《月亮与云彩》第一课时教学设计
《月亮和云彩》第一课时教学设计(苏教版一年级下册公开课)
《月亮和云彩》第一课时教学设计(苏教版一年级下册公开课)双桥中心学校罗倩雯教学内容：《月亮和云彩》教学时间：共两课时（第1课时）课时目标：1、认知目标：认识“亮、明、暗”等11个生字，掌握“亮、李、文、”等5个生字，积累“院子、朋友”等词语。
2、技能目标：能正确、流利、通顺地朗读课文。
3、情感目标：理解课文内容，培养学生善于思考解决问题的习惯。
教学重难点：1、能正确、流利、通顺地朗读课文。
2、认识并能正确美观的书写本课词语。
教学过程：一、激趣引入新课1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了两个谜语，请认真听第一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
谜底：月亮。
下一个谜语请仔细听：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么呀？因它在天上！谜底：云彩。
2、揭示课题。
（1）今天老师带小朋友阅读一个关于月亮和云彩的故事。
（2）板书课题，学生书空课题，生齐读课题，相机指导轻声“亮、彩”。
3、教学“亮”字。
（1）教师范写，强调生字书写规则。
（2）生描红，仿写。
二、初读课文过渡：这个故事讲了什么呢？1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、同桌一块儿读课文（不会的互相学习，纠正错误读音。
）3、检查自学情况（1）学生自由读拼音，认读生字。
（2）多种形式检查读生字情况，（抽生读，分小组读，男女生读等）。
师相机指导读准字音。
（3）检查词语认读情况。
出示词语卡片，多种形式读，去拼音读。
（指导“一会儿”）。
（4）出示长句子：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗、一会儿明。
（自由读、指名读、齐读。
）三、再读课文,了解课文内容1、把生字词带入课文，再读课文，要求：读通顺、读流利。
2、指名分段读课文，其他学生注意听。
3、男女生分段赛读课文。
说说课文主要写了一件什么事？四、读中感悟，教学生字，指导书写1、自由读课文，把故事里的两位小朋友的名字找出来并用横线划下来。
2、师板书两位同学名字，生书空。
3、出示生字“李、文”。
《月亮和云彩》教学设计
《月亮和云彩》教学设计一、教学目标•了解月亮和云彩的形态特征和观察方法；•培养幼儿对自然环境的关注和热爱，激发探究科学知识的兴趣；•提高幼儿的观察、描述、表达和尝试的能力，培养幼儿的语言思维能力。
二、教学内容月亮和云彩。
三、教学准备•年龄适宜的图书和图片；•一张月亮和云彩的图片；•一张说明月相变化的图片；•相应的课件和教具。
四、教学过程（一）活动一：引入•教师和幼儿沟通，引导幼儿回忆在夜晚和白天的时候会看到什么；•教师展示月亮和云彩的图片，让幼儿尝试描述月亮和云彩的形态特征。
（二）活动二：月亮和云彩的形态特征•教师让幼儿观察月亮和云彩，讨论月亮和云彩的形态特征；•教师引导幼儿表达观察结果，提供一些描述月亮和云彩的词汇，如：圆形、白色、雾状、蓬松等等。
（三）活动三：观察云彩的运动•教师提议幼儿观察云彩的运动；•教师引导幼儿观察云彩的运动方向、速度和颜色变化。
（四）活动四：说明月相变化•教师用月相变化的图片来说明月相变化的原因；•教师鼓励幼儿表达月相变化的形态和过程，提供一些描述月相变化的词汇，如：圆盘、阴、阳、上弦、下弦等等。
（五）活动五：总结•教师总结月亮和云彩的形态特征和观察方法；•教师让幼儿归纳总结月相变化的形态和过程。
五、教学反思通过本次教学活动，幼儿们逐渐学会观察月亮和云彩的形态和特征，提高了幼儿的观察、描述、表达和尝试的能力。
同时，幼儿们也学会了观察天空中的自然现象，培养了对自然环境的关注和热爱。
教学过程中，我注意到有些幼儿表达能力较弱，需要更多的引导和帮助，这也提示我在今后的教学活动中要更加关注幼儿的表达能力，来不断提高他们的语言思维能力。
教学设计《月亮和云彩》尹小梅(1)
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（4）最后大家相不相信李小文
生：齐声回答：相信
（5）练习用“相信”说一句话。
（6）练习用“确实”说一句话。
开火车认读并口头组词。
（3）学生独立书写
在导入新课的环节中不仅激发了学生的学习欲望，而且学完了课后一半的生字。
