小学数学教研活动精美ppt课件
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小学数学教研交流说题精品PPT课件
方法① 算术法
定价的（20%-10%）对应的数量是 （225+120）元 先求定价 解： （225+120）÷（20%-10%） =345÷10% =3450（元）
再求 进价=售价-盈利
3450×（1-10%）-225 =3105-225 =2880（元）
三、解题策略
方法②方程法
解：设进价是x元。
重难点：找出隐含关系并知道定价与进价之间的关系
三、解题策略
1、仔细审题；（本题中你知道了哪些数学信息，找出了哪些数 量关系）
2、独立思考，寻求解决问题的方法；（给予学生充分的思考时间
和探索空间） 3、合作交流，进行思维碰撞；（让学生在交流过程中进行思维 外显）
4、回顾总结，培养孩子反思能力
三、解题策略
五、思想方法
本题所蕴含的数学思想方法有：对应思想 、方程思想
六、总结反思
1、重视解题策略的培养，提高解决问题的能力，训练学生从题目中 提炼关键数量关系从而达到思维拓展。
2、 重视题目的变式，训练学生灵活解决问题的能力。通过变式练习， 即开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。在日常 教学中一题多练是比较高效的思维训练手段。
定价
=
定价
减少10%的售价
减少20%的售价
（x+225）÷（1一10％）＝ （x-120） ÷ （1一20％）
答：这种电脑每台进价是2880元。
四、练习变式
过程变式： 一种电脑，每台如果减少定价的10%出售， 可盈利200元．如果减少定价的20%出售，就不亏不赚， 这种电脑每台进价是多少元？
结果变式： 一种电脑，每台进价是2880元，每台如果 减少定价的10%出售，可盈利225元．如果减少定价的 20%出售，盈利还是亏损了多少元？
定价的（20%-10%）对应的数量是 （225+120）元 先求定价 解： （225+120）÷（20%-10%） =345÷10% =3450（元）
再求 进价=售价-盈利
3450×（1-10%）-225 =3105-225 =2880（元）
三、解题策略
方法②方程法
解：设进价是x元。
重难点：找出隐含关系并知道定价与进价之间的关系
三、解题策略
1、仔细审题；（本题中你知道了哪些数学信息，找出了哪些数 量关系）
2、独立思考，寻求解决问题的方法；（给予学生充分的思考时间
和探索空间） 3、合作交流，进行思维碰撞；（让学生在交流过程中进行思维 外显）
4、回顾总结，培养孩子反思能力
三、解题策略
五、思想方法
本题所蕴含的数学思想方法有：对应思想 、方程思想
六、总结反思
1、重视解题策略的培养，提高解决问题的能力，训练学生从题目中 提炼关键数量关系从而达到思维拓展。
2、 重视题目的变式，训练学生灵活解决问题的能力。通过变式练习， 即开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。在日常 教学中一题多练是比较高效的思维训练手段。
定价
=
定价
减少10%的售价
减少20%的售价
（x+225）÷（1一10％）＝ （x-120） ÷ （1一20％）
答：这种电脑每台进价是2880元。
四、练习变式
过程变式： 一种电脑，每台如果减少定价的10%出售， 可盈利200元．如果减少定价的20%出售，就不亏不赚， 这种电脑每台进价是多少元？
结果变式： 一种电脑，每台进价是2880元，每台如果 减少定价的10%出售，可盈利225元．如果减少定价的 20%出售，盈利还是亏损了多少元？
《小学数学教研活动》课件
教师发展：为 了提升教师的 专业素养和教
学能力
学生需求：为 了满足学生多 样化的学习需 求，提高学生 的学习兴趣和
效果
学校发展：为 了提升学校的 教育质量和声 誉，增强学校
的竞争力
阐述教研活动的目的和意义
提高教师专业素养：通过教研活动，教师可以学习新的教学方法和理念，提高自身的专业素 养。
促进教师交流合作：教研活动为教师提供了一个交流合作的平台，可以互相学习、互相促进， 共同提高。
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加强了教师之间的交流与合作
分享教研活动对教学改进的推动作用
教研活动可以提高教师的专业素养和教学能力 教研活动可以促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量 教研活动可以推动教学创新，提高学生的学习兴趣和积极性 教研活动可以促进教师对教学方法和教学内容的反思与改进，提高教学效果
课程改革： 适应新课 程改革， 提高教学 质量
提出未来教研活动的建议与展望
加强教师培训，提高教师专业素养 创新教学方法，提高教学效果 加强学生实践能力培养，提高学生综合素质 加强与家长的沟通，提高家庭教育质量
鼓励教师积极参与教研活动，共同推动小学数学教学的 发展
加强教师培训， 提高教师专业
素养
开展教研活动， 促进教师间的
分享教学研究的成果与经验
教学研究的重要性： 提高教学质量，促 进教师专业成长
教学研究的方法： 观察、反思、实践、 总结
教学研究的成果： 改进教学方法，提 高教学效果
教学研究的经验： 分享成功案例，交 流失败教训，共同 进步
教研活动实践与成果
介绍本次教研活动的实践过程活动背景：为了提高小学数学 教学质量，提升教师专业素养
提高教学质量：专业成长有助于教师更好地理解和掌握数学知识，提高教学效果。
小学数学教学研究PPT课件
• 一切教研工 作的落脚点
我们面临的问题
• 常规的教研活动如何创新？ • 如何基于学科高于学科？
• 如何在操作性和学术性之间寻求一种平衡？ • ……
•
跨越
日常教研活动改进的视角
教师成长的途径
个人反思 同伴互助 专业引领
正视磨课的价值
1.一节课可以成为教师成长的里程碑 2.一节课可以折射出一个团队的教学理念 3.一节课可以探讨一类课、一个领域的教学定位
……
与教师磨课的策略
• 要关注教师磨课观课的心态。 • 寻求观课磨课的基本思路。 • 要把握整体与细节之间的统筹。 • 要有锲而不舍的毅力。 • 适时“跟进”。
教师磨课观课应有的心态
• 尴尬一阵子，幸福一辈子 • 我要站在别人的肩膀上，而不是站在别
人的脑袋上
心平气和地看待公开课，哪怕是名 师的公开课。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
