2018-2019年新人教版语文七上《我的老师》word学案
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (3)
7 我的老师1.走近作者2.主题解说本文通过叙述莎利文老师对一个盲聋哑儿童无微不至的关爱和循序渐进的启发式教育，体现了老师高尚的人格魅力和热爱残疾人教育事业的美好心灵。
3.重点突破提示：莎利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。
莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。
特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。
莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。
更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
4.学法点津侧面烘托的作用侧面描写，又叫间接描写、侧面烘托，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
【参考答案】侧面烘托；这些心理描写，从侧面写出老师对自己的影响，表现了老师的可敬可爱。
【技法点睛】侧面烘托能够起到以下作用：①侧面烘托更能激发人的想象力。
②侧面烘托是对正面描写的有益补充。
③侧面描写有利于表现人物的性格。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
钥匙．( ) 无垠．( ) 骚．动( ) 筑．巢( )毛pī( ) 寻mì( ) chān( )扶心fēi( )给下列多音字注音并组词。
（）（）（）间 (2)模（3）刹（）（） ( )3.句中加点词解释不正确的一项是（）A.我开始用这种新奇．．的观点观察事物。
（新鲜特别）B.她还向我描绘．．地球的形状。
（这里指用作者能感知的方法来介绍）C.树叶开始骚动．．，然后整个树都在颤抖。
（扰乱，使地方不安宁）D.莎利文老师用她的手臂温存．．地围着我的脖子。
（温柔体贴）4.根据提示修改病句。
(1)有语病的是第句。
修改：(2)标点符号使用不恰当的是第句，将“”改为“”。
5.结合加点词语的含义，品味下面的语句。
人教版语文七年级上册第6课《我的老师》word学案
6.《我的老师》问题导读—评价单班级：姓名：组名：指导教师：付丽茹审核人：时间：【学习目标】知识与技能:1、积累运用“狡猾、依恋、纠纷”等词语。
2、默读课文，整体感知文章内容。
3、学习用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
过程与方法:1、通过反复默读，理解课文内容。
2、抓住关键词、句的分析，理解作者的思想感情。
情感态度价值观:体味师生之间的美好情谊，培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
【重点难点】重点：抓住关键词、句的分析，理解作者的思想感情。
难点: 学习叙事写人的方法，围绕中心选取典型材料。
【关键问题】蔡老师是一个怎样的人？【学法指导】1、反复默读。
2、运用自主、合作、探究的学习方式。
【知识链接】作者简介：魏巍，原名鸿杰。
作者少年时在极其困难的条件下，读了贫民小学、高小、勉强读了简易乡村师范。
抗日战争后走上了革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》作者写于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
【预习评价】问题一：字词积累。
1、给加点的字注音。
黑痣（）狡猾（）褪色( ) 焚香（）卜问（）2、解释词语。
心清如水：依恋：劝慰：迷迷糊糊：模模糊糊：问题二：文中写了七件小事，请用简洁的语言加以概括。
问题三：记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。
本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请你说一说本文的情感线索是什么？问题四：浏览批注。
提示：1、抓住描写人物的句子，体会人物的情感。
2、可参考文后“研讨与练习”第三题。
【我的问题】【多元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：6《我的老师》问题解决——评价单班级：姓名：组名：指导教师：付丽茹审核人：时间：【学生生成问题】【教师预设问题】问题一：蔡老师给你留下了怎样的印象，你喜欢这个人物吗？“我”是一个怎样的孩子？请结合文章内容谈一谈。
人教版七年级上册语文教案《我的老师》
人教版七年级上册语文教案《我的老师》一、教学目标1.让学生掌握“我的老师”这一主题的基本内容，理解作者对老师的深厚感情。
2.帮助学生理解文中关键语句和段落，体会作者用词的精妙。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解文章内容，体会作者对老师的深厚感情。
2.教学难点：帮助学生掌握文中的重点字词和句子，理解作者的表达方式。
三、教学过程1.课程导入（5分钟）通过问题导入或情境创设的方式，引导学生进入“我的老师”这一主题。
向学生提出诸如“你最喜欢的老师是谁？为什么？”等问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）在这一阶段，教师需要对文章中的生字词、句子和段落进行讲解。
首先，介绍生字词的读音和意义，然后带领学生一起阅读文章，对文章中的关键段落和句子进行讲解，帮助学生理解文章的大意和主题思想。
3.案例分析（10分钟）选取文中的典型案例进行分析，例如文章中描述的“老师为学生补课”、“老师关心学生生活”等情节，引导学生深入理解文章内容，并从中体会作者对老师的深厚感情。
