记一次小实验教案教学设计
2021年春部编版三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验教案表格式+教学设计+学案
根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示4）（1）写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式。
（2）可以写写自己做实验的心情、实验中的有趣发现等。
（板书：心情有趣发现）2.学生习作，教师巡回指导。
【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、润色修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、修改作文，准备誊写学生修改自己的作文，准备誊写。
【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。
】板书内容【板书设计】习作：我做了一项小实验“先……接着……然后……最后……”自己的心情有趣发现习作《我做了一项小实验》【课前解析】关注习作素材：要注意唤起学生的经历，回忆自己曾经做过的小实验，如科学课上的小实验、在家里曾和家长一起做过的小实验等。
还要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经历，要安排相应的实验活动。
根据学生的年龄特点，实验内容的选择应简单易行。
因此，我们在课上安排的是“摩擦起电”的小实验。
关注信息整理：借助实验记录表把实验过程记录清楚，对三年级的学生来说是有一定难度的。
因此，指导记录时，先让理解能力比较好的学生解释一下实验记录表中的各要素。
在此基础上再让其他学生边做实验边记录。
对于已有试验经历的学生，如果他们通过回忆就能很好地填写实验记录表，不做实验也可以。
关注语句表达：要按顺序表达清楚实验的过程；表达出做实验时的心情和实验中有趣的发现；还要练习用合适的词语进行表达。
关注评析修改：一方面要评一评实验过程是否写清楚了，有没有写到自己做实验时的心情或实验中有趣的发现；另一方面要评一评记录实验过程的文段中，有没有用得不合适的词语，然后运用学到的修改符号对习作进行修改。
小学一科学实验课教案
小学一科学实验课教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 了解科学实验的基本概念和重要性；2. 掌握科学实验的基本步骤和注意事项；3. 积极参与实验活动，培养科学探究的兴趣和能力；4. 发展学生的观察、思考和实践能力。
二、教学准备1. 实验材料：- 瓶子、水、纸张、铁钉、钢丝等。
2. 教学工具：- 黑板、粉笔、投影仪等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）- 教师通过一些图片或故事引出科学实验的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生讨论科学实验的目的和意义。
2. 知识讲解（20分钟）- 教师介绍科学实验的基本概念和重要性。
- 通过示意图和实际实验材料向学生展示实验的过程和结果。
3. 实验示范（15分钟）- 教师根据教学内容选择一个简单的实验进行示范。
- 详细解释实验步骤和注意事项，并解答学生的问题。
4. 学生实践（30分钟）- 学生分组进行实验操作，每组2-3人。
- 学生根据实验步骤进行操作，记录实验结果和观察到的现象。
- 指导学生思考实验中遇到的问题，并帮助他们找到解决方法。
5. 总结归纳（10分钟）- 学生展示各组实验结果，进行交流和讨论。
- 教师引导学生总结实验中的规律和结论。
- 提醒学生注意实验中可能遇到的安全问题和注意事项。
6. 作业布置（5分钟）- 布置相关作业，要求学生回顾本课所学的重点内容。
- 鼓励学生自主探究其他科学实验，并编写实验报告。
四、教学反思本节课通过导入、知识讲解、实验示范、学生实践、总结归纳和作业布置等环节，使学生在实践操作中探索科学的乐趣，培养了他们的观察和思考能力。
但需要注意的是，在实验过程中需要加强学生的安全意识和实验规范，确保学生的人身安全。
这是一份简单的小学一科学实验课教案，希望能帮助学生培养科学探究的兴趣和能力，同时也能为他们的未来学习打下坚实的基础。
通过这样的教学过程，学生将更好地理解科学知识，培养科学素养，提高解决问题的能力。
人教版三年级语文上册 一次成功的实验 教案
人教版三年级语文上册一次成功的实验教案教学设计：人教版三年级语文上册《一次成功的实验》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能理解并掌握“一次成功的实验”的故事情节，认识实验的重要性和科学精神。
2. 过程与方法：通过分角色朗读和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体验实验过程中的公平、公正、团结协作等价值观念，激发他们对科学探索的兴趣和热爱。
二、教学内容：本课主要围绕人教版三年级语文上册《一次成功的实验》进行，课文讲述了科学家做的一次关于人性的实验，以此展现公平、公正、合作的重要性。
三、教学准备：1. 教学PPT，包含课文主要内容、关键句子解读、实验图片展示等内容。
2. 实验道具（如绳子、瓶子等）模拟课文中的实验情境。
3. 分角色朗读剧本，以便学生进行角色扮演。
四、教学过程：1. 导入新课：以生活中的小实验引入课题，引发学生对实验的好奇心。
2. 自主阅读：让学生默读或朗读课文，初步了解故事内容。
3. 互动解析：教师引导学生分析课文，解释实验的设计原理和成功的关键因素。
4. 角色扮演：组织学生分角色朗读和表演课文，深入理解人物心理及实验过程。
5. 实验模拟：使用准备好的道具，让学生亲身体验课文中的实验，感受公平、公正、合作在实验中的重要性。
五、教学延伸：1. 讨论分享：组织学生讨论现实生活中如何做到公平公正，如何通过合作完成任务。
2. 创设情境：设计一个小型课堂实验，让学生自行设计实验方案，培养其动手能力和创新思维。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调科学实验不仅需要严谨的态度和方法，更需坚守公平公正的原则，倡导团队协作的精神。
同时，鼓励学生在日常生活中积极实践这些理念。
七、教学评估：1. 课后作业：布置写一篇关于“我心中的公平实验”小作文，检查学生对公平、公正、合作的理解程度。
2. 阶段测试：通过口头问答或书面测试，检验学生对课文内容的记忆和理解情况。
部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计(教案)