小学数学教学研究
Ø数学概念的五种表征：
（1）语言表征； （2）图形表征； （3）意象表征； （4）符号表征； （5）动作表征；
小学数学教学研究
Ø数学概念形成与同化结合的学习形式：
揭示 概念 的本 质ห้องสมุดไป่ตู้ 性
观察 实例
归纳本质 属性并与 所揭示的 本质属性
相比较
建立新概 念与原认 知结构中 的知识的 相互联系
教研活动的价值假设
小学数学教研组工作汇报PPT幻灯片
3
二、细化常规，保证质量
1、有效备课
4
做到“三 精准精确”定好学习目标 精细安排好课堂教学活动过程 精心设计好练习、检测
5
抓细“三查” 每周教研组长查阅教案 每月教导处普查教案 每学期教师评比互查教案
6
2、有效上课
7
一是长期坚持采取以听课促有效上课 推门课 青蓝课 评比课
8
二是重听课后的评价交流
9
听课议课笔记
10
3、有效作业的设计与布置
11
4、有效辅导
12
培优辅差记录
13
5、有效月考
14
三、抓好教研，促进发展 1、加强学习，更新教育理念。
15
2、专家引领，提高专业素养。
16
3、强培训，提高业务水平。
17
外出培训记录表
外出听课心得体会
18
回校二级培训
19
4、狠抓校本教研，打造优势 引路课
且行且思 做实做强
李家庄小学数学教研组
经验汇报材料
1
数学教研 团队
2
一、目标明确，行有方向
1、以科研促质量，以质量求发展，以发展兴学校。 2、围绕质量中心，努力提高课堂教学有效性，打造 高效课堂。 3、以“校本教研”为载体，通过学习交流，优势互 补，达到相 互学习、共同提高、共同进步的目的。 4、努力打造一支高素质的数学教师队伍，增强教师 综合能力。
20
成长课
21
研讨课
22
教学赛
23
青蓝工程
24
青蓝记载
25
5、搭建平台，展示学生风采
26
实践活动
27
实践活动
28
29
谢谢！
30
二、细化常规，保证质量
1、有效备课
4
做到“三 精准精确”定好学习目标 精细安排好课堂教学活动过程 精心设计好练习、检测
5
抓细“三查” 每周教研组长查阅教案 每月教导处普查教案 每学期教师评比互查教案
6
2、有效上课
7
一是长期坚持采取以听课促有效上课 推门课 青蓝课 评比课
8
二是重听课后的评价交流
9
听课议课笔记
10
3、有效作业的设计与布置
11
4、有效辅导
12
培优辅差记录
13
5、有效月考
14
三、抓好教研，促进发展 1、加强学习，更新教育理念。
15
2、专家引领，提高专业素养。
16
3、强培训，提高业务水平。
17
外出培训记录表
外出听课心得体会
18
回校二级培训
19
4、狠抓校本教研，打造优势 引路课
且行且思 做实做强
李家庄小学数学教研组
经验汇报材料
1
数学教研 团队
2
一、目标明确，行有方向
1、以科研促质量，以质量求发展，以发展兴学校。 2、围绕质量中心，努力提高课堂教学有效性，打造 高效课堂。 3、以“校本教研”为载体，通过学习交流，优势互 补，达到相 互学习、共同提高、共同进步的目的。 4、努力打造一支高素质的数学教师队伍，增强教师 综合能力。
20
成长课
21
研讨课
22
教学赛
23
青蓝工程
24
青蓝记载
25
5、搭建平台，展示学生风采
26
实践活动
27
实践活动
28
29
谢谢！
30
小学本学期数学教研工作计划PPT
因。
03
教研目标与计划
短期目标设定
提高教学质量
通过集体备课、观摩评课等活动，提高教师的教 学水平，确保课堂教学质量。
促进学生发展
关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的数 学素养和综合能力。
加强交流与合作
积极参加校内外教研活动，与其他数学教师互相 学习、交流经验，共同提高。
中长期发展规划
深化课程改革
教研范围与对象
教研范围
涵盖小学数学各年级教学内容及 教学方法。
教研对象
全体小学数学教师及相关教学研 究人员。
02
教学现状分析
学生数学水平摸底
基础水平
通过上学期期末测试，分 析学生在数与代数、图形 与几何、统计与概率等各 个模块的掌握情况。
学习能力
评估学生在计算、问题解 决、逻辑推理、空间观念 等方面的能力表现。
针对基础、学习能力等因素，将学生分 为不同层次，因材施教。
个性化辅导
针对学生的薄弱环节进行个性化辅导，帮助他们 克服学习困难。
3
合作学习
鼓励不同层次的学生相互合作，共同解决问题， 促进共同进步。
06
评价机制完善措施
平时成绩考核方式改革
课堂参与度
学校工作的参与度。
07
教师专业发展支持计划
新老教师结对帮扶活动安排
帮扶内容制定
针对新教师在教学中遇到的问题 ，共同制定帮扶内容。
帮扶效果评估
通过新教师教学质量提升和老教 师评价等方式进行评估。
01
02
帮扶对象确定
根据新教师需求和老教师特长进 行结对。
03
04
帮扶方式选择
采取定期听课、评课、备课指导 等方式进行帮扶。
03
教研目标与计划
短期目标设定
提高教学质量
通过集体备课、观摩评课等活动，提高教师的教 学水平，确保课堂教学质量。
促进学生发展
关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的数 学素养和综合能力。
加强交流与合作
积极参加校内外教研活动，与其他数学教师互相 学习、交流经验，共同提高。
中长期发展规划
深化课程改革
教研范围与对象
教研范围
涵盖小学数学各年级教学内容及 教学方法。
教研对象
全体小学数学教师及相关教学研 究人员。
02
教学现状分析
学生数学水平摸底
基础水平
通过上学期期末测试，分 析学生在数与代数、图形 与几何、统计与概率等各 个模块的掌握情况。
学习能力
评估学生在计算、问题解 决、逻辑推理、空间观念 等方面的能力表现。
针对基础、学习能力等因素，将学生分 为不同层次，因材施教。
个性化辅导
针对学生的薄弱环节进行个性化辅导，帮助他们 克服学习困难。
3
合作学习
鼓励不同层次的学生相互合作，共同解决问题， 促进共同进步。
06
评价机制完善措施
平时成绩考核方式改革
课堂参与度
学校工作的参与度。
07
教师专业发展支持计划
新老教师结对帮扶活动安排
帮扶内容制定
针对新教师在教学中遇到的问题 ，共同制定帮扶内容。
帮扶效果评估
通过新教师教学质量提升和老教 师评价等方式进行评估。
01
02
帮扶对象确定
根据新教师需求和老教师特长进 行结对。
03
04
帮扶方式选择
采取定期听课、评课、备课指导 等方式进行帮扶。
小学数学教研工作计划PPT