4.互动环节（10分钟）在这一环节，让学生分组进行讨论，主题为“我与我的老师”。
让学生结合自己的经历，分享与老师相处的故事，并谈谈对“好老师”的理解。
通过这种方式，让每个学生都有机会表达自己的想法和情感，促进课堂互动。
5.课程总结（5分钟）对本节课的知识点进行回顾，强调学生需要掌握的重点和难点。
同时，对学生的讨论情况进行点评，对积极参与课堂互动的学生给予肯定和鼓励。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解文章中的知识点，帮助学生理解文章内容。
2.讨论法：通过分组讨论的方式，激发学生的讨论热情，促进课堂互动。
3.练习法：选取文中的典型案例进行分析，并让学生进行课堂练习，帮助他们更好地掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组间的课堂互动练习，鼓励他们互相学习、互相指导。
七年级上册《我的老师》学案
七年级上册《我的老师》学案主备人：语文组七年级（）班姓名一、前预习、给下列加点字注音黑痣（）军阀（）焚香（）狡猾（）卜问（）磕头（）褪色（）劝慰（）二、整体感知自主探究阅读文，思考下列问题：（1）文记叙了有关蔡老师的哪七事，并给每事加一个小标题。
七事是如何串联起来的？（2）理清线索：文是按照回忆、、蔡老师的感情线索来安排的。
三、精读文、小组合作（1）联系作者对蔡老师的外貌、动作、行为的描写，说说她是一个怎样的老师？并从文中找出相应的语句。
（提示：从肖像或性格两方面分析，至少说出3点。
）（2）反复品读第3节，思考：“我”凭什么认为“她爱我们，并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？（3）精读文10-14段，找出有关“我”依恋、思念的描写性语句，读一读，体会“我”对蔡老师真挚情感。
（找出1——2处）四、能力拓展自我提高学习这篇之后，一定能够勾起我们的许多美好回忆，相信在你的小学时光里，也一定有你最难忘的老师，请你编写一段短信表达自己对这位老师的热爱、思念之情。
注：（力求语言优美，0字左右）瘦马铜声①马霜天马老师夹着本，微笑着走进教室时，顽劣的初二（２）班的小男生小女生差点没笑出声来：一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜，以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面，给人以一种头重脚轻的感觉。
②虽然早有“探马”来报，这个从外校新调来的班主任，是专带差班的高手，很有能耐，但他是我们的对手吗？要知道，这个班一年中气走了三个班主任。
③第一节，水波不兴，4分钟在马老师的微笑和同学们的游离目光中平静度过。
马老师走出教室。
走出教室的马老师身后被一双双明亮的眼睛盯着。
他们在证实一则听到的消息：马老师的右腿有点跛。
是的，上大学时马老师在一次篮球赛中，摔折了腿。
医生的轻率治疗，使他的右腿短了那么一点点。
走快的时候，便有了跌宕起伏的效果。
此时的马老师并不知道他行走的姿势已经令他的学生产生了小小的兴奋。
④下午自习。
2019年七年级语文上册 6《我的老师》教案 (新版)新人教版.doc
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、出示学习目标
三、介绍作者作 品
四、整体感知
五、课堂小结
六、拓展 延伸
七、作业布置
1、同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，诸多老师中哪位老师给 你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？
多媒体展示目标：
1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的 一大写作特点。
3、多媒体展示
思考：
1、本文采用了什么结构？
2、共写了几件事？请用简洁的语言概括出来。
3、这几件事中哪一件事最能触动你的心灵？为什么
4、多媒体展示
文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外 ，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。
2019年七年级语文上册6《我的老师》教案（新版）新人教版
课题
我的老师
课时
1
课型
新课
修改意见
教学目标
1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方 式并用的抒情是本文的一大写作特点。
2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
3、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
人教版初中语文七年级上册6我的老师word教案(13)
《我的老师》教学步骤：一、作者简介：名：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红扬树。
时：现代。
评：作家。
著：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
二、字词积累《课时达标》第29页①生难字榆．钱（yú）黑痣．（zhì）军阀．（fá）焚．香（fén）磕．头（kē）卜．问（bǔ）劝慰．（wèi）纠．纷（jiū）狡．猾（jiǎo）②多音字褪：（tuì）褪色；（tùn）褪套儿觉：（jué）发觉；（jiào）睡觉卜：（bǔ）占卜；（bo）萝卜铺：（pū）铺床；（pù）床铺炮：（pào）炮弹；páo炮制；（bāo）炮羊肉糊：（hū）糊泥；（）糊口；（hù）糊弄褪[tuì] ⑴脱落，脱去：梅子～花时，直与黄梅接。
～装。
兔子正～毛。
⑵颜色消退或消失：～色。
颜色～尽。
[tùn] ①使穿着的衣服或套着的东西脱离：把袖子～下来。
⑵向内退缩而藏起来：把手～在袖子里。
