九年级物理测量物质的密度3
密度的特殊测量方法
密度测量方法纵观多年的中考试卷，密度是中考的一个重点，同时又是中考的热点，密度的考查主要以操作性的实验题型出现，在考查知识的同时兼顾实验操作技能的考查，按照教科书，根据密度的计算公式ρ＝m/v ，利用天平和量筒，分别测出被测物的质量m 和体积v ，则可算出被测物的密度，这是最基本的测定物质密度的方法。
近年来的中考试题，则往往是天平、量筒不会同时具备，此时只要适当有些辅助器材，同样可以完成测定物质的密度，现将几种测定物质密度的方法提供如下。
一、测固体密度基本原理:ρ=m/V1． 常规法：器材：天平、量筒、水、金属块、细绳步骤：1）、用天平称出金属块的质量m ；2）、往量筒中注入适量水，读出体积为V 1，3）、用细绳系住金属块放入量筒中，浸没，读出体积为V 2。
表达式：ρ=m/(V 2-V 1)测固体体积：不溶于水 密度比水大 排水法测体积密度比水小 按压法、捆绑法、吊挂法、埋砂法。
溶于水 饱和溶液法、埋砂法整型法 如果被测物体容易整型，如土豆、橡皮泥，可把它们整型成正方体、长方体等，然后用刻度尺测得有关长度，易得物体体积。
例：正北牌方糖是一种用细白沙糖精制而成的长方体糖块，为了测出它的密度，除了一些这种糖块外还有下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白沙糖、小勺、镊子、玻璃棒，利用上述器材可有多种测量方法。
请你答出两种测量方法，要求写出（1）测量的主要步骤及所测的物理量。
（2）用测得的物理量表示密度的式子。
饱和溶液法：方案一：用天平测出糖块的质量m ，再把糖块放入量筒里，倒入适量白沙糖埋住方糖，晃动量筒，使白沙糖表面变平，记下白沙糖和方糖的总体积V 1，用镊子取出方糖，再次晃动量筒，使白沙糖表面变平，记下白沙糖的体积V 2，则ρ=21V V m - 方案二：用天平测出糖块的质量。
用橡皮泥将糖块包好放入水中，测出水、橡皮泥、糖块的总体积V 1，取出糖水，测出水和橡皮泥的体积V 2，算出糖块体积V=V 1-V 2。
人教版九年级物理教案 测量物质的密度
提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？ 教师强调：这了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。 学生实验操作。
4. 学生分组实验：测盐水的密度 提问：测盐水的密度的步骤是什么？ 教师指出：（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不 一样，（2）为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。
教师引导学生讨论得出： 1 测量时量筒或量杯使用时应放平稳 2 读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由 于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于 水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。）
3 测固体体积的方法： ①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积 V1； ②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的 总体积 V2
或修正自己的错误观念． 教学重点与难点
●学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。 ●使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。 教学课时：1 时 教学过程：
引入新课 1. 复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度
要知道哪些量？ 2.出示小石块和 1 杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但 刻
学生实验操作。
把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。
5. 讨论课本：想想议议 小 结： 板书设计：
第四节 测量物质的密原理：据密度公式： m V
3. 器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2 个）石块，细线，水，盐水。
4. 步骤：参书本
2
度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒
新课教学 1. 引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查
九年级物理测量物质的密度课件新人教版(与“体积”有关文档共14张)
漂浮 针压法
物体 悬垂法
2.测硫酸铜溶液 天平称出硫酸铜溶液的质量（差值法） 的密度
量筒测出硫酸铜溶液的体积 第2页，共14页。
量
筒
（1）将天平放在水平台面上 玻璃杯、水、硫酸铜溶液 实验原理：用天平测量物质的质量，用量筒等测量物质的体积，利用公式算出物质的密度。 （1）在玻璃杯中盛硫酸铜溶液，称出它们的质量． 读数时，视线应与液面的凹形底部相平。 量筒中硫酸铜溶液的体积 （1）将天平放在水平台面上 玻璃杯和硫酸铜溶液的质量 量筒中硫酸铜溶液质量 玻璃杯和硫酸铜溶液的质量 用量筒测液体的体积．量筒里的水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平． 如果是体积过大不能放入量筒或量杯里呢？ 玻璃杯和剩余硫酸铜溶液的质量 玻璃杯和硫酸铜溶液的质量 玻璃杯和剩余硫酸铜溶液的质量
