高职院校航海类教师职业培训能力提升的研究——以南通航运职业技
论高职高专航海类专业精品课程建设
高 专层 次所 占的 比重较 低 ， 隶属 于水 上 运 输学 科 的 航 海类 专业则 更少 。 ２ 精品课 程 建设 的质量 较低 ． 高 职高专 航 海 类 专业 已 建 有 一批 省级 精 品课 程与 学 校级精 品课 程 ， 是 高 职高 专航 海 教育发 展 不平 衡 ， 质 的教 优 学 资源 在教育 发 达 地 区和 重 点 院校 集 中的 现 象 比
人 才 培养 的质 量 ， 全面 提高 航 海类 专业 课 程 教学 要
１ 国 家 级 精 品 课 程 门 数 较 少 ．
自２０ ０ ３年教 育 部 实 施 “ 等学 校 教 学 质 量 和 高 教 学改 革工程 ” 以来 ， ２ ０ 至 ０ ６年 教 育部 已先后 评 选 出高 等学 校 国家级 精 品课 程 １ ２ １２门 ， 中高 职 高 其 专层 次 ２ １门 ， ４ 占总 门数 的 ２ ． ％ ， 职 高 专 航 海 １５ 高
展 要求 、 提高 航 海 人 才 培 养 质 量 、 行 教 学 改 革 的 进
必 然选 择 。 ２ 是 实现 高职 高 专航 海 类 专 业优 质 资 源共 享 、
的 重 要 途 径
论是 招生 人数 还是 在校 生人 数 ， 已在 我 国高 等 教 都 育 中 占据 “ 壁江 山” 显 然 国家级 精 品课 程 中高 职 半 ，
类 专业仅 有 ４门。众所 周知 ， 目前 高职 高 专学 校 无
质 量 和教 学水 平 ， 须 加 强 航 海 类 专 业 课 程 建 设 。 必 集 科 学性 、 先进 性 、 教育 性 及 示 范性 等 于 一 身 的高
职 高 专航 海 类 专业精 品课 程建 设 ， 正是 顺 应 时代 发
高职院校基于课程(群)的教学团队建设研究——以南通航运职业技术学院航海类专业教学团队建设为例
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ —９ ８ ９ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ２ ６
高职院校基于课程（ 群） 的教学团队建设研究
— —
以南通航运 职业技 术 学院航 海类专业教 学团队建设 为例
杨 泽 宇
（ 南通 航 运 职 业 技 术 学 院 ，江 苏 南通 ２ ２ ６ ０ １ ０ ）
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ５ — １ ２
基金 项 目 ： ２ ０ ０ ９ 年全国交通职业教育科研立项项 目“ 高职院校基于课程 （ 群） 的教学团队建设 研究与实践” （ 项目 编号 ： ２ ０ ０ ９ Ａ Ｏ １ ５ ｏ 作者 简 介 ： 杨泽宇（ １ ９ ５ ５ 一） ， 男， 江苏南通人 ， 南通航运职业技术学 院院长 ， 教授 。
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ５ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — ９ ８ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ９ ９ — ０ ５
０ 引 言
随着教育部针对高校内部体制人事改革的不断深入以及高校 自身建设 的蓬勃发展 ，在相 当长 的时期 内， 高校教师普遍 出现 了教学任务过于繁重的局 面， 尤其对于高职院校 ， 教师 的课时量普遍较多 ， 再加上职 称晋升、 实训教学 、 企业实践等 因素 ， 高校的教学质量有所下 降， 并逐渐成为阻碍高校发展的瓶颈。鉴于此 ， 教 育部 相 继 出 台 了 “ 关 于 全 面提 高高 等 职业 教 育教 学 质量 的若 干 意见 ” 、 “ 关 于实施 高 等学 校本 科教 学 质量
１ ０ ０
南 通 航 运 职 业 技 术 学 院 学 报
产教融合视角下的航海专业应用型人才培养的教学探究
产教融合视角下的航海专业应用型人才培养的教学探究一、产教融合模式的意义产教融合模式是教育部提出的一种新型的产学合作模式，旨在通过学校与企业的深度合作，将校园教学与企业实践相结合，提高学生的实践和创新能力，促进产业发展。
在航海专业，产教融合模式的意义尤为重大。
产教融合模式有利于培养学生的实践能力。
航海专业要求学生具备较强的海洋实践能力和技术操作能力，而这些能力并非完全通过课堂学习便可获得，需要通过实际操作来不断积累。
产教融合模式可以使学生更多地接触到实际操作，从而提高他们的实践能力。
产教融合模式能够提高学生的就业竞争力。
通过与企业深度合作，学生可以更快地适应未来工作环境，了解企业对于人才的要求，提前获得相关工作经验，从而在就业市场上拥有更大的竞争优势。
产教融合模式可以促进航海产业的发展。
学校和企业的深度合作，能够促进航海产业技术的不断创新和更新，为行业发展注入新的活力和动力。
企业也可以通过参与人才培养，为自身企业输送更多的技术人才。
二、产教融合模式在航海专业人才培养中的实际应用在航海专业的人才培养中，产教融合模式已经得到了广泛的应用。
