Connect and say 教学课件
八年级英语Connect课件
Course outline
Unit 3: Language and Grammar
Learning the basic rules and structures of English grammar, including sentence structure, parts of speech, and punctuation.
SUMMAR Y
Reading Comprehension
提高理解能力
阅读理解是英语学习中必不可少的一部分，学生需要通过阅读各种类型的英文材料，如小说、科普文 章、新闻报道等，提高阅读速度和理解能力，同时学习如何从文章中获取信息、分析和解决问题。
Hale Waihona Puke Writing Skills
培养写作能力
写作技能是英语学习中不可或缺的一部分，学生需要学习如 何撰写不同类型的英文文章，如记叙文、议论文、说明文等 ，培养逻辑思考和表达能力，同时学习如何使用丰富的词汇 和语法结构来提高文章质量。
Reading and analyzing different types of texts, including fiction, non-fiction, and poetry.
Learning to identify main ideas, important details, and inferences based on the text.
Learning to appreciate and respect diverse cultures and perspectives.
Teaching method
Students are expected to complete online assignments, participate in class discussions, and work collaboratively with classmates on projects.
四年级上册英语导学案-Recycle1课时2Connectandsay人教PEP
教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确听、说、朗读“Let’s do”中的指令。
（2）能够在图片的帮助下正确运用“What about ?”进行交际。
2. 能力目标：（1）能够模仿并表演小动物的动作。
（2）能够在真实情境中运用所学语言进行简单交流。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容：本课时的教学内容主要涉及人教版四年级上册英语教材第72页的“Connect and say”部分。
通过学习，学生能够掌握指令的执行和交际技巧，提高语言运用能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：（1）正确朗读并执行“Let’s do”中的指令。
（2）运用“What about ?”进行交际。
2. 难点：（1）模仿并表演小动物的动作。
（2）在真实情境中运用所学语言进行简单交流。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、挂图、录音机、磁带等。
2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 热身（3分钟）（1）师生问候，进行简单的英语交流。
（2）学生自由发挥，模仿小动物的动作。
2. 导入（5分钟）（1）教师播放PPT中的动画，引导学生观察并回答问题。
（2）学生跟读并模仿动画中的小动物动作。
3. 新课呈现（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生用“What about ?”进行交际。
（2）学生跟读并模仿图片中的小动物动作。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分角色扮演，进行“Connect and say”的练习。
（2）教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得和收获。
六、板书设计：板书设计如下：Connect and sayWhat about ?Let’s do七、作业设计：1. 学生跟读课文，模仿小动物的动作，并家长签字。
2. 学生用“What about ?”进行交际，并将对话写在作业本上。
八、课后反思：本节课通过图片、动画等教学资源，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
最新pep人教版小学四年级英语上册Recycle 1--Connect and say; Look, listen and write(第2课时)教案
最新pep人教版小学四年级英语上册Recycle 1教案Connect and say; Look, listen and write（第2课时）教学目标：1. 能够复习巩固1—3单元的语音知识2. 能够读出符合1-3单元中发音规则的单词3. 能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务教学重点：能够复习巩固1—3单元中的语音知识能够读出符合发音规则的单词教学难点：能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务教学过程：Step 1 Warm up1. 播放第三单元B中的chant: Tim is my friend.Teacher：Let’s chant together.Tim is my friend.He’s a good, good boy.He’s tall and thin.He’s a good, good boy.Step 2 Lead in1. 展示Tim的图片，请学生描述一下Tim。
Teacher：This is Tim. What’s he like? Yes, he’s tall and thin. Yes, he has short and brown hair. Oh, you think his hair is long. For a boy, his hair is long. And his shoes are blue. Very good.Step 3 presentation1. 展示Connect and say中的其他四个人物的图片，描述人物特征，请学生猜出其名字。
Teacher：Look at the four pictures. I will say something about them. Please guess who he or she is. Listen carefully.Teacher: She has a blue hat. Who is she? Yes, she is Kate. Say with me, please, Kate. Pay attention to the sound of a.Teacher: He has glasses. Who is he? Yes, he is Bob. Read it together, please. Bob. Pay attention to the sound of o.Teacher: His hair is short and brown. He has big eyes. Who is he? Yes, he is Mike. Boys read it, please, Mike. Pay attention to the sound of i.Teacher: The last one, who is she? Clever, she is Rose. Look at the two words, Rose, Bob. They both have an o. Are the sounds of o the same? No. So, read it, please, Rose, Bob.2. 请学生回忆字母发音，说出与其发音相同的其他单词。