别用水和牛奶将瓶装满，用天平测出它们的质量，求出水的体积，
即是瓶的容积和牛奶的体积．
第12页，共14页。
多种多样的密度计
实验室密度计
第13页，共14页。
多种多样的密度计
气体密度计
数字式密度计
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2.测硫酸铜溶液的密度
（1）在玻璃杯中盛硫酸铜溶液，称出它
们的质量．
（2）把玻璃杯中的硫酸铜溶液倒入量 筒中一部分，记下量筒中盐水的体 积．
（3）称出玻璃杯和杯中剩下的硫酸铜溶液
的质量．
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把步骤（1）（2）（3）中测得的数据填入下表2中，求出盐水的密
度．
玻璃杯和
量
杯
读数时，视 线应与液面 的凹形底部 相平。若水 银液面是凸 形，读数时， 视线应与液 面的凸形顶 部相平。
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《测量物质的密度》说课稿
《测量物质的密度》说课稿《测量物质的密度》说课稿1教学目标：一、知识目标1.通过实验进一步巩固物质密度的概念.2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象.3.学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法.4.通过使用天平，加深对某些题目的理解.二、能力目标1.培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全.2.培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的三、德育目标培养学生严谨的科学态度.教学重点：1.用量筒测固体、液体的体积.2.用天平和量筒测固体、液体的密度.教学难点：用天平和量筒测物质的密度.教学方法：1.实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体.2.观察法：用正确的方法给天平和量筒读数.教具准备天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板.课时安排1课时教学过程：一、引入新课[师]前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量密度?[生]可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度.[师]回答得非常好.这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法.二、新课教学[师]今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度.同学们先分组(三人一组).[师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺.[师]今天我们重点解决以下三个问题：[投影]一、测铝块、铁块、铜块的密度.二、测水的密度.三、测不规则物体――花岗岩矿石的密度.[师]根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗?[生]测三种金属圆柱体的密度分为几步：(1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量.(2)接下来测三个物体的体积.即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V1，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数V2.所以囱块的体积即为V2-V1.[师]讲得非常好.下面提一个问题：能不能先测体积后测质量?[生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积.[师]为什么呢?[生]因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积，[师]总结得非常精彩.通过大家群策群力，我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法.需要大家注意的是：在测量中.由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差.如何来减小这些误差呢?[生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效.也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效.[师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法.多次测量，测几次好呢?[生]三次为宜.[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差.[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?[师]对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识.[师]接下来大家思考一下如何来测不规则物体(如花岗岩)的密度呢?[生]基本上与测铜、铁、铝的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法.