部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计（教案）教材分析：部编版三年级语文下册四单元习作，要求启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚。
本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
通过以前的作文训练学生有了一定的写作基础，本次作文依托课文为写作源泉，增强学生感性认识，丰富学生思维发展素材。
借助图表记录自己做过的一项小实验，结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序将实验过程写清楚。
达到培养学生留心观察，学会按一定的顺序有条理的表达观察现象，提高写作技能技巧的目的。
教学目标:1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点、难点:结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学准备:1、依托课文，增强学生感性认识。
本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
2、利用图表，引导学生完整表达。
教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3、理清逻辑，帮助学生有序表达。
在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
4、牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时课时目标：1、尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2、学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程：一、仔细观察，有序表达。
1、创设情境，导入新课。
一年级(上册)科学实验教案
一年级(上册)科学实验教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握一些基本的科学概念，如水、空气、声音等。
2. 学生能够使用简单的科学仪器进行实验操作。
3. 学生能够通过实验观察和分析，得出一些简单的科学结论。
过程与方法1. 学生能够通过观察、实验、探究等方法，进行科学学习。
2. 学生能够学会合作、交流、分享等科学学习的方法。
情感态度价值观1. 学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养科学思维。
2. 学生能够理解科学对于生活的重要性，培养科学素养。
二、教学内容第一课时：水的奇妙之旅教学目标1. 学生能够理解水的性质和特点。
2. 学生能够通过实验观察水的变化。
教学内容1. 导入：通过水的图片和视频，引导学生对水产生兴趣。
2. 实验：水的溶解实验、水的沸腾实验等。
3. 总结：通过实验结果，引导学生理解水的性质和特点。
教学方法1. 观察法：让学生通过观察水的变化，了解水的性质。
2. 实验法：让学生通过实验操作，体验科学的乐趣。
第二课时：空气的力量教学目标1. 学生能够理解空气的存在和作用。
2. 学生能够通过实验观察空气的力量。
教学内容1. 导入：通过空气的图片和视频，引导学生对空气产生兴趣。
2. 实验：吹气球实验、空气的压力实验等。
3. 总结：通过实验结果，引导学生理解空气的力量。
教学方法1. 观察法：让学生通过观察空气的力量，了解空气的作用。
2. 实验法：让学生通过实验操作，体验科学的乐趣。
第三课时：声音的奥秘教学目标1. 学生能够理解声音的产生和传播。
2. 学生能够通过实验观察声音的变化。
教学内容1. 导入：通过声音的图片和视频，引导学生对声音产生兴趣。
2. 实验：声音的产生实验、声音的传播实验等。
3. 总结：通过实验结果，引导学生理解声音的奥秘。
教学方法1. 观察法：让学生通过观察声音的变化，了解声音的产生和传播。
2. 实验法：让学生通过实验操作，体验科学的乐趣。
三、教学评价通过学生在课堂上的表现、实验操作和课后作业等方面，对学生的学习情况进行评价。
幼儿园探索科学小实验教案 幼儿园小小科学家
幼儿园探索科学小实验教案作为幼儿园教师，在日常教学中，如何培养孩子们的科学探索精神是一个重要的课题。
通过小实验的方式，可以激发孩子们对科学的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。
本文将共享一些适合幼儿园探索科学小实验的教案，帮助幼儿园教师更好地开展科学教育工作。
一、教案一：水溶液的颜色变化实验实验目的：通过观察水和食用色素混合后的颜色变化，引导幼儿认识颜色的混合规律。
实验材料：水、食用色素（红、蓝、黄）、透明玻璃杯、搅拌棒。
实施步骤：1. 准备好水、食用色素和玻璃杯。
2. 依次往不同的玻璃杯中加入红色、蓝色和黄色的食用色素。
3. 用搅拌棒搅拌均匀，观察颜色的变化。
4. 让孩子们猜测混合不同颜色食用色素后会得到什么颜色的水溶液，然后进行实验验证。
二、教案二：物体的浮沉实验实验目的：通过观察不同物体在水中的浮沉情况，让幼儿了解物体的密度和浮力。
实验材料：水、塑料泡沫块、硬币、小石子、葡萄或樱桃等。
实施步骤：1. 准备好水和各种不同的物体。
2. 让幼儿分别把塑料泡沫块、硬币、小石子、葡萄或樱桃等放入水中观察其浮沉情况。
3. 引导幼儿总结出物体浮沉的规律，并理解其中的科学道理。
三、教案三：气体的产生实验实验目的：通过观察醋和小苏打混合后产生气体的现象，引导幼儿了解气体的产生及相关现象。
实验材料：醋、小苏打、透明玻璃杯、搅拌棒、蜡烛。
实施步骤：1. 准备好醋、小苏打、玻璃杯和蜡烛。
2. 先让幼儿观察醋和小苏打分别放入水中的情况。
3. 然后让幼儿将醋和小苏打混合后，用蜡烛在玻璃杯口上方观察火焰的变化。
4. 引导幼儿理解产生的气体对火焰的影响，并让他们做出相关的总结。
通过以上的小实验，可以让幼儿在玩中学到更多关于科学的知识，激发他们对科学的兴趣和探索欲。
在幼儿园教育中，科学教育不仅能够培养孩子们的综合能力，还能够激发他们的创造力和想象力，为未来的学习打下坚实的基础。
希望幼儿园教师们能够善用小实验这一工具，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
小学科学实验设计教案
小学科学实验设计教案一、教案概述本教案旨在设计一堂小学科学实验课的教案，帮助学生通过实际操作、观察和记录的方式，提高他们的科学实验能力和科学思维能力。
通过本次实验，学生将学习如何设计并进行简单的实验，并进一步理解实验的基本原理和步骤。
二、教学目标1. 理解实验的基本原理和步骤；2. 学会设计和执行简单的科学实验；3. 发展学生的科学思维能力和观察记录能力；4. 培养学生的团队合作意识。