Recycle教学设计
Recycle 1第一课时一、教学目标1.能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练使用。
2.能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。
3.能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
4.能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提升综合使用语言的水平。
5.培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的水平。
6.注重培养与人交往的水平;增加朋友之间的友谊。
二、教学准备：录音机、磁带，一至三单元的词卡。
三、教学重难点：重点：能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。
难点：将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然使用,新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.四、教学教法：交流合作法、情景交际法五、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2.做游戏Listen and do.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。
复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
（二）表现新课（Presentation）1.Free talk. 教师与学生就相关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?What’s in your schoolbag?Who’s your friend?2.教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。
3.让学生观看后回答问题：What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, tenstorybooks)Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)4.听录音带，让学生跟读本部分对话。
人教版英语六年级下册《(Let's learn-Match and say)》教学课件
What did Mike do yesterday? He went baoting What did Chen Jie do yesterday? He read a book What did Amy do yesterday? He saw a film What did Sarah do yesterday? He washed her clothes
课堂小结
快来说说这节课你有 什么收获？
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
教师寄语
我们生活在同一个集体中，每个人或多 或少都 有自己 的难处 或不足 ，我们 应当懂 得体谅 他人的 心情与 需要， 学会关 爱他人 、互帮 互助。 我希望 我们生 活的集 体是一 个充满 正能量 的集体, 每一个 同学都 是充满 正能量 的人。
What did the man do? He read newspapers.
A: How was your weekend? B: It was ______. (good, fine, OK, great) A: What did you do? B: I _________. A: Did you like it? B: Yes, I did. It was good.
Look and write A: What did you do the day before yesterday? B: I ___s_a_w__a_f_il_m_.______.
see a film
The day before yesterday saw a film
last Saturday
had [həd]
(have的过去式）患病；得病
Recycle1第1课时ReadaloudConnectandsay整体课堂教学设计
-准备与教学内容相关的图片和图表，用于Connect and say环节的视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
-精选与本节课主题相关的视频资源，通过多媒体展示，增强学生的学习兴趣和情境体验。
-设计和打印课堂活动所需的卡片、游戏道具等，增加课堂互动性和趣味性。
-准备评价表格或贴纸，用于课堂评价和激励学生。
-确保教室环境整洁、安全，有利于学生集中注意力学习。
5.其他资源：
-准备网络资源链接，如在线词典、学习平台等，以便在课堂上快速查找和分享信息。
-准备录音设备，用于记录学生的朗读和口语表达，便于后续评价和反馈。
-准备必要的教具，如白板、白板笔等，以便教师随时在课堂上进行板书和示范。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
选择教材中的案例进行分析，如Read aloud环节的短文和Connect and say环节的词汇练习。
详细介绍每个案例的背景、内容和实践方法，让学生全面了解如何运用这些技巧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和词汇应用能力。
过程：
将学生分成小组，每组选取一个词汇主题进行讨论和练习。
3.影响课程学习的因素：
（1）知识方面：学生对于本节课涉及的词汇和句型掌握程度不同，对课程学习产生影响。学困生可能在Read aloud环节中遇到困难，需要教师关注和指导。
（2）能力方面：学生的口语表达能力、阅读理解能力和思维能力对课程学习产生直接影响。教师在教学过程中要注重分层教学，针对不同能力层次的学生设计合适的活动。
学情分析
本节课面向的年级为小学高年级学生，经过前期的英语学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1.知识层面：学生在之前的课程中已经掌握了基本的英语词汇、句型和语法知识，具备一定的英语阅读和口语表达能力。然而，对于本节课涉及的特定主题，部分学生可能在词汇量和词源自运用上存在困难，需要进一步巩固和拓展。
Recycle1第1课时ReadaloudConnectandsay教案
Recycle 1第1课时Read aloud & Connect and say & Look, listen and write教学内容教学目标（一）语言知识目标1.学生能够复习并巩固第1到3单元的核心单词及句型。
2. 学生能够在情境中运用第1到3单元的核心句型。
3. 学生能够运用13单元的语音知识，读出符合发音规则的单词。
4. 学生能够综合运用本单元的核心句型。