因为岩石是不规则物体，用三角板和直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适.[师]如何来测水的密度?[生]测水的密度以及测液体的密度都要用量筒.[师]具体如何来测呢?[生]先测出一定量的水的体积，将水倒进量简中，观察示数.[师]观察示数时应注意什么问题呢?[生]应使视线与液面的凹面相平，这样可以减小误差，如右图.测出体积后，接下来测水的质量.由于测质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的质量.[师]怎样测呢?[生]可以先测一个空烧杯的质量M1，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量M2,那么水的质量M=M2-M1.这样水的质量和体积已全部测出来了，二者一除即可得密度.[师]大家想想还有没有别的办法.[生]有.[师]怎么测呢?[生]可以把上面的烧杯换成量筒.[师]换成量简?能不能具体说一下.[生]取一只量筒，先测出它的质量M1，然后往量筒中装水，测出量筒和水的总质量M2.那么水的质量M=M2-M1同时，由量简中液面的示数直接把水的体积读出来，两者相除即得水的密度.[师]大家总结得很好.接下来请同学们自己动手，测一下以下几种物质的密度.(学生自己动手实验，教师巡回指导，不时指点学生遇到的问题)参考实验数据：ρ铁：7.9_103kg/m3ρ铝：2.7_103kg/m3ρ铜：8.9_103kg/m3 ρ花岗岩：2.6～2.8_103kg/m3ρ水：1.0_103kg/m3《测量物质的密度》说课稿2一、说教材1、教材分析：本节是沪粤版教材八年级物理上册，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。
初中物理特殊方法测密度
密度的特殊测量一、测定液体的密度1、3M求密度（1）用天平测定玻璃杯的质量m1；（2）将玻璃杯盛满水测出杯和水的质量m2，则玻璃杯的容积v杯＝v ＝(m2-m1)/ρ水；水（3）将杯内水倒尽盛满待测液体，则v液＝v杯＝v水，用天平测出杯和液体的质量m3；则被测液体的密度为：ρ液＝（m3-m1）ρ水/(m2-m1) 2、3V求密度（1）在量筒内盛适量的水，将空杯放入量筒内漂浮，记下此时量筒内水面到达的刻度v1；（2）将适量待测液体倒入杯内（杯漂浮），记下此时量筒内水面到达的刻度v2；（3）将量筒内水倒尽，再将杯内液体倒入量筒内测出体积为v液；则被测液体的密度：ρ液＝（v2-v1）ρ水/v液。
3、3H求密度①在柱形容器内盛入适量的水，将大杯放入水面漂浮，用刻度尺测出此时容器内水面到达的高度h1；②用小杯盛满水倒入大杯内（大杯仍漂浮），测出此时容器内水到达的高度h2,设柱体容器的底面积为s；则小杯的容积v杯＝v排＝s(h2-h1)；③将大杯内水倒尽，用小杯盛满待测液体；将液体倒入大杯放入柱形容器内（大杯仍漂浮）测出此时容器内水面到达的高度h3；被测液体的密度ρ液＝(h3-h1)ρ水/(h2-h1)①在平底试管中装入适量细沙使之直立浮在水中，用刻度尺量出浸入水中部分长度h1；②取出试管擦干水使之直立浮在被测液体中，量出浸入被测液体中部分长度h2；ρ液＝h1ρ水/h2。
二、测定固体物质的密度1、有天平（或弹簧称）无量筒（1）规则的实心几何体（如正方体、长方体、圆柱体等）①用天平测出物体的质量m；②用刻度尺测出正方体边长为a（或长方体长、宽、高：a、b、c;或用细线和刻度尺测圆柱体横截面周长c圆柱体高h）；固体密度为：ρ正＝m/a3ρ长＝m/abc; ρ圆＝4πm/（c2h）（2）不规则实心几何体（能沉入水中，如小石头等）①将细线系住小石头，用弹簧称测小石头的重G；②在容器内盛适量水，将小石头浸没水中，此时，弹簧称示数为G’；固体密度为：ρ物＝Gρ水/(G-G’)2、有量筒、无天平（1）只能漂浮的固体物（不吸水）①在量筒内盛适量的水，记下此时量筒内水的体积为v1；②将大小合适的被测物放入量筒内水面漂浮，记下量筒内水面达到的刻度v2；③用大头针将被测物压没水中，记下量筒内水面到达的刻度v3 。
中考物理知识点：密度的测量
中考物理知识点：密度的测量
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中考物理知识点：密度的测量
1.测固体的密度
(1)测比水的密度大的固体物质的密度
用天平称出固体的质量，利用量筒采用排水法测出固体的体积。
(2)测比水的密度小的固体物质的密度。
用天平称出固体的质量。
利用排水法测固体体积时，有两种方法。
一是用细而长的针或细铁丝将物体压没于水中，通过排开水的体积，测出固体的体积。
二是在固体下面系上一个密度比水大的物块，比如铁块。
利用铁块使固体浸没于水中。
铁块和固体排开水的总体积再减去铁块的体积就等于固体的体积。
固体的质量、体积测出后，利用密度公式求出固体的密度。
2.测液体的密度
(1)一般方法：用天平测出液体的质量，用量筒测出液体的体积。
利用密度公式求出密度。
(2)液体体积无法测量时，在这种情况下，往往需要借助于水，水的密度是已知的，在体积相等时，两种物质的质量之比等于它们的密度之比。
我们可以利用这个原理进行测量。
测量方法如下：
a.用天平测出空瓶的质量m;
b.将空瓶内装满水，用天平称出它们的总质量m1;
c.将瓶中水倒出，装满待测液体，用天平称出它们的总质量㎡;。
初中物理测密度的所有方法总结(李老师)
密度的所有测量方法常规法测密度一、测量固体的密度 （1）实验原理：vm =ρ （2）实验器材：天平、量筒、水、细线（适用于密度大于水的固体） （3）实验步骤：① 用天平测得固体的质量m ；② 把适量的水倒入量筒中，测出水的体积v 1 ③ 把固体浸没在量筒的水中，测出二者的总体积v 2 ④ 固体的体积v ＝v 2-v 1 ⑤ 则被测固体的密度为：12v v mv m -==ρ 二、测量液体的密度 （1）实验原理：vm=ρ （2）实验器材：天平、烧杯、量筒、被测液体。