通过自由读、师范读同桌读等形式，让学生感知课文内容，读准字音。
让学生利用学过的识字方法学习这些生字，培养学生独立识字的能力。
同桌交流以上生字的识记方法。
集体交流：
“暗”、“相”采用合在一起成新字的方法学习。
“却”、“实”采用熟字加偏旁的方法学习。
“确”采用编顺口溜的方法：石头砸在牛角上。
其他同学认真听后评价。
指名回答：课文写了一件什么事？
（1）、指一名同学读
（2）、全班齐读。
（1）、指这名同学读
（2）、全班齐读。
（3）、练习用“一会儿……一会儿……”说话。
师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。
学生观察课件图片认识这两位新朋友并学习生字：“张”、“李”、“文”。其中“张”、“李”采用合在一起成新字的方法学习，“文”结合语文课本学习并练习书写“文”。
3、师板书课题《月亮和云彩》
师：指导轻声的读法。并学习“亮”、“彩”。
（一）师出示课件（文中插图）
1、学生独立看图，
2、自由朗读
3、老师范读，学生认真听生字的读音。
《月亮和云彩》第一课时教学设计
《月亮和云彩》第一课时教学设计一、教学目标1.知道月亮和云彩的特点及其与天空的关系；2.了解月亮和不同形态的云彩的不同表现；3.通过观察、模仿等操作方法，培养幼儿的感官能力、观察能力、认知能力和想象力。
二、教学内容月亮和云彩三、教学准备1.图片或画板、笔、颜料、画刷、剪刀、画纸等绘画材料；2.PPT或视频等多媒体教具；3.适合幼儿观看的月亮和云彩书籍。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解月亮和云彩的基本概念、特征和表现形式，引导幼儿对月亮和云彩进行认知。
2.观察法：鼓励幼儿通过观看图片，模仿月亮和云彩的形态，培养幼儿的感官和观察能力。
3.绘画法：通过指导幼儿使用画笔、颜料等绘画材料，创造月亮和云彩的图像，培养幼儿的想象力和创造力。
五、教学步骤1.引入明确目标：和幼儿们分享这节课要学习的内容——月亮和云彩。
2.讲述月亮和云彩的特点：介绍月亮和不同形态的云彩的特点，并通过图片或视频等多媒体教具形象生动地展示出来。
3.观察与模仿：通过观察图片和模仿云彩的形态，让幼儿更好地认识云彩。
4.绘画：教师指导幼儿使用颜料和画笔等绘画材料创造月亮和云彩的图像，培养幼儿的想象力和创造力。
5.总结：对今天所学的内容进行总结，让幼儿对月亮和云彩有更深入的认识。
六、教学重点月亮和不同形态的云彩的特点及与天空的关系。
七、教学难点通过观察、模仿等操作方法，培养幼儿的感官能力、观察能力、认知能力和想象力。
八、教学评价1.观察、评价幼儿在操作中对月亮和云彩的认知情况以及绘画时自己的创造活动表现情况。
2.在教学实践中，及时了解幼儿的学习情况，对教育教学提供反馈意见，使教学更加优化。
九、教学反思1.教学设计应结合幼儿的实际情况，使教学更加贴近幼儿生活和认知需求。
2.应重视幼儿的观察和想象能力的培养，使幼儿在教学中更充分地发挥自己的主动性。
3.应开展多样性课程，使幼儿在轻松愉快的课堂中增长知识。
月亮和云彩1课时
板桥小学集体备课说课稿及二次复备修改年级一学科语文课题：11《月亮和云彩》教师：刘欢欢第6周教学重点：识字、写字记准音形并会书写，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：初步理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学过程：一、导入：师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语：有时挂在山腰，有时挂在树梢、有时象个圆盘，有时象把镰刀，你猜是什么呀？学生回答是月亮师：孩子们再看这则谜语。
一朵棉花糖，想吃买不到，为啥买不到？因它在天上！这是什么？云彩。
老师板书云彩。
师：你们真聪明。
今天我们来认识两个聪明的新朋友：丁大勇和李小文，他们和月亮发生了一件有趣的事——今天来跟老师来学习这一课《月亮和云彩》跟老师读月亮。
师：亮是这课的生字。
你有什么好办法记住它。
(你是个爱动脑筋的好孩子，你的办法真好)请大家跟老师一起板书“亮”竖横折钩写在横中线上，下面是一个几。
和在一起就是亮。
（教师写亮的音节）大家拼读一下，亮和月在一起就要读轻声。
（教师随即将声调擦去）月亮和云彩就是我们今天要学习的18课课文。
大家齐读课题。