目前，许多航海专业学院都与海事企业建立了合作关系，通过合作开展实践教学和实习实训，有效地提高了学生的实践能力和应用技能。
学院与企业合作开展航海实训基地建设。
许多航海实训基地都是由学校与企业共同投资建设的，学生可以在实训基地进行模拟操纵、海上生活和紧急救援等实际操作，全面提高了学生的实践能力和应用技能。
学院与企业合作开展实践教学。
许多航海专业的教师都是有丰富海事经验的专业人士，他们可以利用自己的实践经验为学生开展实践教学。
许多企业也会派驻专业技术人员到学校进行技术交流和教学指导，提高了学生的实际操作技能。
学院与企业合作开展实习实训。
许多学院会在学生实习期间与企业签订实习协议，保障学生在企业实习期间能够获得良好的实习环境和实践机会。
在实习期间，学生可以参与企业的实际项目，了解企业的管理和运营，培养自己的团队合作和沟通能力。
南通航运职业技术学院
南通航运职业技术学院（以下简称“学院”）创办于1960年，隶属于江苏省交通运输厅，原名“江苏省南通河运学校”、“江苏省南通航运学校”。
2000年10月，经江苏省人民政府批准改制升格为南通航运职业技术学院，成为一所全日制普通高等学校。
学院是教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀院校，是首批江苏省示范性高等职业院校建设单位，是首批全国交通职业教育示范院校、国家骨干高职院建设单位。
学院坐落于风景秀丽的中国长三角地区最适宜人居的花园城市、著名的教育之乡——江苏省南通市，位于苏通长江大桥北翼。
学院坚持以服务为宗旨、以市场为导向，面向交通运输、造船行业设置专业，着重培养高技能应用型人才，办学特色鲜明。
现设有航海、轮机工程、船舶与海洋工程、交通工程、管理信息、机电、人文艺术等7个系53个专业（含专业方向）。
现有全日制普通高等教育学生10000多人，成人高等教育学员1000多人，每年度的短期职业培训规模达8000多人次。
学院师资力量雄厚，拥有教职工655人，其中双师素质教师数占专业教师总数的比例达84.6%，有全国交通高职教育专业带头人5名、江苏省高校教学名师3名、江苏省交通系统教学名师3名，有江苏省高校优秀教学团队2个。
学院按照ISO9001质量标准建有教育质量管理体系，建有一批省级示范专业、特色专业和国家级精品课程、省级精品课程。
学院办学条件优良，校园占地面积近1000亩，校舍建筑总面积达31万多平方米；建有国家级职业教育实训基地2个、省级职业教育实训基地2个、南通市重点实验室3个；建有江苏省船舶工程技术研究开发中心等省市级科技服务机构4个；建有校内各类实验实训室27个、校外实习就业基地100多个；设有“中国海事服务中心南通培训基地”、“国家职业技能鉴定所”、“教育部教育管理信息中心南通培训基地”、“国家海事局教育扶贫基地”、“江苏省海员培训中心”、“江苏省航道技能人才教育培训基地”、“上海交通大学网络学院南通教学点”、“中国船级社南通市船舶焊工考试委员会”、“淮安船员培训基地”、“南通船舶焊接技术培训基地”等基地（机构），是江苏省人民政府与中国海运集团战略合作伙伴主要依托单位。
高职院校航海技术专业实践技能培养途径探讨
运企业现代化船舶对高技能人才的要求 。
１ 高 职 院 校 航 海 技 术 专 业 加 强 实 践 技 能 培 养 的必 要 性
第 ３ 期
阎羡功 ，代其 兵 ，张兵兵 ：高职院校航海技术专业实践技能培养途径探讨
．
５ ７
海实践教学是至关重要 的教学环节 ，各院校应高度
重视 这 一教学 环节 ，把 学 生动 手 能力 、实 践 能力 的
程中，要注重学生校 内学 习与未来实际工作的一致
性 。在 实验 实训 基地设 备 现 场进行 评估训 练 ，聘请
高职 院 校 航 海 技 术 专 业 实践 技 能 培 养 途 径 探讨
阎羡功 ，代其兵 ，张兵兵
（江苏海事 职业技术学 院，南京 ２ １ １ １ ７ ０）
摘 要 ：实践技能培养是 高职教育的特色与关键。高职院校航海技术专业具有实践 性强的特征 ，决定 了其专业能力培养应 以实际操 作为主 ，应从 强化 实践教 学环节、 改善航 海类专业 实践教 学条件 、加强实操评估训练与考核、完善 学生上船顶 岗实习 培养机制等方面加 以提 高。 关键词：高职 院校 ；航 海技 术；实践技能 ； 培养途径 ． 中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ４ 文献标识码 ：Ａ ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ —２ ３ ４ Ｘ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ １ ３
训 练效果 。 ３ ． ４ 积极 探 索学 生上 船顶 岗实 习培 养机 制
高职院校航海类毕业生的海员从业倾向研究
同时， 由于航海类专业存在船员适任证书统考 的压力 ， 部分学生对航海专业 的兴趣却开始渐渐减退 ， 部分学