三、教学准备1. 实验材料：纸杯、水、盐、温度计、纸巾等；2. 实验设备：热源、计时器等；3. 教师准备：教学投影仪或黑板、粉笔等；4. 学生准备：课本、笔记本、平板电脑等。
四、教学过程第一步：实验导入1. 教师引导学生回顾上节课学习的内容，并提出与之相关的问题；2. 学生进行小组讨论，分享对上节课内容的理解和疑问；3. 教师梳理学生的疑问，引出本次实验的主题。
第二步：实验设计和步骤介绍1. 教师向学生介绍本次实验的目的和意义；2. 教师分享实验的设计思路和步骤，引导学生思考如何进行实验；3. 学生进行小组讨论，共同确定实验所需材料和设备，并设计实验步骤。
第三步：实验操作和记录1. 学生按照实验设计的步骤进行实验，并记录实验过程中的关键信息；2. 学生观察实验现象，并在笔记本上记录所观察到的结果；3. 学生注意观察和记录实验中的温度变化、溶解速度等要素，并记录相关数据。
第四步：结果分析和讨论1. 学生将实验记录和数据整理出来，进行结果分析；2. 学生按照实验设计的要求，进行实验结果的讨论和解释；3. 学生根据实验结果，了解和掌握实验中相关原理和概念。
第五步：实验总结和归纳1. 教师引导学生对实验过程进行总结，重点强调实验中的关键步骤和注意事项；2. 学生进行小组分享，分享自己的实验心得和感悟；3. 教师进行总结，并对学生的表现给予肯定和指导。
五、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续进行科学实验，培养他们的探究能力和创新思维；2. 引导学生根据实验结果，扩展相关知识，拓宽他们的科学视野；3. 推荐与实验主题相关的科普书籍、杂志或网站，供学生进一步学习和探索。
部编版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》精品教案
《一次科学小实验》教学设计【教学设想】1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
2.语句要通顺、连贯。
3.注意写出实验过程中人物的心情。
4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
【教学过程】一、导入新课1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。
2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。
不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。
3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。
写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。
写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。
要注意穿插在实验的过程中分散地写。
如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。
二、初改探秘1.明确做法2.学生初改他人习作3.分析修改结果（1）分析全班这次习作修改的基本情况。
（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。
4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。
5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。
三、再改求准1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。
2.学生合作修改3.分析修改结果（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？（2）美文欣赏：A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？(3)出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。
小学一科学实验教案
小学一科学实验教案实验主题：植物的水分传导方式实验对象：小学一年级学生实验时间：2个课时实验目的：通过本实验，让学生了解植物的水分传导方式，并培养学生观察、记录和分析实验结果的能力。
实验材料：1. 一盆带有叶子和茎的植物2. 一小瓶涂有颜色的水溶液（如红色染料溶液）3. 剪刀4. 放大镜5. 测量杯6. 实验笔记本实验步骤：1. 将植物放在教室中央的明亮位置，并确保它有足够的水分供给。
2. 向一小瓶中加入适量的水溶液，加入红色染料，使溶液呈现明显的颜色。
3. 用剪刀剪下植物的一片小叶子，并在叶脉上剪个小洞（注意要小心操作）。
4. 将剪下的叶子放入测量杯中，并倒入足够的染料溶液，使叶子完全浸泡在溶液中。
5. 留意叶子的变化，观察染料是否能够被茎部吸收，并逐渐上升到另一片叶子。
6. 记录实验结果，并用放大镜观察叶子上染料的运动轨迹。
7. 小组里的成员可以选择其他叶片重复实验步骤3到6。
8. 结合实验结果，共同交流讨论并形成相关结论。
实验总结：通过本实验，学生能够观察到植物茎部的水分传导方式。
根据实验结果，学生可以得出结论：植物通过茎部将水分从土壤中吸收，并进一步传导至叶子。
在实验过程中，学生还锻炼了观察、记录和分析实验结果的能力，培养了他们的科学思维和实验技巧。
扩展实验：学生可以尝试使用不同颜色的染料溶液，观察染料在植物茎部的传导速度是否有所不同。
此外，可以引导学生思考和讨论植物水分传导的重要性以及不同环境条件对水分传导的影响。
注意事项：1. 实验过程中要小心操作，避免剪伤自己或植物。
2. 实验结束后，要清理实验现场并保证植物有足够的水分供给。
3. 老师在实验过程中可以向学生提问，引导学生思考和解决问题。
小结：通过这个小学一年级的科学实验教案，学生可以通过亲自观察和实验，了解植物的水分传导方式，并培养他们的观察和分析实验结果的能力。
这样的实践教学可以让学生更好地理解和掌握科学知识，提高他们对科学的兴趣和热情。
六年级下册语文教学设计习作4《记一次科学小实验》苏教版
习作记一次有趣的实验一、教材简析本次习作是选择一次有趣的实验，可以是课堂上经历的，也可以是自己设计的，按照要求写下实验的经过。
本次习作教材包括三个部分。
第一部分是“习作提示”，提示学生科学课上已经做过许多有趣的实验，可以从中选择一个，也可以自己设计实验，动手操作，做好记录，然后再写清实验的经过和结果。
第二部分是实验设计举例，如果选择此项实验，要按照提示进行，并随时做好记录。
第三部分是习作要求，要引导学生读懂，习作的内容是记下实验的经过、结果。
