七年级历史教案
2023版七年级历史课堂教案5篇
2023版七年级历史课堂教案5篇2023版七年级历史课堂教案1星罗棋布的氏族聚落〖教学目标〗知识与能力: 知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术;通过半坡人河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，发现他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳、概括的能力。
过程与方法: 通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的方法。
情感态度与价值观: 通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感;通过了解漫长的人类进步史和半坡河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而更加珍爱生命，善待人生，增强征服挫折的意志。
〖教学重点〗能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。
〖教学难点〗对原始农业文明的特征的概括。
〖教学过程〗提问：中国远古人类的代表有哪些(元谋人、北京人、山顶洞人)人类诞生之后，由于生产力低下，生存问题始终是问题。
提问：元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特点(讨论后回答)衣：主要穿兽皮、树皮制成的衣服。
食：捕渔、狩猎后的食物，都是天然食品。
住：住在树上或洞穴中。
行：靠近大江、大河流域，很少到较远的地方。
提问：远古人类的生活方式是什么――群居生活。
人类早期人类的定居地，我们叫聚落;按血缘关系组成的比较固定的社会群体，我们称为氏族。
引出新课：第2课星罗棋布的氏族聚落看图P7 中国氏族聚落重要遗址分布图提问：氏族聚落在分布上有哪些特点(数量众多，星落棋布)今天我们就重点介绍半坡聚落和河姆渡聚落。
看图提问：半坡聚落和河姆渡聚落的位置(半坡位于黄河中下游地区;河姆渡位于长江下游地区)。
提问：谁能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所处位置的地形特点和气候特点(自由发言)简介半坡聚落和河姆渡聚落。
初一历史教案大全(优秀4篇)
初一历史教案大全(优秀4篇)七年级历史教案篇一复习目标:识记元谋人、北京人的生活时间及地点；河姆渡人、半坡人的生活状况与主要农作物；炎黄帝，尧舜禹的传说。
复习重点:识记以上内容复习难点:河姆渡人、半坡人的原始农耕文化的特征中华文明与世界文明的比较复习方法:先学后练，当堂训练复习课时:1课时复习过程:一、由世界史人类的形成复习导入。
二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。
教师适时点拨、引申。
三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。
四、知识点的梳理、重现:学生默写《开卷有益》“知识构建”空缺内容。
五、中考强化限时训练:5分钟时间完成学生做《开卷有益》“中考强化训练”教师发现疑问并解答六、教师总结点拨并板书:复习:中华文明的起源1、人类的形成:距今约三四百万年前非洲南方古猿三大人种母系与父系氏族社会2、中华文明:元谋人:云南元谋县距今约一qi0万年我国境内已知最早人类会使用天然火北京人:北京西南周口店龙骨山距今约70~20万年会人工取火母系:河姆渡人:浙江余姚长江流域住干栏式房屋种植水稻半坡人:陕西西安黄河流域住半地穴式房屋种植粟父系:炎帝、黄帝:华夏族人文初祖—黄帝尧舜禹:禅让制七、当堂效果检测:1、“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。
”这首在网络上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。
下列远古人类中，生活在周口店的是()A、元谋人B、北京人C、半坡人D、河姆渡人2、为后世的衣食住行奠定基础，被称为“人文初祖”的是3、某校历史学习小组开展“感知一qi0万年前生活，寻找远古人类足迹”活动，他们应该去()A、云南元谋B、北京周口店C、浙江余姚D、陕西西安4、“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇…造车指南，辨兆万民不易之方向。
”这是台湾的宋楚瑜祭拜何处的祭文()A、炎帝陵B、黄帝陵C、始皇陵D、中山陵八、作业:《开卷有益》本节未完成部分九、教学后记:初中历史教学创新浅析1培养学生学习历史的兴趣，是进行历史教学创新的前提一位著名的科学家说过:“兴趣是最好的老师”，任何一门课程，只要学生们产生了兴趣，那么教学效果会好的多。
七年级上册历史教案(优秀8篇)
七年级上册历史教案(优秀8篇)七年级上册历史教案篇一一、教学目标（一）知识与能力学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。
明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。
学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实。
通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。
南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。
（二）过程与方法1.学生分组研读“江南地区的开发”图，进一步了解阅读历史地图的方法──通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。
2.组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。
3.通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。
（三）情感态度与价值观学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
引导学生关注本地区在历史上的发展情况。
（四）教学的重点、难点及处理本课的主题是“江南地区的开发”。
本课的重点是江南地区开发的史实和原因。
本课的难点是内容多、头绪多，教学重点内容不突出。
从三国以来，江南地区逐步得到了开发，表现在兴修了许多水利工程，农业的发展和进步，手工业的发展等方面。
