《两个铁球同时着地》教学课件1
两个铁球同时着地
两个铁球同时着地引言在物理学中，研究物体在不同条件下的运动是一项重要的课题。
本文将探讨当两个铁球同时从不同高度落下时，它们着地的情况。
我们将分析不同高度对于着地时间和碰撞力的影响，并通过使用基本的物理原理和公式来进行计算。
同时，我们还将讨论这个问题的应用，以及与其他相关实验或情景的联系。
理论分析1.着地时间零初速度下自由落体运动的着地时间可以通过以下公式计算：$$ T = \\sqrt{\\frac{{2h}}{{g}}} $$其中，T代表着地时间，T代表起点高度，T代表重力加速度。
假设两个铁球分别从高度T1和T2同时落地，我们可以得到两个着地时间：$$ T_1 = \\sqrt{\\frac{{2h_1}}{{g}}} $$$$ T_2 = \\sqrt{\\frac{{2h_2}}{{g}}} $$根据公式，我们可以发现着地时间与物体起点高度的平方根成正比。
2.碰撞力当两个铁球着地时，会产生碰撞力。
碰撞力可以通过以下公式计算：$$ F = m \\cdot a $$其中，T代表力，T代表质量，T代表加速度。
假设两个铁球的质量分别为T1和T2，它们受到的加速度分别为T1和T2。
由于两个铁球同时着地，所以它们受到的加速度相等。
因此，两个铁球受到的碰撞力相等：$$ F_1 = F_2 = m_1 \\cdot a = m_2 \\cdot a $$根据公式，我们可以发现碰撞力与物体质量成正比。
数值计算为了更好地理解问题，我们将使用实际数值进行计算。
假设第一个铁球的起点高度为2米，质量为1千克；第二个铁球的起点高度为1米，质量为2千克。
此外，我们可以使用地球上的标准重力加速度$g\\approx 9.8 m/s^2$进行计算。
根据上述假设和公式，我们可以得到以下计算结果：•第一个铁球的着地时间：$$ T_1 = \\sqrt{\\frac{{2\\cdot 2}}{{9.8}}} \\approx 0.64 s $$•第二个铁球的着地时间：$$ T_2 = \\sqrt{\\frac{{2\\cdot 1}}{{9.8}}} \\approx 0.45 s $$•第一个铁球受到的碰撞力：$$ F_1 = m_1 \\cdot a = 1 \\cdot 9.8 = 9.8 N $$•第二个铁球受到的碰撞力：$$ F_2 = m_2 \\cdot a = 2 \\cdot 9.8 = 19.6 N $$应用和实验验证这个问题的应用场景很广泛。
24两个铁球同时着地
试验 ／
结论 ／
10﹥1
21世纪的我 的启发
两个铁球同时着地
那时候，研究科学的人都信奉亚
里士多德，把这位两千多年前的希
腊哲学家的话当作不容更改的真理。
两个铁球同时着地
谁要是怀疑亚里士多德，人们 就会责备他：“你是什么意思？难
道要违背人类的真理吗？”
两个铁球同时着地
有的说：“这个青年真是胆大 妄为，竟想找亚里士多德的错处！” 有的说：“等会儿他就固执不了啦， 事实是无情的，会让他丢尽了脸。”
24 两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
信奉
违背
辩论
固执
胆大妄为
那时候，研究科学的人都信奉亚里
士多德，把这位两千多年前的希腊哲学
家的话当作不容更改的真理。
两个铁球同时着地
辩论
辨别
扎辫子
中间有言来争辩，
一点一撇仔细辨，
找到丝线扎小辫。
两个铁球同时着地
比萨斜塔
一磅
磅：英美的重量单位， 1磅≈0.45千克
两个铁球同时着地
两个铁球，一个10磅重， 一个1磅重。同时从高处落下 来，10磅重的一定先着地， 速度是1磅重的10倍。
首页
两个铁球同时着地
两个铁球，一个10磅重，一个1磅 重。同时从高处落下来，10磅重的一 定先着地，速度是1磅重的10倍。
重 ）,落下的速度越（快 ）。 物体越（
首页
两个铁球同时着地