想知道课文讲了件什么事吗？让我们快快打开书58页，自己读一读吧，一边读一边标出自然段序号，碰到不会的字和课后的生字多读几遍，呆会请小老师领读。
学生自读课文。
二、初步整体感知：生字1. 课文读完了，里面的生字宝宝都认识了吗？出示生字：院子朋友月亮云彩燕子玩站树杈（读这组时表扬学生注意到轻声问题）穿行明暗真快丁大勇李小文晚上果然请大家自己拼读一下。
（学生自己拼读）指名领读，小老师读对了我们跟着读。
师：大家借助拼音都能把生字读准，你瞧，现在有什么变化？去掉拼音，现在你还认识它们吗？同位两个人互相读一读。
如果同位读得，用大拇指夸夸他，如果有不会的字就当小老师帮一帮他。
你都帮助同位认哪个字了？大家都认识生字朋友了，那么咱们开火车来读一读吧。
开火车读。
（两列小火车）师：表扬这列小火车声音响亮速度快。
一年级月亮和云彩教案
一年级月亮和云彩教案一、教学目标1、认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确”9 个生字，会写“文、得、快、朋、相、和、亮”7 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 9 个生字，会写 7 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、教师出示月亮和云彩的图片，问学生：“同学们，你们看这是什么？”（引导学生回答月亮和云彩）2、教师：“今天我们就来学习一篇关于月亮和云彩的课文。
”（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相认读生字，交流识字方法。
（三）学习生字1、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
2、讲解生字的结构和部首，引导学生用多种方法识记生字。
加一加：日＋京＝景门＋日＝间换一换：“快”字的“忄”换成“日”就是“星”猜字谜：“一口咬掉多半截”（名）3、学生练习书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和笔顺。
（四）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：一天晚上，几个小朋友在院子里干什么？（2）理解“穿行”的意思，并用“穿行”造句。
（3）指导朗读，读出小朋友们的好奇。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：丁大勇和李小文看到的月亮和云彩是什么样的？（2）指名回答，教师相机出示相关句子：“月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
”（3）引导学生理解“一会儿暗，一会儿明”，可以通过动作演示帮助学生理解。
（4）指导朗读，读出月亮和云彩的变化。
3、学习第三自然段（1）分角色朗读第三自然段，思考：丁大勇和李小文谁说的对？（2）指名回答，教师引导学生理解李小文的话：“跑得快的是云彩，不是月亮。
《月亮和云彩》教学设计
《月亮和云彩》教学设计
教学目标：
1．认识11个生字，会写7个字和认识禾字旁。
2．正确流利朗读课文，背诵课文，明白跑得快的是云彩。
3．培养学生的观察、思维能力。
教学重难点：
重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。
难点：明白跑得快的是云彩。
教学时间：两课时
第一课时
一、引入新课
二、初读课文，读准字音
1．自由朗读，注意读准字音。
2．老师范读，学生边听边画出生字新词。
3．同桌互读生字词，纠正错误读音。
4．指名读生字词，检查读音。
5．自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。
6．指名分段读课文，正音。
7．再读课文，说说课文主要写一件什么事。
三、识记生字、指导书写
四、总结课文、布置作业
第二课时
一、复习引入
二、纲读感悟
1．自由朗读，边读边想：你读懂什么？还有什么不懂请画出来。
2．小组讨论交流读懂的问题。
3．自选读，并说一说，你读懂了什么？
4．指导学生读段落。
5．质疑释疑。
三、朗读积累
四、总结全文
1．你喜欢李小文吗？用一句话夸夸他。
2．这篇课文告诉我们什么？
五、布置作业。
《月亮和云彩》教案：培养学生阅读兴趣的情感教育课堂设计