长。
04
教师培训
组织专业培训
教材分析培训
组织教师对小学数学教材进行深 入解读和分析，掌握教材的重点
和难点。
教学方法培训
学习并掌握小学数学教学的有效方 法，如情境教学、项目式学习等。
教育技术培训
提高教师运用现代教育技术进行教 学的能力，如使用数字教学工具、 网络教学资源等。
分享教学心得
定期举行教学研讨会
鼓励教师分享自己在教学实践中的心得体会，促进经验交流。
教学案例分享
收集并整理优秀的教学案例，供教师们学习和借鉴。
教学反思与总结
引导教师对教学过程进行反思和总结，发现问题并及时改进。
提升教学能力
观摩优秀教师课堂
组织教师观摩优秀教师的课堂教 学，学习其教学方法和技巧。
教学实践与研究
鼓励教师参与教学实践和研究项 目，提高教学水平和实践能力。
优化教学过程
关注教学过程中的问题， 及时调整教学策略，提高 课堂教学效率。
分享教学经验
定期组织教研活动，分享 教学经验，共同提高教学 水平。
研究学生学习特点
分析学生学情
深入了解学生的学习基础 和特点，制定针对性的教 学方案。
关注学生差异
关注学生的个性差异和特 长爱好，因材施教，促进 学生全面发展。
实施个别化辅导
一对一辅导
01
针对个别学生，采用一对一的辅导方式，根据学生的具体情况
进行有针对性的指导。
分组辅导
02
将具有相似需求的学生分组，进行集体辅导，提高辅导效率。
多样化辅导手段
03
运用多种辅导手段，如讲解、示范、练习、互动讨论等，以激
发学生的学习兴趣。
评估辅导效果
定期测试
04
教师培训
组织专业培训
教材分析培训
组织教师对小学数学教材进行深 入解读和分析，掌握教材的重点
和难点。
教学方法培训
学习并掌握小学数学教学的有效方 法，如情境教学、项目式学习等。
教育技术培训
提高教师运用现代教育技术进行教 学的能力，如使用数字教学工具、 网络教学资源等。
分享教学心得
定期举行教学研讨会
鼓励教师分享自己在教学实践中的心得体会，促进经验交流。
教学案例分享
收集并整理优秀的教学案例，供教师们学习和借鉴。
教学反思与总结
引导教师对教学过程进行反思和总结，发现问题并及时改进。
提升教学能力
观摩优秀教师课堂
组织教师观摩优秀教师的课堂教 学，学习其教学方法和技巧。
教学实践与研究
鼓励教师参与教学实践和研究项 目，提高教学水平和实践能力。
优化教学过程
关注教学过程中的问题， 及时调整教学策略，提高 课堂教学效率。
分享教学经验
定期组织教研活动，分享 教学经验，共同提高教学 水平。
研究学生学习特点
分析学生学情
深入了解学生的学习基础 和特点，制定针对性的教 学方案。
关注学生差异
关注学生的个性差异和特 长爱好，因材施教，促进 学生全面发展。
实施个别化辅导
一对一辅导
01
针对个别学生，采用一对一的辅导方式，根据学生的具体情况
进行有针对性的指导。
分组辅导
02
将具有相似需求的学生分组，进行集体辅导，提高辅导效率。
多样化辅导手段
03
运用多种辅导手段，如讲解、示范、练习、互动讨论等，以激
发学生的学习兴趣。
评估辅导效果
定期测试
小学数学优质课ppt课件ppt课件ppt课件
数学拼图游戏
将数学题目制作成拼图，让学生通过 拼凑拼图来解答题目，锻炼学生的空 间思维和数学应用能力。
小组合作练习
小组讨论
让学生分组讨论数学问题，鼓励他们 互相交流思路，提高解决问题的能力 。
小组合作解题
让学生共同完成数学题目，分工合作 ，培养他们的团队合作精神。
个性化作业布置
分层作业
根据学生的学习水平，布置不同难度的数学作业，满足不同层次学生的需求。
学生反馈
定期向学生收集对课堂教 学的反馈意见，了解他们 对教学内容、方法的接受 程度。
教学经验总结
成功经验
总结教学过程中取得良好效果的 实践经验，如有效的教学方法、
课堂管理技巧等。
不足之处
反思教学过程中存在的问题和不 足，分析原因并寻求改进措施。
改进计划
根据教学经验总结，制定针对性 的改进计划，提高教学质量。
引导学生思考自己在课堂上的表现和 收获，鼓励他们自我反思和总结。
强调重点和难点
强调本节课的重点和难点，加深学生 对关键知识点的理解和掌握。
学生寄语
感谢老师的辛勤付出
01
引导学生表达对老师的感激之情，肯定老师的教学成果。
鼓励学生在数学学习中继续努力
02
激励学生保持对数学学习的热情和积极性，鼓励他们在今后的
02
通过简单的练习题，让学生在实 际操作中加深对基础知识的理解 。
重点难点解析
针对本节课的重点和难点进行详细讲 解，通过实例和图解等方式帮助学生 理解。
提供一些有针对性的练习题，让学生 在实际操作中掌握重点和难点知识。
数学应用实例
通过生活中的实际例子，让学生了解数学在生活中的实际应 用，提高学习兴趣。
情境创设
将数学题目制作成拼图，让学生通过 拼凑拼图来解答题目，锻炼学生的空 间思维和数学应用能力。
小组合作练习
小组讨论
让学生分组讨论数学问题，鼓励他们 互相交流思路，提高解决问题的能力 。
小组合作解题
让学生共同完成数学题目，分工合作 ，培养他们的团队合作精神。
个性化作业布置
分层作业
根据学生的学习水平，布置不同难度的数学作业，满足不同层次学生的需求。
学生反馈
定期向学生收集对课堂教 学的反馈意见，了解他们 对教学内容、方法的接受 程度。
教学经验总结
成功经验
总结教学过程中取得良好效果的 实践经验，如有效的教学方法、
课堂管理技巧等。
不足之处
反思教学过程中存在的问题和不 足，分析原因并寻求改进措施。
改进计划
根据教学经验总结，制定针对性 的改进计划，提高教学质量。
引导学生思考自己在课堂上的表现和 收获，鼓励他们自我反思和总结。
强调重点和难点
强调本节课的重点和难点，加深学生 对关键知识点的理解和掌握。
学生寄语
感谢老师的辛勤付出
01
引导学生表达对老师的感激之情，肯定老师的教学成果。
鼓励学生在数学学习中继续努力
02
激励学生保持对数学学习的热情和积极性，鼓励他们在今后的
02
通过简单的练习题，让学生在实 际操作中加深对基础知识的理解 。
重点难点解析
针对本节课的重点和难点进行详细讲 解，通过实例和图解等方式帮助学生 理解。
提供一些有针对性的练习题，让学生 在实际操作中掌握重点和难点知识。
数学应用实例
通过生活中的实际例子，让学生了解数学在生活中的实际应 用，提高学习兴趣。
情境创设
小学数学教研组工作总结PPT课件
扎实开展科研活动
扎实开展科研活动
学无止境
学无止境、教无止境 研无止境
扎实开展科研活动
学校是一个大家 那么我们数学组 就是一个温暖的小家
MATHEMATICAL
SUMMARY
