人教2011八下第3节重力
人教版 八年级下册 第7章 第3节 重力 课件(共35张ppt)
重 力的三要素：
重力大小 重力方向 重力作用点
不同的物体所受的重力一般不一样，有的
大些，有的小些。那么物体所受重力的大小 跟什么因素有关呢？
与密度有关？
与体积有关？
那到底与 什么有关呢？
1.重力的大小:
重力的大小可用弹簧测力计来测量
探究:
的物体，所受的重力的大小为9.8N.
例1：某同学的身体质量为 50kg，他受到的重力是多少？
解： Ｇ=mg=50kgx10N/kg=500N
例2、一头大象的质量是4.5吨,它的 重力是多大?
(g＝10N/kg)
解: m=4.5吨=4500kg
Ｇ=mg=4500kgx10N/kg =45000N
合作探究
第三节 重力
感悟导入
为什么橡皮没有被甩 出去呢？
水为什么总往低处流
我们站在地面上，脚朝下，站得很稳．但地球是
球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝下 的，他们为什么也站得很稳呢？
13.2 重 力
一.重力的产生原因
重力：由力叫于重地力球。的吸引而使物体受到的 地球上所有的物体都受到重力的作用. 重力用Ｇ表示，单位：Ｎ
g —— 重力常数—— 10 N/kg
3.重力的方向： 4.重力的作用点： 重心
竖直向下Βιβλιοθήκη 0.50 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25
m/kg
图象也说明：
物体所受的重力与质量成正比
重力的表达式：
如果用G表示物体受到的重力，m表
示物体的质量，g表示比值9.8N/kg，重
力跟质量的关系可以写作：
G
g 或 m
新人教版八年级物理下册：第7章第3节 重力 课件
答：品質為3.5kg的西瓜所受重力為34.3N。
三、重力的方向
觀察與思考：
圖中樹上熟透的蘋果沿著豎 直向下的方向下落，這說明了 重力的方向是什麼？
圖1
圖2
重力的方向總是豎直向下的。
請你畫出以下物體所受重力的方向。
想想議議：
重力的方向指向哪里？
G＝mg
一.練習 1.重力：由於
地球的吸引
而使物體受到的力叫重力.
2.重力的大小跟物體的品質 成正比 , G= mg
.
重力用 G 表示,單位是 牛頓 (N) ,品質用 m 表示,
單位是 千克 (kg)
, g=9.8N/kg的意義是：
品質為1千克的物體受到的重力是9.8牛頓
.
3.重力的方向 豎直向下
重力的方向指向地心
重力方向的應用
豎直向下的
通常我們把與重力方向 一致的線叫重錘線。
給你一個三角板和重垂線，如何用它們來檢查課 桌面是否水準？
簡易水平儀
F
F
地球吸引物體的每一個部分，其 每一部分都受力。
G
在作用效果上就好像作用在某 一點上的力。
四、重心 1、重力的作用點——重心
重心的位置跟物體形狀和品質的分佈有關系
)
A.河水不流動
B.物體沒有品質
C.人一跳起來可以離開地球
D.茶杯中的水倒不進嘴裏
8、 一頭大象的品質是4.5噸,它站在地面上對地面的壓力 是多大? (g＝10N/kg)
解:
m=4.5噸=4500kg
Ｇ=mg=4500kgx10N/kg =45000N
F=G=45000N
答:大象對地面的壓力是45000N
人教版物理八年级下册第七章第三节重力教案
教案：人教版物理八年级下册第七章第三节重力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八年级下册第七章第三节，主要内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 重力的计算：物体的重力G与质量m成正比，公式为G=mg，其中g=9.8N/kg。
5. 重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、作用点以及计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其计算。
2. 重力的方向和作用点。
3. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重锤、天平、砝码、弹簧测力计。
2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示地球仪，提问：“地球对附近的物体有什么作用？”学生回答：“地球对附近的物体有吸引力。
”教师进一步提问：“这种吸引力叫什么名字？”引入重力的概念。
2. 讲解重力的概念：教师讲解重力的概念，强调地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
3. 讲解重力的方向：教师演示重锤，提问：“重锤受到的重力方向是什么？”学生回答：“竖直向下。
”教师进一步讲解重力的方向总是竖直向下。
4. 讲解重力的作用点：教师讲解重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
5. 讲解重力的计算：教师演示天平和砝码，讲解物体的重力G与质量m成正比，公式为G=mg，其中g=9.8N/kg。
6. 讲解重力与质量的关系：教师讲解重力与质量的关系，让学生明白重力与质量成正比。
7. 例题讲解：教师出示例题，如：“一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？”引导学生运用重力的计算方法解答。
人教版八年级物理下册第七章第三节《重力》教学设计
一、教学内容1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
3. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，比值为g=9.8N/kg。
4. 重力方向：重力的方向总是竖直向下的。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的作用点、大小和方向。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其作用点。
2. 重力的大小及其计算。
3. 重力的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：地球模型、悬挂重物的绳子、测量重力的仪器。
2. 学具：学生实验器材、测量工具、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受重力的存在，观察日常生活中重力的应用。
2. 讲解重力的概念：通过地球模型和悬挂重物的绳子，引导学生理解重力的概念。
3. 演示重力的作用点：用悬挂重物的绳子，让学生观察重力的作用点。
4. 讲解重力的大小：介绍重力大小的计算方法，让学生掌握重力的大小。
5. 演示重力的方向：用悬挂重物的绳子，让学生观察重力的方向。
6. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同物体的重力，加深对重力的理解。
7. 随堂练习：布置一些有关重力的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 重力的概念2. 重力的作用点3. 重力的大小：G=mg4. 重力的方向：竖直向下七、作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 测量身边物体的重力，并记录下来。
3. 思考：重力在生活中的应用有哪些？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学是否达到预期目标，学生对重力的理解程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：研究重力在工程、科技等领域的应用，探讨重力对人类生活的影响。
重点和难点解析一、重力的概念重力是地球对物体施加的一种吸引力。
人教版初中物理2011课标版 八年级下册第七章第3节 重力 (共30张PPT)
大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受 的重力不同。举起他们的感受也不同。 我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的 质量之间的关系呢？
思考
日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里 有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学 到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。 这两个金属球哪个质量大？ 金属球的重力和它的质量是什么关系？ 回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面 我们定量的研究这个问题．在研究这个问题之 前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可 以用弹簧秤来测量，大金属球弹簧秤示数大， 挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就 等于物体的重力。
实验
探究重力大小跟质量的关系
1．用什么工具测量重力？ 弹簧测力计 如何测量重力的大小？ 把已知质量的钩码挂 在弹簧测力计上，静止时， 弹簧测力计的示数等于钩 码所受的重力大小。
2．我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和3个 100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、 300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的 比值，下面开始实验。逐次增挂钩码，分别测出 它们所受重力，并记录在表格中 实验次数 质量(kg) 1 2 0.1 0.2 重力（N） 重力/质量（N/kg） 0.96 1.90 9.6 9.5
想想议议
一、重力
你知道以下这些现象吗？
产生这些现象的原因是 什么呢？
抛出去的物体往下掉
水往低处流
想想议议
1.老师将小球放在手中，松开手，请同学们观 察松开手以后小球如何运动？ 它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现 象？ 小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了变 化．由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了 力的作用。
小实验
用一根细线栓一块橡皮， 甩起来，使橡皮绕手做 圆周运动。这时，你会 觉得橡皮要用先拉住才 不会跑掉。
人教版-物理-八年级下册-人教八下教案第七章力第3节重力
第3节重力
【教学目标】
1.知识与技能
(1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；
(2)知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；