首页
两 ／
结论 ／
21世纪的我 的启发
两个铁球同时着地
那时候，研究科学的人都信奉亚里士
多德，把这位两千多年前的希腊哲学家
的话当作不容更改的真理。
首页
两个铁球同时着地
《两个铁球同时着地》课件
这个青年真是胆大妄为。
妄：胡乱。
辩论 解释 胆大妄为
伽利略 17世纪著名 的物理学家、天 文学家。
思考 公开 试验
怀疑
推翻
反复 试验
为什么不能怀疑亚里 士多德的理论呢？
亚里士多德 公元前四世纪的 古希腊哲学家、科 学家，被称为“最 博学的人”。
1
10
10
将两个铁球看Biblioteka 一个 整体，就是11磅重，所以 比10磅重的铁球快。
北京市朝阳区 呼家楼中心小学 蔡 振
这是什么建筑？
比萨斜塔
wéi
辩论 信奉 违背 解释 胆大妄为
zhí
固执 一磅 宣布
（约合0.9斤）
辩
辪
辩论
辪子
辩论家
口才好， 能言善辩
辨
辨别
信奉
部首：一、大
1、供养，伺候；
2、信仰； 3、遵守。
伽利略宣布了试验结果。
伽利略（公开 说明）了 试验结果。
1
10
10
落得慢的铁球拖住 了落得快的铁球，所以 比10磅重的铁球慢。
一个事实，却得出 两个相反的结论。这怎 么解释呢？
两个铁球同时着地
两个铁球同时着地当我们抛出一个球时，在空中，它会受到重力的作用在下降，最终落地。
但如果我们同时抛两个球，它们是否会同时着地呢？这是一个值得探讨的问题。
在理论上，两个物体下落的速度是相等的，因为所有物体在同样的地方，都受到同样的重力作用。
根据牛顿力学的基本公式F=ma（力=质量*加速度），我们可以得出：两个物体下落时其所受的重力相等，所以它们的加速度相等。
而相同的加速度又表明了它们的速度是一致的。
因此，从理论上讲，两个铁球同时着地是可能的。
然而，在实际应用中，这个问题要根据不同的情况进行详细分析。
首先，如果我们在实验室中，利用恒力下落装置来进行实验，那么两个铁球的落地时间应该是非常接近甚至完全相同的。
这是因为实验室条件相对比较稳定，不存在风向或空气密度变化等外在因素。
但如果是在自然环境下进行实验，那么情况就要复杂一些。
因为在自然环境下，有许多因素可能会影响导致两个物体同时着地的结果。
例如，空气的阻力可以影响物体下落的速度。
由于空气的摩擦力，物体在下落的时候会受到一定的阻力作用，速度会变得慢，所以两个物体可能就不会同时着地了。
此外，风向的改变、空气密度的变化，以及不同的高度等因素都会对物体下落的速度和时间造成影响。
这些因素的变化会导致两个物体落地时间不同，所以两个铁球同时着地并不是完全可行的。
需要注意的是，即使是在自然环境下，我们也可以通过不同的方法来将两个物体尽量让其同时落地。
例如，我们可以将两个物体放在一个密闭的空间内，保证外界环境因素的影响最小，以此来尽可能地达到同时落地的效果。
总的来说，两个物体是否能够同时着地并不是一个简单的问题，这需要我们在实验中考虑许多复杂的因素。
但从物理学的角度来看，两个重量相等的物体在同一高度下，如果没有外界干扰和阻力的影响，它们落地的时间是完全可以相同的。
《两个铁球同时着地》
2014-12-18
拓展延伸：
1.搜集有关伽利略的科学 小故事。 2.在家中动手把试验做一 做。
2014-12-18
2014-1: 1、读准字音，读通句子。 2、课文讲的是谁的故事？他是什么时 期的哪国人？ 3、他做了一件什么事？课文按什么样 的顺序叙述的？ （请你用上“先……然后……接着…… 最后……”叙述）
2014-12-18
一、朗读课文，思考：
1、课文主要讲了亚里士多德 和伽利略之间 的什么事情？ 课文讲了意大利科学家（ 伽利略 ）在 亚里士多德 ）的一句话产生 年轻时代对（ 了（ 怀疑 ），并通过 （ 分析 ）和 （ 多次试验 ）,得出 两个铁球同时着地 （ ）的结论。赞扬 了伽利略不迷信权威的独立人格，追求真理的 精神。
2014-12-18