原因主要是东汉末年以来政治不稳定，加上北方少数民族不断内迁，北方长期战乱，造成大量人口南迁，南迁人口给南方带来了大量的劳动力和中原先进的生产技术，从而促进了江南地区的开发。
采用小组先研读“江南地区的开发”图，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况入手，突出“江南地区的开发”这一教学内容。
以引导学生探究江南地区开发的原因为主线，将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景原因来处理，突破本课难点。
七年级历史个人教案5篇
七年级历史个人教案5篇七班级历史个人教案篇2●教学目标(一)学问与力量1.了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。
2.提炼青铜文明的本质特征，培育同学归纳、概括历史学问的力量。
3.通过指导同学观看图片，总结甲骨文、金文的演化趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培育同学观看、想象和概括力量。
(二)过程与方法1.通过展现青铜器图片，让同学了解我国青铜时代的辉煌。
2.通过展现甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。
(三)情感态度与价值观通过学习本课，同学了解我国悠久的历史和绚烂的文化，激发同学的爱国主义情感。
树立人民制造历史的正确人生观●教学重难点(一)教学重点1.甲骨文和青铜器成就。
2.了解甲骨文和金文的含义。
(二)教学难点1.甲骨文和金文的历史价2.青铜文明。
●教学方法启发式教学法、自学式探究学习法。
●教学媒体(一)教具预备商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。
(二)素材预备多媒体网络、投影仪。
●课时支配1课时。
●教学结构与过程(课堂导入问题导入：我国有文字记载可考的历史是从什么时候开头的?我国最早的文字是什么文字吗?第7课甲骨文和青铜器(讲授新课)(板书)一、甲骨文播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题：1.什么是甲骨文?甲骨文最初是用来做什么的?2.甲骨文有什么历史意义?3.甲骨文的内容?(甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。
记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。
甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史状况，是我们现在讨论商朝历史的重要资料。
)老师展现甲骨文的相关图片，使同学了解发觉的甲骨文的字数已有约4500个，现在能释读的有近2000个，并举例几个甲骨文文字，请同学识别甲骨文。
对比甲骨文和汉字。
(板书)二、青铜器老师引导同学阅读课本其次部分“青铜器”的内容，找出以下问题的答案，并作答。
七年级上册历史教案(优秀3篇)
七年级上册历史教案(优秀3篇)七年级历史上册教案篇一【教学目标】知识与能力：1、了解和掌握秦朝暴政的主要表现，陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
2、通过对秦末农民起义原因的分析，以及秦王前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生的历史解释能力。
过程与方法：1、指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，培养史料实证的能力。
2、通过数字故事，提高学生的积极性，帮助理解历史事件。
3、通过合作探究重难点问题，培养分析问题的能力。
情感态度和价值观：通过学习认识到，秦朝的暴政是导致秦末农民大起义和秦朝灭亡的根本原因。
陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。
他们的革命首创精神在我国历史上闪耀着光辉。
理解“得民心者得天下”的道理，形成正确的历史价值观。
【教学重点、难点】重点：秦末农民大起义。
难点：1、秦末农民大起义的原因。
2、秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
一秦的暴政精读课文，自主学习：（要求：看课本47~48页一目“秦的暴政”及相关史事，完成问题。
）1秦暴政的表现（简练的词句概括）2根据所给材料，回答下列问题(略)小结：秦朝的暴政表现在：1赋税沉重2徭役兵役繁重3刑法严苛4二世更残暴过渡：秦朝残暴统治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么办？过渡：哪里有压迫，哪里就有反抗。
秦二世时，我国历史上一次大规模的农民起义爆发了。
二、陈胜。
吴广起义精读课文，自主学习【课堂练习】七年级上历史复习教案篇二4、远古的传说①约4000多年前，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落十分有名。
南方蚩尤部落力量很大。
②炎帝姓姜，制作耒耜，教民耕种被称为神农，还发明了陶器。
尝百草发现治病的药物。
黄帝姓姬，号轩辕氏创制历法，发明加工谷物和蒸煮食物的用具。
发明了铜器和车船。
③黄炎联盟构成华夏族的主干。
华夏族是汉族的前身。
华夏族尊奉炎帝和黄帝为祖先。
④尧，舜，禹相继担任部落联盟的首领是经过部落首领们民主推选实现的，这一制度称为禅让。
七年级上册历史第一课教案5篇
七年级上册历史第一课教案5篇七年级上册历史第一课教案5篇希望这份教案能够帮助教师更好地掌握相关的教学方法和技巧，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
下面是小编为大家整理的七年级上册历史第一课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
七年级上册历史第一课教案【篇1】教学过程1、导入新课2、新课讲授目标导学一：女真族的崛起1.(多媒体出示问题：金建立的基本情况)教师讲述：女真崛起的基本情况。
(11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。
从此,女真族的力量不断增强。
1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。