《月亮和云彩》教案：培养学生阅读兴趣的情感教育课堂设计培养学生阅读兴趣的情感教育课堂设计在当今社会中，阅读已经成为一项必要的生存技能，因此如何培养学生的阅读兴趣是每位教育者必须面对的问题。
在这个过程中，情感教育也变得尤为重要，因为只有让学生通过情感共鸣与书中人物产生联系和情感上的互动，才能真正激发起学生的阅读积极性。
本文将从情感教育的角度出发，探讨如何设计《月亮和云彩》的流程，来培养学生的阅读兴趣和身心健康。
一、课前准备在课前，教师要充分了解这篇作品的内容以及主题，并收集一些相关的图片和音乐等素材，用来引导学生进入小说的情境中，同时也能够激发学生的情感共鸣和阅读兴趣。
在此基础上，教师还可以设计一些暖场活动来吸引学生的注意力，例如请学生分享自己喜欢的小说或者提供一些有价值的书籍推荐。
通过简单而亲和的交流和互动，为学生提供一个更轻松、更开放的学习氛围，让他们感受到阅读对于自己的意义和价值。
二、情感共鸣的引导在阅读故事时，情感共鸣是非常重要的。
教师在引导学生阅读时，要跟学生产生情感联系，例如可以在开始阅读时播放一些轻柔的音乐和一些气氛的图片，与学生一起沉浸在小说的情境中，帮助他们热衷于进入小说的情感空间中。
为了使学生产生情感共鸣，可以在阅读的过程中使用一些交互式的问答题，让学生在进行阅读的同时，反思自己与主人公之间的情感共鸣。
例如：“你会如何评价在小说开头时，主人公对于云彩的这种情感表达？”这些交互问题能够帮助学生更深入地理解、感知和探讨小说的主题和情境，自然而然地增加了学生的阅读兴趣。
三、身心健康的培养在引导学生产生情感共鸣的同时，教师也应该提示学生在阅读过程中保持自我调节和身心健康。
互动式的问题造成了学生愉悦、放松的情绪，同时也养成了学生积极参与、主动思考的态度，有益于学生的身心健康。
在课程最后的过程中，可以安排一些小组讨论或者个人思考的时间，让学生在课程结束后能够对自己的情感体验进行回味和总结。
1下18《月亮和云彩》第一课时课堂教学实录
《月亮和云彩》第一课时课堂实录课题：苏教版小学语文一年级二册《月亮和云彩》教学过程：一、谈话激趣导入新课师：在一个晴朗的夜晚，一群孩子在院子里看什么呢？生齐答：看星空师：他们指指点点说什么？我们一起学习课文就知道了。
（板书：18 月亮和云彩指导读好轻声）师：我们齐读课题。
生：（齐读课题）月亮和云彩师：读了课题，你想知道什么呢？（生思考片刻）生：他们看到了什么？有趣吗？生：他们好像在争论，他们为什么事争论呢？【课伊始，充分利用图片，引导学生观察，引发学生想象，打开了学生的话匣子，激发了学生学习新课的热情。
】二、初读课文，整体把握师：现在请同学们先细心地给课文写上小节号，捧起书，再大声朗读课文，注意读准生字词，生字多读几遍，读通句子。
（学生自由读课文）师：把你刚学会读的生字读给同桌听听，互当小老师。
（不会的互相学习，纠正读错的音节。
）（同桌之间互相读，听，指错。
）师：小朋友读得很认真，谁能来读给大家听一听。
出示生字词：月亮云彩院子朋友穿行果然树杈一会儿暗明快慢师：谁会读？（生纷纷举手）（指名读）师：老师注意到了你发现第一行都是轻声，读得很准确。
“一会儿”是儿话音。
第三行都是反义词，你也能来说一组反义词吗？生：大小生：高低生：前后生：黑白师：真棒！师：谁还想试试？（指名读）师：让我们一起读读这些词语吧！（齐读）师：你能说说对这些词语的理解吗？（学生小手林立，都想表达自己的见解）生：我知道穿行就是通过，通行。
师：课文中说什么在穿行?生：我知道月亮一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来，这就叫——穿行。
师：你还在哪里见过“穿行”的情景？生：鱼儿在礁石间穿行。
生：蝴蝶在花丛中穿行。
生：燕子在柳丝中穿行。
生：我在队伍中穿行。
师：还有谁来说说你对其他词语的理解？（生接二连三地站起来发言）生：还有“果然”就是与事实想的一样，不出意料。
生：大家看到的和李小文说的一样就是“果然”。
师：小朋友们说得真好！让我们齐读生字词，细细体会这些词语的意思。
(一年级语文教案)《月亮和云彩》第一课时教学设计
《月亮和云彩》第一课时教学设计一年级语文教案教材内容：苏教版语文第二册第18课。
教材分析：本文是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来讨论、研究，与学生交流有关月亮和云彩话题的生活经验的同时，通过“一会儿……一会儿……”“不是……是……”的句式是帮助学生更清楚地理解课文，激励学生积极地用事实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋下当一名天文学家和物理学家的种子。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于动脑。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：1、布置学生观察夜晚的景色。