有余力 的学生开始朝着其他兴趣方 向发展 ， 萌生转行 的念头 ； 部分学有不足的人 ， 未能取得适任证书 ， 被迫 选择 放弃 航海 事业 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 来自 ０ ４ — １ ８ 值实现 日益经济化等问题。【 ３ 价 值观的转变与存在的问题直接决定 了航海类毕业生从业倾 向的改变 。
１ ． ２ 家 庭 因素
（ １ ） 经济的发展改变了家长对子女的从业期望 。目前 ， 一些西方发达国家 国内海员人数急剧下降 ， 主要 依靠从菲律宾 、 印度 、 印尼、 中国等一些发展 中国家输人海员。发达国家海员结构的变化表明 ， 海员的数量随 着经济社会的发展而下降是总的趋势 。中国经过三十多年的改革开放 ， 社会经济飞速发展 ， 百姓 的生活得到
第ｌ ２卷第 ４期
２ ０ １ ３年 １ ２月
南通航运职业技术学院学报
Ｊ Ｏ ＵＲ Ｎ Ａ Ｌ ＯＦ Ｎ Ａ Ｎ Ｔ Ｏ Ｎ Ｇ Ｖ ０Ｃ ＡＴ １ ０ Ｎ ＡＬ＆ Ｔ Ｅ Ｃ ＨＮ Ｉ Ｃ ＡＬ Ｓ Ｈ Ｉ Ｐ Ｐ Ｉ ＮＧ Ｃ ０ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ
Ｖｏ １ ． １ ２ Ｎｏ ． ４ Ｄｅ ｅ ． ２ ０ １ ３
明显 的改善 ， 以往依靠从事航海工作来改善家庭环境的意愿与需求已明显下降， 越来越多航海专业学生的 家长 不再 希望 孩子 从事 这一 艰苦 职业 。
作者简介 ： 鲍宏杨（ １ ９ ７ ９ 一 ） ， 男， 湖北麻城人 ， 南通航运职业技术学院航海系讲师。
７ ６
南通航运职业技术学院学报
（ ３ ） 价值观 的转变。面对我 国当前社会意识多样化 的现实 ， 青年学生的价值观念亦呈现多样性 、 多元化
打造特色校园文化 培养高素质航海人才——南通航运职业技术学院努力建设特色航海校园文化
能”职业资格 证 书和技 能证 书具备 国际标准 ， 而 ， 从
实现 了人才培养 规格 的国际化 。
多 的职业 特征 、 职业 技能 、 业道德 、 职 职业 人文素 质
的校 园文化 。 ２ 航 海精 神—— 打造 特 色航 海校 园文化 的 生 ． 命 力炊柱
培养 的是 面 向生 产 、 设 、 务 和 管理第 一 线 职业 建 服
训设备 国际化 、 生专业 知识 测试 与 职业技 能考 核 学
国际 化 、 育质 量管 理 国际 化 、 教 毕业 生 职业 资 格 证
书与就业 岗位 国际化 。 毕业 生 “ 一书 多证 ” “ 、 一专 多
岗位 的高技 能专 门人才 。 学的特殊 定位决定 了高 办
．
庆 祝南通航运职监技术学院建梃 ５ 匿生
严格 规定 。 内务 卫生 、 对 军容 风纪都 有明确要求 。 同
时 ． 院通 过早 点名 、 学 晚点 名 等方 法 强化 对学 生 的 管理 ， “ 在 统一 ” 中培 养 集体 主义 观念 ， “ 在 严格 ” 中 提高组 织纪 律观 念 ， “ 在 有序 ” 中养成 良好 的生活 习 惯 。 军事管 理制度 化 、 半 常态化 ， 对加 强学生集体 主
的具体体现 ， 是航海 特色 校 园文化 的精髓 。
二 、 设Leabharlann 色 航海校 园文 化 的实践 建 １ 半 军事管理 ： ． 打造特 色航 海校 园文化 的抓 手 半军事 管理作 为 一种 相对 特殊 的管 理形 式 ， 是
艰苦性、 独立性 、 涉外性和流动性 ， 因而要求从事这 职业 的人 员 必 须具 有 高 度 的爱 国主义 精神 和集
高职航海技术专业课程体系设置的研究与实践.doc
高职航海技术专业课程体系设置的研究与实践作者：龚少军来源：《教育与职业·理论版》2007年第09期［摘要］就业岗位国际化是高职航海技术专业的基本特点，本文通过对高职航海技术专业课程体系设置的研究，结合南通航运职业技术学院多年来的探索与实践，介绍了适应国际竞争的高职航海技术专业课程体系设置的指导思想、总体要求以及相关经验。
［关键词］高职航海技术专业人才培养方案课程体系设置［作者简介］龚少军（1969- ），男，南通航运职业技术学院教务处副处长，副教授，研究方向为航海技术与航海教育。
（江苏南通226006）［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0141-02一、高职航海技术专业人才培养目标与指导思想（一）人才培养目标高等职业教育注重胜任特定岗位所需的基本知识和技能，对能力的要求侧重于应用能力，要求学生毕业后能迅速胜任职责，因此其人才培养方案中专业课和技能训练项目较多。
高职航海技术专业的培养目标是：培养德、智、体全面发展的，符合经1995年缔约国大会修正通过的《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》（简称《STCW78/95公约》）和我国海事法规规定的海船船员适任标准要求的适任现代化船舶驾驶与管理的无限航区高级船员。
（二）指导思想高职院校培养的是高等技术应用型人才。
就业岗位国际化是高职航海技术专业的基本特征之一。
因此，高职航海技术专业人才培养指导思想应坚持面向现代化、面向世界、面向未来的战略发展方向，体现创新教育、素质教育和国际化的教育理念，培养具有适应国际竞争的高素质创新人才。