二、学情分析此次习作对于学生来说，并不陌生，教材在三、四年级下册分别安排了一篇写自己新发现的习作，五年级安排了一次写写自己的体验，习作提示可以写“一次有趣的实验”，这种螺旋上升、多次重复的教材编排有意识的锻炼了学生学会观察、善于观察的习惯。
此次习作重在指导学生亲历实验过程，记下经过、结果和感受，因此做好实验是写好此次习作的基础和关键。
三、教学目标（）能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，并做好实验记录，初步感知在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。
（）能将自己观察实验的情况说一说，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。
（）通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。
逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。
提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。
四、教学重点、难点教学重点：能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，做好实验记录，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。
教学难点：通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。
逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。
提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。
五、教法学法实验观察法、记录法、交流法六、教学准备．请教科学老师，了解科学课的进度（为观察实验、记录实验做好客观上的准备），在科学课实验前，带领学生预习教材《习作》，弄明白本次习作应做的准备。
请科学老师配合，做实验时提醒学生注意观察并做好实验记录。
统编版语文四上优质教学设计：习作：记一次游戏
习作：记一次游戏【课文简析】《记一次游戏》是本单元的习作,主要内容是:组织学生在课前做一次游戏,把游戏的过程写下来,也可以写自己以前和其他人一起玩过的游戏。
要求把游戏过程写清楚,表达自己的心情,学会根据自己的感受拟一个确切的题目,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的地方誊抄作文。
本单元以“童年生活”为人文主题,以同学们最常见、最喜爱的游戏作为习作内容紧扣单元主题,贴近学生生活,操作性强,可选择范围广。
课前学生通过游戏当场体验,教师借助多媒体回放现场照片、视频,引导学生仔细观察,写清楚游戏过程,表达真实感受。
【学情分析】习作《记一次游戏》延续了三年级下册第四单元《我做了一项小实验》。
本册第三单元《写观察日记》和第五单元《生活万花筒》写之前有要求的做法。
文中的三个问题和一个“泡泡语”,提示了如何“把游戏写清楚”,提醒学生动笔之前先做好构思,按照活动的过程想一想如何来写这个单元的目标要求“把游戏过程写清楚”也是本册第五单元“按一定顺序把事情的经过写清楚”的进一步落实与提升。
【学习目标】1.能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。
2.能自己修改习作,并把习作誊写清楚。
【学习重、难点】学习重点：能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。
学习难点：能自己修改习作,并把习作誊写清楚。
【核心学习任务】能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。
【学习准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。
【课时重难点】课时重点：能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。
课时难点：能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。
(1)按顺序把游戏写清楚还可以写写自己当时的心情。
(2)自拟题目,最好能反映自己的感受。
(3)用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子,最后誊写清楚。
板块四修改习作引导:下课后,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子,也可以互相读读,看是否按顺序把游戏写清楚了,是否把印象比较深的地方写清楚了(板书:印象比较深),是否写出了自己的感受和想法。
科学实验引导幼儿进行简单科学实验的教案
科学实验引导幼儿进行简单科学实验的教案一、教学目标：1.使幼儿了解科学实验的基本概念，并培养其对科学的兴趣和探索精神；2.通过简单科学实验的操作体验，培养幼儿的观察力、动手能力和解决问题的能力；3.提高幼儿的合作与交流能力，培养他们的团队意识。
二、教学准备：1.材料：酸、碱、红、黄、蓝色的酸碱指示剂、酒精灯、气球、温度计等；2.实验器材：试管、滴管、量杯、酒精灯座等；3.安全措施：教师需提前准备好应急药品、急救箱等，确保实验过程的安全性。
三、教学过程：1. 导入：（10分钟）利用多媒体展示一些有趣的科学实验图片或视频片段，激发幼儿对科学实验的兴趣，让幼儿猜测实验的内容和结果。
2. 激发思维：（15分钟）教师通过提问的方式，引导幼儿思考科学实验的意义和作用，如“为什么我们要进行科学实验？”“科学实验对我们有什么好处？”等。
3. 示范实验：（15分钟）教师选择一种简单的科学实验进行示范，例如：利用酸碱指示剂展示酸碱反应的变化，引导幼儿观察和记录实验现象。
4. 分组实践：（30分钟）将幼儿分为小组，每个小组3-4人，为每个小组准备相同的实验材料和器材。
教师根据幼儿的兴趣与能力，提供不同的实验选项供幼儿选择，并引导他们进行实验操作。
5. 回顾总结：（10分钟）请每个小组派出一名代表，向全班展示他们的实验结果，并就实验现象进行解释。
教师带领全班一起回顾实验过程与结果，总结实验中出现的问题和发现。
6. 拓展延伸：（15分钟）教师提供一些延伸实验的思考题，鼓励幼儿在课后与父母或同伴一起进行更多的科学实验探究，进一步培养解决问题的能力和科学思维。
四、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的动手能力和观察力表现；2. 听取幼儿回答问题的思路和解释是否合理；3. 检查幼儿完成的实验记录和展示是否准确且完整。