2、生字词语卡片。
课文的相关图片。
教学时间：2课时教学过程：课前交流：师：小朋友喜欢仰望天空吗？看见天上有什么？师：神奇的天空中藏着学多的秘密在等着你们去探索呢。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣5`1．教师出示月亮图。
（月亮）播放图片并配语：看月亮升起来了，他们一会儿藏到云层里，一会儿挂在树杈上，瞧这会还遮起半张脸。
师：你觉得月亮怎么样？（大、美……）2．教师借助生字卡教学“亮”。
师：跟老师一起来写它的名字。
教师示范，重讲“亮”。
小朋友们注意“亮”是个生字。
上面是个玄字头，点横，下面有个口，秃宝盖下面一个几。
注意书写时要把口、几写的扁一点。
师：看，谁飘来了？你们看它像什么？3．教师出示云彩的图片。
月亮和云彩教学设计1
18.月亮和云彩教学要求：知识与技能：1、认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“云彩”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程和方法：理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
情感态度：培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
重难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：1.布置学生观察夜晚的景色。
2.生字词语卡片。
课文的相关图片。
课时划分：2课时教学设计：教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。
（强调“彩”的读音）4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。
3.全班齐读，反馈读的情况。
4.教师适当地评价。
5，指名读，其他同学圈出生字新词。
6.反馈图画生字新词的情况。
7.学生自由读拼音。
认读生字。
8.指名读，学生评议，教师再强调。
9.用生字进行组词说句练习。
10.游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。
11.再读课文，读文中巩固生字的认读。
三、图文结合，理解课文1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。
2.学生自由反馈。
（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。
（3）小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读，理解。
（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。
（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解‘穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。
一年级下语文教学设计月亮和云彩
一年级下语文教学设计月亮和云彩学习目标：1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
明白一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、知道遇到的标题要多角度思考，寻找正确的答案，培育认真查看周围事物的兴趣和习惯。
学习重难点：1、理解课文内容，能有感情朗读课文。
2、识字写字。
学习准备：生字卡片课件第一课时一、导入课题1、课件出示夜空图，播放音乐《小小的船》（展示课件）问：喜欢夜空吗？为什么？2、提示课题。
老师边板书课题边说：本日也有几个小朋友为了这个标题争论起来，他们到底是谁？终于怎样？学习了课文你们就知道了。
二、展现目标1、正确、娴熟地朗读课文。
2、初步理解课文内容。