)2.(多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施)读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
目标导学二金灭辽及北宋(一)灭辽1.图片展示(多媒体展示宋金对峙形势图)2.提出问题：图中金灭辽的基本概况教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。
1125年，辽被金灭亡。
(二)灭北宋1.(多媒体展示以下材料)史料解读材料：靖康二年四月，金军攻破东京(今河南开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
2.(多媒出示问题：金灭北宋的背景)教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。
3.(多媒出示问题：金灭北宋的基本情况)引导学生叙述金灭北宋的基本情况答案提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。
1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
目标导学三南宋的偏安1.(多媒体出示问题：南宋的建立情况)教师讲述：南宋建立的基本情况。
(北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。
)2.(多媒体出示岳飞图像)根据课本知识回答岳飞抗金的成果答案提示：①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。
初一上册历史教案(优秀7篇)
初一上册历史教案(优秀7篇)七年级历史上册教案篇一课题清朝前期经济的发展和闭关政策教学目标1.知识识记a康乾盛世B闭关政策C资本主义萌芽2.能力培养运用马克思主义基本观点具体问题具体分析3.情感教育a康乾盛世B闭关政策导致中国落后重难点1.重点清朝前期的闭关政策和资本主义的缓慢发展2.难点资本主义萌芽发展的障碍教学过程训练引导及反馈调整指导启导疏导一、导入新课二、新授〈一〉清朝前期经济的'发展〔板书〕1、康熙帝恢复和发展经济的措施a、奖励垦荒屯田〔板书〕b、重视兴修水利c、多次减免租税d、提倡勤俭节约小结这些措施的实行巩固清朝的统治促进社会经济的恢复和发展雍正帝继承父业，社会经济继续发展，到乾隆时期社会经济呈现出繁荣景象2、农业生产的恢复和发展情况a、耕地面积的扩大与人口的增长b、粮食产量的大幅度提高c、经济作物种植面积的扩大历史教案－历史，标签：七年级上册历史教案，七年级下历史教案，农业的发展是手工业的前提问清朝前期的手工业比明朝更加发达，表现在哪些方面？①、鼓励商人开矿②、南京、广州的丝织业后来居上，超过苏州③、景德镇制瓷业的规模比过去大④、边疆少数民族手工业也发展起来在农业和手工业发展基础上商业业繁荣起来3、商业发展和商业城市的出现北京、苏州、扬州都是繁华的城镇4、让学生思考，集体讨论清朝前期的经济，为何能逐步得到恢复和发展。
初一上册历史教案篇二教学目标：1、知识与能力：要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。
巨鹿之战。
秦朝的灭亡。
楚汉之争。
西汉的建立。
引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。
引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
2、过程与方法：采取学生表演《陈胜、吴广大泽乡起义》的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。
指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。
七年级上册人教版历史教案(7篇)
七年级上册人教版历史教案(7篇)七年级上册人教版历史教案1【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传奇，了解传奇和史实的区分。
【教学目标】识记与理解：记住远古传奇中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。
理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传奇的实质，理解“禅让”的含义和实质。
力量和方法：培育从传奇中提取有用信息的力量、帮忙学生把握以传奇印证历史的根本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【教学重、难点】重点：农业起源的传奇和华夏族的形成。
禹治水的传奇。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。
“禅让”的含义和实质。
【课前预备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传奇故事。
【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课历史讲究真实牢靠，传奇难免夸大虚构。
但不少传奇生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
上一课时，我们从考古开掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传奇来熟悉农耕文化。
看看那些流传长远的传奇中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？听，集中留意力。
制造悬念，激发兴趣。
二、炎帝和黄帝的传奇中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传奇（或抽学生来讲）整理出华夏族的.来历：从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），华夏之祖调动参加兴趣听或自己讲清楚明白，便于把握。
学生发表自己的看法。
三、禅让的传奇简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。
要求学生概括其过程的共同点。
然后得出结论。
让学生简洁发表一下关于如何看“禅让制”的看法。
听讲、看书、归纳得出结论。
四、治水的传奇禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。
必定是他的德才出众、威望很高。