小学数学教研组工作总结
演示完毕感谢您的观看
MATHEMATICAL
SUMMARY
小学数学教研组工作总结
宣讲人：某某某 时间：20XX.XX
目 01 录
02 03
做好常规优化课堂 积极参加教研活动 扎实开展科研活动
第一部分
做好常规优化课堂
做好常规优化课堂
做好单元测试、中期测试、期末复习等，并做好总 卷分 析，各班相互比较、对比差距和不足，找措施。
做好常规，优化课堂
做好常规优化课堂
数学组
六年级数学组分享分层教学的经验，五 年级组的教学研究。
做好常规优化课堂
本次我们数学组两位老师参赛 精心的准备
取得了优异的成绩分别取得
积极参加教研活动
科研活动
扎实开展科研活动，全体老师参与“作业 盒子。
积极参加教研活动
WXKT201804014
教学组深度思考研究
数学
XXX
WXKT201804015
小学数学高段細化備因分析
数学
XXX
WXKT201804012
数学草稿本有效应用的实 浅研究
数学
XXX
积极参加教研活动
正确把握教材，灵活运用教材，常规常抓，特别是课堂 纪律方面，尽量知注到每一个孩子。
正确把握教材
第三部分
扎实开展科研活动
学无止境
学无止境、教无止境 研无止境
扎实开展科研活动
学校是一个大家 那么我们数学组 就是一个温暖的小家
MATHEMATICAL
SUMMARY
小学数学教研组工作总结
演示完毕感谢您的观看
MATHEMATICAL
SUMMARY
小学数学教研组工作总结
宣讲人：某某某 时间：20XX.XX
目 01 录
02 03
做好常规优化课堂 积极参加教研活动 扎实开展科研活动
第一部分
做好常规优化课堂
做好常规优化课堂
做好单元测试、中期测试、期末复习等，并做好总 卷分 析，各班相互比较、对比差距和不足，找措施。
做好常规，优化课堂
做好常规优化课堂
数学组
六年级数学组分享分层教学的经验，五 年级组的教学研究。
做好常规优化课堂
本次我们数学组两位老师参赛 精心的准备
取得了优异的成绩分别取得
积极参加教研活动
科研活动
扎实开展科研活动，全体老师参与“作业 盒子。
积极参加教研活动
WXKT201804014
教学组深度思考研究
数学
XXX
WXKT201804015
小学数学高段細化備因分析
数学
XXX
WXKT201804012
数学草稿本有效应用的实 浅研究
数学
XXX
积极参加教研活动
正确把握教材，灵活运用教材，常规常抓，特别是课堂 纪律方面，尽量知注到每一个孩子。
正确把握教材
第三部分
小学数学三年级下册教研活动 课件
二、作为中小学教师应该具备成熟的关于合作学习的背景知识，在 教学中全面把握合作的含义，让小组合作学习的灵魂活跃于课堂。
真正探究 收获实质
也许我们很多时候都在想，到底让学生互学什么？这其实是我们考虑 互学的有效性和必要性，用真正需要相互学习的内容来发展学生的探 究能力、沟通能力和小组合作解决问题Байду номын сангаас能力。
互学思考 互学过程应该包含以下四点
给学生更多思考和交 01
流的空间（学生）
02 问题要求指向明确（教师）
提示语精练抓 04
关键词（教师）
03 交流深入
探究具有实际意义的问题
（学生）
关于互学，理论和实践的反思
一、小组合作的有效性和必要性要保证。不是所有的课堂环节或者 任何知识点都需要通过小组合作的学习方式进行。 关注小组合作的前提条件，就是学生有合作的欲望。这个前提条件 能够无形中提高学习效率、无形中激发学生的学习兴趣、无形中开 发学生的创造力。欲望促使我们有所作为，小组合作的学习欲望让 学生“创造出”新知，是学生学习激情最好的证明。
解析互学设计
互学思考，总结实践
互学环节“要求” 的变化
1、以四人小组为单位，组长组织成员说一说： 表格的最后一项“前后四课对比”，问题是什 么，我们的思考是什么？ 2、交流完后，请组长安排好“谁说哪一课”。
1、以四人小组为单位，组长组织成员说一说： 表格的每一行，组内检查填写是否正确。 2、交流完后，请组长安排好“谁说哪一课”。
1.分工：每人说一课 2.交流：倾听、补充、质疑 3.准备：展示
互学内容的变化
互学的变化旨在追求选择更加具有价值的问题和高度契合 学生讨论兴趣，使学生在讨论中和讨论后真正有所收获， 体现讨论的意义。
真正探究 收获实质
也许我们很多时候都在想，到底让学生互学什么？这其实是我们考虑 互学的有效性和必要性，用真正需要相互学习的内容来发展学生的探 究能力、沟通能力和小组合作解决问题Байду номын сангаас能力。
互学思考 互学过程应该包含以下四点
给学生更多思考和交 01
流的空间（学生）
02 问题要求指向明确（教师）
提示语精练抓 04
关键词（教师）
03 交流深入
探究具有实际意义的问题
（学生）
关于互学，理论和实践的反思
一、小组合作的有效性和必要性要保证。不是所有的课堂环节或者 任何知识点都需要通过小组合作的学习方式进行。 关注小组合作的前提条件，就是学生有合作的欲望。这个前提条件 能够无形中提高学习效率、无形中激发学生的学习兴趣、无形中开 发学生的创造力。欲望促使我们有所作为，小组合作的学习欲望让 学生“创造出”新知，是学生学习激情最好的证明。
解析互学设计
互学思考，总结实践
互学环节“要求” 的变化
1、以四人小组为单位，组长组织成员说一说： 表格的最后一项“前后四课对比”，问题是什 么，我们的思考是什么？ 2、交流完后，请组长安排好“谁说哪一课”。
1、以四人小组为单位，组长组织成员说一说： 表格的每一行，组内检查填写是否正确。 2、交流完后，请组长安排好“谁说哪一课”。
1.分工：每人说一课 2.交流：倾听、补充、质疑 3.准备：展示
互学内容的变化
互学的变化旨在追求选择更加具有价值的问题和高度契合 学生讨论兴趣，使学生在讨论中和讨论后真正有所收获， 体现讨论的意义。
小学数学说课PPT课件
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
情感价值目标
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
能力目标
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
本课程教材
教材选用的是XXX出版社XXX主编的（修订版）教材。
03
课程实施
课程实施
课程实施
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课后快乐感悟