3、正确书写生字。
三、先学后教流程（一）字词学习1.自学导航借助拼音自由、轻声地朗读课文，做到字字读准，句句读通，画出生字，印象字形。
2.自学3.反馈点拨（1）出示生字词，指名学生读，相机正音。
（2）分小组赛读、男女生比赛读。
（3）学生交流记字要领，师范写。
（4）学生书空，描红。
（二）初读课文1.自学导航通读全文，努力做到娴熟、通畅，想想课文讲了一件什么事？你读懂了什么？2.自学3.反馈点拨（1）指名分自然段读课文，师生团体评议。
（2）指名学生说：你读懂了什么？四、当堂训练1、完成本课生字练习册。
2、让学生在本日学的生字里，选择感兴趣的字给它找朋友，找得越多越好。
第二课时一、温习导入展现课题：月亮和云彩之间到底有什么秘密呢？这节课，我们连续学习第15课《月亮和云彩》，跟老师一起写课题。
二、先学后教流程（一）细读课文1.自学导航自主念书，思考：为什么两个小朋友的意见不一样？谁是对的？怎样证明的？请画出相关语句。
2.自学3.反馈点拨（1）学习第一节学生自读，汇报学习收获，口头填空时间：一天（晚上），所在、人物：几个（小朋友）在（院子里）玩。
（2）思考：他们玩的时候望见了什么呢？指名回答。
（3）课件出示月亮和云彩图：用这两张图演示“一会儿明，一会儿暗”。
一年级下语文教案-月亮和云彩_语文S版
一年级下语文教案-月亮和云彩_语文S版15月亮和云彩学习要求：1、知识与技能（1）学习并掌握新课生字词。
（2）正确流利地朗读课文。
（3）理解课文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、过程与方法：（1）以学生为主体，充分调动学生的主动性，引导自读，掌握生字，感知课文。
（2）图文结合，角色朗读，深入理解课文。
3、情感态度与价值观培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。
重难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中得到启发：留心观察，勤于动脑。
学习过程第一课时：一、谈话引入，激发兴趣。
1、小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗？一群小朋友观察夜空的时候，还发现了云彩和月亮的秘密呢。
2、出示“亮”“彩”，学生认读。
什么？（请上来演一演，说一说。
（6）如果小朋友们不相信你，你会感觉怎样？小文是怎样做的？5、了解判断月亮云彩谁跑得快的方法。
（1）小文是怎样做的？（2）结果大家发现了什么？（3）出示句子，一起读一读。
（4）如果你是那几个小朋友，你要对小文说些什么？四、课时总结同学们，小朋友不相信小文的话，小文用了一个积极的方法让大家相信她，也知道了云彩比月亮跑得快。
第二课时一、巩固生字，积累词语。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、齐读，用口头组词并说说句子。
二、馈观察情况1、学生自由反馈用小文的方法观察了月亮和云彩的情况。
2、巩固旧知：为什么大家都认为月亮跑得快而小文却认为云彩跑得快呢？3、教师总结：小文是一个观察认真，善于动脑的好孩子。
三、角色朗读，背诵课文。
1、教师指导学生朗读。
2、以小组为单位，学生自由反馈。
3、学生推荐优秀学生朗读，集体分角色朗读。
四、指导书写。
1、教师规范地书写课后生字，学生观察。
2、大家一起认读生字。
3、指导学生观察生字在田字格中的位置。
4、学生练习，并展示优秀作品。
五、课时总结：同学们，生活是不停变化的，希望你们能和小文一样，留心观察周围的一切，遇到问题要多动脑筋想一想。
《月亮和云彩》第一课时教学实录_教案教学设计
《月亮和云彩》第一课时教学实录本文是关于《月亮和云彩》第一课时教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【课前交流】师：黎老师和小朋友们认识才不久，咱们互相再了解一下，告诉老师你们都有什么本领呀？生：我爱画画。
师：那你的画一定很美！生：我爱唱歌。
师：是呀，唱歌让人心情多开心！生：我爱看书。
师：那你的课外知识一定很丰富！生：我会弹古筝。
师：是吗？真了不起！黎老师真羡慕你！一（1）班的小朋友们真是各有各的本领！黎老师和刚才一位小朋友一样，也喜欢画画呢，今天老师就要给你们露一手，想看看吗？生：想。
师随即画月亮、云彩。
师：知道黎老师画得是什么吗？生：月亮、云彩。