经过严密推理和反复 实验后证明自己地对的， 才向学生宣布结果。目 的：打破当时科学界盲 目崇拜，迷信权威的思 想，让人们形成科学态 度
公开证实
有的说：“这个青 年真是胆大妄为， 竟想找亚里士多德 的错处！”
有的说：“等会儿 他就固执不了啦， 事实是无情的，会 让他丢尽了脸！”
2014-12-18
拴住 的确 伽利略 比萨城
胆大妄为
2014-12-18
理解词语
哲学家：哲，有智慧，或有智慧的人。 哲学家，是研究人们对世界总 的看法和对各种问题怎样正确 处理的学问的专家。 教授： 授，传授，如授课。
教授是大学里职务最高的教师。
2014-12-18
信奉： 信仰并崇奉。 违背： 违反、不遵照的意思。 违，不依从。 胆大妄为： 妄，不是分内的，胡乱的。
25 两个铁球同时着地
2014-12-18
生字学习
luè biàn fèng wéi bàng
两个铁球同时着地(ok
数据记录
记录每次实验的下落 时间，并计算平均值 以减小误差。
根据实验数据，分析 并得出结论，验证两 个铁球是否同时着地。
观察并记录两个铁球 的下落轨迹是否一致， 以及是否存在其他影 响因素。
04 数据分析与结论
数据处理Βιβλιοθήκη 数据收集收集两个铁球从同一高度 同时释放的实验数据，包 括铁球的质量、直径、下 落时间等。
提高测量精度
使用高精度测量设备，如光电计时器等，以减小测量误差。
提高实验精度建议
使用真空环境
在真空环境中进行实验可以完全消除空气阻力的影响，从而得到 更精确的结果。
增加实验次数
进行多次实验并取平均值，可以减小随机误差对实验结果的影响。
改进实验装置
优化实验装置的设计，如使用更精确的释放机制、改进测量设备等， 以提高实验的精度和可重复性。
感谢您的观看
两个铁球同时着地
目录
• 引言 • 实验原理 • 实验步骤 • 数据分析与结论 • 误差来源及改进措施 • 实验意义与拓展应用
01 引言
背景与意义
物理学发展
两个铁球同时着地的实验是物理 学历史上的一个重要事件，对于 推动物理学的发展具有重要意义。
挑战权威
该实验挑战了当时普遍接受的亚里 士多德的观点，即重物比轻物下落 得快，为后来的科学革命奠定了基 础。
06 实验意义与拓展应用
验证物理定律
自由落体运动
两个铁球同时着地的实验是自由落体运动的一个典型例子，验证了所有物体在 相同高度和初始速度下自由下落的加速度是相同的，与物体的质量无关。
重力加速度
该实验还验证了重力加速度的存在，即物体在自由下落过程中会受到地球重力 的作用，加速度大小与物体质量无关，仅与地球的重力加速度有关。
两个铁球同时着地(公开课)完美版PPT课件
他被誉为现代观测天文学、现代 物理学和科学方法论的奠基人，
对科学革命产生了深远影响。
伽利略的研究领域广泛，包括天 文学、物理学、数学和工程学等， 他发明了望远镜并改进了显微镜。
伽利略的自由落体实验
伽利略通过实验观测了自由落 体的运动，推翻了亚里士多德 关于落体的理论。
他通过实验发现，在没有空气 阻力的情况下，不同质量的物 体在真空中下落的速度是一样 的。
这一发现被称为“伽利略的自 由落体定律”，是物理学中的 基本原理之一。
伽利略的结论和意义
伽利略的结论对当时的科学观 念产生了巨大冲击，被认为是 现代科学方法论的开端。
他通过实验和观测来证明自 己的理论，而不是仅仅依靠 逻辑推理或权威观点。
伽利略的研究对后来的科学家 如牛顿等产生了深远影响，推 动了物理学和天文学的发展。
数学模型建立
根据物理原理和已知条件， 建立数学模型以描述铁球 下落的过程。
逻辑推理
利用数学逻辑和推理，证 明两个铁球在相同高度同 时释放会同时着地。
证明方法
可以采用反证法、归纳法 等不同的证明方法，以得 出正确的结论。
物理原理和解释
STEP 01
重力原理
STEP 02
空气阻力
理解重力是物体下落的根本 原因，重力加速度是恒定的 ，与物体的质量无关。
公开课介绍