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课程实施
一、课堂表现 10分 二、作业20分
三、期中考试 30分 四、期末考试 40分
01
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
02
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
教材内容
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数 学说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
课下实践应用
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
学习方法
课中合作探究
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课后快乐感悟
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
启发引导
提出问题，引导学生思考 问题，培养解决问题的能 力，启发学生自主学习发 现问题的能力。
情感价值目标
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
能力目标
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本课程教材
教材选用的是XXX出版社XXX主编的（修订版）教材。
03
课程实施
课程实施
课程实施
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课后快乐感悟
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课程实施
一、课堂表现 10分 二、作业20分
三、期中考试 30分 四、期末考试 40分
01
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02
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教材内容
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课下实践应用
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学习方法
课中合作探究
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课后快乐感悟
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启发引导
提出问题，引导学生思考 问题，培养解决问题的能 力，启发学生自主学习发 现问题的能力。
《小学数学教研活动》课件
持续改进
根据效果评估结果，对教研活 动进行持续改进，提高教研质
量。
04
教研活动成果
教学方法改进
总结词
教师们通过教研活动，对教学方法进行了深 入探讨，提出了针对性的改进措施。
详细描述
在教研活动中，教师们针对小学数学的教学 方法进行了热烈讨论，分享了各自的教学经 验和心得。通过交流和比较，大家发现了一 些传统教学方法的不足之处，并提出了改进 措施，如采用更加生动有趣的教学手段、注 重培养学生的思维能力等。这些改进措施有
感谢观看
互动与讨论
总结词
激发教师之间的交流与思考
详细描述
通过互动与讨论环节，鼓励教师们积极发言、提问和交流，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法， 激发教师的思考和创新精神。
03
教研活动实施
活动筹备
01
02
03
04
确定活动目标
明确教研活动的目的，是为了 提升教学质量、解决教学难题
，还是进行课程开发等。
制定活动计划
强化目标导向
每次教研活动要有明确的目标和 主题，确保活动内容聚焦，提高
活动的针对性和实效性。
注重成果转化
鼓励教师在教研活动中将所学应 用到实际教学中，并及时总结和
分享教学改进的经验和成果。
完善评价机制
建立有效的评价机制，对教研活 动的质量和效果进行科学评估， 以促进活动的持续改进和优化。
THANK YOU
教学案例库建设
要点一
总结词
教师们提议建立一个小学数学教学案例库，以便于教师之 间的交流和学习。
要点二
详细描述
在教研活动中，教师们认为建立一个小学数学教学案例库 是非常必要的。这个案例库可以收集和整理优秀教师的教 学案例，为其他教师提供参考和学习的资源。通过分享这 些案例，教师可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平 和效果。同时，这个案例库也可以作为学校教学资料库的 一部分，为学校的教学管理工作提供支持。
根据效果评估结果，对教研活 动进行持续改进，提高教研质
量。
04
教研活动成果
教学方法改进
总结词
教师们通过教研活动，对教学方法进行了深 入探讨，提出了针对性的改进措施。
详细描述
在教研活动中，教师们针对小学数学的教学 方法进行了热烈讨论，分享了各自的教学经 验和心得。通过交流和比较，大家发现了一 些传统教学方法的不足之处，并提出了改进 措施，如采用更加生动有趣的教学手段、注 重培养学生的思维能力等。这些改进措施有
感谢观看
互动与讨论
总结词
激发教师之间的交流与思考
详细描述
通过互动与讨论环节，鼓励教师们积极发言、提问和交流，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法， 激发教师的思考和创新精神。
03
教研活动实施
活动筹备
01
02
03
04
确定活动目标
明确教研活动的目的，是为了 提升教学质量、解决教学难题
，还是进行课程开发等。
制定活动计划
强化目标导向
每次教研活动要有明确的目标和 主题，确保活动内容聚焦，提高
活动的针对性和实效性。
注重成果转化
鼓励教师在教研活动中将所学应 用到实际教学中，并及时总结和
分享教学改进的经验和成果。
完善评价机制
建立有效的评价机制，对教研活 动的质量和效果进行科学评估， 以促进活动的持续改进和优化。
THANK YOU
教学案例库建设
要点一
总结词
教师们提议建立一个小学数学教学案例库，以便于教师之 间的交流和学习。
要点二