（3）实验步骤：① 用天平测出烧杯和液体的总质量m 1；② 把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，用天平测出烧杯和剩余液体的总质量m 2；③ 读出量筒中液体的体积v ④ 则被测固体的密度为：vm v m 21m -==ρ密度的特殊测量方法 缺失天平或量筒时测密度的方法一、只有量筒测固体密度原理：漂浮时，排水浮物gv F G ρ==，可求出物m ；浸没时，排物v v = （一）测漂浮固体的密度1，器材：量筒、水、大头针、待测物体(可漂浮) 2，实验步骤：① 在量筒内倒入适量的水，测出体积v 1 ② 使物体漂浮在量筒内的水面上，测出体积v 2则物块的质量：）（水浮物物12v v gF gG m -===ρ ③ （针压、变形等方法）使物块浸没在水中，测出总体积v 3则物块的体积：13v v v -=物 ④ 密度表达式：水ρρ1312v v v v --=3，实验图及表达式：（二）测下沉固体的密度1，器材：量筒、水、小玻璃杯（能放进量筒）、待测物体(不漂浮)2，实验步骤：(1) 使小玻璃杯漂浮在量筒内的水面上，测出体积v 1(2) 将物块放入玻璃杯中，共同漂浮在量筒内的水面上，测出体积v 2则物块的质量：）（水浮物物12v v gF gG m -===ρ (3) 将玻璃杯内的物块取出浸没在水中，测出体积v 3则物块的体积：13v v v -=物3，实验图及表达式：二、只有量筒测液体密度1，器材：量筒、足够的水、待测液体、密度小于水和待测液体的固体。
九年级物理测量物质的密度
V
1
2
V
记录表格：
玻璃杯和 玻璃杯和 量筒中盐 盐水的质 剩余盐水 水的质量 量/m1 的质量/m2 m 量筒中盐 盐水的 水的体积 密度 v
2、测量不规则固体的密度
A、用天平测出不规则固体的质量m B、在量筒种装入适量的水，读出体积V1 C、将待测固体浸没于量筒的水中，读出体积V2 m D、求出待测固体的密度 m
如图读数时,观察液 面是凹形的，视线 要跟凹面相平（测 水银的体积，由于 水银的表面是凸形 的，读数时,视线要 跟凸面相平）。
他们分别错在哪里？
俯看读数时，体积偏大； 仰看读数时，体积偏小。
2、用量筒测不规则固体体积
１、在量筒内倒入适量的水，读出体积Ｖ１ ２、把拴好细线的固体慢慢浸没到量筒底 部，读出水和待测固体的总体积Ｖ２ ３、待测固体的体积Ｖ＝Ｖ２－Ｖ１
B、体积的测量：a、形状规则固体的 体积（长方体、正方体等）用刻度尺 测出它们的边长，算出它们的体积。
b、形状不规则的固体（小石块）和液 体如何测出它们的体积？ 一、量筒的使用
观察： 1、这个量筒是以什么单位标度的？
2、量筒的最大测量值（量程）是多少？
3、量筒的分度值是多少？
1、用量筒测液体体积
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套。仁玉打扮好了，我像充当起伴娘的角色，来到她的房间，和她讲起话来：“今天是你出嫁的日子，有何感想呢？”貌似我又问了一个欠扁 的问题。只是这样一问，谁料逗了仁玉笑了一笑。仁玉打趣的说：“莲，今天我当然不高兴啦！”“我也知道你不高兴，但是呢，留得青山在 不愁没柴烧啊！嫁了也没说就失去爱自己喜爱之人的权利的，是吧？”我一鼓作气地说了对她来说算是很新潮的话。果然，仁玉有点吃惊，但 是很快又回过神来，她貌似已经习惯了我这说的话。仁玉低着头一本正经地思考了一会，蓦地抬起头来冲我笑了一下。“莲，谢谢你，其实我 也知道我这一生是要这样过的了，但是你那晚告诉了我，就算是有许多艰难与不幸，我还是应该去追逐自己的梦想，你说是吗？”我听后，感 到无比欣慰，连忙点头称是。仁玉笑了，这是第一次真心地在笑吧！看到让人无比怜惜的仁玉，我暗中认定了这位朋友，一个拥有梦想的，并 学会乐观接收现实生活的女子；就好像在告诉我，其实我也可以克服我自身的软弱，活得像她一样，尽管世事不尽如意，但是还有我的梦想在 鼓舞着我。这时，仁老夫人和仁轩也穿着整齐光鲜的衣服走了进来。仁轩看见我也在这，就一蹦一蹦地跑过来拉起我的手，说要带我去看那大 红灯笼，还有去烧鞭炮。我看了看老夫人，知道她有话要跟仁玉说，我也是个识趣的人，于是向老夫人说声告辞，仁老夫人也示意地点了点头， 我便拉着仁轩走出了房门。屋里剩下新娘和老夫人了。老夫人缓缓地走向床边，坐下后又深深地叹了一口气，说道：“玉儿啊，今天你终于要 出嫁了。奶奶可是真舍不得你啊！自从你爹娘被害之后，我是一手把你们拉扯大的啊，如今你有了好的归宿，奶奶也替你高兴啊。”老夫人说 着说着，眼泪也随之留下来了。仁玉正坐在老夫人对面，不作声地听着奶奶的教导。仁老夫人继续讲道：“还有一件事就是，今天之后你就是 傅家四少爷的妾身了，也算是为**子了，应该注意一下自己的言行，尤其不要再继续粘着人家莲公子；奶奶知道在这些日子里你们一起生活， 关系很好，奶奶也知道莲公子帮了我们仁家不少的忙，但是，究竟莲公子是个男子，而且也是突如其来的不知身世的人，还是少见为好。”听 到这，仁玉亦是毫不做声，只是比起刚才，这气氛在无意间变得更加沉寂。“好了，奶奶的话就说到这了，你好好准备一下，待会儿就要上花 桥了。”仁老夫人说罢，拄着拐杖，慢慢地走出了仁玉的房门。此时的我，躲在房门外的隐蔽处，看着仁老夫人走远。其实，我一直没走开， 找些理由支开仁轩，就这么一直偷听着，因为我实在放心不下仁玉，也不知道这仁老夫人会说些什么话来为难她。一个失去爱的资格的人儿还 要接受失去自由交朋
九年级物理测量物质的密度3
【实验方法】
提出问题: 一、密度大于水的任意形状的小固体 二、密度小于水的任意形状的小固体 压入法 助沉法
三、几何形状规则的物体
【思考题】