课程目标
通过本次公开课，使学生了解伽利略的实验和推理过程，理解自由落体的原理，并培养 学生的科学探究精神和批判性思维。
课程安排
本次公开课分为三个部分，分别是伽利略的实验介绍、自由落2
伽利略的背景和观点
伽利略的生平和成就
伽利略·伽利莱（Galileo Galilei） 生于1564年，逝世于1642年， 是意大利文艺复兴时期的伟大科
部编人教版小学语文四年级下册第25课《两个铁球同时着地》课堂教学精品ppt课件
不确信。因为伽利略想：“这样，从一 个事实中却可以得出两个不同的结论，这怎 么解释呢?”这可以证明。
这是他思考之后产生的怀疑。他在思考 的过程中，他相信吗?
他在用亚里士多德的说法时先说了“如 果”，“如果这句话是正确的”，说明他还 不能确信这个说法，说明他很谨慎、很小心。
“如果这句话是正确的”，这是一种假 设，至于到底是不是正确，那要看你的说法 是不是经得起推敲。经得起推敲，我就相信， 否则我就怀疑。在我得出判断之前，我不确 信你的说法是正确的。我们把这段话完整地 读一下，读出你在思考，读出你很谨慎，读 出你的思考一步一步很严谨。
这是两个铁球，一个是10磅重，它下 落的速度快；一个是1磅重，它下落的速度 慢。把它们拴在一起的时候，因为1磅重的 铁球下落的速度慢，它就会拖住10磅重的 铁球，就像这样，从而使这个整体在下落 的时候速度变得慢了一些。
你为什么说10磅重的铁球下落的速度快 而1磅重的铁球下落的速度慢?
因为亚里士多德说，两个铁球同时落 下时，速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。
一个事实得出两个结论，自然要引起伽 利略的怀疑。这里说的“一个事实”指的是 什么?“两个结论”指的是什么?
“一个事实”指的是伽利略设想的一
种特殊的情况，就是“把两个铁球拴在一
起”，跟10磅重的铁球下落来比较；这
“两个结论”呢，一个说它会比10磅重的
铁球落得慢，一个说它比10磅重的铁球落
得快。
伽利略是怎么推导出这两个结论 的呢?请一位同学来模拟推导一下，怎 么得出的第一个结论，一边说一边演 示。
所以，一篇文章是一个整体，每一部 分都在发挥特定的作用。在这篇文章中， 伽利略的思想和精神也因为有了这两个自 然段的烘托，而显出对人类思想进步的巨 大价值。
两个铁球同时着地ppt课件
04
伽利略的贡献与影响
对科学的贡献
证实了自由落体定律
开创了近代科学
伽利略通过实验证明，在忽略空气阻 力的情况下，不同质量的物体在真空 中下落的速度是相同的，从而证实了 自由落体定律。
伽利略的研究标志着近代科学的诞生 ，他的科学思想和实验方法为后来的 科学研究提供了指导。
发展了实验方法
伽利略倡导通过实验来验证科学理论 ，这一方法对后来的科学研究产生了 深远影响，成为现代科学的重要基础 。
实验验证
01
伽利略设计了著名的比萨斜塔实验，让两个不 同质量的铁球同时从塔顶自由落下。
02
结果表明，两个铁球同时触地，证实了他的猜 想。
03
这一实验结果彻底颠覆了亚里士多德的理论， 为现代物理学的发展奠定了基础。
02
自由落体运动
定义与特点
定义
自由落体运动是指物体仅受重力 作用，从静止开始下落的运动。
空气阻力
空气阻力是阻碍物体运动的力，它与物体的形状、速度和介质密度等因素有关。 在自由落体运动中，由于物体的速度逐渐增加，空气阻力也会随之增加。
忽略空气阻力
在伽利略的实验中，他选择的是两个质量相同、形状规则的铁球。由于这两个铁 球的形状和密度都相同，它们受到的空气阻力可以相互抵消，因此可以忽略不计 。
两个铁球同时着地
$number {01}
目录
• 伽利略的发现 • 自由落体运动 • 两个铁球同时着地的原理 • 伽利略的贡献与影响 • 现代应用与启示
01
伽利略的发现
观察现象
伽利略观察到，在没有空气阻力 的情况下，不同质量的物体在自 由下落时会表现出相同的加速度