师：说说看，黎老师画得怎么样？生：好看，很漂亮！师：听了你们的夸奖，黎老师真开心。
【板书课题】师：今天我们学习一篇新课文，名字就叫（师指图生说）随即师板书课题（月亮和云彩）师：小朋友们，课题里面就有一个生字宝宝，让我们先跟它打声招呼吧。
（点击课件出示亮）师：谁来读？（指名生读）让我们一起读。
（齐读）师：读这个字的时候应该注意什么呢？生：它是后鼻音。
师：你观察很仔细！还有谁补充？生：它有一个介母。
师：你说得非常正确！还有谁想提醒？生：它还是一个边音。
师：哎呀，你是学习的有心人，黎老师还要提醒大家注意，亮和月组成词的时候读轻声，（师给亮注音）谁再来读课题？生：读课题师：你真了不起？因为你发现了彩在这里也读轻声，（师给彩注上轻声音节）小朋友们，读轻声音节词的时候，前面一个字读重一些，长一些，后面一个字读轻一些，短一些，听黎老师来读。
师：谁来读？还有谁想读？一起读！【一读课文】。
师：那课文中是怎样写月亮和云彩的呢？请小朋友们轻轻打开语文书104页，听老师来读课文，黎老师可要提醒你们注意坐姿，把书捧起来，并且微微向前倾斜，身体坐正，脚放平，（环顾全班）这就对了，下面老师开始读了，注意一定要听准老师的读音。
师开始范读课文师：小朋友们，你们想读吗？（生：想）师：好，让我们先听听星星老师对你们第一遍读课文提出了什么要求？（点击课件出示一读要求：借助拼音读准生字的字音；）师：大家听明白了吗？老师还要提醒大家，读课文之前先标自然段，再自由地读一读课文，遇到难读的字一定要多读几遍？下面开始吧。
月亮和云彩第一课时课例
科目
语文
年级
一年
课时
1
主备人
集备内容
小学一年级S版下册语文《月亮和云彩》
教学目标
1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点
识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
3、汇报生字
（1）、比如学生说老师我想汇报“亮、彩、暗”这三个生字，它们在第一自然段，读拼音、字音，记忆字形。接着学生汇报哪个生字，大屏幕带拼音、字一起出示。
（2）、生字汇报完了，看大屏幕整体记忆字形，多种方式读：如男女生分读，齐读，开火车读。然后个别字指名说用什么好方法记忆的。当学生汇报和字时，指导书写，强调部首、结构：一般偏旁在左这类字书写时左窄右宽，禾字做偏旁发生变化了，捺变成点。先让学生观察字在田字格中的位置并汇报后，看和字的书写笔顺，看完后在书后田字格中描一个，写一个，展示集体纠正。
【
六、作业
1、抄写生字。
2、熟读课文。
学生齐读
注意听清字音
自由读文并标出自然段，同桌交流学习生字。
小组学习，交流
多种方式读
学生观察字在田字格中的位置写，在田字格中描一个，写一个
多种方式读生词
再读读课文，注意这些生词朋友的读音，并边读边想：课文写了什么？或你读懂了什么？
【
板书设计
教学反思
（3）、生字同学们都会读了，下面这些生词朋友你还会读吗？（出示词语）给学生一点时间让他们在底下练习读一读。
（4）、检查生词：反复读几遍，不对的及时纠正。
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《月亮与云彩》第一课时教学设计
《月亮与云彩》第一课时教学设计范文
一、教学内容：P82—P83
二、课时安排：第一课时
三、教学目标：
1、认识亮、彩、暗、张、李等10个认读生字；积累月亮、云彩、相信等词语，会写“文、和”等7个字。
2、正确、流利的朗读课文
四、教学重难点
1、识字、写字
2、朗读课文
五、教具准备
生字卡片、幻灯片
六、教学过程
（一）激趣导课
1、师：今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗？现在我们就一起来看看都有谁？（课件出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”）
（1）引导学生认读“张”、“李”、“文”
师：谁能读出这两个小朋友的名字呀？（指名学生读）真棒，读得真好，现在我们一起来拼读一下（课件出示带拼音的生字）
师：同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻韵，在读的时候一定要注意，现在我们一起再来读一读“张”
师：老师想考考大家了，“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀？看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子来跟大家说一说？（抽问学生，并板书）