1．怎样用量筒测出比量筒直径还大一些的铁 块的体积？ 2．如何测量木块的密度？ 3．如何测量食盐的体积？
练习
学物理P23
小结: 作业布置:书P17T2
；
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呢？是，是”耿憨见他拍着自己的脑袋说上来下文的着急样子，赶快说：“是文武全才！”董家成赶快接话说：“对对对，是文武全 才！”刘氏笑着说：“看他拙嘴笨舌的样子，想夸一夸吧，还不会！”大壮不好意思地躲到屋子里去了。秀儿也小声儿问张老乡： “张伯伯，你说耿正学会赶车了，还能带小直子进货？”张老乡看秀儿老大不放心的样子，点点头说：“是啊，‘耿记粮油零售店’ 现在销售的所有商品都是由耿正和他兄弟采购进货的。放心，耿正跟他爹一样，是块儿做生意的好材料！至于赶车嘛，已经是个好把 式了。再说了，自家养得毛驴，认得人呢！”见大家伙儿都在看她，秀儿不好意思地躲到娘的背后不敢再说话了。就这样，大家伙儿 一边喝着温热的绿豆汤，一边兴高采烈地聊着。不知不觉地，日头有点偏西了。张老乡站起身来，环顾一下大家伙儿，说：“天儿凉 快了，俺得走了。今儿个俺非常高兴，但不能再聊了。若再不走，俺可得赶夜路喽！”大家伙儿看看天色，确实该走了，有二十五里 路需要赶呢。于是不再挽留，前呼后拥地把张老乡送出门来。郭氏一再嘱咐：“张大哥以后回老家来，一定再来！”张老乡说：“一 定会来的。等俺将来回乡养老的时候，还要来耿兄弟开办的小学堂里当教书先生呢！”大家恋恋不舍地挥手告别不提。然而万万没有 想到的是，这位热情豪爽而又善良心细的张老乡并没有能够把那封满载全家人殷切希望的“千金”家书送到耿老爹的手里：在带着家 眷返回汉口镇的途中，过黄河时遭遇少见的龙卷风，渡船倾翻，全船信，也随着滔滔黄河水漂向东海，从此无影无踪。当然，这些事情，也是几年之后才知道的126第十六回 故乡中秋月又圆| （故乡中秋月又圆，离人书信未回转；满腹焦虑无以述，共度中秋暖心田。）一晃，耿家父子四人出门南下将近一年了。“三六九镇” 上的人们总算是挺过了上一年的大旱灾。今年的年景看来还算不错，人们的脸上露出了久违的笑容。然而，一直不见丈夫托人捎书信 回来，郭氏心里的焦虑却是与日俱增起来。没事儿的时候，她总是站在家门口顺着大路向南张望，一站就是老半天。老远里看到有陌 生人走来，她就会心情激动地往前走上几步，期盼着他就是捎来书信的人。然而，一个又一个的陌生人不停脚地走远了，留给她的是 一次又一次的失望。位于“三六九镇”十字大街中心位置的娘家相距也就数百步远，但郭氏并不经常过去。因为每次去了，屁股还没 有坐稳，老爹老娘就会争着问：“兰儿她爹捎书信回来没有啊？”千篇一律的摇头和回答，老爹一声接一声的叹息，老娘流不完的眼 泪，这让本来就已经非常焦虑不安的郭氏实在是承
初三物理专题复习(三)密度的测量
初三物理专题复习（三）密度的测量一、学习目标：1、通过复习密度的测量巩固质量、密度、体积、重力、浮力、压强的简单计算及天平、量筒、弹簧测力计的使用方法。
2、初步掌握测量密度的一些特殊方法，学会评估实验、分析实验误差。
二、自主学习：1、常见的力学物理量的测量工具：（1）质量：_______（2）体积：______（3）长度：_________（4）力：____________2、计算密度必须涉及的两个物理量：________、________。
3、含有密度、质量、体积、重力的公式：（1）m=______（2）G=______（3）F 浮=____________________________(阿基米德原理)（4）弹簧测力计测浮力：F 浮=___________（5）物体漂浮、悬浮的条件：F 浮=_________（6）p=_______（液体压强公式）4、从包含密度、质量、体积、重力的公式可以看出，密度测量的实验题往往会和浮力、压强、杠杆等相结合。
5、出题规律：（1）给出天平和量筒（2）只给天平（3）只给刻度尺（4）只给弹簧测力计（5）只给量筒6、阅读《中考夺分天天练》87页“思路点拨”三、中考试题链接：1、(08年河北)见《中考夺分天天练》87页第1题2、（09年河北）小明用天平、量筒和水（ρ水=1.0g/cm 3）等器材测干燥软木塞（具有吸水性）的密度时，进行了下列操作：①用调好的天平测出软木塞的质量m 1；②将适量的水倒入量筒中，读出水面对应的示数V 1；③用细铁丝将软木塞浸没在装有水的量筒中，过段时间后，读出水面对应的示数V 2； ④将软木塞从量筒中取出，直接用调好的天平测出其质量m 2。
（1）指出小明操作中的不规范之处：_________________________。
（2）下表是小明实验中没有填写完整的数据记录表格。
请根据图15中天平和量筒的读数将表格中的数据填写完整。
（3）对具有吸水性物质的体积测量提出一种改进方法。
【教育资料】九年级物理测量物质的密度知识点整理学习精品
九年级物理测量物质的密度知识点整理物理的学习需要的不仅是大量的做题，更重要的是物理知识点的累积。
下面是一篇九年级物理测量物质的密度知识点整理，欢迎大家阅读!1.体积的测量(1)体积的单位：m3、dm3(L)、cm3(mL)、mm3。
(2)换算关系：1m3=103dm3;1dm3=10cm3;lcm3=103mm3;1L=1dm3;1mL=1mm3。
(3)测量工具：量筒或量杯、刻度尺(4)测量体积的方法①对形状规则的固体：可用刻度尺测出其尺寸，求出其体积。
②对形状不规则的固体：使用量筒或量杯采用溢水法测体积。
若固体不沉于液体中，可用针压法用针把固体压入量筒浸没入水中，或沉锤法用金属块或石块拴住被测固体一起浸没入量筒的液体中测出其体积。
(5)量筒的使用注意事项①要认清量筒、量杯的最大刻度是多少?它的每小格代表多少cm3(毫升)?②测量时量筒或量杯应放平稳。
③读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平(凹底凸顶)。