五、教学反思：本节课通过激发幼儿对科学实验的兴趣和探索精神，有效培养了他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
同时，通过分组实践和展示，培养了幼儿的合作与交流能力。
幼儿园科学小实验的教案设计(精选)
幼儿动手实践：在老师指导下，让幼儿亲自操作实验器材，体验实验过程，加深对科学原理的感知和理解。
VS
引导幼儿回顾实验过程，分享自己的发现和感受，巩固对科学原理的认知。
拓展延伸
通过提问、讨论等方式，引导幼儿将实验经验与实际生活相联系，拓展科学视野。
回顾实验过程
在实验过程中，要始终把幼儿的安全放在首位，确保实验器材和物品的安全性，避免发生意外事故。
3. 在牛奶中间滴入一滴洗洁精。
4. 观察彩虹色的变化。
实验原理：洗洁精破坏了牛奶表面的张力，使色素与牛奶混合并扩散，形成彩虹效果。
通过模拟火山爆发，让幼儿了解火山喷发的原理，培养对自然现象的好奇心。
小苏打、醋、红色食用色素、瓶子、漏斗。
实验材料
实验目标
实验步骤
1. 在瓶子中倒入一些小苏打。
2. 用漏斗向瓶子中加入红色食用色素。
03
CHAPTER
教案设计原则
选择无毒、无害、无危险性的实验材料，确保幼儿在实验过程中的安全。
实验材料安全
实验操作安全
实验环境安全
制定详细的实验步骤和安全操作规程，确保幼儿在教师的指导下进行安全的实验操作。
确保实验场所的安全，如通风良好、无易燃易爆物品等，为幼儿提供一个安全的实验环境。
03
02
01
选择幼儿感兴趣的实验主题和内容，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
实验内容有趣
采用生动有趣的实验形式，如游戏、竞赛等，吸引幼儿的注意力，提高实验的趣味性。
实验形式有趣
设计有趣的实验结果和现象，让幼儿在实验中获得惊喜和成就感，增强对科学的兴趣。
实验结果有趣
通过实验引导幼儿观察、思考和发现问题，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
幼儿园植物成长：观察记录与小实验教案
文章标题：幼儿园植物成长：观察记录与小实验教案一、引言在幼儿园教育中，培养幼儿的观察力和动手能力是非常重要的。
而通过观察植物的成长，不仅可以引发幼儿对自然的好奇心，还可以培养其耐心和细心。
在本文中，我们将结合观察记录与小实验教案，帮助幼儿了解植物成长的过程。
二、观察记录1. 植物的播种在教案中，首先可以引导幼儿进行植物的播种。
可以选择一些快速生长的植物种子，如小麦、豌豆等。
观察记录的过程中，可以让幼儿记录每天植物的生长情况，包括种子的发芽、幼苗的生长速度等。
2. 植物的光照和水分实验通过小实验，可以让幼儿了解植物对于光照和水分的需求。
可以将植物置于不同光照条件下，观察记录植物的生长情况；或者在水分充足和水分不足的情况下观察植物的生长情况。
通过这些实验，可以让幼儿亲身了解植物的生长需求。
3. 植物的部分结构观察在观察记录中，还可以引导幼儿观察植物的不同部分结构，如根、茎、叶等。
可以让幼儿用放大镜进行观察，并记录下他们的发现。
通过这些观察，可以让幼儿了解植物不同部分的功能和作用。
三、回顾与总结在观察记录和小实验教案的过程中，幼儿不仅可以学习到植物的生长情况，还可以培养他们的观察和记录能力。
通过这些教案的设计，可以帮助幼儿更好地认识自然界的植物，培养他们对植物的关爱和保护意识。
四、个人观点在幼儿园阶段，观察记录与小实验教案可以帮助幼儿更好地了解植物的成长过程，培养他们的观察力和动手能力。
在教育实践中，我们需要注重设计寓教于乐的教案，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而更好地促进他们的综合能力发展。
五、结语通过观察记录和小实验教案，可以让幼儿在植物成长的过程中获得更多的乐趣，同时也培养了他们的观察和记录能力。
这样的教学方式不仅符合幼儿的学习特点，还能够更好地引导他们积极主动地参与其中，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
以上就是本文对于幼儿园植物成长观察记录与小实验教案的探讨，希望对您有所帮助。
六、扩充教案设计在植物的成长观察记录和小实验教案中，可以通过设计一些扩充教案来更好地帮助幼儿理解植物成长的过程。
小小实验家小学一年级实验教案
小小实验家小学一年级实验教案教案标题：小小实验家小学一年级实验教案教案内容：实验目标：通过小小实验家的方式，培养小学一年级学生对科学实验的兴趣，提高他们动手实践和观察问题的能力，培养学生的探索精神和合作意识。
实验时间：30分钟实验材料：1. 蓝色和红色的食用染料2. 胶水3. 透明塑料杯4. 水实验步骤：1. 导入：老师向学生们介绍小小实验家的角色，并解释实验的目标和意义。
2. 准备工作：每位学生准备一只塑料杯，蓝色和红色的食用染料，一瓶胶水和一些水。
3. 实验一：将透明塑料杯中的水倒入另一只塑料杯，使其中一只空杯。
4. 实验二：将胶水倒入空杯中。
5. 实验三：将蓝色和红色的食用染料各倒入含有胶水的杯中。
6. 观察实验结果：学生观察每个杯子中的物质变化，并描述他们看到的现象。
7. 实验总结：老师帮助学生总结实验结果，引导他们发现胶水与食用染料混合后形成颜色变化的现象，并让学生思考胶水的作用。
8. 小结：老师鼓励学生积极参与实验讨论，分享他们的发现和思考。
教学目标：1. 提高学生对科学实验的兴趣和喜爱，并培养他们的观察力。
2. 培养学生动手实践和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
4. 培养学生的归纳总结和表达能力。
教学步骤：1. 导入：通过介绍小小实验家的故事，让学生对实验产生浓厚的兴趣和好奇心。
2. 讲解：向学生解释实验目标和步骤，并强调实验中的观察和总结的重要性。
3. 实施：指导学生按照步骤进行实验，并鼓励他们积极参与和合作。
4. 观察：指导学生细致观察实验中发生的现象，并记录下来。
5. 总结：引导学生从实验结果中总结规律和结论，并向其他同学分享他们的观察和思考。
6. 拓展：通过提问和讨论，拓展学生对实验背后科学原理的理解。
7. 小结：通过总结学习内容和反思实验过程，加深学生对实验的理解和对科学的兴趣。
教学评价与反馈：教师可以根据学生的表现和参与度给予积极的鼓励和肯定，还可以通过讨论和问题解答来评价学生的理解程度。
部编版《习作我做了一项小实验》精品教案1
习作：我做了一项小实验这次习作是将自己做过的小实验，向大家介绍一下。
写之前，可借助图表整理小实验的主要信息。
写的时候，为了把小实验的经过写清楚，可以用上表示时间顺序的句式，还可以写一写自己做实验的心情、实验中的有趣发现等。
学生学了本单元课文后对于怎样做实验有了一定的了解。
特别是在学习《蜜蜂》这篇课文时，已对实验有初步感知，了解到实验可从以下三个方面来写：“实验目的”“实验过程”“实验结论”。