详细描述
在教研活动中，教师们认为建立一个小学数学教学案例库 是非常必要的。这个案例库可以收集和整理优秀教师的教 学案例，为其他教师提供参考和学习的资源。通过分享这 些案例，教师可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平 和效果。同时，这个案例库也可以作为学校教学资料库的 一部分，为学校的教学管理工作提供支持。
小学数学组教研工作总结PPT
总结词
详细描述
培养思维，提高解决问题的能力
通过引导学生进行思考、分析、推理 等思维活动，培养学生的数学思维能 力和解决问题的能力。
具体方法
教授学生数学思维方法，如归纳、演 绎、类比等；设计具有启发性的问题 ，引导学生进行思考和探究；组织学 生进行小组讨论和交流，促进思维的 碰撞和分享。
学生数学实践能力培养
小学数学组注重教学设计，针对不同学生的 特点和需求，设计了多种教学方法和手段， 使教学内容更加生动、有趣、易懂。
考试研究
教师培训
小学数学组对考试进行了深入研究，包括考 试大纲、题型分析、命题思路等，为教学提 供了指导和参考。
小学数学组积极组织教师培训，包括新课程 培训、教学技能培训、教育心理学培训等， 提高了教师的教育教学能力。
多种教学方法的探讨
研究多种教学方法，包括讲授法、直观演示法、讨论法等，根 据不同的教学内容选择合适的方法。
教学方法的优化
针对现有教学方法进行优化和改进，提高教学效果和学生的学 习效率。
学习方式的引导
引导学生采用自主、合作、探究等多种学习方式，培养学生的 数学思维和解决问题的能力。
教学案例设计
典型案例的选取
详细描述
小学数学组的教师在教学过程中，注重创造性的设计新教 材的导入方式，如采用故事导入、游戏导入、提问导入等 ，使学生们对数学产生了更浓厚的兴趣，课堂氛围也更加 活跃。
案例二
数学实践活动
总结词
通过开展数学实践活动，学生的数学应用能力和团队合作 精神得到了锻炼和提升。
详细描述
小学数学组教师积极组织学生开展数学实践活动，如数学 建模比赛、数独解谜等，学生们在活动中不仅锻炼了数学 应用能力，还学会了如何与他人合作，共同解决问题。
小学数学教研组研讨活动PPT
（二）抓住新知识的重难点（如何突破）
新知识点，教师要根据内容选择不同的解决方法。 是直接讲解还是让学生自己去探究。这部分是一节课的 重中之重，因此各方面的细节教师都要注意。 • 应注意的习惯培养： • 1.要有建构的习惯。
如让学生闭目想象四边形的样子，然后出示不同的图形，让学生归类，划分 为一组，然后同伟讨论确定有四条直的边，有四个角，最后通过练习判断哪些 图形是四边形二逐渐在学生头脑中形成四边形的概念。特别是特殊四边形的出 现，更是对学生四边形的巩固。 再如：分数的认识，把一个西瓜平均分成2份，其中的一份用一个数表示，在 数学上就用分数½ 来表示。这个方式的呈现需要老师直接说出。但½ 的意义还 需要让学生自己去探究理解。如引出二分之一后，接着引出三分之一，四分之 一，五分之一的等分数，让学生形成一种概念，而每个分数表示的意义需要让 学生根据自己理解去表达。如2、3、4……表示？1表示？，通过这多个的几分 之一后，让学生体会出其中的2、3、4……是指把一个物体平均分成的份数， 平均分成几份就是几。1只是其中的一份。接着出多个几分之一的图，让学生 加深认识。
接下来解决整体“1”的问题，这是个难点，可 以用一篮子苹果的二分之一，一车子苹果的二分 之一，一屋子的，一个果园的等来理解整体1的概 念，强化感知整体“1”广泛性，突破难点。
• 2.分组探究的习惯（养成等老师把话说完再分组动手的习 惯）
• 3.学生回答问题要让学生养成说话完整的习惯。 • 4.关注错误问题的习惯。 • 5.每个知识点完成任务时及时收尾总结的习惯。 • 6.让学生明白我们刚学的什么，又要学什么。 • 7.每个知识点的练习要有分层梯度练习的习惯。 • 8.学具用完，有及时整理放在一边的习惯。
1.数学课本、算题本、钢笔（或铅 个星期，时间一长，逐渐变成一句
小学数学教研组活动课件
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
为了提高教研组的教学质量，促进教师的专业成长，本教研组特举办本次数学教研活动，旨在通过共同研讨、交流和实践，提升教师的教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和运用能力。
2. 促进教师对教材的深入分析，优化教学设计。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的问题。
4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、活动内容（一）主题讲座：新课程理念下的数学教学1. 讲座内容：- 新课程改革的背景和目标- 新课程理念的核心内容- 如何在数学教学中体现新课程理念2. 讲座目的：- 使教师对新课程理念有更深刻的理解- 指导教师将新课程理念融入教学实践（二）教材分析：以《小学数学》为例1. 分析内容：- 对教材的整体结构进行梳理- 分析教材中的重点、难点和易错点- 探讨教材的编写意图和教学目标2. 分析目的：- 帮助教师全面掌握教材内容- 提高教师对教材的分析和运用能力（三）教学案例分享1. 案例内容：- 分享优秀的教学案例，包括教学设计、教学过程、教学反思等 - 案例涉及不同年级、不同教学内容2. 分享目的：- 促进教师之间的交流与学习- 启发教师的教学灵感，丰富教学手段（四）教学研讨：解决教学中的问题1. 研讨内容：- 教师提出在教学过程中遇到的问题- 教研组共同探讨解决问题的方法2. 研讨目的：- 提高教师解决实际问题的能力- 优化教学策略，提高教学质量四、活动安排（一）时间安排- 上午：主题讲座- 下午：教材分析、教学案例分享、教学研讨（二）地点安排- 会议室五、活动要求1. 教师应提前做好准备工作，认真参加活动。
2. 教师应积极参与讨论，提出自己的见解。
3. 教研组应做好活动记录，整理活动成果。
六、预期成果1. 教师对新课程理念有更深刻的理解，并能将其应用于教学实践。
2. 教师对教材的分析和运用能力得到提高。
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3
PART ONE
“基石”
PART TWO
“催化剂”
PART THREE
“指路明灯”
PART FOUR
“助推利器”
PART FIVE