。
他注意到，在地球的重力作用下 ，无论是大铁球还是小铁球，只 要没有外界干扰，它们都会同时
-两个铁球同时着地ppt课件-(完美版)[1]
![-两个铁球同时着地ppt课件-(完美版)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b07b43262379168884868762caaedd3383c4b5b3.png)
明马上
降落，真理终将战胜邪恶！”勇敢就义！
当科学家们被权势吓倒， 科学就会变成一个软骨病人。 追求科学的真理需要特殊的勇敢! ——伽利略
让想象插上翅膀：
想象一下，当伽利略试验完毕 后从比萨斜塔上下来后，人们围住 了他，会怎样说，怎样做。以《伽 利略走下斜塔后》为题写一段话， 留意对人物语言、动作的描写。
伽利略走下斜塔后伽利略从斜塔下来的时候，
斜塔下的人开头懊悔，脸色担忧起来，谈论着:“连 古希腊最知名的大哲学家竟被一个区区之后25岁的 年轻教授几百，他真是了不起!”一位教师，鄙视地 说：“简直是太聪明’、太勇敢了，我要拜他为师！” 另个人眉飞色舞地说。 正值伽利略出来时，一群记
者团团围住伽利略。其中一个大胆的问:“你为何要
疑心著名人的，大名鼎鼎，大家极度信任的亚里斯 多德呢？你不怕别人责怪吗？”伽利略冷静自假设地 说:“我想让大家明白，我们不能迷信权威，不能盲
目听从。科学的答案是无法替代的。十全十美的人
也不能说出十全十美的答案。至于我怕不怕别人责
怪，我只有用一句话形容，只要我行的，就要努力 去做。” 现场响起了雷鸣般的掌声。
面对人们的疑心、赞扬与讥讽，伽 利略没有退缩，照旧坚持公开试验，他顶 着巨大的心理压力，在追求真理的路上表 现得特殊勇敢。
读了课文，我明白了：
➢要敬重权威，但不迷信， ➢ 要有疑心精神。
➢要有严谨的科学态度， 追求真理的执着精神。
➢要从小养成爱动脑筋， ➢ 勤于思考的好习惯。
总结全文
❖ 通过学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信 权威，敢于疑心，献身科学的精神，同时， 我们自己也有了这种意识。希望你们在今后 的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对 待学习。
拖释宣 萨妄 执
《两个铁球同时着地》一、二课时
◆教学目标、通过联系上下文、情景说话等形式深入理解“信奉、违背、拖着、固执、胆大妄为”等词语地含义.、能用自己地话说清两位伟人关于铁球着地地观点，能正确、流利、有感情地朗读课文中重点地句子和段落，通过体会重音、句式变换等方法体会句子地意思.复述第三段内容.文档收集自网络，仅用于个人学习、了解两个铁球同时着地地道理，激发对科学地兴趣.通过阅读，体会伽利略不迷信权威，执著求实地探求真理地精神，同时学习辨证地看待亚里士多德.文档收集自网络，仅用于个人学习教学重难点：理解伽利略试验地过程与结论，并受到启发.教学准备：教材、课件、人物图片、双面胶（磁力扣）等.教学时间：两课时主要意图：课时衔接；语言训练；讲练考结合；语文课地趣味；用语言营造地一个场；预习任务：熟读课文，预习生字，查找资料.教学过程：第一课时课时目标：认识二类字，识记生字，正确读写生词，正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容和叙述顺序，以及两个人物地特点.文档收集自网络，仅用于个人学习预设：一、调动积累、导入解题（）、你们都知道哪些伟大地人物？说明是哪个领域地，如果知道国家就最好了，如：意大利画家达芬奇.【国家？】文档收集自网络，仅用于个人学习今天，老师和大家一起，借着这篇课文，再去认识两位伟大地人物.、齐读课题，释题：着（字音同“着”急）地——“落地”地意思.【板书多音字】二、初读课文，了解主要人物和课文大意（分）、教师范读.