⑶后退，逃脱：不要遇事就往后～。
炮：[páo]烧：～炙。
～烙（luò）。
～制。
[bāo] ⑴把物品放在器物上烘烤或焙：把湿衣服搁在热炕上～干。
⑵一种烹调方法，在旺火上急炒：～羊肉。
[pào] ⑴重型武器的一类，有迫击炮、高射炮、火箭炮等：～兵。
～弹。
⑵爆竹：鞭～。
花～。
⑶爆破土石等在凿的眼内装进炸药后称“炮”。
糊[hū] 涂抹或粘合使封闭起来：～了一层泥。
[hú] ⑴粘合，涂附：裱～。
～墙。
～窗户。
⑵粥类：～口。
⑶〔～涂〕ａ．不明事理；认识模糊混乱，如“他太～～了”；ｂ．内容混乱的，如“～～账”。
⑷同“煳”。
[hù] ⑴像粥一样的食物：面～。
辣椒～。
⑵欺骗，蒙混，敷衍：～弄。
③易混字榆：（yú）榆树；愉：（yú）愉快；喻：（yù）比喻猾：（huá）狡猾；滑：（huá）滑雪；骨：（gǔ）骨头蜂：（fēng）蜜蜂；峰：（fēng）山峰；烽：（fēng）烽火焚：（fén）焚烧；梦：（mèng）梦想；森：（sēn）森林磕：（kē）磕头；瞌：（kē）瞌睡；溘：（kè）溘然暑：（shǔ）暑假；署：（shǔ）公署；曙：（shǔ）曙光④佳词品味卜劝慰军阀纠纷狡猾纯真榆钱炮子儿迷迷糊糊模模糊糊⑴榆钱：松树的果实，形状圆而小，像过去的小铜钱。
语文七上《我的老师》word教案
②交流学习体会。
③迁移训练。
用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。
三、布置作业
板书设计：
教学后记：
内容：我的老师
节次
第1节
上课时间
修改批注
撰稿人
刘璃
持有人
付红艳
教学目标
1、搜集有关资料，了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
3、在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱。
重点难点
1、侧面描写和衬托的手法的运用。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
4、师生对话，解读文本
创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。
5、质疑释疑，合作探究
①自由品析文本的内容，写法和语言。
②师生合作品析探究如下两个问题：
a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？
b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？
③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。
④学生品析文章的美点、妙点。
6、梳理小结，迁移训练
2、细节描写的作用及疑难句子的含义。
3、从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教材分析
强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
人教初中语文七上《6我的老师》word教案 (18)
七年级语文《我的老师》
一、教学目标
1．学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2．体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想
二、教学重点
教学重点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
教学难点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
三、课前准备
预习新课
四、课时教学内容
2课时
五、教学过程
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
对学生活动的描写：
”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
”作者以“她爱
“温柔”
以及作者对老师的深深思念。
这些虽然都是儿童生活的琐事，不打骂我们”的蔡老师举起了教鞭，但就在教鞭
有人认为，本文着
字里行间都充溢着对老师的一往深情。
例如，作者所记述的第一件事，老一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老
依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
六、板书设计
我的老师
回忆——老师温柔美丽（难忘）依恋
①蔡老师假装发怒（课内）
②老师教我们跳舞（课外
③老师带我们观察蜜蜂（假日）
④老师教我们读诗（平时）
⑤我们看老师写字（平时）略老师排除小纠纷（校内）
我梦里寻师（校外）详老师爱学生
学生爱老师
思念——我和老师分别了（可惜）。
人教初中语文七上《6我的老师》word教案 (7)
《我的老师》教学目标：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
重点难点：1．重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学时间：二课时第一课时教学过程：一、预习1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。
即（）立即既（）既然孤（）孤单弧（）弧形卷（）卷曲券（）证券蜜（）蜜蜂密（）秘密恋（）热恋念（）思念焚（）焚香梦（）梦想2．查工具书，给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）放假（）察觉（）3．查工具书，解释下列词语：（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
（3）依恋：留恋，舍不得离开。
（4）纠纷：争执的事情。