《STCW78/95公约》等一系列海事法规的实施和新技术在航海上的应用使国际、国内航运业发生了巨大的变化，对航海技术专业人才所需的能力和素质提出了新的要求，给航海职业技术教育带来了发展机遇和新的挑战。
在机遇与挑战并存的现实中，高职院校航海技术专业人才培养必须尽快地由“以知识为基础”向“以能力为基础”转变，淡化理论教学，加强适任能力的培养，全面提高学生的航海职业能力和综合素质，培养国际规格的航运人才，不断地跟踪国内外航运业的发展与变化，及时修订人才培养方案，探索教学改革的思路与方法，使学生的职业能力与国际全面接轨。
航海高职教育发展现状及对策建议
航海高职教育发展现状及对策建议【摘要】目前，航海高职教育在我国的发展面临诸多挑战和问题。
本文从航海高职教育的重要性出发，分析了目前航海高职教育的现状和存在的问题及原因。
在此基础上，提出了一些发展对策建议，包括加强教育教学改革，强化实践教学。
文章探讨了航海高职教育的前景，总结了现阶段存在的问题并展望未来。
通过本文的研究，可以为航海高职教育的提升和发展提供参考和借鉴，促进我国航海教育事业的进步和完善。
【关键词】航海高职教育、现状分析、存在问题、原因、发展对策、教育教学改革、实践教学、前景、总结反思、展望未来1. 引言1.1 航海高职教育的重要性航海高职教育的重要性在于培养具备专业知识和实践能力的航海技术人才，以满足航海产业发展的需求。
航海是一个关乎人类生命安全和经济发展的重要领域，而航海高职教育则是为了培养从事航海技术工作的专业人才而设立的教育体系。
航海高职教育旨在教授学生相关的专业知识和技能，培养他们成为具有高度责任感和专业素养的航海人才，从而为航海事业的可持续发展和推动经济社会发展做出贡献。
航海高职教育的重要性还体现在其对社会的经济发展和航海产业的繁荣具有重要意义。
航海人才的培养需要教育部门、企业和相关机构的共同努力，以保障航海行业的发展需求和人才储备。
航海高职教育的重要性还表现在培养学生良好的职业道德素养和创新能力，提高他们在职场中的竞争力和适应能力。
航海高职教育的重要性不言而喻，其发展对于航海产业和社会经济的发展具有重要意义。
1.2 研究背景航海高职教育的研究背景主要包括以下几个方面：随着国家经济发展的不断壮大，航海业作为国际贸易和运输的重要支柱行业，对高素质的航海人才需求逐渐增加。
目前我国对航海高职教育的关注度相对较低，导致人才培养质量亟待提高。
随着航海技术的不断创新和发展，传统的航海高职教育体系已经不能满足行业发展的需求，需要不断进行改革和创新。
国际航海行业的竞争日益激烈，我国航海高职教育需要与国际接轨，提高办学水平和国际影响力。
提升航海类高职院校学生素质的对策研究
对当前的航海教育敲响了警钟， 也对我们航海类高职教育工作者提 出了新的要求。 １ 造成航海类高职院校学生素质不高的原因分析 （ ） 源 质量 较差 。近 年来 ， １生 高等 院校 一再 扩招 而 高考人 数却 逐年 减 少 ， 高中 毕业 生成 为稀 缺 资源 。经 பைடு நூலகம்
过本 一 、 二和本 三 院校 的层 层筛 选 ， 绩优 秀 的高 中毕业 生大 都到 了本 科 院校 ， 本 成 高职 高专 院校 所 能录 取 的 基本 上都 是成 绩处在 中下 游 的学生 ， 甚至 有 的院校不 论成 绩高低来 者 不拒 。这样 一来 ， 生源 的质 量就 比本 科 院校 的 差 了一截 。虽然 不 能 以学 生分 数 的高低 来衡 量 素质 的优 劣 ， 是 高职 院校 的学 生对 知 识 的接 受 能力 但 和掌 握 的基 础 知识 一般 而言 是 比不 上本科 院校 学生 的 。
０ 引言
近 年来 ， 随着我 国航 海 教育 事业 的发 展 ， 航海 类 高职 院校 的毕业 生 数量 逐年 增加 ， 我 国船 员 队伍 中所 在 占比例 也越 来越 大 ， 并发挥着 越 来越重 要 的作用 。然而 ， 不论 是航海 类学校 、 用人单 位还 是海 事局 ， 对近 些年 来 高职 院校 毕业 生 的普遍 印象 是整体 素质 比前些 年有 比较 明显 的降低 ， 别 是航运 企业 ， 常抱怨 刚毕 业 的 特 经 高职 大学 生理 论知 识 不扎 实 、 英语 水平 不够 高 、 动手 能 力不够 强 、 缺乏服 从 意识 而且 怕脏 怕 累怕 吃苦 等 。这
（） ２ 社会大环境对在校学生的影响。目前各种社会问题层出不穷， 收入分配的不公， 就业压力的增大 ，
“ 书无 用 论” 读 再次 兴起 等 问题 ， 对在 校 学生 都有着 较 深 的负面 影 响， 们 中的一 些人 不 再相 信“ 他 知识 就 是财
高职院校航海类学生职业能力培养探析
南通航运职业技术学院学报
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ ＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ ＮＡ Ｎ Ｔ ＯＮ Ｇ Ｖ Ｏ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ Ａ Ｌ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ ＮＩ Ｃ Ａ Ｌ Ｓ Ｈ Ｉ Ｐ Ｐ Ｉ Ｎ Ｇ Ｃ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ
高职院校航海类学生职业能力培养探析
１ ． ２ 负面影 响
（ １ ） 培训考核难度加大 。“ 马尼拉修正案” 的实施 ， 核心意义在于强调航海院校专业教育以专业课程和实
践能 力 为根 本 ， 大 幅度 提高 了对航 海类 院校毕 业 生相 关 职业 能力 的要 求 ， 比如 理论 知识 、 实 际操作 和 语 言能
力 。以 甲类 三副适 任 证书 考试 为例 ， 考 察 内容 由原本 的单 一科 目考试 变为 两三 门结 合 的综合 性 考试 ， 这 便加 大 了考试 的复 杂性 ， 使 得考 生 的适任 考试 通过 率 普遍 下 降 。在 我 国 当前 教 育环 境下 ， 高 职 院校学 生在 校 时 间 只有 两年 半 。因此 ， 高 职 院校航 海类 学 生 不仅 需要 在 两年 半 的在 校 时 间 内完成 预定 的公共 课 程 和专 业理 论 课程 ， 另 外还 要参 加 多项 从 业 资格 培训 、 职业 资格 考试 或 评估 、 适 任 资格 适 任资 格 培训 和考 试 。这 对 基础 本 就相 对较 差 的高 职 院校学 生来说 是 不 小 的挑 战 。 （ ２ ） 高职 院校 航 海类 毕 业生 就业 压 力加 大 。随着 中专 、 二 年 制培 训 机构 学员 退 出远 洋 高级 船员 队伍 ， 远 洋 船员 的组成 结 构便 一 目了然 。其 中 ， 资 深船 员 队伍 变化 不 大 ， 新进 高 级船 员组 成 结构 将 有较 大 改变 ， 由原 来 的培 训 机构 、 中专 、 高 职与 本科 同在 逐步 变 为高 职 与本科 共 存 。显 然 ， 我 国高 职 院校航 海 类 毕业 生 人数 要 明显 多于本 科航 海类 毕业 生 ， 也就 意 味着 远洋 船员 队伍 中大部分 是 高职 院校 毕业 生 。由于航 运业 的特 点 ， 立 功 的机 会 不 多 ， 出事 故 的几 率却 很 大 ， 所 以按 概 率 计 算 ， 船舶 事 故 的直接 负 责 人大 部分 是 高 职 院 校 毕业 生 。
高职院校职业技能鉴定存在的问题及对策分析
所谓 “ ” 培 ” 离 ， 指 在 劳 动者 进 行职 业 考 “ 分 是
技能 鉴 定 时 ， 能 考核 鉴定 与技 能 培训 活 动必 须 技 分离 ， 即职业 培 训单 位 不 能 自己考核 鉴 定 自己培
训 的人员 ， 职业 技 能鉴 定机 构 不 能 又搞 鉴定 又 搞
误认为“ 考培 分 离 ” 即管 理 主义 ， 为 “ 培 分离 ” 认 考
技 能鉴 定 工作 ， 行 “ 推 双证 书 ” 度 与专 业 教 学标 制
准建 设 和构 建 专业 认证 体 系 联 系起 来 ， 凸显 了职
业 技 能 鉴 定 工作 在 提 高 高 职教 学 质 量 中 的重 要
业 技能 鉴 定 的需要 ， 分 院校 缺 乏来 自生 产一 线 部
评 员 人 数 还 是 难 以 与 Ｈ趋 扩 大 的鉴 定 规 模 相 配
套 ， 别 是符 合 条件 的高 级 考评 员 极 度缺 乏 。 目 特
前 考 评 员 质 量 参 差 不 齐 ， 量 极 度 缺 乏 ， 一 现 数 这 象 已经 严 重 阻 碍 了 职业 资格 证 书 制 度 的顺 利 实
作 技能 的 高水 平 “ 师型 ” 师 队伍 ， 能 使 职业 双 教 才
书的可 信度 和权威 性 。 （ ） 质 量 的 职 业 技 能鉴 定 教 材 有待 开发 五 高
和 完 善 ． 题 库 建 设 发 展 滞 后 试
技 能鉴 定 工作顺 利 开展 ， 保 质 保量 地 完 成鉴 定 并
定 教 材在 高职 院 校 中并没 有 得 到统 一 部署 ， 多 很 高 职 院校 没 有 专 门 安排 与学 生 专 业 相 配 套 的职 业 技 能鉴 定教 材 ， 材 的质 量难 以得 到保 证 。有 教
高职航海类院校轮机工程技术专业岗课赛证融合育人模式研究
高职航海类院校轮机工程技术专业岗课赛证融合育人模式研究◎ 惠节 江苏海事职业技术学院摘 要：本文以高职航海类轮机工程技术专业为例，基于岗课赛证融合育人模式的内涵与价值，研究岗课赛证融合育人机理和问题，以校企合作办学、合作育人、合作发展、合作就业为主线，借鉴工程教育认证理念，校企联合开展工作领域和岗位工作任务分析，并以岗位职业能力为起点、典型工作任务为导向，对接STCW公约、海船船员适任标准和中国海员技能大比武，以真实项目为教学载体重组课程内容，能力递进为原则，全新构建了卓越海员人才培养模式，人才培养质量取得了一定的成效。
关键词：轮机工程技术专业；岗课赛证融合；人才培养模式职业教育作为一种类型教育，关键体现在课程建设理念和育人方式方法与普通教育的不同，为此，职业教育必须深入推进育人方式、办学模式等方面的改革[1]。