（二）思维能力目标1. 学生能够熟练运用第13单元的核心句型，在具体情境中熟练使用。
2. 学生能够学习并巩固第13单元的重要语音知识。
（三）学习能力目标1. 学生能够通过本课的学习，达到乐于听、说英语。
2. 学生能够通过学习，乐于模仿，积极参与，养成合作精神。
（四）文化品格目标1. 利用不同的语境，增强文化素养和与他人交往的能力。
教学过程Step 1: Review1. Greetings.2. ReviewT: Look at the flashcards, if you know, please stand up and say it out quickly and loudly.(用闪卡的形式快速复习13单元的重点单词，学生快速站起并大声说出其对应的单词)T: Look, it’s a picture of the classroom. Watch carefully and try to find out as many things as you can. What’s in the classroom?S1: blackboardS2: windowS3: desks......(以一张教室的图片，引出学生对第1单元词汇的复习，学生快速从图片中找到自己学过的词汇)Step 2: Read aloud1.Let’s talkT: Here is a boy. Who is he?Ss: He is John.T: John has a schoolbag. What colour is his schoolbag?Ss: It’s blue.2.Let’s listenT: What’s in his schoolbag?让学生带着问题，去听听力材料，快速寻找到相关的内容。
四年级英语(人教版)
四年级英语(人教版)教学目标：知识与技能1.words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,fall off, fell off.2.sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday.so today he’s got a stomachache.3.grammar: talking about illnesses.教学重点：words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,fall off, fell off.教学难点：sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday.so today he’s got a stomachache.grammar: talking about illnesses.教学方法：讲授、过去时教学过程：(一)引入：step 1 warm-upt: hi, boys and girls.t: let’s sing a song, ok?ss: ok.t: ok! london bridge is falling down…。
(ss sing the song)t: you are clever boys and girls. now let’s have a free talk “what i did yesterday”，ok?ss introduce what they did yesterday(二)探究新知step 2 presentation and leadingt: who can tell me what happen to daming in last unit.ss: daming’s head was bumped.t: let’s play this story, ok?ss: ok.(two students play in roles of “daming” and “sam”，others describe the story, the two students do the actions)the teacher writes the word “today” on the blackboard. what happened to daming, sam, amy and lingling? lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences.step 3 text teachingt: now, this class we are going to learn module 10 unit 2 sam had lots of chocolate biscuits .first, listen to the tape and underline the new words.(teach the new words’ cards)t: now listen to the tape and repeat it. are you clear?(the teacher writes these sentences on the blackboard)sam had lots of chocolate biscuits yesterday.so today he’s got a stomachache.t: now listen to the tape again and tell me what happened to sam, lingling, amy and lingling.t: look at these words: had, ate(三)巩固新知step 4 task-fulfillingt: let’s play a game, ok? ss: ok.t: let’s play “i do you say”。
外研版(2024)Unit 3 Listening and speaking课件-英语七年级上册
Feeling Not 4 ___h_a_p_p__y_
Advice Have a good 5 __t_a_lk_____ with her mother. Learning to learn Listening for examples In a conversation, speakers usually give examples to support their ideas. They may use expressions like For example, ... and Here's... when they give examples.
Problem
Tina and her mother Tina’s mother is an actress at a 1___p_a_r_k___. She dresses up as a 2 __q_u_e_e_n___. It isn’t cool for Tina. Her mother often goes to 3 __p_i_c_k____ her up in this dress.
Yes, I always have a good relationship with my parents. We talk openly and help each other.
No, I don’t always get along with my parents. We argue sometimes.
家庭咨询师帮助家庭解决问题和找到解决办法。他们 倾听每个人的感受，指导讨论，并提供建议，改善家庭关 系。他们的目标是帮助家庭成员相互理解，共同解决问题。
家庭热线 很多国家提供家庭热线服务。如果家庭成员 有身体、心理或其他方面的问题，可以拨打电话， 及时寻求帮助。