斯的《舞蹈》，体现鲜明色彩个性的作品，提高儿童的艺术兴趣。
山水风景作品能激起幼儿对大自然的热爱，发展儿童的创造力，从而丰富他们的美感经验，不仅是可行的，用名人名作向幼儿作系列介绍。
如绘画中色彩明亮的、经验和接受能力，对自然中美的事物的留心、吴作人画的熊猫等均深受幼儿的喜爱、选择大量的山水花鸟。
国家开放大学2023年7月期末统一试《22506学前儿童艺术教育(美术)》试题及答案-开放专科
A.交流与展示
B.探索与发现
C.精讲与点拨
D.合作与探究
.根据国内外已有学者的研究，学前儿童美术欣赏能力的发展可以划分为本能直觉阶段（0-2岁）、（ 2-7岁）两个阶段。
）（
A.样式化阶段
B.象征阶段
C.主观的审美感知阶段
D.图式阶段
.一个具有一定结构化的幼儿园美术欣赏教学活动应该包括整体感受、要素识别与形式分析、（ ）、心理回忆 与构思、创作与表现、作品评议六个基本环节。
.婴儿似乎天生对简单的图形有所偏爱。（
）
.幼儿园美工区是教师根据学前儿童美术教育的目标和内容，结合幼儿的发展水平和生活经验，为幼儿提供一个
自由欣赏和创作美术作品的自主性学习场所。（
）
.美工室是为全园各年龄班幼儿提供的功能室，并不专属于某个班级。（
）
.学前儿童美术教育评价是学前儿童美术教育活动中可以忽略的组成部分。
A.回到整体 B.技巧点评
C.美术创作 D.语言表达
.我们将学前儿童手工能力的发展分为以下三个阶段：玩耍阶段（约2-4岁）、（
）
阶段（约4-5岁）、样式化阶段（约5-7岁）。
A.图式
B.直觉表现
C.想象
D.象征
.幼儿园美工区的定位：是（ ）、是有准备的美术活动空间、包含综合性的美术活
动内容、在美工区中，绘画手工和欣赏活动相互交织，相互促进。
C.样式化阶段
D.图式阶段（约5-7岁）
.在造型中，画我的妈妈时，孩子们对妈妈的描画全面和具体，画出了妈妈的发型、眼睫毛、耳环，对服装的描 摹也非常细致，这属于（ ）。
A.样式化阶段
B.象征阶段
C.涂鸦阶段 D.图式阶段
.学前儿童手工教学主要包含以下五个环节：一、激趣导入，二、感知与体验，三、
2024年1月电大专科《学前儿童艺术教育》期末考试题及答案
2024年1月电大专科《学前儿童艺术教育》期末考试题及答案2024年1月电大专科《学前儿童艺术教育》期末考试题及答案一、选择题1、下列哪个选项不属于学前儿童艺术教育的意义？（） A. 提高学前儿童的审美意识 B. 培养学前儿童的创造力和想象力 C. 丰富学前儿童的生活经验 D. 促进学前儿童更好地融入集体2、下列哪一项不属于艺术教育的内容？（） A. 音乐教育 B. 舞蹈教育 C. 美术教育 D. 文学作品教育3、在学前儿童艺术教育中，下列哪个阶段儿童的创作被称为“边做边想”？（） A. 3-4岁 B. 4-5岁 C. 5-6岁 D. 6岁以上二、简答题4、请简述学前儿童艺术教育的重要性。
41、请阐述如何在学前儿童艺术教育中培养儿童的创造力和想象力。
三、综合题6、请结合自身实践，举例说明如何将学前儿童艺术教育融入日常生活，并分析其对儿童发展的影响。
四、论述题7、请论述在学前儿童艺术教育中如何平衡教师的引导和儿童的自由创作。
五、答案及解析1、正确答案是：D. 促进学前儿童更好地融入集体学前儿童艺术教育的意义包括提高学前儿童的审美意识、培养学前儿童的创造力和想象力、丰富学前儿童的生活经验。
而选项D，促进学前儿童更好地融入集体，与艺术教育的意义无关。
2、正确答案是：D. 文学作品教育艺术教育的内容通常包括音乐教育、舞蹈教育、美术教育等，而文学作品教育属于语言文学教育的范畴，不属于艺术教育的内容。
因此，选项D是正确答案。
3、正确答案是：A. 3-4岁在学前儿童艺术教育中，3-4岁阶段的儿童通常在创作时表现出“边做边想”的特点，即随着操作的进行，思考也逐渐深入。
因此，选项A是正确答案。
4、学前儿童艺术教育的重要性在于：首先，艺术教育可以促进学前儿童全面发展，提高其审美意识，培养其创造力和想象力；其次，艺术教育可以帮助学前儿童更好地表达自己的情感和思想，增强其自信心；最后，艺术教育可以为学前儿童提供丰富的生活经验，促进其身心发展。
2022专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末试题及答案(试卷号2506)2022美术本科线
2022专科《学前儿童艺术教育〔美术〕》期末试题及答案〔试卷号2506〕 2022美术本科线一、选择题《每题 2 分，共 20 分 )1 ．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是 ( ) 的画线活动。
A ．有意识B ．表达思想C ．没有表现意图2 ．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是 ( ) 。
A ．弗兰兹 .西泽克 B ．福禄倍尔C ．皮亚杰3 ．幼儿审美取决于自身的内在规定性和构造与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有 ( ) 。
A ．完形性B ．主动性C ．情感性4 ．在手工教学的构思过程中，“ ( ) ”和“因材施艺”是两大根本原那么。
A ．废物利用B ，物尽其用C ．因意选材5 ，儿童美术欣赏课的根本方法是 ( ) 。
A ，对话B ．讲述C ．临摹6 ． ( ) 需要进展制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有绘画、设计和制作的特点。
A ．油画B ．水彩C ．版画7 ．不同年龄的幼儿，在才能上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的才能选择适宜的绘画种类，才能收到预期的效果。
如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用 ( ) 。
A ．油画棒B ．铅笔C ．毛笔8 ． ( ) 深入提醒了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。