2022年政府工作报告对职业教育工作提出的要求是“发展现代职业教育，改善职业教育办学条件，完善产教融合办学体制，增强职业教育适应性”四项要求，聚焦促进教育公平与质量提升。
高职院校相融合的育人模式创新探索，以人才供需为联结抓手，在人才需求、人才培养、人才展现、人才供给之间实现了高度互融，对于推进职业教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接和增强职业教育的适应性具有重要的时代意义[2]。
我校近几年也进行了一定的探索，以轮机工程技术专业为例，基于岗课赛证融合，全新构建了卓越海员人才培养模式，人才培养质量取得了一定的成效。
1.岗课赛证融合的研究“岗课赛证”，“岗”是指工作岗位，“课”是指课程体系，“赛”是指职业技能大赛，“证”是指职业技能等级证书，其中，课程体系是融通的核心与载体。
岗课赛证融合即产业提供高素质技术技能人才需求导向，教育提供人才培养机会，竞赛提供人才展示平台，证书提供人才认可凭证，进而在四个系统主体间联结的同时推动教育教学活动实现教学标准、教学内容、教学过程和教学评价四个育人要素的融合。
加强航海高职院校改革 提高航海专业学生素质
对贫 困的发展中国家 ） 这是船公司极不愿意看到 的结果。这几年 已有不少高级船员相继离开了船公司， 这 无 疑 动 摇 了船 员 队伍 的军心 。所 以船 公 司在 院校招 收 毕业 生 时 非常 注 重航 海 毕业 生对所 从 事 职业 的执着 程 度 。作 为培养 船 公 司一线 应用 型 高 级人 才 的航海 院 校应 本 着服 务 社 会 这 一宗 旨加 强 对 学生 的职 业 思 想
应针对船公司对毕业生的需求特 点， 切实而有效地进行航海教育教学的改革， 培养 出真正适应企业需求的
一
线应用型高素质人才 ， 以适应现代航海事业发展的要求。 １ 加 强学 生 爱 岗敬 业 的思 想道 德 教 育
航 海 高 职 院校航 海专 业 与其 他 陆上专 业 不 同 ， 该专 业 学生 毕业 后所 工 作 的场所 不 是 在工 厂 车 间 ， 不 也
是在办公室， 而是在远洋运输船舶上 。这就决定了他们投身工作后便要经常性地离开国土、 家庭 、 亲朋好
友， 过着 漫 长而 又 单调无 味 的海 上 生活 。 随着 工 作 时间 的推 移 、 陆地 上 物质 生 活水 平 的不 断提 高 ， 他们 从事 航 海 的职 业 思想 理 念便 会动 摇 ， 至 于 辞职 跳 槽 （ 发达 的西 方 国家 ， 们 的船 员绝 大 部分 都 是来 自于 相 乃 在 他
Ｖ０ ． Ｎｏ． １５ ４
Ｄｅ ．Ｏ ６ ｃ２ ｏ
加强航海高职院校改革 提高航海专业学生素质
薛仕 中
（ 南通航运职业技 术学院 航海 系， 江苏 南通 ２ ６ ０ ） ２ ０ ６
摘
要： 文章针对现今航运 市场对人 才的要 求特点 ， 阐述 了航 海 高职院校应加 强和深化航 海教育教学方面 的改革 ，
高职航海类专业学生职业素质培养探析
质教育 内容体 系 的三大基 本要 素 ， 中职 业理想 教 其
育 是基 础 ， 职业 能 力 教育 是 核 心 ， 业 道德 教 育 是 职
职业 能 力 是指 人 们从 事 某 一 职业 所 必 须具 备 的本 领 ， 人们 成功从 事某 一特 定职 业活 动所 必备 是
培养 出的人 才 在职业 素质 方面 受到用 人单 位质 疑 ， 严重 影响 中 国航 运人 才在 国际上 的竞 争 力 。 二 、 业素 质的 内涵及 重要 性 职
业 能 力标 准的实 施 、 理 规章 制 度 的 制定 ， 以引 管 可
领指 导各类 职业 教育 机 构 的职业教育 规 划 、 置与 设
一
、
引 言
的一 系列稳 定 的 、 合性 的个 性心 理特征 。职业 能 综
目前 ， 国 已建立 了以多所航 海 高等 学府 为 主 我
体的 ， 学科 门类 齐全 、 结构合 理 、 科学研 究 与人 才培
力是 由多种 能 力要 素构 成 的。关 于 职 业 能力 的构 成要 素 ， 国内外 学者 有不 同 的观点 。有学 者认 为职 业 能力 包括 基本 职 业 能 力 和综 合 职 业 能 力两 大 部 分 。也有学 者认 为 职业 能力 由三大 部分组 成 ， 即专
质 和 加 强航 海 学 校 学生 职 业 素 质 培 养 的 途 径 。 关 键 词 ： 业 素 质 ； 海 类 专 业 ； 学 生 职 航 大
中 图 分 类 号 ： ７ ． Ｕ６ ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ６ ７ ４ ２ ０ ） ２—０ ９ １ ０ —８ ２ （ ０ ８ ０ ０ ７—０ ３
响他 的职业 选 择或 职业 设 计 。职业 素质 包 含 三 个 层次 ， 职业理 想 、 业能 力和 职业道 德 。 即 职
高职航海类院校培养“航海工匠”路径探索——以江苏航运职业技术学院为例
140高职航海类院校培养“航海工匠”路径探索——以江苏航运职业技术学院为例◎ 赵仓龙 陆周浩 葛圣彦 胡峰 江苏航运职业技术学院摘 要：我国90%以上的进出口货运量是通过海运完成的，海运素有国运之称。
“一带一路”国际合作平台的建立，加深了我国与世界的融合，推动了国际海运业的发展，引发了海员需求的持续增长。