要求：思考课文中地这两个人是谁，课文主要讲了一件什么事？、检查、指名回答：其一是【伽利略】讲“伽”字（“伽倻琴”朝鲜族地弦乐器；另音ā“伽马刀”、é伽蓝，伽蓝香）.资料介绍.读第一段了解.老师结合课件补充介绍.（伽利略意大利物理学家，推翻了“物体落下地速度和重量成比例地学说.是利用望远镜观察天体取得大量成就地第一人.是一个辩论家，能提出很不寻常地问题.）文档收集自网络，仅用于个人学习其二是【亚里士多德】.读第二段了解.老师结合课件补充介绍.（两千多年前，古希腊哲学家、科学家.他在生物学、生理学、医学、美学等方面都有杰出地贡献，被马克思、恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学地人物”.）文档收集自网络，仅用于个人学习、自读课文，理清层次.两人介绍——提出疑问——自己实验——公开实验证实谁能用自己地话概括一下课文讲了一件什么事？（课文讲了青年时代地伽利略对亚里士多德说地一句话产生了怀疑【质疑】，并通过【分析】和多次【试验】，得出“两个铁球同时着地”地结论地故事）.文档收集自网络，仅用于个人学习三、解决基础知识（）小黑板出示生词：读音；理解：信奉、解释、宣布、胆大妄为、固执；了解：比萨（城、塔）；扩词；略、磅、拴；辨析：文档收集自网络，仅用于个人学习理解.有反义词吗？拖（拽拉）、托（向上）、脱（用力使分离）；辨、辩、辫（一点一撇要分辨；中间有言来争辩；找到丝线扎小辫）擦词语，留生字.如果老师听写一个易错地字，会是哪个？用纸片听写.检查（）四、读好课文，提出疑问.有什么问题？（）五、了解人物.（）（视时间，也可放在第二课时）（出示）课文中也提到两个伟人.如果把两个伟人比作两个铁球，你们这一大一小地铁球分别代表谁比较合适呢？别着急，快速读读课文，找找依据.（生读速读课文）文档收集自网络，仅用于个人学习交流：根据一：二人年龄一大一小，相差两千多岁；根据二：二人身份不一样，一个是伟大地哲学家，一个是年轻地数学教授；根据三：二人在人们心中地地位不同.读好句子“你是什么意思？难道要违背人类地真理吗？”，读出“责怪”地语气.联系课文理解“信奉”.文档收集自网络，仅用于个人学习（教师翻开铁球，露出图片）相隔两千多年地两个人，怎么联系在一起地呢？又给我们什么启示呢？下节课学习.第二课时一、了解难句，理解重点段.（）、相隔两千多年地两个人物，却因为一句话紧密地联系在一起.是哪句话呢？快打开书，读读课文，找一找.、读句子，出示.⑴自己读一读，用自己地话给大家讲一讲.⑵能用几个字简练地概括一下这句话地意思吗？（根据回答板书：重先轻后）、当时人们对这句话；伽利略对这句话.此时，你对伽利略有何看法？文档收集自网络，仅用于个人学习、伽利略是怎么分析思考地呢？接着往下读，读一读，画一画.⑴学生读，画.⑵谁来读一读你找到地句子？指名读.⑶课件出示句子，小声读一读，自己试着理解.⑷提示：理解地时候，可以抓住重点地词语，如关联词“如果”表示一种假设……自己读读试着理解？读明白了先跟同桌或前后桌交流一下.文档收集自网络，仅用于个人学习⑸谁理解了，用自己地话给大家讲一讲.⑹对照动画演示，谁能复述这个分析过程.①如果把两个铁球拴在一起，与一个磅重地铁球一起下落地话……②仿照刚才地说法，谁能表述第二种情况吗？（找一人）试一试.⑺这是伽利略在思考：（演示）从“铁球下落”一个事实中，却可以得出一快一慢，两个相反地结论.这怎么解释呢？这种情况可以用哪个词语来形容呢？（自相矛盾、截然不同）.文档收集自网络，仅用于个人学习、小结：伽利略用反证法，推出两种自相矛盾地结论，说明亚地说法不能成立.看，伽利略多么善于分析呀！[板书【善于】]文档收集自网络，仅用于个人学习、课文地第三自然段，主要就写了“亚里士多德地观点”和“伽利略地怀疑和思考”这么两层意思.我们根据这个层次一起回忆一下这一段地内容.（学生按提示语，复述课文第二段内容）文档收集自网络，仅用于个人学习三、自读实验内容，理解实验结果.