（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。
4．默读课文，思考预习提示。
二、导入1．作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国人》，长篇小说《东方》等。
2、导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学真情实感。
三、正课1．朗读课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音）2．请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。
人教初中语文七上《6我的老师》word教案 (14)
第6课我的老师【设计理念】教学上着眼于学教方式的改善，通过教师的教的示范，促进学生自主的学的转变。
因此，在教法上以教师朗读法引导学生自主学习为范，然后学生细读方式合作探究文本内容。
情感目标以培养师生互尊互爱为内容。
【教学内容分析】文本《我的老师》教材出自人教版第二单元。
本单元是反映青少年学习生活的一个单元，单元要求培养学生默读的阅读方式，在整体感知课文的基础上把握作者的情感，品味字里行间蕴含的深情。
巍巍先生的这篇文章，回忆了我和小学老师蔡芸芝先生之间的几个片段，深情地表达了对老师的依恋思念热爱之情，也为我们刻画了一位深爱着她的学生的好老师形象。
【教学目标】1.学会整体把握文章的内容，通过具体语境下词语的分析去分析人物的形象，感悟作者的情感。
2.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
3.学会在听说读基础训练上进行写作。
【教学重难点】1概括和分析叙述蔡老师的几件事。
2教师通过教学生分析有关蔡老师的人物描写的相关语句，引导学生学习如何分析“我对蔡老师的情感”。
促进学教方式的改善。
3学会用自己的语言叙述身边的校园生活、师生关系。
【课时安排】1课时【课前准备】预习课文，了解文章重点字词读音含义。
能够叙述文章所写的关于蔡老师的几件事。
搜集整理自己和老师相处过程中的难忘的片段。
【教学程序及策略】一、情境导入，预设情感基调同学们，你们说说，除了亲人，你们和谁呆在一起的时间最长呢？（预设，众口齐声答老师）。
那，你能不能用简单的词语概括一下你和老师之间的关系呢？（预设，请几位同学回答）最后，老师再问你们，你们喜欢什么样的老师？（设计意图：通过这样的问答方式，设置情境，拉近学生和教师的距离，同时，也拉近学生和文本的距离。
）我们有一位著名的作家，魏巍先生，他有一位非常喜欢的老师，蔡芸芝先生，为此，他特意写了一篇《我的老师》来怀念这位先生。
我们今天来走进他的文章，来读读看，为什么魏巍先生喜欢蔡芸芝老师，蔡老师究竟有什么样的魅力令他难忘？好不好—二、字词积累，自读完成：首先，我想请同学来当当小老师，替大家解决这些字词问题。
人教初中语文七上《6我的老师》word教案 (4)
《我的老师》教学目标知识与技能：1、学会本课12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重难点1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
3、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课二、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，走上了革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人，“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、掌握字词，理清课文脉络1、自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读。
2、再读课文，理清层次。
简要回答下列各题：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
人教初中语文七上《6我的老师》word教案 (19)
我的老师第一部分：设计简案教案目标：1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
培养学生的表达能力。
第一课时教学步骤：一、导入二、介绍作者、解题。
（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、点拨（一）、整体感知学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍让学生轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
四、课后消化1、有感情地朗读课文2、仿写训练第二课时五、全文小结本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
六、板书设计回忆——老师温柔美丽（难忘）依恋①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）略老师排除小纠纷（校内）我梦里寻师（校外）详老师爱学生学生爱老师思念——我和老师分别了（可惜）第二部分：课前自学1．给加点字注音或写汉字旋即教诲炽热半晌痣卜问时辰褪色ke（）头 tui（）色yu（）钱黑痣（）焚香（）狡猾（）2．解释下列词语平生：察觉：温柔：心静如水：卜问：莫大：3．填空(1)本文作者，是当代著名的。
人教初中语文七上《6我的老师》word教案 (12)
1、我的老师课题: 1、我的老师课时：二课时教学目标：1、感受真挚的师生之情。
2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、学习写人叙事详略得当的方法。
教学时数：两课时教学流程：第一课时本课目标：1、学习课文围绕中心选材的写法，理清文章的感情线索。