PART SIX
“美丽光环” “完美句
4
PART ONE 兴趣是开展高效的数学课堂的基石
5
Minions
《论语》：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 唯有“乐之”，才能“乐学”。 列夫托尔斯泰《少年时代》：成功的教学所需要的 不是强制，而是激发学生的兴趣。
位置的方法，引导学生联系生活实际，运用
所学的知识解决生活中的有关问题。
2、通过具体的活动，培养学生观察、分析、
概括、想象、以及动手操作的能力，并发展
学生的空间观念。
3、引导学生积极参与课堂学习活动，在合作
交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形
成实事求是的学习态度，并养成质疑问难和
独立思考的习惯。
10
19
Minions
再如：教学三角形三边的关系“一 课时，教学进行的很顺利，通过学 生在操作中发现，总结，很顺利的 得出了结论：“三角形的任意两边 之和大于第三边。”此时，出现了 始料未及的美丽生成：“只要判断 出两边之差小于第三边，也可以判 定能围成三角形。”此时，必须尊 重学生的发现，让他们自己来论证 结论的对错，直到证实结论正确无 误。我们会发现学生会欣喜若狂， 自豪感，满足感不言而喻。课堂充 满生命的气息。
20
PART FIVE
作业的提炼和优化为高效的 数学课堂画上“完美的句号”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ21
Minions
作业是课堂教学的延续，也是 知识衔接的桥梁，有人称作业 是师生交流的第二课堂。
22
Minions
例如：学习20以内的加减法时， 设计“玩扑克”、“猜谜语”等游戏； 学习乘法口诀后，设计“对口令”游 戏；学习方位后，让学生画一画自 己的房间或家的方位图；学习元、 角、分后让学生到超市了解物品的 标价，等等。
6
PART TWO
教师的亲和力是高效的数学课堂的“催化良 剂”
苏霍姆兰斯基：常常以教育上的巨大不幸和失败 而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师 不善于与学生交往。
苏联教育家赞可夫：教师既是学生的年长的同 志，同时又是他们的导师。
7
Minions
例：你喜欢怎样的老师？
我喜欢阳光型的老师，喜欢满脸笑 容的您。
如何提高课堂教学 的实效性?
野三关镇镇红军小学数学教研活动
1
课堂小学实效性是指通过课 堂教学活动，使学生在学业 上就认知方面，从不懂到懂 ，从少知到多知，从不会到 会，就情感方面，从不感兴 趣到感兴趣，从不喜欢到喜 欢，从不爱到爱的过程。
2
课堂教学实效性的缺失，严重抑制了 课堂教学，教师在课堂教学中讲的口干 舌燥，精疲力尽，学生在课堂上听得头 昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上 看，占满了课堂教学的所有时间，教师 也尽心尽力，但从学生学的效能来看， 这样的教学恰恰是低效教学，作为高效 教学，就必须把学生的进步与发展作为 教学的首要目标，那么，如何构建高效 的小学课堂教学，让数学课堂焕发出生 命的活力？
14
Minions
BOB
EDITH
KEVIN
例如：教学“秒的认识”时，创设有趣的情 境：同学们，谁知道中国最隆重的节日是 什么？（春节），让我们再次聆听新年的 钟声吧！（播放春节晚会倒计时课件）， 当新年的钟声即将敲响时，我们一起倒数 10,9,8,7.......表示什么意思？（距离钟声 还有多少秒），为什么用秒作单位而不用 时或分呢？（因为时间太短了），生活中 我们常常要用比“分”更小的时间单位—— “秒”，我们今天就一起来认识“秒”。 15
235
There are many variations of passages of Lorem available,but the
例如:教学方位以后，让学生找自己的东南西北的同学是谁？自己又在哪个 同学的什么方向？ 这样就把抽象变成具体形象，将所学知识放入具体的生活环境中去，学生容 易理解，便于学习，不仅激发学生学习的兴趣，也体现了学习数学的意16义。
BOB
知识与技能
过程与方法
KEVIN
情感、态度、价 值观
11
PART FOUR
情境创设，联系生活是高效的数学 课堂的“助推利器”
12
Minions
MEET
KEVIN
教育心理学研究表明：当学生学习的 材料与已有的经验挂钩时，学生对学 习才会充满兴趣。
13
新课改提出：强调从学生已有的生活经验出发。指出了小 学数学教学要源于生活，小学数学是生活数学。在教学中，把 抽象的知识，转变成学生生活的具体事例，学生理解知识的同 时，学习的兴趣也更浓了。
23
OR
有效的 、有趣味性的、能促进学生发展的作业无处不在，
如何去捕捉、去发现，设计出生动活泼、精彩纷呈的作业
？如何让学生积极参加、乐于完成，如何让学生在完成作
业的过程中实现发展自我？如何让作业由被动走向自主，
由传统走向创新，由封闭走向开放等等，都是要我们努力
去寻求的。
24
BOB
构建有效的小学数学课堂教学 是我们广大数学教师所共同追 求的。高效的课堂是一种理念 ，更是一种价值追求，一种教 学实践模式。有待我们继续思 考、关注和探索。
PART FOUR
精彩的课堂生成是高效的数 学课堂的“美丽光环”
17
Minions
生成是新课标倡导的一 个重要的教学理念，它 是相对于预设来说的， 预设与生成是辩证的统 一体，成功的课堂，需 要预设，也呼唤生成。
18
Minions
例如，教学“万以内退位减法”一 课时，一个学生突然举手问：“老 师，四位数减法，可不可以从高 位减起？”备课时我怎么也没有想 到这个问题。但学生既然有了这 样的想法，那就给学生时间，让 他们通过举例，发现、体验“从高 位减起”的可行性与局限性。
25
Minions
高效课堂是一种理念， 更是一种价值追求， 一种教学实践模式。
老师您能多给我们一点微笑，少一 点训斥吗？
老师课堂上你的笑脸让我心情放松 ，课堂就成了我获取知识的天堂。
8
PART THREE
合理科学的目标设定是高效数学课堂 的“指路明灯”
9
KEVIN
例如：教学“位置与方向”时，目标设定为：
1、在具体的情景中，借助学生的知识与经
验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定
PART ONE
“基石”
PART TWO
“催化剂”
PART THREE