”A ．鲁迅B ．陶行知C ．蔡元培9 ．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续开展和 ( ) 两个方面。
A ．老师的教学效果B ．老师的可持续开展C ．天赋10 ．命题画的三个根本条件是：要有直接的或间接的生活经历、 ( ) 、幼儿有初步想象作画的习惯。
A ．老师仔细详细地指导B ．家长给以提示帮助c ．图画形象根本上是画过的二、填空题 ( 每题 2 分，共 10 分 )11 ．色彩的——————是指色彩的明暗程度。
12 ．手工教学中，老师应注意让幼儿在学习过程中，弄清——————和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
国家开放大学电大《学前儿童艺术教育》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：2507)
国家开放大学电大《学前儿童艺术教育（音乐）》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2507）一、填空题（每空1分，共10分）I.体态律动学的二个主要内容是身体动作与实践活动。
2o幼儿歌曲学习的四个阶段分别是掌握歌词阶段、掌握节奏阶段、大致掌握音高轮廓阶段、初具调性感阶段。
3o用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。
4.幼儿的三种身体动作类型分别是非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。
5.进行即兴表演的两个条件分别经验铺垫、明确的任务意识。
6o幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。
7.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、感受系统。
8.音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。
9o幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、表现性。
10.音乐技能指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达。
二、简答题（每题6分，共30分）II.简述舞曲风格经验的获得机制。
答：（1）用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；（2）能在不同的队形中跳集体舞；⑶把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。
（各2分）.12.简述打击乐多声部经验获得机制。
答：⑴意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；⑵意识到身体打击的层次。
（各3 分）13.简述打击乐器音色经验的获得机制。
答：（1）用打击乐器模拟日常生活音色；（2）探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；（3）叩兴创作打击乐器作品的演奏。
（各2分）14.简述能与自我、社会、自然和谐的人所能表现出来的特征。
答：与自我和谐的人表现为：（1）具有主体性（主动性、积极性与创造性）；（2）与社会和谐的人表现为具有合作性、亲社会性；（3）与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。
（各2分）15.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
答：⑴在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；⑵用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。
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《学前儿童艺术教育（美术）》2024-2025期末试题及答案
一、填空题（每小题2分．共10分）
1．色彩的明度是指色彩的_____。
2.1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
____是这种教学的核心。
”
3．里德生平著作等身，最重要的著作是______。
4．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、_____、再现和表现阶段三个阶段。
5．在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和____三大方面。
二、选择题（每题2分，共20分）
1．( )主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。
A．里德 B．阿恩海姆
C．西泽克
2．儿童的审美情感具有( )，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A．外显性 B．直觉性
C．弥漫性
3．儿童美术欣赏课的基本方法是( )。
A．对话 B．讲述
C．临摹
4．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的( )。
A．完形性 B．主动性
C．情感性
5．罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、( )、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。
A．性格成长 B．感情成长
C．心理成长
6．民主教育家( )在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。