（2）指导书写“文”
师：现在请大家观察一下“文”字，待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的？（课件中出示带田字格的“文”，引导学生观察“文”字在田字格中的正确书写）
师：我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上？一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢？
师：刚刚已经看了“文”在田字格中的位置，现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画？
师：你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里？”
生：“我的小手在这里”
师：边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。
共几画？（生答）对了，写在我们书上田字格的旁边，共四画，现在我们再来隔空书写一遍。
师：把书翻到P84页，在我们书上的田字格中先描红写“文”然后再继续再后面的田字格中写两格，在写的时候一定要主要“文”在田字格中的位置，慢慢的写写正确写漂亮了。
（生在写的过程中师边说书写要点边巡查）
2、师：同学们，你还记得吗？在《春雨的色彩》一课中我们知道一群小鸟在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的？”而今天我们这两位新朋友也在争论一个问题：“月亮和云彩谁跑得快？”今天我们就一起来学习《月亮和云彩》（师板书课题），我们一起来读一读我们的课题
3、生：齐读课题
4、师：指导轻声的读法（轻声应该读的又轻又短），并学习“亮”、“彩”。
（1）“亮”与“高”区别识记
师：刚刚我们知道了这个字读“niàng”，那这个字“高”你认识吗？（提问生）师：对了，它就是“高”字，那谁来给大家说说他们有什么区别呀？或是你是怎么分辨这两个字的.（提问生）（2）“彩”与“采”、“菜”采用加偏旁或换偏旁的方法识记【设计意图：在导入新课的环节中不仅激发了学生的学习欲望，而且学完了课后一半的生字。
】
（二）初读课文，感知课文内容，读准字音。
1、师：请把书翻到P82，大声的朗读课文，并用老师教的方法或是自己喜欢的方法勾画出生字词
2、生：自由朗读，读准字音
3、师：你们已经读了课文了，现在呀仔细的听，听听看老师是怎么读的你不会读的生字词
4、指名生读生字词（师对生的回答给以评价）
师：刚刚我们的同学在老师还没有教的情况下已经读了一遍我们的生字词，现在你们再回到我们的课文中去，再读读我们的生字词，并且把把课文读通顺了
【设计意图：通过自由读、师范读等形式，让学生初步感知课文内容，读准字音。
】
5、认读生字词：
师：出示课后认读的生字（多媒体课件）
（1）师整体指导教读生字词（“暗”、“相”采用合在一起成新字的方法学习；“实”采用熟字加偏旁的方法学习；“确”采用编顺口溜的方法：石头砸在牛角上。
）
（2）小老师教读生字词（师评价学生所读）
（3）指名读生字词，小老师纠错（师评价生所读，并对读正确同学给以全班性的表扬“棒棒，你真棒”）
（4）识字游戏
①识字开火车：
师：拿出词语卡片
生：轰隆隆隆？？火车开到你那儿了
②找朋友
师：拿出会认会写生字卡片指名学生上台，随意快速抽出一个字（我的朋友在那里）
生：（你的朋友在这里）拿着与生字相对应的音节卡片，快速的找对自己的朋友
③生字（会写）词语开花游戏
师：拿出生字（会写）卡片
生：快速组词
【设计意图：让学生利用学过的识字方法学习这些生字，培养学生独立识字的能力。
】
（三）再读课文，了解课文内容。
1、师：在上课的时候呀，老师说大家带来的两个新朋友在争论“月亮和云彩谁跑得快？”现在我们就一起来看看到底是怎么回事呢？同学们大声的朗读课文看看到底月亮和云彩谁跑得快？（指名回答）
2、集体归纳课文主要讲了一个什么故事？
【设计意图：生初步了解文中所讲，为第二课做准备】
（四）巩固小结
1、集体认读本课生字词
2、回家想一想：李小文说的话对吗？回家用他想的办法看看月亮和云彩，也可以用自己想的办法看，明天来给大家分享一下你都看到了什么？
（五）板书设计
lianghécai
15、月亮和云彩
弓+长——张木+子——李
日+音——暗木+目——相
亮——高彩——采、菜。