(3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；
(4)能用公式 G = mg 计算有关的问题。
2.过程与方法
(1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集
实验数据；
(2)通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3.情感态度和价值观
(1)通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；
(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；
(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】重力的大小、方向和作用点。
【教学难点】理解重力的方向和作用点。
【教学过程】
【实践活动】
1. 根据重垂线的原理，制作一个简单的水平仪，检查家中的家具是否放置水平。
2. 制作不倒的“小丑”。
3 如果没有重力，生活中会出现什么现象？写出你能想到的情况，越多越好。
【板书】
重力
1.概念：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2.重力的大小：G=mg
3.重力的方向为竖直向下
4.重心。
人教版 初中物理 八年级下册 第一章 第三节 重力(共28张PPT)
--1--
新课导入
抛出去的物体往下掉 熟了的苹果向地面下落
水要往低处流
衣服上的水落到地面上 --2--
新课推进
一、重力
重力：物体由于地球的吸引而受到的力叫 做重力。
产生原因：地球的吸引而产生的。 重力的符号： G
重力是常见的一种力 地面上和地面附近的一切物体都受到重力。
的 过 程 ,让 现 场施工 人员将 0df位 置机架 安装错 误。 首 先 上 的 错 误,我要 深刻检 讨,这是 我最大 的工作 疏忽,失 职。 我现在 已经是 一个电 信 机 房 经 理 ,生活在 这个岗 位,我应 该有自 己的立 场的意 识深处 一个电信机房的作用 应 该 是 电 信 机房的 管-理-员 做所 有的建 设工作 的全面 监督是 精心指 导每个 建筑工 人 的 具 体 工 作,要认 真分析 每一步 。放松 一下,因 为可能 会导致 严重的 问题,但 如果
--6--
猜想：重力的大小与质量有关， 质量越大，重力越大。
实验方案： （1）需要测定的物理量：物 体所受的重力的大小。 （2）实验器材：弹簧测力计， 钩码（一盒）。
--7--
探究重力的大小和质量的关系
钩码数（只） 1 2 3 4
质量（kg） 0.05 0.1 0.15 0.2
重力（N）
重力 质量
1、物体受到的重力跟它的质量成正比。
重力 2、 质量 =9.8牛/千克
用g表示
--10--
3、重力和质量的关系式:
G = mg
其中G表示重力，单位是牛；m表示质 量，单位是：千克。
g=9.8牛/千克表示什么意义？
含义:地面附近, 质量为1千克的物体所受 到的重力为9.8牛。
人教版八年级物理下册：第3节 重力
2． G g 或 G=mg m
G —— 重力——牛顿（N） m—— 质量——千克（kg）
3． g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg的物体所受到的重
力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg。
探究新知
例题 一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的重力是多
少？（g=10 N/kg）
课堂检测 基础巩固题
4. 小红查阅资料得知：纬度越高g值越大，海拔越高g值 越小。如图是她在同一纬度海拔高度不同的A、B两处 测量得到的图象，据此可判断____B____（填“A”或 “B”）处海拔更高。由此可见，只有 _在__同__一__纬__度__，__同__一_海__拔__高__度___，物体所 受的重力与其质量的比才是一个定值。
质量m/kg 重力G/N
探究新知
以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。
观察并思考：物体所受重力跟它的质量有什么关系？
G /N
【实验结论】
（1）物体受到的重力大小 跟它的质量成 正__比_ 关系。
（2）物体所受的重力跟质
m/kg 量的比约等于__10__N_/k_g＿。
0
探究新知
1．物体所受的重力与物体的质量成正比。
探究新知
知识点 2 重力的大小
重力的大小与什么因素有关呢？请观察以下现象。
大量的生的感受也不同。
我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？
探究新知 实验：探究重力的大小跟质量的关系
【实验器材】 弹簧测力计 【实验方法】把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上， 当钩码静止时，记下弹簧测力计的示数；改变钩 码质量，重复上述实验并记录实验数据。
连接中考
人教版八年级物理下册第七章《力》第3节 重力
图象说明：
0.05 0.1 0.15
m/kg
质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所
受的重力跟它的质量成正比。
物体所受的重力与其质量成正比
知2－讲
G g 或 G=mg G—— 重力——牛顿（N）
m
m—— 质量——千克(kg)