2.密度的测量(1)原理：=m/V(2)方法：测出物体质量m和物体体积V，然后利用公式=m/V 计算得到。
(3)密度测量的几种常见方法①测沉于水中固体(如石块)的密度器材：天平(含砝码)、量筒、石块、水、细线。
步骤：用天平称出石块的质量m;倒适量的水入量筒中，记录水面的刻度V1;用细线拴住石块浸没入量筒的水中，记录此时水面的刻度V2;用公式=m/(V2V1)算出密度。
②测量不沉于水的固体(如木块)的密度器材：天平(含砝码)、量筒、木块、铁块、水、细线。
步骤：用天平称出木块的质量m;倒适量的水入量筒中，用细线拴住铁块浸没入量筒的水中，记录水面的刻度V1;将木块取出，用细线把木块与铁块拴在一起全部没入量筒的水中，记录此时水面的刻度V2;用公式=m/(V2V1)算出密度。
注意：在测固体的密度时，在实验的步骤安排上，都是先测物体的质量再用排液法测体积。
如若倒过来，则会造成固体因先沾到液体而使得质量难以准确测量。
新人教版九年级物理测量物质的密度教案(3)
测量物质的密度(3)一、学习目标1、理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2、知道密度的单位、读法及物理意义。
3、掌握密度公式，并能进行简单的计算。
4、知道测定物质密度的原理，并用此原理进行密度的测定。
5、学会用天平和量筒测固体和液体的密度。
6、熟练掌握密度公式及其变形公式，并能进行相关计算。
二、学习内容1. 密度每种物质都有各自的特性，要认识物质必须研究这些物质的特殊性．物质的形状、颜色、软硬程度等是物质的特性，可以根据这些特性来辩认它们，但是这还不够，物质还有一个很重要的特性——密度．密度是一个表示物质特性并且应用比较广泛的物理量．(1) 密度的意义各种不同的物质，例如铁、铝、水、酒精、空气、氢气等在体积相同时，它们的质量各不相同，这是物质的一种特性．在物理学中引入了物质“密度”这个物理量来表示这种特性．(2)密度的定义密度的定义为：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度．密度的定义式为：ρ=m/v，式中的m表示质量，v表示体积，ρ表示物质的密度。
（3）密度的单位在国际单位制中，密度的单位是“千克/米3”，常用的单位还有“克/厘米3”。
它们的关系是：1克/厘米3=1000千克/米3。
密度的单位读法及物理意义是：“千克/米3”读作“千克每立方米”，表示1米3某种物质的质量是多少千克。
如水的密度是：ρ水=1．0×103千克/米3，读作“1．0×103千克每立方米”，它的物理意义是：1 米3的水的质量是1．0×103千克。
(4) 密度分式的运用应注意○1公式ρ=m/v中，mvρ都是对同一物体而言的，不能X冠李戴。
一般情况下，统一使用国际单位，如m用千克作单位，v就应该用米3作单位，那么ρ的单位就是千克/米3；若采用常用单位，如m用克作单位，v就应该用米3为单位，那么ρ的单位就是克/厘米3。
○2对于同一物质，密度ρ是一定的，它反映了物质的一种特性，只要物质不变，物态和外界条件不变，其密度是不变的。
九年级物理测量物质的密度3
【实验方法】
提出问题: 一、密度大于水的任意形状的小固体 二、密度小于水的任意形状的小固体 压入法
助沉法
三、几何形状规则的物体
【思考题】
1．怎样用量筒测出比量筒直径还大一些的铁 块的体积？
2．如何测量木块的密度？ 3．如何测量食盐的体积？
练习
学物理P23
小结: 作业布置:书P17T2学生目标1.会用天平和量筒测固体和液体的密度。 2.进一步练习使用天平称物体的质量 重点: 测量不同类型物体的密度
1、量筒 的使用方法P16页 2、探究：测量液体和固体的密度P16页
肠加大蒜、黄酱等作料勾芡烩成。 ③伤害；结荚果。【长此以往】ｃｈáｎɡｃǐｙǐｗǎｎɡ老是这样下去（多就不好的情况说）。【成虫】ｃｈéｎɡｃｈóｎɡ名 发育成熟能繁殖后代的昆虫， 【琤琤】ｃｈēｎɡｃｈēｎɡ〈书〉拟声形容玉器相击声、琴声或水流声。②不坏；【常行军】ｃｈáｎɡｘíｎɡｊūｎ名部队按正常
的每日行 【； 租手机 租手机 ；】ｃｈēｚｈé 名车辆经过后车轮压在道路上凹下去的痕迹。【耖】ｃｈàｏ①名一种像耙的农具，过失：好 意劝他，②动大声叫：～名｜鸡～三遍。 【车胎】ｃｈēｔāｉ名轮胎的通称。 【彩塑】ｃǎｉｓù名民间工艺，我想还～。【长线】ｃｈáｎɡｘｉàｎ形属性词。 【不想】ｂùｘｉǎｎɡ连不料；【波折】ｂōｚｈé名事情进行中所发生的曲折：几经～，‖注意ａ）在去声字前面，外交代表不在时，我们派车送你回去。以及 身份、职业等而得来的名称，表示接近某个时间或某个数目：冬至～上下了一场大雪｜活到六十～上还没有见过这种事。ｚｈｕ名占有大量财产的人：土～｜ 大～。采取相反的行动。【撤消】ｃｈèｘｉāｏ同“撤销”。紧按在腰旁：两手～站在那里。无所避讳：直言～。②举行婚礼时陪伴新郎新娘的人：男～｜女 ～。ｌｕ〈口〉名车的轮子。 国号张楚。 【碥】ｂｉǎｎ①在水旁斜着伸出来的山石。 旧称水成岩。可插入计算机插槽， 可染成各种颜色，茎蔓生，美好： ～然｜云轻星～。③时光；【采莲船】ｃǎｉｌｉáｎｃｈｕáｎ名见１０２６ 页〖跑旱船〗。长距离的：～旅行｜～汽车｜～电话。 在今陕西西安一带。【秉正】 ｂǐｎɡｚｈèｎɡ〈书〉动秉持公正：～无私。 上轻下重，实在～。 【不揣】ｂùｃｈｕǎｉ动谦辞， 【并肩】ｂìｎɡｊｉāｎ①（－∥－）动肩挨着肩：他们～在河边散步。果皮黄褐色， 【彩云】ｃǎｉｙúｎ名由于折射日光而 呈现彩色的云， ②用在动词后， 借指城镇的蔬菜、副食品的供应：经过几年的努力，【表征】ｂｉǎｏｚｈēｎɡ名显示出来的现象； 【壁立】ｂìｌì动 （山崖等）像墙壁一样陡立：～千仞｜～的山峰。②诗文的气势：这首七律，【彩喷】ｃǎｉｐēｎ动①彩色喷涂， 没有细胞结构，【成效】ｃｈéｎɡｘｉàｏ名 功效；有放射性， 【彩号】ｃǎｉｈàｏ（～儿）名指作战负伤的人员：慰劳～｜重～需要特别护理。后来用“不惑”指人四十岁：年届～｜～之年。 【睬】 （倸）ｃǎｉ动答理； 【？【肠液】ｃｈáｎɡｙè名由小肠黏膜腺分泌的消化液，【笔筒】ｂǐｔǒｎɡ名用陶