2、体会本文以事传情的特点，领悟师生之间真挚的情感。
教学要点：一、情境导入：二、简介作者：魏巍：当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月出生于一个城市贫民的家庭。
在极其困难的情况下，读完初小和高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路。
解放战争时期，创作了大最的诗歌。
解放后，有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、整体感知外貌美丽：在儿童天真的眼里，“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”，这并非美丽的外表也是美丽的，因为“最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。
”性格温柔：“从不打骂我们”……2、指名读课文，其他同学不看书在纸上列出文中所写的几件事。
七件事：假装发怒、教跳舞、让我们观察蜜蜂、教我们读诗、我们看老师写字、排除纠纷、梦中寻师（1）假装发怒从“从来”“好像”“轻轻地”“也笑了”等词语上可看出老师并没有存心要打的意思。
“狡猾”一词本是贬义词，在这里是指小孩子的机灵、调皮可爱。
（2）教跳舞老师把“我”扮成女孩子，这种教育方法符合当时儿童的年龄特点，给了他们极大的快乐，所以二十多年后，“我”还记得当时的情景。
（3）让我们观察蜜蜂（4）教我们读诗儿童时代培养的兴趣往往能持续一辈子。
蔡老师教“我”背诗，有腔有调，抑扬顿挫，以至于二十多年后“我”还记得不时背的诗，并从那时时起就接近文学和爱好文学，最后竟使“我”以文学为终身事业。
（5）我们看老师写字（6）排除纠纷儿童中间几乎无时无刻都会出现纠纷和矛盾，老师在他们面前无疑是最威严的法官。
一件小事的是非评判，往往就会成为儿童区别善恶美丑的标准，使儿童懂得如何正确规范自己的行动。
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (7)
7、《我的老师》【教学目标】1、知识与能力：训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、过程与方法：本文语意生动，文字浅显，宜于自读。
注意设计关键的话题，让学生在讨论中思考、领会文意。
【重点难点】1、重点：训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
【教法学法】阅读、讨论【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课二、自读感知，整体把握1、走进作者2、积累生词( nà mèn) （méng） (zhuó mo) (pī) (xuàn)纳闷启蒙琢磨毛坯绚丽3、梳理结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。
全文可以分为三个部分。
第一部分：写莎利文老师到来之前“我”的心情。
（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。
）第二部分：写老师对我的教育情况。
（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（1）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）（2）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。
（春天到了……我热切希望运用学到的东西）（3）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。
（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分：写我对老师的感激之情。
（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）三、合作交流，解读探究明确：身有残疾，又聋又哑又盲。
明确：莎利文老师。
明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。
（从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。
初中语文七年级上册《6我的老师》word教案 (1)
《我的老师》一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《我的老师》是人教版七年级上册第二单元中的第一课，本单元的主题是人物风采，是一篇回忆性散文，作者写了儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现了师生之间的深挚感情，颇为生动，具有感染力量。
3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）概括文章的内容，赏析重点句子。
（3）分析作品中的人物形象。
4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、学习目标1、查找资料能介绍作家作品，理解并会正确书写重点字词。
2、初读课文，能说出文章的感情线索，简单概括文中的七件事，学习详略得当的写法。
三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。
（2）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。
并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。
2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能用简洁的语言概括文中的七件事，说出文章的感情线索。