其中 g＝9.8N/kg，读作“9.8牛每千克”。 表示的意义是：质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N。
重力的大小（重量） 探究：重力的大小跟什么因素有关系 地球表面上的物体既有质量，又受到重力，物体所受 的重力与其质量之间有无关系呢？ 1. 猜想一下它们可能的情况有什么？ (1)物体所受重力的大小与其质量的大小无关？ (2)物体所受重力的大小与其质量的大小有关，且成正
比关系？还是反比关系？
知2－讲
我们用什么来证明物体的重力和其质量的关系呢？ 2.设计仪器： 弹簧测力计、钩码 分别用弹簧测力计测量50g、100g、150g钩码所受 的重力。并填在相应表格内。
重力的大小可用弹簧测力计来测量
知2－讲
质量m(kg) 0.05
0.1
0.15
重力G(N) 0.5
1
1.5
G/N
知2－讲
1.5
1
0.5
0
定义 地面附近的物体由于 地球的吸引而受到的 力叫做重力。
知1－讲
【例1】 关于重力的产生，下列说法正确的是( C ) A．物体只有接触到地球，才会被地球吸引 B．地球吸引物体的力大于物体吸引地球的力 C．地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球 D．地球吸引物体，物体不吸引地球
知1－讲
【导引】 •物体只要在地球上，无论是在地面上还是在空中(地 面附近)，都受到地球的吸引，所以选项A错误； •物体间力的作用是相互的，地球吸引物体，物体也 吸引地球，所以选项B、D错误，选项C正确。
人教版初中物理八年级下册 第3节 重力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
的原因是什么呢？吸引力，这个力叫做重力。
学生分析归纳出地球表面附近的一切物体都受到重力。
近的一切物体都受到重力的认识。
二、重力的大小猜一猜：影响物体所受重力（Ｇ）大小的因素有哪些？探究：物体所受重力（Ｇ）大小与质量（m）的关系提醒注意观察根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。
联系数学知识分析，过原点的直线说明坐标轴上的两个量是正比例函数，两个量成正比。
写出重力大小与物体质量的关系式，给出例题。
学生交流用弹簧测力计来测量重力的方法：将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，弹簧测力计的示数即为被测物体的重力。
在此基础上分析计算得出实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。
重力与对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9．8 N／kg。
让学生经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。
能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
三、重力的方向活动：（1）用一根线把苹果悬挂起来，观察静止时线的方向。
（2）小球的悬挂线与水平桌面的方向是否垂直？悬挂线与斜面的方向是否垂直？思考：我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢？归纳：通常我们把与重力方向一致的线叫重锤线。
重垂线的方向与水平面垂直，学生观察得出：苹果受重力及小球受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。
通过分析让学生说出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。
因为地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。
指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”。
学生领悟到：如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。
(名师整理)最新人教版物理八年级下册第7章第3节《重力》精品课件
五、 重力的由来 模拟引力
五、重力的由来
牛顿研究后提出：宇宙间任 何两个物体，大到天体，小 到灰尘之间，都存在互相吸 引的力，这就是万有引力。
重力正是源自地球对它 附近物体的万有引力。
重力VS质量
符号 定义
影响因 素
方向 单位 测量工
具 关系
重力
G
由于地球的吸引而使物体 受到的力
物体所受的重力随不同位置g 的变化而变化
G
作用效果上就好像作用 在某一点上的一个力。
四、重心
1. 重心：重力在物体上的作用点 （1）质量均匀、外形规则的物体重心：
它的圆心、球心、几何中心。
G
G
G
（2）质量不均匀、外形不规则物体重心： 可以用悬挂法确定。
画出小球、木块、人所受重力的示意图
G
G
G
思考讨论： 重心一定在物体上吗？
重心不一定 在物体上
测量工具
天平
弹簧测力计
联系 由G=mg可知，物体所受的重力跟它们的质量成正比
板书设计
重力：由于地球的吸引而使物体受到的力
重力的大小：G=mg
重 重力的方向 力
竖直向下 应用
规则物体的重心 重心
不规则物体的重心
重力的由来
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
竖直向下 牛 （N） 弹簧测力计
G＝mg
质量 m
物体所含物质的多少
质量是物质的属性，与 其他因素无关
没有方向 千克 （kg）
天平
m＝G/g
课堂小结
感悟收获，小结新知
小组内交流讨论，本节 课你学到了哪些知识？学 到了什么方法？还有哪些 疑惑？