江苏航运职业技术学院航海类专业是国家双高专业，为我国培养了大量航海类专业人才。
同时，江苏航运职业技术学院通过“课堂教学”实践培育“航海工匠”，不断提高专业学生从事航运事业的积极性，大幅度提高船员适任证书的通过率，为航运企业输送一大批“航海工匠”，一定程度上解决航运企业对高素质航运人才的急需难题。
关键词：高职；航海类院校；航海工匠；路径1.引言江苏航运职业技术学院航海类专业是国家骨干专业、国家“双高”专业，我校具有丰富的航海类专业办学经验，也为职业教育国际化做出了巨大努力，我校与新加坡海员联合会、森海海事服务（新加坡）有限公司合作共建了国际校企共同体——中新国际海事培训中心，从构建机制体制、引进先进的教学资源、培养国际化的师资队伍和拓展社会服务能力等领域开展了研究和实践，在高技能人才培养国际化的改革与创新方面已经取得了系统性的成效。
学校航海专业学生代表队在2019年与本科航海院校同台竞技中勇夺第五届中国海员技能大比武总冠军；2021年在同类院校中率先获得航海院校教育与培训质量评估“优秀”等级；2019年学校航海技术专业群入选国家“双高”建设计划。
智能航运的国家战略背景下，作为航海职教集团理事单位，全国“双高”专业院校，我校理应为提前谋划、主动布局。
为加强智能航海“工匠型”人才培养[1]，本文以在教育现代化2035背景下，面向智能航运实现“新航运人”培养为出发点，梳理智能航海新工科人才的培养目标，并对国内外的智能航运的人才培养现状进行研究分析，进而探索出培养“航海工匠”路径策略，提高我国航海职业教育国际影响力做出努力。
南通航运船员培训计划方案
南通航运船员培训计划方案一、培训目标1. 培养合格的船员，让其具备良好的技术水平和专业知识，能够胜任各种航线的航运工作。
2. 提高船员的安全意识和应急处理能力，确保船舶的安全航行。
3. 加强职业道德和团队合作意识，培养具有良好乘务素质的船员。
二、培训对象1. 需要从事航运工作的新船员，包括水手、机务员、船长等。
2. 已有一定工作经验的船员，需要进行进修和提升。
三、培训内容1. 职业基础知识培训（1）船舶结构与设备知识（2）航海、气象、海洋知识（3）航行规则和导航技巧（4）船舶维护与修理知识（5）海上应急处理和救生技能2. 操作技能培训（1）船舶操纵和驾驶技术（2）船舶机械设备操作技能（3）通讯设备操作与维护（4）货物装卸与运输技术3. 安全管理培训（1）船舶安全管理体制与要求（2）船舶火灾和逃生应急预案（3）海上危险品和污染物处理方法（4）船舶事故应急处置技巧4. 职业素质培训（1）职业道德与良好乘务素质培养（2）团队合作和协调能力培养（3）沟通技巧与应对危机的能力培养（4）客户服务意识和文化礼仪培养四、培训方法1. 理论教学（1）通过课堂教学，向学员传授理论知识，包括船舶结构、航行规则、安全管理等。
（2）选拔业内资深专家授课，结合实际案例进行讲解。
2. 实操训练（1）利用模拟装置，进行船舶驾驶和机械设备操作的实操训练。
（2）安排学员进行船舶装卸和货物运输的实际操作练习。
3. 案例教学与体验式培训（1）邀请成功航运企业的船员进行经验分享，让学员学习到成功的经验和教训。
（2）安排学员进行海上实习，让他们亲身感受航运工作的种种挑战和乐趣。
五、培训工作安排1. 培训时间：根据不同岗位和学员的不同基础情况，安排不同时间的培训周期，一般为1个月至半年不等。
2. 培训地点：学校、船舶模拟训练基地、海上实习船舶等各种不同地点进行培训。
3. 师资力量：邀请业内资深专家和成功船员担任培训讲师，确保培训的专业性和实用性。
南通航运职业技术学院
南通航运职业技术学院
佚名
【期刊名称】《江苏高教》
【年(卷),期】2009(000)002
【总页数】2页(P封2-封3)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高职航海类专业校园文化与航运企业文化融合关键途径探讨r——以南通航运职业技术学院为例
2.航运新形势下航海类大学生职业忠诚度培养探析——以南通航运职业技术学院航海系为例
3.江苏航运职业技术学院(原南通航运职业技术学院)
4.南通航运职业技术学院正式更名为“江苏航运职业技术学院”
5.江苏航运职业技术学院(原南通航运职业技术学院)
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２ 我 院航 海 类 专业 教 师 现 状 分析
航 海类 专业是 我 院（ 南通 航运 职业 技术学 院 ） 的 品牌专业 ， 航 海类 专 业 的 良好 发 展 将 会 直接 提 升学 院知名 度 。但是 ， 近年来 特 别是《 中华人 民共
教师 聘任 制度 ； 教学 和科研 方 面 ， 这些 高校 的教师 既搞 教学 又搞 科研 ， 教学 ７ １ ５
教师是 高 职 院校 的 主导 力 量 ， 是 提 高 高等 职 业教 育质量 的决 定 因素 ， 高 职 院校 教 师 队伍 建 设
是高 职 院校 发展 的关 键 。为了全 面提 高航海 教育 质量 ， 培养 适应 国民经 济 发 展 的新 形 势 下 的具 有
１ ０ ４