（）、自己阅读第四自然节以后地内容，把你印象深地句子画下来，读一读.根据汇报内容学习：内容一：（课件出示）伽利略得出地实验结论：两个不同重量地铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落地速度和铁球地轻重没有关系.文档收集自网络，仅用于个人学习（）用自己地话讲一讲句子地意思.（）这是个长句子，读懂了内容，能读懂前后句地关系吗？试着加组关联词.第一种：（因为）两个不同重量地铁球同时从高处落下来，总是同时着地，（所以）铁球往下落地速度和铁球地轻重没有关系.文档收集自网络，仅用于个人学习——因为有这样地现象，所以才得出这样地结论.第二种：（因为）铁球往下落地速度和铁球地轻重没有关系，（所以）两个不同重量地铁球同时从高处落下来，总是同时着地.文档收集自网络，仅用于个人学习——因为有这样地道理，所以才产生这样地现象.（）小结：两种说法都是正确地.伽利略是通过试验弄清楚了道理，所以书中用地是第一种说法.在理解意思复杂地句子时，可以加关联词地方法来理解.文档收集自网络，仅用于个人学习汇报二：人物语言地句子.（）（出示课文插图）这就是当时地公开实验地场面.有地说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德地错处！”有地说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情地，会让他丢尽了脸！”文档收集自网络，仅用于个人学习（）读“胆大妄为”这个词，理解“妄”，再理解词语，然后带着对“胆大妄为”地理解读这个句子.看看你能读出什么？文档收集自网络，仅用于个人学习（）再读第二个句子.还能读出什么？带着自己地理解朗读.（）什么是“固执”？你认为伽利略是固执吗？一个人坚持自己地意见不肯改变，从批评地角度说叫“固执”，从赞美地角度叫“执着”.有些词语是有褒义和贬义之分地，在运用时要注意. 文档收集自网络，仅用于个人学习刚才我们通过分析公开“实验环境”和“观众语言”知道伽利略地公开实验面临着巨大地压力. 汇报三：结尾句“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样地大哲学家，说地话也不是全都对地.”（）怎样才能读出句子中所含地意思呢？自己读一读，体会一下，应该强调哪个字或词？（）同桌之间互相读一读，说一说.（）指名读.强调地什么？为什么？强调“这时”，因为铁球一落地，大家明白了一个事实.这是个多么关键、多么值得纪念地时刻呀.强调“才”，人们一直信奉亚里士多德地话两千年，随着铁球一落地，终于明白了其中地真相. 强调“亚里士多德”，因为这是个多么伟大地人物啊，他都会说错话，何况普通人呢？强调“大”，亚里士多德不是一般地哲学家，他太了不起了.强调“全都”说明即使是大哲学家也有偶尔说错话地时候.、小结：文章地每个字都是有其重要地意义地.让我们有很多体会，这就是语言文字地魅力呀！四、总结板书，提升认识.（）经过质疑，分析，然后试验证实，伽利略用事实告诉人们亚里士多德地这句话确实是说错了.从这一件事中，我们就深深体会到伽利略敢于挑战权威，追求真理地可贵精神.这样地事在描写人物上就称为“典型事例”.文档收集自网络，仅用于个人学习面对两个铁球同时着地地事实，当时地人们明白了一个道理，你们还明白了什么呢？（学生自由说，教师点拨）五、延伸质疑，辨证看待伟人.（）、伽利略敢于挑战权威，你们敢吗？请看看“两个不同重量地铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落地速度和铁球地轻重没有关系.”这句话有没有不严密地地方？文档收集自网络，仅用于个人学习、亚里士多德生活地时代，因为自然科学还不发达，人们用哲学地观点看待科学，有所欠缺地.其实，人类对自然地探索就是在不断地批判中探明真理地.亚里士多德用自己地博学与不断地探索精神为人类地发展做出了巨大地贡献，他也是一位坚持真理地人.他有句名言：“我爱我师，我更爱真理.”希望大家也记住这句话，做热爱真理地人.文档收集自网络，仅用于个人学习六、练习指导（填空）做在纸上（）板书：伽利略（敢于）质疑重先（典型事例）（善于）分析（勇于）实验着地轻后。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25 两个铁球同时着地