“指路明灯”
PART FOUR
“助推利器”
PART FIVE
PART SIX
“美丽光环” “完美句
4
PART ONE 兴趣是开展高效的数学课堂的基石
5
Minions
《论语》：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 唯有“乐之”，才能“乐学”。 列夫托尔斯泰《少年时代》：成功的教学所需要的 不是强制，而是激发学生的兴趣。
位置的方法，引导学生联系生活实际，运用
所学的知识解决生活中的有关问题。
2、通过具体的活动，培养学生观察、分析、
概括、想象、以及动手操作的能力，并发展
学生的空间观念。
3、引导学生积极参与课堂学习活动，在合作
交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形
成实事求是的学习态度，并养成质疑问难和
独立思考的习惯。
10
19
Minions
再如：教学三角形三边的关系“一 课时，教学进行的很顺利，通过学 生在操作中发现，总结，很顺利的 得出了结论：“三角形的任意两边 之和大于第三边。”此时，出现了 始料未及的美丽生成：“只要判断 出两边之差小于第三边，也可以判 定能围成三角形。”此时，必须尊 重学生的发现，让他们自己来论证 结论的对错，直到证实结论正确无 误。我们会发现学生会欣喜若狂， 自豪感，满足感不言而喻。课堂充 满生命的气息。
20
PART FIVE
作业的提炼和优化为高效的 数学课堂画上“完美的句号”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ21
Minions
作业是课堂教学的延续，也是 知识衔接的桥梁，有人称作业 是师生交流的第二课堂。
22
Minions
例如：学习20以内的加减法时， 设计“玩扑克”、“猜谜语”等游戏； 学习乘法口诀后，设计“对口令”游 戏；学习方位后，让学生画一画自 己的房间或家的方位图；学习元、 角、分后让学生到超市了解物品的 标价，等等。
6
PART TWO
教师的亲和力是高效的数学课堂的“催化良 剂”
苏霍姆兰斯基：常常以教育上的巨大不幸和失败 而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师 不善于与学生交往。
苏联教育家赞可夫：教师既是学生的年长的同 志，同时又是他们的导师。
7
Minions
例：你喜欢怎样的老师？
我喜欢阳光型的老师，喜欢满脸笑 容的您。
如何提高课堂教学 的实效性?
野三关镇镇红军小学数学教研活动
1
课堂小学实效性是指通过课 堂教学活动，使学生在学业 上就认知方面，从不懂到懂 ，从少知到多知，从不会到 会，就情感方面，从不感兴 趣到感兴趣，从不喜欢到喜 欢，从不爱到爱的过程。
2
课堂教学实效性的缺失，严重抑制了 课堂教学，教师在课堂教学中讲的口干 舌燥，精疲力尽，学生在课堂上听得头 昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上 看，占满了课堂教学的所有时间，教师 也尽心尽力，但从学生学的效能来看， 这样的教学恰恰是低效教学，作为高效 教学，就必须把学生的进步与发展作为 教学的首要目标，那么，如何构建高效 的小学课堂教学，让数学课堂焕发出生 命的活力？
14
Minions
BOB
EDITH
KEVIN
例如：教学“秒的认识”时，创设有趣的情 境：同学们，谁知道中国最隆重的节日是 什么？（春节），让我们再次聆听新年的 钟声吧！（播放春节晚会倒计时课件）， 当新年的钟声即将敲响时，我们一起倒数 10,9,8,7.......表示什么意思？（距离钟声 还有多少秒），为什么用秒作单位而不用 时或分呢？（因为时间太短了），生活中 我们常常要用比“分”更小的时间单位—— “秒”，我们今天就一起来认识“秒”。 15
235
There are many variations of passages of Lorem available,but the
例如:教学方位以后，让学生找自己的东南西北的同学是谁？自己又在哪个 同学的什么方向？ 这样就把抽象变成具体形象，将所学知识放入具体的生活环境中去，学生容 易理解，便于学习，不仅激发学生学习的兴趣，也体现了学习数学的意16义。
BOB
知识与技能
过程与方法
KEVIN
情感、态度、价 值观
11
PART FOUR
情境创设，联系生活是高效的数学 课堂的“助推利器”
12
Minions
MEET
KEVIN
教育心理学研究表明：当学生学习的 材料与已有的经验挂钩时，学生对学 习才会充满兴趣。
13
新课改提出：强调从学生已有的生活经验出发。指出了小 学数学教学要源于生活，小学数学是生活数学。在教学中，把 抽象的知识，转变成学生生活的具体事例，学生理解知识的同 时，学习的兴趣也更浓了。
23
OR
有效的 、有趣味性的、能促进学生发展的作业无处不在，
如何去捕捉、去发现，设计出生动活泼、精彩纷呈的作业
？如何让学生积极参加、乐于完成，如何让学生在完成作
业的过程中实现发展自我？如何让作业由被动走向自主，
由传统走向创新，由封闭走向开放等等，都是要我们努力
去寻求的。
24
BOB
构建有效的小学数学课堂教学 是我们广大数学教师所共同追 求的。高效的课堂是一种理念 ，更是一种价值追求，一种教 学实践模式。有待我们继续思 考、关注和探索。
PART FOUR
精彩的课堂生成是高效的数 学课堂的“美丽光环”
17
Minions
生成是新课标倡导的一 个重要的教学理念，它 是相对于预设来说的， 预设与生成是辩证的统 一体，成功的课堂，需 要预设，也呼唤生成。
18
Minions
例如，教学“万以内退位减法”一 课时，一个学生突然举手问：“老 师，四位数减法，可不可以从高 位减起？”备课时我怎么也没有想 到这个问题。但学生既然有了这 样的想法，那就给学生时间，让 他们通过举例，发现、体验“从高 位减起”的可行性与局限性。
25
Minions
高效课堂是一种理念， 更是一种价值追求， 一种教学实践模式。
老师您能多给我们一点微笑，少一 点训斥吗？
老师课堂上你的笑脸让我心情放松 ，课堂就成了我获取知识的天堂。
8
PART THREE
合理科学的目标设定是高效数学课堂 的“指路明灯”
9
KEVIN
例如：教学“位置与方向”时，目标设定为：
1、在具体的情景中，借助学生的知识与经
验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定