何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传奇。
要求学生叙述大禹治水的传奇。
初中历史七年级历史教案(全套)
初中历史七年级历史教案(全套)一、教材分析本套教案适用于初中七年级的历史教学，参考教材为《初中历史七年级》。
该教材是根据国家基础教育课程标准编写的，内容由中国历史的基本知识点组成，涵盖了从古代到现代的重要历史事件和人物。
二、教学目标1. 了解中国历史的基本概念和发展脉络。
2. 掌握古代中国的重要历史事件和人物。
3. 培养学生的历史思维和分析能力。
三、教学内容安排第一课：中华文明的起源教学目标：了解中华文明的起源和特点。
教学内容：- 中华文明的起源和地理环境。
- 古代华夏族的发展和特点。
- 古代文化的遗产和代表作品。
第二课：夏商周的兴衰教学目标：了解夏商周三代的兴衰和特点。
教学内容：- 夏商周三代的历史事件及其影响。
- 人物：大禹、商纣王、周武王等。
- 社会经济制度和文化艺术成就。
第三课：春秋战国时期教学目标：了解春秋战国时期的变革和发展。
教学内容：- 春秋战国时期的历史背景和重要事件。
- 人物：孔子、墨子、荀子等。
- 思想文化变革和学派兴起。
第四课：秦汉时期教学目标：理解秦汉时期的统一和文化发展。
教学内容：- 秦始皇统一六国的过程和影响。
- 汉朝的政治制度和社会变革。
- 文化成就：长城、汉服、汉画等。
第五课：志存高远的长安城教学目标：了解唐朝的繁荣和文化成就。
教学内容：- 唐朝的政治制度和社会发展。
- 大唐帝国的疆域和贸易活动。
- 文化成就：诗词、科举、唐画等。
第六课：五代十国的割据教学目标：了解五代十国时期的政治动荡和社会变迁。
教学内容：- 五代十国的历史背景和政治格局。
- 各国的政治家和文化名人。
- 社会经济的变革和文化的传承。
第七课：宋朝的辉煌教学目标：理解宋朝的政治制度和文化繁荣。
教学内容：- 宋朝政治制度的特点和影响。
- 化学、机械、造纸术等科技发明。
- 文化成就：宋词、茶艺、南宋画等。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解历史事件、人物和文化成就，激发学生的兴趣和理解能力。
2. 图片展示法：运用图片、地图等多媒体工具，直观展示历史事实和地理环境。
人教版七年级历史教案(精选12篇)
人教版七年级历史教案（精选12篇）七年级历史教案 1【课程标准】了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。
【教学目标】识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。
能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。
情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。
【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。
而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。
【教学过程】一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗?谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。
注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。
用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品二、西周的建立1、周族的发展：简要讲述。
2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。
并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么?3、西周的’建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。
教师运用书上的地图说明西周的来历。
提高学生参与的热情。
让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。
观察地图、识读地图三、分封制1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。
由学生来主持，热情很高参与积极可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些诸候国?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权利与义务?起了什么作用?你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗?2、学生或教师进行归纳整理。
有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。
培养、提高归纳概括能力四、西周的结束点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运。
最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。
要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些? 学生阅读教材，找出原因，训练概括能力五、小结全课：学生来小结全课的内容。
七年级历史复习教案5篇
七年级历史复习教案5篇[教学目标]学问与力量目标：1、通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要状况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的进展水平，进而熟悉其进展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同制造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的才智与淳朴的情感，进而促发或增加学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的敬重之情。