但对于没有实验经历的学生来说，这次习作犹如“无米之炊”，因此，教师要有意识地鼓励学生多动手，尝试用实验的方式解决自己的困惑。
1．课前可安排学生进行一次实验。
2．回忆课文《蜜蜂》，学习作者实验的方式。
3．指导学生先填好表格，再进行习作。
4．在习作过程中，教师要针对这次习作进行具体的方法指导，如实验过程的顺序，实验过程中用词的精确等。
【知识与技能】1．能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2．能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【过程与方法】1．细心回忆实验过程，把实验过程写清楚。
2．恰当运用表示顺序的词语，培养学生按照一定条理写作的技能。
【情感、态度与价值观】激发爱科学、用科学的兴趣，培养习作的乐趣。
重点回忆做过的一项小实验，写一写实验过程。
难点写清楚实验过程，并用上“先……接着……然后……最后……”的句式。
教师：课件，精选小实验的视.频。
学生：做一项小实验。
2课时课时目标1．细心回忆实验过程，把实验过程写清楚。
2．抓住细节将小实验写得生动、具体。
重点把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
难点能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情的变化。
一、回忆《蜜蜂》，导入课题1．师：同学们，还记得法布尔做的关于蜜蜂的实验吗？2．指生回答，根据学生的回答逐条出现。
出示课件：实验目的：______________________。
实验过程：______________________。
让学生在自主体验中展现写作个性——《记一次小实验》习作教学设计与评析
让学生在自主体验中展现写作个性——《记一次小实验》习作教学设计与评析教学目标：1. 回顾自己亲身经历的一次科学实验，将实验的步骤与结果写清晰，写完整。
2. 观察实验中的现象，选用恰当的修辞手法，抓住实验现象的变化及人物的语言、动作、心理变化，将实验过程写具体、写生动。
3.在赏析与评点中学习他人习作的优点，发现自己习作中的问题，能主动地修改自己的作文。
教学重点：1.能通过眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸等多个方面将自己观察到的现象写具体，运用适当的修饰手法将实验中产生的现象写生动。
2.能将自己的喜怒哀乐融入实验过程中，通过语言、动作与心理等变化表达自己的真实感受。
教学过程：一．回顾导入：同学们，前一阶段我们做了一些很有意思的小实验，并把这次实验写成了一篇习作。
先来看看同学们都写了哪些实验。
二．拟题赏析：1.呈现多种命题《水火相容》———李正鑫（反常理型）《神奇的催化———让土豆浮起来》———李颖（提示结果型）《筷子大力士》———吴佳怡（实验素材型）《脆弱而又坚固的鸡蛋壳》———吴林怡（对比型）《诺贝尔再现》———王哲恺（名人效应）点评：题好一半文，题目如文章的眼睛，用不同的方法来命题可以让读者耳目一新，眼前一亮，引起我们的阅读兴趣。
2.读了这些文题，你觉得自己的文题还可以怎么写？相比原题你觉得哪个更好，选择一个作为你文章的题目。
三．寻找表达密码（一）统计汇总这次习作有96%的同学能按实验的步骤分步来写，能准确地交待每次实验结果的同学约有74%，能写出自己在实验中的感受的同学约62%，能将实验过程写具体，写生动的同学约有41%。
先来看看本次习作的精彩呈现吧。
（二）寻找密码一：贴切的修辞1.这里有两位同学写了他们的实验步骤，请同学读一读，看看能有什么发现？先独立思考作关键词批注，而后在小组内交流。
A B我放了一勺盐在玻璃杯中，鸡蛋纹丝不动，好像被什么定住了似的。
我接着又放了一大勺盐，过了五分钟，土豆向上浮了一点，可过了几分钟又沉了下去。
[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计
![[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/e88fb3c6370cba1aa8114431b90d6c85ed3a8843.png)
[《记一次体验活动》教学设计]记一次有趣的活动教学设计教学目标2.学习把活动中不断变化的感受写丰富，写细腻。
3.激发学生提高心灵敏感力，多角度、多层次地体验真实的生活。
教学过程一。
交流体验，揭示课题。
最近,咱们四11班开展了"奔跑吧，伙伴"系列体验活动，你们都参加了些什么好玩的活动？让我们再看看当时的场面。
出示照片。
当了回"盲童"、当了回小交警、小小野战军、做"推销员"、超市达人、小消防员等各种体验活动。
谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿？二。
现场习作，发现问题。
1.这些活动真有意思，你们一定想和更多的人分享。
作文就是这样一块神奇的魔毯，它不仅能穿越千山万水，还能穿越时空隧道，等你长大了再看看，一定会笑出声来。
今天，我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。
出示习作内容：请你把体验活动中印象最深的一段经历和感受写下来。
比如：指挥一次交通、销售一件商品等等，可以用"体验开始了。
"开头。
习作时间：8分钟。
争取进入"高手榜"哦！2.老师看到了这三篇习作，请大家一篇一篇地浏览一下，概括地说说这些作文给你的印象。
先说说优点，板书：所做所见所闻还有什么不足呢？今天，我们就重点来学习如何写好感受。
板书：感受三。
老师伴学，揣摩方法。
1.老师就是你们的学习伙伴，我也参加了"当小交警"的体验活动，感受可深了，我也写了一段，你们想不想看看？出示：我穿着笔挺的交警制服站在路边，心里怦怦直跳。
站在马路中间指挥，来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀？这一会儿直行，一会儿左转，我的手势会不会打错？要是错了就遭殃了，交警叔叔会怎么看我？队友会怎么看我？我的心里像是有小马在奔跑。
终于站在岗台上。
瞧，红灯亮了，我赶忙做出停止的手势，汽车都乖乖地停下；绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意车辆通行。
习作：我做了一项小实验教案
习作：我做了一项小实验教案
标题：探究声音传播的实验教案
目标：通过实验，让学生了解声音传播的方式和原理。
学科：物理
年级：初中
时长：1小时
材料：
- 一根长而细的木棍
- 两个小铃铛
- 一个薄底锡罐
- 一些橡皮筋
- 一个手风琴
实验步骤：
1. 引入：和学生讨论声音是如何传播的。
解释声波通过空气传播，我们能够听到声音。
提问学生声音是否能够传播到水中、金属中或者空气中的其他物体上。