❖自由读课文，思考文中主要讲了一件什么事？
伽利略
比萨斜塔疑问试验反复真理课文主要写了意大利科学家（）对亚里士多德的话产生了（），经过（）在（）用事实验证了（）。
同一高度下落大小不等的铁球是同时着地的。
伽利略疑问反复试验比萨斜塔真理
两个铁球同时着地
默读课文
感知人物
释疑明理
作业设计
初读课文
伽利略1564年2月15
日生于意大利比萨，卒于1642年1月8日。
是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的先驱。
亚里士多德(公元前384—332)兴趣广泛，宇宙学方面亦有著述。
他在前辈思想基础上提出的宇宙模型，是一系列以地球为中心并围绕它旋转的同心球。
最外面的球镶嵌着恒星，里边的几个球携带着土星、木星和火星，接下去是带着太阳以及金星、水星和(最靠近地球的)月亮的球。
这样一个‘地心模型’，竟无视阿利斯塔克提出的思想，到15世纪哥白尼时代为止，一直居于统治地位。
亚里士多德还证明地球是球形的。
他指出，地球投放到月球上的影子是圆的；当你沿南北方向旅行时，你会看到一些恒星落到地平线下，另一些从地平线下浮上来。
亚里士多德曾说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
”
两个铁球同时着地
首页
人们对亚里士多德信奉到什么程度？谁用课文中的话来读？
那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
•伽利略是怎样想的？
如果亚里士多德的话是正确的，就可能产生两种结果：
把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度就会比10磅重的铁球。
把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度就会比10磅重的铁球。
慢快
首页
首页
首页
两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。
10+1＜10
把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度就比10磅重的铁球快。
10+1＞10
伽利略想：
慢快
1011
反复试验
两个不同重量的铁球同时
从高处落下来，总是同时着
地，铁球往下落的速度跟铁
球的轻重没有关系！
伽利略公开试验
两个铁球同时着地
首页
交流：
通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？
两个铁球同时着地试验前试验后态度变化思想变化首页
胆大妄为、固执，会让他丢尽脸忍不住惊讶地叫了起来
信奉亚里士多德，把他的话当作真理明白:像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不是
全都对的
这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
这时大家才明白，原来亚里士多德这位大哲学家，说的话也不是全都对的。
学了本文后有什么启示？
对权威要尊重，但不应盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。
人要多去思考，坚持自己的想法，敢于尝试，敢于挑战自我。