[重点和难点]教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期消失的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[课时]1课时[课型]新授课[教学设计]1.导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
2.探究过程(1)教师出示探究问题：假设你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大，食物来源不充分，需要不断迁徒，等等)，然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开头农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的熟悉。
(2)学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。
展现图片，让学生观看、比拟河姆渡的原始居民建筑的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组争论、分析这两种房屋建筑有什么不同?(3)展现历史图片：观看在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象?各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
(4)利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的详细地点后，启发学生观看、分析该时代文化遗址分布的状况，查找分布特点。
七年级学生的历史科目设计教案5篇
七年级学生的历史科目设计教案5篇七年级学生的历史科目设计教案1教学目标通过本课的学习，使学生了解匈奴的兴起和在中国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识中国古代民族关系奠定基础。
通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。
通过本课的学习，使学生认识到中国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
教材分析和教学建议一、重点和难点冒顿统一蒙古草原是本课重点。
匈奴是中国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制政权。
活跃于秦汉时期的历史舞台。
匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴的兴起对中国北方草原的统一和经济开发做出了贡献。
学习这段历史，可使学生感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。
这也为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。
卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。
汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。
反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。
民族关系的表现形式主要是战与和。
匈奴南下掠夺，是掠夺战争。
虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。
在和平时期，各族人民之间的杂居相处，友好往来，还有和亲、边境贸易等。
各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。
二、教法建议1.教师可以先引出昭君墓图片，生动形象地描述昭君墓和董必武《谒昭君墓》的诗碑，提出“匈奴是怎样崛起的?昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事?”引起学生探究的兴趣，由此导入新课。
2023七年级历史上册优秀教案(6篇)
2023七年级历史上册优秀教案(6篇)2023七年级历史上册优秀教案篇1[教学目标]1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
[重点和难点]本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点：封建社会的形成。
[教法学法]分组导学，学生自学探究。
[教学手段]多媒体[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图[教学设计]课前准备：教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。
了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
[教学过程] ：一、导入：改革是推动社会进步的重要方式，春秋战国时代也是一个大变革时代，让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.二、展现大变革的时代背景通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景1.铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。
奴隶生产积极性不高。
2.奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
3.统治者统治面临危机。
[公田不治诸侯争霸]三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。
二组同学介绍商鞅。
[以多种形式展示]商鞅最主要的功绩是变法.，那么变法的具体情况怎样?讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？学生讨论，制定变法措施。
用多媒体展示商鞅变法内容。
1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。
七年级历史教案【8篇】
七年级历史教案【优秀8篇】七年级历史教案篇一教学目标1、知识与能力目标：祖国境内的远古居民——元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山顶洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。