2. 实验1：将一根木棍竖起来，要求学生捂住耳朵，并用手敲击木棍的一端。
学生观
察听到声音的情况。
3. 实验2：取一个薄底锡罐，用橡皮筋将两个小铃铛固定在锡罐的底部，确保两个铃铛相互有空隙。
要求学生捂住耳朵，一人搅拌铃铛，其他同学观察听到声音的情况。
4. 实验3：拿出一个手风琴，展示给学生。
请其中一名学生用手按下风琴的键盘，其他同学观察听到声音的情况。
5. 结论：通过实验，学生会发现声音能够通过实物传播。
声音通过实物传播的原理是实物振动产生声波，声波通过空气等介质传播，我们才能够听到声音。
6. 扩展：请学生思考其他实物能够传播声音吗？为什么一些物体能够传播声音，而另一些物体则不能？通过进一步的讨论，引导学生理解不同材质和形状对声音传播的影响。
评估：
- 学生的参与度和观察记录
- 对声音传播的理解及解释
延伸活动：
- 让学生分组自行设计一项声音传播实验，并在班级中展示、分享
- 鼓励学生继续探索声音传播的道理，可以通过实验或者调研的方式深化理解。
幼儿园大班语文《科学小实验》教案
幼儿园大班语文《科学小实验》教案教案名称：幼儿园大班语文《科学小实验》一、教学目标：1. 培养孩子们对科学的兴趣，让他们体验科学的魅力。
2. 通过实际操作，让孩子们了解一些基本的科学知识。
3. 提高孩子们的语言表达能力，让他们能够用语言描述自己的观察和思考。
二、教学内容：科学小实验——彩虹水三、教学准备：1. 实验材料：透明玻璃杯、食用油、清水、色素（红、橙、黄、绿、蓝、紫）、筷子2. 教学PPT或视频四、教学步骤：1. 引入主题：教师首先引导孩子们观察天空中的彩虹，然后提出问题：“你们知道彩虹是怎么形成的吗？”激发孩子们的好奇心和探索欲望。
2. 实验演示：教师在全班面前进行实验。
先将清水倒入玻璃杯中，然后慢慢加入色素，每种颜色一层，形成类似彩虹的效果。
最后，轻轻倒入食用油，可以看到食用油浮在水面，而色素则被分隔开，形成美丽的彩虹水。
3. 实验讲解：教师解释实验原理，主要是因为各种颜色的色素密度不同，所以会自然分层；而食用油的密度比水小，所以会浮在水面上。
4. 小组实验：将孩子们分成若干小组，每个小组一份实验材料，让他们自己动手做实验，并鼓励他们用自己的语言描述实验过程和结果。
5. 分享讨论：请几个小组分享他们的实验结果，教师可以适当引导，帮助孩子们理解和记住这个科学现象。
五、教学总结：通过这次科学小实验，我们不仅看到了美丽的彩虹水，还了解了密度的知识。
希望孩子们在日常生活中也能多观察，多思考，发现更多的科学秘密。
六、课后作业：请孩子们回家和父母一起尝试其他的科学小实验，并记录下实验过程和结果，下次上课时分享给大家。
七、教学反思：在教学过程中，应注重培养孩子的实践能力和创新精神，让他们在动手中学习，在探索中成长。
同时，也要注意安全教育，确保实验过程的安全。
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记一次小实验教案教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于记一次小实验教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师，您好。
师：同学们，今天下午郑老师想和大家合作一堂作文课。
同学们你们做过实验吗那是在生：在家里。
师：做过很多实验了，家里也做过实验。
生：我是在学校里二年级时做的实验。
那同学们有没有写过记实验的作文。
今天这节课，郑老师就要和大家一起来学习记实验的作文的写法。
师：郑老师建议我们同学还是首先向例文学习，看看例文的作者他是怎样写以实验的，他的哪些地方写得特别精彩，值得我们学习。
同学们可以打开书一边读一边思考老师刚刚提出的这两个问题。
当然也可以看我们的投影。
好，看看哪个同学会学习、会总结、会借鉴，开始了。
生：学习例文。
师：好，大多数同学已经学好了，学好的同学你坐正。
哪位同学来告诉大家，通过读例文，你知道了记实验的作文该怎么写？你说。
生：我通过读例文，我知道了写一篇实验的作文一定要写老师是怎么做实验的。
师：嗯，这个实验的过程要把它写清楚，交代清楚。
生：还有写实验的起因。
师：这是为什么要做这个实验，做这个实验的目的是什么？要交代清楚。
生：还有做实验写完的时候，要把自己明白了什么道理写清楚。
师：也就是这个实验做完了结论是什么？把这个结论告诉大家。
生：在做实验的过程中，要写有什么疑问。
师：如果有什么问题还可提出来。
你真会学习。
你说。
生：在作文的过程中一定要按事情的发展顺序写。
师：这篇文章是按什么顺序写的？生：事情发展的顺序。
师：咱们做实验的顺序、经过、步骤就是实验。
很好。
生：写做实验的作文一定要把老师的每一个动作描写清楚。
师：说得非常好，同学们听到没有。
实验的过程要写，而实验的许多细节，要仔细观察，把它写具体了，真好。
同学们你们看，他这篇例文啊，作者哪些地方写得特别精彩。
生：我觉得他写做实验的过程比较精彩。
师：比如，他写到什么的时候？生：写道“老师……“师：谁能帮助她，你说。
生：写道“赵老师往上面……同学们惊奇的瞪大眼。
”师：看到了吗这一段，你为什么说这一段写得好呢生：因为他把赵老师怎样在烧杯里滴了碘酒，怎样地一黑，然后面糊变成什么颜色。
师：也就是赵老师的什么呀，写到了赵老师的动作。
很好，请坐。
还有吗？生：还有之后老师把面糊变成了蓝色，同学们惊奇地瞪大了眼睛。
师：这个实验的现象写出来了，还有吗，你刚才想说的？生：还有说明同学们看到它是怎样的，一下子很惊奇。
师：心情，是吧。
写得也很灌木林。
好，你说。
生：我觉得这篇作文开头写得好，它没有像别的作文一样，开头就写“今天，我们做什么实验……”等，它只是用一种开头就写别人说的话的方式，而且是赵老师的话，问题。
师：对了，关于这个实验的目的，他这个问题就问到了实验的目的。
目的首先要交代清楚。
同学们，你们真会学习，你们分析得非常透彻。
郑老师把你们刚才所分析的这些，所整理的这些，郑老师总结了一下(看大屏幕)，按实验的步骤写刚才已经说到了，实验的过程要写具体，这说到了。
对，好的，实验的目的和结果要交代清楚这也说到了。
对了，同学们你们真聪明，说明你们很会自己学课文，这是我们写一次小实验，必须要注意的这样几条，咱们一起来把这几条读一读好吧。
“记一次小实验，我要……”读。
生：读。
师：现在，写实验的招你可都学去了，现在能写了吗？生：能。
师：能写怎么写啊写咱们记忆当中的实验，你做过吗那我们现场做一个实验。
哦，现场做一个实验有没有好处啊，你说。
生：可以一边看，一边写，这样可以写得更具体一些。
生：这样写就可看出哪个同学写得好，哪个同学写得有点不好。
生：我学得现场做实验，可以让大家记忆是新的，不像以前模模糊糊的，一些细节已经记不清了。
师：哦，更具体一些，那么我们现场做实验的时候，同学们可要注意仔细观察，仔细地用心去写。
那咱们现在就做了。
(好)同学们，你们有没有听过马德堡半球实验。