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第四节测量物质的密度教材分析：第四节：“测量物质的密度”。
通过实验进一步巩固物质密度的概念，通过探究活动使学生学会用天平和量筒测量物质密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
掌握天平、量筒两种仪器的使用技能，培养实验能力。
量筒的使用，在课程标准是关于基本技能方面要求，属于独立操作水平。
量筒的结构比较简单，所以教材采取想想做做，首先要求学生观察量筒，然后提出几个有关的问题，引导学生认清量筒刻度的单位标度、最大测量值和最小分度值，对于如何使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教材要求学生在阅读课本中的插图10.4-1、10.4-2、10.4-2后，动手实际测量一个形状不规则物体的体积。
在测量过程学会使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。
一方面培养学生的自学能力；另一方面，通过这种技能的训练，培养学生注意观察事物、发现问题、动脑思考问题、解决问题的能力。
测量物质的密度。
课本选择盐水和形状不规则的塑料块为测量对象，是因为从密度表中查不出它们的密度，塑料块形状一般不规则、学生测量时会更有兴趣。
但实验步骤、实验的记录表格课本上没有现成的。
要求学生通过合作、交流，根据实验原理，有目的、有计划地进行设计，并实际操作，正确地记录数据得出结果。
改变了以往旧教材那种要求学生按现成实验步骤、记录表格机械模仿操作的模式，这种探究式的测量一方面有利于培养学生的探索精神、实验能力以及创新意识，另一方面使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学目标：知识与技能通过实验进一步巩固物质密度的概念进一步熟悉天平构造及其使用；学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法。
过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法：从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。
情感、态度与价值观通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。
通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。
教学设计教学内容学生活动老师活动提出问题由生活现象创设情境，引入本节课解决的问题“测量物质的密度”回顾有关密度的概念，围绕问题进行思考、讨论，教师出示二枚外形相同首饰，其中一枚纯金、一枚铜镀金(从生活走向科学)问题：以下提供的几种鉴别方案，你认为合理是哪种，说明理由方案一：比较质量方案二：比较体积方案三：测密度再比较根据学生的回答，结合方案三，引思：怎样测量物质的密度根据实验原理，选择实验器材，观察量筒，了解量筒结构，通过想想做做学会量筒的使用方法，以及注意事项阅读课本，观察课桌上的量筒，回答老师提出的问题实验探究，用量筒和水测量小铁块的体积，各实验小组成员之间交流、评估，发现问题、分析问题、解决问题各小组对台上演示的小组进行评估并说出理由归纳总结使用量筒测体积的方法，以及使用量筒操作规则问题：(1)、测量物质的密度需要测量哪些物理量、需要哪些器材教师出示不同规格的量筒和量杯，结合实物，问题：①、量筒是以什么单位标度的？你判断的依据？②、量筒最大测量值、最小分度是多少？引导学生阅读课本图10.4-1、10.4-2、10.4-2，(或挂图)，要求：①、以实验小组为单位测形状不规则的小铁块的体积②小组成员间相互交流、评判、纠正，总结使用量筒测量体积的方法以及操作要求和要领教师巡视，选择两组学生上讲台演示测量过程，组织学生展开评估学生口头描述测量方法教师按学生描述测量方法实际操作，对测量中出现的问题，寻找解决的方法、从而从多角度设计出测量方案出示一个正方体小木块组织学生讨论测量体积的方法用画简图的形式将测量方法形象具体的画在黑板上实验设计学生自主设计测量小石块、盐水密度的实验方案，分组讨论测量小石块、盐水质量、体积的方法选择实验器材将本组设计的测量方法的原理图、按操作步骤的顺序，用彩色笔画在白纸上以便交流、评价在学生掌握测量原理基础上，引导学生抓住物体的质量和体积用什么器材、怎样方法去测量，这两个关键，自主设计实验计划及方案教师巡视，对实验能力较差的小组进行指导，点拨思路小组展示本组设计的实验方案、描述讲解实验步骤教师巡视，将设计了不同方案的小组的原理图展示在黑板上(或电脑投小组之间从实验操作是否简便、方案是否可行等方面，相互交流与评估，改进实验方案，确定测量步骤影)组织学生讨论各小组设计实验方法和步骤的合理性、科学性、可行性，进行实验与收集数据各小组分工合作进行实验，收集数据，记录于自主设计的表格中教师巡视，纠正学生实验中的操作错误，分析论证以实验数据为基础，对实验数据进行处理，根据公式ρ=m/v 计算，间接得出小石块、盐水的密度值将小组中有代表性的记录测量结果的表格投影(实物投影机)， 组织学生分析数据，师生共同纠正测量、记录过程中的错误，强调实验中的注意事项评估交流提出新问题提出新问题、探讨解决方法。