2、情感态度与价值观目标：（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。
（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。
教学重点北京人和山顶洞人的生产和生活状况。
教学难点认识劳动在人类产生过程中的作用。
教学程序教学内容及预见性问题方法与措施一、自学讨论，预习提纲1、我国境内已知的最早的人类是（）a、元谋人b、北京人c、蓝田人d、山顶洞人2、“距今约七十至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具”根据这一材料，请你判断他属于（）a、元谋人b、北京人c、山顶洞人d、半坡原始人3、在从猿到人的演变过程中，起到决定性作用的是（）a、食物b、四肢的进化c、大脑的进化d、劳动4、下面对北京人一天生活的描述，正确的是（）a、几十人围在一起喝小米粥b、某人在一片原始森林中设下陷井捕捉野兽c、人工取火烧烤捕到的野兽d、群居在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明5、有关山顶洞人的叙述不正确的是（）a其面貌还保留着一些猿的特征b已使用磨制石器，并能制作骨针c集体居住在山洞里d已经懂得人工取火6、山顶洞人是比北京人更进步的远古人类，是因为：（）a手脚有明显分工b距今年代比北京人近c懂得人工取火d过着群居生活7、北京人与元谋人的相同之处不包括：（）a保留着猿的一些体质特征b人工取火御寒c过着群居生活d使用打制石器8、山顶洞人抵御野兽的攻击，最可能使用的武器不包括（）ａ石器ｂ木棒ｃ火把ｄ弓箭9、在同一地点发现的远古人类是（）a、元谋人北京人b、北京人山顶洞人c、山顶洞人半坡原始人类d、河姆渡原始人类半坡原始人类1a2b3d4d5a6c7b8d9b二、分组交流，展示提升。
七年级历史上册教案(精选11篇)
七年级历史上册教案(精选11篇)初一上册历史教案1【自主回顾】(一)、史前时期：中国境内人类的活动；(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革；(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固；(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融；教师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。
【合作探究】1、为什么说，中国早在古代，就有世界上最新进的技术，而且至今保持在领先地位？2、我国医术高明的医生，常被人说是：“神医扁鹊，起死回生。
”后人为什么这样崇拜？3、从节气的产生，可以得出怎样的历史判断？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】了解各种历史事件的发生，都对今后的历史朝代产生了哪些影响。
有什么意义？【巩固练习】1.中华文明源远流长。
目前，在我国境内已知的最早人类是：( )A.北京人B.蓝田人C.元谋人D.山顶洞人2.最早种植水稻的人是( )A.北京人B.半坡原始居民C.山顶洞人D.河姆渡原始居民3.在传说中，炎帝和黄帝是( )的部落联盟首领A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域D.淮河流域4.公元前21世纪比公元前16世纪( )A.晚500年B.早5000年C.早500年D.晚5000年5.把商朝的都城迁到殷的是( )A.文王B.伊尹C.盘庚D.纣6、秦灭六国，建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是在( )A.公元前230年B.公元前221年C.公元前207年D.公元221年7.史领导载的“公作则迟”“分地则速”现象发生在( )A.商朝B.西周C.春秋战国D.夏朝8.目前发现的世界上最大的青铜器( )A.司母戊鼎B.四羊方尊C.可烧炭火的青铜器D.三星堆青铜立人象9.要研究商王的活动，最有说服力的文字资料的( )A.《史记》B.《资治通鉴》C.甲骨文D.铭文10.我国古代闻名于世的防洪灌溉工程——都江堰处于战国时期的( )A.齐国B.楚国C.赵国D.秦国11.“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
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第21课大一统气派和中华民族的象征
一、教学目标
知识与能力
1、了解明清北京城和皇宫，培养平面和空间概念，以及从材料中获取有效信息的能力和绘图的能力。
2、了解长城的建造、作用以及起止点，掌握识别历史地图的基本知识。
过程与方法
1、通过多媒体课件展示有关故宫和长城的资料、图片，认识故宫建筑形式的雄伟、庄严，布局严谨、和谐。
2、展示和收集有关长城的图片和文字资料，通过相互交流学习，感悟长城的文化意义和精神象征。
情感态度与价值观
通过本课的学习，认识长城和故宫体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的骄傲和自豪。
通过对长城的学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。
通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。
二、教材分析
明清是我国统一的多民族国家发展和巩固时期，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得了很大的成就。
这一时期出现了许多气势宏伟、堪称东方建筑艺术和建筑奇迹的作品，北京的故宫和长城正是其杰出的代表，凝聚了这一时期的文化特性、本质及精华，折射出了当时的政治、经济、文化的浓郁色彩，展示了我们大一统国家的气派，同时也成为中华民族精神的象征。
三、学情分析
故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国著名的旅游景点。
多数学生都听说过。
但是课前经过调查，去过北京的学生很少，因此教学中考虑到学生的实际，采用了材料收集、教师引导、图片观察、小组交流、畅谈感悟、体会突破三维目标。
?
教学重点
故宫和长城。
教学难点
通过对它们的学习和了解，如何激发学生对祖国灿烂文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。
?