你说，你举手了。
生：我听过好像有一个人把一个分成两半的球，里面加什么东西，然后用许多马匹让他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹马还是拉不开来。
师：你是在什么书上看到这个故事的？生：在书上。
师：很会看书，说明我们多读书可以拓展我们的知识面，真好。
你知道的这个故事，大概是这么回事。
你还想补充。
生：就是我在电视看到，是说两个小孩……师：跟他的不一样。
生：内容是一样的。
师：哦，内容是一样的，也是马拉那半球，嗯是的，请坐。
这个故事啊，发生在1654年，是一位德国科学家在马德堡城做的实。
正如他所说的，两个普普通通的铜半球合在一起，不是添加了什么东西，而是抽了两铜半球之间的空气，拴上马来拉，结果拴上许多马，也没有拉得开。
那究竟是什么神奇的力量使这两个半球如此地难以分开呢？你可猜测，你说。
生：我认为是球里的空气被吸走后，有一种吸力。
师：吸力，你好像知道一点，但是不是那么准确，不是那么科学，没关系，我们今天的实验就是要揭开其中的奥秘，我们的实验目的是揭开那个谜底，是什么力量？你说。
生：让我们了解是什么力量让马都拉不开铜半球。
师：就是什么力量，让两个半球如此的难以分开，这是咱们的实验目的(师板书)，这是马德里堡半球的模型，同学们可以看一看，你们看它有没有螺丝，有没有挂钩(没有)你看一看，放在一起去把它们试一试，你大胆点。
能打开是吧，请两个同学来帮帮我的忙，那一面两个大个的。
你真要请你们俩好好帮我的忙，先把它拿好，不要让它们分开。
现在我们要进行实验的第一步，你觉得第一步就该是什么生：我觉得第一步应该是先把空气抽掉。
师：对了，应该抽气。
(师板书)抽取半球之间的空气。
这是就是(抽气筒)，我们平时见到的那个是叫打气筒，本质区别在哪里？你说。
生：打气筒是向里边打气的。
师：是向里边注入空气的，这个呢？生：这个是把一些物体里面的空气给抽出来。
师：给抽出来了。
同学们看好了，郑老师把它们连接在一起。
(师抽气)你看没问题了吗？那你们要使它们俩靠在一起。
现在第一步抽气开始，按照郑老师的经验，大概要抽30到40次，有耐心等吗？生：有。
师：来，1、2、3、4、5，和我一起数8、9、10、11、12……，我可是尽力了，啊，尽力了，你怎么知道我尽力了，你说。
生：我看到郑老师有些喘气了。
师：我早就喘气了。
生：就有些太累了。
师：听到了郑老师的？生：呼吸太……师：很大的呼吸声对吗，急促的`呼吸声，还有呢？你说。
生：郑老师好像有点站不稳了，手都有点发抖了。
师：对了，我都站不稳了，她看得真仔细。
可能还有同学看得更仔细，你说。
生：郑老师本来拉得很快的，慢慢地就变慢下来了。
师：拉的速度放慢了，真聪明，你说。
生：郑老师一开始高兴地去拉的，后来神态有变化了。
师：神态有变化了，变得什么样了？生：有点感觉很气喘吁吁的样子。
师：很吃力的梯子是吗？那两个同学你们可以说，来你。
生：而且你脸涨是通红。
师：你看得真仔细。
灯光也挺亮的，能看得清楚，郑老师的脸都已经涨红了，你说。
生：郑老师后来拉的时候，很长很长时间才拉回去。
师：速度放慢了，同学们你们观察得非常仔细，就需要这样的观察。
咱们沼气这个现场实验才不至于白做，是吧。
你们看得真好，同学们，又有仔细观察，实验的人表情、动作、神态甚至包括他的语言、还有你自己的想象，你的体会，都可以成为我们这个实验里的内容，是吗？生：是师：多少下了？生：30。
师：快到40下了，这时你心里怎么想的？生：我想说我们都快知道我个原理是真的还是假的？师：呵，离谜语揭晓的时间已经不长了，你说。
生：我们马上就可以发现有奇迹了。
师：嗯，有奇迹，你说。
生：我想早点知道结果。
师：焦急，这是你的心情，照这样的词语说几个，看看你这时候的心情是什么？生：我现在非常的焦急，因为我没看过这个实验，非常想知道这个实验是什么原理。
师：哦，很焦急，你说。
生：我也感觉已经很迫不及待的样子了。
师：迫不及待，说得多好呀，这词用得真好。
你说。
生：我觉得我的心中是心急如焚。
师：哦，心急如焚。
生：我很想知道结果是怎样，心里像十五个吊桶打水—七上八下。
师：七上八下，嗯，真好，你们的体会我能理解，现在你们俩托着的的可以拿下。
同学们，这第一步结束了，这抽气的过程已经结束，你觉得在这一过程中，最难忘的是什么？各有不同，观点不一样，没关系，说给你小组里的同学听听。
生：小组内说。
师：谁愿意说给我们大家听一听，来，你说。
生：这个当中我最难忘的是抽气的过程。
师：说，把它说出来，能说就说。
生：我们每个人的心里都非常焦急，等着老师把第40下抽完。
师：我想知道你们刚才说郑老师尽力了，你们尽力了吗？生：尽力了。
师：谁说的，你哪些说你尽力了。
生：因为我们也帮着给郑老师加油，在一旁数着。
师：你给鼓励了，你就参与了实验是吗？那你的加油声音怎么样，场上气氛怎么样，可以说明你也是挺努力的。
来你说。
生：有我胶在下面等得迫不及待了，也很心急。
师：好的，谢谢同学们的鼓励，谢谢同学们的加油。
你说。
生：因为我们已经仔细地观察它了。
师：所以你能说出来了，刚才同学说得都挺不错的，同学们，现在试试了，第二步骤叫什么(拉)拉开，郑老师等会写那两个字。
现在我想就这两个同学就够了，好，你两轻轻地试一试，轻轻地。
生拉。
师：哦，同学们你们看他们尽力了吗？生：没有。
师：没有尽力，从这个表情动作，咱们都可以看出你俩没尽力。
别急，到这边来。
能拉开吗你俩拉不开，为什么拉不开你们知道吗生：因为里面的空气没了，就像我们把一个瓶子放在水里，要费点力量才能拉出来。
师：那个力量太神奇了，太大了，你俩能拉开吗？咱们再请几个大个业帮助。
你们一边三个，别动啊，先别忙，我告诉你们姿势，前腿马。
别急，来明腿弓，后腿弓，咬紧牙齿，瞪大眼睛，同学们，喊1、2加油……生：喊加油。
师：哦，同学们，说说你的感受。
生：哎呀，累死我了。
师：说不出话来了，你能不能说说你拉得时候，是怎样用力的？生：我使劲，怎么样也……师：这时候你的胳膊、腿有什么感觉？生：酸死了。
师：你呢，你说说看。
生：实在太用力，我的手已经出汗，都有灰迹来了。
师：他的力量怩真得使出不少，同学们，你们有没有看到他们用劲儿？生：看到了。
师：你都看到什么？生：他们都使出了吃奶的力气。
师：吃奶的劲都使出来了。
你怎么看出来的？生：因为他们的脸都涨得通红。
师：观察得挺仔细的，你说。
生：他们都非常用力。
有些同学他们都眦起了牙，头上都冒出了汗。
师：汗都出来了，那是紧张的，又挺热的，还要从他们姿势上、动作上来分析，汗不能说明问题，我出淌汗了，那是紧张的汗，你说。
生：他们拉得都快跌倒下来了。
师：看起来那汗是真的。
生：他们都快趴到地上去了。
师：对啊，你们看到了吗？要不是郑老师扶他们一把，他们就真的跌地板上去了，你说。
生：我觉得他们把八辈子的劲都使出来了。
师：是呀，那劲儿都使光了。
生：他们几个“好手”脚都绷得紧紧的。
师：对啊，姿势观察得很清楚，你说。
生：连郑老师拔刀相助，也没能把它拉开。