高职 院校航 海类 教师 职业 培训 能力 提升 的研究 和 国海船 船 员 适 任 考 试 和 发 证 规 则 马 尼 拉 修 正 案》 （ １ １规 则 ） 正式 实施 以后 ， 航 海类 专 业 在 校 学 生和 社会 船员 的培训 考 证 通 过 率 下 降 明 显 ， 这 一 方 面会影 响 到航 海 类 学生 的招 生 ， 同时 严 重 影 响
资 队伍 建设 ， 优 化 师 资结 构 ， 提 高教 师 职业 素 质 ； 有些 学者是 从教 师 的引进 、 培 养等 方面 着手 ， 研 究 人才 引 进工 作 ， 提 出要 以人 为本 ， 增 强 认 同感 ； 另 外一 些学 者 提 出构 建 民办 高 校 教 师 队伍 建 设 理 念； 有些学 者对 不 同 国家 之 问 高校 师 资 建 设做 了
师 职业能 力提 升 ， 已是一个 非 常重要 的 问题 。
金 会” 等制度 。这 些 经 验 做法 和 制 度 可 以保 证 一 流大学 始终 保持一 流 的师资 队伍 。
国 内学 者 对 教 师 队伍 建 设 方 面 的研 究 比较
多， 有 些是从 宏观 的角 度进行 研究 ， 提 出要加 强师
对比， 从两 国高 校教 师职务 的构 成 、 两 国高 校教 师
选聘 、 高校 教 师工资 待遇方 面进 行 了 比较 和论述 。 另外 国内的部分 专家 学者 也对 高职航 海类 教
师 师资 队伍建 设做 了研 究 ， 他 们 主 要从 新 教 师 的 人 职教 育 、 航 海类 教 师 职业 资 格 的 发展 、 以及 “ 学 习型” 师资建设 等方 面讨 论 了航海类 教 师的发 展 。
武汉 船舶 职业技 术学 院学报
２ ０ １ ５年第 ４期
高职 院校 航 海 类教 师 职 业培 训 能 力提 升 的研 究
一
以 南 通 航 运 职 业 技 术 学 院 为 例
葛 圣 彦
（ 南通航 运职 业技 术 学院航 海 系， 江 苏 南通
摘 要
２ ２ ６ ０ １ ０ ）
高 职航 海类 人 才 在 国家 的海 上 运 输 中起 到 了 重 要 的 作 用 ， 但近年 来 ， 高 职 航 海 类 人 才 的培 养 出现 了 不 少 的 问 高职 ； 航海 ； 培训 能 力
师聘任 加 以严格要 求 ， 面 向校 外广 泛招 聘 ， 非符 合 条 件 的优 秀教师 不用 ， 以至 于教 师 中高 职称 、 高学 历 人 才 占多 数 ； 其次， 美、 日、 法、 德等 国家 一 流高 校十 分重视 教 师 的职后 管 理 。比如 在 晋级 方 面 ，
哈弗 大学 在半个 多世 纪之 前就施 行“ 非 升 即走” 的
１ 国内外对 高校教 师队伍 建设的研 究
国外 直 接研究 高校 教师 队伍建设 规 划 的理 论
很少 ， 但 我们 可 以从 发 达 国家 的知 名 大学 建 设 师 资 队伍 的经 验做 法 中得 到 启 示 ， 首先 ， 美、 日、 法、
德 等发 达 国家高 校 十分 重视 一 流 师 资 的聘 任 ， 这 些 高校 注重 从职称 、 学历、 学缘 资 历等多 方面对 教
文 献 标 志 码 Ａ 文 章 编 号 １ ６ ７ １ —８ １ ０ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ －ｏ １ Ｏ ８ 一Ｏ ４
题， 本文从我院航海类专业教师的角度 ， 分 析 了 目前 我 院 航 海 类 教 师 存 在 的 部 分 问题 ， 并 提 出了 一 些 建议 性 的 措施 。
们 始终 站在 学术 的前沿 ； 再次 ， 这些 高校 注重通 过 实 行学 术休假 或 研究 假 制 度 、 各 类 资 助等 方 式 帮
助 教师 发展 职业 生 涯 。 比如美 国 的“ 教 育休 假 ” ， 德 国的“ 研究 假” ， 德 国的“ 海森 堡奖 学金 ” “ 洪保 基
国际竞争力 的航 海类 高端 “ 技能型” 人才， ２ ０ １ ２年 ２月《 教 育部 交 通运 输 部关 于进 一 步提 高 航海 教 育质 量 的若 干 意见 》 提出， 完善航 海类 专业教 师 管 理制 度 ， 制 定航 海 类教 师 的任 职标 准 ， 加强“ 双 师 型” 航 海类 教师 的师 资 队伍 建设 ＿ １ ］ 。由此可 见 ， 教
基金项 目： ２ ０ １ ４年 南 通 航 运 职 业 技 术 学 院 教 育 教 学 一 般 项 目“ 航海类 专业教 师职业 培训能力 提升 的研究 与实 践” （ ＨＹ Ｊ Ｙ ／ ２ Ｏ １ ４ Ｂ ０ １ ） ， ２ ０ １ ４年 度 江 苏省 高校 哲 学 社 会 科 学 研 究基 金 指 导 项 目“ 校 企 合 作模 式 下 航 海 类 高 端 技 能 型 人 才 培 养 的探 索 与 实 践 ” （ ２ ０ １ ４ Ｓ ］ Ｄ ６ ３ １ ） 阶段 性成果 。 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ —０ ５ —１ ９ 作者简介 ： 葛圣彦， 男， 讲师 ， 硕士研究生 ， 大副， 主要 从 事 航 海 技 术 方 面 的教 学 和科 研 工 作 。