教学方法
采用问题教学法、体验式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
精讲深化、设疑讨论、列表分析。
教学手段:
多媒体辅助教学。
学法指导
问题讨论法、小组合作学习法。
教学步骤：
自学检测
做《导与练》上的填空和选择题
一、创设情境导入新课
师：同学们，你们去过故宫和长城吗？基本没有。
你们知道故宫和长城吗？学生或多或少知道。
让学生回答，调动记忆。
师：既然大家都了解不多，那么，就让老师当导游，我们一起去游览故宫和长城吧！
二、要了解故宫，先了解我们的首都北京。
阅读P119每课一得，简单了解北京的历史。
三、问学生：新北京城的由来
学生回答。
答案课文P115第一句。
注：由来。
教师简单补充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子，初封燕王，封地北平是现在的北京。
因太子朱标早逝，朱元璋死后即由长孙朱允文继位，是为建文帝。
朱允文采纳大臣齐泰、黄子澄等的建议而削藩，以免重蹈西汉“七国之乱”、西晋“八王之乱”的覆辙。
在此背景下，燕王朱棣身处危难，于是以“靖难”、“清君侧”为名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，随后即皇帝位。
不久迁都北京。
电视剧《郑和下西洋》有讲到这一段历史。
四、问学生：定都北京的原因。
学生回答。
答案课文P115小字第一段。
注：原因。
五、认真掌握北京城的三重：由外向里的顺序，注：京城（百姓）皇城（百官办公场所）宫城（皇帝加公居住）展示北京相关图片资料
六、简单了解紫禁城与故宫的关系。
七、重点掌握故宫的特点。
展示故宫相关图片资料
1.故宫是什么时候修建的？故宫由明成祖所建，它是明清时期的皇宫。
2.故宫的建筑有什么特点？①、故宫建筑形式雄伟、庄严，布局严谨、和谐。
②色彩金碧辉煌③前朝后寝④沿中轴线排列，左右对称，气魄宏伟，规划严整，处处体现着大一统国家的宏伟气派和博大精深⑤数字与九有关，体现九五之尊⑥名称都有仁、和等字体现儒家思想。
?
3.故宫是如何体现王权至上的特征的？①紫禁城之名②色彩一律用红墙黄瓦③布局沿一条南北向中轴线排列，南北取直，左右对称。
④几乎所有的数字都和九有关，等都体现了王权至上的观念。
4.故宫在我国建筑史上有何地位？故宫是我国现存规模最大、最完整的古建筑群，体现了我国古代城市建筑与宫殿建筑的典型风格，是东方建筑艺术的结晶。
1987年被评定为世界文化遗产。
展示长城相关图片资料
1、明朝修建长城的原因：为了防范蒙古骑兵的南下侵扰。
2、明长城有什么特点？①在历代长城的基础上，花二百年时间。
②明长城全长6000多公里，在规模、质量上达到了历史上的最高水平。
看课文图标出相关的内容
3、历史上有哪些朝代曾修建过长城？中国古代战国、秦、两汉、南北朝、隋、金、明朝代都修过长城。
4、秦长城与明长城有哪些不同之处？明长城与秦长城不同之处:
1.目的：明长城的修建是为了防范蒙古骑兵的侵扰；秦长城的修建是为了抵御匈奴的南下。
2.起止：明长城东起鸭绿江，西到嘉峪关；秦长城西起临洮，东到辽东。
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3.建筑成就：明长城的修建达到了历史上的最高水平。
5、长城在历史上有何作用？长城的作用
1.军事上：抵御了少数民族的侵扰。
2.政治上：巩固了多民族国家的统一。
3.经济上：为边疆地区的开发提供了和平安宁的环境，促进了民族的融合。
6、长城精神是什么？
长城精神
中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅和充满向心凝聚力的精神象征。
关注现实，
课堂延伸
展示“今日长城之痛”系列图片，学生讨论后提出解决方案，并倡议世人爱护长城。
课堂练习
1.明长城的东西至点是。
A.辽东、临洮
B.山海关、临洮
C.山海关、嘉峪关
D.辽东、嘉峪关2.迁都北京的明朝皇帝是（）。
A.明太祖
B.明成祖
C.建文帝
D.明神宗
本课小结：
宏伟壮丽的气势、金碧辉煌的色彩、完美和谐的艺术效果，故宫是帝王的宫殿，一方面体现出了封建统治者的意志，成为帝王至高无上的象征；另一方面，它又由劳动人民所创造，凝聚了古代劳动人民的智慧与力量。
“横空出世莽昆仑”。
一条土石身躯的巨龙在中华大地上跨崇山、越峻岭，穿草原、过沙漠，骤然崛起，纵横交错，绵延起伏1万余里——万里长城。
它是我国古代的一项空前雄伟、浩大的军事防御工程，是人类建筑史上罕见的伟大奇迹。
千百年来，万里长城一直令华夏儿女自豪，今国际友人赞叹。
长城的雄姿、长城的精神，是我们中华民族奉献给人类的珍贵文化遗产。
悠悠岁月，挡不住长城的万古雄风；浩翰空间，隔不断长城的不朽魅力！
课堂检测
做《导与练》上非选择题
科学技术与世俗文学教学设计
自学检测
做《导与练》上的填空和选择题课堂检测
做《导与练》上非选择题。