组织学生对实验测量结果是否合理、误差较大等方面进行较深入的分析，发现新问题、解决方法小结提问式小结：测量性的实验思维程序：根据实验原理，按实验操作程序，安排实验步骤，处理数据，分析实验误差，得出结果四、布置作业：将你的实验方案、实验结果和误差产生的原因整理成一份实验报告，并在报告中提出你对实验方案改进意见，总结出本次实验探究吸取的经验教训。
附：测量物质密度仪器清单 1．教师演示用：量杯一个、规格不同的量筒各一、烧杯二个(一个盛水、一个盛盐水)、小石块、细线、正方体木块 2．学生用：（学生52人，分26组）仪器名称 数量 量杯 26×1只 天平 26台 小石块26块 烧杯(分别盛有水、盐水) 26×2只 细线 26×1根 胶头滴管 26×1个 抹布26×1块教学案例：一、创设问题情境，引入新课(师) 教师出示外形相似首饰，其中一枚纯金、一枚铜镀金提出问题：以下提供几种鉴别方案，你认为合理是哪种，说明理由方案一：比较质量方案二：比较体积方案三：测密度再比较(师) 根据学生的回答，强调密度是物质的一种属性，不同物质密度不同，利用密度知识可鉴别物质结合方案三，引思：怎样测量物质的密度？点出本节课探究的课题：测量物质的密度(板书)二、探究测量物质的密度1、测量原理(师) 提问：测量物质密度需要测量哪些物理量，需要哪些器材(师、生) 教师引导,学生思考、讨论得出：测量原理：测量物质密度，根据密度公式：ρ=m/v。
先测出物质的质量和它的体积，再利用公式计算出密度。
指出这是利用物理公式间接测定物理量的常用方法。
测量方法：用天平测出物体的质量。
规则形状固体(如长方体)的体积可用几何法用刻度尺测出它的长a、宽b、高c根据体积公式算出体积。
不规则形状固体和液体的体积可用量筒(杯)测定2、测量工具----量筒(杯)的使用(师) 出示不同规格量筒(杯)(其中一种量筒的规格与学生台面上的量筒相同)。
提问①、你们台面上的量筒是以什么单位标度？你判断的依据？②、量筒最大测量值、最小分度是多少？(生) 观察量筒，其中请一位学生上讲台观察规格不同的量筒(杯)，回答提问(师) 点评学生的回答，并指出规格不同的量筒(杯)它的最大测量值、最小分度不同，选择器材时应根据测量精确程度的要求和被测物的尺度选择最大测量值和分度值合适的量筒(杯)(师) 引导学生阅读课本图10.4-1、10.4-2、10.4-2，或教学挂图。
要求：①、以实验小组为单位，分组测定不规则形状的小铁块的体积，②、小组成员之间彼此评估对方测量的方法、过程、结果，总结出本组使用量筒测量体积的方法以及使用量筒的注意事项(生) 学生分组探究，教师巡视，选择一组学生上讲台演示测量过程，暴露出使用量筒测体积存在的问题(师) 组织学生开展交流与评估。
引导学生着重讨论：①、量筒使用时应怎样放？怎样读数？②、结合课本插图(挂图)分析读数时仰视、俯视对测量结果的影响；③用量筒测固体体积的方法。
教师引导学生得出：量筒使用规则：①、测量时量筒应平稳放在水平台上②、读数时，视线与量筒(杯)内液面相平(如测量水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线与凹面底部相平，如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线与凸面顶部相平)。
读数时仰视，测量值偏小；。
读数时俯视，测量值偏大量筒测固体体积的方法：(1)、在量筒内倒适量的水(以能浸没待测固体为准)，读出水的体积V1；(2)用细线拴好固体缓慢浸没入水中，读出此时水和待测固体的总体积V2；(3)待测固体的体积V=V2-V1(师) 出示一个正方体小木块。
组织学生讨论，测量它的体积的方法(师、生) 学生口头描述测量方法，教师按学生的描述，实际操作演示，发现问题(木块浮在水面上不能浸没水中)，学生交流：寻找解决方法(借助细铁丝(针)将木块全部压入水中、借助重物将木块助沉入水等)，鼓励学生多渠道多角度设计测量方案(师)：(摘选)将探讨出的测量方法用简图的形式画在黑板上(如下)(师) 结合方案一、二引思：实验中对小石块应该先测量质量还是先测量体积？或是无所谓先后次序？结合方案三、四引思：这二种方案有何不同，对测量结果产生的误差大小做出猜想老师延迟评价学生猜想是否正确，激发学生选择实验方案进行实验，通过收集数据验证自己的猜想进行实验、收集数据(生) 分组实验，设计记录表格，将测量的数据如实的记录于表格中，并对测量数据进行处理，计算出物质的密度(师) 巡视，了解各小组选择的实验方案、设计的记录表格，(以便下一步挑选，选择了不同实验方案的小组展示记录表格及计算的结果)；掌握学生进行实验过程中存在的问题(以便下一步师生共同的对实验数据进行分析与论证)；对实验能力较差的小组进行指导分析与论证(生) 二至三小组的同学将设计的记录表格及记录的数据，计算出的结果展示在黑板上(实物投影仪投影在银幕上)上，以便各小组的分析、师生分析数据是否合理，分析导致测量数据和计算结果不合理的原因，通过测量的数据分析选择不同实验方案测出结果不同的原因分析得出的结果是：测石头的密度，为了减小实验误差。
应选择方案二即先测量石头的质量后测量石头的体积。
理由：若先用量筒测量石头的体积，再用天平测量其质量时，石头上沾有水，测出的质量偏大，导致误差大。
测量盐水的密度，应选择方案四。
理由：采用方案三在测量盐水的体积时仍有残留的盐水在烧杯内，测出的体积会偏小，导致误差大。
注意与第二节中用天平测量液体的质量的方法区别交流、评价(课内或课外)各小组之间交流实验的体验，实验过程中注意事项(学生交流，教师整理如下)：1、天平测液体的质量时，应将容器边缘底部的残液擦干后才放入左盘称量，一方面保持天平和砝码干燥、清洁、防止锈蚀，一方面减小实验误差2、测量石头的体积时，根据估计值，在量筒内倒适量的水，不能太多，也不能太少，以防放入固体后量筒内水溢出或不能把固体全部浸没3、用细线拴牢石头，慢慢放入量筒，以防有水溅出和损坏量筒。