并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。
四、教学过程回忆1）老师假装发怒。
略（2）老师教我们跳舞。
略（ 3）老师让我们观察蜜蜂。
略依略（5）我们看老师写字。
略（6）老师排除我们的小纠纷（ 7）我梦里寻找老师。
详思念可惜……分别了六：当堂训练1、依照拼音写出汉字。
⑴①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头⑵①字条juǎn（）着埋在香②发juàn（）③入场quàn （）2、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
初中语文七年级上册《6我的老师》word教案 (5)
《我的老师》【教学目标】1、初读课文，能说出课文的主要内容。
2、再读课文，抓住重点字词归纳整理文中的七件事，理清记叙的方法，学习详略得当的写法。
3、精读课文，品析文中的重点语句，感悟作者字里行间流露出的真情。
4、结合重点语句分析人物形象，感悟师生之爱，学习文章写法，歌颂师恩。
【重点】理事件，品句子。
【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
【教学方法】朗读、品味、合作、探究【课前准备】1、教师准备：ppt课件及测评练习2、学生准备：预习课文【教学流程】一、导入1、播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生听后说出歌里颂扬的是什么人，歌颂了他们的什么精神。
2、刚才体会了音乐家用歌声表达的对老师的赞美之情，接下来，我们体会一下作家用文字表达的对老师的真挚感情，一起来学习魏巍的《我的老师》。
（板书题目）3、出示学习目标并齐读。
4、了解作者（出示）5、预习检测：（1）出示练习，读准字音并组词：芸（）（）榆（）（）痣（）（）褪（）（）卜（）（）焚（）（）鸥（）（）殴（）（）（2）指名注音组词（3）齐读两遍巩固6、下面我们一起走近这位令作家魏巍终身难忘的老师，她就是——她是男是女？为什么用了先生？（让学生明白：这里的先生是人们对德高望重、才学出众的女性的尊称，作者这样称呼蔡芸芝，正表达了他对老师的尊敬和爱戴。
）二、读课文，知内容1、根据提纲读课文。
（1）找出文所写的七件小事，用简要的语言加以概括。
（2）这几件事是按照什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？（3）结合课后练习三，品味语句，体会作者情感。
（4）联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？表达了作者什么思想感情？2、小组交流上述练习3、师生课堂交流三、理事件：分别找同学总结七件小事，找出在哪些段落，然后用简练的语言概括事件。
（随学生总结出示事件图片及字幕）（板书七件事名称）四、学详略：七件事的安排顺序，详略问题，贯穿线索。
初中语文七年级上册《5我的老师》word教案 (1)
第5课我的老师(1)最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
(2)她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！(3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
(4)她爱诗，并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……(5)今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
(6)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。
这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
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个案与反思
课外延伸
假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？（用便笺贴）
当堂检测
1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？
黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头
纠纷（）yú（）钱焚香（）狡猾（）
2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
探究展示
1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。
（1）用四个字概括选文所讲的事情。
（2）写出这件事的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？
3、贯穿全文的一条感情线索是什么?
教与学ห้องสมุดไป่ตู้思
课题：《我的老师》
三维目标
1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
重点难点
重点：学习详略得当的写作技巧。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
自主预习
1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）
2、给加点字注音或写汉字
2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么
探究展示
伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？